一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案

時(shí)間：2024-07-24 12:14:59 教案我要投稿

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　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案，歡迎大家分享。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。教給學(xué)生多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、感悟課文內(nèi)容，拓展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們會(huì)背詩(shī)嗎？會(huì)背誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)？有一只小青蛙，它也想成為一名詩(shī)人，今天老師把它請(qǐng)到了課堂上，我們和小青蛙打個(gè)招呼吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》這篇文章。

　　一、教師范讀課文

　　同學(xué)注意聽(tīng)老師每個(gè)字的發(fā)音和語(yǔ)句的停頓。

　　二、初讀課文

　　自由讀文，遇到生字寶寶可以用你喜歡的符號(hào)畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　三、再讀課文，學(xué)習(xí)小節(jié)

　　出示“詩(shī)”字，組詞。古詩(shī)、詩(shī)人、寫(xiě)詩(shī)……

　　1、我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文就是詩(shī)歌，課件出示課文內(nèi)容，講解小節(jié)。

　　2、請(qǐng)你按照老師剛剛標(biāo)的1、2小節(jié)，把文章按小節(jié)標(biāo)出來(lái)。

　　3、分小節(jié)朗讀課文。

　　四、檢測(cè)

　　剛剛我們把文章讀得很流利、正確，老師如果把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)到電視屏幕上，你還能認(rèn)識(shí)他們呢嗎？（多種形式檢測(cè)生字）

　　五、感悟課文，隨文識(shí)字

　　1、思考：在青蛙寫(xiě)詩(shī)的過(guò)程中，都有誰(shuí)幫了它的忙？

　　板書(shū)：蝌蚪水泡泡水珠

　　思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢？

　�。�1）蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書(shū)：逗號(hào)

　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。

　　小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字（ɡěi jǐ）、“逗”的結(jié)構(gòu)（半包圍結(jié)構(gòu)）、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字（hào háo）教學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“號(hào)”字。

　　思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？

　　蝌蚪的外型大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，很像逗號(hào)。

　　思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)？

　　因?yàn)樗菖菔菆A的。老師今天帶來(lái)了泡泡，老師來(lái)吹一吹，你來(lái)觀(guān)察，看看是不是圓的？

　　教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫(xiě)“泡”。

　�。�3）請(qǐng)兩名書(shū)寫(xiě)又快又好的.同學(xué)到前邊來(lái)為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀(guān)察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。

　　一泡泡通過(guò)觀(guān)察，填空一（串）泡泡

　　學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。

　　出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用

　　一串表示什么？

　　一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

　　看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。

　　在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候還有一串水珠來(lái)幫忙，它們做了什么？

　　水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書(shū)：省略號(hào)

　　你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎？快在這篇詩(shī)歌里找找用筆畫(huà)下來(lái)，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的？板書(shū)：……

　　2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩(shī)歌，你快來(lái)欣賞一下青蛙的作品吧！邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（1）都是一個(gè)“呱”字。

　　學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。

　�。�2）用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　雖然整首詩(shī)都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩(shī)有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長(zhǎng)一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩(shī)嗎？要帶著什么樣的語(yǔ)氣讀呢？（自豪、高興、感激的心情讀）

　　（3）思考：這里的省略號(hào)，省略了什么？

　　省略了青蛙說(shuō)的話(huà)，其實(shí)青蛙還有很多話(huà)要說(shuō)呢，可是天空下的雨越來(lái)越大，它只好告別了好朋友回家去了。

　　六、拓展

　　語(yǔ)言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些？和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案2

　　下雨了，雨點(diǎn)淅瀝瀝，沙拉拉。

　　青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”

　　小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：

　　“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�

　　池塘里的水泡泡說(shuō)：

　　“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)�！�

　　荷葉上的一串水珠說(shuō)：

　　“我可以當(dāng)省略號(hào)�！�

　　青蛙的'詩(shī)寫(xiě)成了：

　　“呱呱，呱呱，呱呱呱。

　　呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案3

　　教材分析

　　這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài)，易于接受直觀(guān)形象的事物。因此，教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)腵教學(xué)策略。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文，感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好兒化音；會(huì)寫(xiě)“雨”；認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。

　　教法

　　朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　學(xué)法

　　朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法

　　教學(xué)資源

　　課件、圖片

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)略

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。

　　2.正確朗讀課文；借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、直接導(dǎo)入

　　1.下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。

　　2.出示“寫(xiě)、它”，比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)

　　1.開(kāi)火車(chē)讀生字，齊讀生字。

　　寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成

　　2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們

　　寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要

　　過(guò)路給了一串

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.師范讀課文，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　�。�1）在美麗的池塘里，你聽(tīng)有什么聲音？雨大嗎？

　�。ㄖ干x：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）

　�。�2）讀“雨點(diǎn)兒”，學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音，點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。

　　（3）學(xué)寫(xiě)生字“雨”，學(xué)生組詞、觀(guān)察它的占格，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。

　�。�4）同學(xué)們看這幅美麗的圖片，雨點(diǎn)都落到了哪兒呢？如果你是小青蛙，雨點(diǎn)落在你身上，你會(huì)是什么感覺(jué)？如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，心情怎樣��？齊讀第一節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī)，體會(huì)童趣。

　�。�1）女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙？

　�。�2）為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。

　　（3）是啊，多有趣的對(duì)話(huà)呀！多好的朋友哇！我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話(huà)。

　�。�4）多有趣的詩(shī)歌呀！想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

　　4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。

　�。�1）有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，我們趕快看來(lái)讀一讀，男生齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）雖然都是同一個(gè)字，但有了伙伴們的幫忙，就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？師領(lǐng)讀（活潑輕快）

　　（3）“呱呱，呱呱”是青蛙的語(yǔ)言，你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯，說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么？

　　5.雨天的景色多美呀！青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課，你收獲了什么？

　　五、作業(yè)

　　回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　小蝌蚪圖片逗號(hào)

　　水泡泡圖片句號(hào)

　　一串水珠圖片省略號(hào)

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案4

　　教材分析：

　　這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋，四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。

　　3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。讀好兒化音。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：

　　綠衣小英雄，田里來(lái)捉蟲(chóng)。水陸都是家，唱歌呱呱呱，(打一動(dòng)物)

　　2.我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎�?用多媒體課件出示情境圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷葉，水珠......)

　　3.下雨了，雨點(diǎn)兒浙瀝瀝，沙啦啦。青蛙說(shuō)：“我要寫(xiě)詩(shī)啦！”青蛙寫(xiě)了什么樣的詩(shī)呢？這

　　節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。(板書(shū)課題)

　　【設(shè)計(jì)意圖】本文是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。導(dǎo)入時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的興趣，用謎語(yǔ)導(dǎo)入符合本課的內(nèi)容設(shè)計(jì)，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。把小青蛙、水泡泡當(dāng)作好朋友，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的課堂氛圍里學(xué)習(xí)兒歌。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.教師范讀。學(xué)生感受詩(shī)歌的內(nèi)容，聽(tīng)清字音。

　　2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩(shī)歌，圈出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�1）幾句詩(shī)之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩(shī)歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。

　�。�2）“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)讀（教師適時(shí)正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音、“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。）。

　　3.在淅瀝瀝的小雨中青蛙要寫(xiě)詩(shī)了，它的好多伙伴也來(lái)幫忙呢。都有誰(shuí)來(lái)幫忙了？找

　　一找，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(隨著學(xué)生的講述，在黑板上分別貼出蝌蚪，水泡泡，水珠的'圖片)

　　4.教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”“過(guò)”“給”“當(dāng)”“串”“們”“以”“成”。

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生試讀。

　　（2）教師可采用“開(kāi)火車(chē)”讀對(duì)讀，齊讀的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“一”和“”。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察“下”“個(gè)”“雨”“們”的字形，注意筆順。

　�。�2）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生摹寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)生到黑板上演示書(shū)寫(xiě)，教師和其余學(xué)生一起點(diǎn)評(píng).

　　【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生的識(shí)字過(guò)程不枯燥。較強(qiáng)對(duì)生字的理解和記憶。也可以結(jié)合課后第三題列出的詞語(yǔ)進(jìn)行理解。

　　三、細(xì)讀課文，培養(yǎng)想象力

　　1.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

　　2.學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”分小節(jié)朗讀，教師鼓勵(lì)并進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　3.男女生接連讀。

　　4.學(xué)生分角色朗讀全詩(shī)。

　　5.教師指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：大自然中的事物，還有什么可以當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1.下雨了，其他的青蛙都開(kāi)心地回家了，只有這只青蛙還在雨中寫(xiě)詩(shī)呢！在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候都有誰(shuí)幫了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同學(xué)們，你們想不想和它們見(jiàn)個(gè)面？(想)讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！

　　2. 出示課文插圖。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1.小蝌蚪游過(guò)來(lái)幫了青蛙什么忙？你們能找到小蝌蚪說(shuō)的話(huà)給大家讀一讀嗎？

　　2.分角色朗讀：指名扮演小蝌蚪，再讓這名學(xué)生讀一讀這句話(huà)。

　　3.小蝌蚪給青蛙當(dāng)了小逗號(hào)，我們來(lái)觀(guān)察一下小蝌蚪和小逗號(hào)的形狀像不像。(結(jié)合圖片比較感受)小蝌蚪的樣子和逗號(hào)非常像，所以它說(shuō)“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.水泡泡圓圓的很像什么？(句號(hào))所以池塘里的水泡泡說(shuō)“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”。

　　2.那么生活中還有哪些你們熟悉的事物也很像句號(hào)呢？

　　3.你們能完整地表達(dá)一下嗎？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1.一個(gè)水珠像句號(hào)，那一串水珠呢？(一串水珠像省略號(hào))

　　2.你是怎么知道的？能把文中的句子讀給大家聽(tīng)嗎？

　　3.這個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？(出示生字卡片：串)

　�。�1）“串”是翹舌音，三拼音節(jié)，不要讀錯(cuò)。

　�。�2）“串”是什么意思呢？看一下老師的動(dòng)作相信你們就會(huì)知道了。(用竹簽將兩個(gè)山楂串在一起)

　�。�3）“串”就是把東西一個(gè)個(gè)地連起來(lái)，表示的是動(dòng)作。

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察一下，串起來(lái)的山楂和哪個(gè)生字寶寶最像？(串)比較一下，像不像？古人就是根據(jù)實(shí)際物體的樣子造出了這個(gè)“串”字，所以我們可以用造字法識(shí)字的方法記住這個(gè)“串”字.

　　(3)師：老師手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你們還能像老師這樣接著說(shuō)嗎？(一串香蕉，一串葡萄，一串腳印，一串糖葫蘆，一串項(xiàng)鏈，一串珍珠，一串鑰匙....)

　�。�4）同學(xué)們說(shuō)了這么多，真不錯(cuò)！只要你們留心觀(guān)察，老師相信大家還會(huì)有更多收獲。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)。

　　1.學(xué)生整體朗讀本首詩(shī)，教師指導(dǎo)學(xué)生注意停頓與語(yǔ)速。

　　2.教師向?qū)W生說(shuō)明標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在課文中的作用。

　　3.青蛙呱呱地叫個(gè)不停，你能給它當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家它在說(shuō)什么嗎？(如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo))

　　4.如果讓我來(lái)翻譯，我覺(jué)得青蛙好像在說(shuō)：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？

　　5.課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師借助多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段(如生字卡片，生詞卡片.圖片，多媒體課件等)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字，寫(xiě)字，閱讀的興椒.發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性，在閱讀中識(shí)字，在識(shí)字中閱讀。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際借助圖畫(huà)，在多種形式的朗讀中理解詩(shī)歌，感悟詩(shī)意

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7.青蛙寫(xiě)詩(shī)

　　蝌蚪逗號(hào)

　　水泡泡句號(hào)

　　一串水珠省略號(hào)

　　教學(xué)反思：

　　這是一首輕快活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如寫(xiě)詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適合天性活潑，充滿(mǎn)好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。識(shí)字、寫(xiě)字是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本課識(shí)字教學(xué)中，教師將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給孩子們識(shí)字方法，努力做到識(shí)和用相結(jié)合。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案5

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這首小詩(shī)歌共有五小節(jié)，短小精悍。文中以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙雨天高興地“呱呱呱”作詩(shī)的情景。教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，是一篇不可多得的學(xué)生喜愛(ài)的課文，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊的空間。

　　二、教學(xué)理念

　　依據(jù)教材及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我以富有情境的圖畫(huà)，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，啟迪孩子的靈性！在教學(xué)中體現(xiàn)四個(gè)結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“詩(shī)蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略呱”14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“給泡”等7個(gè)字。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)“泡、呱”。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖，詞卡、圖片。

　　七、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：

（一）情趣導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。孩子們快看：（課件出示）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一自然段）

　　2、師引讀第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。

　　3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，教師板書(shū)，學(xué)生舉手書(shū)空，齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)“詩(shī)”字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字。組詞。

　�。ǘ┏踝x課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　（三）檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

　　1、檢查第一小節(jié)

　　在淅瀝瀝的小雨中，青蛙要作詩(shī)了，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。

　　2、檢查第二——四小節(jié)，學(xué)習(xí)“蝌蚪給逗號(hào)泡句串珠以省略”

　�。�1）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蝌蚪水泡泡一串水珠”

　　在青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都有誰(shuí)幫助了他？自由讀，把幫助它的朋友圈出來(lái)。

　�、伲ò鍟�(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠貼圖）認(rèn)識(shí)一下“蝌蚪、水珠、水泡”（詞卡）領(lǐng)讀，指生讀。

　�、诳磮D片，能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的樣子嗎？（識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物發(fā)展語(yǔ)言相結(jié)合）

　�。�2）教學(xué)“泡”

　�、倌銈兿肟纯此菖輪�？（吹泡）老師吹出了什么樣的泡泡？

　�、谶@個(gè)字就念“泡”字，（板書(shū)）（字卡）自己講講，你能用猜謎語(yǔ)的方法記住它嗎？（水上一個(gè)包就念泡）

　　③組詞。

　　（3）他們都幫了青蛙的什么忙？指名讀2、3、4小節(jié)。

　　（4）學(xué)“逗號(hào)”“給”

　�、傥覀兿葋�(lái)看看小蝌蚪是怎么幫助小青蛙的呢？（“我來(lái)給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)！”）（屏幕）指讀，齊讀，師生合作邊做動(dòng)作邊讀。

　�、趲熌米挚ā岸禾�(hào)”讓學(xué)生讀。

　�、圻@里的“給”字表示“為、替”，下面我們來(lái)學(xué)“給”（板書(shū)）（字卡），請(qǐng)你來(lái)自己講一講，書(shū)寫(xiě)、組詞。

　�。�5）學(xué)“句”

　　①水泡泡怎樣幫助小青蛙的？（“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)”）（屏幕）指讀，賽讀。

　　②看這個(gè)“句號(hào)”的“句”字，（板書(shū)）（字卡）注意它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。與“勺”區(qū)別，組詞。

　　（6）學(xué)“串”

　�、傩∷槭窃趺磶椭∏嗤艿哪�？（一串水珠）（字卡）

　�、跒槭裁床徽f(shuō)一個(gè)水珠？可見(jiàn)，串是只兩個(gè)或兩個(gè)以上的事物。

　�、蹘熌米挚ǎx。屏幕演示古今變化。

　�、苡惺裁礀|西是成串的？（一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉）

　　（7）學(xué)“號(hào)”

　�、偻瑢W(xué)們看黑板，觀(guān)察它們的形狀，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)像誰(shuí)？

　�、谶@些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)？（？；�。�(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌屏幕）

　　③想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還能組成哪些詞？（卡片）

　　3、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，學(xué)習(xí)“呱”

　　有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了。指生讀。

　�。�1）讀了這首詩(shī)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個(gè)字“呱”）指生讀，齊讀。

　　出示“呱”，又發(fā)現(xiàn)什么？（形式字）

　�。�2）找找本課中，還有哪些形聲字？（蝌蚪，泡，逗......目的是引導(dǎo)孩子利用形聲字的方法識(shí)記）

　　4、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　�。�2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分段檢查讀。

（四）寫(xiě)字

　　完成“號(hào)句成串”

　　1、引導(dǎo)觀(guān)察在虛宮格里的位置，和每個(gè)字的主筆。

　　2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)

　　3、生練習(xí)寫(xiě)（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　　（五）總結(jié)后，為什么它們能當(dāng)逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)呢？

　�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與認(rèn)識(shí)詩(shī)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）

　�、趲熣�(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺(jué)得它不但圓，還透明很漂亮�。┩ㄟ^(guò)動(dòng)手操作理解。

　　多有趣�。】斐雎暤刈x一讀。指生讀。

　�、蹘煟ò鍟�(shū)……）認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)的，一個(gè)不行的，我覺(jué)得一串排一起來(lái)很有趣！水珠們很團(tuán)結(jié)�。┻€能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指生讀。齊讀。

　　4、是啊！多有趣的對(duì)話(huà)呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。比賽讀。

　　6、多有趣��！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！我們是無(wú)處不在的好朋友。師指板書(shū)，引領(lǐng)孩子再次有感情地朗誦對(duì)話(huà)能背的背下來(lái)。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？

　�、賵A圓的，當(dāng)句號(hào)。

　�、谝淮�(dāng)省略號(hào)。

　�、劭梢援�(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　　學(xué)習(xí)第五小節(jié)：美讀詩(shī)文，啟迪靈性

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把——詩(shī)——寫(xiě)完成（出示詩(shī)文——）了，快出生讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　青蛙作的詩(shī)多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的.語(yǔ)氣

　　2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）

　　3、教師引讀小青蛙的詩(shī)：

　�、倬拖衲銈兯f(shuō)的，小青蛙用它的詩(shī)贊美五彩繽紛的春天，它大聲地朗誦：呱呱……

　　②小青蛙用它的詩(shī)感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……

　　③小青蛙用它的詩(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……

　　結(jié)尾：美讀升華

　　1、再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩(shī)，我們?cè)賻е@種喜悅的心情讀全文。

　　2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī)，好不好？

　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“泡、呱”

　　1、指導(dǎo)觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（左窄又寬）

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“呱”。

　　師總結(jié)小兒歌：口字作旁，在左上，你看“瓜”字的豎撇和捺多像一個(gè)人大步前進(jìn)呀！所以寫(xiě)的時(shí)候要舒展開(kāi)。

　　教師范寫(xiě)，生練習(xí)。引領(lǐng)孩子按一寫(xiě)二看三對(duì)照的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。

　　（五）全課個(gè)性表達(dá)，挖掘?qū)W生的潛能，凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)，我努力體現(xiàn)“三新”，即理念新，設(shè)計(jì)新，方法新；凸現(xiàn)“三重”，即重識(shí)字，重朗讀，重創(chuàng)造。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。

　　3、初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、復(fù)習(xí)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)，交給多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　三、教學(xué)資源

　　充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字

　　1、出示小青蛙（圖片），和小青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。（課件演示）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。

　　4、去掉拼音，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

　�。ǘ├首x課文，理清思路

　　1、五名學(xué)生讀課文：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？

　　（板書(shū)：小蝌蚪水泡泡一串水珠）

　　2、讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙？

　�。ò鍟�(shū)：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）

　�。ㄈ╅喿x課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)“號(hào)”

　　1、今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？

　　2、同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)，互相讀一讀。

　　3、在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？

　　4、想一想，除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，“號(hào)”還能組哪些詞？

　　5、書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　�。ㄋ模┮觥芭荨薄按�

　　1、老師吹泡泡，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

　　2、老師吹出了什么樣的泡泡？（五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡）

　　3、出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。

　　4、請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)“泡”

　　1、怎樣記住“泡”字？

　　2、復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字，引出“一串字”。（抱飽炮跑袍）

　　3、讀歌謠，區(qū)別記憶“一串字”，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）

　�。⿲W(xué)“串”

　　1、看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）

　　2、老師用語(yǔ)言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。

　　1）黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的（一串香蕉）

　　2）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）

　　3）用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的（一串冰糖葫蘆）

　　4）用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的（羊肉串）

　　3、分角色朗讀二、三、四小節(jié)。

　�。ㄩg休：下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī)，好嗎？表演唱《小青蛙找家》）

（七）感悟詩(shī)句，學(xué)“呱”

　　1、看一看，聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。（課件演示）。

　　2、大家聽(tīng)得很認(rèn)真，猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的音？

　　3、讓她再給大家讀一遍，好嗎？

　　4、大家仔細(xì)觀(guān)察這首詩(shī)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（只有一個(gè)字“呱”）

　　5、出示“呱”，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（形聲字）

　　6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（從左到右書(shū)寫(xiě)規(guī)則，左窄右寬）

　　7、學(xué)生寫(xiě)“呱”字。

　　8、請(qǐng)大家再仔細(xì)觀(guān)察這首詩(shī)，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)）

　　9、再讀這首詩(shī)時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長(zhǎng)一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話(huà)沒(méi)說(shuō)完）

　　10、誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué)）

　　11、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯，想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢？小組內(nèi)討論。

　　12、假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了，心情怎樣？假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī)，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會(huì)怎樣？

　　13、每個(gè)人都當(dāng)小青蛙，來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。（帶著高興、自豪、感謝的心情）

　�。ò耍┩卣寡由�，模仿作詩(shī)

　　1、青蛙做了這首美妙的詩(shī)，被小動(dòng)物們知道了，它們今天也來(lái)了，看看都誰(shuí)來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、作業(yè)：請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總€(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢？都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢？模仿課文說(shuō)說(shuō)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教案6

　　【知識(shí)與技能】

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)朗讀課文，感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。

　　重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)生字。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　難點(diǎn)

　　感悟詩(shī)歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。

　　一、情趣導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，發(fā)展孩子的語(yǔ)言。

　　孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池，荷花池里都有什么��？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時(shí)候，從池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節(jié)）

　　2、師引讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。

　　4、學(xué)習(xí)“寫(xiě)”“詩(shī)”兩個(gè)字。

　　二、初讀課文，感知生字詞。

　　1、教師范讀課文，生感知生字詞讀音。

　　多有趣的一首兒童詩(shī)呀！聽(tīng)老師讀課文，注意聽(tīng)清你圈畫(huà)的生字詞的讀音。

　　2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。

　　下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。

　　三、檢查朗讀，創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。

　　2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　3、生字回文，與閱讀再次結(jié)合。

　�。�1）師出示生字，齊讀，檢查讀。

　�。�2）放回課文里你們會(huì)讀嗎？自由練讀，分節(jié)檢查讀。

　　四、寫(xiě)字。

　　練習(xí)寫(xiě)“下”“個(gè)”“雨”“們”。

　　1、引導(dǎo)觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫(huà)。

　　2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)。

　　3、生練習(xí)寫(xiě)。（師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

　　第二課時(shí)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　1、（課件出示）（小青蛙圖）學(xué)生和青蛙交流，打個(gè)招呼。

　　2、看圖，借助拼音認(rèn)讀生字詞。（出示詞語(yǔ)：寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。

　　3、去掉拼音，利用卡片“開(kāi)火車(chē)”讀生字詞。

　　二、生字回文，整體感知課文。

　　聽(tīng)——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上。于是呀，這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩(shī)，你們想看嗎？大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧！要讀準(zhǔn)音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理）想想：你讀懂了什么？

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。

　　1、（出示課件）快聽(tīng)：滴答，滴答……什么聲音？（下雨了）是��！哪句話(huà)寫(xiě)的呀？指名讀（下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什么？（雨下得很�。⿵哪母惺艿降模浚ㄍㄟ^(guò)朗讀，在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”）

　　小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。

　�。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。）

　　主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語(yǔ)言的能力。

　　2、如果你是小青蛙，想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上，它會(huì)是什么感覺(jué)？（它會(huì)感覺(jué)涼涼的，癢癢的，很好玩�。�

　　3、如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會(huì)怎么樣�。浚ǜ吲d極了；覺(jué)得景色太美了）

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦”。

　　快把你的感受讀出來(lái)。

　　5、所以它高興地說(shuō)——齊讀最后一句：我要寫(xiě)詩(shī)啦！

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話(huà)，感悟童趣。

　　1、聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦，瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦？

　�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節(jié)知道的？（2、3、4）

　　2、自由讀并思考：它們都幫了什么忙？

　�。ò鍟�(shū)：小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào)）

　　3、看板書(shū)并總結(jié)：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？

　�、俪鍪拘◎蝌綀D片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（通過(guò)觀(guān)察圖片，理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言）

　　②師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)。）通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解。

　　多有趣��！快來(lái)讀一讀。指名讀。

　�、蹘煟ò鍟�(shū)……）認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片，理解“一串水珠”，為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是不行的，我覺(jué)得一串排一起才像省略號(hào)。）還能說(shuō)一串什么？（訓(xùn)練語(yǔ)言）

　　師引讀：快把你的想法讀出來(lái)。指名讀，齊讀。

　　4、是�。《嘤腥さ膶�(duì)話(huà)呀！多好的朋友哇！快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。

　　5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。（比賽讀）

　　6、多有趣��！大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀！師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對(duì)話(huà)。

　　7、拓展延伸，訓(xùn)練語(yǔ)言。

　　多有趣的詩(shī)歌呀！快根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？

　�、賵A圓的，當(dāng)句號(hào)。

　�、谝淮�，當(dāng)省略號(hào)。

　�、蹐A圓的、帶小尾巴的，可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩(shī)文，啟迪靈性。

　　1、有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩(shī)寫(xiě)完了，快來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　青蛙作的詩(shī)很有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的.語(yǔ)氣。