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《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案1
學習目標：
1、學會課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個生字，理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅修建的過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、學習課文，進行語言感悟的同時體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強與自然和諧共存的意識。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學習本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時，要注意體會作者表達的思想感情，學習不同的表達方法，并注意學以致用，把這些介紹事物的方法運用到自己的寫作實踐中去。
從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點，一是體會句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學中要巧安排，精訓練，突出這兩個訓練重點。
學情把脈：
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，處于本單元第二篇的位置。在學習《鯨》之后學生已掌握了一些說明方法，所以在教學課文時學習說明方法，以自讀自悟為主。
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學生在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中學習語文的能力，培養(yǎng)自主學習，合作學習，探究學習的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實“大語文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。
學前準備：1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學流程：
一趣味引入
A猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。
B詩詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因為它有發(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一只雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因為蟋蟀善鳴好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常�？梢耘袛囿暗膬�(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！
由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
C交流對蟋蟀資料的搜集：用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語的游戲形式，點燃學生思維的火花，為繼續(xù)學文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透，又隱含習作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達需要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學習與運用在我們生活的第一個角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題，自主質(zhì)疑。
這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的`家中做客，共同學習23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學生到黑板前修改成正確的。其余學生思考質(zhì)疑：動物的住處生物學中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的住宅有什么特點？怎么建造的》……（老師相機板書：特點、建造等詞語）
【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學習重要切入點。當然沒必要每文必從課題入手學文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學起于疑。有問題才有學習的內(nèi)驅(qū)力，是自主學習的前提。培養(yǎng)問題意識和提出問題的能力，比語文學習本身更重要。學校學習不只是把“？”變成“�！保�應讓學生養(yǎng)成觀察思考的習慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學習能力的一個體現(xiàn)。
三、初讀全文，整體感知。
A速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。
B瀏覽各個自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。
C匯報交流，理清課文脈絡。
【意圖】突出本冊及本單元訓練重點：速讀；滲透方法指導：生字多看幾遍，有意注意加強，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會大概意思；主要內(nèi)容的概括為語文能力
的一個重要的基礎，在教學中應隨時予以點撥。這里主要是針對本文的特點，指導最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡似乎是要摒棄的糟粕。個人觀點是：我們原來把分段說得太多，講得太深，做得太細。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡）不是終極目的，只是“從整體入手”這個課程標準的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的。
四、細讀課文，研究解決學生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。
N1，住宅特點：
A向陽：光照溫和；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……
【意圖】順著學生感興趣的問題，再引導學生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進行深入的感悟，方能得語文之精要。
2、設置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。
A動手畫一張蟋蟀住宅的示意圖，準備參加動物建筑博覽會。
B假設我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會參觀的人做好解說。
學法建議：結(jié)合課文，小組同學分工合作，評出優(yōu)勝進行張貼展覽，比一比哪組有特色。
C上臺展示解說。
【意圖】在學生感興趣的課堂語文活動中，自主合作，全員參與，潛心會文。反復涵詠，學習語言，認識事物，運用語言，學習表達，為課下習作做準備。在小組學習方面，引導學生合作方法：有明確分工，有團隊意識，人人為小組出謀劃策，承擔責任。上臺解說也有培養(yǎng)學生當眾表達自己觀點的進一步培養(yǎng)。而解說詞的準備就是對文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯，這種競賽形式也是關(guān)注了學生的持久興趣。
預設：
N1如果學生只注重解說蟋蟀住宅的特點，提示也要附帶建造的過程。
動工時間：十月，秋天初寒的時候。
工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。
整修：時間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案2
【學習目標】
1、學習掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點。
3、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學重、難點】
理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學準備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學生一張畫紙，畫筆。
【教學過程】
一、自我介紹
二、談話導入
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書：住宅)
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學生)
你說的真棒，看來平時一定是個注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下�？墒牵幸晃慌笥巡环䴕�，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號)讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來?
學生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點，以便和它一比高低。
請同學們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學生字詞，把不理解的`詞語做上記號;
2、補充課題。
檢查自學情況。
我們先來解決第一個問題。學生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說：看誰跑的快，先上來的先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個字有什么特點?
(學生說)
蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請學生說)
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點，下面的學習中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點段落
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學們用小組合作學習的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。
學生讀、學生找。
每組派一個代表交流學習情況。
預想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書：選址)
2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點有哪些，找出有關(guān)詞語。
(板書：特點)
(出示幻燈)
小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點。
五、實踐活動，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學生動筆畫，巡視
誰愿意上臺來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵學生上臺來說)
六、總結(jié)
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚它，找到讀出來。
(幻燈出：假使我們想到)
指名學生讀，讀出贊揚的語氣。
機動部分：這個偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一齊把這段讀一下。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案3
一、學習目標
1.學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
二、課前準備
在課前觀察蟋蟀和它的巢穴，增加一些感性認識。
三、學習過程
第一課時
1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；
2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音；
3、在具體的語言環(huán)境中加以概括和理解。例如：
隱蔽——青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥——即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
不深不寬——最多不過九寸深，一指寬。
彎曲——順著地勢彎彎曲曲。
平臺——那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。
4、找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子(段落)，找出敘述蟋蟀修建住宅過程的段落。
5、重點默讀第五—七自然段，想想蟋蟀的住宅有哪些特點。有些特點，課文直接告訴了我們；有的特點，要聯(lián)系上下文。
6、畫出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡單的示意圖)，再指著圖介紹住宅的特點。
7、用自己的話把蟋蟀住宅的特點完整地說一說(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點：形狀像隧道，是傾斜的、彎曲的，九寸深一指寬；它修在向陽的地方，干燥；有出口，出口處有平臺；內(nèi)部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生)。
第二課時
1、運用上一節(jié)課認識的有關(guān)課文的'表達方法，說說課文是怎樣介紹這些特點的(用數(shù)字說明、打比方介紹、用擬人方法敘述)。
2、怎樣概括說明修建住宅的經(jīng)過呢?作者是從哪些方面來寫呢?認真閱讀相應段落。
3、一是寫動工時間(大多是在十月，秋天初寒的時候)；二是寫怎樣挖掘(可以讓學生找出表現(xiàn)蟋蟀挖掘動作的詞語，用了哪些工具，體會挖掘的不易)；三是不斷整修(“今天做一點，明天做一點”“即使在冬天……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來”)。
4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
可從三個方面去體會：一是用比較的方法，把蟋蟀和別的昆蟲進行比較(第二自然段)，別的昆蟲“臨時”藏身，“不費工夫”，蟋蟀“慎重選址”，“自己挖掘”，說明蟋蟀不肯隨遇而安；二是把蟋蟀住宅的特點和修建過程的艱辛與挖掘工具的簡單聯(lián)系起來思考，體會蟋蟀吃苦耐勞的精神；三是找出課文贊揚蟋蟀的語言，讀一讀，體會作者的情感。課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子有三個。第一句在文章的開頭：“它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅�！钡诙湓谡n文第三段“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”第三句在第七段末：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”在朗讀中，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，體會作者對這種精神的敬佩贊揚的思想感情。
5、要注意學習作者的觀察方法，討論：作者是怎么觀察蟋蟀的，對我們有哪些啟示?
6、課后，引導學生學習作者觀察方法，仔細觀察一種小動物，抓住特點，寫一篇短文�；蛘咚鸭嘘P(guān)小動物的資料，辦一份手抄報，在同學中交流。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案4
1教學目標
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知，讀文回顧
1.談話引入
在上一環(huán)節(jié)的學習中，我們認真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！
2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時的樣子，體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】
二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會。
【學生一方面對課文自讀自悟，自主學習領(lǐng)悟?qū)懛�，另一方面在情感上對蟋蟀產(chǎn)生認同，體會到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，更捕捉到了作者的.喜愛之情，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念�！�
活動3【活動】
三、形成能力，仿寫仿說
1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
【中午的陽光正好，臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字，只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點。我伸過一根手指，讓其中最調(diào)皮的一只爬上來，它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了，它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿，然后扔下我，頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是，我老老實實地站在窗邊，靜靜地看著小甲蟲們在秋日的陽光里穿梭往來，不敢再去拜訪�！�
2.例句引導，展開想象，進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動著五彩的雙翅。
________________________________________
蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
________________________________________
太陽還沒有升起來，牽�；ň烷_了
________________________________________
3.展開想象，聯(lián)系生活實際，自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】
四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣
1.小結(jié)收獲。
2.推薦好書。
蟋蟀的住宅
課時設計課堂實錄
蟋蟀的住宅
1第一學時
教學活動
活動1【導入】
一、復習舊知，讀文回顧
1.談話引入
在上一環(huán)節(jié)的學習中，我們認真品讀了課文的7-9自然段，找出了蟋蟀蓋房子的時間、過程。結(jié)合上節(jié)課了解到的住宅的特點，我們不得不感嘆：蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程了！
2.分組朗讀7-9自然段，邊讀邊想象作者觀察時的樣子，體會作者的心情。
3.交流自己的讀后收獲。
活動2【講授】
二、比較發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>
1.出示句子，讀一讀，比較有什么不同。
那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在平臺上彈琴。
那微斜的門口，經(jīng)過蟋蟀前足后足的來回走一走，就很平坦了。這就是蟋蟀巢穴前的一片空地。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這空地上摩擦雙翅，發(fā)出一陣陣響聲。
2.引導說說發(fā)現(xiàn)，探究擬人的修辭手法起到的作用。
3.默讀全文，邊讀邊找，用心體會。
【學生一方面對課文自讀自悟，自主學習領(lǐng)悟?qū)懛ǎ硪环矫嬖谇楦猩蠈爱a(chǎn)生認同，體會到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，更捕捉到了作者的喜愛之情，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念。】
活動3【活動】
三、形成能力，仿寫仿說
1.教師下水引路，降低心理難度，水到渠成。
【中午的陽光正好，臥室一下子就暖洋洋的。窗戶的玻璃上又來了那一群不速之客。我叫不上它們的名字，只知道是一種小甲蟲。橘黃發(fā)亮的圓殼上均勻地布滿了小黑點。我伸過一根手指，讓其中最調(diào)皮的一只爬上來，它馬上敏捷地感受到環(huán)境有變化。于是小甲蟲不樂意了，它毫不客氣地在我的指縫里留下一滴針尖大小的黃色液體以示不滿，然后扔下我，頭也不回地忙著去追趕小伙伴去了。我一定是攪擾到它忙碌的工作了。于是，我老老實實地站在窗邊，靜靜地看著小甲蟲們在秋日的陽光里穿梭往來，不敢再去拜訪�！�
2.例句引導，展開想象，進行有效仿說。
蝴蝶輕輕地落在花瓣上，扇動著五彩的雙翅。
________________________________________
蚯蚓一伸一縮，慢慢地向前爬去。
________________________________________
太陽還沒有升起來，牽�；ň烷_了
________________________________________
3.展開想象，聯(lián)系生活實際，自由表達這樣的句子。
活動4【作業(yè)】
四、總結(jié)收獲，激發(fā)興趣
1.小結(jié)收獲。
2.推薦好書。
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案5
【教學目標】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。病W習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
�。�、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。
４、學習生字、新詞，理解重點詞語。
５、練習寫一個小動物。
６、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
１、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的建筑過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養(yǎng)同學觀察周圍事物的興趣，學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什么特點？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動物，這篇課文題目的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫。
師：蟋蟀會有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認真學習了課文之后就會明白了。
二、學習生字新詞，理解重點詞語
１、填寫生字表。
�。病⒅笇瑢W讀準字音，正確書寫：
逐個生字進行討論，要求同學們找出每個字字音字形方面的特點，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
�。�、解釋重點詞語，協(xié)助理解課文。
�。�、討論詞義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，按不同方面給課文分段，概括段意
�。�、朗讀課文，理解每個自然段的內(nèi)容：
同學自由朗讀課文，逐段進行理解，也可以找同學說一說各自然段的內(nèi)容。
分析１０個自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
�。�、教師指導同學讀書，體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個主題分三段。
第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點。
第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
�。薄⒗首x課文。
２、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾，從很小就很喜歡動物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學們齊讀第一段。
（主要是以住宅知名。）
板書：住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學默讀第二段，想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點，每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？
（這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。）
板書：選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書：特點
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧有Ч械襟@奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的'住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點，體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段，想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動作的句子，并劃出動詞，體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會蟋蟀鍥而不舍，認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀書。請同學自由發(fā)言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應該學習什么？下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細具體呢？
請同學們仔細閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
二、朗讀全文，體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習，寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點。然后再把這些特點生動、形象地描述下來，也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時，可以先請同學讀一篇習作例文，然后再進行習作指導，這樣同學比較容易理解和掌握。
【板書設計】
�。�、蟋蟀的住宅
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）
特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺 （工程偉大）
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時間：秋天動工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）
整修：冬季不時整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案6
教學內(nèi)容：《蟋蟀的住宅》
教學目標:
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學難點：
1、了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
2、領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
課前準備：
1、學生搜集有關(guān)蟋蟀的圖片、資料。
2、教師準備課件。
課時安排：兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習本課12個生字，認識4個生字；了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學目的：
1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語。
2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點：
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學難點：
了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學準備：課件等。
教學時間：
教學過程：
一、故事導入：
在一個晴朗的夜空動物們開音樂會，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百靈鳥唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子們想知道他是誰嗎？我們這節(jié)課去它舒適的家做客，了解關(guān)于它的一些秘密好嗎？
課件出示課題：蟋蟀的住宅。生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1、通讀課文，要求讀準字音，讀通語句（不會讀的字作標記，查字典自學）
2、檢查字詞認讀及朗讀情況。
（1）出示課件：詞語。用多種方式認讀。
�。�2）師生相互強調(diào)難寫字，并適當寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結(jié)合學生的回答，出示課件：特點、建造）
三、小組合作，梳理課文。
同學們，讀了課文后你想解決哪些問題，在小組內(nèi)提出來，經(jīng)過整理后匯報上來。
1、交流、梳理問題。
2、小組合作討論：
出示課件：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？
交流學習成果。（出示課件：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛(wèi)生；加深加闊、不斷修整）
四、小結(jié)課文，課堂練習。
作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進課文。
1、抄寫生詞，把你認為難寫的字提出來。隨機指導“搜、拋……
2、選擇正確讀音。（出示課件）
洞穴（xué xuè） 粗糙（zàocāo）
慎 （shèn sèn） 重即（jí jì ）使
3、寫出下列詞語的反義詞：出示課件：
隱蔽——柔弱——簡樸——慎重——
五、作業(yè)布置：（出示課件）
1、帶著你的疑問再讀課文。
2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
教學重點：
理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。
教學難點：
體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神
教學過程：
教學準備： 多媒體課件圖
教學過程：
一、激趣導入，揭題質(zhì)疑。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了第7課《蟋蟀的住宅》（出示課件：課題），這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進小蟋蟀那舒適的家。上節(jié)課新學的字詞大家還記得嗎？課件出示詞語。大家對字詞掌握的'真棒，相信在這節(jié)課里我們一定會有更好的表現(xiàn)。通過上節(jié)課的學習我們知道，課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內(nèi)容？誰能簡單地說說。（出示課件：特點、修建）
2、咱們再認真默讀這兩方面的內(nèi)容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。
3、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。
二、研讀“住宅特點”部分。
1、（出示課件）“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”
驟雨？知道什么是驟雨嗎？
又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。
向上傾斜，利于排水。驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！
誰想讀讀這兩句話？
誰來比劃一下九寸是多長？大約30厘米。“九寸深，一指寬�！眱蓚�簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關(guān)鍵詞讀出你的感受。
這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。（課件對比顯示第二自然段整段。）
這兒正好符合他的選址要求：排水優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……（找個臨時的隱蔽所。）
不會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……（隨遇而安，一定要慎重選址……）
原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。
正因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀：（出示課件：“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”）
咱們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！
3、關(guān)于住宅的特點，還有同學想說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？
房子內(nèi)部情況。（出示課件：簡樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。（出示課件）
門前的平臺。
勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。（出示課件）讀讀吧。
月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？
多么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！
學生談到門前半掩的草。
噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！
蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，（出示課件：插圖）能解答嗎？（出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。）
高，實在是高！這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。
小結(jié)：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內(nèi)安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們?nèi)说淖≌捎挟惽ぶ钛剑?/p>
讀到這兒，我們不由產(chǎn)生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。
三、研讀“修建”。
1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文8－10自然段著重寫了這方面的內(nèi)容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、學生讀句子說感受。
（1）第8自然段。
請大家畫出表現(xiàn)蟋蟀修建住宅的動作的詞語。（課件出示）
這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。
�。�2）第9自然段。
多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？
�。�3）第10自然段。
法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？
3、教師小結(jié)：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到出示課件：“假使……偉大的工程”。全班齊讀（出示課件：偉大的工程）
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？
2、大家再讀讀這三句話（課件出示），同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎？
（1）現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。
�。�2）隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
�。�3）蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。
同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。
五、作業(yè)。（課件出示）
�。�1）用以下小動物編個小故事（不要求全用上）
螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
�。�2）仔細觀察一種小動物，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。
板書設計：
7 蟋蟀的住宅
特點：慎重選擇 建造：加深加闊
向陽、干燥、隱蔽…… 不斷修整
簡樸、清潔……
吃苦耐勞 不肯隨遇而安
偉大的工程
《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案7
【課 題】：蟋蟀的住宅
【教 學 目 標 】：
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重 難 點關(guān) 鍵】：了解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教 具 準 備 】：教學掛圖、 投影片、
【教 學 內(nèi) 容 】：
一、激趣設疑，導入新課
同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？
二、初讀課文
整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
�。�、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
�。�、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
３、集體討論匯報。
�。础⒊鍪緬靾D，讓學生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容
５、指名說蟋蟀建造住宅的`過程以及蟋蟀住宅的特點
�。�、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子
在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺上彈琴
屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生
蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開
工作做得很快――――看得有些不耐煩了
住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。
�。贰⒛阌X得蟋蟀有一種什么精神？
�。ǔ钥嗄蛣�、不隨遇而安）
四、指導朗讀
�。�、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生
�。�、范讀
�。�、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng)設情境、體會重點
這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
�。薄⒅该f。
２、評議。
六、回顧整體通讀全文
布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫本課的生字、詞語。
板書設計 隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程
清潔
干燥
衛(wèi)生
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