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【熱門】《四個(gè)太陽》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《四個(gè)太陽》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《四個(gè)太陽》教案1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力;通過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過多種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?
(生答)
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫)
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽，是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說天上有四個(gè)太陽，你們相信嗎?(板書課題)假如說是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說一說小朋友們的感受和想法。
2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)讓學(xué)生給四季配太陽。
(答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
�、� 換部件識(shí)字：圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
�、� 比較識(shí)字：熱──熟 秋──伙 李──季
�、� 部件識(shí)字：伙：亻──火 伴：亻──半 凍：冫──東 因：囗──大
采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說說這段你明白了什么?作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心愿?
4、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說一說你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫不同顏色的`太陽想表達(dá)的心愿是什么?
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說說“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。(說話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力;通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒�，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫面給課文。
1、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫太陽，把它送給誰呢?回家畫一畫吧!
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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《四個(gè)太陽》教案2
1、認(rèn)識(shí)xx個(gè)生字，會(huì)寫xx個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“
2、熟練書寫生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字的音、形。
突破方法學(xué)生先在初讀課文中，自主識(shí)字，然后教師再教讀，并示范書寫。
難點(diǎn)感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
突破方法教師分析課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際獲得感悟。
教法與學(xué)法
教法示范法、引導(dǎo)法。
學(xué)法讀思法、觀察學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件、四種不同顏色的太陽圖片。
課時(shí)安排
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)語
1、板書課題：四個(gè)太陽
2、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生自由朗讀課文，將生字、新詞畫出來。
2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
�。�1）教師指名領(lǐng)讀。其余學(xué)生和教師糾正錯(cuò)音。
�。�2）學(xué)生共同認(rèn)讀生字，交流生字的寫法。
（3）教師打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)生字“太、陽、校、金、秋、因、為”。
�。�1）教師出示“太、陽、校、金、秋、因、為”
�。�2）教師示范書寫生字。學(xué)生仔細(xì)觀察筆畫順序。
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“陽”“�！焙汀耙颉�3個(gè)生字的寫法�！瓣枴钡摹白蠖陛^長(zhǎng)；“�！笔莻�(gè)左右結(jié)構(gòu)的字；“因”是個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，被包圍的部分大小要適中。
教師強(qiáng)調(diào)“因”“為”等字的筆順：“因”字是先外后內(nèi)再封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。
教師要求學(xué)生注意書寫時(shí)的姿勢(shì)。
�。�4）學(xué)生在本子上自由練寫，寫完后同桌之間互相檢查。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他需要認(rèn)的字，并給予指導(dǎo)。
5.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁“舌、頁(yè)”和筆畫“
6.學(xué)生朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
�。�1）全班齊讀課文。教師指導(dǎo)學(xué)生給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
（2）全班分成四個(gè)小組，每組朗讀一段，比一比哪組讀得最響亮、最整齊。
�。�3）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求學(xué)生注意朗讀的節(jié)奏、感情等。
（4）師：文中的'小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽？
學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、彩色的太陽）
�。�5）師：小朋友通過這四個(gè)太陽，想要表達(dá)什么心愿呢？
學(xué)生小組內(nèi)討論，自主發(fā)言。
三、課堂小結(jié)
1.學(xué)生開“小火車”把生字、新詞讀一遍。
2.學(xué)生齊聲朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
《四個(gè)太陽》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)漢字，掌握“園、因”等6個(gè)漢字的書寫。
2. 能夠流暢、有感情地朗讀課文，并背誦全文。
3. 理解作者通過描繪不同太陽所寄托的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)指定的19個(gè)漢字。
培養(yǎng)正確、流暢及富有情感的朗讀能力，達(dá)成背誦目標(biāo)。
教學(xué)難點(diǎn)
深入領(lǐng)會(huì)作者通過畫太陽所表達(dá)的情感與愿望。
教學(xué)安排：共2課時(shí)
第一課時(shí)
導(dǎo)入：探討自然界中的太陽數(shù)量，引出課題《四個(gè)太陽》，激發(fā)學(xué)生的'探究興趣。
生字學(xué)習(xí)
1. 觀看視頻，聆聽范讀，自主閱讀課文，標(biāo)記段落。
2. 分析生字“掛、街、熟、伙伴、甜、嘗、溫、該、因、季”的含義，進(jìn)行組詞、造句，結(jié)合課文語境理解。
3. 實(shí)物演示與互動(dòng)，如“掛”字的學(xué)習(xí)，加深記憶。
書寫指導(dǎo)：對(duì)比“園、因”二字差異，強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則，學(xué)生自主練習(xí)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：回顧太陽的不同描述，引入新課學(xué)習(xí)。
朗讀與理解
1. 教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)太陽的特征。
2. 學(xué)生自讀，分享所學(xué)，探討作者心愿。
3. 分享喜歡段落，通過表演等形式深入體會(huì)季節(jié)特色。
4. 交流詞匯學(xué)習(xí)，積累好詞佳句。
背誦練習(xí)：選擇喜愛的段落背誦，小組合作，共同完成全篇背誦。
深化書寫：學(xué)習(xí)“為、臉、陽、光”等字，注意筆順和結(jié)構(gòu)，獨(dú)立書寫練習(xí)。
實(shí)踐活動(dòng)：創(chuàng)意繪畫與分享，探索太陽與未來世界的想象聯(lián)系。
此教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的語言文字能力，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力。
《四個(gè)太陽》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在學(xué)習(xí)課文和交流中重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“掛、街”等8個(gè)生字。正確規(guī)范地書寫“陽、臉”等2個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)1、3兩個(gè)小節(jié)，能流利有感情的朗讀，盡量能熟讀成誦。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽、課件、圖片、字卡等。
四、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
小朋友，課前我們一起聽了《種太陽》這首歌，歌中的小朋友通過種太陽來表達(dá)自己的心愿，真有意思。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就跟太陽有關(guān)�？蠢蠋煂憽疤枴眱蓚�(gè)字，師板書太陽，指導(dǎo)“陽”的書寫，生在書上描寫。今天我們學(xué)習(xí)的課文叫《四個(gè)太陽》天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢？
二、初讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字。
1、師范讀課文。
2、現(xiàn)在你們知道這四個(gè)太陽是怎么來的？
3、小哥哥畫了四個(gè)怎樣的太陽呢？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文，尋找答案，努力把每個(gè)字讀正確，每句話讀通順。
4、指名逐段讀課文，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
�。�1）第一小節(jié)請(qǐng)兩名孩子讀。
�。�2）第二小節(jié)請(qǐng)三名孩子讀，隨機(jī)指導(dǎo)第三句話的朗讀，生字詞“伙伴、嘗嘗、甜”的字音。
�。�3）第三小節(jié)加大難度，請(qǐng)一個(gè)小朋友讀。
�。�4）第四小節(jié)想讀的一起讀。
5、現(xiàn)在你們知道小哥哥畫了四個(gè)怎樣的太陽？根據(jù)學(xué)生回答，把四個(gè)太陽貼在黑板上，并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀“綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的”這四個(gè)表示顏色的詞。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（隨文學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系說話）
1、我們先去看看小哥哥把綠色的太陽掛在哪兒？生自由讀第一小節(jié)，指名用文中的句子回答。
2、課件出示第一句，指導(dǎo)朗讀。
3、請(qǐng)位孩子上臺(tái)演示把綠綠的太陽掛上天空，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“掛”。
4、問上臺(tái)的孩子：你為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空？
出示陽光炙烤大地的圖，師：夏天，太陽火辣辣地烤著大地，你都看到了什么？引導(dǎo)觀察、說話。
多么炎熱的夏天，幸好，小哥哥已經(jīng)掛上了一個(gè)綠綠的太陽，這時(shí)候大地有什么變化呢？
5、出示第二句話，多指名幾位讀正確、通順。
引導(dǎo)說話：小朋友，綠綠的太陽照著高山，打著卷的樹葉又，綠綠的太陽照著田野，低著頭的小花，綠綠的太陽照在大街上，街上的行人，綠綠的太陽化作一縷清風(fēng)，吹到我們學(xué)校，吹進(jìn)咱們一年（1）班，小朋友都說。
這是多么清涼，多么舒服呀！隨機(jī)掛上“清涼”這個(gè)詞。除了高山、田野、街道、校園一片清涼，還有什么地方也會(huì)變得一片清涼？綠綠的太陽把清涼帶到每個(gè)地方，每個(gè)角落，這就是課文中一個(gè)詞告訴我們的，書上哪個(gè)詞告訴我們？出示“到處”，一起讀。
現(xiàn)在再來讀句子，相信你們一定讀得更好，指導(dǎo)朗讀第二句。注意讀好“到處、一片、清涼”等詞語
6、師生、男女生合作讀第二小節(jié)，試著背誦。
孩子們，綠綠的太陽給我們帶來了清涼，可是在寒冷的冬天你還喜歡他么？
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（隨文學(xué)習(xí)生字，聯(lián)系說話）
1、想象一下，現(xiàn)在就是冬天，在寒冷早晨，你們穿著校服在操場(chǎng)上
做操，這時(shí)呼呼地刮來一陣刺骨的寒風(fēng)，你有什么感覺？
剛才你們的發(fā)言，已經(jīng)把課文中的一個(gè)好詞用上去了，出示“凍僵”，指導(dǎo)讀好。寒冷的冬天里，我們小朋友的小手（凍僵了），小臉（凍僵了），小腳也（凍僵了）。這時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一輪火紅火紅的太陽，有什么感覺？隨機(jī)學(xué)習(xí)“溫暖”。
2、學(xué)習(xí)第二句話。
（1）出示句子，你能把溫暖的感覺讀出來嗎？
�。�2）指名讀，齊讀。
�。�3）說話練習(xí)。陽光除了溫暖小朋友凍僵的手合臉，還會(huì)溫暖著誰呢？（課件出示圖片，句式，引導(dǎo)觀察、想象、說話）
陽光溫暖著冰凍的'小河，小河，陽光溫暖著冬眠的青蛙，青蛙。
3、出示整段話，齊讀，表演讀。
4、看板書小結(jié)，復(fù)習(xí)生字詞。課文學(xué)到這里，我們知道了小哥哥把綠綠的太陽送給夏天，希望夏天變得清涼，把紅紅的太陽送給冬天，希望冬天變得溫暖。多么有愛心的小哥哥呀，讓我們也帶著這美好的心愿來讀讀這兩個(gè)小節(jié)吧。
5、男女生合作讀1、3兩個(gè)小節(jié)。
那么，金黃和彩色的太陽里，又藏著怎樣的心愿呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四、復(fù)習(xí)生字。
�。�1）課文學(xué)到這里，很多生字已經(jīng)成為我們的好朋友了，眼睛看過來，齊讀生字卡片。
�。�2）黃老師還把這兩段課文編成了一首好聽的兒歌，小朋友自己先讀讀，然后把今天剛學(xué)到的生字、新詞朋友畫一畫。
�。�3）看課件齊讀生字，指名領(lǐng)讀新詞。
�。�4）指名讀兩首兒歌，再齊讀。
五、生字書寫指導(dǎo)。
�。�1）剛才我們寫了“陽”，這節(jié)課，我們還要寫另一個(gè)生字“臉”。
�。�2）課件出示生字“臉”，讓孩子觀察，說說注意點(diǎn)。
�。�3）師范寫。特別指出右邊三點(diǎn)的變化，一點(diǎn)比一點(diǎn)高。
�。�4）生在書上描寫，師巡視指導(dǎo)。
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想。下面就這一節(jié)課談?wù)勎业木唧w做法：
一、注重識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，它要求我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)過程中，應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、探索識(shí)字方法、拓寬識(shí)字途徑、提高識(shí)字效率。在這方面，我這節(jié)課是選擇隨閱讀過程逐步展開，進(jìn)行分散識(shí)字。如，揭題時(shí)認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)書寫“陽”字。檢查初讀，指導(dǎo)第二小節(jié)第二句這個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀時(shí)，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“伙伴、嘗、甜”，學(xué)習(xí)課文，和學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話時(shí)，自然出示新詞“凍僵、溫暖”。這樣分散生字的教學(xué)，避免了集中識(shí)字的枯燥帶來的識(shí)記疲勞�？旖Y(jié)束時(shí)，我又通過領(lǐng)讀字卡、朗讀小詩(shī)，對(duì)這節(jié)課學(xué)的生字進(jìn)行集中的復(fù)習(xí)鞏固，加深了學(xué)生對(duì)生字的印象。
二、品詞品句，走進(jìn)文本。
課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開想象，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用和作者的思想感情，讀出語文味來。如，在理解“掛”一字時(shí)，老師充分喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，加上動(dòng)作演示，在了解了字形的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步理解了字義。接著圖片出示，抓關(guān)鍵詞“清涼”、“到處”感受世間因?yàn)橛辛司G綠的太陽后，萬物所發(fā)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生再來進(jìn)行感情朗讀，當(dāng)學(xué)生有了文本的、生活的、自然的體驗(yàn)后，讓學(xué)生帶著情感再次走進(jìn)文本，朗讀課文，讀出自己的感受�？梢哉f，這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了感知、感悟、體驗(yàn)表達(dá)的過程。一環(huán)扣一環(huán)，螺旋上升，達(dá)到了教學(xué)的目的。這樣學(xué)生廣開思路，發(fā)表對(duì)自己的獨(dú)特感悟，從開始的“走近文本”，到現(xiàn)在的“走進(jìn)文本”（與文本作者的心靈碰撞），真正與文本進(jìn)行了個(gè)性對(duì)話。
三、注重課堂與生活相結(jié)合。
生活處處皆語文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語文學(xué)習(xí)的有效途徑。在朗讀感悟的每個(gè)環(huán)節(jié)，我都注重與生活聯(lián)系，如，在學(xué)習(xí)“紅紅的太陽”時(shí)，給學(xué)生留了一個(gè)空間，讓學(xué)生從文本走向生活，通過音頻中播放的“北風(fēng)呼嘯”的情境感受“凍僵”一詞。從學(xué)生的回答中，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)聯(lián)系自身體會(huì)到了什么是“凍僵”，這樣加深了對(duì)詞語的理解。接著運(yùn)用句式引說“凍僵”：寒冷的冬天里，我們的手————，我們的腳————，我們的小臉也————。在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生，由文本聯(lián)系生活，注重生活的體驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)習(xí)“溫暖”一詞。用“溫暖”練說句式：陽光溫暖了冰凍的小河，小河————；陽光溫暖了冬眠的青蛙，小青蛙————；通過對(duì)比說話，感受在冬日里紅紅的太陽給人們送去了溫暖，以此體悟小作者美好的心靈和濃濃的愛心。
《四個(gè)太陽》教案5
【課前透視】
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對(duì)于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽，卻是學(xué)生見所未見。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫“園、因”等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
１、放大的文意插圖。
�。�、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
４、彩筆等繪畫材料。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
�。�、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。（板書課題）
�。�、聽歌繪畫：
�。úシ鸥枨斗N太陽》的錄音），邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀（聽讀思考，整體感知）
�。薄l(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽、積極思考）
２、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和同桌說一說。
思路：聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
１、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
�。�、按大家說的'要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀能力。
三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
２、利用自己手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
�。�、教師利用識(shí)字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
�。�、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來幫忙。
思路：通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
�。�、把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
�。病⒉捎猛�、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
�。�、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）
１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書寫錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫指導(dǎo)。
�。�、組織學(xué)生互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字，如果好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）
�。�、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的？他為什么要這樣畫呢？
�。病⒊鍪緶�(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
３、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。
思路：充分利用學(xué)生對(duì)美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段,就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表現(xiàn)。）
１、你想畫一個(gè)太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個(gè)自己喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？
�。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》）
同時(shí)出示：我畫了一個(gè)（ ）的太陽，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
�。�、展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見。
思路：配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）
�。薄⑴錁防首x，并把自己喜歡的段落背下來。
�。病⒔處熞龑�(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
《四個(gè)太陽》教案6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽，學(xué)會(huì)１３個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。
�。�、學(xué)會(huì)書寫６個(gè)生字。
【教學(xué)過程】
一、 欣賞音樂，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的？
點(diǎn)擊課件出示“太陽”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽”。小朋友，你們對(duì)太陽了解有多少呢？誰能把太陽畫出來呢？今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：1８、四個(gè)太陽
過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽��？小作者“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題。
二、 初讀課文，排除生字。
�。�、老師范讀：
根據(jù)學(xué)生的回答，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片。
�。�、學(xué)生自由讀課文：
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎？讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。
�。�、自由拼讀畫出的生字新詞。
�。�、檢查生字：
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會(huì)情感。
過渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢？（生答）那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）
�。�、綠綠的`太陽：
夏天到了，天氣怎樣��？你有什么辦法能讓老師涼快一下呢？誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢？
�。�、金黃的太陽：
果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來是（果園里，果子熟了。）（課件出示）指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢？怎么辦呢？別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢？誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢？（金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。）（指導(dǎo)朗讀：熱情好客）
３、紅紅的太陽：
�。ǔ鍪菊n件）看到這雪景，聽到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺怎么樣�。�
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢？（指導(dǎo)朗讀）
�。础⒉噬奶枺�
春天是怎樣的呢？學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢？讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧。美嗎？
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？（春天是個(gè)多彩的季節(jié)。）（指導(dǎo)朗讀）還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢？
這四個(gè)太陽是誰畫的呀？“我”為什么要畫這四個(gè)太陽呢？文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢？你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家？
四、生字書寫指導(dǎo)
五、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文，老師也想畫個(gè)太陽，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎？（生猜）老師最想畫一個(gè)快樂的太陽（師簡(jiǎn)筆畫），讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂、開開心心地過好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫一個(gè)自己心中的太陽。
《四個(gè)太陽》教案7
教學(xué)設(shè)想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽嗎？為什么作者說是四個(gè)太陽？讀文后，便會(huì)茅塞頓開。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的.畫里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過程：
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書,學(xué)生齊讀課文題目。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問。
3.老師板書學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫出來。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4.說說各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團(tuán)—因 常—嘗 孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問:“是不是高掛的掛?”如果沒猜對(duì),請(qǐng)大家一起說:“不是高掛的掛�！边@位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說說你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫的是夏季的太陽,它是綠色的。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽帶給人間一片清涼。
(3)追問:什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的太陽掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽帶給人們舒服、清涼的感覺。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說夏季我們可以畫出綠色的太陽,那么秋季我們應(yīng)該畫個(gè)什么顏色的太陽呢?(金色。)
(2)為什么要畫成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說出自己對(duì)這個(gè)問題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語畫出來。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹葉落下來了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
�、谂c小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
③學(xué)生排練。
�、芙涣鲄R報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報(bào)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫個(gè)什么顏色的太陽呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫個(gè)什么樣的太陽呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動(dòng)手畫個(gè)彩色的太陽,說出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫出來,讀給同桌聽。
五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書寫
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。
2.練習(xí)擴(kuò)詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽、秋。
獨(dú)體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書寫。全包圍結(jié)構(gòu)書寫規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大。“左耳”高且小,“日”里的一橫寫在橫中線上。
5.學(xué)生書寫后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫:太陽與未來世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。
板書設(shè)計(jì)：
四 個(gè) 太 陽
《四個(gè)太陽》教案8
一、教材簡(jiǎn)析：
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切，適合背誦。
二、教學(xué)理念：
1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書，能主動(dòng)地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者要畫太陽的心愿是什么。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、四個(gè)不同顏色的太陽、落葉頭飾、板書用的詞卡
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、激趣導(dǎo)入：
1、齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字（游戲“望遠(yuǎn)鏡”、開火車比賽讀）
3、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。
訓(xùn)練學(xué)生把話說完整：小朋友畫了個(gè)？？的太陽送給？天。
�。▍R報(bào)的學(xué)生相機(jī)貼出四個(gè)不同顏色的太陽以及春天、夏天、秋天、冬天的詞卡）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：
1、第一次讀第二段。（給自己在朗讀上提個(gè)要求。）
2、再讀第二段，邊讀邊思考：第二自然段講了什么？讀完之后匯報(bào)：你知道了什么？
3、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力：
a、師戴落葉頭飾，帶領(lǐng)同學(xué)到果園（生閉上眼睛想象自己來到果園）
b、你看到了什么水果？看到了怎么樣的水果？（舉例：我看到了很多又大又圓的西瓜。）
c、水果的味道怎樣��？（甜）積累詞語（出示詞卡：甜津津、甜絲絲）指名造句
4、指導(dǎo)朗讀（讀出甜甜的味道）板書：嘗嘗香甜
三、合作學(xué)習(xí)一、三、四段：
1、與好伙伴一起選擇最喜歡的一段來學(xué)習(xí)（完成電視出示的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求。）
學(xué)習(xí)要求：
�。�1）讀一讀：用你們喜歡的方式來讀一讀課文。
�。�2）說一說：讀完之后，說說你知道了什么。
�。�3）演一演：配上動(dòng)作、表情再讀一讀課文。
2、匯報(bào)交流（按學(xué)生說的順序隨機(jī)安排教學(xué)順序）
（1）綠綠的太陽
a、練習(xí)說話：綠綠的？？
b、炎熱的夏天，火辣辣的太陽照下來，你感覺怎樣？（積累詞語：大汗淋漓、滿頭大汗）
c、師生接讀課文內(nèi)容。板書：清涼
d、指導(dǎo)朗讀（讀出清涼的感覺）
�。�2）紅紅的太陽
a、練習(xí)說話：紅紅的？？
b、對(duì)比感受“凍僵”與“溫暖”的`不同感受。（板書：溫暖）
c、指導(dǎo)朗讀（讀出溫暖的感覺）
（3）彩色的太陽
a、為什么喜歡彩色的太陽？小朋友為什么會(huì)畫一個(gè)彩色的太陽送給春天？（練習(xí)說：因?yàn)?--，所以---。）板書：多彩的季節(jié)
b、說說描寫春天的四字詞語。
c、（看春天風(fēng)景圖）誰能用自己的話來贊美一下春天？
d、師生合作讀。
四、鞏固反饋：
1、用自己喜歡的方式把整篇課文美美地讀一遍。
18《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),
2、選擇自己最喜歡的一段來背誦。
五、寫字：（指導(dǎo)書寫“陽”、“光”）
1、出示“陽、光”，指名拼讀。
2、仔細(xì)觀察“陽”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師范寫“陽”。提示“阝”的寫法。
4、學(xué)生書空“陽”。
5、仔細(xì)觀察“光”的每一筆寫在什么位置上，指名回答：你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、教師范寫“光”。提示筆順。
7、學(xué)生書空“光”。
8、學(xué)生練寫。
A、念念“寫字歌”。
B、學(xué)生先描紅，再自由練寫。
9、比比誰寫得工整，漂亮。（自評(píng)、同桌評(píng)。）
六、總結(jié)
七、作業(yè)：
畫“心中的太陽”（活動(dòng)課上進(jìn)行“心中的太陽”交流會(huì)。）
板書設(shè)計(jì)：
四個(gè)太陽
綠太陽圖金黃太陽圖紅太陽圖彩色太陽圖
田字格夏天秋天冬天春天詞語卡
清涼嘗嘗香甜溫暖多彩的季節(jié)
《四個(gè)太陽》教案9
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過程]：
一、激趣導(dǎo)入，板書課題。
1、（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）
2、板書課題，指導(dǎo)寫“陽”字。
3、小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開課本81頁(yè)。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
（一）、讀第一自然段：
1、指名讀第一自然段。
2、你們看，有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？
3、拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）
4、老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動(dòng)手掛一掛。（動(dòng)作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。
5、沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？
（二）讀第二自然段。
1、（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導(dǎo)：小伙伴們，你們看，秋天來了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn)，誰愿意拼一拼？（著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”，如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀，讀不好的及時(shí)矯正）
3、直呼讀。
4、去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最后一次貼到黑板上）
5、 “嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？
（三）自讀三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽。
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學(xué)生上黑板摘詞卡，領(lǐng)著全班讀。）
�。�2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學(xué)生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）
4、指名讀帶生詞的句子。
（四）、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語。（全班讀---指名讀---開火車----讀給同桌聽）
2、小朋友，想玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的`紅旗。哪個(gè)小組來試試？
3、這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間小活動(dòng)）
（五）鼓勵(lì)探究，巧記生字
1、我們學(xué)過了加一加，減一減，比一比，猜謎語等識(shí)記生字的方法。現(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法，也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰愿意說一說，你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字？
3、全班交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)中，講到“臉”時(shí)，問：臉是什么旁？月字旁的字還有哪些？）
4、老師也用猜迷語的方法記住了兩個(gè)字。我說迷面，看大家能否猜出來。
�。�1）行人在兩邊，兩土在中間。（街）
�。�2）課件演示：陽光照暖了一盆水。（溫）
四、三讀課文，讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書寫生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字，并口頭組詞。
2、看課件寫一次，并指導(dǎo)觀察：這兩個(gè)字都是大口框，書寫時(shí)要注意哪些地方？（著重指導(dǎo)（1）“因”字捺變成點(diǎn)。（2）凡是是大口框的字都先寫外面，再寫里邊，最后封口。）
3、老師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。
5、展示，評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
《四個(gè)太陽》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫園、為、陽、因、臉、光 6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，認(rèn)字
教學(xué)的主要方法：
朗讀、體會(huì)、感悟
課前準(zhǔn)備：
歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖
教學(xué)流程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫陽、園、因 3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、 歌曲引入，激發(fā)興趣
1．板書太陽，書寫指導(dǎo)陽。
陽：左耳高而小。
2．聽歌曲《種太陽》，邊聽邊想：歌曲里講了什么？
（抽幾位學(xué)生說一說，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）
3．揭題：四個(gè)太陽
是呀，歌曲中的小朋友，有一個(gè)美好的愿望，他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個(gè)太陽，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！
二、 自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2．出示生字詞，檢查讀音。
（1）指名教。
（2）自由讀。
�。�3）出示卡片，生齊讀，分組讀。
（4）掉拼音讀。
3．你記住了哪些字，怎么記的？
3．分段檢查讀文。
三、再讀課文，了解大意
1．我畫了四個(gè)什么樣的太陽，分別送給了誰？
師示范說：我畫了個(gè)綠綠的太陽，掛在夏天的天空。
生接下去說（要求用自己的話來表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。）
2．你喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)自然段。
3．一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫。
園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫為、臉、光3個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．多種形式讀卡片。
2．為什么要畫四個(gè)太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧！
二、讀感悟，理解課文
1．自由讀課文，在四個(gè)太陽中，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？
2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對(duì)太陽的喜愛。
3．你喜歡哪個(gè)太陽？說說你的理由。
（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。）
�。�1）綠綠的太陽
A、 用自己的話說說喜歡的理由
B、 想象夏天炎熱的感覺，把感受說給大家聽一聽。
C、 過渡：可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽，到處都會(huì)讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個(gè)太陽，喜歡得都想去讀一讀了。
D、 師范讀該段，讀完后說一說：聽了老師的讀，你好象感覺到了什么？
E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。
（2） 金黃的太陽
A、 一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
B、 想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子
并用（ ）的（ ）說一說。還有其他的水果嗎？板書：豐收
C、 表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。（邀請(qǐng)時(shí)該注意什么？抽生演，同桌互演。）
D、 抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒吃到，再繼續(xù)讀）
E、 生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。
（3）紅紅的太陽
A、 想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺？
B、 板書：溫暖（學(xué)習(xí)溫，說說可以用什么辦法記��？）
C、 男女生分角色讀，把溫暖送給大家。
�。�4）綠綠的太陽
A、 如果你畫春天的太陽，你會(huì)畫什么顏色呢？
B、 用自己的語言描繪多彩的春天。
C、 師生合作讀。（師問生答或生問師答）
三、背誦自己喜歡的'段落。
四、看板書總結(jié)
五、書寫為、臉、光
1．為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
2．臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。
3．光注意筆順。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．鞏固生字詞。
2．會(huì)背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。
三、聽寫生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸
1． 過度：我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送給小朋友一個(gè)滿面笑容的太陽，（示一張上面畫著一個(gè)開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學(xué)的開心，玩的開心，睡的開心，人人都能笑口常開。
2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個(gè)什么樣的太陽，送給誰？（同桌互說）
3． 總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！
《四個(gè)太陽》教案11
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。
2.齊讀課文，說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖二、學(xué)習(xí)第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當(dāng)空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫家要畫個(gè)綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧�。ǔ鍪菊n件）
5.這個(gè)綠色的太陽你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。7.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
"我"把綠綠的太陽掛在。、、、，到處一片清涼。三、學(xué)習(xí)第2自然段
1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。
2.看了畫以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說什么？
3.引導(dǎo)學(xué)生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>
4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子："金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。"8.你眼中的.秋天是怎樣的？寫一寫。
四、學(xué)習(xí)第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什么樣的感覺？（出示課件）
2.瞧，小畫家給我們畫了什么樣的太陽？這時(shí)你又有什么感覺？
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師板書：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上"√"。
A.燕子B.雪花
C.北風(fēng)D.荷花五、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會(huì)給我們帶來什么？該畫什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。10.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來()；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽
1.如果是你，你想畫個(gè)什么樣的太陽送給誰呢？最想對(duì)他（她）說一句什么話？
2.指名練說，表達(dá)心愿。11.將句子補(bǔ)充完整。
我想畫個(gè)（）的太陽，送給（），因?yàn)椋ǎ?/p>
�。劢虒W(xué)板書］
�。劢虒W(xué)反思］
當(dāng)我出示課文題目《四個(gè)太陽》時(shí)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，可以請(qǐng)學(xué)生說說大家平時(shí)看到的太陽是什么樣的，學(xué)生提出的問題也就比較貼切了。我循著學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識(shí)記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。
《四個(gè)太陽》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《種太陽》，引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲中提到了哪些有趣的事。
2、過渡：歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽，讓世界處處充滿溫暖。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文中，有一個(gè)可愛的小男孩，你們看他在干什么？（課件出示課本插圖）讓我們一起來欣賞小男孩的畫，想想自己有什么話要對(duì)小男孩說。
3、小結(jié)：小男孩為什么這樣畫？讓我們一起來讀課文，看看小男孩給出了怎樣的回答。
二、初讀課文，集中識(shí)字
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞�？梢韵蛲阑蛲M的同學(xué)請(qǐng)教，也可以用自己的辦法解決。
2、教師示范讀文，學(xué)生聽讀識(shí)字。認(rèn)真傾聽老師的讀音，同時(shí)給自己不會(huì)讀的字注上拼音。
3、分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們互相從“字音、語氣、語調(diào)、聲音”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生按要求小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）依據(jù)各組學(xué)習(xí)能力情況，用自己喜歡的方式讀生字。
�、侔炎约赫J(rèn)讀困難的字圈畫出來，在小組內(nèi)重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
②自學(xué)生字，對(duì)生字的音、形進(jìn)行分析。
③指名讀生字，并說一說你是用什么方法識(shí)記生字的。
（2）交流會(huì)認(rèn)的字，按照先音、形，再組詞的順序進(jìn)行介紹。
�。�3）小組內(nèi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
5、全班匯報(bào)交流識(shí)字方法。
（1）各組先說一說學(xué)習(xí)收獲。
�。�2）認(rèn)讀字卡，檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。
�。�3）組織學(xué)生交流生字識(shí)記情況。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號(hào)。
2、分段指讀課文，用自己的話說一說每段寫了什么。
3、齊讀課文。注意讀得流暢準(zhǔn)確。
1、出示“因”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先進(jìn)人，后關(guān)門。
2、強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)：大口框的書寫不能頂格，要在四邊留有余地，大口框要寫得方正�！耙颉崩锏摹按蟆钡霓嘁兂牲c(diǎn)。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
�。�2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評(píng)價(jià)。
�。�3）評(píng)價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫3～5個(gè)。
�。�4）進(jìn)行組詞練習(xí)。
4、出示“為”字并指導(dǎo)書寫。
�。�1）觀察“為”字，請(qǐng)同學(xué)們說一說“為”字的第一筆是什么。
�。�2）強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：從上到下，從左到右。筆順為：點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
（3）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
�。�5）組詞練習(xí)。
5、指導(dǎo)書寫“校、陽、秋”。
�。�1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
（2）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
（3）組詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)書寫“太、金”字。
（1）教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。
�。�2）教師范寫，要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。
�。�3）學(xué)生練習(xí)寫，同桌之間交流評(píng)價(jià)。
（4）組詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1、“開火車”檢查生字識(shí)記情況。讀準(zhǔn)字音并組詞，最好和前一個(gè)同學(xué)組的詞不一樣。有能力的同學(xué)也可以一個(gè)字組多詞。
2、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。
3、過渡：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。
4、齊讀課文題目。
二、細(xì)讀課文，感悟意境
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。
�、俦容^句子：這樣換行不行？為什么？我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。
�、谙瘛熬G綠的”這樣的詞語叫做疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你能說出類似的疊詞嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)第二句。
①介紹頓號(hào)。
�、谡n文中有一個(gè)詞能把“高山、田野、街道、校園”都包括在內(nèi)，你知道是哪個(gè)詞嗎？（到處）
�、勰隳苡谩暗教帯闭f一句話嗎？
�。�4）你們知道小男孩為什么要畫綠色的太陽嗎？
�。�5）教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。指導(dǎo)學(xué)生用這種方法進(jìn)行背誦。
（6）全班背誦第1自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）找一名同學(xué)讀第2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，每句話說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的??菜園里蔬菜都長(zhǎng)大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的.農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。
�。�3）學(xué)習(xí)第二句。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？
�、俳處熍e例：A、大蘋果像一個(gè)個(gè)紅燈籠掛在樹上。B、大蘋果的小臉蛋紅紅的。
②學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。
�。�4）學(xué)習(xí)第三句。①“邀請(qǐng)”是什么意思？②落葉是怎樣邀請(qǐng)小伙伴的？
（5）齊讀第2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。
�。�6）指導(dǎo)背誦第2自然段。
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）指名讀第3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。
�、龠@一句我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？
②讀一讀，比一比，看誰讀得好。
�。�3）學(xué)習(xí)第二句。
①你有過“凍僵”這樣的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們?cè)撛趺醋x，才能讀出這種感受來？
�、诙爝�有什么特點(diǎn)？播放課件與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。
�、圩杂勺x第二句。比一比，看誰讀得好。
�。�4）齊讀第3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。
�。�5）按照老師教你們的方法試著背一背第3自然段。
�。�6）指名背誦第3自然段。
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。�1）指名讀第4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。
�。�2）學(xué)習(xí)第一句。
�、俪鍪尽�？”。提問：帶問號(hào)的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。
�、谕ㄟ^讀這句話你懂得了什么？
�。�3）學(xué)習(xí)第二句。
�、僬f一說從這句話中你讀懂了什么。
�、诮處煵シ糯禾斓膱D片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。
�、勰阃庑∧泻⒔o春天畫一個(gè)彩色的太陽嗎？為什么？
（4）用自己喜歡的方式背誦第4自然段。
（5）指名讀，背誦第4自然段。
5、出示四幅畫，看著畫，完成填空。這是一個(gè)（）的小男孩。
三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新
1、按照四幅圖畫的提示，進(jìn)行全文背誦。
2、學(xué)了這篇課文，你想對(duì)小男孩說些什么？
3、受到小男孩的啟發(fā)，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。
《四個(gè)太陽》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、感悟課文
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文
教 具：多媒體.課件、圖片、字卡
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，你們可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。抽生說。
2、 是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，一口氣畫了——（出示課題）四個(gè)太陽 （學(xué)生齊讀課題）
�。航裉煳覀兙腿プx讀《四個(gè)太陽》，想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?
1、 學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。
3、 去掉音節(jié)讀生字（.課件出示“生字”）同桌合作識(shí)記生字。
4、 摘蘋果游戲，鞏固生字。
5、 老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生的回答，讓生把四個(gè)太陽貼在黑板上。：四個(gè)不同的太陽，多新鮮哪！每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿，請(qǐng)你自讀課文，想怎么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什么？
二、 學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、 學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。
2、 學(xué)習(xí)第一段，出示.課件“夏天①”看圖，說說你感覺到什么？（抽生說）這時(shí)，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。
師述：給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏景圖2）生各抒已見。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大家?guī)砬鍥�，齊讀。
3、 原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼，多美好的心愿��！那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽” 又表達(dá)了什么愿望呢？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽，找到段落讀一讀。
4、 學(xué)生匯報(bào)交流
�、伲ǔ鍪�.課件：秋天①）
師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”，自己練讀，讀到這里，你想對(duì)秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：秋姑娘說，明年還會(huì)給你們帶來水果的.香甜。
②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會(huì)“凍僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時(shí)，天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。
�、郜F(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會(huì)畫什么顏色的，（出示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容）。師生合讀。
5、 師述，多么美好的愿望啊！你覺得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個(gè)心愿呢，我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力，所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽”送給你們，希望你們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）
你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
《四個(gè)太陽》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、練習(xí)正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)寫“園”、“因”兩個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：四個(gè)太陽優(yōu)秀教案
1、認(rèn)讀本課生字新詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、 謎語“天上一伙伴，有個(gè)圓臉蛋，面貌常變換，全身金燦燦�！薄�
2、 畫太陽，男生與女生比賽，哪一對(duì)的表現(xiàn)好，太陽公公就會(huì)把陽光灑向那一邊。
二、新授
1、教師板書課題，學(xué)生齊讀。提醒“陽”字的寫法。
2、“四個(gè)太陽？”，“看到這個(gè)課題，你有什么疑問，想問什么嗎？
開書，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)伙伴提醒：太陽公公提醒小朋友們，這一課的生字很多 ，請(qǐng)小朋友看見了，就把它畫下來，并且讀標(biāo)準(zhǔn)。
三、正音
1、你們都和生字寶寶交上朋友了嗎？那我們就一起把他們請(qǐng)出來吧！太陽公公還有一句話要對(duì)你們說：“小朋友們要讀準(zhǔn)平舌音與翹舌音,前鼻音與后鼻音哦！”我們趕緊來讀一讀生字寶寶吧！
2、自由讀生字。
3、點(diǎn)名讀。（讀得好的掌聲鼓勵(lì)）
4、看來太陽公公的另一個(gè)難題肯定難不住你們，這些字是特別容易讀錯(cuò)的，你們先自己試試吧。千萬別掉進(jìn)紅色拼音的陷阱里呦！
5、男女生比賽讀。（鼓勵(lì)機(jī)制：棒、100分）
太陽公公可滿意小朋友的表現(xiàn)了，所以給男女生都送上了溫暖的陽光。
6、齊讀。小朋友們看，生字寶寶又和大家見面了，只是這一次他把頭上的小帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？我們一起來讀一讀吧！
四、記形
1、太陽公公又有話要對(duì)小朋友說了：“這些生字寶寶你都會(huì)讀了，可是他們的樣子你有辦法記住嗎？”
2、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：有……有……有……還有……
老師昨天研究了一下，這一課的生字寶寶有這些方法可以用得上（形聲字識(shí)記法、合一合、換一換、編一編）四個(gè)太陽優(yōu)秀教案
3、小朋友們先來討論一下吧，把你的方法講給你的同桌聽。
3、 形聲字識(shí)記法：伙、伴、凍
看偏旁記意思，看右邊記讀音。
4、 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）
5、 換一換：老師來幫幫你：孩、熱、常
該、熟、嘗
6、編一編：溫、臉、街、掛
五、課間休息
1、游戲，認(rèn)識(shí)了這么多的生字寶寶，小朋友一定很累了，我們先休息一下吧！邊聽音樂，最安靜的小朋友說不定回得到一份以外的驚喜哦！
2、生字卡片的小游戲：①、問結(jié)構(gòu) ②、猜字謎 ③組詞。
六、成詞
1、瞧，生字寶寶帶來了自己的好朋友，你們想不想也和他們交上朋友啊？
2、大輪盤轉(zhuǎn)起來，大組接輪讀。
七、成句
1、你心中的疑問解開了嗎？四個(gè)太陽不在天上，而是在畫上，一個(gè)是（紅紅的太陽），一個(gè)是（綠綠的太陽），一個(gè)是（金黃的太陽），還有一個(gè)是（彩色的太陽）。
2、問“你最喜歡哪個(gè)太陽呢？”
3、你喜歡哪一句就讀哪一句，現(xiàn)在小朋友們練習(xí)一下吧！
4、讀句子。
八、寫字
1、生字寶寶今天和小朋友玩了特別多的游戲，他現(xiàn)在可累了，我們一起送他們回家好嗎？
學(xué)寫“園”、“因”。
2、國(guó)字框的.字是全包圍結(jié)構(gòu)，寫在田字格正中間，先寫完中間的字，再封口。
師范寫，學(xué)生描紅。
九、總結(jié)
太陽是人類的好朋友，他不僅給我們帶來了光和熱，也為四季添上了美麗的色彩，最后，我們跟著好聽的音樂，一起在心中默默的感謝太陽為我們奉獻(xiàn)的一切吧！
十、作業(yè)
畫下你心中最美麗的太陽，并寫下你對(duì)太陽感謝的話語。
《四個(gè)太陽》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫“陽、光”兩個(gè)個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽的作用。
4．理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽的作用。
2.理解課文，從中感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.課件出示含有本課生字的詞語。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語里，還認(rèn)識(shí)它們嗎？
指名學(xué)生讀，后全班齊讀。
2.師：小朋友們?cè)~語讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。
指名學(xué)生讀（4人）
這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？
學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。
二、朗讀課文，感悟體會(huì)
1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽？分別送給誰？
指名學(xué)生回答。
2．師：這四個(gè)太陽中有一個(gè)肯定是你最喜歡的。說一說你最喜歡哪一個(gè)太陽？為什么喜歡？
指名學(xué)生回答。
3.師：你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽嗎？老師四個(gè)太陽都喜歡！因?yàn)檫@四個(gè)太陽都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文，也會(huì)喜歡著四個(gè)太陽的。
4.學(xué)習(xí)第1自然段
�。�1）課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽下，動(dòng)物和植物都怎樣了?
（2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？
�。�3）師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，自己讀一讀第1自然段。
�。�4）課件出示第一自然段的內(nèi)容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。
指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）這綠綠的太陽都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。
（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。
師：涼快啊！這綠綠的太陽照著大地，就字寶寶也感覺到清涼，變綠了。
5.學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來了代表豐收與歡樂的秋姑娘。秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽？
�。�2）師：書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。
（3）指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，咱們要把它通順、讀連貫。
師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。
�。�4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺到這些水果真是又香又——（甜）！
�。�5）師：如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對(duì)秋姑娘說什么？
�。�6）師：我們一起來感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。
秋姑娘說謝謝你們，明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說再見！
6.學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）金色的秋天過去了，寒冷的冬天到來了。出示冬天雪景圖。
師：好大的風(fēng)，好厚的雪��！天這么冷，你又有什么愿望呢？
（2）你們的'愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。
（3）師：老師也想來讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰來教教我��？
指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。
�。�4）教師讀第三段讀完后問：你們聽完老師的朗讀，你感覺到了什么？
（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。
7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽教案_四個(gè)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）師：夏天，綠綠的太陽讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽，溫暖這人間。春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？春天里的太陽你最想畫個(gè)什么顏色呢？
指名回答。
�。�2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說春天是怎樣的季節(jié)？（多彩）所以畫了個(gè)彩色的太陽。（課件出示春景圖）
�。�3）師：春天真美��！我們一起來贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。
師生合作讀。
8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂）
9.師：小朋友們，你們一定也想畫一個(gè)太陽，說一說你想畫什么顏色的太陽，送給誰？希望是什么？
三、指導(dǎo)寫字
1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望�，F(xiàn)在，我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！
課件出示：陽、光，學(xué)生認(rèn)讀。
2.學(xué)生觀察字形，說關(guān)鍵筆畫。
陽：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。
光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。
3.師范寫，生書空。
4.生描紅，練寫。
板書設(shè)計(jì)：
夏秋冬春
清涼 香甜 溫暖 美麗
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