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《父親的菜園》教案(精選20篇)
作為一位杰出的教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《父親的菜園》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《父親的菜園》教案 1
【設(shè)計(jì)理念】
《父親的菜園》用散文詩(shī)般的語(yǔ)言,講述了父親在荒涼的山坡上重開(kāi)菜園所付出的艱辛。教學(xué)這一課,主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究,抓住課文具體描寫父親言行的語(yǔ)句,在合作交流中感悟語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的情感,在激情朗讀中激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,融語(yǔ)言文字訓(xùn)練于課堂教學(xué)的始終,讓荒涼山坡上的一塊碧綠的翡翠永駐學(xué)生的心田。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
4、積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來(lái)之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,有這樣一位父親,他在失去菜園之后,又在荒涼的山坡上重開(kāi)了一塊地,而他的子女從中收獲的不僅是一年四季翠綠的蔬菜,還收獲了更為寶貴的東西,你們知道這是什么嗎?
2、教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。
(設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)
二、初讀課文,整體感知。
1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請(qǐng)大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。
多媒體出示自學(xué)提示:
(1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。
(2)課文主要寫了一件什么事?
2、同桌交流讀書要求和對(duì)課文的初步感受。
3、指名匯報(bào):課文主要寫了一件什么事?
(設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)
三、指導(dǎo)自主探究
1、師啟發(fā):課文主要寫父親在失去菜園之后又新開(kāi)一塊菜地的過(guò)程,新開(kāi)的菜園明明是我家的,可課題卻為什么叫《父親的菜園》呢?
2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書方法:
(1)默讀課文,邊讀邊畫出具體描寫父親言行的語(yǔ)句,在感受深的地方寫下自己的.體會(huì)。
(2)遇到不懂問(wèn)題,可以提出疑問(wèn),然后在小組內(nèi)討論交流。
3、小組合作,討論交流讀書體會(huì),解決疑難。
(閱讀課文的教學(xué)重在讀書方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流,對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)
四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)情感。
1、師:課題為什么叫“父親的菜園”?通過(guò)你們對(duì)課文內(nèi)容的理解,能從文中找出答案嗎?
2、匯報(bào)讀書心得
學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;
(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。
師:你是從哪里讀出來(lái)的?
生:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。
生:(朗讀)天還沒(méi)亮,直到傍晚……
師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)
(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難,沒(méi)有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開(kāi)出了一塊新的菜園。
師:父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?
生讀課文第四、五自然段
師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)父親的執(zhí)著,才使我家能享受一年四季的翠綠,這塊菜園怎能不是——父親的菜園?
(3)父親不但開(kāi)辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。
(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話,抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài),這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。
3、師:正是父親的勤勞,不怕困難,堅(jiān)持不懈,父親在荒涼的山坡上開(kāi)辟了這塊菜園,又在這塊貧瘠的黃土地里收獲了一年四季翠綠的蔬菜。同學(xué)們,你能用一句話贊美一下父親的菜園嗎?
(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)
(2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!
(3)師:讀了這句話,你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比,體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。
4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書的體會(huì),感悟了語(yǔ)言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)
五、再讀課文,感情升華
1、同學(xué)們,讓我們帶著對(duì)課文內(nèi)容的理解,用你們有感情的聲音來(lái)讀一讀你感動(dòng)的語(yǔ)句,好嗎?
生自由讀感受深的語(yǔ)句。
2、同學(xué)們,作者從父親的菜園里收獲的僅僅是一年四季翠綠的蔬菜嗎?他還收獲了什么呢?
生:(匯報(bào))……
3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》
4、聽(tīng)了老師的朗誦,請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親,并寫下來(lái)。
(1)學(xué)生練筆
(2)課堂展示,評(píng)議。
(設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
積累本課具體描寫父親言行的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累,豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)
《父親的菜園》教案 2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;
2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;
重點(diǎn)難點(diǎn):
能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣
(板書課題:父親的菜園)一位極其普通的農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
這是一片略讀課文,我們閱讀的方法是怎樣的.?
生:1、自讀課文,掃清字、詞障礙。
2、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
3、按照閱讀提示研讀課文。
4、小組交流、討論。
5、大組匯報(bào)
二、按照學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、(以小組為單位)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
1、小組1:讀課文,并講解不理解的詞義。
提醒易讀錯(cuò)的字音和易寫錯(cuò)的生字。
(其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。)
2、小組2:理清課文脈絡(luò)
3、全班交流,體會(huì)人物精神
(1)師生共同交流最受感動(dòng)的語(yǔ)段,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
a.第三自然段,通過(guò)“每天......就......直到......才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。
b.第五自然段,“從山腳下把土一筐筐地挑上去”,為了填土,父親累得雙肩紅腫,雙腳起泡,靠自己的身體,在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
c.第八自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
(2)用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如,執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不撥的毅力,不服輸?shù)男愿瘢趧,為了理想竭盡全力地付出等)
四、根據(jù)我們所學(xué)的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)板書,展示并評(píng)價(jià)。
五、語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練
六、積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)段摘抄下來(lái)。
《父親的菜園》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)課文中的8的生字。
2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)。
3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入
1、你們誰(shuí)見(jiàn)過(guò)菜園?
用你的語(yǔ)言描述一下:在哪兒見(jiàn)過(guò)?菜園是什么樣子的?
。ㄍ瑢W(xué)講完,出示菜園圖片)
2、那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?
。ǔ鍪净钠聢D片,揭示荒坡種菜需要土壤和肥料,很艱難)
二、初讀課文
1、今天俺們學(xué)習(xí)《父親的菜園》,快速閱讀,說(shuō)出對(duì)你印象最深的感受,或者疑惑問(wèn)題:
要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流利,邊讀邊想。
2、教師板書同學(xué)問(wèn)題和感受。
三、細(xì)讀課文
1、教師歸納同學(xué)感想和問(wèn)題:
看來(lái)同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面俺們仔細(xì)閱讀課文考慮:
閱讀要求:
推敲重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),語(yǔ)速勻暢,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。
2、通過(guò)一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩?
(解決開(kāi)荒的.原因,菜園對(duì)父親的重要性)
為什么要開(kāi)墾菜園?找出具體的語(yǔ)句體會(huì)。
3、父親哪些方面值得你敬佩?
。ń鉀Q開(kāi)荒的過(guò)程和艱辛)
從哪些地方可以看出來(lái)?找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想:
勤勞、自信、堅(jiān)韌、熱愛(ài)。
4、你覺(jué)得父親是怎樣的人?
。ㄏ到y(tǒng)歸納,用自身的語(yǔ)言描述父親的形象)
四、拓展
出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片:
這是被破壞的土地,這是父親的菜園。
對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)?父親和他們比起來(lái)你有新感受?
《父親的菜園》教案 4
【教學(xué)要求】
思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。
【知識(shí)要求】
學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。
【能力要求】
學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的困難和怎樣克服的;有感情的讀文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。
【教具準(zhǔn)備】
常規(guī)、掛圖
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地,院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文,了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ),想辦法解決
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題
四、理解課文內(nèi)容
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園?
2、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何?用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,父親的`態(tài)度如何?也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
3、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書本上批注)
4、全班討論
5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。
6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何?
7、讀了課文你受到什么教育?
《父親的菜園》教案 5
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!被隗w現(xiàn)略讀課文對(duì)培養(yǎng)閱讀興趣,提高自學(xué)能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣這一教學(xué)要求,本課教學(xué)采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,以人為本,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài),積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
【課前準(zhǔn)備】
將《這片土地是寶貴的》一文印發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,理解。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件播放歌曲《多情的土地》。
2、讓學(xué)生談?wù)勑蕾p后的感受:
從這優(yōu)美的旋律,動(dòng)人的歌聲中,你聽(tīng)懂了什么
3、小結(jié)導(dǎo)入:
土地,藍(lán)天白云覆蓋下樸實(shí)的土地,有誰(shuí)會(huì)傾其全部身心去關(guān)注,愛(ài)護(hù)它呢?一般的人大概很少有,然而有些人,如農(nóng)民,地質(zhì)學(xué)者……他們總是用整個(gè)生命,擁抱生養(yǎng)自己的土地。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文,相信大家閱讀后一定會(huì)有這樣的感受。請(qǐng)大家齊讀課題──《父親的菜園》。
二、初讀課文,整體感知
1、選擇你喜歡的方式,根據(jù)閱讀提示自由讀課文。
2、同桌交流初讀收獲。
3、交流反饋:
、胖该首x課文。
、平涣髯x書收獲。
三、再讀課文,合作探究
同學(xué)們通過(guò)讀書交流,知道了本篇課文寫的是父親在一片荒涼的山坡上開(kāi)墾出一塊土地,使它成為“我家”菜園的事;纳缴显趺茨荛_(kāi)墾出這樣的菜園呢?現(xiàn)在,我們要深入文中,弄清父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的,父親又是怎樣開(kāi)墾菜園的。
1、再讀課文后,合作學(xué)習(xí),分組討論。
2、小組匯報(bào):
父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程,文中講了4點(diǎn)。在學(xué)生自由表達(dá)的基礎(chǔ)上,教師加以概括,提煉,歸納:選地──砌墻──挑土──肥田
四、精讀課文,感悟內(nèi)涵
在父親的精心伺候下,這塊菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。文中有許多描寫父親動(dòng)作,語(yǔ)言,神態(tài)的詞句,把這些詞句找一找,讀一讀,品一品,我們將會(huì)有更深的感受。
1、找句子,談體會(huì):
操作要點(diǎn):
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相應(yīng)的句子,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,教師做適當(dāng)梳理。
、艣Q定開(kāi)荒:
“父親堅(jiān)毅地說(shuō):‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)
、崎_(kāi)墾荒地:
“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,簸箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)!(勤勞,吃苦)
、菈旧鲜瘔K:
“父親沒(méi)有氣餒……蓋住了那可怕的巖石!(堅(jiān)韌不拔)
、确N上豌豆:
當(dāng)“我”問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)
、赏愣狗侍铮
“父親說(shuō):‘……肥土吧’!(對(duì)土地的保護(hù),熱愛(ài))
⑹拾糞肥田:
“有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!(節(jié)儉,對(duì)土地的熱愛(ài))
2、讀句子,悟內(nèi)涵:
信賴是一種關(guān)愛(ài),一片呵護(hù)。這位勤勞樸實(shí)的父親對(duì)土地充滿了信賴,充滿了熱愛(ài)。下面就請(qǐng)大家把你們的這種感受融入到聲情并茂的朗讀中。
(開(kāi)展有獎(jiǎng)朗讀競(jìng)賽,各小組推薦一名代表參加全班比賽)
五、拓展閱讀,延伸認(rèn)識(shí)
從作者描寫父親的言行中,我們深深感受到:這是一片復(fù)活的土地,在父親溫?zé)岬男靥爬镉縿?dòng)的是熾熱的情感,深沉的熱愛(ài)。勞動(dòng)是財(cái)富之父,土地是財(cái)富之母。生活在土地上的每一個(gè)人都得到了土地的恩賜,都永遠(yuǎn)離不開(kāi)土地,都應(yīng)該珍愛(ài)這土地。
1、學(xué)生交流閱讀補(bǔ)充材料《這片土地是寶貴的》的感受:
在交流過(guò)程中,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中的一些重點(diǎn)句段(課件出示朗讀內(nèi)容)。
我們是土地的一部分,土地也是我們的一部分。
土地不屬于人類,而人類是屬于大地的。
2、對(duì)比閱讀,讓學(xué)生談?wù)劇陡赣H的菜園》和《這片土地是寶貴的》兩篇文章的共同之處。
六、激情總結(jié),升華情感
印第安人將全部的愛(ài)都灑向他們熱愛(ài)的土地。在他們的'眼里,這片土地上的每一根草,每一只昆蟲,甚至樹(shù)木中流淌的樹(shù)液都是他們生命中的一部分。這感人的語(yǔ)句震撼著每一個(gè)熱愛(ài)生命的人。
1、齊讀摘自艾青的《我愛(ài)這土地》中的詩(shī)句:
課件出示:
假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱。
為什么我的眼里常有淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。
2、此時(shí)此刻,我們對(duì)文中的這位“父親”為什么這樣執(zhí)著地愛(ài)著這塊坡地,有了更深的感悟。請(qǐng)根據(jù)你的理解,結(jié)合自己的感受,給下列句子補(bǔ)寫幾句話。
直到現(xiàn)在,那一塊坡地,仍是我家的菜園。站在園邊,望著這誘人的翠綠__________。
3、播放歌曲《多情的土地》。
《父親的菜園》教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,從描寫父親言行的詞句中,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
重點(diǎn)難點(diǎn):
從描寫父親言行的詞句中,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑課題
1、同學(xué)們我們家家都有菜園?你能用自己的話向大家介紹一下你家的菜園嗎?(板書課題、生齊讀課題)
2、讀了課題你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑課題,最后梳理問(wèn)題:為什么叫“父親的菜園”?)
二、讀通課文,整體感知
1、自由朗讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍,練習(xí)讀正確,讀流利。疑難字詞可以請(qǐng)教學(xué)習(xí)工具或老師。
2、檢查認(rèn)讀字詞:課件出示:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、解釋詞語(yǔ)。(先指生說(shuō)詞語(yǔ)的意思。再出示注釋)
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,想一想說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、品讀課文,交流感悟
1、出示自學(xué)提示:父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?把你的感受簡(jiǎn)單的寫在空白處。
2、感悟交流重點(diǎn)詞句,感受父親的勤勞、堅(jiān)忍不拔、對(duì)土地的熱愛(ài),帶著感受朗讀課文。重點(diǎn)研讀:
。1)“父親堅(jiān)毅地說(shuō):‘我們?nèi)ラ_(kāi)荒!’”(勤勞)
。2)“每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。”(勤勞、吃苦)
。3)“父親沒(méi)有氣餒,,,,蓋住了那可怖的巖石!保▓(jiān)忍不拔)
。4)當(dāng)我問(wèn)能否長(zhǎng)出豌豆,父親“信心十足地說(shuō):‘當(dāng)然能!’”(對(duì)土地的信賴)
。5)“父親說(shuō):‘我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。’”(對(duì)土地的保護(hù)、熱愛(ài))
(6)拾糞肥田。“有時(shí)候我在山坡上放牛,尿憋急了,父親也要我跑到菜地里去撒!保榱朔释、對(duì)土地的熱愛(ài))
3、為什么叫“父親的菜園”?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
引導(dǎo)歸納:
①父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
、诋(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
、蹫榱擞释恋,把自己的勞動(dòng)成果──豌豆翻進(jìn)土里,精心侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、讀描寫父親的句子,想想從這些描寫可以看出父親是個(gè)怎樣的人?
讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的弱翠,嵌在荒涼的山坡上!闭f(shuō)說(shuō)這個(gè)比喻說(shuō)明了我和父親對(duì)菜園是懷著怎樣的情感?這個(gè)情感可以從文中找出一個(gè)詞來(lái)表達(dá),是哪一個(gè)詞。(愛(ài)、精心伺候)
四、體會(huì)精神,拓展延伸
1、父親的菜園收獲的是什么?收獲的僅僅是四季的'蔬菜嗎?作者收獲了什么?你呢?”(收獲的是一種人生精神:堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)土地、熱愛(ài)勞動(dòng))你此時(shí)心里最大的感受是什么?(一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
2、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的精神,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
3、有感情地齊讀課文中描寫父親言行,體現(xiàn)不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。(課件出示)
五、總結(jié)全文,提煉方法
1、父親的精神令人欽佩,那么作者是如何寫出父親的這種精神的?(總結(jié)歸納出本文的寫作方法:選取典型事例,具體描寫人物的言行。)
2、父親雖然平凡,卻有一種值得我們所有人學(xué)習(xí)的偉大的精神,正是這種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡!讓我們帶著對(duì)父親的敬佩之情再讀課題
《父親的菜園》教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫父親言行的詞句中體會(huì)父親堅(jiān)韌的品質(zhì)和對(duì)土地的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、抓住描寫父親言行的詞句,深入理解。
2、通過(guò)對(duì)描寫父親言行詞句的理解,體會(huì)課文內(nèi)容所要表達(dá)的思想。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、(出示課文插圖)看圖激趣,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書)荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會(huì)明白了。
二、自學(xué)課文;整體感知
1、父親是在什么情況下決定開(kāi)墾菜園的?他又是怎樣開(kāi)墾菜園的?
2、勾畫出描寫父親言行的詞句,想想從這些詞句里,你感受到了什么?
三、小組合作研討,深入理解課文
1、組內(nèi)交流自學(xué)收獲,組長(zhǎng)負(fù)責(zé)歸納整理本組成員的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
。ㄓ懻搯(wèn)題1,引導(dǎo)學(xué)生注意理解文中一個(gè)打比方的句子“沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶”。體會(huì)菜園對(duì)我們一家的重要性。此外還要明確當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況:“在我們這里要找一塊可以當(dāng)菜園的地,是相當(dāng)困難的。”)
。ㄓ懻搯(wèn)題2時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的'句子,結(jié)合上下文進(jìn)行理解、從中體會(huì)父親在開(kāi)墾菜園的過(guò)程中付出的艱辛勞動(dòng),感受父親身上表現(xiàn)出來(lái)的那種堅(jiān)毅、自信、勤勞的品格。)
四、齊讀最后一個(gè)自然段,深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想
。ǔ鍪菊n文插圖)
望著荒涼的山坡上那“一片碧綠的翡翠”,你此時(shí)心里最大的感受是什么?
(學(xué)生可能只從“父親真?zhèn)ゴ蟆薄拔艺媾宸赣H”“父親的精神值得我學(xué)習(xí)”等表面認(rèn)識(shí)來(lái)談。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程最令自己感動(dòng)的地方,從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得:一個(gè)人,無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困難、挫折不氣餒,永遠(yuǎn)保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文為例,學(xué)生自己總結(jié)一下“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法
六、有感情地朗讀課文
七、布置作業(yè)
運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的讀書方法,閱讀一篇寫人或記事的文章,抓住文中描寫人物言行的詞句,反復(fù)讀一讀,想一想表達(dá)了怎樣的思想。
《父親的菜園》教案 8
【教材分析】
課文寫了父親通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著、勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,寫了因新修公路失去菜園,父親毅然要開(kāi)一塊菜地,重點(diǎn)描寫了開(kāi)荒、填土和育肥,生動(dòng)細(xì)致地描寫了父親的言行,字里行間流露著對(duì)父親的敬佩和感激之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、從描寫父親言行的詞句感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
4、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
從描寫父親言行的詞句中感受父親的勤勞、堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
1、直接板書課題:父親的菜園
2、讀題,質(zhì)疑:
師板書有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題:
父親為什么要開(kāi)辟菜園?
父親的菜園是怎樣的?
二、初讀質(zhì)疑
1、帶著問(wèn)題,自由讀全文。
2、指名匯報(bào):
多媒體隨機(jī)出示重點(diǎn)句:
我們的心情都不大舒暢,沒(méi)有了新鮮的蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
比較這兩個(gè)句子,有什么共同點(diǎn)?
。ǘ加昧舜虮确降姆椒ǎ
3、學(xué)習(xí)這兩句話:
齊讀第一段。
句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是為了說(shuō)明什么?
。ú藞@對(duì)我們家的重要性,也寫出了父親要開(kāi)辟菜園的原因。)
指名讀第二句話:
句中又把什么比作什么?
板書:碧綠的翡翠。
多媒體出示圖:
。ɑ臎龅纳狡律嫌幸粔K父親的菜園)
理解荒涼的意思?(沒(méi)有任何動(dòng)植物,很冷清)
三、品讀感悟
這么荒涼的山坡,是怎樣被我父親伺候出一塊肥沃的菜園的呢?
自由讀2~9自然段,用﹋﹋劃出父親說(shuō)的話及父親的`神態(tài),并用△點(diǎn)出代表父親動(dòng)作的詞。
1、指名匯報(bào)表示父親語(yǔ)言及神態(tài)的句子,體會(huì)人物品質(zhì):
⑴父親堅(jiān)毅地說(shuō):我們?nèi)ラ_(kāi)一塊新的菜地!
板書,理解堅(jiān)毅(堅(jiān)定有毅力)
感情朗讀,體會(huì)父親當(dāng)時(shí)心情。
、聘赣H摸摸我的后腦勺,信心十足地說(shuō):當(dāng)然能!
從信心十足你又體會(huì)到什么?
指名感情朗讀。
⑶父親說(shuō):我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧。
難為、拼了命說(shuō)明了什么?(強(qiáng)調(diào)了這塊土地的貧瘠與荒涼)
從父親所說(shuō)的這句話,有體會(huì)到了什么?(父親不僅了解這土地,而且也熱愛(ài)這塊土地。)
指名感情朗讀。
2、指名匯報(bào)表示父親動(dòng)作的詞語(yǔ),進(jìn)一步體會(huì)人物品質(zhì):
父親扛著鋤頭、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家里。
父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中
父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道高高的墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。
父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡?纯葱麻_(kāi)辟的園子,父親笑了。
從父親的這些動(dòng)作中你分別體會(huì)到了什么?(父親的執(zhí)著、聰明、堅(jiān)毅、勤勞)
父親笑了中的笑會(huì)是怎樣的笑?(會(huì)心的、開(kāi)心的、高興的、心滿意足的)
分別做感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì)。
四、總結(jié)升華
經(jīng)過(guò)父親不懈的努力,荒涼的山坡也慢慢變成了肥沃的菜地。與此同時(shí),也映射出父親執(zhí)著、勤勞的高貴品質(zhì),作為他的孩子,我會(huì)說(shuō)些什么呢?而父親又會(huì)怎么說(shuō)呢?
【板書設(shè)計(jì)】
父親的菜園
堅(jiān)毅、不氣餒
荒涼的山坡碧綠的翡翠
信心十足
《父親的菜園》教案 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、文字幻燈片。
2、補(bǔ)充閱讀材料。
教學(xué)過(guò)程
讀題設(shè)疑,整體感知
1、(板書課題:父親的菜園)讀一讀,大膽推測(cè)一下,為什么叫《父親的菜園》?
2、到底誰(shuí)的推測(cè)正確呢?讓我們快速讀課文。
初步閱讀,讀通課文
1、輕聲讀課文,注意生字讀音,遇到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。
2、出示生詞,指準(zhǔn)確:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了件什么事。
研讀,體會(huì)人物
1、默讀課文,思考為什么叫《父親的菜園》,圈畫批注,看你能找到幾條原因。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班交流:
a、父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
b、當(dāng)暴雨沖走泥土后,父親一筐筐挑土,靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。
c、為了育肥土地,把自己的勞動(dòng)成果——豌豆翻進(jìn)土里,侍候,使土地變得肥沃,讓全家人擁有了一個(gè)四季常青的菜園。
4、在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,這位普通的農(nóng)民以同樣的在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請(qǐng)你用自己的話夸夸這位父親。(如,您的身上有一種百折不撓的,沒(méi)有土,沒(méi)有肥,您都想辦法解決,真了不起。做任何事如果都像您一樣,不達(dá)目的不罷休,肯定會(huì)取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出,這種值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,卻有一種偉大的,才創(chuàng)造了荒涼中的奇跡)
5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民,但他身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的.卻值得我們所有入學(xué)習(xí)。下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀聽(tīng)。
探究寫法
1、作者是如何寫出父親的這種的?(典型事例,具體描寫人物的言行)
2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。
《父親的菜園》教案 10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,掌握1個(gè)多音字“盛”。
2、有感情地朗讀課文,能讀懂文章的主要內(nèi)容,體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造了美,培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得正因?yàn)楦赣H付出了辛勞,貧瘠的土地才變得肥沃,是勞動(dòng)創(chuàng)造了美,創(chuàng)造了幸福,培養(yǎng)學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書課題,齊讀課題
二、默讀課文,整體感知
1、想一想文中寫了一件什么事?
2、圍繞“父親的菜園”你想提出什么問(wèn)題?
三、自學(xué)生字,匯報(bào)交流
注意強(qiáng)調(diào):“簸箕”的“箕”在詞中讀輕聲。
“翠”字“羽”不帶鉤。
“盛”是多音字,本文中讀“chéng”,“茂盛”中讀“shèng”
四、朗讀課文,理清層次
1、指名分自然段朗讀課文,師生從“正確、流利、聲音洪亮”的角度評(píng)一評(píng)。
2、指三名學(xué)生“掐頭去尾”分工讀課文,共他生想:課文哪些內(nèi)容分別回答了“父親為什么重開(kāi)菜園?父親怎么重開(kāi)菜園?父親重開(kāi)的菜園是什么樣?
3、嘗試著把課文分成三段,概括段意。
五、作業(yè)
1、熟讀課文,嘗試?yán)斫庹n文。
2、寫生字。
第二課時(shí)
一、抓重點(diǎn)詞
父親是怎樣重開(kāi)菜園的呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二部分,請(qǐng)大家默讀課文,畫出概括父親怎樣重開(kāi)菜園的一個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文,找到重點(diǎn)詞“精心伺候”
二、理清層次
請(qǐng)大家仔細(xì)讀文,看看課文第二部分從哪幾個(gè)方面寫父親精心伺候菜園的。
(1)(第2段)細(xì)心翻地。
(2)(第3-6段)豌豆肥土。
(3)(第7段)四處拾糞。
三、逐層精讀
1、讀第一層,其他學(xué)生思考:從哪些語(yǔ)句看出父親“精心伺候?
(1)幻燈片出示兩個(gè)重點(diǎn)句子:每天天色未明…………一小片剛翻過(guò)的黃土地。
(2)文中只寫了作者看到父親早出晚歸,看到父親辛勞一周后的成果——一小片剛翻過(guò)的黃土地,并沒(méi)有直接具體寫父親是怎樣翻地的,你能結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,想象父親是怎樣細(xì)心翻地的嗎?
2、學(xué)生分角色讀第二層,教師指導(dǎo)學(xué)生讀讀人物對(duì)話的語(yǔ)氣、感情。
3、父親都做了什么?我有什么反應(yīng)?父親是怎么說(shuō)的?事實(shí)證明父親做的說(shuō)的有沒(méi)有道理?
根據(jù)學(xué)生的回答,教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:種豌豆:似信非信;翻豌豆:疑惑不懈。
幻燈出示:撒了種子,就會(huì)有收獲的,我們不能光顧眼前。
4、指讀第三層,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)句談父親怎樣精心伺候菜園。
5、指讀后,回答:父親重開(kāi)的菜園究竟什么樣呢?幻燈片出示:在父親的'精心伺候下……一片誘人的翠綠。指名讀幻燈片上的文字。
6、教師相機(jī)出示課后積累的名言。
四、再讀課文,回憶整體。
為什么課題是“父親的菜園”,而不是“我家的菜園”呢?
生談自己的理解:因?yàn)楦赣H為重開(kāi)菜園付出了辛勤的勞動(dòng)。
五、作業(yè)
1、寫詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
《父親的菜園》教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;
2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
大家說(shuō)說(shuō)看,蔬菜都長(zhǎng)在哪里?
。嗤粒
那那你們見(jiàn)過(guò)在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎?要知道荒坡種菜需要土壤和肥料,非常艱難。今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)艱難的開(kāi)荒故事——
二、初讀課文
1、自由朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流利,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
2、檢查自學(xué)效果
出示生詞:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中的冷僻字,如:箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)意思
3、讀了課文,誰(shuí)能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出課文的主要內(nèi)容?
。▽W(xué)生在概括,老師及時(shí)糾正,及時(shí)點(diǎn)撥)
父親付出了艱辛的'勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。
三、指導(dǎo)細(xì)讀課文:
自由默讀課文并思考下列問(wèn)題:
1、父親為什么要開(kāi)墾菜園找出具體的語(yǔ)句讀一讀。
2、菜園原本是什么樣子的,在父親的努力下,菜園有了什么變化?
找出具體的語(yǔ)句來(lái)讀一讀。
3、父親是怎樣墾菜園的,找出父親言行的詞句反復(fù)讀,體會(huì)父親是怎樣的人,討論小組內(nèi)部可以進(jìn)行交流。
4、全班交流
父親言行的句子有___________
5、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你覺(jué)得父親是個(gè)怎樣的人?
。ǜ赣H雖然是一位普通的農(nóng)民,但他們身上那種執(zhí)著、堅(jiān)持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。)
6、是啊,父親的精神令我們感動(dòng),下面就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一段你認(rèn)為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落,練習(xí)有感情朗讀,并讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià),教師總結(jié),最后全班連起來(lái)齊讀課文。
四、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》
1、自由讀
2、談?wù)勛x后的收獲
《父親的菜園》教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕辛苦和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)。
2、懂得想要獲得成功,必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力。
3、自學(xué)生字和新詞,有表情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、能抓住描寫父親言行的詞句,體會(huì)它的作用。
2、學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容理會(huì)思想的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
預(yù)習(xí)探究:
一、談話揭題
1、同學(xué)們都去過(guò)素質(zhì)教育基地,在那里,我們很多同學(xué)都嘗試了種白菜,挖紅薯。也許你們認(rèn)為很好玩,可是你們要知道,你們僅僅只干了十來(lái)分鐘,其間的艱辛你們并沒(méi)有嘗到。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《父親的菜園》,體會(huì)種菜的辛勞。
2、板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、用你們喜歡的讀書方法朗讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ),自己查找工具書解決;遇到讀不通的句子,反復(fù)讀讀。再想想課文主要講了什么?
2、檢查自學(xué)情況。通過(guò)自學(xué),你解決了哪些問(wèn)題。
(1)出示生字課件,認(rèn)讀、組詞、注意寫法。
(2)課文主要講了什么?(父親不怕艱難險(xiǎn)阻,開(kāi)墾自己的菜園,在付出艱辛勞動(dòng)之后,終于使一塊貧瘠的荒地變成了翡翠似的菜園。)
板書:貧瘠的荒地翡翠似的菜園。
品讀感悟:明確目標(biāo),體會(huì)思想。
合作交流
1、讀閱讀提示,看看有幾個(gè)要求。
2、結(jié)合閱讀提示,采用自己喜歡的方法在小組內(nèi)學(xué)習(xí),要求每位同學(xué)都發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
。1)學(xué)生匯報(bào),各小組成員補(bǔ)充。
(2)老師出示多媒體:(朗讀下列句子)
1)父親堅(jiān)毅地說(shuō):“我們?nèi)ラ_(kāi)荒!”
2)每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
3)父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鋤頭沖進(jìn)了暴雨中……
4)父親……信心十足地說(shuō):“當(dāng)然能!”
5)父親說(shuō):“我們不能光顧眼前。也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧!
。◤倪@些淳樸的言行中,我們可以感受到父親那堅(jiān)持不懈,面對(duì)困難毫不氣餒的精神以及作為一位父親的責(zé)任心是多么的強(qiáng))
板書:不怕困難堅(jiān)持不懈
4、出示多媒體:說(shuō)說(shuō)你對(duì)下面幾個(gè)句子的理解
(1)沒(méi)有了新鮮蔬菜,對(duì)一個(gè)普通的.農(nóng)家來(lái)說(shuō),就像嬰兒斷了奶。
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山上。
三、感受父親的智慧
1、學(xué)生理解:要想種菜,對(duì)土地有什么要求嗎?(肥沃)
2、學(xué)生找出父親把土地變肥沃的辦法。
鞏固延伸:
從課文中你明白了什么?學(xué)生自由談。
四、作業(yè):把你感觸最深的句子找出來(lái),有感情地讀一讀。
板書:
父親的菜園
不怕困難
貧瘠的荒地翡翠似的菜園
堅(jiān)持不懈
。ㄒ环指,一分收獲。)
[教學(xué)反思]
語(yǔ)言文字是工具,不練難以深刻理解,不練難以熟練運(yùn)用。但是,有些教師迷醉于“花樣翻新”、“多多益善”,于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù),孩子上起課來(lái)“真沒(méi)勁”。要上好一節(jié)語(yǔ)文課,教師要精心設(shè)計(jì),因課設(shè)練,拓展探究。一句話,就是要把訓(xùn)練練在點(diǎn)子上,練到孩子的心里去。本篇為略讀課文,應(yīng)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力上,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中,去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計(jì)按照“提出疑問(wèn)—梳理問(wèn)題—自己探究—合作交流—解決問(wèn)題”的過(guò)程組織學(xué)習(xí),把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問(wèn)題中,發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維。重點(diǎn)結(jié)合“父親”在開(kāi)荒、填土和育肥中,所表現(xiàn)出的堅(jiān)定不移的態(tài)度和百折不撓的付出,引導(dǎo)學(xué)生來(lái)暢談讀后的感受。對(duì)課文題目《父親的菜園》,要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來(lái)理解,作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”,正是因?yàn)檫@塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境(荒蠻多石,暴雨沖土,貧瘠無(wú)肥)進(jìn)行抗?fàn),付出艱辛努力的結(jié)果,才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,理解作者在對(duì)父親一言一行的描寫中,都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實(shí),執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡,而且是頑強(qiáng)意志與不懈努力的勝利。
《父親的菜園》教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2.有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴和珍惜。
3.品味語(yǔ)言,學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在朗讀中感悟父親的執(zhí)著、勤勞和對(duì)土地的信賴和珍惜。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和其象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1.教師:孩子們,你家有菜園嗎?這些菜園都在平地上是嗎?那菜園里都種了些什么?(學(xué)生自由說(shuō))
2.(出示荒涼的山坡圖片)同學(xué)們看,就在這一片荒涼的山坡上,居然有“一塊碧綠的翡翠”,這就是父親的菜園。(板書課題)荒山上怎么會(huì)有這樣的菜園呢?讀完課文,大家就會(huì)明白了。
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地搜索讀,父親的菜園里有什么蔬菜?
2.孩子們仔細(xì)看看最后一段,再看看課文的題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.為什么要把“我家的菜園”稱之為“父親的菜園”呢?帶著這個(gè)問(wèn)題去默讀課文,邊讀邊畫出描寫父親言行的句子。(學(xué)生默讀后匯報(bào)交流)
三、精讀,感受人物品質(zhì)
1.要使這塊荒涼的坡地變成一片碧綠的菜園,父親做了哪些事情呢?如果我們把課文分為幾個(gè)場(chǎng)景,那么,第一個(gè)場(chǎng)景是勞作在黎明前的父親,你能找到與之相關(guān)的語(yǔ)句嗎?
2.學(xué)生反饋,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
。1)每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。
教師:父親這樣的勞動(dòng)堅(jiān)持了多久?(一個(gè)星期)
教師:整整七天,父親都是這樣。
教師:炎炎烈日下,父親滿身泥土,豆大的汗珠從他的額頭上掉下來(lái);傍晚,父親披著夕陽(yáng)的余輝一個(gè)人默默地帶著他的勞動(dòng)工具回來(lái)了,順便還帶了一擔(dān)柴草。盡管如此艱難,可父親一直都堅(jiān)持著。孩子們,將你的感受,再次融入到朗讀中,肯定會(huì)有不一樣的感覺(jué)。(學(xué)生讀)
讀到這里,你看到了一位怎樣的父親?(偉大,堅(jiān)持不懈,勤勞,不怕困難。)
過(guò)渡:父親就這樣不知疲倦地奔波于家與山坡之間。終于,一塊三四分的地翻好了,可是,一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨來(lái)了,將父親的菜園摧毀了。我們一起去看看第二個(gè)場(chǎng)景,去看看暴雨中的父親是怎樣的?你能找到相關(guān)的句子嗎?
(2)那天,父親正在吃午飯……巖石來(lái)。
教師:你看到暴雨中的父親了嗎?請(qǐng)找到句中的三個(gè)動(dòng)詞(丟、抓、沖)一丟、一抓、一沖,真是閃電般的速度,然而,作者卻讓鏡頭在這里戛然而止,省略號(hào)省去的是什么呢?省略號(hào)背后藏著的是怎樣的畫面呢?你能想象嗎?
教師:也許此時(shí)此刻的父親身上已經(jīng)濺滿了泥水,也許,地上很滑,父親摔倒了,然而他又爬起來(lái)……如果你是他的孩子,你看到自己的父親那一刻奮不顧身地?fù)尵炔说,你是什么心情和感受?/p>
可是,那樣奮不顧身地?fù)尵,還是無(wú)濟(jì)于事,還是被沖得面目全非,課文當(dāng)中用了一個(gè)什么詞寫巖石?“猙獰”是什么意思?
是的,那么多天的勞動(dòng)成果毀于一旦,等于之前的心血全部白費(fèi)了,所以此時(shí)此刻,這石頭顯得比老虎獅子還要猙獰,還要恐怖。然而,大雨沖走的僅僅是那層薄薄的泥土嗎?大雨還沖走了什么?沖不走的又是什么呢?(沖走了父親的心血、功勞、勞動(dòng)成果和全家人的`希望;沖不走的是父親的信念。)
父親的信念是什么?(那就是一定要在這片貧瘠的土地上開(kāi)墾出一片碧綠的菜園。)
。3)父親沒(méi)有氣餒……也磨起了泡。
教師:父親在做什么?從哪里挑?挑了多少?這塊地有多大?父親默默地,堅(jiān)持不懈地挑著,讀到這里,你又看到一位怎么的父親呢?(有恒心、有毅力)
過(guò)渡:在父親的精心伺候下,這片菜園長(zhǎng)出了第一抹喜人的綠。然而,就在兒子做著美夢(mèng)時(shí),父親卻做出一個(gè)出人意料的舉動(dòng)。
。4)父親說(shuō):“我們不能……就用來(lái)肥土吧!
教師:“拼了命才養(yǎng)出來(lái)”可見(jiàn)這是塊怎樣的土地?你能為“貧瘠”找一個(gè)反義詞嗎?在這樣貧瘠的土地上種豌豆,父親有信心嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?(信心十足),而我卻似信非信。當(dāng)父親把那一片豌豆全翻在泥里的時(shí)候,我還有些(疑惑不解)。但是聽(tīng)了爸爸的這番話以后,我一下子又明白了爸爸的用心良苦。
四、總結(jié),體會(huì)菜園的來(lái)之不易及其象征意義
1.教師:課文學(xué)到這里,你明白了是什么讓這一片荒涼的山坡變成了生機(jī)勃勃的菜園?
2.父親付出了那么多艱辛和努力,才有了這個(gè)生機(jī)勃勃的菜園!想到這一點(diǎn),更讓我們覺(jué)得這菜園是那么來(lái)之不易。讓我們?cè)僮x讀第十一自然段。
3.父親的菜園那么生機(jī)勃勃,我從父親的菜園里收獲到些什么?(一年四季不斷的蔬菜。)僅僅是蔬菜嗎?(還有父親那種堅(jiān)持不懈、勤勞的精神。)
4.父親的菜園如翡翠般醒目地嵌在荒涼的山坡上,父親的精神更如翡翠般久久地留在我們的心中。
五、布置作業(yè)
課文中父親的言行一定讓你有所感悟,請(qǐng)你摘錄在好詞好句紙上。
《父親的菜園》教案 14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字;
2、熟讀課文,通過(guò)語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì);
3、感情朗讀課文,感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情;
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí),從本單元中的許多人物身上學(xué)到了很多,學(xué)到了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神;學(xué)到了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神;以及一位勤奮專注、畫技高超的'殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里;那么這節(jié)課讓我們走近一位普普通通的父親,走進(jìn)他的菜園,從父親的身上我們又讀懂什么,獲得什么呢?
二、初讀課文
1、自由朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,語(yǔ)句流利,邊讀邊想:課文寫了一件什么事?
2、檢查自學(xué)效果:簡(jiǎn)單的字詞教學(xué):
。1)要認(rèn)得字:嬰兒、疑惑、堅(jiān)毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解
。2)還有一些冷字:箢箕、猙獰、氣餒……簡(jiǎn)單得找到句子讀讀
3、簡(jiǎn)單的講講課文寫了一件什么事?
。ㄗ⒁獾氖牵簩W(xué)生在概括的過(guò)程中,老師要及時(shí)糾正,及時(shí)點(diǎn)撥)
如:父親付出了艱辛的勞動(dòng),在山坡上開(kāi)出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點(diǎn)詞一定要讓學(xué)生準(zhǔn)確地概括出來(lái)
三、圍繞“艱辛”之類的重點(diǎn)詞展開(kāi)教學(xué)
1、為了同學(xué)們能夠更好的體會(huì)父親的艱辛,我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的,請(qǐng)快速朗讀課文,找出寫菜園的句子。
2、交流并板書:猙獰的巖石——碧綠的翡翠(理解“猙獰”)
過(guò)度:從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個(gè)過(guò)程中,凝聚著父親的什么?(汗水等,最后歸結(jié)到“艱辛”)。
3、默讀課文,在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處進(jìn)行批注。
4、交流:重點(diǎn)的幾處。
重點(diǎn)一:第三自然段,通過(guò)“每天……就……直到……才”
。1)指名讀,這幾句寫出了父親在干什么?(開(kāi)荒)并談?wù)勛约后w會(huì).抓住“每天、天還沒(méi)亮、直到傍晚、一個(gè)星期、三四分等詞語(yǔ)”
。2)想象:你仿佛看到了怎樣一幅情景?(父親每天日落回家,一身疲憊的樣子,但從不叫一聲苦,從不放棄開(kāi)荒的念頭)。
。3)朗讀指導(dǎo)
重點(diǎn)二:第五自然段“父親沒(méi)有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”
。1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):一筐一筐山腳下等詞語(yǔ)
。2)聯(lián)系課文的第四自然段,大雨沖走了父親翻過(guò)的三四分的黃土地,其實(shí)就是沖走了什么?也預(yù)示著什么?(父親又要從零開(kāi)始……)從中你有體會(huì)到什么?(填土的艱辛)
。3)朗讀促悟
重點(diǎn)三:第八自然段父親的話
。1)指名若干個(gè)同學(xué)朗讀,你是父親,到底要告訴我們什么?
。2)如果你是文中的“我”,你的一些疑惑在父親的話中解開(kāi)了嗎?是如何解開(kāi)的?請(qǐng)談?wù)劇?/p>
。3)父親的話不僅解開(kāi)我的疑惑,還使“我”也加入到了“育肥”的行動(dòng)中去。
《父親的菜園》教案 15
教學(xué)要求:
思想品德要求:理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì),要知道想獲取成功必須勇于克服困難,堅(jiān)持努力奮斗。
知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;知道課文中寫了父親什么事,表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì);能找出描寫父親言行的句子。
能力要求:學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會(huì)思想的方法;想像父親遇到的`困難和怎樣克服的;有感情的讀文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能抓住描寫父親言行的句子,體會(huì)他的作用。
教具準(zhǔn)備:
常規(guī)、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)菜地,院子里的小塊平地可以開(kāi)墾成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你覺(jué)得在山坡種地會(huì)有問(wèn)題嗎?
學(xué)生發(fā)表看法
二、初讀課文,了解大意
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ),想辦法解決
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問(wèn)題
四、理解課文內(nèi)容
1、讀第一、二段。小組討論為什么要開(kāi)墾新菜園?
2、父親要開(kāi)墾新菜園家人態(tài)度如何?用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明,父親的態(tài)度如何?也用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。
3、哪部分具體介紹了父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程?他遇到什么困難?是怎樣克服的?(學(xué)生默讀在書本上批注)
4、全班討論
5、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z(yǔ)很感人?原因是什么?注意抓住動(dòng)詞。
6、經(jīng)過(guò)父親的努力結(jié)果如何?
7、讀了課文你受到什么教育?
《父親的菜園》教案 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4、積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。
5、閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1、提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4、小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1、各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說(shuō)某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1、回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習(xí)作
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語(yǔ)。
3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的.課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
3、翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
3、自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4、開(kāi)展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,練習(xí)造句。
《父親的菜園》教案 17
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗讀本文。
3、抓住描寫父親言行的詞句,感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
重難點(diǎn):
抓住描寫父親言行的詞句,感受并學(xué)習(xí)父親執(zhí)著和勤勞的品格。
課前準(zhǔn)備:
首先,我們來(lái)看兩組圖片。(每組圖片各三幅)請(qǐng)你用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容這兩組畫面。
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
很難想象把一片荒涼、貧瘠的黃土,變成“碧綠的菜園”,得付出多大的代價(jià)啊,但這位普通的農(nóng)民卻做到了,今天,我們就一起走近這位偉大的父親。
板書:父親的菜園
1、齊讀課題
師:接下來(lái),我們來(lái)了了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、出示目標(biāo)
3、默讀課文,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上將課文讀正確、流利。
4、認(rèn)識(shí)新字詞。
指名讀——齊讀——解決不理解的.詞語(yǔ)
二、研讀課文
1、師:接下來(lái),我們來(lái)看這樣一段話:
“在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)呢。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上!
指名讀,根據(jù)學(xué)生讀的程度分別做相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
A、你讀得很正確、流利。
B、你已經(jīng)在試著抓住重點(diǎn)字詞來(lái)有感情的朗讀了。
C、你讀的這么好,有什么方法和竅門嗎?告訴大家。
板書:(出示卡片)貧瘠碧綠
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,體會(huì)父親的偉大。
出示自學(xué)要求:父親為了把“貧瘠的死黃土”變成“碧綠的菜園”,他付出了很多,他都做了些什么?請(qǐng)你用波浪線好找出相關(guān)的語(yǔ)句,并認(rèn)真讀一讀,你從中體會(huì)到了什么,批注在旁邊
交流:誰(shuí)愿意把自己的自學(xué)情況給大家交流一下。
呈現(xiàn)一個(gè)指導(dǎo)朗讀的片斷:
“父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石!
A、是啊,大雨過(guò)后,道路泥濘,父親摔倒了,可是他沒(méi)有放棄。齊讀
B、烈日炎炎,父親汗流浹背,可是他沒(méi)有停歇。再讀。
C、狂風(fēng)肆虐,父親步履蹣跚,可是他沒(méi)有叫苦叫累。再讀。
師:父親太讓我們佩服了,還有哪些語(yǔ)句……
3、出示練習(xí),讓父親的形象更加鮮明
師:父親太偉大了,他不僅給我們留下了一片四季常青的菜園,他還留下了什么?誰(shuí)來(lái)填一填
因?yàn)楦赣H的(),所以貧瘠的土地變成了碧綠的翡翠。
師:因此,這篇文章的題目就叫_____
望著這片碧綠的菜園,你想對(duì)父親說(shuō)些什么?指名回答。
讓我們帶著對(duì)父親的無(wú)比敬仰之情,再讀課題。
三、整體再讀課文(帶著自己的感受,有感情的朗讀全文。)
四、總結(jié)
同學(xué)們,讓我們記住這片課文,讓父親的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)阶咴竭h(yuǎn),越飛越高。
《父親的菜園》教案 18
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞與執(zhí)著。
3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
生字、生詞卡片。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣
。ò鍟n題:父親的菜園)一位極其普通的.農(nóng)民,為家人開(kāi)出了一塊菜園,但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜,而是一種人生精神。是什么精神呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
讀閱讀提示后自讀課文
1、自由輕聲讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事?
3、在父親開(kāi)墾菜園的過(guò)程中,哪些地方最讓你感動(dòng),把這樣的語(yǔ)段畫出來(lái),并在空白處批注。
小組內(nèi)交流自讀提綱中的2、3題
全班交流,體會(huì)人物的精神品質(zhì)
1、交流最受感動(dòng)的語(yǔ)句,練習(xí)有感情地朗讀。
。1)第三自然段,通過(guò)“每天-----就-----直到----才”寫父親通過(guò)一個(gè)星期起早貪黑地勞動(dòng),才開(kāi)出了三四分的黃土地。
(2)第五自然段,“從山腳下把土一筐筐挑上去”
。3)第8自然段,育肥時(shí)父親的一段話,表明了父親對(duì)土地的了解和熱愛(ài),目光長(zhǎng)遠(yuǎn),不貪圖眼前利益。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)作者從父親的身上得到了什么?(如;執(zhí)著的精神,堅(jiān)忍不拔的毅力,勤勞,為了理想竭盡全力地付出等)
積累語(yǔ)言
選擇你最受感動(dòng)的語(yǔ)句抄下來(lái)。
板書:
失去菜園——重新開(kāi)墾——付出艱辛——誘人翠綠
。ㄇ趧跇銓(shí)·執(zhí)著自信)
《父親的菜園》教案 19
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文,感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。
2.認(rèn)識(shí)本課生字。
3.積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“父親的菜園”的來(lái)之不易和象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前交流,導(dǎo)入:
我們常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎樣種出來(lái)的嗎?這個(gè)過(guò)程需要付出怎樣的勞動(dòng)呢?今天,我們一起走進(jìn)《父親的菜園》,相信你一定會(huì)有很大的收獲。
板書課題,指導(dǎo)“親”“的”寫法。齊讀課題,F(xiàn)在我們一起走進(jìn)這片菜園。
二、初讀感知:
自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想:課文講了一件什么事?
正音:箢箕、一擔(dān)、猙獰、氣餒、貧瘠
交流課文主要內(nèi)容:這篇課文寫了“父親”通過(guò)艱辛的開(kāi)荒、填土、育肥,在荒涼貧瘠的'山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。(指導(dǎo)概括課文的方法)
三、再讀感悟:
這是怎樣的一處菜園呢?孩子們,我們快速瀏覽課文倒數(shù)第二自然段,讀出有關(guān)的語(yǔ)句。
出示:在父親的精心伺候下,原本貧瘠的死黃土,變得黑亮,鋤頭挖下去,還能翻出蚯蚓來(lái)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
理解精心伺候的意思。指導(dǎo)朗讀。
父親是怎樣精心伺候這片土地的呢?古人說(shuō):不動(dòng)筆墨不讀書。孩子們,我們默讀課文,畫出相關(guān)語(yǔ)句。
1.出示:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。
作者從哪方面寫出了父親的勤勞?(每天天還沒(méi)亮、直到傍晚,才、挑著一擔(dān)柴草回家)
作者通過(guò)父親的早出晚歸寫出了他的勤勞,那么父親在菜園里勞作時(shí)又是怎樣的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2.出示:那天,父親正在吃午飯,把碗一丟,抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中……
從哪些詞語(yǔ)中讀出了父親的著急的心情?
想象沖進(jìn)暴雨后情景,理解父親的心情。指導(dǎo)朗讀。
3.出示:父親沒(méi)有氣餒,他在坡地的邊緣砌了一道矮墻,再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去,蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫,腳板也磨起了泡。
從哪些方面寫出了父親的執(zhí)著?
設(shè)想挑土的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難,理解父親堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。
指導(dǎo)朗讀。
4.出示:就在我做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢(mèng)時(shí),父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻進(jìn)了什么?
為今后翻出了什么?
5.出示:父親說(shuō):“我們不能光顧眼前,也真難為了這片荒地,它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)的。就這樣榨干它,以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來(lái)肥土吧!
這是一位怎樣的父親?
從哪些詞語(yǔ)中讀出了他對(duì)土地的熱愛(ài)?
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫作方法:我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)這種方法,通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
6.出示:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。
你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字用得好?好在哪里?
指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié):
明明是我家的菜園,為什么題目中叫“父親”的菜園呢?
全家人收獲的僅僅是蔬菜嗎?
通過(guò)學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、作業(yè)設(shè)置:
寫一個(gè)你熟悉的人,通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,表現(xiàn)人物性格。
板書設(shè)計(jì):
父親的菜園
勤勞
貧瘠的土地————翡翠般的菜園
執(zhí)著
開(kāi)荒 填土 育肥
《父親的菜園》教案 20
教材分析
這是一篇略讀課文,寫了“父親”通過(guò)艱辛的努力,在荒涼貧瘠的山坡上為家人開(kāi)辟出了一處菜園。贊揚(yáng)了父親執(zhí)著,勤勞的品質(zhì)。課文按事情發(fā)展順序,生動(dòng)細(xì)致地描寫了“父親”的言行,字里行間流露著對(duì)“父親”的敬佩和感激之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字新詞。通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)“箢箕、鐵锨、豌豆、萵筍”這四個(gè)學(xué)生感到困難的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受父親的執(zhí)著和勤勞。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式,促進(jìn)學(xué)生自主讀書,培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
通過(guò)理解課文中寫父親言行的句子,來(lái)理解“父親的菜園”的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程
一、課前播放歌曲《多情的土地》。
(在優(yōu)美的歌曲中學(xué)生愉悅身心,有所感悟。)
二、對(duì)比引入,入情入境。
1.展示圖片春:菠菜,萵筍夏:黃瓜,茄子
秋:辣椒,南瓜冬:蘿卜,白菜
教師配音讀最后一自然段。
2.揭示課題《父親的菜園》。
【學(xué)生在直觀圖片的展示下,一幅幅栩栩如生,從而定下基本輪廓】
三、過(guò)渡,切入“文眼”。
師:在歌曲中,土地對(duì)農(nóng)民多么重要,而失去土地就像什么?用文中一句話回答。
四、菜園探析,一詠三嘆。
1、通讀概覽。
師:學(xué)生瀏覽課文,對(duì)父親的菜園是否有新的了解,找出詞注在題目旁(猙獰貧瘠翡翠)讀詞解詞并概覽大意。
導(dǎo):菜園有猙獰的巖石、貧瘠的土地,經(jīng)過(guò)父親的努力,變成翡翠般誘人,如果把這兩者放在一起會(huì)什么效果呢?
2、以說(shuō)帶讀
在從對(duì)比中,學(xué)生自由談出內(nèi)心感受(如疑惑、害怕、懷疑……)
師:同學(xué)們的心理正是文中“我”心理,朗讀一下第6、7自然段,注意語(yǔ)氣。
3、創(chuàng)造疑問(wèn):
父親如何把這問(wèn)號(hào)拉直就變成鐵錘般的感嘆號(hào),同學(xué)想不想知道,讓學(xué)生感興趣讀畫下文。
[在這板塊教學(xué)中,有“貧瘠”和“翡翠般菜園”對(duì)比圖展示,學(xué)生的內(nèi)心一定有所震動(dòng),有所感觸,也就會(huì)感情朗讀出父子間對(duì)話]
五、走進(jìn)菜園,走進(jìn)父親。
1、以“字”遷移
通過(guò)“園”字動(dòng)畫認(rèn)識(shí)開(kāi)出三四分地的辛苦。(提煉出“開(kāi)地”)
2、提煉讀法,學(xué)法遷移
師:在這園中,只有猙獰巖石、貧瘠土地,缺少些什么?瀏覽課文,圈出詞提煉(挑土蓋巖石、豌豆來(lái)肥土)
3、勞動(dòng)工具展示鋤頭、箢箕、鐵锨、筐(讀這些詞)
(因?yàn)橛袌D片,學(xué)生能形象知道父親用簡(jiǎn)單工具憑借毅力創(chuàng)造奇跡)
4、聚焦重點(diǎn)
師:工具是死的',人是活的;工具是活的,而人的力量是無(wú)窮的。父親如何用這些工具創(chuàng)造奇跡的?劃出句子并學(xué)會(huì)旁批注。
第一次學(xué)生讀出想象力,第二次讀出感情。
(父親的三句話分別想象為:傍月荷鋤歸,雨中捧土涕,手撫腫肩笑。)
在這板塊教學(xué)中,圖片,教師有感情點(diǎn)撥,學(xué)生的感悟整體結(jié)合達(dá)到對(duì)父親認(rèn)識(shí)的深化。
六、情感深化,認(rèn)識(shí)課題。
1、以說(shuō)帶練
當(dāng)學(xué)生對(duì)父親有了一個(gè)情感升起華,延伸練習(xí):
因?yàn)橛辛烁赣H的勤勞,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
因?yàn)橛辛烁赣H的堅(jiān)毅,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
因?yàn)橛辛烁赣H的執(zhí)著,所以貧瘠土地變成碧綠翡翠。
2、認(rèn)識(shí)課題
師:為什么用父親的菜園做題?而不是我家的或其它的?
3、內(nèi)容延伸
當(dāng)你有了父親的勤勞、堅(jiān)毅、執(zhí)著,你也會(huì)像父親一樣把荒漠變綠舟,從無(wú)知到有知,創(chuàng)造美好的未來(lái)。
七、以歌升華,激勵(lì)學(xué)生。
課后播放歌曲風(fēng)雨彩虹,鏗鏘玫瑰
板書設(shè)計(jì):
開(kāi)地
挑土
肥地
父親
勤勞堅(jiān)毅執(zhí)著
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