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《語言描寫》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《語言描寫》教案，希望能夠幫助到大家。
《語言描寫》教案1
一、教學(xué)目標
1、人物的語言描寫。
2、語言的描寫要精煉。
3、語言描寫刻畫人物性格。
二、重點難點
人物的語言要求精煉和個性化。(精煉就是言簡意賅，用經(jīng)濟的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語言個性化，是語文描寫最基本的也是最高的要求。所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)
三、使用教具
八張獎券、寫作課件、投影機、電腦、展臺。
四、教學(xué)時間
2課時
五、教學(xué)過程
1、引入新課
同學(xué)們今天我們進行一次幸運大抽獎，能夠中獎的同學(xué)，都會幸運的得到一份特別的禮物。名額有限速來報名。(選八個學(xué)生到臺前)
幸運抽獎現(xiàn)在開始。(讓八個同學(xué)抽取獎券，依次打開后，每一個人都說一句話。)
然后讓同學(xué)說出這些同學(xué)的心情，并說出是根據(jù)什么得出的。然后總結(jié)并板書：人物的描寫可以從語言、動作、神態(tài)、心理等角度來描寫。
今天我們就來學(xué)習(xí)人物的語言描寫。板書課題：語言描寫。
注：在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生可能較為激動和活躍，教師應(yīng)當有恰當?shù)恼{(diào)控，學(xué)生不要過于興奮，又不能因為教師的要求而降低了興趣。課堂上可以表現(xiàn)的亂一點，但應(yīng)是亂而有序。
2、內(nèi)容組織
�、攀紫冗M入第一環(huán)節(jié)----霧里看花
我們先來看一組圖片，同學(xué)們要仔細地觀察，并注意圖片上的每一個細節(jié)，看誰看得仔細，看誰看出的內(nèi)容多。然后為這四張圖片排出正確的順序。如圖：
�、瓶磮D知多少
讓學(xué)生們自由說出通過看圖知道了哪些信息。(老師應(yīng)適當?shù)奶岢鲆�，如說話要力求準確、簡明和有條理。并且對學(xué)生沒有注意到的細節(jié)進行指點。圖片的正確順序是：A、C、B、D)
�、敲罟P能生花
剛才同學(xué)們講得非常好，觀察的十分仔細。同學(xué)們還想不想來展現(xiàn)自己另一方面的才能呢？(這一問題是在學(xué)生的情緒高漲時相機提出的，一定要注意應(yīng)保持學(xué)生的興趣。)老師相信同學(xué)們的能力，相信你們的妙筆能生花。好，我們就進入下一個環(huán)節(jié)：妙筆生花，時間是十分鐘。
要求：可以有合理的`想象；運用語言描寫，想象人物會說出什么樣的話來；能否用最少的語言表現(xiàn)人物。
⑷寫作完成后，以前后桌為一小組，每個成員都要閱讀他人的作品，并選出最佳文段。
注：教師在這時可以走進學(xué)生和學(xué)生一起交流、品評。并且掌握每個小組的情況，作到心中有數(shù)。
�、晌牟烧故�
小組中選出的優(yōu)秀文段，讓學(xué)生自己來朗讀，其他的同學(xué)是評委，用掌聲來給該同學(xué)打分。
3、課堂小結(jié)
人物的語言還要精煉和有個性化，所謂個性化就是什么人說什么話，每個人說的話都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。
4、布置作業(yè)
同學(xué)們課下寫一篇作文，題目是《買藥》。
5、板書設(shè)計
人物的描寫
語言描寫
1、要符合人物的身份
2、要精煉、有個性化
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以學(xué)生的積極性十分的高的，而且始終參與到了學(xué)習(xí)中來，在其他的同學(xué)在說、讀的同時其他的同學(xué)都在用心的傾聽。進入到學(xué)生作品交流的階段時，學(xué)生們更是情緒高昂，積極的與其他同學(xué)交流看法和意見。這一節(jié)課成功之處就是學(xué)生參與其中、樂在其中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了教學(xué)過程的主體，他們自己說、自己想、自己寫、自己評，在與其他的學(xué)生的參與、合作中通過探究的方式來完成任務(wù)。教師在教學(xué)過程中更多地成為了學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者。
但是在教學(xué)過程中也出現(xiàn)了對課堂駕馭不足的情況，個別的教學(xué)環(huán)節(jié)過于松散等。這是今后的教學(xué)中應(yīng)當改進的地方。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來設(shè)計課堂教學(xué)，而不是請學(xué)生按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程參加學(xué)習(xí)，也就是說教師不應(yīng)認為把課“背”好就是完成了教學(xué)的準備工作，而應(yīng)多想想學(xué)生需要什么？學(xué)生不懂什么？學(xué)生對將學(xué)到的新知識有足夠的儲備嗎？我用這樣的教學(xué)方式學(xué)生愿意接受嗎？我這樣處理文章學(xué)生真得有收獲嗎？多從學(xué)生的實際需要考慮，少一些花架子。當然我們還要講究課的藝術(shù)性，好的一節(jié)課要象寫文章一樣起伏跌蕩，因此在設(shè)計課時要注意課的起、承、轉(zhuǎn)、合。既有知識性，又有藝術(shù)性的課不才是一節(jié)真正的好課嗎？
《語言描寫》教案2
語言描寫也叫言語描寫，就是描寫人物的說話（包括對話、會話、獨白）。言為心聲，人物的語言是人物思想的直接體現(xiàn)，因此語言描寫最重要的是能反映出人物的心聲，從而表現(xiàn)人物的思想性格。
一、具體描寫時應(yīng)注意：
�、僖斜匾慕淮缡裁慈苏勗捈八麄冎g的關(guān)系等；
�、谝鶕�(jù)需要恰當運用直接引用（人物原話）與轉(zhuǎn)述（人物說話大意），直接引用要用引號；
�、廴宋镎Z言要切合人物身份、年齡、職業(yè)、性別等，力求生動、精煉、形象。
二、文題示例
請以我就是我為題，寫一篇小，字數(shù)200字左右。
提示：這類題目（包括我我的怪癖我就是我等）從形式上就是人物自述。先要明確中心，如我的性格如何？是內(nèi)向整天少言寡語，還是外向愛說愛笑？其次要有層次有順序地描述性格形成的由來或能夠表明內(nèi)向或外向性格的典型細節(jié)、事例，還有別人對我性格的精簡評價等。性格越具典型性，給人的印象越深。
[例文評析]
我就是我
愛說愛笑，這就是我。
我喜歡生活中的每一個人，愿意和他們交往，無論是大人，還是小孩。我走到哪里，哪里便會有我的笑聲。我的笑很有特點聽到的人都說甜。為此我得到一個雅號笑笑。
與我往來多的當然是我的那些同學(xué)。我們每天在一起上課、玩耍，我感到那么有意思。我似乎和誰都合得來，到哪里都受歡迎。我也有很多煩惱，也會遭到失敗挫折，我總是用笑聲來打發(fā)他們，很快把他們拋得無影無蹤，因此，人們看到的'總是我的笑聲。
也許因我太愛說愛笑，調(diào)位子時，老師把我排到了第一排，還把全班最不愛說笑的同學(xué)放在了我的身邊。但不久又把她調(diào)開，因為她跟我說笑個沒完。
[簡評]：習(xí)作的語言描寫坦誠、生動且不乏幽默，最重要的是用心聲表現(xiàn)出了人物的性格特征，鮮明、突出，給人留下了深刻印象。尤其結(jié)尾的小細節(jié)，充分表現(xiàn)了其性格的感染力。
三、常見寫作失誤探因
人物描寫的中常見的失誤有四種：
1、對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份、性格等嚴重不符。這是最為常見又最難克服的失誤，它是描寫能力高低的反映。
2、千人同調(diào)，萬人同聲，男女老幼一套口氣，語言無個性。這是對生活中的各種人物的談吐缺少觀察與體驗的結(jié)果。
3、話語拖沓、重復(fù)、枯燥，味同嚼蠟。這應(yīng)加強課外閱讀，注意從書面語與口語中汲取營養(yǎng)。
4、缺乏必要交代或因標點使用不當而造成說話人的話語界限混淆，不知何句是何人所說。
四、寫作訓(xùn)練
通過一對父女（或母女）的對話描寫，表現(xiàn)倆人不同的身份與性格特征。
提示：注意說話人的口氣與措辭的差異。
《語言描寫》教案3
一、背景分析
作文歷來是大多數(shù)學(xué)生學(xué)語文最怕的東西，許多學(xué)生把作文看得很神秘，平時說話講故事口齒伶俐、滔滔不絕，一旦寫起作文來，就枯燥無味，語無倫次。造成這種情況的原因之一就是學(xué)生作文只局限于敘述，不擅長描寫，缺少必要的寫作方法和技巧。怎樣讓學(xué)生的文思流暢起來，讓語文味借一雙有力的翅膀在每一個學(xué)生的作文中飛翔，語言描寫就是一個好的突破口。針對于此，我安排設(shè)計了本節(jié)課。
二、教學(xué)構(gòu)想
（一）教學(xué)目標和設(shè)計依據(jù)
語文課程標準中提出：在寫作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，要求學(xué)生說真話、實話、心里話，讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。針對語文新課標的要求，本人制定了下面的教學(xué)目標：
1知識目標：學(xué)習(xí)語言描寫的相關(guān)寫作知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用語言描寫表現(xiàn)人物的性格特征，在寫作實踐中學(xué)會寫作。
2能力目標：培養(yǎng)學(xué)生用語言描寫表現(xiàn)人物性格特征的能力和合作探究解決問題的能力。
3思想目標：培養(yǎng)學(xué)生愛思、善用語言描寫表情達意的精神和合作探究的精神。
（二）教學(xué)思路構(gòu)想
本節(jié)課教學(xué)重點是“知識目標”，難點是“能力目標”。為了突出重點，突破難點，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)語言描寫的前提下，教師給出語言描寫的思路，指導(dǎo)學(xué)生進行語言描寫訓(xùn)練。從“人+說話”起步，到“（人+說話）+（人+說話）”，最后定位到在“說話”前面加上表示語態(tài)的詞語。在教學(xué)設(shè)計中，前一環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)的鋪墊，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的推進，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生課上有一種輕松感，好像在做一種有益的游戲，指導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中主動探索，合作交流，在寫作實踐中學(xué)會寫作。
三、案例實錄及點評
（一）故事激趣，導(dǎo)入新課
師：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋�！币惶岬竭@首詩，大家就會想到匈牙利著名的詩人裴多菲。提到裴多菲，很多人都知道他的詩才，但很少有人知道他的辯才。下面請聽《裴多菲智辯莊園主》的故事。
利用多媒體播放故事，學(xué)生邊看畫面邊聽故事。
師：在這個故事中，裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？
生：齊答語言。
師：語言的作用妙不可言，今天這節(jié)課我們就進行語言描寫訓(xùn)練。
點評：從學(xué)生熟知并喜歡的詩歌作為切入點，緊接著話題一轉(zhuǎn)，強調(diào)詩人的辯才，抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從思想感情上調(diào)動學(xué)生的積極性。
（二）學(xué)習(xí)教材，篩選信息
1學(xué)生速讀教材，邊讀邊在文中進行圈點批注，思考大屏幕上的問題。
�。�1）什么是語言描寫？獨白、對話、交談分別指什么？
�。�2）語言描寫的目的是什么？
�。�3）語言描寫應(yīng)注意什么？
2學(xué)生邊默讀短文邊圈點批注，然后進行競答（要求說出所答問題的頁碼、段落），其余同學(xué)進行補充。最后教師點撥明確：①語言描寫就是對人物的獨白、對話、交談及其語態(tài)的描寫。獨白就是人物的自言自語，對話是指兩個人面對面的談話，交談是指參加談話的人不止兩個，而是三個或三個以上。②語言描寫的主要目的在于表現(xiàn)人物的思想境界和性格特征，除此之外，還可以推動情節(jié)的發(fā)展，介紹有關(guān)情況等。③語言描寫要注意以下兩點：第一、要符合人物的身份。第二、要明確目的，不要為追求生動而讓人物沒話找話。
點評：給學(xué)生時間讓學(xué)生充分的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進行圈點批注，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生讀書能力，還指導(dǎo)學(xué)生進行要點的提煉，為下面的訓(xùn)練作了必不可少的鋪墊。
（三）循序漸進，指導(dǎo)思路
師：我們已了解了語言描寫的相關(guān)知識，下面我們就進行語言描寫訓(xùn)練。
第一環(huán)節(jié)，用簡單的“人＋說話”的格式說話
１用下面的格式說話：人＋說話（點撥：為使表達更豐富，避免單調(diào)，要學(xué)會用更多的詞語來代替“說”字。）
�。灿孟旅娴母袷秸f話：（人＋說話）＋（人＋說話）（提示：這里是兩個人說話。）
�。硯煍M定情境：周六或周日，你想隨心所欲的干自己想干的事情，但是你的'想法和母親意愿發(fā)生了沖突，其結(jié)果，要么是你順從了母親，要么是母親說服了你。請把你當時和母親對話的情形敘述下來。（提示：這里是說一段話。）
學(xué)生四人一組交流討論，小組推薦出“最佳表述者”在全班口述，教師進行啟發(fā)性點撥、評議。
點評：從學(xué)生最感興趣的話題入手，讓學(xué)生有的可說，有的要說，帶著學(xué)生敞開心靈、放飛思緒，讓內(nèi)心的情感如涓涓溪流汩汩不斷，或如長江大河洶涌澎湃，使每個學(xué)生有參與的激情又有表現(xiàn)的欲望，有體驗的需要，也有對話的意愿，有探究的沖動，也有創(chuàng)造的靈感。
第二環(huán)節(jié)，認識語態(tài)這一概念，進行語態(tài)描寫訓(xùn)練。
師：剛才同學(xué)們敘述的內(nèi)容都很豐富，做到了說真話、實話、心里話，但是在人物對話中，人物的特征淋漓盡致的表現(xiàn)出來了嗎？（學(xué)生不語，有的搖頭，有的低頭思索。）這里缺了點什么呢？
學(xué)生各抒己見，師點撥，學(xué)生答出“語態(tài)”。
�。敝笇�(dǎo)學(xué)生翻閱教材，明確“語態(tài)”這一概念。語態(tài)是對人物說話時的神情、舉止的描寫。
�。步o材料進行語態(tài)描寫訓(xùn)練。
材料一：今天，我們班在廣播操比賽中得了第一名�，F(xiàn)在請王小星同學(xué)把這個消息告訴大家。(轉(zhuǎn)向王小星)因為是好消息，你希望大家早點知道，所以你一邊跑，一邊喊著“報告”，下面請同學(xué)們注意王小星說了什么，他是怎樣說的。
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