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《聽聽,秋的聲音》教案(15篇)
作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編收集整理的《聽聽,秋的聲音》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《聽聽,秋的聲音》教案1
一、情境引入,構(gòu)建閱讀話題
1. 師:同學(xué)們,金秋時(shí)節(jié),景色宜人,秋,猶如一位拿著青羅小扇的姑娘,溫柔地,輕輕地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷,F(xiàn)在,就讓我們成為畫中人,來賞賞秋景好嗎?(伴隨音樂,畫面,師輕緣地把學(xué)生引入這種情境。)
2. 賞了秋,你能用平時(shí)積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎?(學(xué)生說秋詞)秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫,它還匯集了無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫,去聆聽那些美妙的聲音,去品位濃濃的秋意。板書:聽聽,秋的聲音
3. 誰來念念課題(輕柔),美美地齊讀課題。(學(xué)生讀課題)
二、初讀詩歌,領(lǐng)略字正腔圓
1.同學(xué)們,秋的聲音就藏在我們課文的小詩里,這首小詩寫得可生動(dòng)活潑了,楊老師第一次讀的時(shí)候就被它深深地吸引住了,想讀嗎?這是一篇略讀課文,小朋友打開書,翻到第46頁,我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。
2.現(xiàn)在請(qǐng)你們走進(jìn)詩歌,先把詩歌讀通,讀順,爭(zhēng)取讀得字正腔圓,(學(xué)生自由讀詩歌)
3.剛才,同學(xué)們都和詩歌進(jìn)行了親密的接觸,讀得不亦樂乎,老師這有個(gè)詞-----掠過 (板書)同學(xué)讀讀。知道是什么意思嗎?(學(xué)生:快速地飛過。要求做個(gè)手勢(shì))
4.來,現(xiàn)在我要來檢查一下,看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)讀那?(指名分節(jié)朗讀,隨機(jī)正音。最后一段一起讀。)
三、自主品位,感受美妙動(dòng)聽
1.聽聽,我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎?秋的.聲音是怎么樣的呢?拿起筆,用你喜歡的讀書符號(hào),把秋的聲音劃出來。
2.找到了嗎?誰來告訴我?(板書:刷刷,蛐蛐,叮嚀,歌吟)
3.這些秋聲中,你最喜歡的是哪一種,找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀,品品,邊讀邊加以想象,然后和同學(xué)交流。
預(yù)設(shè):A.生:我最喜歡的聲音是刷刷,我要讀第一小節(jié)
1) 哦,說說理由。讀了這一段,你想到了黃葉瓢瓢,和大樹告別,你覺的很美,那么就把這種感覺美美地讀出來。
2) 還有誰也喜歡讀這一段,接著匯報(bào)想到了什么畫面----想到了黃葉飄落,舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎?一起讀讀,讀出不舍。
3) 不舍中,黃葉會(huì)怎么和樹媽媽道別呢?(看圖)
4) 想象力多美,它讓我們充滿智慧,來,讓我們?cè)僖淮务雎狘S葉刷刷的話音?雌聊蛔x
B生讀第二節(jié)
1)想到什么?這又是一首離別的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋風(fēng)這中,小小的蟋蟀會(huì)怎么唱那?(我的朋友們,明年夏天我還會(huì)來,還會(huì)舉行個(gè)人演唱會(huì)。。。。。。
陽臺(tái),我的家園,今秋一別,來年再會(huì)。)
2)想得真美,誰來展示一下蟋蟀動(dòng)聽的歌喉。(學(xué)生多形式展示讀)
師:秋天,好一座音樂廳,讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。
3)(看圖)讀吧,把你的感受放進(jìn)去,讓蛐蛐的歌聲響起。。。。。。(男女生)
C生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)讀第三節(jié)
1) 預(yù)設(shè):生我喜歡大雁的叮嚀聲,我想到了,大雁在藍(lán)天上飛翔,把叮嚀送給別人。你看到了怎么樣的畫面?(你想到了這樣的畫面,來讀讀吧。叮嚀指什么?大雁把叮嚀送給誰?白云嗎?)不,送給很多人,從撒下可以看出。如何叮嚀?感受讀,賽讀。
2) 讀第三四行,喜歡這兩行是嗎?讀讀。聽到了豐收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麥子成熟了,金黃的稻穗和麥穗,沉甸甸的,壓彎了腰。。。。。。到處是豐收的景象,好像在唱一首豐收的歌謠)這歌誰在唱那?(秋風(fēng),稻穗,麥穗,農(nóng)民伯伯)(看圖)把喜悅送到字里行間,讀一讀。。。個(gè)別讀,小組讀,起讀。
4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮嚀,豐收的歌吟,走進(jìn)秋,我們仿佛走進(jìn)一個(gè)遼闊的音樂廳,讀第四節(jié)。(出示課件)來,大聲地告訴別人吧。讀第四小節(jié),感受到音樂廳的遼闊了嗎?
5. 是啊!這音樂廳是多么遼闊啊,這曲子又是多么美妙動(dòng)聽啊,(板)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這遼闊的音樂廳,去聽聽秋的聲音吧。
。ㄅ錁防首x課文一至四節(jié)。)
《聽聽,秋的聲音》教案2
教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)
課題:12《聽聽,秋的聲音》
設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,為學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用,在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,使學(xué)生的語文能力得到整體提高。
教材分析:
《聽聽,秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第十二課,是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中,想象秋天景象的美好,讓學(xué)生多讀多悟,直至有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
學(xué)情分析:
學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí),從心理學(xué)角度來講,這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)果性目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
體驗(yàn)性目標(biāo):邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
結(jié)果性目標(biāo):仿照詩歌的形式,讀寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)
本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的'幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲)的錄音帶。
2、音樂磁帶:《秋天私語》教學(xué)過程:
一、展開想象,游戲?qū)?/strong>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、展開想象:聽到這些美妙的聲音,你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音磁帶)引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學(xué)嗎?
這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),在課始,用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?
2、再讀課文,找出不懂的詞語,運(yùn)用已學(xué)過的方式試著理解,然后分小組交流:用哪些方法理解了哪些詞?
3、解決學(xué)生不懂的字詞。
4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。)
三、品讀想象,體會(huì)交流。
1、品讀P1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。)
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面,把畫面說生動(dòng)、說形象。
4、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)
四、仿寫詩歌,積淀語言。
1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳,你還能聽到哪些秋的聲音?
2、播放聲響錄音帶,說說你聽到哪種聲音最美。
3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了,你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子,用聽聽,秋的聲音這樣的方式說一說嗎?
4、學(xué)生自由作詩,在小組交流,可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩。
5、選派代表誦讀,給學(xué)生配上音樂。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)
五、品讀體會(huì),升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、為自己課堂中作的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。
板書設(shè)計(jì):黃葉
蟋蟀
聽聽,秋的聲音大雁
秋風(fēng)
教后隨感:《聽聽,秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩,這篇課文語言精練優(yōu)美,且富有韻味,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩歌,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,要了解詩歌的含義還有些困難,為解決這一問題,我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié):1、展開想象,游戲?qū)耄?、初讀課文,整體感知;3、品讀想象,體會(huì)交流;4、仿寫詩歌,積淀語言;5、品讀體會(huì),升華情感。通過這節(jié)課的引導(dǎo),學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時(shí)激發(fā)了作詩的興趣,發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
《聽聽,秋的聲音》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊”9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
3.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
資料庫
課前搜集:1.蟋蟀的相關(guān)資料。
2.畢國瑛的相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入,板書課文題目
導(dǎo)入語:有一位詩人在秋天里聽到了許多美妙的聲音,寫下了一首詩,你們想讀這首詩嗎,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《聽聽,秋的聲音》,去傾聽秋天里的美妙聲音。
(二)資料分享
1.蟋蟀的相關(guān)資料。2.畢國瑛的相關(guān)資料。
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)清單
任務(wù):讀通課文,學(xué)習(xí)生字
讀一讀:借助課文中標(biāo)注的讀音大聲朗讀三遍課文,做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
標(biāo)一標(biāo):用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞,把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的詞語每個(gè)讀兩遍。
新詞如下:蟋蟀、振動(dòng)、歌韻、掠過、歌吟、遼闊
容易讀錯(cuò)的:
寫一寫:給每個(gè)生字組兩個(gè)詞語(寫在生字表下面),并選擇一個(gè)生字進(jìn)行拓展(形近字、名言、詩句等)。
我選擇的生字是
我給它找的形近字是
我能給它們分別組詞:
我看到這個(gè)字想到了:
溫馨提示:自學(xué)完成后,小組組長(zhǎng)檢查“自學(xué)清單”中的任務(wù)并做好評(píng)價(jià)記錄。
想一想:默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
這首詩歌的題目是《聽聽,秋的聲音》,作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,寫出了。
。ǘ┙M內(nèi)交流
交流內(nèi)容:
1.朗讀課文。
2.讀會(huì)認(rèn)字,提示哪些字容易讀錯(cuò)。
。ㄈ┤嗾故
按照自學(xué)清單,請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。
分別展示:“讀一讀”“標(biāo)一標(biāo)”“寫一寫”“想一想”
(四)出示自學(xué)清單
詩歌是從哪幾個(gè)方面來描寫秋天的聲音的。
三、后教環(huán)節(jié)
精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥
預(yù)設(shè)1會(huì)認(rèn)字
提示:
吟:是前鼻音的字,不是后鼻音的字;
蟀:聲母是sh,不是s。
點(diǎn)撥:聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)“抖、蟋、蟀”。
預(yù)設(shè)2
對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解,教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活糾正指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)3
詩歌從兩方面寫了秋天的.聲音,一種是具體可感的聲音,如第一、二、三、四節(jié)中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音;另一種是可心領(lǐng)神會(huì)卻不可聞的聲音,如第5節(jié)中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。
預(yù)設(shè)4體會(huì)重點(diǎn)語句
(1)“聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,‘唰唰’,是黃葉道別的話音。
”“大樹抖抖手臂”運(yùn)用了擬人的手法,形象地展現(xiàn)了風(fēng)吹樹動(dòng)的動(dòng)態(tài)美。“唰唰”是擬聲詞,寫出了秋天的風(fēng)聲、落葉聲。
(2)“秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆飽滿的谷粒里。
”這里四個(gè)“在……”連用,說明秋的聲音無處不在。
四、檢測(cè)環(huán)節(jié)
自學(xué)檢測(cè)反饋
過渡語:孩子們,老師看到你們都自學(xué)得很認(rèn)真,相信你們的自學(xué)效果也肯定不錯(cuò)。
請(qǐng)小組內(nèi)先自測(cè)一下。
1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音,畫“√”。
抖動(dòng)(dǒu dòu)蟋蟀(shuài suài)
歌韻(yùn yūn)遼闊(kuòhuó)
2.用加點(diǎn)的詞語造句。
聽聽,秋的聲音,從遠(yuǎn)方匆匆地來,向遠(yuǎn)方匆匆地去。
五、本課小結(jié)
秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。回去后請(qǐng)把這美妙的聲音讀給爸爸媽媽聽,也可以畫一畫自己心中的秋天,還可以把自己的詩歌寫下來,好把秋天記在心中。
學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。六、板書設(shè)計(jì)
聽聽,秋天聲音(聲音的美好、秋天的美好)
具體可感的聲音黃葉唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟音樂廳
心領(lǐng)神會(huì)的聲音葉子里小花上
汗水里谷粒里萬物中聲音的美好秋天的美好
七、拓展閱讀
《秋晚的江上》《我們和青春對(duì)話》
《聽聽,秋的聲音》教案4
1教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好,并和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
1.從秋天的聲音中,想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
3教學(xué)過程
3.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音
一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣
師:上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景,你能用一個(gè)詞組來概括秋天嗎?出示
填空:()的秋天
師:是!秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫,而且還給我們帶來了美妙的聲音,有一位詩人就把在秋天里聽到的聲音記錄下來,寫成了一首小詩,你們想聽嗎?
師:這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。(板書課題:聽聽秋天的聲音)
師:出示課件:聽朗讀錄音
活動(dòng)2【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音
二:初讀課文、整體感知
1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)
師:通過昨天的預(yù)習(xí),你對(duì)本課有什么了解?
生:匯報(bào)。
師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。
三:品讀想像、體會(huì)交流
1.出示自學(xué)小提示:
。1)。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。
(2)。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音?分別講了那些事物的聲音?用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。
。3)。讀到秋的聲音時(shí),展開想象,把讀后的體會(huì)和同學(xué)交流。
。4)哪一小節(jié)是你喜歡的?那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的'修辭方法?
師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。
2. 匯報(bào)自學(xué)情況
(1)。生匯報(bào)。
。2)根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌,交流體會(huì)。
A:第一節(jié)
師:請(qǐng)喜歡聽落葉聲的一起讀一讀,想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法?
師:這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法,生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動(dòng)態(tài),你讀后有什么感受呢?落葉會(huì)說那些告別的話呢?
生:匯報(bào)
B:第二節(jié)
師:在秋天里、草叢中、樹葉下,蛐蛐在一聲聲叫著,一起來傾聽,誰能把優(yōu)美動(dòng)聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們?
生:讀
師:蛐蛐會(huì)唱些什么?展開你的想像,誰來說一說?
C:第三節(jié)
師:在美麗的秋天里,落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌,大雁也過冬去了,想送大雁的同學(xué)來讀一讀。
師:請(qǐng)同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞,這樣寫好在哪里?
師:大雁會(huì)撒下什么叮囑呢?
D:學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)
師:在大家的朗讀中,我們一起走進(jìn)了秋,走進(jìn)了遼闊的音樂廳,這音樂廳就是“神奇的大自然”,在大自然中,秋天的聲音無處不在,我們?cè)偃ヂ犚宦牐惺芤幌虑锾斓穆曇暨在哪里?
板書:葉子里小花上
萬物中
汗水里谷粒里
師:這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同,這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師:秋天美好的音樂來也匆匆,去也匆匆,你想追上嗎?
生:齊讀課文。
活動(dòng)3【導(dǎo)入】聽聽,秋的聲音
四:仿寫詩歌、積淀語言
師:這首詩語言精煉優(yōu)美,富有韻味,描寫秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法,表達(dá)了詩人怎樣的感情?
師:你們喜歡秋天嗎?匯報(bào)一下收集的秋天的聲音,仿照1、2節(jié)的形式,自己仿寫一節(jié)。
生;展示自己寫的詩歌。
五:作業(yè)超市
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌。
3。帶著你對(duì)秋天的喜愛,選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附:板書設(shè)計(jì);
黃葉刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的聲音 音樂廳美妙聲音
大雁叮囑
秋風(fēng)歌吟
聽聽秋天的聲音
葉子里小花上
無聲的聲音 萬物中來去匆匆
汗水里谷粒里
《聽聽,秋的聲音》教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
(2)一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
。3)仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
2、過程與方法:
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、熱愛生活的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,秋的聲音是什么?
三、教學(xué)難點(diǎn):
仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
四、課前準(zhǔn)備
選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
五、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
六、教學(xué)過程:
一、享受音樂,發(fā)揮想象
1、描述引入:秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,不信,你聽(放音樂磁帶)。
2、直觀感受:同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,想象畫面。
3、交流感受:說說你聽到了什么?看到了什么?
4、導(dǎo)入課題:有一位作家也聽到了秋的聲音,他聽到的和你們的.是不是相同,想知道嗎?(揭題讀題)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文:自讀課文,喜歡讀的可以多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音,喜歡的話多讀幾遍。
3、朗讀展示,想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板:
大樹抖抖手臂,“刷刷”,是黃葉道別的聲音,黃葉說:“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀,“qǘqǘ”,是和陽臺(tái)告別的歌韻,蟋蟀在唱著:“_______”
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“_______”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行,學(xué)生喜歡哪段就讀哪段,可以有感情地讀,也可以以用想象地表演來促讀。)
4、配樂朗讀。
a、老師播放音樂,學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀,大堂展示。
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、各自仿寫:同學(xué)們,秋的聲音還有好多好多,把你聽到的聲音也寫下來,行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2、大堂展示:把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來,并有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3、匯編成詩:幾個(gè)同學(xué)自由組合,把自己的小詩合并匯編成一首新詩,畫上插圖,制成作品,準(zhǔn)備展覽。
四、課外活動(dòng)
舉行小小詩展,感受成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
大樹
蟋蟀
12、聽聽,秋的聲音
大雁
……
《聽聽,秋的聲音》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn):仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
一、導(dǎo)入新課
1、春天有五彩斑斕的鮮花,夏天到處是異常茂盛的綠樹,冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么樣子的?
。ǎA(yù)設(shè): 1:秋天碩果累累;2:秋天瓜果飄香;3:秋天天高云淡;4:秋天莊稼大豐收,農(nóng)民伯伯可高興了。)(天氣涼了,樹葉變黃了,從樹上紛紛落下來,地里的莊稼都成熟了,蘋果紅了,石榴裂開了嘴,大雁南飛,小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食)
2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界,去聽聽秋的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》,
這是一首現(xiàn)代詩,誰來讀課題?
生:聽聽,秋的聲音。
師:后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?生:秋的聲音師:聽聽,誰的聲音?生:秋的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)三、初讀,聽秋聲
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧!打開語文書第46頁,
1.初讀。
要求:有感情的地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧,詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
。ㄕn件出示詞語,小老師帶讀。)
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文,你聽到了秋天的什么聲音呢?
(生說,師隨機(jī)板書。)
板書:
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
。▽W(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音,而不可聞但可感覺的聲音在第5段)
師:秋的聲音只有這些嗎?還藏在哪兒了?(引導(dǎo)讀第5節(jié))
板書:在葉子、小花、汗水、谷粒……
師:前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見,后面的聲音是我們聽不到,但可以感受到的,到處都有秋的聲音,這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀,說秋景。
那同學(xué)們,你最喜歡那種聲音呢?為什 么?
(預(yù)設(shè):1、我喜歡“蛐蛐’的聲音,因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲,這告訴我們秋天來了。)說得好!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀或默讀課文1至4節(jié),邊讀邊想象畫面,并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1。讀的很認(rèn)真,誰先來讀第一節(jié)?
(聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,“刷刷”,是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時(shí),他們說了些什么話?
。S葉說: “大樹媽媽,我真舍不得你!保
。ù髽湔f:黃葉你不要走,你走了我會(huì)想你的。)
。S葉說:大樹,你不要傷心了,我落到地上,過不了多久,就會(huì)變成肥料,到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯,我也會(huì)更茂盛。)
瞧!大樹聽了黃葉的話樂了,大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí),一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情,還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。?
2、在黃葉和大樹告別的同時(shí),看蟋蟀它在干什么?誰來讀第二節(jié)。
學(xué)生:聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動(dòng)翅膀,“口瞿 口瞿”,
是和陽臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么?
學(xué)生:我仿佛聽見蟋蟀說:再見了,陽臺(tái),我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什 么?
。▽W(xué)生1:歌聲、歌曲。)
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞,其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家,它的叫聲非常動(dòng)聽,好像在唱歌!案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看,秋天多美好,黃葉不想走,蟋蟀也不想走, 我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧。信愖x)要讀出它對(duì)秋天的留戀,喜愛之情。
3、這時(shí)大雁來了,它又在和誰告別呢?誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說了什么?——
學(xué)生1:白云,再見了,我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什 么?——
學(xué)生2:天涼了,要加衣裳,別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話,心里會(huì)感到多么溫暖呀!
這時(shí)候秋風(fēng)也來了,秋風(fēng)掠過田野,最開心的是誰。浚ㄞr(nóng)民伯伯)誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么?——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢?
。ㄇ镲L(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說:1。“豐收了,豐收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米豐收了,農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了,農(nóng)民伯伯快來收割吧。)
這真是一片豐收的美景啊!農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了,我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧!
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4、師:在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃,稻子壓彎了腰,高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊,讓我們把這美好的一切讀出來吧!全班朗讀。
五、續(xù)寫,寫秋聲
1、秋的聲音在每一片葉子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開的谷粒里。聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多,你還能聽到哪些秋的聲音?
(蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲 “呱呱”。燕子的.聲音“喳喳”。“嘩啦嘩啦”稻海翻起波浪!昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾(zhǔn)備糧食過冬!暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩(xí)彈琴。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語 !皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。)
2、老師:大家聽到這么多聲音!老師這里也有幾幅秋天的畫面,想不想看看。靠戳诉@些畫面,你仿佛聽到了什么聲音呢?
3、秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié),把自己聽到的聲音寫下來,每人寫一小段。
。犅牐锏穆曇,
黃葉紛紛落下,
“呼呼”,
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
聽聽,秋的聲音,
秋雨落在地上,
“沙沙”,
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽聽,秋的聲音,
蜜蜂翩翩起舞,
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽,秋的聲音,
石榴露出笑臉,
“哈哈”,
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽,秋的聲音,
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音,
田野里一片金黃,
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。)
六、課堂小結(jié)
是啊,秋的聲音,在大自然中,在我們的生活中,在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧。???
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書: 12。聽聽,秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟在葉子、小花、汗水、谷!
《聽聽,秋的聲音》作業(yè)設(shè)計(jì)
1、本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用分層次設(shè)計(jì)的方法。
2、分層方法:將學(xué)生分為A、B、C三層。分層依據(jù):1—3年級(jí)歷次語文成績(jī)平均分前5名為A類學(xué)生,后5名為C類學(xué)生,其余為B類。這是當(dāng)前最簡(jiǎn)單又較為合理的分層方法。
3、作業(yè)內(nèi)容
朗讀訓(xùn)練
寫作訓(xùn)練
趣味練習(xí)
A
背誦課文
仿照這首詩的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音,要求整首詩仿寫。
為自己的詩配上插圖
B
正確、流利、有感情地朗讀課文
仿照這首詩前兩節(jié)的形式寫一寫你聽到的秋天的聲音。
為自己的詩配上插圖
C
正確、流利、有感情地朗讀課文
摘抄自己喜歡的句子
為自己的句子配上插圖
設(shè)計(jì)意圖
體驗(yàn)朗讀、表演的樂趣
讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣與成就感
讓學(xué)生在完成作業(yè)中收獲樂趣
4、作業(yè)評(píng)價(jià)
、侔匆(guī)定要求完成任務(wù)的,記1分。
、诔瑯(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)的,記2分。
、郯吹谝粚右笸瓿扇蝿(wù)的,記0分。
《聽聽,秋的聲音》教案7
1.教材內(nèi)容:
教人版新課標(biāo)小學(xué)語文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽聽,秋的聲音》。
2.教材簡(jiǎn)析:
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。
拿到教材后,老師把握編輯意圖,加強(qiáng)整合的意識(shí),落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是,從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
3.設(shè)計(jì)理念:
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象,說中積累,讀中感悟,寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生語文能力得到整體提高。
根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目,依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的要求和教材重點(diǎn),在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從課文的思想內(nèi)容出發(fā),依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn):
4.教學(xué)目標(biāo):
1).正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2).一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3).仿照詩歌的`形式,續(xù)寫詩文。
5.教學(xué)重點(diǎn):
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
6.教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩中濃濃的秋意,仿照詩歌的形式,說一說,寫一寫。
《聽聽,秋的聲音》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn):
從秋天的音響中,想象秋天景象的美好;有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教法:啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流
學(xué)法:讀讀、想想、畫畫、說說。
教具:各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂磁帶。
教學(xué)過程:
一、錄音激趣,談話導(dǎo)入。
聽到悅耳的音樂鈴,大家都知道上課了。同學(xué)們,自然界中有許多美妙的聲音,你們想欣賞一下嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽,聽完后說說你聽到了哪些聲音.(放音,指生說)
真好,能夠聽出這么多的聲音,老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵.現(xiàn)在,讓我們一起去聽聽秋天的聲音.(放課文錄音)
二、初讀詩文,掃除障礙
聽了課文感覺美嗎?這么美的課文,想親自去感受嗎?趕快輕輕打開語文書46頁,自己小聲地讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,開始吧.(生讀)
三、再讀詩文,尋找聲音
。、分小節(jié)讀文
孩子們,剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音,這樣吧.你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎?哪誰先來讀第一小節(jié).(生讀)
你讀得很正確流利,真了不起.誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音?(指名讀二三四五自然節(jié))
你們讀的都很認(rèn)真,我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神,哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢?這樣吧.愿意讀的孩子咱們一起來(齊讀)
。、找寫聲音的詞
"聽聽,我們聽到秋天的聲音."你聽到秋的聲音了嗎?你真的聽到了嗎?我可沒聽出來.你能告訴我嗎?用你喜歡的符號(hào)到課文中把你聽到的秋的聲音標(biāo)出來.(學(xué)生找標(biāo)詞)找到了嗎?誰來告訴我.
一口氣找出了這么多.其它同學(xué)找到了嗎?在這些聲音中你最喜歡哪種呢?找到你喜歡的哪一節(jié),再去讀一讀(生讀)
四、品讀想象,體會(huì)交流
1、品讀“刷刷”一節(jié)
好,哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來讀。其余孩子認(rèn)真聽(把你的感受用讀的方式表達(dá)出來)。生讀。
我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。還有誰想把自己的感受表達(dá)出來?(生讀)
你還感受到什么?
。病⑵纷x“蛐蛐”一節(jié)
在秋天里,在草叢中,在樹葉下,蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。(放音)
哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來告訴我們?(一組生讀)其余的孩子邊聽邊感受。(讀第二節(jié))
在你們讀的時(shí)候,我也在幻想,我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀,我藏在石縫下,躲在樹葉中,唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢?(生說)
是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽呀。帶著各自的.感受美美地讀一讀這節(jié)。
。场⑵纷x第三節(jié)
在這美麗的秋天里,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別的歌,大雁也飛往南方過冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢?
每天早上,當(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢?(指名說)
是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛護(hù),那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢?(生說)
留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來讀讀(齊讀)
4、秋天到了,田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢?(生說)是。∶鎸(duì)豐收,人們?cè)跄懿桓吲d?怎能不樂開懷呢?看你笑起來了,你也笑起來了,來我們一起高興地走入這豐收的田野。(齊讀第三節(jié)后一句)
《聽聽,秋的聲音》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件:秋天美麗的畫面(配樂鋼琴曲《秋日的私語》)
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
教學(xué)難點(diǎn): 仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文
教學(xué)過程:
一、激趣引題:
1、師:同學(xué)們,秋天已經(jīng)來了,你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題。
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?
。ɡ首x和想象、說話結(jié)合)
(1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“ ”
哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。(評(píng)價(jià)、激勵(lì))
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?
蟋蟀在唱著“ ” (朗讀指導(dǎo))
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)
這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,
田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的.聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么——
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個(gè)畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
《聽聽,秋的聲音》教案10
設(shè)計(jì)說明
語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握,學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于本課是閱讀課,教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”,按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo),采用教師的配樂范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本,以讀促講,以讀促想,提高學(xué)生的朗讀水平,深化學(xué)生對(duì)本詩的理解,同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫面的能力,促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集秋天的聲音及圖片。(師生)
2.預(yù)習(xí)生字,讀懂課文。(學(xué)生)
3.制作多媒體課件。(教師)
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的'形式,仿寫詩文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
2.仿照詩歌的形式,仿寫詩文。
教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、游戲?qū),質(zhì)疑引入(用時(shí):5分鐘)
小游戲:聽音說畫。
1.課件播放各種聲音。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說你聽到了什么聲音?
3.你腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面?
4.板書課題。質(zhì)疑:看到這個(gè)課題,你有什么問題想問?
1.學(xué)生傾聽。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流說說聽到的聲音。
3.學(xué)生閉目?jī)A聽、想象;全班交流、匯報(bào)。
4.齊讀課題,提出自己的問題。
1.請(qǐng)說出下列事物所對(duì)應(yīng)的聲音。
風(fēng)()羊()
貓()虎()
雨()雷()
流水()
汽車()
二、初讀課文,整體感知(用時(shí):12分鐘)
1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面?
2.老師想請(qǐng)6位同學(xué)朗讀詩歌。猜猜看,為什么請(qǐng)6位同學(xué)?注意讀準(zhǔn)讀通,相機(jī)正音。
3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“閱讀提示”,明確學(xué)習(xí)要求。
4.小游戲:找聲音。(文中描寫秋的聲音的句子)
1.學(xué)生聽老師讀課文說畫面,然后再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,生字可以多讀幾遍。
2.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。其他學(xué)生傾聽。評(píng)一評(píng)。
3.根據(jù)“閱讀提示”默讀課文,找找秋的聲音,全班交流,匯報(bào):(如,黃葉的道別聲;蟋蟀的告別歌;大雁的叮嚀聲;田野的歌吟聲。)
2.仿寫詞語。
一排排(ABB式):
_____________________
暖暖的(AAB式):
_____________________
3.詩歌共_____個(gè)小節(jié)。
三、品讀想象,體會(huì)交流(用時(shí):15分鐘)
1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1~3小節(jié),提出要求:選擇自己最喜歡的小節(jié),邊讀邊展開想象。
2.引導(dǎo)學(xué)生描述畫面,其他同學(xué)邊聽邊想象:你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面呢?
3.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議,交流感受。
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1.學(xué)生可以從看到的、聽到的這些方面來想象畫面。
2.學(xué)生進(jìn)行描述,把自己想象的畫
面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充。
4.學(xué)生帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的小節(jié),讀出畫面感。
4.讀了詩歌的前3個(gè)小節(jié),自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?簡(jiǎn)單地寫一寫。
__________________________________________________
四、仿寫詩歌,積淀語言(用時(shí):8分鐘)
1.指名學(xué)生朗讀第4~6小節(jié)。
2.指導(dǎo)學(xué)生仿寫詩歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己寫的詩歌。
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自由作詩,小組交流,幾個(gè)小伙伴可以合作。
3.小組選派代表誦讀。
5.仿照課文寫詩歌。
聽聽,
秋的聲音,
____________________,
“_________________”,
____________________。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
這是一首語言精煉優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩。作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上,大膽發(fā)表不同見解,倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個(gè)性化的最好體現(xiàn)。在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說說,逐漸感悟到詩歌蘊(yùn)含的美,仿寫是學(xué)生理解感悟成績(jī)的再現(xiàn),是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練,也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。
《聽聽,秋的聲音》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容,補(bǔ)寫幾句詩文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂(如《秋日囈語》)等
2、這是一篇略讀課文,教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語,課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語,以明確學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí),我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天,也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天,不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,快閉上眼睛,仔細(xì)聆聽,說說你都仿佛聽到了什么?又仿佛看到了什么?(師讀課文)
2、這一位作家,就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后,寫下了一首美麗的'現(xiàn)代詩,板書課題:
3、該怎么去讀懂呢,先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示:(明確要求)
二、欣賞朗讀,感受詩情
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音?
你最喜歡哪種聲音?能讀給我們聽聽嗎?
3、朗讀展示,想象表演。(課件相機(jī)出示)
指導(dǎo)朗讀,鼓勵(lì)學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動(dòng)作:大樹抖抖手臂,蟋蟀振動(dòng)翅膀
指導(dǎo)朗讀:聽聽,刷刷,
4、配樂朗讀。
。1)老師播放音樂,學(xué)生配音試讀
(2)指名朗讀
三、想象創(chuàng)作,續(xù)寫小詩
1、同學(xué)們,秋的聲音還有很多很多,快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧!仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽,展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩:四人合作,把自己的小詩匯編成一首新詩,有可能的話再畫上插圖。
《聽聽,秋的聲音》教案12
本課是一首現(xiàn)代詩,是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響,用詩的語言,贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是:從秋天所特有的聲音中,體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美,富有韻味。
通過對(duì)前幾篇課文的學(xué)習(xí),學(xué)生已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)友人的懷念,孩子在秋天感受到的美,秋天里具體的景物,這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下了基礎(chǔ),雖然詩歌語言精練,跳躍性強(qiáng),但是相信理解起來并不難,不過學(xué)生對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng),還需要老師的引導(dǎo)。
課前安排學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音,如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶,適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。教學(xué)時(shí),應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌,領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)詩中濃濃的秋情,想象秋天景象的美好。
知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊展開想象,從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
3、能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
過程與方法
一邊讀一邊展開想象,能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)秋天的喜愛之情。
重點(diǎn)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
2、從大自然的各種聲音中體會(huì)秋天的活力。
難點(diǎn)
能自主運(yùn)用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。
教師:準(zhǔn)備課文朗讀磁帶及各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲)的錄音帶,旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶,課件。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、享受音樂,展開想象
1、秋天不僅有豐富的色彩,還有美妙的聲音,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽音樂,邊聽邊想象畫面。
2、小組內(nèi)交流感受:你聽到了什么?看到了什么?(指名說)
3、有一位詩人在秋天里也聽到了許多美妙的聲音,并寫下了一首詩,你們想聽聽嗎?(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、(配樂,出示課件)教師范讀課文。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
3、做游戲,檢查生字的朗讀情況。
4、小組內(nèi)互讀,相互糾正。(教師巡視指導(dǎo))
5、感知內(nèi)容:課文中寫了秋天的哪些聲音?(師相機(jī)板書:黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風(fēng)聲。)
三、自主學(xué)習(xí),交流感悟
1、小組合作學(xué)習(xí)第1~4節(jié),完成自主學(xué)習(xí)卡。
出示自主學(xué)習(xí)卡:
內(nèi)容
閱讀思考:詩歌中寫了秋天的哪些聲音?你想象出什么樣的畫面?
聲音
畫面
第一小節(jié)
第二小節(jié)
第三小節(jié)
第四小節(jié)
2。交流匯報(bào)。
。1)語言訓(xùn)練:仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。
①秋的聲音,是黃葉道別的話音。
、谇锏穆曇,是__________的________________________________________________________________________。
、矍锏穆曇簦莀_________的'________________________________________________________________________。
④秋的聲音,是__________的________________________________________________________________________。
。2)你想象出了什么樣的畫面?指名說,其他學(xué)生補(bǔ)充,相機(jī)理解“叮嚀”“歌吟”的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀:把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。
(4)分小組交流,你還聽到了秋天的哪些聲音?可選擇一種,仿照課文第1~4節(jié)的形式說一說。
3、自主學(xué)習(xí)第5、6節(jié)。
。1)自由讀這兩節(jié),想一想這次你聽到了什么聲音?(無聲的)
。2)通過對(duì)這兩節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么?
。3)學(xué)生自由談理解體會(huì)。(師重點(diǎn)點(diǎn)撥:運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。而與前面不同的是,這里是不能聽到的聲音。)
。4)生把喜歡的句子讀給同桌聽,互相評(píng)價(jià)。
。5)學(xué)了這兩節(jié)詩,你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時(shí)有什么不同?(前面感覺秋天的聲音豐富,悅耳動(dòng)聽,而此時(shí)覺得秋天又是靜謐的,讓人感到溫馨。)
4、指名說說學(xué)了整首詩后你對(duì)秋天的感受。
5、帶著這種感受自由朗讀詩歌。
四、誦讀回味
有感情地朗誦這首詩,可以一個(gè)人誦讀,也可以小組成員一起合作誦讀,邊誦讀邊加上動(dòng)作。
聽聽,秋的聲音
本文是一首語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,富有韻味的現(xiàn)代詩,作者以獨(dú)特的視角描寫了秋天的景物,贊美了秋天。雖然詩中描寫的景物很普通,很常見,但由于視角獨(dú)特語言精練,再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中,為此我借助多媒體來引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中理解、感悟,課堂氛圍活躍,起到了較好的教學(xué)效果。
《聽聽,秋的聲音》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3.仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重難點(diǎn):
本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)。展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
走進(jìn)秋天
1、小朋友們,今天我們先來欣賞幾幅圖片,請(qǐng)你一邊看,一邊想,這是一個(gè)怎樣的季節(jié)?(出示圖片,播放背景音樂)
2、同學(xué)們,秋天不僅有繽紛的色彩,香甜的氣味,它還有好聽的聲音呢。今天我們就來學(xué)習(xí)第12課《聽聽,秋的聲音》。
3、誰來讀課題?后面的“聽”要輕聲;注意題目中的逗號(hào),這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽;聽聽,秋的什么?
4、聽聽,誰的聲音?(引導(dǎo)學(xué)生讀好重音)
二、自學(xué)課文,聆聽秋聲
1、細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào),說明這是一篇——(略讀課文)
那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?
2、那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”,看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提出了什么要求?誰來讀一讀?
。ㄓ懈星榈乩首x這首詩,一邊讀一邊想象,把自己的體會(huì)和同學(xué)分享,還可以仿寫詩句。)
3、要想有感情朗讀,首先要把這首詩讀正確、讀通順,自己練習(xí)一下好嗎?在讀的過程中,還要想一想,這首詩都寫了哪些聲音呢?大聲地讀吧,直到自己滿意為止。
三、品讀1—3小節(jié)
1、課文給我們描述了這么多聲音,你能讀出來嗎?
生:讀第一至第三小節(jié)。
2、你讀了幾個(gè)小節(jié)?
3、聽老師讀,看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。
4、你聽出是三個(gè)小節(jié)了嗎?老師在讀的時(shí)候,一個(gè)小節(jié)和一個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間—(很長(zhǎng))
5、你能讀出三個(gè)小節(jié)嗎?(讀第一至第三小節(jié))
6、讀得真好!你在讀的時(shí)候,仿佛看到了什么呢?
7、你們能像她這樣一邊想象一邊讀嗎?(再讀一至三小節(jié))
8、你仿佛看到了什么?
。ㄎ曳路鹂吹搅梭罢駝(dòng)翅膀,在和陽臺(tái)告別。)
9、是啊,同學(xué)們,我們讀的是文字,而頭腦中想象的是畫面,你讀的時(shí)候,也可以這樣把文字換成一幅幅畫面。誰還想讀?
10|再次朗讀一至三小節(jié)。(你頭腦中的畫面是怎樣的`?
11、黃葉要離開大樹媽媽,蟋蟀跟陽臺(tái)告別,大雁要飛到南方去,在我們的頭腦中都是一幅幅畫面。同學(xué)們,想一想,黃葉會(huì)和大樹怎樣告別呢?
12、和大樹媽媽說聲“再見”,課本中用了一個(gè)什么詞?(道別)
13、如果我跟別人說聲“謝謝”,應(yīng)該叫什么?(道謝)
14、如果我跟別人說聲“對(duì)不起”呢?(道歉)
15、原來,這個(gè)“道”字,還有“說”的意思呢。課本中還有一個(gè)詞,和“道別”的意思差不多。(告別)
16、為什么不用兩個(gè)“道別”,而用了一個(gè)“告別”呢?是啊,這首詩的語言多么豐富生動(dòng)啊。
17、小蟋蟀會(huì)跟陽臺(tái)怎樣告別呢?
18、大雁要飛到南方去,她臨走的時(shí)候,灑下了一串暖暖的叮嚀!岸摗笔鞘裁匆馑迹棵刻煸缟希(dāng)你背起書包上學(xué)時(shí),媽媽會(huì)怎么叮嚀呢?
是!媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心和愛護(hù),那大雁又會(huì)對(duì)它的好朋友留下些什么話呢?她會(huì)囑咐誰呢?(農(nóng)民伯伯
小朋友
小花小草
小螞蟻
所有的小動(dòng)物)
19、大雁阿姨要到南方去了,她臨走的時(shí)候,她會(huì)深情地對(duì)小青蛙說——
20、
她會(huì)對(duì)小螞蟻說什么?
21、小朋友,天冷了,你要多穿點(diǎn)衣服。
22、
如果你聽到了大雁阿姨的囑咐,你心里感到——很溫暖
23、所以大雁阿姨臨走的時(shí)候,灑下了一串——暖暖的叮嚀
24
、同學(xué)們,你們想得真好!黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象,多美的秋天啊!
25
、小組內(nèi)一起讀,注意一邊想象一邊讀,還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。(齊讀一至三小節(jié))
四、品讀4—6小節(jié)。
1、讓我們走近秋,繼續(xù)去聽秋的聲音,誰接下去讀?(讀四至六小節(jié))
2
、讀這一部分時(shí),我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側(cè)耳細(xì)聽。誰還想讀?
3、同學(xué)們,我們聽到秋的聲音了嗎?高興嗎?高興,你再讀。
(讀最后一小節(jié)。)
4、聽到?jīng)]聽到秋的聲音?
5、“我們聽到了秋的聲音。”讀。生齊:“我們聽到了秋的聲音!
6
、你從哪個(gè)詞中感到了一種欣喜?從“聽到了”感到很高興。
7、每個(gè)詞語都是有感情的,我們要善于捕捉它。
8、現(xiàn)在,我們就來一邊想象著畫面,一邊練習(xí)朗讀。呆會(huì)兒,我們來比賽讀。你還可以把想象到的用動(dòng)作表示出來。(展示朗讀,加動(dòng)作。)
9、同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,她想象的畫面都在臉上顯現(xiàn)呢。我們男女生比賽讀。
男女生輪讀。
《聽聽,秋的聲音》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn):從秋天的音響中,想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩中濃濃的秋情。
教學(xué)用具:錄音帶(適合做朗讀背景音樂)課件
教學(xué)過程:
一、引題:
1、師:秋的腳步輕輕,可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信,你聽。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們,請(qǐng)閉上你們的眼睛,仔細(xì)聆聽,想像一下,你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。(音樂中師范讀全詩)
2、你覺得這秋天的聲音美嗎?生:秋天的聲音很美。
師:這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧,出示課題《聽聽,秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題,讀得美一點(diǎn)。
二、欣賞朗讀,感受詩情。
1、學(xué)生初讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容:你在詩中聽到了哪些聲音?學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音?(是否可以小組合作學(xué)習(xí))
。ㄆ渲械哪囊环N因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟)(朗讀和想象、說話結(jié)合)
。1)、“刷刷”是黃葉道別的聲音,(看課件)
黃葉從樹上一片一片地掉下來,你看著像什么?黃葉對(duì)大樹媽媽說:“ ”哦,你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵,多美的黃葉啊。
。2)“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀,和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀?(看課件)
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
。3)一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀:“ ”他們?cè)谡f些什么呢?(課件)舍不得走,因?yàn)檫@兒的'秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
。4)一陣陣秋風(fēng)掠過田野,發(fā)出“ ”的聲音,(課件)這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過,田野里 、果園里……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么?
配樂朗讀1----4節(jié)。
三、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音,你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音
四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首
展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,/article/聽到秋的聲音,我們的心里多么——()
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!
感情朗讀。
擴(kuò)展,可以欣賞一首寫秋的詩歌,送給大家作為禮物。
四、布置作業(yè)。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌,畫面,歌等
3、感受秋天寫詩:看看,秋的色彩——————
聞聞,秋的味道————
板書設(shè)計(jì): 聽聽,秋的聲音
落葉
昆蟲
大雁
唱歌
教學(xué)后記:這是一篇略讀課文,在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌,從讀中感受到秋的聲音,體會(huì)秋天景物的美好。拓展:學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度,效果不好。
《聽聽,秋的聲音》教案15
教案
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式,讀寫詩文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
本文是一首現(xiàn)代詩,通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn),以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助,應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件
2、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲)。
3、歌曲《秋日私語》
教學(xué)過程:
一、展開想象,游戲?qū)?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音,小朋友們,你們想欣賞嗎?下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽,然后說一說你聽到了哪些聲音。
2、揭示課題:有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音,就寫下來這樣一首詩,你們想學(xué)嗎?
這節(jié)課,我們就一起來聽聽秋的聲音吧!出示課題《聽聽,秋天的聲音》(設(shè)計(jì)意圖:游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),在課的開始,用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生美好的想象,把學(xué)生帶入美麗的大自然,帶入秋聲之中。)
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)小朋友自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想文中具體寫了哪些聲音?
2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀,把課文讀正確、讀流利。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng),在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩中濃濃的秋情,在讀中學(xué)會(huì)了方法,學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。)
三、品讀想象,體會(huì)交流。
1、品讀1-3節(jié),找出自己最喜歡的聲音,邊讀邊展開想象:說說你聽到了哪些聲音,眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的`畫面?(可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。)
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面,豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。)
四、聽聽,走進(jìn)秋,走進(jìn)這遼闊的音樂廳,你好好去聽秋的聲音,
你還能聽到哪些秋的聲音?
學(xué)生發(fā)散說,師引導(dǎo)到詩歌的形式,為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽,秋
的聲音……這樣方式來說。
師:是啊,秋的聲音,我們已經(jīng)說了好多,還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎?
出示:聽聽,秋的聲音,四人小組合作,寫詩,每人一段,合成一首展示:把小組合作寫的詩,有感情地朗讀給同學(xué)聽,要把自己的心情也展示出來。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi),而應(yīng)凌駕于教材之上,超越文本,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說,不僅開闊了學(xué)生的思維,還進(jìn)行了語言訓(xùn)練,學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言,他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。)
五、品讀體會(huì),升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流:從這一節(jié)你感受到了什么?
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié):是啊,秋的聲音,在每一片葉子里,在每一朵小花上,
在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里,聽到秋的聲音,我們的心里多么的高興,就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!(配樂朗誦詩)
布置作業(yè):為自己寫的詩配上畫。
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