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父親的菜園教案

時(shí)間:2022-03-30 18:25:58 教案 我要投稿

父親的菜園教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編為大家整理的父親的菜園教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

父親的菜園教案15篇

父親的菜園教案1

  【設(shè)計(jì)理念】

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”基于體現(xiàn)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣,提高自學(xué)能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求,本課教學(xué)采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,以人為本,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

  【課前準(zhǔn)備】

  將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,理解。

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課件播放歌曲《多情的土地》。

  2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受:

  從這優(yōu)美的旋律,動(dòng)人的歌聲中,你聽(tīng)懂了什么

  3、小結(jié)導(dǎo)入:

  土地,藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地,有誰(shuí)會(huì)傾其全部身心去關(guān)注,愛(ài)護(hù)它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如農(nóng)民,地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命,擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,相信大家閱讀后一定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、選擇你喜歡的方式,根據(jù)閱讀提示自由讀課文。

  2、同桌交流初讀收獲。

  3、交流反饋:

  ⑴ 指名朗讀課文。

 、 交流讀書(shū)收獲。

  三、再讀課文,合作探究

  同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)交流,知道了本篇課文寫(xiě)的是父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾出一塊土地,使它成為“我家”菜園的事。荒山上怎么能開(kāi)墾出這樣的`菜園呢?現(xiàn)在,我們要深入文中,弄清父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的,父親又是怎樣開(kāi)墾菜園的。

  1、再讀課文后,合作學(xué)習(xí),分組討論。

  2、小組匯報(bào):

  父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程,文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,教師加以概括,提煉,歸納:選地──砌墻──挑土──肥田

  四、精讀課文,感悟內(nèi)涵

  在父親的精心伺候下,這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫(xiě)父親動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài)的詞句,把這些詞句找一找,讀一讀,品一品,我們將會(huì)有更深的感受。

  1、找句子,談體會(huì):

  操作要點(diǎn):

  根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。

  ⑴ 決定開(kāi)荒:

  “父親堅(jiān)毅地說(shuō):‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)

 、 開(kāi)墾荒地:

  “每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,簸箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)!(勤勞,吃苦)

 、 壘上石塊:

  “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怕的巖石。”(堅(jiān)韌不拔)

 、 種上豌豆:

  當(dāng)“我”問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴(lài))

 、 豌豆肥田:

  “父親說(shuō):‘……肥土吧’!(對(duì)土地的保護(hù),熱愛(ài))

 、 拾糞肥田:

  “有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。”(節(jié)儉,對(duì)土地的熱愛(ài))

  2、讀句子,悟內(nèi)涵:

  信賴(lài)是一種關(guān)愛(ài),一片呵護(hù)。這位勤勞樸實(shí)的父親對(duì)土地充滿(mǎn)了信賴(lài),充滿(mǎn)了熱愛(ài)。下面就請(qǐng)大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。

  (開(kāi)展有獎(jiǎng)朗讀競(jìng)賽,各小組推薦一名代表參加全班比賽)

  五、拓展閱讀,延伸認(rèn)識(shí)

  從作者描寫(xiě)父親的言行中,我們深深感受到:這是一片復(fù)活的土地,在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感,深沉的熱愛(ài)。勞動(dòng)是財(cái)富之父,土地是財(cái)富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜,都永遠(yuǎn)離不開(kāi)土地,都應(yīng)該珍愛(ài)這土地。

  1、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受:

  在交流過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段(課件出示朗讀內(nèi)容)。

  我們是土地的一部分,土地也是我們的一部分。

  土地不屬于人類(lèi),而人類(lèi)是屬于大地的。

  2、對(duì)比閱讀,讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。

  六、激情總結(jié),升華情感

  印第安人將全部的愛(ài)都灑向他們熱愛(ài)的土地。在他們的眼里,這片土地上的每一根草,每一只昆蟲(chóng),甚至樹(shù)木中流淌的樹(shù)液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著每一個(gè)熱愛(ài)生命的人。

  1、齊讀摘自艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句:

  課件出示:

  假如我是一只鳥(niǎo),

  我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。

  為什么我的眼里常有淚水,

  因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。

  2、此時(shí)此刻,我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛(ài)著這塊坡地,有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解,結(jié)合自己的感受,給下列句子補(bǔ)寫(xiě)幾句話。

  直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。站在園邊,望著這誘人的翠綠__________。

  3、播放歌曲《多情的土地》。

父親的菜園教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、自學(xué)課文,概括課文的主要內(nèi)容,理解課文內(nèi)容。

  2、有感情地朗讀課文,在抓住課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親言行的詞句,從內(nèi)容體會(huì)思想。

 。、通過(guò)對(duì)課文的感悟,體會(huì)父親堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  抓住描寫(xiě)父親言行的詞句,深入理解。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解,體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

  【教學(xué)方法】

  反復(fù)朗讀描寫(xiě)父親言行的句子,讀中感悟,讀中理解,然后通過(guò)小組合作交流,深化自己對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體電腦、課件。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的'翡翠”,這就是父親的菜園。(板書(shū))荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會(huì)明白了。

  二、自學(xué)課文,整體感知

 。薄⒏赣H是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?

 。、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

  三、小組合作研討,深入理解課文

 。、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

 。病⒁孕〗M為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:

  討論問(wèn)題:

 、 引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。”

 、 著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

  四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

 。ǔ鍪菊n文插圖)

  望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

  (學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方,從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)

  五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法

  六、有感情地朗讀課文

  【布置作業(yè)】

  運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法,閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章,抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

 。玻* 父親的菜園

  堅(jiān)毅

  荒涼的山坡 沒(méi)有氣餒 一塊碧綠的翡翠

  信心十足

父親的菜園教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

  3.積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

  課前準(zhǔn)備

  1.文字幻燈片。

  2.補(bǔ)充閱讀材料。

  A 案

  第 一 課 時(shí)

  一、讀題設(shè)疑,整體感知

  1.(板書(shū)課題: 父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?

  2.到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。

  二、初步閱讀,讀通課文

  1.輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

  2.出示生詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

  3.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了件什么事。

  三、研讀,體會(huì)人物精神

  1.默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫(huà)批注,看你能找到幾條原因。

  2.小組內(nèi)交流。

  3.全班交流:

  a.父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

  b.當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,*自己的雙手創(chuàng)造了一塊新菜園。

  c.為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

  4.在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)

  5.父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽(tīng)。

  四、探究寫(xiě)法

  1.作者是如何寫(xiě)出父親的這種精神的?(典型事例,具體描寫(xiě)人物的言行)

  2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

  附錄

  兩根指頭的聲音

  包利民

  黎楓是一個(gè)高中生,我第一次看見(jiàn)他的時(shí)候,他正打著響指,聲音清脆悅耳,我看到他只有一只右手,左臂空空蕩蕩,更讓我吃驚的是,他的右手僅有兩根指頭,他竟用僅有的拇指和食指打出響指!

  當(dāng)我們成為朋友后,我漸漸地了解到他的.一些情況。9歲那年,他因頑皮觸碰到高壓線,從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)候,他萬(wàn)念俱灰,年少的他心中充滿(mǎn)了絕望。后來(lái)在父母及老師的開(kāi)導(dǎo)下,他才漸漸平復(fù)下來(lái)。

  有一次,一個(gè)傷殘人報(bào)告團(tuán)來(lái)作報(bào)告,父母打算帶他去聽(tīng),好讓他知道別的傷殘人是怎樣奮斗的,以此鼓舞他的斗志。他很高興?傻诙焖植豢鞓(lè)了,父親問(wèn)他原因,他說(shuō):他們做報(bào)告時(shí),我怎樣為他們鼓掌呢?

  父親看著他的眼睛說(shuō):兩根指頭也可以鼓掌呀!那幾天,他學(xué)會(huì)了打響指,聽(tīng)報(bào)告的時(shí)候,他以打響指代替了鼓掌。

  有一次他和同學(xué)們討論理想,大家異常激動(dòng),有個(gè)同學(xué)站起來(lái),兩手握緊拳頭大聲說(shuō):我要用自己的雙手去拼搏,我想成為一個(gè)企業(yè)家!黎楓的眼睛黯淡了,他的理想也是成為一個(gè)企業(yè)家,可他卻不能像那個(gè)同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

  回到家中,他一直悶悶不樂(lè),在母親的關(guān)切下,他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么,默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門(mén)外走。忽然,一枚硬幣從母親手中落到了地上,發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去,把那枚硬幣拾起來(lái)還給母親。母親握著那枚硬幣說(shuō):孩子,你看,拾起錢(qián)兩根手指就足夠了!他一下子愣住了,心中的震撼是無(wú)法形容的。

  他對(duì)我說(shuō):從那以后,我就明白了,拼搏不只用兩只手,更重要的是,要有一顆健全的心!

  再一次看見(jiàn)黎楓的時(shí)候,他正用兩根手指熟練地操作電腦。我們談了好久,臨別的時(shí)候,他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊,即使上天只給你兩根手指,你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!

  B 案

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

 。ò鍟(shū)課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

  二、出示自讀提綱

  1.自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。

  2.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  3.在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

  小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

  三、全班交流,體會(huì)人物精神

  1.師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  a.第三自然段,通過(guò)每天就直到才寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

  b.第五自然段,從山腳下把土一筐筐地挑上去,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,*自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

  四、積累語(yǔ)言

  選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

父親的菜園教案4

  父親的菜園-教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;

  2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);

  3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí),從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很多,學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神;學(xué)到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神;以及一位勤奮專(zhuān)注、畫(huà)技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里;那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親,走進(jìn)他的菜園,從父親的身上我們又讀懂什么,獲得什么呢?

  二、初讀課文

  1、自由朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流利,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?

  2、檢查自學(xué)效果:簡(jiǎn)單的字詞教學(xué):

 。1)要認(rèn)得字:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

 。2)還有一些冷字:箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單得找到句子讀讀

  3、簡(jiǎn)單的講講課文寫(xiě)了一件什么事?

 。ㄗ⒁獾氖牵簩W(xué)生在概括的過(guò)程中,老師要及時(shí)糾正,及時(shí)點(diǎn)撥)

  如:父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類(lèi)的重點(diǎn)詞一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地概括出來(lái)

  三、圍繞“艱辛”之類(lèi)的重點(diǎn)詞展開(kāi)教學(xué)

  1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛,我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的,請(qǐng)快速朗讀課文,找出寫(xiě)菜園的句子。

  2交流并板書(shū):猙獰的巖石——碧綠的翡翠(理解“猙獰”)

  過(guò)度:從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過(guò)程中,凝聚著父親的什么?(汗水等,最后歸結(jié)到“艱辛”)。

  3、默讀課文,在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

  4、交流:重點(diǎn)的幾處。

  重點(diǎn)一:第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”

 。1)指名讀,這幾句寫(xiě)出了父親在干什么?(開(kāi)荒)并談?wù)勛约后w會(huì).抓住“每天、天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語(yǔ)”

 。2)想象:你仿佛看到了怎樣一幅情景?(父親每天日落回家,一身疲憊的.樣子,但從不叫一聲苦,從不放棄開(kāi)荒的念頭)。

 。3)朗讀指導(dǎo)

  重點(diǎn)二:第五自然段“父親沒(méi)有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

 。1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):一筐一筐 山腳下等詞語(yǔ)

 。2)聯(lián)系課文的第四自然段,大雨沖走了父親翻過(guò)的三四分的黃土地,其實(shí)就是沖走了什么?也預(yù)示著什么?(父親又要從零開(kāi)始……)從中你有體會(huì)到什么?(填土的艱辛)

 。3)朗讀促悟

  重點(diǎn)三:第八自然段父親的話

 。1)指名若干個(gè)同學(xué)朗讀,你是父親,到底要告訴我們什么?

  (2)如果你是文中的“我”,你的一些疑惑在父親的話中解開(kāi)了嗎?是如何解開(kāi)的?請(qǐng)談?wù)劇?/p>

  (3)父親的話不僅解開(kāi)我的疑惑,還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。

父親的菜園教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

 。、有感情地朗讀課文。

 。、從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。薄⒆プ∶鑼(xiě)父親言行的詞句,深入理解。

  2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)父親言行詞句的理解,體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。

  【教學(xué)課時(shí)】

 。闭n時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書(shū))荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會(huì)明白了。

  二、自學(xué)課文;整體感知

 。、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?

  2、勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

  三、小組合作研討,深入理解課文

  1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

 。病⒁孕〗M為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

 。ㄓ懻搯(wèn)題1,引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的!保

  (討論問(wèn)題2時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。)

  四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

  (出示課文插圖)

  望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的.感受是什么?

 。▽W(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方,從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)

  五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法

  六、有感情地朗讀課文

  七、布置作業(yè)

  運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書(shū)方法,閱讀一篇寫(xiě)人或記事的文章,抓住文中描寫(xiě)人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。

  

父親的菜園教案6

  最新教案設(shè)計(jì): 父親的菜園

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.從描寫(xiě)父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是“父親的菜園”。

  二、自讀課文;整體感知

  1.父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?

  2.勾畫(huà)出描寫(xiě)父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?

  三、小組合作研討,深入理解課文

  1.引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的!

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。

  四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想

  望著荒涼的`山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?

  一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。

  五、有感情地朗讀課文

  六、布置作業(yè)

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  對(duì)這篇自讀課文,教師可以在課前設(shè)計(jì)好一份自讀提綱,課上用20到25分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀課文,找問(wèn)題、解決問(wèn)題。剩下的時(shí)間由教師帶領(lǐng)把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái),準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會(huì)情感。

父親的菜園教案7

  ●導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

 。ò鍟(shū)課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

  ●出示自讀提綱

  ①自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確,讀流利。

  ②說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

  ③在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的`語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。

  ●小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題

  ●全班交流,體會(huì)人物精神

 、賻熒餐涣髯钍芨袆(dòng)的語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  a.第三自然段,通過(guò)每天就直到才寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出廣三四分的黃土地。

  b.第五自然段,從山腳下把土一筐筐地挑上去,為了填上,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

 、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

  ●積累語(yǔ)言

  選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

父親的菜園教案8

  一、教材說(shuō)明

  這篇略讀課文記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地,使它成為我家菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

  課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙,依次?xiě)了失去菜園、決定開(kāi)墾、開(kāi)墾荒地、壘上石墻、種上豌豆、豌豆肥田、拾糞肥田、菜園豐收這幾個(gè)方面的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě),表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛,對(duì)城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

  選編這篇課文的主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生自主閱讀實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章特點(diǎn)的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛(ài)土地和勞動(dòng)人民的思想感情。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

  2、默讀課文,從描寫(xiě)父親言行的'詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。

  三、教學(xué)建議

  1、教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生讀讀閱讀提示,說(shuō)說(shuō)本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文,邊讀邊在書(shū)上做記號(hào)和批注,要把描寫(xiě)父親言行的詞句畫(huà)出來(lái),然后在小組里交流,并把小組里不能解決的問(wèn)題記下來(lái)。

  2、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題有清楚的說(shuō)明,父親是在新修的公路使我家失去了菜園的情況下決定開(kāi)墾新的菜園的。他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?課文就這個(gè)問(wèn)題講了四點(diǎn):(1)在我家后面的山坡上,選擇了一塊相對(duì)平緩的坡地,作為菜園的基地;(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那些可怖的巖石。(3)當(dāng)菜園長(zhǎng)出了一片綠綠的豌豆的時(shí)候,父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞,伺候這塊菜園。

  3、從描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句中體會(huì)到父親勤勞、堅(jiān)韌的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)?赏ㄟ^(guò)有感情地朗讀這些句子來(lái)體會(huì),然后說(shuō)說(shuō)從這些句子中感受到什么。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。

  (1)決定開(kāi)荒。父親堅(jiān)毅地說(shuō):我們?nèi)ラ_(kāi)荒!(勤勞)

  (2)開(kāi)墾荒地。每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。(勤勞、吃苦)

  (3)壘上石塊。父親沒(méi)有氣餒蓋住了那可怖的巖石。(堅(jiān)忍不拔)

  (4)種上豌豆。當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親信心十足地說(shuō):當(dāng)然能!(對(duì)土地的信賴(lài))

  (5)豌豆肥田。父親說(shuō):肥土吧。(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

  (6)拾糞肥田。有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒。(節(jié)儉、對(duì)土地的熱愛(ài))

父親的菜園教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、自學(xué)認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。

 。、從描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的詞句中體會(huì)父親的勤勞和對(duì)土地的熱愛(ài)。

  3、在自主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,以我口讀我感,以我口表我心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  在理解本課內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的熱愛(ài)。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)(略讀課文)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、設(shè)置懸念、激趣揭題

 。薄⒔處煶鍪尽盎牡亍币辉~在黑板上。

 。病W(xué)生齊讀“荒地”兩遍后,教師問(wèn):“在你的記憶中荒地是什么樣子的?,

 。ㄔ诖颂幾寣W(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際各抒己見(jiàn))

 。、師:“然而,誰(shuí)能相信這樣的荒地竟然被父親開(kāi)墾成一塊一年四季都是翠綠的菜園。你想知道父親是怎樣開(kāi)墾的嗎?”

  二、復(fù)習(xí)學(xué)法、引導(dǎo)自學(xué)

  1、大家回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,覺(jué)得有什么好方法可以學(xué)好這篇課文?

 、抛詫W(xué)課文6個(gè)生字,讀通課文。

 、屏私夤适碌闹魅斯钦l(shuí),課文寫(xiě)了一件什么事?

 、橇私庹n文的`敘述順序,依次寫(xiě)了哪些內(nèi)容,你從中體會(huì)到了什么?

 、刃〗M討論交流。

 。、選擇自己喜歡的方式讀課文,可以在自己感受深的地方寫(xiě)上自己的想法。

  三、自主學(xué)習(xí)、組織交流

  在學(xué)生充分自讀的情況下,組織學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)心得,要求小組成員人人參與,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互之間提問(wèn)、答疑等,不能解決的問(wèn)題可以求助老師。小組交流后全班交流。

  1、細(xì)讀課文,邊讀邊畫(huà)出讓自己感動(dòng)的詞句,反復(fù)地讀讀。

 。、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  3、再請(qǐng)這位同學(xué)讀出自己深切的感受。

 。、回憶學(xué)法。提示學(xué)生可以用抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)指導(dǎo)第一句。

 。怠W(xué)生朗讀描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句時(shí)一并學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。

 。ㄔ诮涣髦欣蠋熞⒁獍严矚g同一句的組織在一起。交流的范圍盡可能廣泛。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的暢談,營(yíng)造出輕松和諧的氛圍。教師在此過(guò)程中完成板書(shū)。)

 。、作者通過(guò)對(duì)父親言行的描寫(xiě),刻畫(huà)了一位熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)土地的父親,這也不由得讓我們對(duì)父親肅然起敬。大家把自己喜歡的地方有感情地讀出來(lái),看誰(shuí)讀得好。

  四、再讀課文,拓展延伸

 。、質(zhì)疑

  看看課文,想想自己最先想知道的問(wèn)題解決了嗎?還有什么地方不明白的,自己做好記號(hào),可以和同學(xué)討論,也可以請(qǐng)老師幫助。

 。病⑼卣寡由。

  【出示字幕】

  讀了課文,我想對(duì)()說(shuō)

  提示:可以對(duì)父親說(shuō)、可以對(duì)土地說(shuō)等都行。

  五、師生共同朗讀課文

  朗讀時(shí)要尊重學(xué)生不同的體會(huì),讓學(xué)生帶著不同的情感去讀課文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  父親的菜園

  愛(ài)勞動(dòng)

  荒地

  菜園

  愛(ài)土地

父親的菜園教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。

  2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀本文。

  3、抓住描寫(xiě)父親言行的詞句,感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

  重難點(diǎn):抓住描寫(xiě)父親言行的詞句,感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。

  課前準(zhǔn)備:

  首先,我們來(lái)看兩組圖片。(每組圖片各三幅)請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容這兩組畫(huà)面。

  學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。

  一、導(dǎo)入

  很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土,變成“碧綠的菜園”,得付出多大的代價(jià)啊,但這位普通的農(nóng)民卻做到了,今天,我們就一起走近這位偉大的父親。

  板書(shū):父親的菜園

  1、齊讀課題

  師:接下來(lái),我們來(lái)了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、出示目標(biāo)

  3、默讀課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。

  4、認(rèn)識(shí)新字詞。

  舒暢 詫異 堅(jiān)毅 平緩

  猙獰 箢箕 可怖 伺候

  萵筍 氣餒 邊緣 鋤頭

  貧瘠 鐵锨 榨干 誘人

  似信非信 疑惑不解

  指名讀——齊讀——解決不理解的詞語(yǔ)

  二、研讀課文

  1、師:接下來(lái),我們來(lái)看這樣一段話:

  “在父親的`精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。”

  指名讀,根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

  A、 你讀得很正確、流利。

  B、 你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來(lái)有感情的朗讀了。

  C、 你讀的這么好,有什么方法和竅門(mén)嗎?告訴大家。

  板書(shū):(出示卡片)貧瘠 碧綠

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)父親的偉大。

  出示自學(xué)要求:父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”,他付出了很多,他都做了些什么?請(qǐng)你用波浪線好找出相關(guān)的語(yǔ)句,并認(rèn)真讀一讀,你從中體會(huì)到了什么,批注在旁邊

  交流:誰(shuí)愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。

  呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷:

  “父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。”

  A、是啊,大雨過(guò)后,道路泥濘,父親摔倒了,可是他沒(méi)有放棄。齊讀

  B、烈日炎炎,父親汗流浹背,可是他沒(méi)有停歇。再讀。

  C、狂風(fēng)肆虐,父親步履蹣跚,可是他沒(méi)有叫苦叫累。再讀。

  師:父親太讓我們佩服了,還有哪些語(yǔ)句……

  3、出示練習(xí),讓父親的形象更加鮮明

  師:父親太偉大了,他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園,他還留下了什么?誰(shuí)來(lái)填一填

  因?yàn)楦赣H的( ),所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。

  師:因此,這篇文章的題目就叫————

  望著這片碧綠的菜園,你想對(duì)父親說(shuō)些什么?指名回答。

  讓我們帶著對(duì)父親的無(wú)比敬仰之情,再讀課題。

  三、整體再讀課文(帶著自己的感受,有感情的朗讀全文。)

  四、總結(jié)

  同學(xué)們,讓我們記住這片課文,讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn),越飛越高。

父親的菜園教案11

  【教材分析】

  課文寫(xiě)了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫(xiě)了因新修公路失去菜園,“父親”毅然要開(kāi)一塊菜地,重點(diǎn)描寫(xiě)了開(kāi)荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識(shí)8個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

  3、從描寫(xiě)父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

  4、積累并學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  從描寫(xiě)父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、揭題導(dǎo)入

  1、直接板書(shū)課題:父親的菜園

  2、讀題,質(zhì)疑:

  師板書(shū)有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:

  父親為什么要開(kāi)辟菜園?

  父親的菜園是怎樣的?

  二、初讀質(zhì)疑

  1、帶著問(wèn)題,自由讀全文。

  2、指名匯報(bào):

  多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句:

  俺們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。

  遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

  比較這兩個(gè)句子,有什么一起點(diǎn)?

  (都用了打比如的方法)

  3、學(xué)習(xí)這兩句話:

  齊讀第一段。

  句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是為了說(shuō)明什么?

  (“菜園“對(duì)俺們家的重要性,也寫(xiě)出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。)

  指名讀第二句話:

  句中又把什么比作什么?

  板書(shū):碧綠的翡翠。

  多媒體出示圖:

  (荒涼的山坡上有一塊父親的菜園)

  理解“荒涼“的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物,很冷清)

  三、品讀感悟

  這么荒涼的山坡,是怎樣被俺父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?

  自由讀2~9自然段,用“﹋﹋”劃出父親說(shuō)的話及父親的神態(tài),并用“△”點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。

  1、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子,體會(huì)人物品質(zhì):

 、 父親堅(jiān)毅地說(shuō):“俺們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!”

  板書(shū),理解“堅(jiān)毅”(堅(jiān)定有毅力)

  感情朗讀,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。

  ⑵ 父親摸摸俺的后腦勺,信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”

  從“信心十足”你又體會(huì)到什么?

  指名感情朗讀。

 、 父親說(shuō):“俺們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”。

  “難為”、“拼了命”說(shuō)明了什么?(強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼)

  從父親所說(shuō)的這句話,有體會(huì)到了什么?(父親不只了解這土地,而且也熱愛(ài)這塊土地。)

  指名感情朗讀。

  2、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì):

  父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去,直到黃昏,才挑著一擔(dān)柴草回家里。

  父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……

  父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。

  父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。看看新開(kāi)辟的園子,父親笑了。

  從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么?(父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞)

  “父親笑了”中的`笑會(huì)是怎樣的“笑”?(會(huì)心的、開(kāi)心的、高興的、心滿(mǎn)意足的……)

  分別做感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。

  四、總結(jié)升華

  經(jīng)過(guò)父親不懈的努力,荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí),也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì),作為他的小朋友,俺會(huì)說(shuō)些什么呢?而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢?

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  父親的菜園

  堅(jiān)毅、不氣餒

  荒涼的山坡 碧綠的翡翠

  信心十足

父親的菜園教案12

  《父親的菜園》這是一篇第七冊(cè)選讀課文,記敘了父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾一塊土地,使它成為“我家”菜園的事,表現(xiàn)了父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),體現(xiàn)出作者對(duì)父親、對(duì)土地深厚的感情。

  課文通過(guò)對(duì)父親言行的具體描寫(xiě),表現(xiàn)父親的優(yōu)秀品質(zhì)是本文表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)父親開(kāi)墾菜園言行的詞句中體會(huì)父親勤勞、堅(jiān)毅的品質(zhì),感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地的愛(ài)是是教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)父親在荒坡上開(kāi)墾菜園的艱辛,對(duì)城市或平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是教學(xué)上的難點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)這篇課文的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)記事寫(xiě)人這一類(lèi)文章的感悟,進(jìn)一步學(xué)習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育,培養(yǎng)熱愛(ài)土地和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。 結(jié)合我對(duì)教材的理解以及文本的價(jià)值取向,按知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo),我確定本課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,最大限度地促成每個(gè)層面的學(xué)生,都能將課文讀正確,讀通順。

  2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)父親言行的句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解,從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格,知道要想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗的道理。

  3、在讀悟結(jié)合、豐富言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中,發(fā)展歷練學(xué)生語(yǔ)言,在讀中提升情感,喚起對(duì)父親的崇敬。

  教法學(xué)法:

  為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),本課選擇的基本教法是“著眼課題、以讀為本、讀中感悟、導(dǎo)讀解疑、語(yǔ)思統(tǒng)一”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。在操作過(guò)程中采用“讀、疑、思、劃”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑課題,著眼課題理解課文內(nèi)容的思維習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  教學(xué)理念:

  本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。按照“質(zhì)疑課題、梳理問(wèn)題——自主探究、感悟交流——深化文本、體會(huì)精神”的.過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。

  教學(xué)流程:

  一、親情導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

  1. 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)菜地嗎?菜地:院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位極其普通的農(nóng)民,為家人在山坡上開(kāi)出了一塊菜園(板書(shū)課題:父親的菜園)讀題。

  2、學(xué)生課件觀看父親在山坡上開(kāi)辟的菜園,再讀課題,質(zhì)疑。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]

  用親切自然的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文,有水到渠成之妙。推測(cè)課題,設(shè)置懸念,能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,由課題這個(gè)文眼作為這節(jié)課的教學(xué)切入點(diǎn)。

  二、讀通課文 ,整體感知

 、僮杂奢p聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。(請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師)(疑難字詞課件屏幕呈示)

 、谠诟赣H開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫(huà)出來(lái),多讀幾遍。 ③想一想課文主要寫(xiě)了一件什么事。

 、芊答伬首x劃出的句子,注意讀得正確、流利、有感情。

  ⑤交流:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

  三、品讀課文,探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)

  1、細(xì)讀課文,思考為什么叫“父親的菜園”,要求:圈畫(huà)批注。

  2、討論感悟重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài),帶著感受朗讀課文。 重點(diǎn)研讀:

  (1) “父親堅(jiān)毅地說(shuō):?我們?nèi)ラ_(kāi)荒!?”(勤勞)

  (2)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)!(勤勞、吃苦)

  (3) “父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怖的巖石。”(堅(jiān)忍不拔)

  (4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):?當(dāng)然能!?”(對(duì)土地的信賴(lài))

  (5) “父親說(shuō):?我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))

  (6)拾糞肥田!坝袝r(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释痢(duì)土地的熱愛(ài))

  為什么叫“父親的菜園”?可歸納說(shuō):

  ①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。

 、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。

 、蹫榱擞释恋,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。

 。墼O(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問(wèn)題來(lái)閱讀思考和感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái),準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容,體會(huì)情感。

  四、深讀課文,體會(huì)精神(深入體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想)

  1、思考、交流:你呢?(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)

  2、有感情地齊讀課文中描寫(xiě)父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件呈示)

  3、帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題。

父親的菜園教案13

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。

  知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫(xiě)了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫(xiě)父親言行的句子。

  能力要求:學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫(xiě)父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

  教具準(zhǔn)備:常規(guī)、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地,院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?

  學(xué)生發(fā)表看法

  二、 初讀課文,了解大意

  三、 學(xué)習(xí)生字新詞

  1、 自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),想辦法解決

  2、 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題

  四、 理解課文內(nèi)容

  1、 讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園?

  2、 父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何?用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,父親的態(tài)度如何?也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。

  3、 哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書(shū)本上批注)

  4、 全班討論

  5、 結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。

  6、 經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何?

  7、 讀了課文你受到什么教育?

  《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2、 寫(xiě)自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。

  3、 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4、 積累描寫(xiě)精神意志的詞語(yǔ)。

  5、 閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  課前準(zhǔn)備

  1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2、 《成語(yǔ)故事》。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專(zhuān)注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1、 提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3、 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。

  4、 小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

  5、 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。

  全班交流

  1、 各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

  2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說(shuō)某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫(xiě)在黑板報(bào)上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

  第二、三課時(shí)

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫(xiě)下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1、 回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的.部分。

  2、 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱(chēng)贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。

  習(xí)作

  1、 學(xué)生試寫(xiě),教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2、 按照要求寫(xiě)完后要認(rèn)真修改。

  評(píng)議

  1、 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

  2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。

  3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  第四課時(shí)

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。

  2、 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

  3、 翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  4、 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1、 自讀成語(yǔ),要求讀得正確。

  2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  3、 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。

  4、 開(kāi)展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。

  閱讀

  1、 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。

  2、 指名朗讀。

  3、 交流讀后的啟示,練習(xí)造句。

  《文成公主進(jìn)藏》教學(xué)設(shè)計(jì)(A、B案)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

  3.抓住文章主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

  課前準(zhǔn)備

  布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

  A 案

  導(dǎo)入課題,交流資料

  關(guān)于文成公主,你都知道些什么?

  導(dǎo)語(yǔ):(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖)文成公主知書(shū)達(dá)禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。

  根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過(guò),提出自己的疑問(wèn)

  交流匯報(bào)閱讀收獲

  1.匯報(bào)朗讀。請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過(guò)師生評(píng)價(jià),把課文讀好。

  因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

  比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。

  2.交流疑問(wèn)。

  學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn):

  a.為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

  可以從幾方面引導(dǎo)思考:

  鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。

  公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

  鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

  b.公主怎能背動(dòng)乃巴山呢?

  可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):

  為什么人們要這樣說(shuō)呢?在他們心目中,文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話、樹(shù)木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

  練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

  1.導(dǎo)語(yǔ)激趣:這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩,很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng),你想怎么講?

  2.自己練習(xí)講述。

  3.指名講述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路:答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

  拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

  藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn),不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量,出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門(mén)婚事。

  第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn),他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái),招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊,藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

  第二個(gè)難題是要用一根線穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡(jiǎn)單,他捉來(lái)一只小螞蟻,先把細(xì)線粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結(jié)果又是藏王使者得勝。

  第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,讓7位使者分清哪頭是樹(shù)梢,哪頭是樹(shù)根,同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái),看過(guò)去,量了又量,怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。

  藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題:誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)?這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主,要認(rèn)出來(lái)談何容易!那6位使者挑最漂亮的認(rèn),結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn),從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

  皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō):“你去西藏的時(shí)候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼!

  文成公主進(jìn)藏時(shí),皇帝送給她的是500馱五谷種子、1 000馱鋤犁,還有數(shù)百名最好的工匠。

  相傳當(dāng)年文成公主辭別父母,離開(kāi)長(zhǎng)安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話:若懷念親人時(shí),可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來(lái),不照則已,一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣,把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山──后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

  作業(yè)

  把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。

  B 案

  故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在唐朝,為了邊塞安定和平,不再連年征戰(zhàn),朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國(guó)的國(guó)王或王子。這些公主當(dāng)中,最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年,她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。直到現(xiàn)在,在西藏的大昭寺和布達(dá)拉宮,還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

  文成公主的故事,在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中,這個(gè)真實(shí)的故事增加了許多神秘的色彩。那么,在老百姓的眼里,文成公主是個(gè)怎樣的人呢?

  自讀自悟,完成以下要求

  1.熟讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2.認(rèn)讀生字生詞。

  3.邊讀邊思考,把對(duì)文成公主的印象批注在有關(guān)句子和段落旁。

  圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書(shū)感受

  可以從以下幾個(gè)方面交流:

  1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會(huì)得到)

  2.皇帝疼愛(ài)的女兒。(第二至四自然段可以體會(huì)得到)

  3.具有神奇的力量和本領(lǐng),什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會(huì)到)

  4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會(huì)到)

  5.給西藏帶來(lái)了許多好處。(最后一個(gè)自然段可以體會(huì)到)

  小組同學(xué)接龍講故事,比一比誰(shuí)講得清楚,流暢

  課外拓展

  搜集有關(guān)文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

父親的菜園教案14

  【題目】《父親的菜園》

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;

  2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);

  3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能抓住描寫(xiě)父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。

  【課前準(zhǔn)備】課件

  【學(xué)案】

  一 、自讀導(dǎo)航

  1、用自己喜歡的方法閱讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

  2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ),將生字注上拼音,小組長(zhǎng)檢查,全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。

  3、再讀課文,提出疑問(wèn),小組收集整理問(wèn)題。

  二、合作交流,點(diǎn)撥釋疑

  1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?

  這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?

  2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?

  3、現(xiàn)在,父親的菜園是什么樣子的?

  4、精讀文本

  父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠, 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論,并在書(shū)本上批注,然后分小組匯報(bào)。)

  5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,找一找,畫(huà)一畫(huà),同桌交流,從這些詞句里,你感受到了什么?

  三、語(yǔ)言積累與運(yùn)用

  選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

  推薦課外閱讀《愚公移山》。

  【導(dǎo)案】

  一、編制學(xué)案、課前預(yù)習(xí)

  1、用自己喜歡的方法閱讀課文,把課文讀正確、流利、有感情。

  2、勾畫(huà)出生字詞語(yǔ),將生字注上拼音,小組長(zhǎng)檢查,全班訂正。齊讀詞語(yǔ)。

  3、再讀課文,提出疑問(wèn),小組收集整理問(wèn)題。

  二、合作交流,點(diǎn)撥釋疑

  1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?

  (因?yàn)樾滦薰肥俏壹沂ゲ藞@,而普通農(nóng)家能吃的菜只有新鮮的蔬菜,沒(méi)有新鮮蔬菜就只剩下飯,如何下咽?就等于嬰兒斷了奶。)這里作者用了什么樣的修辭手法?有什么好處?(把沒(méi)有蔬菜的農(nóng)家比作斷了奶的嬰兒,這個(gè)比喻句說(shuō)明新鮮蔬菜對(duì)于農(nóng)家生活來(lái)說(shuō)是多么重要。)

  2、父親為什么要在荒坡上開(kāi)墾菜園?家人的態(tài)度如何?父親的態(tài)度又是怎樣?(因?yàn)樵谖覀冞@里要找一塊地當(dāng)菜園是相當(dāng)困難的。山坡上盡是石塊,而父親要去開(kāi)墾,全家人感到很驚訝,認(rèn)為父親是在做一件不可能的`事)父親的態(tài)度很堅(jiān)定。(堅(jiān)毅)

  3、現(xiàn)在,父親的菜園是什么樣子的?(原本貧瘠的死黃土變的黑亮,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像一塊碧綠的翡翠前在荒涼的山坡上。那一塊坡地,仍是我家的菜園。春有菠菜、萵筍……一年四季都是一片誘人的翠綠。)

  4、精讀文本

  父親的菜園由一塊荒涼的坡地變成了一塊碧綠的翡翠, 在這個(gè)過(guò)程中父親首先遇到了什么困難?他是怎么做的?后來(lái)呢?(學(xué)生分小組討論,并在書(shū)本上批注,然后分小組匯報(bào)。)

 、俑赣H每天……就……直到……才,通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地,付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。(開(kāi)墾荒地

 、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親從山腳下把土一筐筐地挑上去,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。 (壘石挑土)

 、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,還四處拾糞,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。(豌豆肥田、拾糞肥田)

  5課文中有許多描寫(xiě)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,找一找,畫(huà)一畫(huà),同桌交流,從這些詞句里,你感受到了什么?

  三、語(yǔ)言積累與運(yùn)用

  選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

  四、課外延伸。

  推薦課外閱讀《愚公移山》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  28父親的菜園

  荒涼的坡地 → 精心伺候 → 碧綠的翡翠

  ↓ ↑ 勤勞執(zhí)著

  開(kāi)荒墾地 拾糞肥地 不畏艱辛

  ↓ ↑ 堅(jiān)持不懈

  壘石填土 → 豌豆肥田

父親的菜園教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;

  2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);

  3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;

  重點(diǎn)難點(diǎn):能抓住描寫(xiě)父親言行的句子,體會(huì)他的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

 。ò鍟(shū)課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。

  這是一片略讀課文,我們閱讀的方法是怎樣的?

  生:1、自讀課文,掃清字、詞障礙。

  2、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  3、按照閱讀提示研讀課文。

  4、小組交流、討論。

  5、大組匯報(bào)

  二、按照學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、(以小組為單位)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  1、小組1:讀課文,并講解不理解的詞義。

  提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

  (其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。)

  2、小組2:理清課文脈絡(luò)

  3、全班交流,體會(huì)人物精神

  (1).師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  a.第三自然段,通過(guò)“每天......就......直到......才”寫(xiě)父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。

  b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。

  c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的'了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。

  (2).用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)

  四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書(shū),展示并評(píng)價(jià)。

  五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練

  六、積累語(yǔ)言

  選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。

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