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《七月的天山》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《七月的天山》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《七月的天山》教案優(yōu)秀1
教材簡析：天山，我心中一片純潔的凈土，多么令人心馳神往。冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，飲馬溪邊，策馬奔騰，大氣而不乏精致，粗獷而不失嫻靜，好一派奇異的北國風(fēng)光�！镀咴碌奶焐健愤x自《天山景物記》，作者碧野。天山是我國西北邊疆的一條大山脈，連綿幾千里，橫亙塔里木盆地和準噶爾盆地之間，把廣闊的新疆分為南北兩半。天山終年積雪，盛夏，戈壁灘上雖然炎暑逼人，但一進入天山，便涼爽宜人，則是另一番天地了。作者用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，寫出了獨具豐韻的天山之夏。
設(shè)計理念：語文課程標準指出：閱讀時搜集處理信息、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。月底教學(xué)使學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。師生共同品讀是學(xué)生、教師、文本之間深層次對話的形式之一�！镀咴碌奶焐健芬晃牡淖髡哂檬闱榈墓P調(diào)為我們描繪了天山夏天的奇異風(fēng)光。學(xué)習(xí)這篇課文，首先應(yīng)讓學(xué)生自主去品讀，通過讀，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在讀中有所感悟的思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。其次，在各自品讀中，讓師生之間展開自由的對話，通過對話，來互相啟發(fā)，相互感染，共同提升對文本的理解。
教學(xué)目標：
1、讀懂詞句的意思，積累佳句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。
3、從課文的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的`熏陶。
教具準備：
1.天山風(fēng)景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。
2、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們先做一個思維小游戲，(板書：新疆)齊讀，看到這個詞，你想到了什么?其實，就在同學(xué)們的聯(lián)想和交流中，我們已經(jīng)初步感受到了一種獨特的西北風(fēng)情，并且多少有些向往，是嗎?我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會想起一位著名的作家碧野，他寫了一篇非常有名的散文《天山景物記》文章一開頭，作者這樣寫道：(播放錄像)
二、初讀課文，整體感知，理清層次
1、在我們這兒，七月是最炎熱的夏季，不知道天山怎么樣。(板書課題：七月的天山)今天我們隨同作家碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧!
2、出示：七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。(齊讀)
3、這是全文的開場白，簡潔明了，卻又總領(lǐng)全文，想一想，你感覺到了什么?
4、出示有關(guān)圖片和文字介紹
【設(shè)計意圖】在學(xué)生情緒剛剛調(diào)動起來的時候，適時插入一些圖文并茂的對天山的介紹，則會激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。
5、難怪作家碧野說：(生接讀)那就趕緊騎馬上天山吧!請同學(xué)們自由地，放松地朗讀課文。邊讀邊畫出2、3、4、自然段的第一句話。
6、匯報。出示句子
進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼爽。
再往里走，天山顯得越來越美。
走進天山深處，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美。
(1)讀一讀，你知道了什么?
(2)原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，記下一路上所看到的獨特的風(fēng)景，你知道，這是什么體裁的文章嗎?(我們給它取個名字叫游記。進入天山--再往里走--走進天山深處就是作者游覽的行蹤。)
7、騎在馬背上，從進入天山，一直到到天山深處，一路上，看到了哪些景物?請同學(xué)們再一次默讀課文。用恰當?shù)脑~語分別給2、3、4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。(歸納板書)
三、品讀感悟，欣賞景點
1、每一道風(fēng)景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學(xué)們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什么?
2、匯報交流 師相機引導(dǎo)品讀，指導(dǎo)朗讀。
重點指導(dǎo)這些句子
(1)藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。
(2)融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。
(3)沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林，密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。
(4)在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。
【設(shè)計意圖】：品與讀結(jié)合，在反復(fù)讀中品，在品的基礎(chǔ)上進行好朗讀訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的自讀自悟，先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受，然后根據(jù)學(xué)生自己的喜好來回報交流，討論對語句的理解，交流自己的看法，充分體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。
四、形象感知，感情朗讀課文。
1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字里行間里領(lǐng)略了天山的風(fēng)景，現(xiàn)在，想不想看一看這些美麗的風(fēng)光呢?(播放圖片)
2、歸納小結(jié)，形成板書
五、拓展延伸，積累優(yōu)美語句。
1、告訴大家一個好消息：陽光旅行社要招聘一批天山景區(qū)的小導(dǎo)游。招聘條件熟悉各處景點，普通話標準，舉止文明，待人熱情大方。
2、先在小組內(nèi)自由練習(xí)，再展示。
板書設(shè)計
4七 月 的 天 山 走進天山 雪峰 溪流
再往里走 森林
走進天山深處野花
奇異風(fēng)光天山景 生機無限七月情
《七月的天山》教案優(yōu)秀2
【教學(xué)目標】
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
【教學(xué)重點】
掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
【教學(xué)難點】
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
二、出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇閱讀課文《七月的天山》，請同學(xué)們讀一讀課文前面的閱讀提示，明確我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？（板書課題《七月的天山》）
抽生說學(xué)習(xí)任務(wù)（課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)）齊讀學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！碧焐降降资莻�什么樣的地方呢？請同學(xué)們看大屏幕。（天山簡介）
3、著名作家碧野描寫的天山綿延數(shù)千里，地域廣袤，景物優(yōu)美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同騎著馬去天山看一看吧！
4、請同學(xué)們同桌論讀課文，注意讀準生字、生詞的字音，互相糾正字音。請同學(xué)們看大屏幕，你發(fā)現(xiàn)哪些字需要重點識記？
三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容。
1、文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽天山，你能看出導(dǎo)游線路嗎？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線勾出相關(guān)的句子，也就是地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）
2、讓我們隨著導(dǎo)游線路去欣賞新疆天山的美麗風(fēng)光吧。
3、有同學(xué)騎過馬嗎？你什么時候騎過馬？騎馬時有什么感受？假如你一邊騎馬，一邊欣賞美麗的風(fēng)光，你的心情會怎樣？（開心、愉快）現(xiàn)在請同學(xué)們帶著愉快的心情，騎著馬，和老師一起進入天山欣賞美麗的風(fēng)景。請同學(xué)們齊讀第二自然段。邊游邊想想“文中主要描寫了哪些景物？它們有什么特點？”
4、讀了第二自然段，你喜歡作者筆下的什么景物？作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉？它有什么特點？（相機出示課件）
雪峰作者用了比喻襯托了雪峰高聳、巨大的特點（出示課件抽生讀片段齊讀片段）
雪水：
�。�1）作者用詞準確“飛瀉”體會到了雪水流動時的磅礴氣勢；
�。�2）作者用了比喻寫出了雪水動人的姿色（出示課件抽生讀片段齊讀片段）溪流作者寫溪水中的石子和魚群襯托溪水的清澈。
5、看到這高聳巨大的雪峰、飛瀉而下的雪水、清澈見底、五彩斑斕的溪水，你想做些什么？（拍照留念、寫詩贊美……）馬上要離開這里，你有什么樣的感受？（依依不舍）看了這些美景，我們將要再往里走，去欣賞下一處風(fēng)景，此時的你有什么樣的想法？（下一處風(fēng)景會是什么呢？美不美……）
6、讓我們再往里走，看看下一處風(fēng)景是什么？（出示課件）（抽生讀）第三自然段寫了天山的什么？（天山的原始森林）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住原始森林的哪些特點來寫的？
�。�1）用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。
（2）以“密密的塔松”、“重重疊疊的枝丫”、“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。
�。�3）以馬蹄濺水襯它的幽靜。
7、皚皚白雪、密密叢林、斑斑日影、嘩嘩水聲是這樣如詩如畫，讓我們一起揚鞭策馬，以朗讀代替漫行天山。（朗讀課件片段）
8、游完了原始森林，我們將走進天山深處，去看看那里又有什么樣的風(fēng)景呢？請同學(xué)們自由朗讀第四自然段，這寫得最美的是什么景物？（板書：野花）作者分別從哪些方面寫了野花的美？請同學(xué)們用自己喜歡的符號在書本上做出標記。（相機出示課件）
�。�1）“五彩繽紛”“像……織不完的綿緞……像……彩霞那么耀眼……像彩虹那么絢爛”──繪其色艷。（板書：色艷）作者主要采用什么方法把它寫得如此令人陶醉？（采用了排比、比喻的修辭手法）這么美好的'溪流兩岸，想策馬觀賞的跟老師一起去欣賞嗎？齊讀片段。
（2）作者還從哪些方面寫了野花的美？
“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多。（板書：多）“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。（板書：高）一方山水養(yǎng)一方人馬，這么美的天山你想騎馬到花海中去走一走嗎？大家一起來讀一讀。
9、游玩了天山你有什么樣的感受？（板書：美）讓我們來看看作者是怎樣贊美天山的。請同學(xué)們齊讀第五自然段，邊讀邊想：作者用了什么方法來贊美天山？體會作者用關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……”以及反問的修辭手法，意思是“雖然天山這時并不是春天，但是沒有一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花�！北硎玖瞬皇谴禾靹偎拼禾斓囊馑�，贊美了夏日天山的的美。
10、老師在游天山時，看到美麗的風(fēng)景情不自禁地拍了一些照片，讓我們一起去欣賞，再次感受那天山的美吧。
四、小結(jié)：
天山美如畫卷，大家從文字上就可以欣賞到天山的美，猶如漫步天山，這就是語言的魅力。請同學(xué)們再次自讀課文，感受語言的魅力。并完成課后作業(yè)：（出示課件）。
《七月的天山》教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
4、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前準備
掛圖：畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
教學(xué)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
直接揭題
指名讀課文前面的.過度語。
同學(xué)自學(xué)
帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)�，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓同學(xué)說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語段、詞句寫的好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣，課外延伸
在同學(xué)交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓同學(xué)在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵同學(xué)多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒同學(xué)在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語卡。
《七月的天山》教案優(yōu)秀4
一、教學(xué)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國美麗富饒的大好河山的感情，體會作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國、熱愛新生活的深厚感情。
2、學(xué)習(xí)抓住景物特點，按照一定的表達順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>
3、體會課文精當、華麗的語言特色，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達效果。
二、教學(xué)重點
1、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學(xué)習(xí)運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
2、培養(yǎng)熱愛祖國邊疆的情感。
三、教學(xué)難點
1、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條；
2、體會并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
四、課前準備
學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料，初步了解課文的寫景狀物順序和特點。
教師制作演示課件，附配樂課文朗誦。
五、課時安排：1課時
六、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬┯迷O(shè)境式教學(xué)導(dǎo)語引入新課
同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實奇妙無比，引人入勝，每當想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長江黃河，那千姿百態(tài)、氣勢雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷，天山已包天。日月何處棲，總掛青松巔�！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美。初陽照積雪，色如胭脂水�！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山
小結(jié)：
天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦，全長2500千米，寬250～300千米。平均海拔約5000米，峰托木爾峰海拔為7435.3米，峰頂白雪皚皚。天山博格達峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪海”。在博格達峰的山腰上，有一個名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深約90米。池中的.水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大鏡子。潔白的雪峰，翠綠的云杉倒映湖中，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他，因而古稱“瑤池”�，F(xiàn)在這里已成為的旅游勝地。
2、解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�--（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累語言）。
3、提出學(xué)習(xí)方法（演示）
(三)根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導(dǎo)閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點變換的句子。（“進入天山”“再往里走”“走進天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處。
�。�2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段；課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論，然后交流）
�。鞔_：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？�。鞔_：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點點細碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后，以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）(4)朗讀四自然段（或放配樂朗誦）自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學(xué)生用筆在書本上做出標記） 學(xué)生邊交流，教師演示。
(“紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛”--描其色； “像……織綿……彩霞……長虹”--繪其艷；
“賽八寸的瑪瑙盤”--狀其大；
“馬走在花海中”“人浮在花海上”--顯其多； “用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”--夸其高；)
(四)細品語言文字，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
�。ㄎ澹┩卣褂�(xùn)練
1、歸納寫作特點、然后進行小練筆：
�。�1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處，或由遠及近，或自上而下，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。
�。�2）抓住景物的特征，展開細膩的描寫。作者抓住特征，用簡練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn)，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動、奇美的畫面。
�。�3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情，具有感人的魅力。作者精心運用了比喻、映襯、夸張、對偶、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
2、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情。
《七月的天山》教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標
1．認識本課生字新詞。
2．能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，進行旁批。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受優(yōu)美語句并積累。
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生進行自主批讀。
教學(xué)準備
有關(guān)天山的地理位置及特點介紹的資料。
教學(xué)課時
1~2課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^新疆嗎？去過新疆的天山嗎？今天，讓我們循著作家碧野的筆觸，去感受天山七月的美景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
學(xué)生自由讀文。
三、引導(dǎo)深入學(xué)習(xí)
1．按照課后第2題的要求，邊讀邊思邊批。
要點預(yù)設(shè)：
作者寫了7月天山的哪些景物？給你留下什么樣的印象？
如：雪峰、雪水和雪水匯成的溪水。這段描寫，讓我們仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。不僅寂靜，而且充滿生機。
作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。作者是如何具體、形象地描繪這一景物的呢？（不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。）
哪些想象和比喻給你留下的印象最深？
�。ㄈ纾鹤髡甙蜒┓灞扔鳛榘拙勛樱┓彘g的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多么漂亮!
作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動!
作者還把溪流拋起的.浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜愛之情。）
生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ�、欣賞？
�。ㄗ髡哂迷~巧妙，如一開頭寫炎暑被遠遠地拋在后邊這個拋字，寫雪水流下時用飛瀉這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。）
作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫融化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
這篇課文各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)。由學(xué)生自讀自批。
2．交流批讀情況。
①小組交流自己的批讀內(nèi)容。
②對感興趣的部分進行合作探究。
哪些語段、詞句寫得好？這段話或這些詞語好在哪里？發(fā)表自己的看法，不理解的可以請教老師。
�。ㄈ纾簩懷┓濉⒀┧畷r的確切比喻；密密的塔松像撐天的巨傘，重重疊疊的枝丫，只漏下斑斑點點細碎的日影一句，用了許多疊詞，讀起來很有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；人浮在花海上中的浮字等，都是值得研讀的。）
③在全班進行交流。
可以由各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
四、有感情地朗讀課文
1．讓學(xué)生自主閱讀欣賞，積累佳句。
2．交流自己的欣賞感受。
五、檢查生字掌握的情況
1．同桌互查和全班抽查。
2．書寫生字和摘抄優(yōu)美詞句。
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