飛向藍天的恐龍的教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的飛向藍天的恐龍的教案，希望對大家有所幫助。
飛向藍天的恐龍的教案1
（第一課時）
一、 創(chuàng)設情境導入
多媒體 飛向藍天的恐龍優(yōu)秀教案教學設計
這就是幾億年前，主宰著整個地球的生物——恐龍！
這可是我們最常見的凌空翱翔的鳥兒。
這兩者看起來似乎毫不相干，但科學家們驚人的發(fā)現(xiàn)，它們之間卻有非常親密的關系。一位作家用準確生動地語言，把科學家們的探索發(fā)現(xiàn)寫成了一篇科普小文。今天就讓我們循著科學家的探索之路，開始我們的神奇之旅吧！請讀課題——
二、 初讀學習生字
a) 自由讀課文
請同學們打開課文放聲朗讀，讀準生字的音，對難讀的句子或段落你可以多讀幾次。給你們5分鐘的時間，看誰把課文讀得最通順、最流利。
b) 學習生字詞
同學們讀得非常投入，再來讀讀這些詞語吧（出示詞語）
�、僮杂勺x
�、谥该x 誰來讀；誰再來讀一讀（你讀的很正確）
同學們，你們知道嗎？光把詞語讀正確還遠遠不夠，還要讀出詞語的味道來。我們先來看看這兩個詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？
�。忯~正張開血盆大嘴，吞吃獵物；狼群撕扯獵物，血腥、恐怖的場面）
再來讀一讀，對！這才叫讀出詞語的味道來。（對！讀出詞語的意思來了。）
下面我們想想詞的意思，讀出感覺讀出味道來！
你讀（溫順可愛：讀的好，仿佛看到乖巧的小白兔；凌空翱翔：讀不好，想象一下鳥兒展翅高飛的畫面，再讀，有感覺了。讀的好，仿佛看到長空翱翔的'雄鷹。
女同學讀：輕靈、敏捷；男同學讀：笨重、遲鈍）
同學們讀得真好，讀詞語，讀句子和讀課文一樣，都要讀出它內(nèi)在的意思讀出自己內(nèi)心的感悟。
③現(xiàn)在再讓你們讀課文，你們能把它讀得有聲有色嗎？請選擇你認為難讀的或自己最感興趣的語段來讀。誰能抓住機會！sjbwz/（你讀得字正腔圓，象個小播音員。你很努力，也很勇敢向困難挑戰(zhàn)。你讀的很正確、很流利。你的聲音真好聽，象百靈鳥）
c) 初讀了解內(nèi)容
同學們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你的眼睛真亮；你有很大的收獲。）
三、 精讀第一、二自然段
兒童科普文章講究語言的準確、生動，這節(jié)課，讓我們走進課文一、二自然段，去感受科普文章獨特的語言魅力吧！
a) 出示第一段
�、僮杂傻膩碜x一讀第一段
就這樣讀，對語言的準確生動，大家可能感受不深，老師給你一參照物，你們上下對比，反復讀讀看，肯定有很多發(fā)現(xiàn)。
�、谕劳瑢W先交流一下
③誰來談談自己的發(fā)現(xiàn)？你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？
第一句
�。ㄉ簝疵�、笨重、遲鈍寫得特別生動，感受到恐龍的特點。
師：你體會的真好，說得多么形象，你能把它讀出來嗎？誰再來讀？
師：對于寫鳥的句子，你們有何高見？
生：用上輕靈、五彩斑斕，我感到了鴿子小巧玲瓏，多么的可愛，孔雀的羽毛是多么的鮮艷美麗。
師：多么機靈，多么漂亮的鳥兒呀！你能把她讀好嗎？
下面我們分角色來讀這句話，請粗獷的男生來讀恐龍的句子，請溫柔的女生用甜美的聲音讀寫鳥的句子。我們換一下角色，也能讀——讀得真不錯，更讓人驚喜。）
④你還可以從那些地方體會到語言的準確和生動？誰有自己另外的見解？
第二句
（生：一支用的非常準確，告訴我們并不是所有的恐龍都能進化為鳥類。
師：是呀，如果沒有“一支”，那些身長幾十米，重達數(shù)十噸的重量級的恐龍也飛上天，那真令人難以想象！可見，這“一支”用的多么準確。
師：恐龍的演化不是一朝一夕的，是經(jīng)過幾億年的漫長歲月，滄海桑田。這“漫長”能省嗎？
師：凌空翱翔，多么令人向往！
師：誰來讀讀這句話？
b) 小結學法學習第二自然段：
剛才我們通過比較、朗讀體會到文章語言的生動，用詞的準確。課文的第二自然段哪些地方也讓我們體會到語言的準確與生動？自由讀第二段并在書上圈、畫相關詞句。
i. 出示句子
這句話哪些詞用的非常準確，一種小型、很可能，她不能肯定, 還只是一種猜測�？茖W就需要嚴謹用詞��！
你能把這句話讀好嗎？article/2人、齊讀
科學家為什么會提出這樣的假設呢？是因為早在————
我們也來看一下恐龍和鳥的骨骼結構，注意到了嗎？確實有許多相似之處。
ii. 還有誰找到哪些句子？
出示句子：遼西的發(fā)現(xiàn)——
畫卷指什么？遼西的發(fā)現(xiàn)是什么？這保存有羽毛印痕的恐龍化石，是在我國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)的，做為中國人你有什么感受？那就自豪、興奮地讀一讀吧！
iii. 看見同學們讀得有滋有味，老師也心理癢癢的，我們合作來讀一讀第二自然段，老師讀半句，你們接下去讀，看看我們合作的是否密切？你看，這樣一環(huán)扣一環(huán)，層層推進，結構是多么嚴謹呀！這就是科普文章的又一大特點。
四、 總結
這是一篇多么有趣的科普文章，生動的描繪激發(fā)同學們無窮的想象，準確的描寫向我們展示了科學的推斷。我知道，同學們心中還有很多疑惑，如恐龍的哪一支是怎樣演化為鳥類的？等等問題。下一節(jié)課再讓我們班的陳老師帶你們繼續(xù)神奇的探索之旅。
飛向藍天的恐龍的教案2
�。ㄒ唬┬蕾p錄像片段，激發(fā)學習興趣。
1、輕松談話，營造氛圍
師：上課之前，我們來欣賞一段科學錄像。
2、師播放錄象，《探究發(fā)現(xiàn)》節(jié)目中的片段：
一位農(nóng)民到把化石交給XX博士（1分鐘）
3、師：這究竟是鳥還是龍呢？
師：這究竟是龍還是鳥呢？
生：結合課前對恐龍知識的收集，漫談看后感受。
4、根據(jù)學生談論引入課題
師：（出示板書：飛向藍天的恐龍）《飛向藍天的恐龍》是一篇科學說明文，它能告訴我們這個問題的答案。
�。ǘ├觅Y料袋初讀課文，提取讀后信息。
出示資料袋：（有關課文字、詞、遼西地區(qū)的資料）
師：科學說明文中常常有一些專用的科學術語，老師把這些專用術語收集在資料袋中，今天讓我們利用這個資料袋來學習這篇課文。
2、學生讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。
3、師：讀完課文，你知道了什么？
A：學生談到資料袋中知，教師就要求學生讀一讀有關這個知識的資料。
B：學生談到課文的有關內(nèi)識容，教師就力求他能把文章讀通讀順。并把學生有價值的（有關文章中心內(nèi)容）的知識收集到原有的資料袋中，課件件出示。
如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒
�。ㄈ┏醪礁兄谒亩危砬逖葑冞^程，。
1、師：中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍天的呢？我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球。準備，出發(fā)！
播放：中生代地球的錄像片段。
2、提出要求：
師：好看吧，其實這是電腦科幻片，科學家研究了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來了解這個過程，長大后也許也能作出這樣的電影呢！
3、師：那好，我們必須知道科學家是怎么介紹恐龍飛上藍天的？誒！在課文第幾段？（生找課文第四段）
4、趕緊默讀第四段，思考這個問題恐龍演化的過程。
5、生：通過朗讀課文的句子來說明恐龍的演化過程
6、師：科學家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來。
生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。
①第一種恐龍②龐大的家族③獵食性恐龍④學習飛行
�。ㄋ模┥钊胙凶x第四段，體會語言文字
1、出示學生恐龍圖片和課文文字，學生選擇一種時期的恐龍，學作科學家進行介紹。教師根據(jù)學生對課文語言的準確性和生動性進行點撥。
2、生A介紹第一種恐龍：
師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來的？
科學家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們似乎看到了第一種恐龍，不錯！
開展比賽，比比誰能把科學家的妙處讀出來。生比賽讀。聘請讀得好的同學為科學家。
3、生B介紹龐大的恐龍家族。
師：抓住形態(tài)個異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語，進行引讀。
誰愿意和老師一起接讀。
4、生C介紹獵食性恐龍。
師：恐龍開始發(fā)生變化了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會是哪種形態(tài)的恐龍，請你用上科學家的大約、可能這樣的話來說說。
有的學生一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么變化。
5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認為科學家認為恐龍學會飛行的方法有幾種假說.
生D:兩種,一種是樹棲學說;另一種是地飛學說.
師：這一次,給同學們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學會飛行的學說恐龍學飛的過程.
6、制作恐龍演化過程的圖片。
�。ㄎ澹┛偨Y學法，充實資料袋。
1、師：課文中還有許多象第四自然段那樣表達準確的.句子，你還能找出來嗎？在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。
生： 比較課前學生的表達與科學家的科學結論，哪一個更加準確？
結論：原來科學家的語言是這么生動、準確。我們把這樣生動的句子也收入到資料袋。
2、師：激烈的競賽結束了，老師想讓同學們靜心思考一個問題。剛才我們是用什么方法在學習第四段的。
生：我們用讀一讀，理一理、講一講的方法學習課文文章。
師：我們把這個學習方法也放進資料袋中。
飛向藍天的恐龍的教案3
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的'聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
學習這一段時，根據(jù)討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。
1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）
2再讀全段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學合作填寫下面的表格。
�。ㄗⅲ捍吮砀裰械膬�(nèi)容，教師可以根據(jù)情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）
3想一想：作者為什么要這樣詳細地介紹恐龍的龐大家族？
4根據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。
5在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍的教案4
教學目標
1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過程。
4．體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重點
1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。
2．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
教學難點
體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
課前準備
相關圖片、相關的課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入。
同學們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)
二、自讀課文，整體感知。
1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。
2．出示生詞，檢查自學情況。
恐龍 笨重 遲鈍 鴿子 根據(jù) 末期 描繪
隧道 形態(tài) 公斤 膨大 前肢 鳥翼 具備 開辟
脫離 欣喜若狂
3．指名再讀生字詞，教師正音。
4．生字書寫指導。
隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。
末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。
翼：部首是羽，上中下結構，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。
5．學生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)
三、學習第一自然段。
自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？
出示句子：
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的`演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
1．讀句子，引導學生注意加點的詞語，體會用詞的準確。
理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)
四、課文小結。
同學們這二者到底有沒有關系，科學家進行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。
飛向藍天的恐龍的教案5
教學目標：
1、正確朗讀課文，理解詞語意思。
2、理解文章，體會文章用詞的準確性，學習抓住關鍵詞，聯(lián)系上下文來學習課文的方法。
3、培養(yǎng)學習科普文章的興趣。
4、通過品讀重點詞句，了解恐龍與鳥類的相似之處。
教學重點：
1、朗讀課文，學習并積累詞語。
2、抓住關鍵詞，體會科普性課文用詞準確性。
教學難點：
通過推敲詞語，感受文本語言表達的嚴謹。
教學過程：
一、觀看圖片導入，激發(fā)興趣
1、板書“恐龍”
師：同學們，今天我們來研究一下恐龍，瞧，遠古時代的恐龍正向我們走來。出示恐龍的圖片
師：看了這些恐龍，你腦海里對他們有什么印象？（神秘、龐大、兇猛、笨重）師：同學們看得真仔細！恐龍已經(jīng)滅絕了，但是它給我們留下了許許多多的迷，今天就讓我們來學習一篇關于恐龍的課文。齊讀課題。出示課題，齊讀課題。
2、師：讀了這個題目，你有什么問題要問嗎？（恐龍怎么飛向藍天的？為什么要飛向藍天？哪些恐龍飛向了藍天？）簡單板書所提的問題。
師：這些問題提得非常有意義，今天就讓我們帶著這些問題走進課文。
二、初讀課文，感知文章大意
1、按要求初讀課文
師：請大家打開書本，按要求認真讀課文。
出示讀課文要求：讀準生字詞，難讀的地方多讀幾遍；文章中有大量描寫恐龍和鳥類的詞語，讀準這些詞語；思考剛才我們提出的問題。
2、詞語學習
出示詞語，開火車詞語，糾正讀音；齊讀詞語，每個一遍。
師：從這些詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（第一行詞語寫恐龍，第二行寫鳥兒）帶著不同的語氣讀詞語，男生第一行（沉重），女生第二行（輕快）。
3、理解文章大意
師：課文我們已經(jīng)讀過了，對于剛才我們提出的問題，你能用自己的話來簡單說說？
�。ㄉ眢w輕盈的小型恐龍飛向了藍天；為了躲避天敵飛向藍天）
三、品讀課文，體會文章的表達特點
1、學習課文第一自然段
師：看來同學們對這些問題都很感興趣，其實對于這個問題，課文的第一自然段中有一個句子都給我們概括了�？焖僮x一讀課文的第一自然段，找出這個句子，把它畫起來。
出示句子：在中生代時期，恐龍的'一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
師：這個結論真是不可思議啊，通過這句話，你明白了什么，跟你的同桌說說。師：恐龍的演化是在什么時候？（中生代時期）
師：大家了解中生代時期嗎？（出示圖片）看，這就是中生代時期，那是到處都是什么？（恐龍）是啊，中生代時期，是由恐龍主宰的，那時候到處都是各種各樣的恐龍，所以又叫恐龍時代。
師：猜一猜中生代時期離我們現(xiàn)在有多久了？（出示資料）師：整個中生代時期大約有一億八千萬年左右。（板書）對這個數(shù)字你有什么想說的？
師：所以課文里用了哪個詞語？（漫長）這個詞語能不能去掉？（不能）一起讀一讀這個句子。
師：這個句子中還有哪個詞語也很重要，是絕對不能缺少的？（一支）師：什么是一支？（一部分，恐龍中的一小部分）
師：只有恐龍中的一小部分最終變成了鳥兒，所以一支這個詞也很重要，再一起讀一讀這個句子，關鍵詞語重點讀。
師：學到這兒，我們發(fā)現(xiàn)課文中的一些詞是用得非常準確的。同學們也要學會聯(lián)系上下文抓住關鍵詞來學習的這種方法。拿起書本，我們一起合作來讀課文的第一自然段，男生讀恐龍的句子，女生讀鳥兒的句子，最后一句大家一起讀。
2、學習第二自然段師：鳥兒是由恐龍的一支演化而來的，那科學家們什么憑什么來推測出這個結論的呢？請同學們默讀課文的第二自然段，讀的時候也可以把你認為重要的句子劃一劃，或者在旁邊做個記號。
師：科學家提出恐龍和鳥類有親緣關系的依據(jù)是什么？（骨骼結構相似）
師：我們來看看恐龍和鳥類的化石圖片�？铸埡网B類在骨骼上有相似之處，誰最先注意到？（赫胥黎）一起叫一叫他的名字？
師：因為兩者骨骼結構相似，所以科學家們提出鳥類和恐龍親緣關系的假說，并且在后進一步提出了一個假設，是什么？（出示句子）師：提出了假說后就要尋找證據(jù)。
師：終于，在20世紀末期，我國科學家在遼寧西部找到了保存羽毛印痕的恐龍化石。這個時候，科學家們的心情是什么樣的？（欣喜若狂）
師：欣喜若狂是什么意思？（開心得快要發(fā)狂了）為什么會欣喜若狂？（找了很久）找了多久？（19世紀初到20世紀末）200年來首次發(fā)現(xiàn)。在這個200年來，他們把能找的地方都找遍了，可能找了哪些地方？（海洋、沙漠、森林）最后，終于找到了，能不開心嗎？誰來讀一讀這個句子，讀出欣喜若狂的感情。
師：是啊，這個發(fā)現(xiàn)不得不說是偉大的。齊讀句子“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家描繪的畫卷涂上了點睛之筆”。
師：這個句子中有什么不懂的地方嗎？
師：點睛什么知道，畫龍點睛，把龍的眼睛畫上去龍就活了，所以點睛之筆指的是什么？（最重要、最關鍵的內(nèi)容）師：“點睛之筆”是指最重要、最關鍵的內(nèi)容�？茖W家們提出鳥類由恐龍演變而來的假說，始終缺少有力的證據(jù)，遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石為該項工作研究提供了有力的證據(jù)，加速了此項研究的進程，因此，說它是“點睛之筆�！睅煟耗强铸埦烤故鞘裁达w向藍天的呢，我們下節(jié)課再來學習。
飛向藍天的恐龍的教案6
【教學目的】
１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。
�。病⑴囵B(yǎng)學生的理解能力。
�。�、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【教學過程】
一、交流資料，激趣導入
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習
�。�、讀全文：
指讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
�。�、查生字掌握情況（隨文）。
�。场⒅该f說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻摗�
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在和狗一般大小
�、跀�(shù)千萬年后，它的.后代家族
�、燮渲校恍╅L得像鳥類
�、芩鼈儗W會了滑翔飛向藍天的鳥類。
�。�、閱讀感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族
�。�、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲
飛向藍天的恐龍的教案7
【設計理念】
利用網(wǎng)絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代技術收集和處理信息的能力。
【設計特色】
使用計算機，利用網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力。
【教學思路】
《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第３、４自然段是全文的重點段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。
【教學目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
�。�、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
�。场⒗镁W(wǎng)絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。
【教學重點、難點】
了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，確定主題
�。薄耄和瑢W們，看看這是什么？
課件出示一只身材小巧的恐龍。
再看看這是什么？
課件出示一只飛翔的恐龍。
科學家經(jīng)過漫長的研究發(fā)現(xiàn)：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習 ３１課，“飛向藍天的恐龍”。
２、看到這個題目，你想說些什么？最想了解什么？
二、網(wǎng)上學習
�。�、讀課文：
請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。
�。病⒎答仯�
同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學們的收獲真不�。。�)還有什么不懂的問題呢？
�。场⒉檎屹Y料：
還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。
�。�、反饋：
同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。
�、� 你最感興趣的問題是什么？
�、� 解決了嗎？是怎樣解決的'？
師：借助網(wǎng)絡資源，同學們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡資源給了我們不小的幫助��！同學們到底學得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。
�。怠⒆鰷y試題：
學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。
三、匯報交流，深化提高
１、匯報交流：
同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。
師：地球上出現(xiàn)的第一種恐龍究竟什么樣呢？
�。�、練習一：
第一種恐龍的特點：
⑴ 地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在什么時候？
�、� 它們有什么特點？
�、� 小結：
課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。
⑷ 學生齊讀第二段：
師：就這樣，經(jīng)歷了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？
�。�、練習二：
了解恐龍的龐大家族：
⑴ 誰能讀讀這一句？
�、� 讀了之后，你體會到了什么？
�、� 小結：
曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？
（形態(tài)各異）
師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？
�、� 進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。
�、� 反饋：
誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。
�、� 多么有趣的大家族啊！讓我們再好好的朗讀這一句。
師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎？
�。础⒕毩暼�
了解獵食性恐龍：
�、� 說說獵食性恐龍的特點。
�、� 這一句中有你讀不懂的地方嗎？
�、� 其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地�！�
�。怠⒕毩曀模�
總結全文：
讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？
師：同學們不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？
�。�、練習五：
練習背誦１～４自然段：
老師引背，學生跟著背。
�。�、過渡：
同學們，我們利用網(wǎng)絡資源，通過自主探索與合作學習，已經(jīng)對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。
四、網(wǎng)上論壇
１、學生點擊參加討論。
�。�、指名讀題。
�。�、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。
�。础⒔涣鞯谝粋�討論題：
�、� 選擇了這個話題的同學真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！
�、� 同學自由發(fā)言：
師：同學們都說出了自己真實的感受。
５、交流第二個討論題：
�、� 很多同學認為科學家的愿望一定會實現(xiàn)，能不能說說理由呢？
⑵ 不認同的同學也發(fā)表你們的看法吧。
飛向藍天的恐龍的教案8
【教材分析】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。
【教學目的】
�。�.學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.
２.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。
３.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【教學重難點】
重點： 弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。
難點： 領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、交流資料，激趣導入
師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
�。�、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點。
�。�、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
３、板書課題：
飛向藍天的恐龍
�。础⒆x題、解題：
是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。
二、整體感知，回饋預習
�。�、自讀全文：
指名逐段讀，想：
課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。
２、查生字掌握情況：
�、抛x詞語比賽，出示生字詞屏：
分小組讀、男、女生讀。
�、撇略~語比賽，出示字屏：
顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的部分──點睛之筆。
�、歉鶕�(jù)動作選配詞語：
放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語，如：
�。ǹ铸埖模┍恐�、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……
�。场⒅该f說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法
�。薄㈤喿x了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：
�、畔茸约鹤x。
⑵再討論。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�、跀�(shù)千萬年后，它的后代……家族……
③其中，一些……長得……像鳥類……
�、芩鼈儗W會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
２、閱讀感悟寫法上的特點：
用詞準確，生動的特點如：
⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�形態(tài)各異的龐大家族……
３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
�。�、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
第二課時
一、復習字詞，導入新課
�。�、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。
�。�、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。
二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容
１、學習第一段：
�、抛宰x一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。
�、啤昂敛幌喔伞笔鞘裁匆馑�？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。
�、侵笇Ю首x，個別讀，齊讀：
師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？
�。�、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：
⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。
�、啤包c睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？
�、侵笇Ц星榈乩首x課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。
三、學習三、四自然段
�。薄⑤p聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？
�。ń榻B的是億萬年前恐龍的龐大家族。）
２、指名讀三、四段，小組討論：
陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？
３、完成表格：
恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度
�。础⑺伎迹�
在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？
理解：
“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。
�。怠⒃谶@個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？
�。�、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。
�。贰嗌辖涣鳎�
有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。
８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。
四、學習第五自然段
１、自由讀課文第五自然段，思考：
這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？
“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包含的信息？
�。�、理解：
隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：
要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的'采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。
３、齊讀最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。
六、積累語言
在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。
七、作業(yè)
�。薄⑴袛嘞旅娴恼f法，對的打“√”，錯的打“×”：
�、趴铸堊罱K都演化成鳥類大家族。（）
�、瓶铸堁莼渗B類經(jīng)過了三千萬年。（）
⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）
２、分析下面的句子，說說好在哪兒：
恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
�。�、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？
【板書設計】
�。常憋w向藍天的恐龍
兩億三千萬年前→數(shù)千萬年后→許許多多年后→億萬年前
第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天
飛向藍天的恐龍的教案9
一、復習鞏固
�。�、檢查生字的掌握情況。
�。病l(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學習的方法理解課文：
�。�、指名學生朗讀課文第一部分，探究第一部分內(nèi)容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思？
�。ê孟�、仿佛的意思）
�、� 這一段怎樣引出觀點的'？
�。ò芽铸埮c鳥類作比較）
�、� 老師問：
科學家們在這一部分中提出了什么樣的假說？
（鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。）
⑷ 老師問：
科學家為什么欣喜若狂？
（因為可以證明鳥類是由古代的恐龍演變而來的。）
�、� 學生討論：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。
點睛是什么意思？為什么說這是點睛之筆呢？
�。病⒅该首x課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學家們假設猜想恐龍向鳥兒進化的過程。
�。ń虒W這一部分必須注意：恐龍進化經(jīng)過了漫長的年代；并不是所有恐龍都在向鳥兒進化；有較多內(nèi)容是科學家的一種假設、推斷。 ）
３、學習第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰能說說希望能重現(xiàn)這一歷史進程這句話飽含的信息？
學生回答，教師指正。
三、反饋全文，學生質(zhì)疑
１、用自己的話說說恐龍是如何飛向藍天的？
�。�、質(zhì)疑并解答，學生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥類演化的過程，作者說明簡潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個又一個奧秘，為人類作出自己的貢獻。
【板書設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
飛向藍天的恐龍的教案10
【教學目標】
�。薄W會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。
�。病⒘私饪铸堬w向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；
４、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
【教學重點】
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
【教學難點】
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
【教學課時】
根據(jù)學生實際情況分２個課時。
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
�。�、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：
根據(jù)學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
�。�、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
３、齊讀課題：
板書：
飛向藍天的恐龍
�。ㄔO計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀，看誰讀得準：
“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。
�。�、指名讀課文，整體把握文章大意：
⑴ 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。
�、� 讀后交流，感知課文主要內(nèi)容：
�、� 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢？
�。纯铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？）
三、深入局部，品讀感悟
�。薄⒏形颉靶老踩艨瘛保�
�、� 學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發(fā)現(xiàn)：
學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發(fā)現(xiàn)。教師根據(jù)學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似的地方展示�？铸埮c鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據(jù)作一一展示。
�、� 讀句子，體會研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？
理解句子：
“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆�！�
（設計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）
�。�、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：
�、� 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。
�、� 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：
恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據(jù)學生的回答相機出示表格內(nèi)容：
恐龍飛向藍天的演化過程
恐龍的龐大家庭
時間順序
繁衍生息的情況
它們的特點
作者說明的方法
兩億三千萬年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥
數(shù)千萬年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的兩足奔跑
有的四足行走
有的身長幾十米，重達數(shù)十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛，以植物為食
（其中的）
獵食性恐龍
身體漸小，越來越像鳥類
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動敏捷
前肢漸長，像羽冀，會拍打
體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲
轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、� 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據(jù)課文展開豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。
�、� 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。
② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。
�、� 再讀課文，加深理解。
�、� 同學們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？
理解句子：
在中生代時期，恐龍的.一支經(jīng)過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。
從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？
�。ㄔO計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。）
四、總結全文，激發(fā)探索欲望
過渡：
科學家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血��！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？
�。�、齊讀最后一段。
�。�、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族�！翱茖W家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程�！蹦阏J為有沒有這種可能？說說你的想法。
�。场⒂懻摚�
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？
�。ㄔO計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。）
飛向藍天的恐龍的教案11
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
�。�、培養(yǎng)學生探索自然知識的興趣。
�。�、背誦感興趣的部分。
【教學重點難點】
�。薄⒘私饪铸堬w向藍天的演化過程。
�。�、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書課題、解題
飛向藍天的'恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
�。�、聽課文錄音，整體感知課文。
２、自學生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
�、� 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結第一課時學習內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。
飛向藍天的恐龍的教案12
一、導入新課，揭示課題
1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）
看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？
用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）
2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經(jīng)查閱了資料，誰來說一說？
生根據(jù)查閱的資料進行交流
看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______
PPT出示
3、這節(jié)課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。
4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學們自由地讀課文……
2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？
3、接下來我們來玩?zhèn)�猜詞游戲。
4、概括內(nèi)容，學習方法
課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答
PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發(fā)現(xiàn)，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來就是課文的主要內(nèi)容。誰來概括一下？
生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個好方法可要記住了。
三、精讀品味
過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們根據(jù)探究導航自主學習。PPT出示
探究導航
1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經(jīng)歷了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。
2、小組合作填寫表格。
3、根據(jù)填寫的'表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。
四、匯報展示
�。ㄒ唬�、探究恐龍飛向藍天的演化過程
剛才同學們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）
相機指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子
相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類
各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。
�。ㄗx完出示形態(tài)各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態(tài)各異的龐大家族
請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的句子）。（學生齊讀）
�。ǘⅢw會用詞的準確
同學們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示
(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰(zhàn)，你們看行嗎？
B、在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
生答。“一支”是指某一部分,而不是全部�！奥L的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。
師評價：看來咱們的孩子，學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。
這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件
（2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。
B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。
“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經(jīng)過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。
由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。
�。ㄔ俅纬鍪颈砀瘢┬〗Y:恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。
假設現(xiàn)在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？
�。c名根據(jù)表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）
引讀最后一句話�！安还茉鯓�，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。
引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。
這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問�？墒牵�有多少奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿餮�！你們的腦海里一定還有無數(shù)的小問號，說說吧。
這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。
飛向藍天的恐龍的教案13
教學目的：
1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、
2、培養(yǎng)學生的理解能力。
3、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：
弄懂課文內(nèi)容，領悟想象在文中的作用。
教學難點：
體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流資料，激趣導入。
同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料�，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？
聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的`鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來解開這個謎團。
二、整體感知，反饋預習。
1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）
2、查生字掌握情況（隨文）
3、指名說說課文寫了什么？
三、精讀重點，領悟寫法。
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。
方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。
（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……
�。�2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……
（3）其中，一些……長得……像鳥類……
（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。
2、閱讀感悟寫法上的特點。
�。ㄓ迷~準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談談本節(jié)課的收獲。
飛向藍天的恐龍的教案14
教學目標：
1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；
2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
3、感受語言表達的準確生動，并結合生活實際學會運用。
教學重難點：
1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；
2、感受語句表達的準確性，并結合生活實際學會運用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習鞏固，導入課題
1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。
2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領讀，全班跟讀。
4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。
5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。”這一中心句。揭示課題。
二、弄清演化過程，想象并自述
1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？
2、根據(jù)學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂�！弊プ 靶老踩艨瘛币龑W生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。
3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。”從“點睛之筆”的理解入手，體會“遼西的.發(fā)現(xiàn)”的重要性和關鍵性。指導朗讀。
4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）
5、生讀文，填寫題單。
6、學生匯報，老師結合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。
7、學生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。
三、感受語言準確性，聯(lián)系生活學會運用
1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒�！弊プ 耙恢�、漫長”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。
2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類�！弊プ 耙恍�、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。
3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。
當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 �！�
四、小結，布置課后作業(yè)。
飛向藍天的恐龍的教案15
教學目標：
1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的重點詞和句子。
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程,體會科學工作者從事科學研究的執(zhí)著與艱辛。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦感興趣的部分。
4、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：弄懂課文內(nèi)容,領悟想象在文中的作用。
教學難點：體會作者用詞的準確性,領悟想象在文中的作用。
課時安排：2
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1、談談自己對恐龍與鳥的.認識和了解。
2、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物,萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由朗讀,讀準字音，整體把握文章大意。
2、指名讀課文，注意正音。
�、� 請一組同學開火車讀一讀,一個人讀一段。其他同學認真聽,一邊聽一邊思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
�、� 讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:
① 科學家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢?
�、� 恐龍是如何飛向藍天的呢?(即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?)
三、理清層次，分析結構
第一段（第1、2自然段）:大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
四、學習生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學要求：學生字的音、形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。
3．分別抽讀生字，說形和詞意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動等）反應慢，不靈活。本文指白門溪龍（見圖或形）
不僅……而且 結合文中句子理解（后面意思比前面進一層）
敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，行動迅速靈敏。
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。
繁衍：逐漸增多
鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無須懷疑。
五、讀全文。
六、作業(yè)：抄寫生字、詞。
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