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小蝌蚪找媽媽教案大全15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的小蝌蚪找媽媽教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小蝌蚪找媽媽教案1
【原文】
池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。
小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。你們的.媽媽頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”
小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
小蝌蚪游過去,叫著:“媽媽,媽媽!”青蛙媽媽低頭一看,笑著說:“好孩子,你們已經(jīng)長成青蛙了,快跳上來吧!”他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。
不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽,天天去捉害蟲。
【字詞學(xué)習(xí)】
字:腿、披、游、蹦、跟
詞:池塘、腦袋、快活、鯉魚、衣裳
【重點(diǎn)句子】
1、池塘里有一群小蝌蚪,大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴,快活地游來游去。
2、小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,就迎上去,問:“鯉魚阿姨,我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿,寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”
3、小蝌蚪游哇游,過了幾天,長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游,連忙追上去,叫著:“媽媽,媽媽!”
4、小蝌蚪游哇游,過了幾天,尾巴變短了。他們游到荷花旁邊,看見荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
5、不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。他們跟著媽媽,天天去捉害蟲。
【練習(xí)題】
一、看拼音,寫詞語。
méi yǒu xiàn zài shén me
。ǎǎǎ
二、比一比,再組詞。
迎()阿()變()
仰()河()彎()
【參考答案】
一、看拼音,寫詞語。
méi yǒu xiàn zài shén me
。]有)(現(xiàn)在)(什么)
二、比一比,再組詞。
迎(迎合)阿(阿姨)變(變化)
仰(仰頭)河(河水)彎(彎曲)
小蝌蚪找媽媽教案2
教材分析
在這個經(jīng)典的故事通過描寫小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問題要全面,否則就會出現(xiàn)偏差。此外,故事中的對話也非常多,結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,適合分角色對話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此,在本次活動中,目標(biāo)著重于通過對話完成角色心理的體驗(yàn)。對大班孩子來說,復(fù)述簡單的對話是比較容易的事,但是這個對話中有比較多的變化,要講的比較完整和準(zhǔn)確,就不那么容易了。因此,我們設(shè)計(jì)了這樣一套圖片,將故事解讀為三個段落層次,很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子,并且能很好的將第二段尋找媽媽的過程及對話清晰的展現(xiàn)給孩子,幫助孩子很快的記憶和理解對話內(nèi)容,解決本活動中的重點(diǎn)。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的`部分。孩子離開媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)得好一定會引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動起來,孩子一定會愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個流程來達(dá)成這樣一個目標(biāo)要求。然后,文本中還有關(guān)于青蛙的生長過程這么一個科學(xué)知識包含在內(nèi),我們用圖片配合講述的辦法自然而然的解決,不做刻意的解釋。最后,還有一個價值就是描述事物或者說是看待問題的完整性問題,值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對這個問題,我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望,領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。
活動目標(biāo)
1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對話,體會小蝌蚪找媽媽的急切心情。
2、理解故事內(nèi)容,懂得看待問題要全面。
活動準(zhǔn)備
黑板、磁鐵、故事圖片
活動過程
一、提問導(dǎo)入,引出主題
師:孩子們,你們要是找不到媽媽著急嗎?(幼:……)有一群小蝌蚪找不到媽媽了,怎么辦?請聽故事《小蝌蚪找媽媽》
[設(shè)計(jì)意圖]以提問形式讓幼兒說出自己的感受,達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事。
二、展示圖片,師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,幼兒仔細(xì)傾聽,學(xué)習(xí)故事中的對話。
[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過傾聽故事進(jìn)入故事情境,幫助幼兒理解故事。通過學(xué)習(xí)故事中的對話,可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語言能力,豐富語言積累,體會故事中語言的魅力。
1、出示背景圖,師指背景圖有感情地講故事第一段,引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。
2、學(xué)習(xí)第二至六段,用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事,幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)故事中的對話,體會小蝌蚪急切的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中,對話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片,變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),讓變化一目了然,降低幼兒記憶的難度。
3、圖卡結(jié)合,講述故事最后一段,體會小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,并了解青蛙生長過程。
三、嘗試讓幼兒講述故事對話,引導(dǎo)幼兒體會小蝌蚪找媽媽的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識。通過引導(dǎo)幼兒體會故事中小蝌蚪的心情,引發(fā)幼兒感情共鳴意識的自然流露,從而很好地鍛煉了孩子的語言交流能力。
四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問題,理解事物還是不夠全面,而且他們對這種意識也不強(qiáng)。通過對小蝌蚪幾次認(rèn)錯媽媽過程的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子思考,看待問題學(xué)會完整全面,是對孩子能力又一次的提升,讓孩子不知不覺增強(qiáng)這種意識。
小蝌蚪找媽媽教案3
活動目標(biāo):
1、掌握折紙、剪紙的基本方法。
2、發(fā)揮想象,嘗試動手折小青蛙,剪小蝌蚪。
3、體驗(yàn)粘貼畫活動的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:
1、彩色折紙,藍(lán)色硬卡紙,黑色海綿紙若干。
2、美工剪。
3、雙面膠。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
熟悉和理解故事《小蝌蚪找媽媽》。
活動過程
一、活動導(dǎo)入:回顧《小蝌蚪找媽媽》故事內(nèi)容。
1、教師和幼兒一起回顧故事內(nèi)容。
2、師:小蝌蚪終于找到媽媽了,它們快快樂樂的在一起,再也不分開了。今天我們一起動手來做一副粘貼畫,展現(xiàn)出小蝌蚪找到媽媽時的歡樂場景吧。
二、教師示范步驟。
1、教師出示折紙小青蛙的步驟圖,引導(dǎo)幼兒觀察,然后按步驟師范折小青蛙。
2、教師示范剪小蝌蚪和荷花的方法,重點(diǎn)講解使用剪刀時的安全事項(xiàng)。
3、教師示范講解使用雙面膠粘貼的正確方法。
三、完整欣賞微課:粘貼畫《小蝌蚪找媽媽》。
幼兒欣賞,教師就重點(diǎn)內(nèi)容再次講解。
四、幼兒動手制作,教師巡回指導(dǎo)。
1、分發(fā)材料。
2、幼兒動手制作,幼兒巡回指導(dǎo)。
五、展示作品。
1、幼兒向大家介紹自己的作品,相互欣賞。
2、把作品展示在班級美工區(qū)。
教學(xué)反思
《小蝌蚪找媽媽》是幼兒熟悉和喜愛的故事,通過理解故事的基礎(chǔ)上,用粘貼畫的形式展現(xiàn)出小蝌蚪找到媽媽時的情景;顒又杏變号d趣濃厚,積極性高,能夠大膽動手,運(yùn)用折紙、剪紙、粘貼的技巧進(jìn)行制作,然后進(jìn)行同伴間的相互欣賞!通過這一活動,幼兒掌握了折紙和使用剪刀的方法,鍛煉了幼兒動手動腦的能力,體驗(yàn)動手操作的樂趣。
但是在孩子操作的環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)了一些問題:
一、孩子的動手操作能力差。
1、孩子們對于手工活動都非常感興趣,但是幼兒們的`手部肌肉還沒有發(fā)育完善,手、眼、腦的動作都很不協(xié)調(diào)。
2、幼兒日常生活中手工活動方面缺乏鍛煉,對于手工方面的一些技巧都不太熟悉,控制能力也不強(qiáng)!
二、缺乏自信
原因:個別孩子在家也不用見剪刀,對于剪刀的運(yùn)用都不怎么靈活,雖然在活動操作時,我會進(jìn)行個別的一對一的輔導(dǎo),但是仍有個別的孩子在屢試屢敗的情況下對自己失去了信心,從而對手工活動逐漸缺少了興趣和動力。
通過這個活動我進(jìn)行了反思,有什么好辦法能夠讓孩子對手工活動想做,敢做,會做并做得很好呢?進(jìn)過思考我想出了幾個改進(jìn)的方法:
1、在選材的時候要注意簡易性,難易度符合我班孩子的現(xiàn)有水平。
2、通過家園合作,在家讓家長輔導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的材料操作,如:如何正確用剪刀,如何正確用膠棒、雙面膠等。在班級的區(qū)域活動中投放各種符合孩子現(xiàn)階段水平的手工操作材料,并在生活中鼓勵孩子多操作。在課上對孩子進(jìn)行簡單的手工技巧知識傳授和嘗試。
3、多關(guān)注那些不自信的孩子,對其進(jìn)行一對一指導(dǎo),以鼓勵為主的方式。
通過這次的反思,我發(fā)現(xiàn)了自己在這一方面教學(xué)的許多不足,還需更多的努力和學(xué)習(xí)。
小蝌蚪找媽媽教案4
活動目標(biāo):
1、在熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展,用連環(huán)畫表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。
2、能用物體的固有色繪畫,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。
活動準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、圖片等
活動過程:
1、出示圖片,以談話導(dǎo)入活動。
我們已聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事。今天,我們要把故事中的主要角色和內(nèi)容畫下來。每一段故事畫一幅畫,連起來就叫連環(huán)畫,就能編一個完整的故事。
2、引導(dǎo)幼兒觀察故事中主要角色的特征。
請小朋友想一想“小蝌蚪找媽媽”的.故事里有哪些小動物?
幼兒議論、回答后,教師講解:這里有玩具鴨、魚、龜、鵝和青蛙,我們仔細(xì)看一看,鴨和鵝的區(qū)別是鴨的身體扁一點(diǎn),鵝的頸子長一點(diǎn),頭上多一個冠。魚的嘴尖,頭和身體是連在一起的,頭上有腮和圓圓的眼睛,身上有鱗和鰭、烏龜身體扁扁的,四肢短短的,身后有個短短尖尖的尾巴,頭能伸縮。青蛙有一對大眼睛,一張大嘴巴,頭是尖尖的,和身體連在一起成一個整體,青蛙的前腿短,后腿長。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
我們可以把這個故事分成六幅畫。每幅畫的下角畫上點(diǎn),表示第幾幅,看的時候就知道故事的順序了。這六幅畫應(yīng)該怎么畫呢?第一幅:青蛙媽媽生的卵變成了許多小蝌蚪,第二幅:小蝌蚪向鴨媽媽打聽它們的媽媽在哪里,第三幅:小蝌蚪認(rèn)大魚做媽媽,第四幅:小蝌蚪認(rèn)烏龜做媽媽,第五幅:小蝌蚪認(rèn)大白鵝做媽媽,第六幅:小蝌蚪高興地打到了青蛙媽媽。
幼兒先觀看,后在操作材料上作畫,教師提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,鼓勵幼兒大膽添畫,表現(xiàn)動物形象,大膽設(shè)計(jì)畫面。
4、評價作品,結(jié)束活動。
鼓勵幼兒與旁邊的小朋友互相欣賞和講述畫面上的故事。請部分鹹為大家講一講。
小蝌蚪找媽媽教案5
活動目標(biāo):
1. 會聽小蝌蚪找媽媽的故事,能理解故事情節(jié)。
2.寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽的心情,,知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力,體驗(yàn)添畫小蝌蚪的快樂。
活動準(zhǔn)備:圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹,小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點(diǎn)(或難點(diǎn)):理解故事內(nèi)容,知道要學(xué)會幫助別人,并能培養(yǎng)幼兒的
動手操作能力。
活動過程:
一、1、引導(dǎo)語: 現(xiàn)在是春天了,動物們都要出來活動了,小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看
小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢?(小蝌蚪、青蛙)
3、,小蝌蚪長的怎樣,大大的腦袋,黑黑的身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。
教師又指著小蝌蚪說,小蝌蚪正在找媽媽。
二、展示圖片,故事小蝌蚪找媽媽
1教師展示圖片一,引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l?他們會說些什么
龍蝦公公是怎么回答它們的?
2圖二,小蝌蚪又游啊游啊,遇到了誰?
大螃蟹又是怎么回答它們的呢?
3圖三,之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽,它們是不是找到媽媽了呢?
原來是大烏龜,大烏龜又是怎么說的呢?
4圖四,最后,小蝌蚪們找沒找到媽媽?它們的媽媽到底是誰?
三、完故事后教師提問教師設(shè)
1、小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?
2、小蝌蚪看到龍蝦公公、大螃蟹、大烏龜是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的'媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪
1、在老師畫好的圖片上,添畫一些小蝌蚪,使畫面更完整。
2、評價幼兒作品,鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后,青蛙媽媽來了,帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
小蝌蚪找媽媽教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結(jié)構(gòu)的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2.能正確朗讀課文;能以小組合作形式,分角色朗讀課文;背誦課文最后兩節(jié)。能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。
3.通過課文學(xué)習(xí)知道青蛙的生長過程,增長知識。
重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,并結(jié)合課文認(rèn)識漢字12個。認(rèn)識部首“目”字旁。
2.3.能根據(jù)課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程;或者看圖,照例句的樣子說一句完整的話。
教學(xué)過程:
一、猜謎語,揭課題
1.猜謎語:“大腦袋,黑身子,甩著長尾巴,住在池塘里!边@是什么?
2.板書:小蝌蚪完成板書:找媽媽(學(xué)生齊讀課題)
3.質(zhì)疑。說說讀了課題,你想知道什么?
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字
1.聽課文錄音。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。交流并板書:小蝌蚪長著(),(),甩著()。
2.自學(xué)生字。
(1)師提學(xué)要求:自由輕聲讀課文,邊讀邊圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)宇音
(2)再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的識字好辦法。
3.游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認(rèn)讀生字。
(2)叫號游戲認(rèn)讀詞語。
三、再讀課文,指句
1.輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音按標(biāo)點(diǎn)停頓。想想,小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?(交流板書)
2.分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(1)交流并出示第二小節(jié)。
(2)交流并出示第三小節(jié)。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。
3.再讀課文,指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容,說說小蝌蚪變成青蛙的`過程。(根據(jù)回答出示生長過程圖)。
4.分角色朗讀全文。
5.指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四、復(fù)習(xí)生字,積累詞語
1.猜字謎。
2.給部首媽媽找孩子。
3.認(rèn)識部首目字旁和月字旁。
學(xué)生交流:“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)!霸隆弊峙缘淖忠簧⑴c身體有關(guān):
4.給詞語找朋友。
5.指導(dǎo)書寫。眼、睛、肚、膽
小蝌蚪找媽媽教案7
設(shè)計(jì)思路:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事,適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強(qiáng),童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動的過程中,鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
活動重難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂趣。
難點(diǎn):鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
活動目標(biāo):
1、 鼓勵寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。
2、 體驗(yàn)音樂游戲的快樂及表演的'樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的故事、PPT
2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;小蝌蚪頭飾每人一個
活動過程:
一、 復(fù)習(xí)欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,觀看PPT。
師:寶寶們,我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌,你們想看嗎?老師配合PPT,進(jìn)行故事欣賞。
二、 欣賞音樂,創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。
。1)師:寶寶們,老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(播放一小段音樂)
。2)提問:寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個)
。3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作,配合音樂進(jìn)行。
。4) 教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。
。1)教師示范游戲。
師:小蝌蚪要去找媽媽啦!
前奏部分,跟老師做簡單的準(zhǔn)備動作。
。2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂停頓時,助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”
。3)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚媽媽”
。4)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”
。5)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”
四、游戲《小蝌蚪找媽媽》
。1)重復(fù)游戲一遍。
。2)角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
。3)邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定,是否再玩游戲。)
五、活動結(jié)束。
師:“來蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
六、延伸活動:
青蛙是我們的好朋友!
為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)
小蝌蚪找媽媽教案8
活動目標(biāo):
1、在有困難時能進(jìn)行語言求助。
2、激發(fā)參與活動的積極性。
活動準(zhǔn)備:
胸飾魔法場景,配班教師扮演魔法師
活動重點(diǎn):
學(xué)說“請你我!蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“我!
活動過程:
一、引題
“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留!(念兒歌進(jìn)場)
“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野?”
二、過程
1、教授咒語“請你我!”,并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧”
“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)”
2、教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門:請幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想什么忙。
第二道門:請部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。
第三道門:請個別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。
3、拼圖
“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰”“看!她是誰?”(幼兒回答)
“對,原來我們的'媽媽就是能干的小青蛙!
三、結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時候請人忙,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場)
小蝌蚪找媽媽教案9
活動目標(biāo):
1、關(guān)注畫面的安排,嘗試變化小蝌蚪與其他故事角色之間的大小和位置。
2、體驗(yàn)安排故事畫面的樂趣。
活動難點(diǎn):
注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。
活動準(zhǔn)備:
1、齊白石作品:小蝌蚪
2、故事人物:鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片
3、鉛畫紙、油畫棒、顏料等。
活動過程:
一、談?wù)撔蕾p(回憶關(guān)于小蝌蚪的已有經(jīng)驗(yàn))
1、回憶小時候畫的'小蝌蚪。
關(guān)鍵提問:“我們以前都會畫小蝌蚪,以前畫的小蝌蚪是什么樣子的呢?你是怎么畫小蝌蚪的?”
2、欣賞齊白石畫的蝌蚪。
引導(dǎo)語:“我們小朋友都會畫小蝌蚪,今天我們來看一看齊白石爺爺畫的蝌蚪!
教師小結(jié):齊白石爺爺畫的小蝌蚪很逼真、很靈活,小蝌蚪看起來簡單,但要畫得靈活可不容易。
二、操作嘗試(感受畫面布局)
1、出示動物圖片,將其放置不同的位置,請幼兒觀察。
過渡語:“我們都聽過小蝌蚪找媽媽的故事,故事中遇到了誰呀?”(幼兒講述故事情節(jié),教師擺放故事角色到不同位置。)
2、共同分辨擺放的位置是否平衡,適當(dāng)將其調(diào)整。
關(guān)鍵提問:“小蝌蚪遇見了鴨媽媽,小蝌蚪們游到了鴨媽媽的身邊,你們看,小蝌蚪游到鴨媽媽的身邊了嗎?鴨媽媽看得到小蝌蚪和他們說話嗎?”
關(guān)鍵提問:“這一次小蝌蚪遇到了大魚,小蝌蚪游了過去,小蝌蚪要游在哪里?”(變換故事角色)
小結(jié):小蝌蚪可真靈活,游到東來游到西。游啊游,游到動物的身邊找媽媽哦!
過渡語:“我們今天也來創(chuàng)作這個故事,來畫一畫小蝌蚪找媽媽!
三、幼兒創(chuàng)作(體驗(yàn)創(chuàng)造故事畫面的樂趣)
要求:
1、畫之前,確定動物的位置并和小蝌蚪相呼應(yīng)。
2、添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計(jì)畫面。
3、用顏料創(chuàng)作畫面背景。
四、評價作品
鼓勵幼兒大膽向同伴介紹自己創(chuàng)作的小蝌蚪找媽媽故事。
小蝌蚪找媽媽教案10
活動目標(biāo):
1.具有初步的合作意識,在實(shí)踐中嘗試解決合作中遇到的問題,積累合作經(jīng)驗(yàn)。
2.能積極、大方地參與游戲,生動形象地表現(xiàn)角色。
3.體驗(yàn)共同表演,合作游戲的樂趣。
4.考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備:
故事中各種動物的'頭飾,簡單的池塘環(huán)境布置;熟悉故事,對蝌蚪的生長活動很感興趣,有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
活動過程
1. 引起回憶,激發(fā)幼兒活動的興趣。
師:這段時間我們一直在排練一個節(jié)目,節(jié)目的名字叫什么?里面有哪些小動物?
2.回憶上次游戲出現(xiàn)的問題,師幼共同商討解決。
。1)昨天排練節(jié)目的時候,我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)音樂開始的時候鴨媽媽、魚媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽們都能馬上上來,可后面跟著的寶寶們沒有馬上出來,是什么原因呢?(不聽音樂、注意力不集中)
。2)今天排練的時候,寶寶們的動作一定要跟著媽媽。
3.幼兒選擇角色,進(jìn)行表演。
。1)我們小朋友都選好了自己的角色,但在表演的時候我們還應(yīng)該注意什么呢?
。2)今天我們表演的時候老師還有一個要求,表演結(jié)束后我們要選出6個最佳表演獎,每種小動物中選出一個表演得最好的小演員。
。3)什么樣的表演可以評為最佳表演獎?
4.幼兒體驗(yàn)游戲。
師:小演員們都準(zhǔn)備好了嗎?演出就要開始了。請欣賞表演游戲《小蝌蚪找媽媽》
幼兒進(jìn)行表演。
5.評價和小結(jié)。
(1)師:你們覺得今天的表演中,誰可以獲得"最佳表演獎"?為什么?(從聲音、動作、表情等進(jìn)行評價)
。2)剛才的游戲中遇到了什么困難?該怎么辦?
小蝌蚪找媽媽教案11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。
3、能按問題的提示擴(kuò)寫句子,把句子寫具體,通過選詞填空、連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
4、會分角色朗讀課文,能背誦課文最后兩個自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,能分角色有感情地朗讀課文,懂得青蛙是捉害蟲的能手,懂得保護(hù)青蛙人人有責(zé)。
2、教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
三、教學(xué)時間:3課時
四、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)要點(diǎn):讀通課文,學(xué)習(xí)本課的14個生字,認(rèn)識“矢”字旁,理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。
(一)直接揭題、讀題。
學(xué)習(xí)生字“蝌蚪”。
。ǘ┏踝x課文。
1、要求:邊讀邊把生字劃出來,多讀幾遍,把它讀正確。
這是個非常有趣的故事,有趣在哪呢?自己到課文中去找一找。
2、檢查初讀情況。
生字詞出示:蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著
。1)按照課文讀一讀,即帶拼音。
。2)看著黑板讀一讀,不帶拼音。
。3)字形的教學(xué):你記住了哪些字,是用什么方法記住的?或是你認(rèn)為哪些字比較難寫,需要大家?guī)兔Φ模?/p>
。4)我說你做:師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作(可以用手表示)蹲著、肚皮、鼓著、短了
。5)送生字回家。
過渡:大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了,那能把課文讀正確讀通順嗎?全體起立,如果有錯了,你就坐下來讀。
。6)反饋?zhàn)x錯的情況,集體糾正。
。7)你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎?
生說,也就是故事的大概內(nèi)容。
。ㄈ┩瓿烧n后作業(yè):
第1題,寫出同偏旁的字。師按照學(xué)情做進(jìn)一步的指導(dǎo)。
第二課時
要點(diǎn):認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
(一)小蝌蚪的樣子。
1、讀課文第一自然段,邊讀邊劃。
找出:大大的腦袋,青灰色的身子,甩著長長的尾巴。
2、讀一讀句子。
3、畫一畫小蝌蚪的樣子(為了畫面的美觀你可以加進(jìn)一些事物)。
4、說一說你自己所畫的`圖。
5、練一練。
小蝌蚪游來游去。
。1)小蝌蚪在哪里游來游去?
。2)小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?
。ǘ┬◎蝌降男螒B(tài)變化。
1、過渡。
師:小蝌蚪游啊游,身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來,用上自己喜歡的記號。
。1)小蝌蚪游啊游,過了幾天,長出了兩條后腿。
(2)小蝌蚪游啊游,過了幾天,又長出兩條前腿。
。3)小蝌蚪游啊游,過了幾天,尾巴變短了。隨機(jī)認(rèn)識“短”
(4)不知什么時候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。
3、交流,既評一評。
4、改一改。
5、說一說。
參照課后五:
選詞填空,說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
又先最后接著
小蝌蚪()長出了兩條后腿,()長出了兩條前腿,()尾巴變短了,()尾巴不見了,變成了一只小青蛙。
6、讀一讀。
。ㄈ┣嗤艿臉幼印
1、讀一讀,找一找。
師:小蝌蚪變成了青蛙,青蛙長什么樣,你能在課文中找出來嗎?用不同于小蝌蚪的記號標(biāo)出。
生:四條腿,寬嘴巴。
生:披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
生:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣服。
2、說一說。
師:能把青蛙的特征連起來說一說嗎?
生:青蛙有四條腿,嘴巴是寬寬的,披著碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對大眼睛。
3、背一背青蛙的形態(tài)句。
。ㄋ模┳鳂I(yè)布置:課堂作業(yè)本2、5、6
第三課時
要點(diǎn):指導(dǎo)分角色朗讀全問,再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。
(一)鞏固練習(xí):
1、復(fù)習(xí)新詞,聽寫詞語。
2、排列順序:
。
。┬◎蝌降奈舶妥兌塘。
。
。┬◎蝌接珠L出了兩條前腿。
。
。┬◎蝌剿χL長的尾巴游來游去。
。
)小蝌蚪的尾巴不見了。
。
。┬◎蝌介L出了兩條后腿。
3、填空完成。
青蛙四條腿、()嘴巴、披著(),露著(),鼓著()。
。ǘ┓纸巧首x全文。
1、分組讀。
2、抽組讀,評議。
3、選擇喜歡的角色讀。
。ㄈ┳x了課文,你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來?
教育意義:要保護(hù)青蛙,知道青蛙是捉害蟲的能手;看待事物要正確,不要聽到一點(diǎn)就判斷事物。
(四)隨堂練習(xí)。
完成課堂作業(yè)本作業(yè)。
反思:
在教學(xué)中之所以確立這個為難點(diǎn),因?yàn)槲恼碌慕^大多數(shù)篇幅都是寫的這個內(nèi)容,而且同學(xué)們對動物的了解不多,容易混淆一些常識性的內(nèi)容。在以前教學(xué)中只是抓住一些文中的句子進(jìn)行讀、說,覺得學(xué)生的掌握情況很好。在這一次,無意間讓學(xué)生畫一畫,沒想到一畫問題就畫出來了,在畫中檢查出學(xué)生在青蛙的生長過程中只注意到四肢的變化,沒有注意到顏色、花紋的變化,而這就不能正確地反應(yīng)出生長過程以及不同階段的形態(tài)變化。經(jīng)過這樣的教學(xué)相信學(xué)生對這一認(rèn)識會由不正確到正確。在整堂課的教學(xué)中一條線貫穿到底,從檢查環(huán)節(jié)來看,效果是明顯的,即使是最差的學(xué)生也能準(zhǔn)確無誤地說出青蛙的生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
小蝌蚪找媽媽教案12
活動目標(biāo):
1、看圖欣賞故事,了解故事的主要內(nèi)容,感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過。
2、借圖的暗示以及教師語言的提示,嘗試講述故事中小蝌蚪與媽媽的對話。
3、能較專心得傾聽故事,對故事活動感興趣。
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書人手一份,展示儀一臺。
活動過程:
1、幼兒扮演小蝌蚪,隨著音樂師生一起表演唱《小蝌蚪》。
2、幼兒欣賞前面放大的幼兒用書故事《小蝌蚪找媽媽》,了解故事內(nèi)容。
教師:今天,我想請小朋友一起看圖欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》。
在講述過程中,要注意引導(dǎo)幼兒講述故事中的對話,如:當(dāng)講到“謝謝您,鵝媽媽,”小蝌蚪又向前游去時,教師可以這樣設(shè)疑:現(xiàn)在小蝌蚪有沒有找到媽媽,有一天,他碰到誰了呢?
3、啟發(fā)幼兒探索:小蝌蚪出生、小蝌蚪找媽媽、小蝌蚪變青蛙概括故事的三段結(jié)構(gòu)。
教師提問:故事的中間部分,小蝌蚪在干什么?故事的開始說了件什么事?
4、學(xué)習(xí)故事中的對話,并根據(jù)角色特征做相應(yīng)的動作。
教師:小蝌蚪是不是一下子就找到了媽媽?它每次碰到動物媽媽時,小蝌蚪都會喊什么?動物媽媽告訴他們以后,小蝌蚪是怎樣感謝的?
角色扮演。教師扮演小蝌蚪,幼兒扮演動物媽媽,學(xué)習(xí)故事中的對話,并根據(jù)角色特征做相應(yīng)的動作表演。
5、師生共同看書講述并表演故事。
在課前欣賞《小蝌蚪找媽媽》的動畫片,讓幼兒感知生動形象的小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過,對作品產(chǎn)生興趣。
將故事分為六段呈現(xiàn)給幼兒。
活動反思:
童話故事《小蝌蚪找媽媽》是一個充滿兒童情趣的作品,作品中圍繞“找媽媽”這一線索,展開了小蝌蚪與幾種小動物的換位。作品采用復(fù)式的結(jié)構(gòu)來串連故事情節(jié)類似,類似情節(jié)一而再,再而三地出現(xiàn),每次反復(fù)的.內(nèi)容不相同,這樣的方式給幼兒清晰明了的記憶和想像因素,符合中班幼兒思維的特點(diǎn),因而可以很好的為幼兒接受。時下正是陽光明媚,萬物復(fù)蘇的季節(jié)!靶◎蝌健弊鳛楸憩F(xiàn)“春天”的主要元素之一,早已被幼兒所熟悉。來源幼兒的生活環(huán)境,生活經(jīng)驗(yàn)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我確定目標(biāo)如下
1、了解故事的主要內(nèi)容,感知小蝌蚪找媽媽的一系列經(jīng)過
2、嘗試講述故事中小蝌蚪與“媽媽”的對話
3、能較專心的傾聽故事,對故事內(nèi)容感興趣。
導(dǎo)入部分,我采用音樂導(dǎo)入的方法,引導(dǎo)幼兒一起表演以學(xué)過的歌曲《小蝌蚪》。感受小蝌蚪游戲時的快樂情緒。
“小蝌蚪想去找媽媽,可不知道媽媽在哪里,怎么辦呀?”可憐的小蝌蚪一下子激起了孩子們的同情心。“我來幫他找”“真可憐”……就這樣,依次趣味亦然的尋親故事就此展開。由于故事的內(nèi)容比較長,我采取了分段欣賞的方法。將故事分為六段呈現(xiàn)給幼兒。為區(qū)角活動中的連環(huán)畫創(chuàng)作做了一個鋪墊。孩子們對故事內(nèi)容還是有一定了解的。蝌蚪和動物們的對話掌握的比較好。
進(jìn)入分角色游戲階段了,從孩子們喜形與色的神情中,我知道他們最感興趣,最能展現(xiàn)他們的風(fēng)采時候到了。其實(shí),在前一環(huán)節(jié)時,已經(jīng)有幼兒迫不及待開始預(yù)演了。他們表演得那么投入,徐依米扮演的小蝌蚪惟妙惟肖,急切而又高興的喊著“媽媽,媽媽”充滿驚喜的語氣充分表現(xiàn)了蝌蚪的情緒。蔣承魯扮演的青蛙則是和諧可親,看著他搖頭擺尾、自我陶醉的樣子,真叫人忍俊不禁……
最后我讓小朋友認(rèn)識了故事的連環(huán)畫,為連環(huán)畫的創(chuàng)作打了基礎(chǔ)。
小蝌蚪找媽媽教案13
設(shè)計(jì)思路:
在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗(yàn)以后,幼兒對色彩有了別樣的體驗(yàn)——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中,我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上,用幼兒不常用的白色作局部涂色,使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動物媽媽相映成趣,形成一種十分淡雅的色調(diào)。
我們按照故事的線索,以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點(diǎn)開展,引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的均衡與變化,幼兒在小組中共同協(xié)商分工,每人選擇一段故事情節(jié),進(jìn)行合作編畫。
活動目標(biāo):
1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置,關(guān)注畫面的合理安排。
2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎(chǔ)上,體會小組合作完成的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、齊白石作品《小蝌蚪》
2、故事人物:小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙,水生植物水草、荷葉等。
活動過程:
一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對小蝌蚪動態(tài)特征的觀察
1.猜謎:大腦袋,長尾巴,兒時無腿水中游。后腿伸,前腿到,跳來跳去找媽媽。
2.欣賞齊白石的畫《蝌蚪》,來了一群小蝌蚪,它們在干什么?你從哪里看出來?
尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。
二、操作嘗試——感知布局的合理性
1.小蝌蚪要去找媽媽,遇到過誰?
2.這么多小蝌蚪是怎么圍在它們身邊找媽媽的?(引導(dǎo)幼兒嘗試自己來擺放蝌蚪的位置)。小蝌蚪遇到的動物誰大誰?
3.小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置?(幼兒個體操作)
原來當(dāng)許多小蝌蚪碰到動物時,有的可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問,有的可以圍在一起靠近問,有的可以分散有的可以集中在一起,還可以排成不同的隊(duì)形。有的是比較大的動物有的是比較小的`動物,不過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。
三、分工創(chuàng)作——選擇不同場景創(chuàng)作
1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰?請你們把這個故事畫下來。
要求:
。1)一組朋友完成一個故事,每人分工完成故事中的一個畫面即分別選擇一個動物。
。2)想一想小蝌蚪要站在小動物的什么位置來問話?(按自己的想象確定動物的位置,并和小蝌蚪相呼應(yīng))。
2、按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。
1.用線描勾畫水生植物,用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。
四、共同分享——講述故事內(nèi)容
1.展示一組自制圖畫書,找一找小蝌蚪問小動物時的位置排列都一樣嗎?
2.找一找誰和你畫的一樣的,看看你們的小蝌蚪和小動物排列位置也一樣嗎。(幼兒分散觀察比較)
延伸:
1.為大書做封面。
2.扮演角色進(jìn)行故事表演。
小蝌蚪找媽媽教案14
活動目標(biāo):
1、讓幼兒理解,熟悉故事內(nèi)容,并能看圖復(fù)述故事。
2、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
3、通過故事,讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過程
活動準(zhǔn)備:
1、頭飾:青蛙 小蝌蚪 鴨 魚 烏龜?shù)念^飾
2、池塘(提供綠色彩帶)
3、幼兒操作用圖片2幅
4、教學(xué)軟件一片、幻燈片、故事錄音磁帶
活動過程:
一、 引導(dǎo)語:小朋友們都見過小蝌蚪吧,現(xiàn)在小蝌蚪長大了,它們要去尋找自己的媽媽。讓我們一起來看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、 教師展示幻燈圖,引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l?他們會說些什么?
三、 提供材料,讓幼兒看圖編故事
1按照圖書順序編故事
2按照幻燈片順序編故事對話
3 提供圖片,讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述
四、 集中幼兒,請1"2名幼兒介紹自己編的故事。
五、 組織幼兒看VCD,與一起傾聽故事。
六、 聽完故事后教師提問教師設(shè)
1、蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽?
2、小蝌蚪看到鴨媽媽,是怎么詢問?故事中的小蝌蚪和媽媽們的對話時都使用了哪些禮貌用語?這有什么好處?
3、動物媽媽們的外型特征有哪些不同?
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的?她說的完整嗎?
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?你能說說它們的媽媽是什么樣兒的?有什么本領(lǐng)?
七、集體邊看VCD邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事,重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對話,幼兒復(fù)述時要啟發(fā)幼兒通過不同語調(diào)速度音色和節(jié)奏來表現(xiàn)媽媽們的不同形象。(如烏龜媽媽比較憨厚;大白鵝速度較快,嗓門大,表現(xiàn)出熱情)
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的?你如果找不到媽媽會怎么做?
九、小蝌蚪怎么找媽媽的,我們知道了,在找媽媽的一個多月時間里,小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么長成青蛙的呢?——組織幼兒看教學(xué)課件。
十、分組活動1、邊聽故事錄音磁帶邊表演故事
2、看圖講故事
3、看VCD講故事
課后反思:
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的.游動,用身體動作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上,能調(diào)動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。在這次借班上課中,我發(fā)現(xiàn)這個班的孩子有過手指點(diǎn)畫的基本經(jīng)驗(yàn),我在活動中調(diào)整目標(biāo),運(yùn)用不同的提問方式推動幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行互動,師生共同探索小蝌蚪的外形及游動的不同方向,能關(guān)注師生之間和諧的關(guān)系,雖然我跟他們只見過兩次,但在活動中他們始終能有愉悅的體驗(yàn),獲得成就感。特別讓我感動的是當(dāng)我準(zhǔn)備結(jié)束繪畫時,許多孩子還意猶未盡的要求還要畫,讓我感覺到活動雖然結(jié)束,但是教育還在延續(xù)。
在活動中,我發(fā)現(xiàn)有部分幼兒已經(jīng)具有左右概念,本來在畫紙上的小魚是作為一種指向作用的。繪畫時的一些規(guī)范要求我也是讓孩子在教師的潛移默化示范中掌握,如:保持畫面整潔,用小池塘的方法暗示幼兒,讓他們自覺的去維護(hù)池塘的干凈。也非常感謝曙光幼兒園有這么好的先進(jìn)設(shè)備展示作品,利用大屏幕展示作品更便于幼兒觀察,滿足孩子的心理需要,感受自己的作品收到重視。在講評活動中也便于全體孩子共同觀察、共同評價。在講評中我尊重孩子,雖然他們年齡小,但是我還是給機(jī)會讓他們能進(jìn)行簡單的自我評價和他評兩種方式,學(xué)會去發(fā)現(xiàn)自己和別人的優(yōu)點(diǎn)。在最后結(jié)束環(huán)節(jié)中,因?yàn)槭墙璋嗌险n,有部分孩子未能來參加,我讓孩子們當(dāng)小老師去教其他小朋友,再一次激發(fā)他們的成就感,體現(xiàn)孩子之間的生生互動,同時,也滿足幼兒想再一次作畫的欲望。
在這次活動中,我在作畫前要求應(yīng)該更明確一些,讓孩子知道先多點(diǎn)幾只蝌蚪的腦袋,再添畫尾巴。這樣既能保持手的干凈,又讓孩子知道要有順序的進(jìn)行繪畫。在最后評價過程中還是有些單一,我應(yīng)該在評價中給孩子一個評價的定義,比如這個孩子的畫干凈,蝌蚪游動方向等。這個班的孩子語言發(fā)展比較好,我可以讓她們根據(jù)自己的畫來豐富自己的語言。
小蝌蚪找媽媽教案15
活動目標(biāo):
1.初步熟悉曲調(diào),會用自然的聲音歌唱。
2.能大膽地用動作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.在進(jìn)行表演時,能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動重點(diǎn)難點(diǎn):
活動重點(diǎn):
會用自然的聲音歌唱。
活動難點(diǎn):
能大膽地用動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪,了解小蝌蚪的樣子。
2、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖示,音樂《小蝌蚪找媽媽》。
3、場地準(zhǔn)備:將幼兒椅子排成半圓形,教師坐在幼兒前面。
活動過程:
一、結(jié)合故事,談話導(dǎo)入活動,激發(fā)幼兒興趣。
提問:青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎?(不是,是小蝌蚪)
小蝌蚪是什么樣子的?(圓圓的腦袋,細(xì)細(xì)長長的尾巴,全身黑油油的等)
一開始,小蝌蚪知道媽媽是誰嗎?(不知道,小蝌蚪在找媽媽)
教師以歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié):小小蝌蚪游游游,圓圓腦袋黑油油,細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭,小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),咂咂咂,游呀游,咂咂咂,媽媽媽媽在哪里,媽媽媽媽在哪里?
二、理解唱歌曲內(nèi)容。
1、師:小蝌蚪真可愛。老師還可以把它唱出來呢,認(rèn)真聽哦。
幼兒安靜傾聽。
2、提問:你聽到了什么?
幼兒回憶歌曲內(nèi)容,講述。
3、教師結(jié)合幼兒講述,出示圖示,引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說句子。
4、教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學(xué)念歌曲內(nèi)容。
三、學(xué)唱歌曲。
第一遍教師清唱,幼兒傾聽。
第二遍教師彈琴唱歌,幼兒跟著唱。
第三遍教師彈琴,鼓勵幼兒把聲音放出來。
第四遍教師彈琴,幼兒用自然的聲音唱歌。
四、歌表演。
1、師:我是蝌蚪姐姐,你們是小蝌蚪。
2、提問:小蝌蚪怎么游?誰來試試?
教師鼓勵幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動作。
3、師:看看蝌蚪姐姐是怎么游的?小蝌蚪們,我們一邊唱歌,一邊在水里游游,去找媽媽吧!
幼兒跟著教師一邊唱歌,一邊扮作小蝌蚪游游。
4、提問:小蝌蚪是怎么吃東西的?
幼兒嘗試做動作。
教師帶領(lǐng)幼兒一起做動作。
5、師幼一起完整歌表演。
課后反思:
在活動中我一開始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍,讓孩子模仿小蝌蚪的游動,用身體動作來感知和體驗(yàn)蝌蚪的.不同動態(tài),為后面的繪畫環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上,能調(diào)動幼兒的情緒,在幫助小蝌蚪找媽媽的過程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華,更加深了孩子對親情的感受。
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