《飛向藍天恐龍》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《飛向藍天恐龍》教案，歡迎大家分享。
《飛向藍天恐龍》教案1
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的.想象力。
教學重點：弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
課時安排：2
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，讀準字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
�、� 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
⑵ 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容:
① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢？（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）
三、理清層次，分析結構
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
四、學習生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學要求：學生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：抄寫生字、詞。
《飛向藍天恐龍》教案2
一、教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
二、教學重點：
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
三、教學難點：
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
四、教學時間：
1課時。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┙涣髻Y料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
�。ǘ┱w感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
�。ㄈ┚x重點，領悟?qū)懛ā?/p>
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的`演化過程是怎樣的。
方法：
�。�1）先自己讀。
�。�2）再討論。
�。�3）匯報。
①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長得……像鳥類……
�、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c。
用詞準確，生動的特點，如：
（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
（四）談談本節(jié)課的收獲。
《飛向藍天恐龍》教案3
【教材內(nèi)容】
《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【學情分析】
這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。
【教學理念】
教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
【教學目的】
�。�、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。�、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
�。�、激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
�。�、重點：
弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
２、難點：
領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。薄⒄n件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
�。�、板書課題：
飛向藍天的恐龍
４、讀題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
１、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪局部內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況：
�、抛x詞語競賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語競賽，出示字屏：
顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆。
⑶根據(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：
�。ǹ铸埖模┍恐亍⒂掴g……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
�。场⒅该f說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/strong>
１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸陨碜x。
⑵再討論。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、燮渲校恍L得……像鳥類……
�、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
�。�、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、有感情地朗讀自身喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。
�。病⑸瞎�(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
�。�、學習第一段：
⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。
⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
�、琶襟w出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
�。薄⑤p聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？
（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�。�、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
�。场⑼瓿杀砀瘢�
恐龍的龐大家族
恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
�。�、考慮：
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的.某一個分支，而不是全部。
“漫長的。演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
�。怠⒃谶@個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、班上交流：
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
�。薄⒆杂勺x課文第五自然段，考慮：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息？
２、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
３、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。
七、作業(yè)
１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。 （ ）
�、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）
�、菐в鹈目铸埢亲C明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）
�。病⒎治鱿旅娴木渥�，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？
《飛向藍天恐龍》教案4
【教材分析】
這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天，變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。教學本課，要引導學生了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，引導學生揣摩課文準確生動的語言。
【教學目標】
1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
【教學重難點】
重點是引導學生體會恐龍演化的過程，難點是引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。
【設計思路】
新課程強調(diào)要引導學生以自主、合作的學習方式探究性地學習。在這一課時為了突破教學重難點，我抓住了重點段落第四自然段采用填表格的形式引導學生自主學習，合作交流去探究、去發(fā)現(xiàn)恐龍是如何飛向藍天的，以及作者語言表達上的特點，再采用多種形式的朗讀加深體會，然后再讓學習通過圖片直觀感受課文敘述的條理性，最后讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達到內(nèi)化吸收語言的目的。
【教學準備】
1、課前布置學生查找、閱讀有關恐龍的資料，并利用課間組織學生交流，以擴展知識，開闊視野。
2、《與龍同行》DVD光碟。
3、課前分好小組，推薦組長，打印好表格。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境導入
播放DVD《與龍同行》中時空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍天的呢？現(xiàn)在就讓我們穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢！
二、學習重點段落
1、整體感知：
生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么？(介紹的是億萬年前恐龍的龐大家庭)，指名答。
2、填寫表格：
�、� 屏顯表格：
根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c的關鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想作者用了哪些說明的方法？
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭 時間順序 繁衍生息的情況 它們的特點 作者說明的方法 兩億三千萬年前 第一種恐龍
數(shù)千萬年后 形態(tài)各異的
龐大家族 (其中的)
獵食性恐龍
�、� 生默讀課文，根據(jù)提示自主學習，先劃出關鍵詞句并思考作者表達的方法。
3、合作填表(抓住關鍵詞句簡要地填寫)：
�、� 要求：
小組長負責組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負責填寫，一人負責匯報，其他同學可以補充。
�、� 教師在巡視中詢問指導。
⑶ 鼓勵表揚會學習的個人、小組。
4、全班交流：
先請一個小組匯報，其他組補充。在匯報的過程中采用多種朗讀形式引導學生體會課文的重點內(nèi)容和表達方法，并指導朗讀。
�、� 第一種恐龍的特點──作者說明的方法──指名讀部分課文。
�、� 形態(tài)各異的龐大家族的特點──作者說明的方法──男女生對比讀這部分課文。
�、� 獵食性恐龍的特點──作者說明的方法──生齊讀這部分課文。
�、� 師評價小結：
只有團結合作，才能更好地完成學習任務。
5、直觀感受：
師：作者用準確生動的語言，清楚詳細的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們再近距離地欣賞一下各種類型的恐龍吧！
師大屏幕投影，按作者介紹的順序出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點進一步介紹。
6、學生復述：
師：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。
指名說。
7、體會表達特點：
�、� 師設問：
同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的.呢？
指名說。
生齊讀課前板書：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
⑵ 師：從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
指名答。
三、總結全文，激發(fā)探索精神
師：億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程，你認為有沒有這種可能？說說你的想法。
指名答。
師總結：同學們對未來寄予了厚望，你們說得好，隨著越來越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過科學技術手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因。讓我們一起走進恐龍世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《與龍同行》片斷。
【板書設計】
31、飛向藍天的恐龍
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
《飛向藍天恐龍》教案5
【浙江省富陽市永興實驗小學 葉根娟】
〖談“單元整組教學”的實踐策略·單元部分感悟──“疏可走馬，密不透風”·立足學生認知，靈活調(diào)整教學預設〗
學生的認知差異不同，提出的問題也往往五化八門。教師要能在課堂實施中，開放地融入彈性靈活的成分，靈動地融入教學機智，敏于發(fā)現(xiàn)相通之處，調(diào)整目標。要能站在學生的角度解讀文本，看出和想象出學生的腦力勞動是怎樣進行的，以及在他們的認識道路上遇到了哪些困難，這樣才會發(fā)現(xiàn)問題的.思維價值所在，決定是否需要調(diào)整教學步驟。
學習第八單元《飛向藍天的恐龍》，學生圍繞第一節(jié)課文提出了許多問題，一些問題接近本質(zhì)性學習目標，如“笨拙的恐龍怎樣演化成輕靈的鳥兒？”“漫長的過程，到底有多長？”“恐龍的哪一支能夠演化成鳥兒？”有一些問題看起來離開了本質(zhì)性學習目標，“鳥類的骨骼是中空的，所以才能飛翔。難道笨拙的恐龍在演化中，也能變得中空嗎？”“有一種恐龍，骨盆像蜥蜴，屬蜥龍類，是不是恐龍的一支后來變成蜥蜴了呢？”這些問題看起來離譜，事實上很有思維價值，恰恰讓同學們能夠去關注課文“演化過程”部分里非常嚴密的表達，不是恐龍全部上天了，而是恐龍當中的一支，且是獵食性恐龍中的一支，體型較小、形似鳥兒、骨骼中空、帶羽毛的一支，在億萬年的歲月里，在奔跑跳躍過程中逐漸演化，學會了滑翔，終于飛上了藍天。這樣一來，就自然而然地將語言的目標、人文的目標融合在一起。而蜥蜴呢，資料表明“恐龍出現(xiàn)以前，地球上已經(jīng)出現(xiàn)蜥蜴類型的物種，古生物學家相信它們就是后來出現(xiàn)的恐龍的雛型�！彪m然不是恐龍的一支變成了蜥蜴，而是蜥蜴的一支變成了恐龍，但學生的思考力讓人折服。
【浙江省諸暨市同山鎮(zhèn)中心學�！∵呍孪伞�
〖讓課文插圖真正成為我們的語文課堂教學資源·利用插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容〗
如《飛向藍天的恐龍》一文，我們可以先讓學生觀察圖畫，看看各種恐龍的形態(tài)特征，很多孩子都會發(fā)現(xiàn)有些恐龍身上長著羽毛，這引發(fā)了他們的好奇心。此時，孩子們會急于知道原因，教師就可不失時機地引導他們讀課文，將圖文進行對照，這就使得學生學習課文更有興趣，也更易懂。
《飛向藍天恐龍》教案6
【教學目的】
�。薄W會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。�、培養(yǎng)學生的理解能力。
�。场⒓ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【教學過程】
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的`鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習
�。�、讀全文：
指讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況（隨文）。
３、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/strong>
１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻摗�
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小
②數(shù)千萬年后，它的后代家族
③其中，一些長得像鳥類
④它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。
�。�、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：
用詞準確，生動的特點，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族
�。�、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲
《飛向藍天恐龍》教案7
第二課時
深入讀書，分段感悟
1、學習第二段
a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處？
(二者骨骼結構相似；恐龍化石有羽毛的印痕。)
b．結合課文說說，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。
出示文字屏(齊讀)
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
c、“畫卷”“點睛”各指什么？
d．齊讀第二段。
2、學習第三、四段
a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。
b．劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。
(在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結構等方面加以陳述)
c．指名讀第四段，判斷下面說法是否正確。
A、兩億三千萬前的恐龍都逐漸變成了鳥類。
B．這樣一個演變過程是漫長的。
如果將A、B兩句話的意思合起來，說說怎樣敘述才準確。
第三課時
深入讀書，合作學習
1、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語句讀一讀。
2、合作填寫下列表格。
恐龍的龐大家族
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的角度
第一代恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
繁衍生息的'龐大家族
有的兩足奔跑，從生活習性上
有的四足行走；
有的身長幾十米，重達數(shù)十噸，從身體形態(tài)上
有的身材小巧，體重不足幾公斤：
有的兇猛異常，茹毛飲血，從性情上
有的溫順可愛，以植物為食。
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類；
從體態(tài)、習性、體表的不斷變化上
骨骼中空，身體輕盈；
腦顱膨大，行動敏捷；
前肢漸長，像羽翼，會拍打；
體表長出羽毛，去掉鱗片或鱗甲。
轉(zhuǎn)移樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力。
說明：此表格中的內(nèi)容，教師可撂據(jù)情況取舍：即教師蛤出一部分，其余的由學生合作完成。
a、參考填寫內(nèi)容，有條理地說-說恐龍飛向藍天的演化過程(加上自己的想象)。
b．課文中還有哪些語句的意思表達得很準確，找一找，讀一讀，談談自己的體會。
科學家<11經(jīng)過近百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血�。〉撬麄儾]有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢！
c．齊讀最后一段。
d．選擇感興趣的部分背下來。
作業(yè)
把恐龍飛向藍天的演化過程講給爸爸、媽媽聽。
板書設計
課后小記
《飛向藍天恐龍》教案8
【設計理念】
利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機，利用網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
�。�、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
３、利用網(wǎng)絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學重點、難點】
了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，確定主題
�。薄耄和瑢W們，看看這是什么？
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么？
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 ３１課，“飛向藍天的恐龍”。
�。病⒖吹竭@個題目，你想說些什么？最想了解什么？
二、網(wǎng)上學習
�。�、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的`三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
�。病⒎答仯�
同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學們的收獲真不�。。�)還有什么不懂的問題呢？
�。场⒉檎屹Y料：
還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。
４、反饋：
同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么？
⑵ 解決了嗎？是怎樣解決的？
師：借助網(wǎng)絡資源，同學們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡資源給了我們不小的幫助��！同學們到底學得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。
�。�、做測試題：
學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
�。�、匯報交流：
同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？
�。病⒕毩曇唬�
第一種恐龍的特點：
�、� 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候？
�、� 它們有什么特點？
⑶ 小結：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
�、� 學生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？
３、練習二：
了解恐龍的龐大家族：
⑴ 誰能讀讀這一句？
�、� 讀了之后，你體會到了什么？
�、� 小結：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？
�。ㄐ螒B(tài)各異）
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？
�、� 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。
�、� 多么有趣的大家族�。∽屛覀冊俸煤玫睦首x這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎？
４、練習三：
了解獵食性恐龍：
⑴ 說說獵食性恐龍的特點。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎？
�、� 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
�。�、練習四：
總結全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？
師：同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？
�。丁⒕毩曃澹�
練習背誦１～４自然段：
老師引背，學生跟著背。
�。贰⑦^渡：
同學們，我們利用網(wǎng)絡資源，通過自主探索與合作學習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
１、學生點擊參加討論。
�。�、指名讀題。
�。�、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。
４、交流第一個討論題：
�、� 選擇了這個話題的同學真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！
�、� 同學自由發(fā)言：
師：同學們都說出了自己真實的感受。
�。�、交流第二個討論題：
�、� 很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢？
�、� 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。
《飛向藍天恐龍》教案9
教學目標：
知識目標：
學會 12個生字及新詞，認讀3個生字。
能力目標：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
情感目標：
了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
1.以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法。
3.體會重點詞句的意思，進行讀寫結合的訓練。
教學難點：
體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。
課時安排：
3 課時
第一課時
教學目標：
學會 個生字及新詞，認讀1個生字。初讀課文，了解課文的寫作順序，找到文章的過渡句。
教學過程：
一、引入新課。
說一說咱們學過那些葉老寫的文章。
請同學說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。
二、新授。
(一)學習生字。
1.默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字
兩個同學互相讀這些生字，要求讀準字音
2.生字從課文中走了出來，出示會認的生字，你們認識嗎?
找同學讀。
全班齊讀。
回憶課文中所組的詞語。
全班齊讀詞語。
3.出示會寫的生字。
分成小組利用部首查字法，把這些生字注上拼音
小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確
讀課文中的詞語
4.記住生字字形。
自己看生字，找到易寫錯的地方
同學互相交流
觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮
自己練寫生字
全班進行交流
5.這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎?
自己練習朗讀課文
請同學讀課文
全班齊讀課文
6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解，畫下來。
查閱漢語詞典，掌握詞語的意思
請同學交流這些詞語的意思，說一說他們在課文中是什么意思。
(二)初讀課文。
1.自己小聲讀課文，一邊讀一邊想，課文講了什么
用自己的話說一說
思考文章是按照什么順序?qū)懙�，引導學生體會按照游覽的順序?qū)懙?/p>
理清泉水流動的線路。泉水怎樣流，用筆畫下來。
(深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)
兩條線索對比體會句子意思“一路迎著溪流，順勢而上。”
2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?
在此引導學生從文章中找準確的詞語進行概括。
幫助學生把寫相同內(nèi)容的段落進行歸并。
途中的風光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)
讀了課文你感受到了什么?和同學們說一說
你還有什么不理解的問題，寫在書上提出來。
請同學試著提出幾個問題，大家一起點評
使學生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語，應該是對文章的理解有幫助的。
可以從文章的題目、重點句子、重點詞語等方面提問
三、鞏固。
朗讀課文
自由結合小組畫簡單的示意圖
四、作業(yè)。
1.熟讀課文
2.寫生字詞語
3.收集相關的資料
課后反思：
請同學們自己讀課文后畫圖，然后對照課件進行檢驗，利用這種方法檢查了學生初讀課文的情況。
第二課時
教學目標：
在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
教學重點：
以本課為例繼續(xù)訓練學生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。 在充分閱讀、理解、感悟的基礎上體會并學習課文聯(lián)段成片的方法。
教學過程：
一、引入新課。
北山的雙龍洞景色奇麗，洞內(nèi)景物更是引人入勝，讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
二、新授。
1.請學生通讀全文，然后以小組為單位展示游覽路線。
2.品詞句，抓景物特點。
提問：葉老站在外洞洞口抬頭望，看到了什么?有什么感覺?讀讀有關的段落。
(山高、突兀森郁、感覺有氣勢)
誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流，也可以查字典。
洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬，像橋洞似的。外洞像大會堂。這里用了比喻句)
順著泉水走，來到靠左邊石壁下方的孔隙，請同學朗讀課文，然后講出空隙有什么特點?
(窄，只能容兩人并排仰臥的小船。)
(矮，小船進出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))
(險，左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)
朗讀描寫內(nèi)洞的兩個自然段，想一想：內(nèi)洞景物有什么特點?用筆畫出來。(黑、大、奇)
提問：為什么“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點像，到底是像還是不像?(引起爭論，發(fā)散思維，最后得出結論。)
其次看到的是石鐘乳和石筍，游覽過溶洞的同學見到石鐘乳和石筍。誰能給我們講解一下，石鐘乳和石筍是怎樣形成的?沒有游覽過溶洞的同學也別遺憾，老師這就帶你們觀看錄像，請你們一邊看一邊展開想象，說說這些石鐘乳或石筍的'樣子都像什么?
教師小結：雙龍洞無論外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異都值得觀賞�？墒钦埻瑢W們看，課文的二三自然段寫的卻是沿途景色，為什么也納入文中啊?
學生讀后談出自己的理解。
教師小結：沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風景畫。它那么吸引人，雙龍洞在此山水之中，不是景中景，畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體，美不可言。
三、鞏固。
1.課文里有一個“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來，大家知道它是誰嗎?
引導學生從泉水著眼，再擬游蹤。
2.做個小練習，把溪流的走向填下來。
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
3.這個“向?qū)Р粌H陪著我們，一路上也陪著作者，想象作者的游覽順序是怎樣的?
(路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)
作者進洞游覽順序與溪流走向相反。
這樣引導學生以溪流走向為起點，再擬游覽順序，使學生對作者“溪水流向、景點轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認識。
四、作業(yè)：
1.背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄感興趣的句子。
板書：
記金華的雙龍洞
路上 景色明艷
洞口望 山高、有氣勢
經(jīng)外洞入內(nèi)洞 路狹小
內(nèi)洞 景美、寬闊
課后反思：
在體會“空隙小”這個環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學生討論學生能夠理解這個“小”是相對而言的，同時補充相關的資料，難點解決較好。
第三課時
教學目標：
學習“空隙”一段的描寫方法，寫一段話。
教學重點：
體會重點詞句的意思，進行讀寫結合的訓練。
教學難點：
體會重點詞句的意思，抓住景物特點，仿寫一段話。
教學過程：
一、整體朗讀這一段，讀中學寫，感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
教師出示一段于原文不同的文字引導學生默讀。(很窄、很小、很黑。)
對比后談一談喜歡哪一種表達方式?為什么?
師生共同歸納：形象生動。結合自己的真實體驗和感受來突出特點更加真實自然。
再讀這段，體會寫法。
二、練習圍繞一句話寫具體。
課后小結：講解了如何圍繞一句話寫具體的方法，學生理解了可以通過描寫景物、人物等方面，從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習，學生能夠掌握了方法，但還需要不斷步練習。
《飛向藍天恐龍》教案10
教學年級：小學四年級
教學課時：第二課時
教學準備：PPT課件
教學目標：
1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。
2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
3.體會文中準確的語言。
4.激發(fā)熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
學情分析：
小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。
對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。
在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。
教學重點：恐龍的演化過程。
教學過程：
一、質(zhì)疑導入，整體感知。
1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）
2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）
3、根據(jù)課題質(zhì)疑。
①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）
②恐龍是如何飛向藍天的？
�、鬯麄�?yōu)槭裁匆w向藍天？
�、苣男┛铸堬w向藍天？
二、把握演化過程，深入揣摩詞語。
一）學習一二自然段，體會用詞準確。
1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的'鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經(jīng)歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）
2.學習第二自然段。
�、倭私膺@一科學發(fā)現(xiàn)的大致過程。
�、谧プ≈攸c句理解：遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍張羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內(nèi)容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作者提供了強有力的證據(jù)，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。
二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）
1、學習第三自然段。
2、合作學習第四自然段。
①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
�、诟鶕�(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。
恐 龍 的 龐 大家 族
繁衍生息情況
時間
特點
第一種恐龍
兩億三千萬年前
大小似狗，形態(tài)像鴕鳥
形態(tài)各異的
龐大家族
數(shù)千萬年后
有些兩足奔跑
有些四足行走
有些身長幾十米，重達數(shù)十噸
有些身材小巧，體重不足幾公斤
有些兇猛異常，茹毛飲血
有些溫順可愛，以植物為食
�。ㄆ渲械模�
獵食性恐龍
數(shù)千萬年后
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽翼，會怕打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
③引讀：整體感知恐龍的進化過程。
�、芟胍幌耄鹤髡呤窃鯓影堰@樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數(shù)千萬年后）
⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上了天？他們?yōu)槭裁匆w向藍天？你是怎么知道的？
師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
3.學習第五自然段。
1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天這一歷史進程。）
2.談談你對“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這個句子的理解。
三、總結概括全文，喚起對科學的興趣。
1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業(yè)？
2.播放電影《恐龍》片段。
3.總結：科學家們經(jīng)過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態(tài)本中的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血�。〉麄儾]有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現(xiàn)這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現(xiàn)恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。
板書設計：
31.飛向藍天的恐龍
恐龍鳥兒
兩億三千萬年前
數(shù)千萬年后
《飛向藍天恐龍》教案11
【教學目的】
�。�、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
２、培養(yǎng)學生的理解能力。
�。�、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、讀課題質(zhì)疑
�。�、齊讀課題。
�。�、質(zhì)疑：
�、� 預習時讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
⑵ 產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
�。�、初步釋疑：
�、� 通過預習，你知道課文哪些地方回答了你的`疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的時間讀書）
�、� 范讀、生邊聽邊想。
�、� 分別抽說：
說得不對的，全班讀書、爭議、再說。
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
�、� 過渡：
這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學生字新詞
１、出示小黑板生字新詞。
�。�、提自學要求：
學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導。
�。�、分別抽讀生字，說形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）。
不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）。
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
�。�、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、� 先自己讀。
�、� 再討論。
�、� 匯報：
�、� 第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
② 數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
�、� 其中，一些……長得……像鳥類……
�、� 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
四、談談本節(jié)課的收獲
五、完成作業(yè)本上有關字詞的作業(yè)
《飛向藍天恐龍》教案12
【教學目標】
�。�、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。
�。病⒘私饪铸堬w向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
４、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【教學課時】
根據(jù)學生實際情況分２個課時。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
�。薄⒄務勛约簩铸埮c鳥的認識和了解：
根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
�。�、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
�。�、齊讀課題：
板書：
飛向藍天的恐龍
（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向?qū)W生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀，看誰讀得準：
“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。
�。�、指名讀課文，整體把握文章大意：
�、� 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢？
�。纯铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？）
三、深入局部，品讀感悟
１、感悟“欣喜若狂”：
⑴ 學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：
學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
�、� 讀句子，體會研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
理解句子：
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆�！�
�。ㄔO計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）
�。病⑵纷x感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：
⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�、� 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：
恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的'；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學生的回答相機出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米，重達數(shù)十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
（其中的）
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽冀，會拍打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉(zhuǎn)移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
⑶ 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
�、� 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。
�、� 抽說，有不同意見，師生再談、再說。
�、� 再讀課文，加深理解。
⑷ 同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
�。ㄔO計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。）
四、總結全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？
１、齊讀最后一段。
�。�、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程�！蹦阏J為有沒有這種可能？說說你的想法。
�。场⒂懻摚�
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
�。ㄔO計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。）
《飛向藍天恐龍》教案13
一、導入新課，揭示課題
1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？
3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學習方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答
PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們根據(jù)探究導航自主學習。PPT出示
探究導航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
�。ㄒ唬�、探究恐龍飛向藍天的演化過程
剛才同學們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）
相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子
相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
（讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學生齊讀）
�。ǘⅢw會用詞的準確
同學們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示
(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答�！耙恢А笔侵改骋徊糠�，而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程，而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學習能力都非常的強。這是一篇科普性的'文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件
�。�2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的身體變小，長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍；“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
�。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y：恐龍演化過程是以時間為順序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
假設現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？
（點名根據(jù)表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）
引讀最后一句話�！安还茉鯓�，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問�？墒�，還有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮溃∧銈兊哪X海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
《飛向藍天恐龍》教案14
教學目標
知識與技能：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。
情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。
教學重點
1、體會準確生動的語言；
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。
課時安排
2課時
第一課時
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⒉シ庞嘘P恐龍資料片，激趣導入。
�。病⒆宰x課題《飛向藍天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學習生字詞，初步感知
�。�、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。
�。�1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。
�。�2）學生學習交流。
�。�3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導，通過多種形式從音形義上進行教學。
3、猜測詞語。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動作迅速而靈敏。（敏捷）
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。（點睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）
說明：通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。
�。�、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。
三、理清層次，分析結構。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說明：閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
4、再讀課文。
讓學生通讀，指名學生讀，試復述課文內(nèi)容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學生想象恐龍的演變過程。
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、收集有關恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。
一、導入揭題
同學們，在科技如此發(fā)達的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開，讓我們在科學家們的指引下，打開中生代的大門吧！那里的主宰者已經(jīng)出現(xiàn)在我們面前了！知道的.叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。
但是如此龐大的、種類繁多、形態(tài)各異，雄霸一時的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一幸存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片
我們的科學家們已經(jīng)揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學習31課《飛行藍天的恐龍》。
二、自讀課文
1、找出描寫恐龍和鳥類的有關詞語。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）
2、提出不理解的詞語或句子。
三、檢查反饋
四、學習課文第一節(jié)
過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習性上，我們都覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節(jié)第一句話。（說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現(xiàn)輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。
但是這毫不相干的兩種動物卻有著親密的關系，讀課文第二句話。（在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準確性。
五、學習第四段
1、恐龍是如何飛行藍天，讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
請同學們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍天的過程？
板書
第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥類
�。▋蓛|三千萬年前）（數(shù)千萬年后）
根據(jù)板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。
2、書上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請你把它用橫線畫出來。指名讀
我們發(fā)現(xiàn)這是一句很長很長的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀
每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀
我們再看每一部分的，發(fā)現(xiàn)什么？指名6人朗讀
小結：我們發(fā)現(xiàn)，作者在描寫運用了對比，是多么生動；分三方面來寫，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來讀一遍！
3、所有的恐龍都飛上藍天了嗎？你從課文哪里可以知道？
這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來�？陬^說說表格內(nèi)容。
指名交流
讀表格內(nèi)容。
4、再次細讀，完成填空。
但是這也只是科學家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”。
我們希望在不久的將來，也有科學家發(fā)現(xiàn)點睛之筆，為我們重現(xiàn)恐龍飛向藍天的過程，正如科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔一樣。下節(jié)課我們將繼續(xù)學習科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)鳥類是恐龍的后裔。
《飛向藍天恐龍》教案15
［教學目標］
1、會認12個生字，會寫15個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解恐龍到鳥類的演化過程，并能有條理地介紹。培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。
［教學重難點］
了解恐龍到鳥類的演化過程，領悟想象在文中的作用。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們喜歡恐龍這種動物嗎？了解它們嗎？課前你們已查閱了許多資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
2、我們都知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥兒有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來解開這個謎團。
二、整體感知，回饋預習
1、自讀全文：指名逐段讀，想想課文寫了什么。（讀完后，指名說）
2、查生字掌握情況：
�。�1）讀詞語競賽，出示生字詞：分小組讀、分男女生讀。
�。�2）猜詞語競賽，出示生字詞。
�。�3）根據(jù)動作選配詞語：放映有關恐龍與鳥類的動態(tài)畫面，認識局部詞語，如：（恐龍的）笨重、愚鈍……（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……
3、再讀課文，說說你對哪部分內(nèi)容感興趣，對此你能提出什么問題。
4、以小組為單位，整理篩選有助于理解課文內(nèi)容的問題，并嘗試解決。
5、班級匯總各小組的問題。
預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。
三、精讀重點，領悟?qū)懛?/p>
1、集體研討預設一：了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法：（1）先自由讀，畫出相關語句。
�。�2）小組討論。
�。�3）匯報：
①第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些獵食性……像鳥類……
�、茉诒寂苓^程中學會了飛翔……飛向了藍天。
2、集體研討預設二：閱讀感悟課文寫法上的特點。（用詞準確，生動）
如，（1）地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。
�。�2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀你喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
1、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程，并提出了恐龍怎么會飛的疑問。下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
1、學習第1自然段：
�。�1）自讀第1自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�。�2）“毫不相干”是什么意思？“二者”指誰？歸納二者在外形、習性方面的不同。
�。�3）指導朗讀，個別讀，齊讀。思考：為了給人類的`假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
2、默讀第2自然段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并以小組為單位交流。
�。�1）出示第2自然段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。
�。�2）“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛之筆”呢？
�。�3）指導學生有感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。
三、學習第3、4自然段
1、輕聲自讀這一部分，畫出你認為寫得好的語句，多讀幾遍，并說說這部分介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2、指名讀第3、4自然段，小組討論：陸地上的恐龍是如何演化成鳥類飛向藍天的？
3、完成表格：
時間繁衍生息的情況各自的特點作者說明的角度兩億四千萬年前第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿支撐整個身體生活習性上數(shù)千萬年后龐大家族有些兩足奔跑、有些四足行走；有些身長幾十米……身體形態(tài)、性情上龐大家族中的一支獵食性恐龍骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷……體態(tài)、生活習性、體表變化上。
4、在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
5、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
6、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
7、班上交流：有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第5自然段
1、自由讀課文第5自然段，思考：
（1）這一段有幾句話？哪句話體現(xiàn)了這一段要表達的中心思想？
（2）“科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程”這句話包括哪些信息？
2、齊讀最后一個自然段。
五、小結積累
1、在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
2、將這樣的語句謄寫在積累本上。
［教學板書］
6、飛向藍天的恐龍
兩億四千萬年前數(shù)千萬年后許多年后億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
［教學反思］
本文主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。在證實假說的過程中，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。教學中，我努力創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充溢著生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
這篇課文語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。因此，在學生認真閱讀的基礎上，我又引導學生根據(jù)課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質(zhì)疑、自主、合作、探究的學習方式，在理解課文的基礎上使學生樹立探究意識，培養(yǎng)學生鉆研科學的精神。7納米技術就在我們身邊。
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