《蟋蟀的住宅》教案

[精選]《蟋蟀的住宅》教案15篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《蟋蟀的住宅》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《蟋蟀的住宅》教案1

　　教學(xué)目的：

　　理解蟋蟀住宅的修建過程，體會它吃苦耐勞的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會它吃苦耐勞的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。

　　同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣評價(jià)它的？

　　蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。

　　內(nèi)部特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。

　　作者評價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。

　　過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的？下面我們就來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。（7——9）

　　1、請同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段，小組學(xué)習(xí)

　�。�1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？

　　（2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動作詞

　�。�3）哪些句子讓你感動？從中你體會到什么？

　　2、檢查、匯報(bào)。

　　3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。

　�。�1）齊讀句子。

　�。�2）找出蟋蟀蓋房子的動作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺寫出來。

　　出示有帶點(diǎn)字的句子。

　　釋：扒土：把土挖開。

　　傾斜：歪斜

　　（3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）

　　這么簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，

　　問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）

　�。�4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）

　　（5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語氣）

　　問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？

　　生：沒有。

　　問：作者觀察到的情況是怎樣的？

　　生答。

　　4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的`家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動。不大一會兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體會到了什么？

　�。�蟋蟀很勤勞蟋蟀不怕苦、不怕累有一種吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）

　　作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什么？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）

　　過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸�了。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）

　　4、輕聲讀課文第9自然段，

　　思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）

　　工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請你說一說。

　�。�蟋蟀，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。）

　　5、小結(jié)。

　　這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個(gè)過程里，我們體會到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。

　　作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？

　�。ㄩL時(shí)間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）

　　6、練習(xí)：

　　以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7蟋蟀的住宅

　　特點(diǎn)

　　有名吃苦耐勞

　　扒搬踏推鋪

　　建造

　　整修

《蟋蟀的住宅》教案2

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　《蟋蟀的住宅》是小學(xué)六年制第九冊第七組中的一篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此，在這節(jié)課上，我嘗試“自主探究，點(diǎn)撥啟導(dǎo)，讀中感悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，讀中感悟，讀中積累，讀中運(yùn)用，在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會本課12個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。

　　【課時(shí)安排】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點(diǎn)不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。

　　2、齊讀課題。

　　3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的`住宅，你有什么疑問嗎？

　　生：蟋蟀的住宅在哪兒？

　　生：蟋蟀的住宅什么樣子？

　　生：……

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、同學(xué)們真會思考。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關(guān)注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。

　　生：蟋蟀住宅周圍的環(huán)境。

　　生：該房子的過程。

　　生：……

　　師：剛才，有的同學(xué)談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點(diǎn)有關(guān)，（板書：特點(diǎn)）還有同學(xué)談到住宅的修建情況。（板書：修建）

　　3、咱們再認(rèn)真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進(jìn)一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。（表揚(yáng)個(gè)別動筆默讀的同學(xué)）

　　4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點(diǎn)和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。

　　5、全班交流。

　　三、研讀“住宅特點(diǎn)”部分。

　　1、學(xué)生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅�！�

　　生：我發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。

　　師：你對住宅特點(diǎn)感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？（教師板書簡筆畫）

　　師：驟雨？知道什么是驟雨嗎？

　　生：又大又急的雨。

　　師：又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。

　　生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補(bǔ)充的嗎？

　　生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。

　　師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關(guān)鍵詞語體會。

　　師：是這樣的嗎？咱們瞧瞧去�。ㄕn件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個(gè)安穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關(guān)鍵詞體會到這一點(diǎn)，真能干。誰想讀讀這兩句話？注意帶點(diǎn)的詞語。

　　生讀。

　　師：“九寸深，一指寬�！眱蓚�(gè)簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。

　　生讀。

　　師引導(dǎo)聯(lián)系上文：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

　　2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…（課件對比顯示第二自然段整段。）

　　師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個(gè)條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……

　　生接話：找個(gè)臨時(shí)的隱蔽所。

　　師：不會精挑細(xì)選，隨隨便便找個(gè)窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……

　　全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……

　　師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。

　　生有感情讀第二自然段。

《蟋蟀的住宅》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字詞，通過具體的語言，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及蟋蟀修建住宅的過程。

　　2、在言語實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在言語實(shí)踐任務(wù)“為馬老師推銷住宅”的驅(qū)動下，整合信息，訓(xùn)練學(xué)生圍繞“蟋蟀的住宅是偉大的工程”這一中心意思說一段話的能力。

　　教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)境遇，激趣導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們的教室來了一位客人——馬老師，馬老師來干什么呢？她來買房子，買的就是我們今天要推銷的蟋蟀住宅。（板書課題）熱情的態(tài)度是銷售的第一秘訣。讓我們用熱烈的掌聲歡迎馬老師的到來。

　　馬老師對墻上的標(biāo)語十分感興趣，誰來為馬老師介紹一下。

　　2、朗讀標(biāo)語，認(rèn)識生字。

　　出示：

　　慎重選擇，非臨時(shí)住址；環(huán)境優(yōu)良，專門設(shè)計(jì)；蟋蟀的住宅

　　干凈衛(wèi)生，是上好住址；大廳臥室，一次完成；偉大的工程

　　二、推銷住宅，梳理賣點(diǎn)

　�。ㄒ唬┚劢埂白≌�的優(yōu)點(diǎn)”

　　1、出示銷售任務(wù)一：向馬老師推薦蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)。默讀全文，梳理蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)，標(biāo)上序號。思考：如何說？才能向馬老師推薦成功？

　　2、學(xué)生默讀課文，思考。

　　3、團(tuán)隊(duì)交流：和你的同事交流蟋蟀住宅的優(yōu)點(diǎn)，在交流中完善你的說法，加上適當(dāng)?shù)耐扑]語。

　　4、全班匯報(bào)，在推薦中梳理蟋蟀住宅的賣點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)：慎重選擇住址；排水優(yōu)良；有溫和的陽光；簡樸、干燥、衛(wèi)生、干凈。

　　小結(jié)：原來法布爾是從住宅的外部條件和內(nèi)部特點(diǎn)兩方面來寫蟋蟀住宅的。那么這樣的住宅是用什么工具修建的呢？

　�。ǘ�）聚焦“修建的過程”

　　1、朗讀描寫工具的兩句話，初步體會工具的柔弱；

　　2、默讀第7自然段，圈畫表示動作的詞語，用上“用——還用——用——用”的句式練說蟋蟀住宅的修建過程；

　　3、出示數(shù)字：九寸=30厘米蟋蟀的身體大約5厘米，引導(dǎo)學(xué)生在比較中感受工程的巨大；

　　4、補(bǔ)充資料：蟋蟀又名“百日蟲”，生命只有短短的`百日。

　　5、引導(dǎo)思考：住宅成形，蟋蟀停止它的工作了嗎？

　�。ㄈ�）聚焦“住宅的賣點(diǎn)”

　　1、住宅的外部條件、內(nèi)部特點(diǎn)和精心細(xì)致的修建過程都是蟋蟀住宅的賣點(diǎn)，請你從這三個(gè)方面梳理信息，有條理地向馬老師推銷蟋蟀的住宅。

　　2、同桌練說，在交流中梳理住宅的賣點(diǎn)。

　　3、關(guān)注寫作順序，使用恰當(dāng)?shù)倪^渡語

　　高處俯瞰時(shí)：如果你來到蟋蟀的住宅，你一定會覺得自己被騙了，這里哪有什么住宅？但這是因?yàn)轶�蟀的住宅比較隱蔽。

　　近處細(xì)看：來，參觀完它的外部環(huán)境，現(xiàn)在就和我一起，去住宅內(nèi)部看看吧。

　　湊近端詳：不要走開，好戲還在后面呢！

　　4、全班匯報(bào)。

　　三、切換視角，感受觀察

　　1、銷售員們，我們把蟋蟀住宅的賣點(diǎn)介紹得這么詳細(xì)，都是因?yàn)槲覀冇辛艘晃回?fù)責(zé)的安全監(jiān)理員“法布爾”，他到底是如何工作的呢？出示銷售任務(wù)二：講講法布爾的故事，向馬老師介紹法布爾是如何觀察的？

　　2、默讀課文，思考：法布爾是如何觀察的？

　　預(yù)設(shè)1：法布爾高處俯瞰、整體遠(yuǎn)看，從法布爾對蟋蟀住宅的外部環(huán)境可以看出；

　　預(yù)設(shè)2：法布爾近處細(xì)看，在觀察中加入想象，從“九寸深、一指寬、在平臺上彈琴”可以看出；

　　預(yù)設(shè)3：法布爾湊近仔細(xì)端詳，從“墻壁光滑”可以看出；

　　預(yù)設(shè)4：法布爾進(jìn)行了長時(shí)間的連續(xù)觀察，從“大多是在十月、長時(shí)間的整修”可以看出；

　　3、適當(dāng)想象，講述觀察的故事；

　　四、整合信息，解釋標(biāo)語

　　1、聽了你們的介紹后，馬老師產(chǎn)生了濃厚的興趣，可是此時(shí)，她卻對宣傳手冊上的一條標(biāo)語不滿意，認(rèn)為在進(jìn)行夸大宣傳。這可是大事，我們要好好解釋，看看，如何向馬老師解釋這條有爭議的標(biāo)語呢？出示銷售任務(wù)三：解釋引起誤會的宣傳標(biāo)語——蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　2、串聯(lián)信息：哪些方面能說明蟋蟀的住宅是偉大的工程呢？

　　3、還原語言，體會“擬人手法”的好處；

　　“唱歌”就是指蟋蟀的——

　　“住宅”就是指蟋蟀的——

　　“平臺”就是指蟋蟀的——

　　“彈琴”就是指蟋蟀的——

　　“工作”就是指蟋蟀的——

　　4、轉(zhuǎn)換視角：我們可以從哪些角度來向馬老師解釋這條標(biāo)語呢？

　　預(yù)設(shè)1：從蟋蟀的角度，用住宅特點(diǎn)和修建過程解釋標(biāo)語；

　　預(yù)設(shè)2：從法布爾的角度，用觀察故事解釋標(biāo)語；

　　預(yù)設(shè)3：從其他昆蟲的角度，在比較中突出蟋蟀住宅的偉大；

《蟋蟀的住宅》教案4

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會本課13個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識這小東西嗎?叫什么?

　　蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

　　師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)

　　師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

　　板書：蟋蟀的住宅

　　二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

　　1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

　　2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

　　三、變換角色，再讀課文

　　1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?

　　你們認(rèn)識王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識)

　　師：(驚訝、不認(rèn)識)王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好?

　　2.要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.我想了解一下各評委的水平。

　　分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

　　四、再讀課文，找出生詞，討論

　　1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。

　　2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

　　(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

　　(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

　　4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

　　5、練習(xí)寫一個(gè)小動物。

　　6、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、審題

　　《蟋蟀的.住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

　　“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

　　師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會明白了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語

　　1、填寫生字表。

　　2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

　　逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

　　比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

　　3、解釋重點(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。

　　4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

　　三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

　　1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

　　同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

　　分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

　　2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

　　這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

　　第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

　　第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

　　四、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、謄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　蟋蟀這種小動物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請同學(xué)們齊讀第一段。

　　(主要是以住宅知名。)

　　板書：住宅

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

　　(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

　　板書：選址 工具 洞內(nèi)外

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

　　板書：特點(diǎn)

　　蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

　　“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

　　課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

　　板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光

　　蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的�？墒侨藗�?yōu)槭裁磳λ�的勞動效果感到驚奇呢?

　　蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶�蟀用如此簡單的工具，建造出了排水�?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。

　　板書：柔弱

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

　　為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

　　因?yàn)轶�蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。

　　又因?yàn)轶�蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

　　“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?

　　請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

　　板書：住宅建造

　　這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　板書：時(shí)間 建造 整修

　　“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

　　板書：十月

　　蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

　　板書：扒 搬 踏 推 鋪

　　蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

　　整修。

　　對，蟋蟀是怎樣整修的呢?

　　板書：長時(shí)間 加深加闊

　　學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

　　有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

　　四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

　　作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

　　師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　1、朗讀課文。

　　2、觀察一種小動物。

　　第三課時(shí)

　　一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

　　《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

　　《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

　　作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

　　這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

　　師：這篇課文說明了什么?

　　師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?

　　請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

　　二、朗讀全文，體會擬人句

　　課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

　　三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動物的作文

　　這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。

　　教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

《蟋蟀的住宅》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：

　�。�、認(rèn)識７個(gè)生字，會寫１３個(gè)生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　�。�、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　過程與方法：

　　閱讀——觀察——閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的'，通過重點(diǎn)的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

　　【教學(xué)方法】

　　從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識，從分析中體味。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　�。�、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識它嗎？它有什么本領(lǐng)？

　�。ǔ�歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)——建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字生詞

　�。�、看到這個(gè)題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　�。�、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。

　　３、出示生字，抽生讀，師正音。

　　４、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

　　三、回讀課題，激發(fā)探究意識

　�。�、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　�。�、學(xué)生讀１、２自然段，學(xué)生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

　�。场⒔栌脮�中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　�。�、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　�。�、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　�。ㄇ趧�，永不滿足）

　�。�、連讀１、２自然段重點(diǎn)詞句。

《蟋蟀的住宅》教案6

　　一、激趣導(dǎo)入

　　(課件出示兩張?bào)�蟀的圖片)

　　師：同學(xué)們認(rèn)識這兩個(gè)小東西嗎?它們叫什么? 生：蟋蟀。

　　師：對，這是它的大名，它的小名叫什么，大家知道嗎?(蛐蛐)

　　師：蟋蟀這小家伙雖然小，但早已是大名鼎鼎，它的出名不僅是因?yàn)樗�能唱歌，更是因�(yàn)樗�的住宅，今天我們就一起學(xué)習(xí)第7課《蟋蟀的住宅》。

　　板書：蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師：“住宅”一般是指人的住房，可是蟋蟀是動物，為什么也叫住宅呢?這是因?yàn)檫@篇課文的最大特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候同學(xué)們一定要注意這個(gè)問題，下面我們一起來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、師：下面請同學(xué)們自由朗讀課文，注意按要求做：(課件)

　　(1)、讀準(zhǔn)字音、記住字形。

　　(2)、聯(lián)系上下文解釋重點(diǎn)詞語。

　　(3)、思考：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?

　　2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。

　　3、認(rèn)讀本課的生詞。

　　(1)自由讀。 (2)指名領(lǐng)讀。 (3)齊讀。

　　4、聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞就請他說哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)“隨遇而安”。

　　三、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　1、師：下面我們一起來解決第一個(gè)問題：蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢? (板書：住宅特點(diǎn))

　　大家一起看大屏幕，同學(xué)們可以從三方面思考。(課件出示)

　　2、請同學(xué)們默讀相關(guān)課文，畫出相關(guān)的句子。

　　3、小組討論交流蟋蟀住宅特點(diǎn)。 學(xué)生讀課文匯報(bào)：(師生歸納) 1學(xué)習(xí)選址部分。 (板書)

　　師：蟋蟀在為房子選址上與其他昆蟲有什么不同呢?誰能讀一讀這部分課文?

　　指名讀相關(guān)課文。

　　師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

　　生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

　　2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書：外部)

　　(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)

　　3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書：內(nèi)部)

　　(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件)

　　4、重點(diǎn)句子理解。

　　師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句。

　　(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什么?這樣寫得好處。

　　(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說呢?

　　(那是因?yàn)轶�蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

　　師：從這個(gè)句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

　　師：是呀，蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，那么“隨遇而安”是什么意思呢?

　　生：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。 師：課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生：課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師：同學(xué)們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的，絕不肯隨遇而安。

　　2、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)。 (板書：外部)

　　(1)師：下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點(diǎn)的句子呢? 指名讀課文。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺。(課件)

　　3、學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)。 (板書：內(nèi)部)

　　(1)師：蟋蟀住宅的內(nèi)部特點(diǎn)呢?誰來讀一讀相關(guān)的句子? 指名讀相關(guān)的句子。

　　(2)師生歸納特點(diǎn)：光滑、平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生。(課件) 4、重點(diǎn)句子理解。

　　師：我們已經(jīng)了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來體會這部分中的兩個(gè)重點(diǎn)句

　　(1)課件出示句子：“當(dāng)四周很安靜是時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴�！毙揶o手法是什么?這樣寫得好處。

　　(2)課件出示句子：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了�！弊髡邽槭裁催@么說呢?

　　(那是因?yàn)轶�蟀的整個(gè)身體都是那么的柔弱，施工的工具又僅僅是它那細(xì)弱的前足和后腿，把這些再與它的住宅相比較，就不能不說蟋蟀的住宅是一項(xiàng)偉大的工程了。

　　師：從這個(gè)句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。

　　四、了解蟋蟀是怎樣建房的。

　　師：蟋蟀住宅的特點(diǎn)我們就學(xué)習(xí)到這里，那么這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書：建造過程)

　　現(xiàn)在我們就來解決第二個(gè)問題(課件出示)，請同學(xué)們思考：蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?

　　請學(xué)生快速默讀課文并小組交流。 (小組交流后，師生歸納。)

　　師：首先想一想：蟋蟀是在什么時(shí)間開始建造住宅的'呢?誰來說說。 (板書：時(shí)間)

　　生：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。

　　師：對，這就是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。(課件出示)

　　師：同學(xué)們讀完課文后，大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學(xué)們小聲讀課文第8自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并劃出動詞，我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書：動作)

　　學(xué)生歸納后匯報(bào)。

　　師：蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它還要做什么?

　　生：整修。

　　師：對，整修。(板書：整修) 那么蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。

　　師生歸納：長時(shí)間，加深加固(課件出示)

　　師：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的，是靠自己的辛勤的汗水換來的。學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的建造過程以后，你能說說蟋蟀有什么精神嗎?

　　生回答：(勤勞，持之以恒，認(rèn)真工作、不辭勞苦的精神)

　　(師板書：勤勞、持之以恒)

　　師：下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作，以及它整修住宅的過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恒的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

　　蟋蟀的住宅

　　住宅特點(diǎn)：選址 外部 內(nèi)部

　　建造過程：時(shí)間 建造 整修

《蟋蟀的住宅》教案7

　　【課 題】：蟋蟀的住宅

　　【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：

　　1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

　　2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。

　　3、正確，流利地朗讀課文。

　　【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

　　【教 具 準(zhǔn) 備 】：教學(xué)掛圖、 投影片、

　　【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：

　　一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說些什么？

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？

　�。�、交流讀書所得。

　　三、精讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。

　　２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子

　�。�、集體討論匯報(bào)。

　�。�、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容

　�。怠⒅该�說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)

　�。丁⒅该�讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的.句子

　　在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴

　　屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生

　　蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開

　　工作做得很快――――看得有些不耐煩了

　　住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。

　　７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？

　�。ǔ钥嗄蛣�、不隨遇而安）

　　四、指導(dǎo)朗讀

　�。�、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生

　　２、范讀

　�。场⒃僦该�讀，師生評議。

　　五、創(chuàng)設(shè)情境、體會重點(diǎn)

　　這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？

　�。�、指名說。

　�。�、評議。

　　六、回顧整體通讀全文

　　布置作業(yè)

　　1、朗讀課文

　　2、抄寫本課的生字、詞語。

　　板書設(shè)計(jì) 隱蔽

　　有門

　　清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程

　　清潔

　　干燥

　　衛(wèi)生

《蟋蟀的住宅》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。

　　2、積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　3、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。激起觀察自然界的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　讀懂住宅的特點(diǎn)。教學(xué)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

　　教師準(zhǔn)備（包括媒體）：

　　準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，讓學(xué)生讀懂課文。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　做好預(yù)習(xí)：

　　預(yù)習(xí)生字、朗讀課文、回答問題、提出質(zhì)疑

　　教學(xué)過程

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個(gè)非常有價(jià)值的問題，老師要求兩個(gè)同學(xué)合作解決，大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題

　　問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你使用過這種寫法嗎？

　　問：為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

　　二、讀課文、畫“住宅”

　　1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　2、老師出示一張有錯(cuò)誤的蟋蟀住宅圖，讓大家找一找它的毛病在哪兒。

　　3、拿起畫筆，畫出正確的住宅示意圖，注意體現(xiàn)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

　　4、展示自己的作品并抓住課文里的重點(diǎn)詞，以“我的家”為題說一說自己畫出的.內(nèi)容。

　　5、師生進(jìn)行評議，并把最好的作品貼到黑板上。

　　【學(xué)法指導(dǎo)】帶著問題讀課文，畫出重點(diǎn)詞句加以體會，在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀。

　　三、品味重點(diǎn)詞語的作用

　　1、蟋蟀不肯隨遇而安，這一點(diǎn)和大多的昆蟲不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？

　�。ㄗx文章的第二自然段，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）

　　2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思？

　　3、反復(fù)讀“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安�！边@一句，你還能體會到什么？

　　四、品讀句子、體味情感、領(lǐng)略文章內(nèi)涵

　　假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　1、先體會這一句該怎樣讀，然后自己試著讀一讀，指名讀，教師范讀。（讀出贊美）

　　2、根據(jù)這句話提出問題：

　　（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？

　　（2）為什么說這座住宅真可以算是偉大的工程了？

　　精心修建，反復(fù)修改。

　�。�3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢？談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　3、解決問題

　　步驟：

　�。�1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具，并說一說這些工具的作用。

　　（2）把自己當(dāng)作蟋蟀，想象是怎樣建造住宅的，小組內(nèi)說一說。

　�。�3）聽完了介紹，交流一下感受。

　�。�4）體會朗讀，讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的贊美之情。

　　五、拓展

　　用作者的話和自己的話分別贊美蟋蟀。

　　板書設(shè)計(jì)

　　蟋蟀的住宅｛特點(diǎn)｝—→偉大的工程

　　修建

　　作業(yè)布置

　　必做【同步達(dá)標(biāo)】：

　　選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　選做【創(chuàng)造實(shí)踐】：

　　借鑒擬人化的寫法，寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文。

《蟋蟀的住宅》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。

　　積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》�！笆煜ぁ钡摹跋ぁ弊旨印跋x”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”�！罢�”字是寶蓋頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學(xué)們讀一讀！

　　什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）

　　蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習(xí)的需求。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。

　　2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。

　　（1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：

　　隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜

　　平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜

　�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。

　�。�3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）

　　理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程，合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)）

　　三、潛心品讀，感受偉大

　�。ㄒ唬└兄�特點(diǎn)，初識偉大

　　1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語概括寫在旁邊。

　　2、匯報(bào)交流

　　交流一：外部特點(diǎn)

　　課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　�。�1）仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點(diǎn)好在哪里？

　�、僮プ　绑E雨”生發(fā)：

　　知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？

　�、谧プ　熬糯缟�，一指寬”生發(fā)：

　　兩個(gè)簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了�。├首x句子。

　�。�2）想象引讀

　　寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——

　　炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——

　　課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　�。�1）這個(gè)句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　�。�2）想象引讀

　　在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會唱些什么呢？

　　（設(shè)計(jì)意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處，教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語形式，將言語內(nèi)容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）

　　交流二：品讀“隨遇而安”：

　　過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。

　�。�1）誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？

　　指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜�！�

　　（2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？

　　這些昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。

　�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？

　　教師小結(jié)：

　　咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅！

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過融情想象，全身心沉浸于生動鮮活的言語中。）

　　交流三：內(nèi)部特點(diǎn)

　�。�1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？板書：光滑簡樸干燥衛(wèi)生

　�。�2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）

　�。ǘ�）解讀修建，再識偉大

　　過渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？

　　1、自讀7—9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動作的句子，加深理解。

　　2、交流匯報(bào)

　　課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。

　　（1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動作是怎么樣的呢？

　�。�2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個(gè)動作，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀。

　　（3）課件出示填空：

　　“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。

　　課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太陽曬到它住宅�?門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�

　�。�1）這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾？

　�。�2）自由談體會并朗讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。）

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，升華情感

　　1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（從住宅特點(diǎn)，從勞動工具等方面來談）

　　2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　3、你想對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn)，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中，對言語作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復(fù)玩味語言，感受蟋蟀的偉大之處。）

　　四、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>

　　1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動物呢？你想對作者說點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗�觀察非常仔細(xì)，有耐心……）

　　2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙，習(xí)得法，激活思。）

　　五、拓展延伸，親近生命

　　1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——

　　課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴�命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>

　　——（法）法布爾《昆蟲記》

　　讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。

　　2、推薦書籍

　　孩子們，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｗ屛覀兿穹ú紶柲菢�，親近這些小生命，學(xué)會與所有的生靈——和諧相處。

　　推薦閱讀：法布爾《昆蟲記》

　　（設(shè)計(jì)意圖：“語文的背后有有大文化�！崩硐氲恼n堂應(yīng)該是教師和學(xué)生一起在語言文字的學(xué)習(xí)活動中，獲得比視覺更有價(jià)值的文化內(nèi)涵和更深邃的精神價(jià)值，過一種和諧的、富有創(chuàng)造意義的生活。本課的收尾，試圖通過引導(dǎo)閱讀的方式幫助學(xué)生打開視界。）

《蟋蟀的住宅》教案10