《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案，希望能夠幫助到大家。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)讀封面、讀作者、讀目錄、讀內(nèi)容，掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法。
2、能自主閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
3、滲透讀書(shū)的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
重點(diǎn)
掌握基本的閱讀童話(huà)故事的方法，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
難點(diǎn)
能自主地閱讀自己喜歡的童話(huà)故事，了解故事的主要內(nèi)容，分享童話(huà)故事有趣的片段，享受閱讀童話(huà)的快樂(lè)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
學(xué)法
1、讀書(shū)筆記法
好記性不如爛筆頭。讀書(shū)筆記法可以幫助學(xué)生積累文章的主要內(nèi)容、優(yōu)美的詞句等，解決讀文時(shí)遇到的問(wèn)題。
2、閱讀記錄卡
學(xué)生可以從制作表格形式的閱讀記錄卡開(kāi)始，打好閱讀基礎(chǔ)。
3、交流分享法
學(xué)生交流自己讀書(shū)時(shí)最感興趣的情節(jié)，其實(shí)就是閱讀快樂(lè)的分享。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、每人帶一本自己最喜歡的童話(huà)書(shū)
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、師生交流，揭童話(huà)特點(diǎn)。
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來(lái)讀讀童話(huà)故事。（板書(shū)：童話(huà)故事）
2、你們最喜歡哪個(gè)童話(huà)故事？你從中懂得了什么？
3、小結(jié)：童話(huà)故事是專(zhuān)門(mén)寫(xiě)給同學(xué)們看的，我們從中可以明白很多道理。
4、引出童話(huà)故事書(shū)的封面：仔細(xì)看看書(shū)的封面，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
童話(huà)是低年段學(xué)生喜歡閱讀的文學(xué)體裁，很多學(xué)生從小就接觸了童話(huà)，對(duì)于童話(huà)，學(xué)生并不陌生。在課堂一開(kāi)始就出示“童話(huà)故事”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的童話(huà)故事，明白童話(huà)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
二、讀封面，識(shí)作者。
1、找封面信息，引導(dǎo)讀書(shū)方法。
�。�1）讀封面找信息：仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示：
�。�2）重點(diǎn)介紹作者：這本書(shū)的作者是冰波，誰(shuí)能給我們介紹下作者嗎？
課件出示：
冰波，本名趙冰波，國(guó)家一級(jí)作家。已經(jīng)出版各種童話(huà)作品180余本，發(fā)表單篇童話(huà)20xx余篇，創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片劇本230余集。有多篇作品被選入小學(xué)語(yǔ)文和幼兒教材。
�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)讀書(shū)方法：原來(lái)書(shū)的封面里藏著這么多信息，這些信息都很重要呢！所以讀一本書(shū)的時(shí)候，我們一定要仔仔細(xì)細(xì)地讀封面。（板書(shū)：讀封面，識(shí)作者）
2、讀題目，猜童話(huà)內(nèi)容。
�。�1）看到這個(gè)題目——《孤獨(dú)的小螃蟹》，你猜猜這本書(shū)寫(xiě)了什么？
（2）學(xué)生交流反饋。
小結(jié)：一本書(shū)的書(shū)名往往概括了主人公的經(jīng)歷，以后我們拿到一本新書(shū)時(shí)也可以用猜讀的方法。
3、讀故事目錄，引讀故事。
�。�1）讀目錄：仔細(xì)看看目錄，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
提示：目錄里有故事的名稱(chēng)，有故事的頁(yè)碼。
�。�2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：現(xiàn)在你知道目錄有什么用處了嗎？
（3）學(xué)生自由表達(dá)。
�。�4）總結(jié)：是啊，目錄就像是一個(gè)小導(dǎo)游，它能告訴我們書(shū)里藏著哪些故事，這些故事藏在第幾頁(yè)，這樣我們就能找到自己想讀的故事了�？磥�(lái)讀目錄也很重要。（板書(shū)：讀目錄）
設(shè)計(jì)意圖：
葉圣陶先生指出：讀整本的書(shū)的意義非凡，能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級(jí)就開(kāi)始滲透讀整本書(shū)的方法，輕輕地翻，慢慢地翻，使學(xué)生受益終身。
三、賞故事片段，享童話(huà)之趣。
1、回顧故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)閱讀方法。
�。�1）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《孤獨(dú)的小螃蟹》吧！師生共讀《孤獨(dú)的小螃蟹》片段。
課件出示：
故事的主人公是誰(shuí)？你喜歡他嗎？為什么？
�。�2）讓我們根據(jù)下面的思維導(dǎo)圖整理故事的主要情節(jié)：
課件出示：
�。�3）小結(jié)閱讀方法：你們不僅讀懂了故事的內(nèi)容，連這么多細(xì)節(jié)都記得清清楚楚�？磥�(lái)，讀一本書(shū)不光要讀懂它寫(xiě)了哪些內(nèi)容，還要仔仔細(xì)細(xì)地讀這些重要的信息呢�。ò鍟�(shū)：讀內(nèi)容）
2、分享情節(jié)，感受童話(huà)的有趣。
�。�1）自由分享，朗讀有趣的情節(jié)：讀完《孤獨(dú)的小螃蟹》，哪里給你留下了深刻的印象？趕緊跟大家來(lái)分享一下吧。
提示：引導(dǎo)學(xué)生分享印象深刻的理由，通過(guò)指名讀、小組讀、齊讀等多種形式的朗讀感受情節(jié)的有趣。
�。�2）引導(dǎo)讀出畫(huà)面感：你看，無(wú)聲的文字變成了有聲的畫(huà)面。其實(shí)，讀書(shū)就是有這樣的作用。我們可以把文字在頭腦中讀成一段動(dòng)畫(huà)片。誰(shuí)再來(lái)跟大家分享？（板書(shū)：會(huì)分享）
3、制作閱讀記錄卡。
“好記性不如爛筆頭�！苯裉煳覀儗W(xué)習(xí)制作閱讀記錄卡，把我們每次讀書(shū)的快樂(lè)經(jīng)歷記錄下來(lái)�。ò鍟�(shū)：多記錄）
課件出示：
閱讀記錄卡
設(shè)計(jì)意圖：
課外閱讀同樣需要老師的指導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《孤獨(dú)的小螃蟹》這個(gè)童話(huà)故事時(shí)，先讓學(xué)生欣賞封面，了解作者；再閱讀童話(huà)，了解目錄及內(nèi)容；最后交流有趣的情節(jié)。教學(xué)時(shí)按這個(gè)步驟讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，然后小結(jié)這種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生基本掌握閱讀童話(huà)的方法�！敖淌菫榱瞬唤獭�，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。
四、推薦閱讀，愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
1、教師推薦童話(huà)故事書(shū)。
�。�1）課件出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》的動(dòng)畫(huà)片段：
課件出示：
視頻：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
�。�2）播放完視頻，教師介紹：
《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》是現(xiàn)代兒童文學(xué)作家金近先生創(chuàng)作的一個(gè)童話(huà)故事，它講述了一群勇敢的小鯉魚(yú)聽(tīng)奶奶講了中國(guó)古代就有鯉魚(yú)躍入龍門(mén)化為龍的傳說(shuō)故事之后，一心尋找龍門(mén)，不畏艱難困苦，在勇敢?jiàn)^斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，經(jīng)過(guò)頑強(qiáng)拼搏，齊心協(xié)力，最終躍入理想的家園，看到了美麗的景色，成為世界上最幸福的魚(yú)的故事。
�。�3）聽(tīng)《“歪腦袋”木頭樁》的故事簡(jiǎn)介。
課件出示：
有一個(gè)歪著尖尖的腦袋的木頭樁，他瞧不起周?chē)男〔�，覺(jué)得自己比誰(shuí)都高明。后來(lái)，他把自己當(dāng)成了一個(gè)美麗的雕像，他希望能被大家重視。因?yàn)楹镁脹](méi)人理他，木頭樁實(shí)在太寂寞了。有一天，一群小姑娘來(lái)到他身邊又是唱又是跳，木頭樁的心受到震撼，他也情不自禁地唱起歌來(lái)了……
�。�4）聽(tīng)完音頻后，教師介紹：
《“歪腦袋”木頭樁》作者嚴(yán)文井，中國(guó)兒童文學(xué)泰斗。他的童話(huà)故事生動(dòng)、構(gòu)思巧妙，充滿(mǎn)濃厚的哲理與飛揚(yáng)的想象力，被譽(yù)為“一種獻(xiàn)給兒童的特殊的詩(shī)體”。
�。�5）教師推薦童話(huà)故事書(shū)《小狗的小房子》《一只想飛的貓》。
課件出示：
�。�6）小結(jié)：不同的作者會(huì)有不同的.寫(xiě)作特色，通過(guò)讀圖書(shū)的簡(jiǎn)介、聽(tīng)故事、看相關(guān)的影視作品等，都可以初步了解這些童話(huà)故事，之后我們就可以更好地讀童話(huà)故事。
2、比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈。
�。�1）每位小朋友都帶來(lái)了自己最喜歡的童話(huà)故事書(shū)，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈，最整潔。
�。�2）小組內(nèi)比、全班比、上臺(tái)展示。
�。�3）采訪最?lèi)?ài)惜童話(huà)書(shū)的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的故事書(shū)的？（板書(shū)：愛(ài)惜書(shū)）
�。�4）課堂總結(jié)。
同學(xué)們，很多作家寫(xiě)出了無(wú)數(shù)經(jīng)典的童話(huà)故事，這些故事生動(dòng)有趣，耐人尋味，只要我們堅(jiān)持每天讀書(shū)，就會(huì)有所收獲。本學(xué)期，我們班要評(píng)選“童話(huà)大王” 。評(píng)選活動(dòng)分為三項(xiàng)：讀童話(huà)書(shū)最多的“閱讀之星”；童話(huà)故事演講得最棒的“表演之星”；自己寫(xiě)童話(huà)故事寫(xiě)得最好的“創(chuàng)作之星”。
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀能拓展學(xué)生認(rèn)知世界的寬度與深度，為學(xué)生指引成長(zhǎng)的方向。引導(dǎo)學(xué)生閱讀不同作者的童話(huà)作品，從不同角度感受童話(huà)里的真善美。為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣，老師通過(guò)“比一比誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“愛(ài)讀書(shū)的人也會(huì)愛(ài)惜書(shū)本”的道理。最后宣布本學(xué)期要進(jìn)行“童話(huà)大王”的評(píng)選活動(dòng)，分為“閱讀之星”“表演之星”“創(chuàng)作之星”三個(gè)小項(xiàng)來(lái)進(jìn)行評(píng)選，讓童話(huà)成為本學(xué)期閱讀的主題，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)美麗的童話(huà)世界。
“快樂(lè)讀書(shū)吧”是搭建學(xué)生課外閱讀的重要橋梁�！白x讀童話(huà)故事”是二年級(jí)上冊(cè)第一單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解童話(huà)故事，積累童話(huà)故事，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣，把課外閱讀引入到課堂教學(xué)中來(lái)。再者，學(xué)生們讀童話(huà)故事的興趣雖較為濃厚，但大多都是翻翻書(shū)頁(yè)，找喜歡的圖片或會(huì)認(rèn)的文字去跳躍式地讀讀，對(duì)于讀書(shū)缺少一定的方法，愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的習(xí)慣還未養(yǎng)成�；诖朔N種原因，我選擇了冰波的《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)為推薦書(shū)目，步步激趣、引導(dǎo)，進(jìn)行了一次嘗試性的閱讀指導(dǎo)課。
低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。興趣是最好的老師，課前我布置讓孩子們和家長(zhǎng)一起讀喜歡的童話(huà)故事，以此來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣，增進(jìn)孩子與家人之間的感情。到了上課之時(shí)，我引導(dǎo)他們通過(guò)互動(dòng)交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)，營(yíng)造出濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍，以此作為鋪墊，推薦《孤獨(dú)的小螃蟹》這本書(shū)。觀察書(shū)的封面，各抒己見(jiàn)：觀察到了什么？從封面中獲得了哪些信息？看書(shū)名，想象書(shū)中會(huì)寫(xiě)什么�？傊F在想象，從而激發(fā)孩子們讀書(shū)的欲望。看目錄知內(nèi)容，猜故事情節(jié)，識(shí)人物。通過(guò)讀封面、識(shí)作者、讀目錄、讀內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀一本書(shū)的方法，并適時(shí)推薦幾本童話(huà)故事，拓展學(xué)生閱讀的寬度，讓學(xué)生感受閱讀童話(huà)的快樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，并養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)本的好習(xí)慣。
一系列教學(xué)活動(dòng)，由扶到放，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)。從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅，感受閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，為他們以后的情感表達(dá)、語(yǔ)言積累打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案2
第2課時(shí)
�。ㄗx中推進(jìn)課）
課時(shí)目標(biāo)
1.交流薦讀書(shū)目的閱讀方法及感受，探索科學(xué)世界里的奧秘，分享閱讀的快樂(lè)。
2.初步感知科普作品的語(yǔ)言特色。
3.對(duì)閱讀科普作品產(chǎn)生興趣，能自主閱讀薦讀書(shū)目。
教學(xué)過(guò)程
板塊一聚焦內(nèi)容，分享快樂(lè)
1.活動(dòng)一：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。
�。�1）師引導(dǎo)：這兩個(gè)星期，我們跟隨米·伊林在屋子里旅行，在知識(shí)的殿堂里漫步。伊林在書(shū)中提出了許多問(wèn)題，你們知道這些問(wèn)題的答案嗎？
�。�2）搶答游戲。師逐一出示問(wèn)題，各小組搶答。（出示課件）
�。�3）小組交流：生輪流提一個(gè)問(wèn)題，全班搶答。
2.活動(dòng)二：我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
�。�1）師引導(dǎo)：伊林給我們出了多個(gè)“謎語(yǔ)”，你們知道這些“謎語(yǔ)”的謎底嗎？
�。�2）猜謎游戲：師出示謎語(yǔ)，各讀書(shū)小組搶答。
課件出示：
爐子燒著了，卻沒(méi)有火焰；空氣從哪里進(jìn)去，煙就從哪里出來(lái)。
3.活動(dòng)三：我來(lái)導(dǎo)，你來(lái)演。
（1）師創(chuàng)設(shè)“旅行站點(diǎn)”，學(xué)生扮演伊林提問(wèn)。
師引導(dǎo)：站在他家的水龍頭前，他開(kāi)始思考有關(guān)水的問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)：水為什么能滅火？人們?yōu)槭裁从盟畞?lái)洗滌？……）走到他家的爐子旁，他開(kāi)始思考有關(guān)火的問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）他家的餐桌，讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）他家的廚房，又讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）他家的碗柜和衣柜，也讓他想到了許多問(wèn)題。（生開(kāi)火車(chē)提問(wèn)）
�。�2）師過(guò)渡：你看，伊林把簡(jiǎn)單的事物想得如此有趣，讓日常生活中平淡無(wú)奇的事物散發(fā)著科學(xué)的光！他還把科學(xué)知識(shí)變成了一幅幅插圖，一個(gè)個(gè)故事呢！
4.活動(dòng)四：看插圖，配上畫(huà)外音。
�。�1）課件出示爐子的圖片，師指名講述。
�。�2）課件出示鏡子的圖片，師指名講述。
【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)科普作品的文體特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地交流讀書(shū)收獲，豐富閱讀體驗(yàn)，感受閱讀的快樂(lè)。
板塊二聚焦寫(xiě)法，品讀文段
1.師引導(dǎo)：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，與一般的科普作品不同。他的講述娓娓動(dòng)聽(tīng)，讓我們讀起來(lái)津津有味。他給內(nèi)容施了什么“魔法”呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
2.小組討論。
3.全班交流。
�。�1）師引導(dǎo)生從以下3個(gè)方面交流：
�、俸�(jiǎn)明的敘述。
�、谟腥さ墓适�。師引導(dǎo)：伊林擅長(zhǎng)講故事，書(shū)中講述了哪些故事？
�、凵鷦�(dòng)的語(yǔ)言。
（出示幾組《十萬(wàn)個(gè)為什么》中的文段）賞讀文段。生自由讀文，說(shuō)一說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。（示例：襯托、比喻、擬人，詩(shī)一樣的語(yǔ)言）
�。�2）補(bǔ)充名家評(píng)論。
�、賻熞龑�(dǎo)：我國(guó)科普作家高士其爺爺這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)。（出示課件，生齊讀）
內(nèi)容豐富，文字生動(dòng)，思想活潑，段落簡(jiǎn)短。--高士其
�、趲熞龑�(dǎo)：高爾基評(píng)價(jià)米·伊林的寫(xiě)作風(fēng)格時(shí)說(shuō)了這句話(huà)。（出示課件，生齊讀）
他有著簡(jiǎn)明扼要地描述復(fù)雜現(xiàn)象和奧妙事物的罕見(jiàn)才能。--高爾基
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本表達(dá)的奧妙，從關(guān)注“寫(xiě)什么”到關(guān)注“怎么寫(xiě)”，體會(huì)作品的科學(xué)性和文藝性相結(jié)合的特點(diǎn)；品讀精彩文段，補(bǔ)充名家對(duì)作品的評(píng)論，加深學(xué)生對(duì)作品表達(dá)特色的理解。
板塊三聚焦話(huà)題，反思評(píng)價(jià)
1.仿寫(xiě)書(shū)評(píng)。
（1）小組討論：你會(huì)向你的朋友推薦這本書(shū)嗎？為什么？
（2）師指名交流。
�。�3）寫(xiě)書(shū)評(píng)。
①課件出示例子。
本書(shū)的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，深入淺出，作者憑借他那生花的妙筆，逐一道破生活中的小秘密，讓人印象深刻。
�、谏杂蓪�(xiě)，寫(xiě)完后，師指名全班交流。
2.補(bǔ)充資料。
�。�1）師引導(dǎo)：《十萬(wàn)個(gè)為什么》寫(xiě)于1927年，90多年過(guò)去了，由于科學(xué)的發(fā)展，我們今天讀他的作品，可能會(huì)找到一些不足之處。關(guān)于書(shū)中提出的問(wèn)題，你知道有什么新的研究成果嗎？
�。�2）小組交流。
�。�3）全班交流，師相機(jī)補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)寫(xiě)書(shū)評(píng)及補(bǔ)充近現(xiàn)代的科普知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的內(nèi)容及寫(xiě)法進(jìn)行思辨性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
板塊四聚焦文體，拓展閱讀
1.推薦閱讀中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
�。�1）介紹背景：米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》是幾代人的科學(xué)啟蒙作品。1961年，中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》誕生了，書(shū)名借用了伊林的標(biāo)題。作家葉永烈撰寫(xiě)篇目最多，當(dāng)時(shí)他還是北京大學(xué)大二的學(xué)生。他小時(shí)候就是讀著伊林家廚房里的科學(xué)故事長(zhǎng)大的。李四光、竺可楨、華羅庚、茅以升、蘇步青等曾為該書(shū)第二版審稿。
（2）簡(jiǎn)介內(nèi)容：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》叢書(shū)涵蓋了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等領(lǐng)域，書(shū)中提出了許多有趣的.問(wèn)題：乘坐熱氣球能環(huán)游世界嗎？時(shí)光能倒流嗎？為什么飛機(jī)不像鳥(niǎo)兒一樣扇翅飛行？地球究竟正在變冷還是變暖……
�。�3）展示精彩片段。（課件出示中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》節(jié)選內(nèi)容）
（4）指導(dǎo)課外閱讀。
�、賻熞龑�(dǎo)對(duì)比閱讀：中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》與米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》在內(nèi)容和表達(dá)上有什么不同嗎？（出示課件）
�、趯�(shí)踐活動(dòng)：為《十萬(wàn)個(gè)為什么》設(shè)計(jì)一套試卷，題目包括10道判斷題，10道多項(xiàng)選擇題，2道簡(jiǎn)答題，并制訂一份完整的答案。
2.推薦閱讀：優(yōu)秀科普作品。
師推薦：世界上還有許多優(yōu)秀的科普作品。（出示課件）
3.指導(dǎo)課外閱讀。
�。�1）指導(dǎo)分組。師引導(dǎo)：學(xué)生自主選擇閱讀書(shū)目，按學(xué)生所選書(shū)目，成立讀書(shū)小組。
（2）指導(dǎo)方法。師引導(dǎo)：各小組的書(shū)目選好了，該怎么讀呢？聽(tīng)聽(tīng)其他小伙伴是怎么說(shuō)的。（播放微課）
課件出示：
生1：閱讀科普作品的時(shí)候，碰到不理解的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，我通常聯(lián)系上下文來(lái)理解，或者查找相關(guān)資料幫助理解。
生2：在閱讀的時(shí)候，我在書(shū)中寫(xiě)了不少批注，還寫(xiě)了讀書(shū)筆記呢！
生3：讀科普作品，我長(zhǎng)知識(shí)啦！讀完后，我準(zhǔn)備制作一份科普小報(bào)。
生4：科普作品中的小故事很有意思，讀完后，我要和同學(xué)演一演。
4.制訂小組讀書(shū)計(jì)劃。
（1）出示表格。
�。�2）小組商討，完成表格。
�。�3）各小組介紹讀書(shū)計(jì)劃。
【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生持續(xù)閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從“這一本”走向“這一類(lèi)”。采用思維導(dǎo)圖、試題設(shè)計(jì)等形式，整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)選讀書(shū)目的閱讀過(guò)程、方法以及交流方式，真正實(shí)現(xiàn)課外閱讀量的增加和閱讀能力質(zhì)的飛躍。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案3
【教材分析】
“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了四幅插圖，目的是讓剛上一年級(jí)的小朋友，好好回憶自己上學(xué)前讀了哪些書(shū)，和誰(shuí)讀的，這些書(shū)讓自己學(xué)到了什么，對(duì)自己有哪些幫助。讓小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，享受閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的重要性。
2、學(xué)會(huì)選擇性地讀書(shū)。感受讀書(shū)的快樂(lè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生在讀書(shū)中感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、生字卡片、多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多星期了，在這一個(gè)星期里，你有哪些收獲呢？指名說(shuō)。
二、講授新課。
1、出示第一單元生字卡片，你們認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？
2、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀，師評(píng)價(jià)。
3、同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！這些字寶寶你是從哪里認(rèn)識(shí)的呢？
4、全班匯報(bào)交流。
5、同樣方法匯報(bào)會(huì)背的課文，體會(huì)成功的快樂(lè)！
三、講讀書(shū)，感受樂(lè)趣。
1、同學(xué)們，剛才我們會(huì)認(rèn)的字，會(huì)背的課文，都是從語(yǔ)文書(shū)上學(xué)到的'，你還從哪些地方學(xué)會(huì)了認(rèn)字，學(xué)會(huì)了背誦？
2、分小組匯報(bào)交流。
3、全班交流，師作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)！
4、課件出示《讀書(shū)真快樂(lè)》四幅圖，看看分別畫(huà)了什么？
5、學(xué)生匯報(bào)，看看自己和誰(shuí)讀過(guò)書(shū)，讀了哪些書(shū)，讀書(shū)有哪些好處等。
6、小組推選“故事達(dá)人”“繪畫(huà)達(dá)人”“背古詩(shī)達(dá)人”等。
7、小達(dá)人上臺(tái)展示才藝，生注意傾聽(tīng)。
8、全班匯報(bào)交流才藝展示情況，師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（全班同享讀書(shū)的快樂(lè)）
四、總結(jié)拓展。
小朋友們，我們班的達(dá)人真不少，他們之所以成為達(dá)人，是因?yàn)樗麄兿矚g看書(shū)�？磿�(shū)能讓我們學(xué)到很多知識(shí)，感受到很多快樂(lè)，希望我們也能像臺(tái)上這些小達(dá)人一樣，去書(shū)中尋找童年的樂(lè)趣吧！
【教學(xué)反思】
在本節(jié)課的教學(xué)中，圍繞“讀書(shū)真快樂(lè)”，孩子們踴躍參加了活動(dòng)。
讓每一個(gè)孩子暢游書(shū)海，讓每一個(gè)孩子都能從濃濃的書(shū)海中汲取營(yíng)養(yǎng)，這是我們一年級(jí)孩子的讀書(shū)目標(biāo)。我們要采取各種教學(xué)手段，幫孩子培養(yǎng)閱讀興趣，把他們帶入“悅讀”的殿堂，感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，并愛(ài)上語(yǔ)文！
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.了解如何進(jìn)行課外閱讀，在課外開(kāi)展讀課外書(shū)的活動(dòng)，體驗(yàn)適合自己的閱讀方式及感受閱讀的愉悅和樂(lè)趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，學(xué)會(huì)分享知識(shí)點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn) 帶領(lǐng)學(xué)生感受神話(huà)的魅力，激發(fā)閱讀的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教具準(zhǔn)備 課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入（ ）分鐘
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡讀故事書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？有沒(méi)有關(guān)于神話(huà)的書(shū)？快來(lái)給老師講一講�，F(xiàn)在，就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)吧”享受讀書(shū)的快樂(lè)吧。
�。ò鍟�(shū)：快樂(lè)讀書(shū)吧）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍�！�
新課教學(xué)（ ）分鐘
二、感受神話(huà)故事
引導(dǎo)學(xué)生想一想：
世界是如何起源的？
人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的？
神和英雄如何生活？
這些問(wèn)題都是很久很久以前發(fā)生的事，我們的祖先用神話(huà)的方式給出解釋?zhuān)⒁揽靠陬^講述使其代代相傳�，F(xiàn)在我們就要在書(shū)中找到答案。（板書(shū)：很久很久以前）
【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的情感�！�
三、通過(guò)讀書(shū)，了解故事
我們要找開(kāi)天辟地的人物要找哪本書(shū)？
1.提問(wèn)
�。�1）你讀過(guò)這本書(shū)嗎？
�。�2）書(shū)里都介紹了什么？
2.小組合作交流：
在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
3.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)把過(guò)程記錄下來(lái)。
4.全班交流。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的'故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力�！�
四、選擇閱讀類(lèi)型
除了中國(guó)古代神話(huà)，我們最熟悉的就是古希臘神話(huà)。
1.神話(huà)的產(chǎn)生和原始人類(lèi)為了自身生存而進(jìn)行的同大自然的斗爭(zhēng)結(jié)合在一起。當(dāng)時(shí)生產(chǎn)工具簡(jiǎn)陋，變幻莫測(cè)的自然力對(duì)人類(lèi)形成嚴(yán)重的威脅，但原始人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，也處于極為幼稚的階段。日月的運(yùn)行、晝夜的變化、水旱災(zāi)害的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、驚奇和恐慌。他們迫切地希望認(rèn)識(shí)自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬(wàn)物都和人一樣，因此，所有的自然物和自然力都被神化了。神話(huà)是原始人在那極為困難的條件下，企圖認(rèn)識(shí)自然、控制自然的一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄托了人類(lèi)的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。1
2.神話(huà)一般可分為三種類(lèi)型：開(kāi)辟神話(huà)、自然神話(huà)和英雄神話(huà)。（板書(shū)：開(kāi)辟神話(huà) 自然神話(huà) 英雄神話(huà)）
3.神話(huà)中充滿(mǎn)神奇的幻想，它把原始勞動(dòng)者的愿望和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上一層奇異的色彩。神話(huà)中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人類(lèi)的認(rèn)識(shí)和愿望的理想化。
4.西方的神話(huà)更加豐富，古希臘神話(huà)是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見(jiàn)于兩部荷馬史詩(shī)《伊利亞特》《奧德賽》，還有《神譜》《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。
小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的神話(huà)故事書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘
五、總結(jié)
神話(huà)的世界藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘，你讀得越多，收獲就越多。并且通過(guò)圖文記錄了下來(lái)，與大家分享讀書(shū)的快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
快樂(lè)讀書(shū)吧
很久很久以前
開(kāi)辟神話(huà) 自然神話(huà) 英雄神話(huà)
教學(xué)反思
1. 高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)。在這節(jié)課中，同學(xué)們積極思考，認(rèn)真做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提升。
2.美中不足的是個(gè)別同學(xué)閱讀量太小，希望在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注閱讀量窄的學(xué)生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案5
教案背景：
1、面向?qū)W生： 學(xué)科：語(yǔ)文
2、課時(shí)：2課時(shí)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)生利用百度搜索了解瑞士國(guó)家的地理情況、氣候知識(shí)。
�。�2）學(xué)生利用百度搜索認(rèn)識(shí)燕子，了解燕子的生活習(xí)性。
�。�3）學(xué)生利用百度搜索了解關(guān)于保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的法律常識(shí)。
教學(xué)課題：6、燕子專(zhuān)列
教材分析：
《燕子專(zhuān)列》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二組以愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境為專(zhuān)題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周?chē)沫h(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，從南方飛回北方的燕子途經(jīng)瑞士，因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，燕子找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。。瑞士政府發(fā)現(xiàn)這一險(xiǎn)情后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，并用帶有空調(diào)的列車(chē)將這些獲救的燕子送到溫暖的地方。本文體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)鳥(niǎo)兒博大的愛(ài)心，呼喚人們要保護(hù)動(dòng)物，向我們充分展示了人與動(dòng)物之間營(yíng)造起來(lái)的溫馨和諧的生活空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
�。�1）有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心之間的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
（2）學(xué)習(xí)本課生字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
�。�3）說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象思維。
�。�4）寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)小姑娘貝蒂的心里話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)多媒體直觀教學(xué)，想要減肥就選收腹機(jī)有用嗎使學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燕子遭遇的險(xiǎn)境：惡劣氣候?qū)е吗嚭黄�，瀕臨死亡。
（2）通過(guò)研讀重點(diǎn)句子、課堂拓展訓(xùn)練讓、演練法讓學(xué)生感受人們關(guān)愛(ài)燕子的真摯情感。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）感受貫穿全文的`愛(ài)心。
�。�2）增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，進(jìn)行說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟惡劣氣候與環(huán)境和人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)
效果。
教學(xué)策略：
1、運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生充分感受人類(lèi)給予動(dòng)物的愛(ài)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到人文的熏陶。
2、使用朗讀法的教學(xué)策略，讓學(xué)生在讀中悟情明理。
3、采用自主、合作、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備：
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體教室
2、資源準(zhǔn)備：PPT課件，燕子模型。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、識(shí)記“歐洲”、“瑞士”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示新課。
1、播放火車(chē)?guó)Q汽笛的聲音（由近及遠(yuǎn)），指名說(shuō)說(shuō)自己剛才聽(tīng)到了什么聲音。
2、教師給予肯定：在歐洲瑞士這列漂亮的火車(chē)正準(zhǔn)備出發(fā)。出示外形漂亮的列車(chē)動(dòng)畫(huà)圖片，點(diǎn)擊列車(chē)圖像溶換成瑞士地圖，近鏡頭拉大顯示瑞士國(guó)家，初步認(rèn)識(shí)瑞士的概況。
6、質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想法？
二、學(xué)習(xí)第一自然段，了解故事的完美結(jié)局。
1、指名朗讀第一段。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀把作者心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)。
3、自由朗讀第一段，完成練習(xí)。這是一列怎樣的火車(chē)？裝載著怎樣的乘客？嘗試用文中的詞語(yǔ)回答。
三、品讀重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案6
一、導(dǎo)入新課
1.來(lái)吧，插上想象的翅膀，搭上童話(huà)王國(guó)的列車(chē)，看看那里發(fā)生了什么.出示：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》.看到這些書(shū)名，你想知道故事中的主人公又怎樣的奇遇嗎？先猜猜看，再打開(kāi)故事書(shū)，我們一起來(lái)讀一讀.
板書(shū)題目，齊讀課題.（板書(shū)：《讀讀童話(huà)故事書(shū)》）
2.出示教學(xué)目標(biāo).
設(shè)計(jì)意圖：談話(huà)導(dǎo)入，引起學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入課題.
二、 看封面，找作者、書(shū)
老師把《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》這本書(shū)帶來(lái)了，咱們來(lái)看看書(shū)的封面.
引導(dǎo)學(xué)生觀察封面上都有什么，找找書(shū)名、作者.
三、聽(tīng)故事，猜情節(jié)
1.想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？下面老師來(lái)讀一讀，請(qǐng)你用心聽(tīng).
邊讀邊問(wèn)：（出示）
�。�1）鯉魚(yú)奶奶給小鯉魚(yú)講了一個(gè)什么故事，使得小鯉魚(yú)離家出走？
�。�2）小鯉魚(yú)“跳過(guò)龍門(mén)”后，看到了怎樣的景色？
3.故事有趣嗎？想繼續(xù)聽(tīng)嗎，好多有趣的事都藏在《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》這本書(shū)里呢！
四、 讀名字，猜形象
1.還想聽(tīng)故事嗎？繼續(xù)看.（出示《 “歪腦袋”木頭樁》封面）
�。�1） 你看到了什么？再來(lái)找找書(shū)名是？作者？
�。�2）孩子們我們看書(shū)呀不光看封面，書(shū)名，作者，我們還能從名字中猜出故事情節(jié)和形象！
�。�3）說(shuō)說(shuō)看了名字后，你覺(jué)得自己會(huì)喜歡他嗎？
2.想聽(tīng)聽(tīng)故事嗎？老師呀把故事簡(jiǎn)單的介紹一下.
故事里的 “歪腦袋”木頭樁是不是你想象的模樣？其實(shí)像這樣有趣的故事還有很多，比如：《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的`小房子》《一只想飛的貓》看到這些書(shū)名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？咱們回家再和爸爸媽媽一起來(lái)讀一讀.
五、 比一比，學(xué)分享
1.比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈
�。�1）每位小朋友都帶了自己最喜歡的童話(huà)故事書(shū)，請(qǐng)你把它放在桌子上，擺整齊，比一比，誰(shuí)的書(shū)最干凈，最整潔.
小組內(nèi)比；全班比；上臺(tái)展示.
�。�2）采訪最美童書(shū)獲獎(jiǎng)小朋友：平常你怎么保護(hù)自己心愛(ài)的故事書(shū)？
2.比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最有趣
�。�1）為什么這是你最喜歡的故事書(shū)？故事里誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，讓別人也喜歡這本童話(huà)書(shū)嗎？
�。�2）師示范交流，生評(píng)價(jià).
�。�3）學(xué)生分享故事
�。ǔ鍪荆┪易罱x了________寫(xiě)的《xxxx》，這本書(shū)真__________！故事中_______最有意思，他（她）_________________.
【設(shè)計(jì)意圖：介紹這本書(shū)的內(nèi)容、作者以及讀書(shū)方法，使學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)，對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生興趣，有閱讀的欲望.】
六、課堂總結(jié)
1.喜歡讀書(shū)的你，趕快捧起書(shū)，以書(shū)為伴，暢游在多姿多彩的童話(huà)世界中，讓閱讀成為我們終生的承諾.
2.溫馨提示：
�。�1）每次拿到書(shū)，我都要看看書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者.
�。�2）每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟.
�。ò鍟�(shū)：看書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者
把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟）
小結(jié)：好書(shū)大家一起讀，讓好書(shū)伴隨我們一起成長(zhǎng)！
板書(shū)設(shè)計(jì)
讀讀童話(huà)故事
看書(shū)的封面，找找書(shū)名和作者
把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟
成功之處：
1.教學(xué)應(yīng)始終定位在“快樂(lè)”兩字.愛(ài)護(hù)書(shū)本是快樂(lè)的，干凈整潔的書(shū)本讓人心情愉悅；閱讀童話(huà)故事是快樂(lè)的，因?yàn)楣适轮杏杏腥さ娜宋镄蜗�，有意思的故事情�?jié)讓人對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手；和同學(xué)分享童話(huà)故事是快樂(lè)的，多一次分享就多收獲一次快樂(lè).因此我試著通過(guò)讓學(xué)生猜故事情節(jié)，猜角色形象，比一比誰(shuí)的童話(huà)故事書(shū)最有趣等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話(huà)故事.
2.本課確定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一、對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話(huà)故事.二、逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)書(shū)本，保護(hù)書(shū)本整潔的習(xí)慣.三、學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂(lè)趣.
不足之處：
這節(jié)課的目標(biāo)定位沒(méi)有問(wèn)題，但是在教學(xué)過(guò)程中有以下幾點(diǎn)值得反思：
1.要給學(xué)生提供語(yǔ)言交流的時(shí)間和空間
學(xué)生需要伙伴的語(yǔ)言交流，伙伴的語(yǔ)言評(píng)價(jià).而這節(jié)課始終是老師在前面引著走一環(huán)接一環(huán)，沒(méi)有給學(xué)生留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行同伴交流.導(dǎo)致給人一種“唱獨(dú)角戲”的感覺(jué).
2.課堂常規(guī)管理不到位
低年級(jí)的課堂教學(xué)，行為習(xí)慣的教育比知識(shí)的教育更重要.在本節(jié)課當(dāng)中師生生命交流呈現(xiàn)一種“兒戲化”的狀態(tài).課堂教學(xué)的內(nèi)容課堂教學(xué)的養(yǎng)成是伴隨著行為習(xí)慣養(yǎng)成的.
教書(shū)育人永遠(yuǎn)是雙線進(jìn)行的！
3.充分的尊重學(xué)生可以但不能僅僅是尊重個(gè)人
要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聽(tīng)，課堂管理和課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)緊緊跟在一起的.
4.讀封面環(huán)節(jié)引導(dǎo)的不到位
封面信息的解讀，指導(dǎo)不到位，除了書(shū)名、作者還有比如“圖片與內(nèi)容的聯(lián)系”、出版社等信息也應(yīng)該納入其中.
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2通過(guò)一起讀童話(huà)故事，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍，讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣;在閱讀中，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的.美。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟做人的一些道理，讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪，提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)
學(xué)生：《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)，其他童書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的童話(huà)世界
出示童話(huà)書(shū)封面，說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。
2生動(dòng)有趣的童話(huà)故事，給我們帶來(lái)快樂(lè)，讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧！
3童話(huà)是什么？（觀看視頻）
4說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事，你從中學(xué)到了什么？
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法
1、觀封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀察封面，收獲了哪些信息?
生：書(shū)名、作者、出版社、插圖……
師：了解一本書(shū)從封面開(kāi)始，我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介
4、看目錄
師：你通過(guò)目錄知道了什么？
生：……
師：我們不僅能從目錄中知道有什么故事，還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎？把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
�。ㄈ┮黄鹱x
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師：你最喜歡哪個(gè)句子，為什么？
生：……
師：閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想，如果遇到好的句子，比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái)，如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃，把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注，還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
�。ㄋ模┠x故事
1、思考：主要人物是誰(shuí)？
他們是怎樣的人？你喜歡他們嗎？
2、師生交流
3、小組討論：你最喜歡哪個(gè)故事？為什么？
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們閱讀童話(huà)故事，還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū)，“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍，去學(xué)得更多的知識(shí)。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生閱讀《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的興趣，
自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、能體會(huì)故事中的道理，聯(lián)系生活中的人和事深入理解。（重點(diǎn)）
3、能感受閱讀寓言故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。（難點(diǎn)）
教學(xué)課時(shí)
1、課時(shí)
教具準(zhǔn)備
榮德基小學(xué)課件資源
教學(xué)過(guò)程
一、談?wù)撛⒀�，激發(fā)興趣
1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近讀了什么寓言故事書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2、學(xué)生講自己喜歡的寓言故事。
3、小組討論寓言的特點(diǎn)。
出示課件：
“著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來(lái)……
寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理�！边@段話(huà)說(shuō)明了寓言的什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：寓言會(huì)講述一個(gè)短小的故事。
預(yù)設(shè)：這個(gè)單元的寓言故事，能讓我們想到生活中的許多人和事。預(yù)設(shè)：寓言會(huì)藏著深刻的道理。
4、教師小結(jié)：寓言往往用短小的故事寄托著意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示，篇幅短小、言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)物或其他植物。了解寓言的特點(diǎn)，能幫助我們領(lǐng)
會(huì)寓言故事中的道理。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下快樂(lè)讀書(shū)吧的內(nèi)容吧�。�
板書(shū)
小故事大道理）
二、閱讀寓言，交流道理
1、中國(guó)古代寓言凝結(jié)著中華民族的智慧。
這些寓言故事題材廣泛，形式活潑，讀起來(lái)輕松有趣。
翻開(kāi)《中國(guó)古代寓言》，我們會(huì)讀到很多既好玩又發(fā)人深省的故事，如《葉公好龍》《鄭人買(mǎi)履》等。
2、那么，我們應(yīng)該怎樣閱讀寓言故事呢？
預(yù)設(shè)：先要讀懂故事的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：聯(lián)系生活實(shí)際，理解故事中蘊(yùn)含的道理。
3、讓我們一起走進(jìn)我國(guó)的寓言故事《曲突徙薪》中去吧！
[故事欣賞]
有一個(gè)人到別人家里做客，看到別人家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草�？腿吮銊窀嬷魅苏f(shuō)：“你要把那個(gè)煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠(yuǎn)處，不然會(huì)失火的！”主人裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。過(guò)了幾天，這家果然失火了，街坊鄰居一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設(shè)宴，
答謝街坊鄰居，唯獨(dú)沒(méi)有邀請(qǐng)那位曾經(jīng)提醒過(guò)他的`客人。假如這個(gè)主人早聽(tīng)那位客人的建議，
他家的房子根本不會(huì)失火，也就不必破費(fèi)請(qǐng)客了。
4、這則寓言的題目你知道嗎，它告訴我們一個(gè)什么樣的道理？
預(yù)設(shè)：這則寓言的題目是《曲突徙薪》，它告訴我們：對(duì)可能發(fā)生的事故應(yīng)提前預(yù)防，只有事先采取措施，才能防止災(zāi)禍的發(fā)生。（
板書(shū)
中國(guó)
中國(guó)古代寓言故事：《曲突徙薪》）
三、圖文結(jié)合，閱讀交流
除了中國(guó)的寓言，其他國(guó)家的寓言在世界上的影響也很大，比如：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》……
（一）交流《伊索寓言》。
�。�
板書(shū)
伊索《伊索寓言》）
1、出示伊索寓言的多幅圖片。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：由圖片內(nèi)容可以想到什么故事。
3、小組同學(xué)選取自己感興趣的圖片進(jìn)行交流，簡(jiǎn)述相關(guān)寓言故事及其蘊(yùn)含的道理。
4、小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師借助課件進(jìn)行小結(jié)。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、看圖，了解圖上的小朋友是怎樣讀書(shū)的。
2、教育學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
一、智力激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，我們舉行一次競(jìng)賽，看看誰(shuí)的知識(shí)最豐富，能成為我們班的小博士，好嗎？
教師出示5道智力競(jìng)賽題，學(xué)生搶答，答對(duì)者送一個(gè)小博士帽。
�、侔l(fā)了芽的土豆能吃嗎？
�、谙奶斓闹形缒軡不▎�？
�、凼澜缟献钚〉镍B(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
�、苤矘�(shù)節(jié)是哪一天？
�、荻�，我們?yōu)槭裁匆?jiàn)不到小青蛙？
2、師：老師的問(wèn)題難不倒大家，同學(xué)們真厲害！你們能不能告訴大家，你們是怎樣知道的`？
生：我是聽(tīng)媽媽講的。
生：我是從電視上看的。
生：我是從書(shū)上看的。
師：獲得知識(shí)的方法非常多，但看書(shū)是一種最好的方法，老師知道你們都是喜歡讀書(shū)的孩子。今天就讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！
3、板書(shū)：我愛(ài)讀書(shū)。
二、介紹書(shū)，產(chǎn)生共鳴。
師：上節(jié)課，老師布置大家把自己最喜歡的課外書(shū)帶來(lái)，你們都帶來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
生：我這本書(shū)是介紹動(dòng)物的。我從這本書(shū)里認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。我常�？粗鴷�(shū)想：要是我能到動(dòng)物園看一看真的動(dòng)物，那該多好哇！
生：我喜歡這本《格林童話(huà)》，里面的故事十分有趣、精彩。
師：讀一本好書(shū)就像和一個(gè)高尚的人談話(huà)。那么，讀什么樣的書(shū)才能對(duì)我們有所幫助呢？
生：要讀健康的、有意義的書(shū)。
師：你們說(shuō)得很對(duì)，讀書(shū)要有選擇地讀，內(nèi)容積極、健康向上的書(shū)才能對(duì)我們有幫助。既然你們讀了那么多書(shū)，肯定也有不少好的讀書(shū)方法吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都是怎樣讀書(shū)的？有哪些方法？
生：和爸爸媽媽一起讀書(shū)。
生：自己讀書(shū)。
生：看有圖畫(huà)的書(shū)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真精彩！現(xiàn)在趕快把你喜歡讀的書(shū)和好的讀書(shū)方法跟小組的伙伴們一起交流一下吧！
三、交流讀，滿(mǎn)足好奇，前面讀，后面匯報(bào)。
師：老師注意到各小組同學(xué)在介紹時(shí)，每個(gè)人的臉上都是笑瞇瞇的。老師猜想，你們的書(shū)一定非常有趣，你們想不想和其他小組的同學(xué)交換著看？趕快交換吧！用好的讀書(shū)方法讀，讀的時(shí)候可以出聲讀，也可以默讀，用你喜歡的方式讀。
四、拓書(shū)源，建立書(shū)情。
師：同學(xué)們看得津津有味，老師也動(dòng)心了。請(qǐng)你們想一想，要怎樣才能做到好書(shū)大家一起分享。
生：辦圖書(shū)角。
師：你真聰明，幫大家想了一個(gè)好辦法。那我們就給手中的書(shū)寶寶安一個(gè)家吧！請(qǐng)小組長(zhǎng)把這些有趣的課外書(shū)收起來(lái)，把它們領(lǐng)進(jìn)“書(shū)寶寶之家”吧！
�。ㄐ〗M長(zhǎng)快速把書(shū)收上來(lái)）
師：以后它們就是我們的小伙伴了，希望你們一有空就與這些書(shū)寶寶交交朋友。書(shū)寶寶終于有自己的家了，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛(ài)護(hù)它們呢？
找學(xué)生說(shuō)愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)的辦法。
師：一本書(shū)就是一個(gè)朋友，四十多本書(shū)就是四十多個(gè)朋友。同學(xué)們想不想擁有更多的朋友呢？到哪些地方才能擁有這么多朋友呢？
生：圖書(shū)室、圖書(shū)角。
師：對(duì)，圖書(shū)室、圖書(shū)角的書(shū)特別多，同學(xué)們可以到圖書(shū)室進(jìn)行借閱，想看什么書(shū)就可以借什么書(shū)，多方便！
師總結(jié)：同學(xué)們，書(shū)是我們的好伙伴。走進(jìn)它們，我們可以尋找到許許多多的寶藏。只要我們跟它們交朋友，我們就會(huì)有很多收獲，讓我們記住莎士比亞的這句話(huà)。(出示格言，齊讀格言)
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光，
智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
最后，老師希望同學(xué)們不但要跟課堂上的書(shū)交朋友，也要跟課外的書(shū)交朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案10
出示其中的一幅插圖，屏幕顯示故事《狐貍和葡萄》的內(nèi)容，學(xué)生配樂(lè)朗讀。（
板書(shū)
《狐貍和葡萄》）
一個(gè)炎熱的夏日，狐貍路過(guò)一個(gè)果園，他看到了一大串熟透而多汁的.葡萄。狐貍想：“我正口渴呢�！庇谑撬笸肆藥撞�，向前一沖，跳起來(lái)，卻無(wú)法夠到葡萄。
他歇了一會(huì)兒，又去試了好幾次可是他還是沒(méi)有夠到葡萄。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說(shuō)：“葡萄還沒(méi)有成熟，我敢肯定它是酸的�！�
（有刪改）
預(yù)設(shè)：《狐貍和葡萄》這個(gè)故事通過(guò)寫(xiě)狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的事，諷刺了那些做不成事，卻偏偏找借口說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟的人。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的習(xí)慣。
2．掌握讀書(shū)方法。
3．積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。學(xué)會(huì)積累好詞佳句。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：你們喜歡讀書(shū)嗎？
生：喜歡。
出示有關(guān)讀書(shū)的名人名言。（目的是引導(dǎo)學(xué)生明確讀書(shū)的重要性）
師：書(shū)不僅能帶給我們無(wú)窮的知識(shí)，教會(huì)我們做人的道理，還會(huì)讓我們體會(huì)到閱讀的快樂(lè)。今天我們就一起分享課外閱讀的快樂(lè)時(shí)光。
板書(shū)課題“讀書(shū)真快樂(lè)”。
二、導(dǎo)入主題，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
1．說(shuō)一說(shuō)。
�、偬岢鲆螅赫J(rèn)真觀察圖畫(huà)，圖中的.小朋友在干什么？
�、趲熒涣鳎耗阆矚g和誰(shuí)一起讀書(shū)？在什么時(shí)間讀？你們都讀了哪些書(shū)？
2．交流讀書(shū)方法。
現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)識(shí)的字不多，大家都是怎么讀書(shū)的？
�、傩〗M內(nèi)交流自己的讀書(shū)方法。
�、谌嘟涣鲄R報(bào)。
�、劭偨Y(jié)：爸爸或媽媽讀給自己聽(tīng)；自己試著讀，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教家長(zhǎng)；借用工具書(shū)；不會(huì)的問(wèn)哥哥姐姐……
�、芡瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音后，
就可以借助拼音認(rèn)識(shí)生字，也可以自己讀書(shū)了。
3．議一議。
師：怎樣才能讀到更多的書(shū)呢？
生自由暢談。
生匯報(bào)：到書(shū)店去買(mǎi)書(shū)；給哥哥姐姐借書(shū)讀；借小朋友的書(shū)來(lái)讀（提醒小朋友要愛(ài)護(hù)圖書(shū)，還得及時(shí)歸還）；和別人換書(shū)讀……
師：小朋友們的辦法真多。
4．想一想。
�、僮x書(shū)有什么好處呢？
�、谏嗷ソ涣�。
三、拓展延伸。
在讀書(shū)中選擇書(shū)中的好詞佳句記錄或背誦下來(lái)，運(yùn)用到自己的語(yǔ)言中，會(huì)讓自己說(shuō)的話(huà)更加生動(dòng)形象。
【教學(xué)反思】
示例：小學(xué)生的課外閱讀就應(yīng)該“低起點(diǎn)”，人為拔高容易抹殺孩子們的閱讀積極性。如果能夠輕輕松松閱讀，快快樂(lè)樂(lè)閱讀，而不是帶著很多任務(wù)去閱讀，孩子就愿意去做這件事且長(zhǎng)期去做這件事，就會(huì)形成習(xí)慣，而這也是課外閱讀指導(dǎo)的主要目的。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1.鼓勵(lì)親子閱讀，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀樂(lè)趣。
2.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀的良好習(xí)慣。(重點(diǎn))
3.在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。(難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備:
1.帶有課文插圖的課件。讀書(shū)匯報(bào)卡。(教師)
2.學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀書(shū)，并準(zhǔn)備一本圖畫(huà)書(shū)帶到學(xué)校。(學(xué)生)
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎?最近讀了什么書(shū)?書(shū)中有哪些有趣的故事?快來(lái)給老師講一講。
2.小結(jié)過(guò)渡：從你們洋溢著快樂(lè)的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè)!正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè)”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè)!(板書(shū)課文題目)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生初步交流讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而樂(lè)于閱讀更多課外書(shū)。開(kāi)課伊始，就營(yíng)造出一種濃濃的語(yǔ)文味，感受書(shū)香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。)
2.課件在原插圖的基礎(chǔ)上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的?(高興)請(qǐng)你帶著這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè)的讀書(shū)經(jīng)歷呀!你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)?怎樣閱讀的?和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的?
(1)家長(zhǎng)讀給孩子聽(tīng);(2)孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng);(3)家長(zhǎng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(zhǎng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受?
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么呢?
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅(jiān)持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅(jiān)持得更長(zhǎng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè)趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間 | 家長(zhǎng)每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。 孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。 每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。 |
共讀收獲 | 孩子的話(huà)： 家長(zhǎng)的話(huà)： |
精彩瞬間 | 親子共讀相片： 寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)： |
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看圖觀察，話(huà)題交流，引導(dǎo)學(xué)生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書(shū)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)課外閱讀的`情感�！队H子閱讀卡》的接力活動(dòng)，容易使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生讀書(shū)的自豪感，同時(shí)也是對(duì)親子共讀效果的一種檢測(cè)。
三、借助插圖，體驗(yàn)閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)什么?
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì)講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里說(shuō)一說(shuō)自己讀過(guò)的故事，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受，把自己讀到的故事說(shuō)給小組里的同學(xué)聽(tīng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。評(píng)選“故事大王”的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的講故事的興趣，也促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書(shū)。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結(jié)：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
設(shè)計(jì)意圖：圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過(guò)同學(xué)之間的相互交流，體驗(yàn)圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀的資源。
五、借助插圖，學(xué)會(huì)拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的小朋友在哪?他們?cè)诟墒裁?
2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢?
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4.小結(jié)：我們剛剛成為一年級(jí)的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生識(shí)字量很少，對(duì)于讀書(shū)會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，通過(guò)借助拼音、觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，樹(shù)立閱讀的自信心，從而愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。
六、布置作業(yè)
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。
2.與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
設(shè)計(jì)意圖：將課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，完成親子閱讀活動(dòng)。
教學(xué)反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條�？梢�(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣�！庇谑窃诮虒W(xué)中，我注重將圖片觀察與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際閱讀中選擇閱讀書(shū)目(圖畫(huà)書(shū)和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當(dāng)推薦了低年級(jí)適合閱讀的圖畫(huà)書(shū)。一系列教學(xué)活動(dòng)，既關(guān)注了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了學(xué)生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學(xué)生積極地投入到課外閱讀活動(dòng)中，并獲得課外閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)和喜悅。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案13
一、教材分析：
《讀古典名著品百味人生》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”。本欄目的設(shè)置是部編教科書(shū)的一大特色，其目的是引導(dǎo)學(xué)生了解如何課外閱讀，以開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣，擴(kuò)大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣；并且把課外閱讀引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的一個(gè)有機(jī)組成部分。讓學(xué)生通過(guò)閱讀和交流感受名著故事永恒的藝術(shù)魅力，從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，拓寬文化視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
本課是第二單元“走近中國(guó)古典名著”的拓展與延伸。教材由導(dǎo)語(yǔ)、“你讀過(guò)嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”四部分組成。導(dǎo)語(yǔ)分別從《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四大名著中選取了一個(gè)典型人物進(jìn)行介紹。“你讀過(guò)嗎”和“相信你可以讀更多”，通過(guò)列舉經(jīng)典故事和人物、展示精彩片段、簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容等方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著。小貼士介紹了與古典名著有關(guān)的知識(shí)和閱讀古典名著的方法。第一個(gè)小貼士提示學(xué)生古代長(zhǎng)篇小說(shuō)多是章回體；第二個(gè)小貼士則提示學(xué)生讀古典名著時(shí)的方法，即可以借助“回目”猜測(cè)每回的主要內(nèi)容�！跋嘈拍憧梢宰x更多”這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀名著，制定閱讀計(jì)劃。由于整本古典名著篇幅較長(zhǎng)，表達(dá)特點(diǎn)古文化，學(xué)生閱讀起來(lái)有一定難度，因此,這一堂課結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把妙趣橫生的《西游記》作為重點(diǎn)推薦書(shū)目。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生在學(xué)習(xí)第二單元的課文中，對(duì)四大名著相關(guān)片段進(jìn)行了學(xué)習(xí)，也了解了古典名著的寫(xiě)作手法和特點(diǎn)，為本課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備。但是，因其文體表達(dá)特點(diǎn)限制，學(xué)生閱讀起來(lái)有一定難度,所以教學(xué)時(shí)的主要任務(wù)是教給學(xué)生去閱讀名著的方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟作品中的人物形象和性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生能產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣，了解名著故事的內(nèi)容，樂(lè)于與大家分享閱讀成果。
2.教給學(xué)生一些閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀古典名著的興趣。
難點(diǎn)：讓學(xué)生樂(lè)于與大家分享閱讀的成果。
五、教學(xué)方法：閱讀領(lǐng)悟法、精讀法、猜讀法、交流學(xué)習(xí)法、小組合作展示法等。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、《西游記》文本片段、閱讀小達(dá)人獎(jiǎng)?wù)�、《大鬧天宮》視頻節(jié)選、《敢問(wèn)路在何方》音頻、個(gè)人閱讀計(jì)劃。
學(xué)生準(zhǔn)備：西游記取經(jīng)路線圖、四大名著人物名片。
七、教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：預(yù)學(xué)展示
教師：伴隨著經(jīng)典的西游記主題曲《敢問(wèn)路在何方》，讓我們一起再次走進(jìn)古典名著——《西游記》，跟唐僧師徒一起，踏上西天取經(jīng)之路吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)的播放能創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生融入《西游記》快樂(lè)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣，為接下來(lái)的授課做好鋪墊。）
教師：唐僧師徒要取的是普度眾生的經(jīng)書(shū)，而我們要取得是閱讀古典名著的方法之經(jīng)。聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們一直在讀西游記，接下來(lái)，老師把講臺(tái)讓給大家，希望大家盡情地將自己閱讀的收獲跟大家分享，展示五年級(jí)四班閱讀小達(dá)人的風(fēng)采。
學(xué)生展示：
1.西游路線圖展示
2.人物名片展示
教師：剛才的西游記路線圖和人物性格名片展示真是讓老師大開(kāi)眼界，自嘆不如，盡顯閱讀小達(dá)人的風(fēng)采。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生閱讀成果展示活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們樂(lè)于與大家分享閱讀成果的興趣。完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。）
活動(dòng)二：看圖猜故事
教師：唐僧師徒一路西行，在途中會(huì)遇到許多魑魅魍魎，艱難險(xiǎn)阻，這樣就有了許多扣人心弦的西游故事。下面，老師給大家準(zhǔn)備了一些圖片，你能猜出這是西游記中的哪個(gè)故事嗎？
教師：通過(guò)課件展示圖片。
學(xué)生猜故事。
教師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太出色了，希望你們?cè)陂喿x古典名著的道路上一往無(wú)前。閱讀名著之路任重而道遠(yuǎn)，光會(huì)猜故事、畫(huà)路線圖、做人物名片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一本書(shū)中還有許多內(nèi)容值得我們?nèi)パ芯�、去學(xué)習(xí)。比如人物的性格，故事的情節(jié)，內(nèi)容主旨等等。為了讓同學(xué)們進(jìn)行更深入的品讀西游記，掌握閱讀名著的方法，老師設(shè)計(jì)了“內(nèi)容我能懂”的活動(dòng)。我們一起去看看吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，檢驗(yàn)近期的閱讀成效。）
活動(dòng)三：內(nèi)容我能懂！
1.回顧語(yǔ)文園地中的閱讀方
法猜讀法
猜讀法 囫圇吞棗法
借助資料法看影視理解
師：今天就讓我們一起用這些學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法去品讀西游記吧！
2.介紹章回目
教師：請(qǐng)同學(xué)們看西游記的目錄。你看出了什么？
學(xué)生：現(xiàn)代小說(shuō)的目錄是第一章、第二章......而西游記的目錄是第一回、第二回.....
教師：請(qǐng)看第五回的回目——“亂蟠桃大圣偷丹反天宮諸神捉怪”，說(shuō)一說(shuō)你能通過(guò)回目猜出故事的情節(jié)嗎?
學(xué)生：結(jié)合自己的理解猜回目的意思。
教師對(duì)回目的作用進(jìn)行介紹、總結(jié)：
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)閱讀方法，讓學(xué)生了解章回體小說(shuō)的特點(diǎn)和回目的作用，從而帶著方法走進(jìn)本課的學(xué)習(xí)，為下一環(huán)節(jié)的片段學(xué)習(xí)做好鋪墊。）
教師：下面請(qǐng)同學(xué)們看第六十一回的回目，猜一猜這一回的主要內(nèi)容。
學(xué)生：閱讀回目，結(jié)合自己的`理解說(shuō)出這一回的主要內(nèi)容是“孫悟空單調(diào)芭蕉扇”的故事。
學(xué)生：讀這一段，運(yùn)用以前教過(guò)的閱讀方法理解上面的重點(diǎn)字詞。
教師：引導(dǎo)學(xué)生理解圓圈中字詞的意思。
教師：請(qǐng)同學(xué)們用老師剛才的方法，閱讀你手中的片段，回答問(wèn)題。
我認(rèn)為，書(shū)中難理解的地方是（）頁(yè)的（）回中的（），后來(lái)，我運(yùn)用了（）的方法明白了它的意思是（ ）。
教師：請(qǐng)三位同學(xué)回答。
鼓勵(lì)大家：同學(xué)們能在閱讀的過(guò)程中，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己想辦法解決，不愧是閱讀小達(dá)人！希望大家在今后的名著閱讀中將這些閱讀方法用在實(shí)踐中。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)閱讀鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，自我閱讀的能力。）
活動(dòng)四：我是評(píng)論家——人物評(píng)論我能行
教師：西游記中的故事生動(dòng)有趣，情節(jié)跌宕起伏，引人入勝，你最喜歡故事中的哪個(gè)人物呢？
學(xué)生自由回答
教師：有人喜歡憨厚貪吃的豬八戒，有人喜歡性格溫和老實(shí)的沙和尚......每個(gè)同學(xué)喜歡的人物不一樣，是因?yàn)樗麄兏髯杂凶约旱男愿裉攸c(diǎn)。
下面，請(qǐng)同學(xué)們看老師為大家準(zhǔn)備的視頻，看完后談一談，從這個(gè)視頻中，你認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的孫悟空？
播放：《大鬧天宮》影視片段，學(xué)生認(rèn)真觀看。
請(qǐng)三位學(xué)生回答：你從中認(rèn)識(shí)了怎樣的孫悟空？
�。▽W(xué)生自由回答：不畏強(qiáng)權(quán)、機(jī)智勇敢、神通廣大......）
教師總結(jié)：通過(guò)剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多孫悟空的性格特點(diǎn)，同學(xué)們要知道的是，古典名著中的人物性格并不是單一的，而是豐富多彩，是多面的，因此，我們要用全面的、立體的眼光去看待他們。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生，分析名著中的人物性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小說(shuō)中人物的性格是立體的、豐富多彩的。）
教師：今天我們一起學(xué)習(xí)了閱讀古典名著的方法，希望大家在往后的日子里給自己制定一個(gè)閱讀計(jì)劃，有計(jì)劃地堅(jiān)持閱讀古典名著。讓名著滋養(yǎng)我們的精神，豐富我們的靈魂，充盈我們的人生！今天的課就上到這里，下課！
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案14
文本分析：
在一年級(jí)“讀書(shū)真快樂(lè)”及“誦讀兒歌和童謠”的基礎(chǔ)上，本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”的內(nèi)容是“讀讀童話(huà)故事”，由內(nèi)容簡(jiǎn)介和提示語(yǔ)兩部分組成。內(nèi)容簡(jiǎn)介向我們推薦了5本童話(huà)故事書(shū)，提示語(yǔ)點(diǎn)明了本次“快樂(lè)閱讀吧”的教學(xué)要點(diǎn)：一是要認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，知道書(shū)名和作者，通過(guò)認(rèn)識(shí)書(shū)的基本信息，引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)觀察封面，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)關(guān)注封面的哪些內(nèi)容；二是讓學(xué)生交流保護(hù)圖書(shū)的方法，認(rèn)識(shí)到愛(ài)護(hù)圖書(shū)的重要性，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話(huà)故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀童話(huà)故事的樂(lè)趣。
2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀、廣泛閱讀的興趣，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
課時(shí)安排：1課時(shí)
一、觀動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣
1.教師播放改編自經(jīng)典童話(huà)故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說(shuō)一說(shuō)什么是童話(huà)。
過(guò)渡：這些人物大家都知道，看來(lái)大家都喜歡童話(huà)故事呀！最近老師在童話(huà)故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛(ài)的新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
2.課件出示“小鯉魚(yú)、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對(duì)號(hào)入座。
小結(jié)：我們?cè)谧x童話(huà)故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了什么印象。（板書(shū)：理清主要人物了解人物特點(diǎn)）老師給出了幾個(gè)童話(huà)角色，想一想在他們身上會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)我們的“快樂(lè)讀書(shū)吧”，一起讀一讀吧！
二、看封面，了解信息
過(guò)渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買(mǎi)過(guò)不少童話(huà)故事書(shū)吧？拿到一本書(shū)之后，我們首先要做的一件事是什么？對(duì)了，就是看看書(shū)名和作者。
1.引導(dǎo)學(xué)生了解書(shū)的基本信息。
課件出示《一只想飛的貓》《孤獨(dú)的小螃蟹》的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書(shū)名、作者。
2.交流更多童話(huà)書(shū)的封面信息。
�。�1）小組交流：拿出自己帶來(lái)的童話(huà)書(shū)，先認(rèn)真觀察童話(huà)書(shū)的封面，了解封面上的信息，然后把書(shū)名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。
�。�2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話(huà)書(shū)站到講臺(tái)前，向大家介紹這本童話(huà)書(shū)的書(shū)名、作者。如果封面上畫(huà)了主人公或是書(shū)中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫(huà)面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。
三、讀書(shū)名，猜測(cè)情節(jié)
過(guò)渡：我們看書(shū)除了看封面、書(shū)名、作者，還要根據(jù)書(shū)名猜出故事情節(jié)和形象。老師這里有幾本童話(huà)故事書(shū)，你能猜出來(lái)嗎？
1.出示《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》封面。
�。�1）找一找：你看到了什么？再來(lái)找找書(shū)名和作者。
�。�2）猜一猜：這本書(shū)的主人公是誰(shuí)？主要寫(xiě)了什么？可能會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)？
2.教師讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。
�。�1）課件出示相關(guān)片段，有書(shū)的同學(xué)可以直接到書(shū)中找對(duì)應(yīng)的段落。
小鯉魚(yú)們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚(yú)奶奶圍了起來(lái)。
鯉魚(yú)奶奶就開(kāi)始講故事了：“聽(tīng)老一輩的鯉魚(yú)說(shuō)，世界上有一個(gè)龍門(mén)，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門(mén)挺高挺高的，要是鯉魚(yú)從這邊能跳過(guò)那個(gè)龍門(mén)，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔�，都去跳那個(gè)龍門(mén)，但誰(shuí)也沒(méi)有跳過(guò)去……”
金色的小鯉魚(yú)問(wèn)：“奶奶，我能跳過(guò)去嗎？”
鯉魚(yú)奶奶說(shuō)：“你還小著呢，可千萬(wàn)別去跳，就是將來(lái)長(zhǎng)大了，也不一定能跳得過(guò)去�！�
小鯉魚(yú)們問(wèn)：“奶奶，那個(gè)龍門(mén)在哪兒？”
鯉魚(yú)奶奶搖搖頭說(shuō)：“這我可不知道�！�
小鯉魚(yú)們直嚷嚷起來(lái)，他們游到一邊，大家在悄悄地講話(huà)。
領(lǐng)頭的金色小鯉魚(yú)跳起來(lái)說(shuō)：“噯！你們?nèi)ゲ蝗�？我要去找那個(gè)龍門(mén)，要是能跳過(guò)去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦�！�
小鯉魚(yú)們都嚷起來(lái)：“我去！”“我去！”“我也去！”
有一條最小的小鯉魚(yú)說(shuō)：“我也要去，可是我跳過(guò)去還要回來(lái)的�！�
金色的小鯉魚(yú)瞧瞧他，不滿(mǎn)意地說(shuō)：“那你趁早別去。”
“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒�！�
領(lǐng)頭的小鯉魚(yú)帶著這一群小兄弟，悄悄地游開(kāi)去了。
�。�2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)；
還可以發(fā)揮想象，畫(huà)出書(shū)中的某些情景。
�。�3）學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。
�。�4）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
小結(jié)：其實(shí)，像這樣有趣的童話(huà)故事還有很多很多，課本還給我們推薦了《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨(dú)的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飛的貓》�？吹竭@些書(shū)名，你想知道故事里主人公的`奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話(huà)故事書(shū)，小組成員之間猜一猜。
3.以小組為單位，每個(gè)小組讀一本童話(huà)故事書(shū)，然后小組內(nèi)交流童話(huà)故事的內(nèi)容、情節(jié)。
4.全班交流，看看童話(huà)故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。
5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說(shuō)一說(shuō)童話(huà)的主人公還會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事，小組內(nèi)進(jìn)行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說(shuō)一說(shuō)，看哪組同學(xué)的想象最豐富。
提示：（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，有奇思妙想的還可以進(jìn)行補(bǔ)充。
�。�2）在班上說(shuō)時(shí)音量適中，語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。P99四、比一比，分享交流
1.比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最干凈？
�。�1）學(xué)生把帶來(lái)的童話(huà)書(shū)放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈、最整潔。
預(yù)設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺(tái)展示，評(píng)選出“最美童話(huà)書(shū)”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
�。�2）教師假扮記者，采訪“最美童話(huà)書(shū)”的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么保護(hù)自己心愛(ài)的童話(huà)書(shū)的？
預(yù)設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣�？梢韵茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)他/她在平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的圖書(shū)的，再由教師示范有序翻閱、平整合書(shū)、整齊地?cái)[放圖書(shū)等。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書(shū)一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫(xiě)字臺(tái)上、書(shū)柜里等，明確圖書(shū)應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他不把圖書(shū)弄臟的方法，如看完書(shū)及時(shí)放回書(shū)架、給書(shū)包上書(shū)皮紙、洗干凈手再讀書(shū)等。
2.比一比，誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最有趣？
�。�1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話(huà)書(shū)，要說(shuō)清楚：為什么這是你最喜歡的童話(huà)書(shū)？書(shū)中誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，讓別人也喜歡這本童話(huà)書(shū)嗎？
�。�2）學(xué)生分享故事。
�。ㄕn件出示）我最近讀了____寫(xiě)的《》，這本書(shū)真____！故事中____最有意思，他（她）____。
�。�3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話(huà)故事。
小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師很開(kāi)心，原來(lái)大家都有自己喜歡的童話(huà)故事，也都這么愛(ài)閱讀。是啊，有好書(shū)陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話(huà)故事書(shū)，還沒(méi)有讀或者還沒(méi)有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話(huà)故事，下次我們?cè)僖黄鸱窒恚?/p>
五、記一記，快樂(lè)閱讀
1.鼓勵(lì)學(xué)生自主根據(jù)閱讀計(jì)劃制作簡(jiǎn)單的讀書(shū)記錄卡。
閱讀記錄卡示例：
閱讀記錄卡書(shū)名《小狗的小房子》作者孫幼軍閱讀時(shí)間（ ）月（ ）日，我讀了《小狗的小房子》第（ ）頁(yè)到第（ ）頁(yè)的內(nèi)容。我覺(jué)得（）特別有趣，我認(rèn)為在這一部分中，（ ）的做法（ ）。在閱讀中，（ ）我不是很明白，想和大家一起討論討論。2.在學(xué)生讀完一個(gè)童話(huà)故事后，可以設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀記錄單，讓學(xué)生記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。
閱讀記錄單示例：
�。�1）我讀的這本書(shū)的書(shū)名是《 》，作者是 。
�。�2）我分 次把這本書(shū)讀完。
�。�3）這本書(shū)的主人公是 ，主要寫(xiě)的是 。
�。�4）我覺(jué)得這本書(shū)（ ）。
�。�.很有趣 Ｂ.有點(diǎn)長(zhǎng) Ｃ.讀了還想讀 Ｄ.比較一般
�。�5）我最喜歡讀的是這一部分，因?yàn)?。
�。�6）我最喜歡書(shū)中的一句話(huà)是：
預(yù)設(shè)：閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能只停留在課堂上。教師要設(shè)計(jì)一些方案，鼓勵(lì)學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀。隨著閱讀的推進(jìn)，教師可以組織讀書(shū)交流會(huì)，將學(xué)生一段時(shí)間以來(lái)閱讀的收獲、感受、遇到的問(wèn)題等進(jìn)行交流。
3.教師還可以推薦其他童話(huà)故事書(shū)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)故事的興趣。
推薦童話(huà)故事：《一個(gè)天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《土土的故事》《大大大和小小小歷險(xiǎn)記》《我是一個(gè)可大可小的人》等。
本課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話(huà)故事；二是逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)、保持圖書(shū)整潔的習(xí)慣；三是學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂(lè)趣。圍繞這三個(gè)目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂(lè)”二字。愛(ài)護(hù)圖書(shū)是快樂(lè)的，干凈整潔的圖書(shū)讓人心情愉悅；閱讀童話(huà)故事是快樂(lè)的，因?yàn)橥?huà)故事中有有趣的人物形象、有意思的故事情節(jié)，讓人對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手；和同學(xué)分享童話(huà)故事是快樂(lè)的，多一次分享就多收獲一次快樂(lè)。整節(jié)課的教學(xué)也是快樂(lè)的、自主的。我試著通過(guò)讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形象、比一比誰(shuí)的童話(huà)書(shū)最有趣等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話(huà)故事。
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案15
快樂(lè)讀書(shū)吧
蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)內(nèi)容有趣，語(yǔ)言也非常生動(dòng)，是學(xué)生了解更多科學(xué)知識(shí)的一條途徑。從導(dǎo)讀這本書(shū)出發(fā)，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的科普讀物，如中國(guó)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，李四光的《看看我們的地球》高士其的《灰塵的旅行》，賈蘭坡的《人類(lèi)起源的演化過(guò)程》等，激發(fā)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
盡管有趣的語(yǔ)言、生動(dòng)的內(nèi)容能吸引學(xué)生閱讀興趣，但如果缺少閱讀方法的指導(dǎo)，就會(huì)降低閱讀的效果。因此，在這次閱讀教學(xué)中，教師要給予學(xué)生閱讀方法的.指導(dǎo)。
1、運(yùn)用視頻播放的方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、通過(guò)閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握閱讀科普讀物的方法。
【知識(shí)與技能】
1、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生了解《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一本有趣的科普讀物。
2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物，推動(dòng)學(xué)生閱讀更多的科普書(shū)籍，提高學(xué)生的閱讀能力。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)品讀有趣、生動(dòng)的語(yǔ)言文字，了解科學(xué)知識(shí)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀科普名著的方法，領(lǐng)悟科學(xué)知識(shí)。
教師：課件。
學(xué)生：了解蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)。
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、本單元我們學(xué)習(xí)了很多科學(xué)知識(shí)。讓老師考考你們。
�。�1）琥珀是怎樣形成的？
�。�2）鳥(niǎo)兒是由恐龍演變成的嗎？
�。�3）納米技術(shù)在生活中有什么作用？
2、學(xué)生回答。
3、教師小結(jié)：同學(xué)們掌握了好多科普知識(shí)。那么老師再考考你們。
�。�1）為什么爐子里的柴會(huì)畢剝作響？
�。�2）為什么煙會(huì)走出煙筒，而不向屋里冒？
�。�3）水為什么能滅火？
……
4、同學(xué)們，如果你想了解這些問(wèn)題的答案，就來(lái)讀蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》吧。
二、指導(dǎo)讀書(shū)方法
1、老師也喜歡讀書(shū)，看看老師帶來(lái)的書(shū)是什么呢？（教師出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》），看到這本書(shū)，你們會(huì)先看到什么呢？
�。▽W(xué)生：先看到這本書(shū)的封面）
2、看到這本書(shū)的封面，我們會(huì)了解到什么呢？
3、師相機(jī)介紹：中文題目、英文題目、作者、譯者、插圖、出版社。
4、看完了封面，我們翻開(kāi)書(shū)又可以看到什么呢？
�。▽W(xué)生：看到序言或者是前言，再往后翻就會(huì)看到目錄，里面有好多文章的題目。）
5、說(shuō)得真好，目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)讀薄。大家一起來(lái)看看我這本書(shū)的目錄都有什么？
6、教師出示課件，展示《十萬(wàn)個(gè)為什么》部分目錄。 7．看完目錄，同學(xué)們一定會(huì)有自己想讀的文章，那么我們應(yīng)該怎樣正確讀書(shū)呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)了解一下讀書(shū)的方法。
8、教師出示課件，展示課題《十萬(wàn)個(gè)為什么》三步閱讀法。 ●略讀法。
A、我們拿到一篇文章時(shí)往往先粗略地讀，大體了解文章主要講了什么？我們把這種閱讀方法就叫“略讀法”。你知道它有什么特點(diǎn)嗎？
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
略讀往往是不出聲的讀，讀的速度快，內(nèi)容多，但對(duì)內(nèi)容了解不深。
閱讀時(shí)如果只需了解文章的大概內(nèi)容，我們就可以用這種方法。
一般翻閱報(bào)刊、讀各類(lèi)故事、瀏覽新書(shū)時(shí)，為迅速了解作品大意，獲取自己需要的材料和信息等，一般使用這種閱讀方法，會(huì)有比較好的效果。
●精讀法。
A、如果一篇文章在你略讀一遍后，覺(jué)得它寫(xiě)得很美，特別吸引你，那你就可以細(xì)細(xì)地讀，我們把這種閱讀方法叫做“精讀法"，也叫“細(xì)讀法”。這種閱讀方法有什么特點(diǎn)呢？
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
“精讀”一般都是仔細(xì)慢慢地讀，對(duì)文章內(nèi)容理解得比較深，比較透。
因?yàn)殚喿x的速度慢，讀的內(nèi)容少，往往對(duì)內(nèi)容有較深的思考。如果你想對(duì)文章有深層次的了解，一般就采用這種方法。 ●賞讀法。
A、讀到妙詞佳句、優(yōu)美片段后怎么辦呢？我們就要欣賞著讀，也就是“賞讀法"。這種方法有什么特點(diǎn)呢？
B、學(xué)生交流預(yù)設(shè)：
賞讀記得牢固，可以終生受用。
像一些優(yōu)美的散文，短小的詩(shī)歌或名言警句等很適合用這種閱讀方法。
三、拓展閱讀
1、課件展示科普讀物，讓學(xué)生猜猜這些書(shū)的大致內(nèi)容。
2、請(qǐng)讀過(guò)這些書(shū)的同學(xué)，向大家介紹一下這些書(shū)的主要內(nèi)容。
四、共享收獲
1、學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。
2、創(chuàng)辦一期科普作品推薦專(zhuān)欄。
閱讀方法錯(cuò)誤！
本次教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在開(kāi)課時(shí)先通過(guò)回憶本單元的課文內(nèi)容，再提出一些生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此時(shí)，當(dāng)我出示《十萬(wàn)個(gè)為什么》這本書(shū)時(shí)，學(xué)生就會(huì)跟隨老師的指引萌生去讀這本書(shū)的想法。在閱讀指導(dǎo)中，我教給學(xué)生三種閱讀法，即略讀法、精讀法、賞讀法。通過(guò)指導(dǎo)，不僅使學(xué)生了解了閱讀方法，能運(yùn)用具體的方法閱讀科普讀物，還提高了學(xué)生的閱讀能力。
【《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案】相關(guān)文章：
《快樂(lè)讀書(shū)吧》教學(xué)反思03-14
快樂(lè)讀書(shū)吧語(yǔ)文教學(xué)反思04-21
《跳吧跳吧》教案03-12
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案11-20
《跳吧跳吧》教案及反思08-26
二下“快樂(lè)讀書(shū)吧”《讀讀兒童故事》教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
《睡吧，布娃娃》教案03-05
我讀書(shū)我快樂(lè)教案02-14