語言領(lǐng)域教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語言領(lǐng)域教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語言領(lǐng)域教案1
活動目標
1讓幼兒感受傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化節(jié)日的興趣和民族自豪感（情感方面）2幫助幼兒了解我國傳統(tǒng)文化節(jié)日端午節(jié)的來歷及風(fēng)俗習(xí)慣（認知方面）
3讓幼兒學(xué)會完整講述生活經(jīng)驗，發(fā)展語言講述連續(xù)性（技能方面）活動準備
1視頻（屈原的故事，端午節(jié)的來歷）
2各種形狀的粽子（長的，棱角的，扁的）
活動過程
一、導(dǎo)入播放視頻
1、問題導(dǎo)入師：小朋友們，你們知道五月初五是什么節(jié)日嗎？
幼：端午節(jié)······師：那小朋友們知道端午節(jié)我們都要做什么事情來慶祝呢？
幼：賽龍舟···包粽子···吃粽子···做香包···· ···師：哇小朋友們都知道端午節(jié)要做這么多事？那你們知不知道為什么端午節(jié)要包粽子賽龍舟呢?
2、教師播放視頻（端午節(jié)的來歷）3教師再次提問：好了，小朋友們，聽完了這個故事，你們現(xiàn)在知道我們端午節(jié)包粽子賽龍舟是為了紀念誰呀？
幼：屈原
二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述
1、師：小朋友們，你們在家吃過粽子嗎？粽子長什么樣呀？
幼兒答····圓圓的有角的長長的師:老師今天也帶來了好多粽子清小朋友們摸摸看這些粽子都是什么形狀呢（教師以小組形式分發(fā)粽子，請小朋友觀察）幼兒自由回答，教師適時引導(dǎo)
2、師：好了，現(xiàn)在老師再請小朋友們告訴你身邊的小朋友，你吃過的粽子都是什么餡兒的，是甜的?咸的？還是辣的？（幼兒與鄰座伙伴結(jié)成對子，輪流講述）
三、引進新的講述經(jīng)驗運用句型
1、教師引導(dǎo)幼兒運用句型師：現(xiàn)在，老師請小朋友想想，端午節(jié)你還做了什么，然后請小朋友用
幼：·······（幼兒運用句型，自由回答）四鞏固和遷移講述經(jīng)驗教師可通過生活中其他的經(jīng)驗講述鞏固句型運用教師引導(dǎo)：小朋友們，你們動腦筋想象，平時生活中，我們還可以用
教師示范：比如說，今天我在家不僅疊了自己的.被子，還打掃了地板，媽媽夸我是個好孩子。
教師引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言，運用句型講述平時生活經(jīng)驗重點指導(dǎo)：幼兒能用完整的語言進行講述活動評析此次活動通過濃厚的端午節(jié)節(jié)日氣氛激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒感受到濃重的節(jié)日氣氛和民族情感，從而引出句型讓幼兒在不斷理解認知的過程中運用此句型進行語言講述，幫助幼兒學(xué)會完整的講述。
語言領(lǐng)域教案2
【教材分析】
《瓢蟲》是一首語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精煉、富有童趣的詩歌，可愛的“瓢蟲”在作者的筆下儼然成為了孩子們喜歡的調(diào)皮、可愛、活潑擬人化的形象，非常適合幼兒欣賞、朗誦并進行仿編詩歌活動。詩歌在活動中借用教具背景圖，引導(dǎo)幼兒利用自己制作的瓢蟲指偶，邊操作指偶邊創(chuàng)編兒歌，
發(fā)展幼兒的語言表達能力和想象思維。
【活動目標】
1理解詩歌的.內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲，會用肢體語言大膽模仿瓢蟲的動態(tài)。（重點）
2.了解瓢蟲的特征，嘗試創(chuàng)編詩歌，體驗創(chuàng)編的樂趣。（難點）
3.愿意關(guān)注瓢蟲等小昆蟲。
【活動準備】
1.幼兒自制瓢蟲指偶人手一個。
2.兒歌背景圖一張。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1.猜謎語：身體圓圓像面包，頭上一對小觸角；身上還有七顆星，會
飛會爬真靈巧。幼兒了解瓢蟲的外形特征。
2.教師出示瓢蟲指偶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
二、教師模仿瓢蟲動態(tài)，邊動作邊念詩歌第一部分，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
1.出示詩歌背景圖，教師有感情的朗讀詩歌的第一部分。
2.根據(jù)詩歌內(nèi)容，提問：小瓢蟲沿著什么小路去別人家呢？
請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦句子。
提問：小瓢蟲停在了哪里，變成了什么？
教師請個別幼兒回答，教師用兒歌中的句子總結(jié)，并引導(dǎo)全體幼兒朗誦詩歌中的句子。
3.小結(jié)：老師把這首好聽的詩歌畫成了一幅畫我們一起來看一看。出示圖譜。教師根據(jù)幼兒回答繪制圖譜。
4.教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌。
引導(dǎo)幼兒邊模仿瓢蟲動態(tài)（腳步匆匆、沿著小路飛、鉆進草叢等肢體動作），邊完整的朗誦兒歌。
三、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，進行仿編詩歌。
1.出示第二部分圖譜，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗仿編。出示詩歌圖譜。師幼一同朗誦詩歌。
2.通過提問,幫助幼兒進一步記憶詩歌內(nèi)容。
提問：小瓢蟲停在了XX,變成XX。你覺得小瓢蟲還會停在哪里呢？變成什么？（請個別幼兒回答，教師引導(dǎo)）。
幼兒將仿編的詩歌結(jié)合圖片朗誦。將自己仿編的兒歌念給旁邊幼兒聽。
3.幼兒朗誦自己仿編的兒歌。
4.幼兒為自己仿編的詩歌起名字。
5.操作指偶，再次朗誦詩歌。
【活動延伸】
語言表演區(qū)利用幼兒做的瓢蟲指偶，套在手指上，跟小伙伴合作起表演朗誦詩歌。
附：兒歌《瓢蟲》
瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知道要去哪里，沿著玫瑰小路，
去誰家串門？來來來，
停在我的手指上，一動也不動。
變成一枚閃閃的鉆戒吧。瓢蟲，瓢蟲，
老是腳步匆匆，不知道要去哪里，鉆進芒草叢中，去誰家串門？
來來來，停在我的胸前，一動也不動。
變成一顆奪目的紐扣吧。
語言領(lǐng)域教案3
活動目標：
1、知道地球?qū)θ祟惡蛣又参锏闹匾浴?/p>
2、了解地球的災(zāi)難及簡單的原因。
3、愿意為保護地球做力所能及的事情。
活動準備：
1、幼兒在活動前收集過關(guān)于地球災(zāi)難的故事、圖片等資料并初步了解原因。
2、關(guān)于地球災(zāi)難的圖片若干。
3、將各種資料和圖片制成展板。
4、地球儀一個。
活動過程：
1、出示地球儀，引起幼兒興趣。
“小朋友看，你知道這是什么嗎？” （地球儀）
“小朋友知道我們生活在哪個星球上嗎？” （地球上）“
我們生活的地球就像這個地球儀一樣是圓圓的，除了我們?nèi)祟�，地球上還有什么？” （動物，植物）
教師小結(jié)：
地球上不僅生活著我們?nèi)祟�，還有各種動物，植物也生活在美麗的地球上。
2、通過觀察圖片，讓幼兒交流、了解地球的災(zāi)難。
（1）“人類，動物、植物都快樂地生活在地球上，但是地球上有許多災(zāi)難會給我們的生命帶來傷害和威脅，我們一起來看看有那些災(zāi)難。 ” 教師出示海嘯、地震、雪災(zāi)、干旱等圖片，讓幼兒觀察。 “海嘯、地震、雪災(zāi)、干旱這些災(zāi)難是自然災(zāi)難，是我們?nèi)祟悷o法避免的。但是有些災(zāi)難是我們?nèi)祟愖约涸斐傻�，我們一起來看看，想想如何來避免�?zāi)難的'發(fā)生。 ”
�。�2）教師出示水土流失、水污染、空氣污染、冰川融化等圖片，讓幼兒觀察。 “這里的森林怎么了？動物會怎么樣？” “為什么會這樣？” （因為人類亂伐樹木）“這里的河流怎么了？水里的魚會怎么樣？ “看看圖上的天空是什么顏色的、為什么會這樣？“幼兒討論、交流。
�。�3）“森林沒有了，水變黑了，空氣被污染了，人類會怎么樣，動物會怎么樣？” （會生病、生命受到威脅）
教師小結(jié)：
由于人類不注意保護地球，亂伐樹木、亂扔垃圾、排放廢氣、污水，造成森林變小，水土流失，水域和空氣被污染；人類和動植物的生存也受到了威脅。
4、教師和幼兒共同討論如何保護地球。
“地球是我們共同的家，為了讓人類、動物、植物有一個美麗的家園，我們該怎樣保護我們的地球呢？我們可以做些什么呢？”
幼兒自由討論。
如：不亂扔垃圾，不往河里排污水，不向天空排廢氣，節(jié)約用水，多植樹，把垃圾分類處理等。 “怎么讓大家都了解地球的災(zāi)難，都去保護地球呢？” 教師出示圖片、資料，引導(dǎo)幼兒制成展板。 “我們可以把這些圖片制成展板讓大家都來參觀，讓大家知道保護地球是每個人的責(zé)任，讓大家都來保護地球。 ”
5、體驗活動：給垃圾分類。
“小朋友看這里有許多垃圾，但這些垃圾并不都是沒用的，有的還可以回收再利用。如廢紙可以搗成紙漿后做再生紙，碎玻璃可以加工后再做成玻璃瓶、玻璃杯�；厥绽粌H可以減少環(huán)境污染，還可以保護資源，是保護地球的一種很好的方法�，F(xiàn)在請小朋友給垃圾分類吧！ ”
教師出示兩個垃圾桶，讓幼兒分類。
“幼兒園里每天都會有各種各樣的垃圾，我們帶著垃圾桶去回收垃圾吧！
語言領(lǐng)域教案4
活動目標：
1、能分角色表演故事，并用生動的語言續(xù)編故事。
2、知道知錯能改，不能犟脾氣，才會得到大家的喜歡。
活動準備：
課件《愛發(fā)脾氣的小老鼠》。
活動過程：
一、欣賞故事《愛發(fā)脾氣的`小老鼠》
1、教師播放課件【故事欣賞】，幼兒欣賞。
2、教師：故事里的小老鼠愛發(fā)脾氣表現(xiàn)在什么地方？
3、教師：故事中的動物們都說了些什么？教師可請幼兒模仿，點擊【故事教學(xué)】中各個動物，如"兔大嬸、清潔工小豬、山羊公公、狗哥哥"動物會重復(fù)故事里說的話。
4、教師：你覺得小老鼠做得對嗎？為什么？如果你是小老鼠，你會怎么做呢？
教師：平時在家里，你們有沒有像小老鼠那樣犟脾氣的時候？結(jié)果怎樣？你覺得這樣好嗎？以后你知道怎么做了嗎？
5、小結(jié)：誰都難免做錯事情，但是知錯就要去改正，不能像小老鼠這樣犟脾氣，這樣大家才會喜歡你，你才會開心快樂。
二、續(xù)編故事《小老鼠改脾氣》
1、教師：小老鼠一直往東走，結(jié)果遇上了很多困難！你覺得它會遇到什么事情呢？
2、教師：壞脾氣的小老鼠吃盡了苦頭！它終于決定要改脾氣了！小朋友們，你們替小老鼠想一想，它要怎么才能改掉壞脾氣呢？
3、教師：改了脾氣的小老鼠又會遇到什么事情？大家會喜歡它了嗎？
4、引導(dǎo)幼兒用生動的語言將自己的回答續(xù)編進故事《小老鼠改脾氣》。
語言領(lǐng)域教案5
活動目的：
1、學(xué)習(xí)根據(jù)故事提供的材料編構(gòu)故事,培養(yǎng)藝術(shù)想象力。
2、學(xué)習(xí)故事類作品的語言表達方式。
3、知道人不可貌相,不能從表面看問題。
活動準備：
知識準備：
�。�1）事先讓家長帶幼兒到理發(fā)店參觀,讓幼兒觀察理發(fā)或燙發(fā)的程序。
（2）教師自己事先將故事的結(jié)尾編出一兩種方案,如剃成光頭的獅子滿意地走掉。
物質(zhì)準備：
準備教育掛圖,學(xué)習(xí)包內(nèi)容。
指導(dǎo)要點：
1、教師出示教具講述故事,并引導(dǎo)幼兒思考作品中的`人物形象和主題內(nèi)涵。問：獅子請理發(fā)師理發(fā),理發(fā)師為什么害怕？出了幾次差錯？為什么？你喜歡獅子嗎？如果你是獅子,碰到這種情況會怎么樣？如果你是理發(fā)師,你會怎么做？
2、幼兒編構(gòu)有趣的故事情節(jié),啟發(fā)幼兒根據(jù)作品原有情節(jié)擴展想象,把故事編構(gòu)完整。
�。�1）教師邊操作教具邊復(fù)述一遍故事,引導(dǎo)幼兒討論故事“奇”在哪里。
�。�2）幼兒回答：獅子的短發(fā)又被剪壞后,會怎么說？后來他們怎么樣？
�。�3）讓幼兒自由編構(gòu)有趣的故事情節(jié),并相互交流。
語言領(lǐng)域教案6
設(shè)計意圖：
小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數(shù)家長已經(jīng)注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦?我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。
活動目標：
1、喜歡傾聽故事《聰明的小白》，理解故事內(nèi)容，了解外出時保護自己的方法。
2、學(xué)說故事中小白對狐貍和狼說的話。
3、知道外出時不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動準備：
1、故事PPT課件。
2、手偶：小白兔、兔媽媽、狐貍、狼。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
小班語言防拐教案《聰明的小白》含PPT課件
二、理解故事，學(xué)說對話。
�。ㄒ唬├檬峙纪暾v述故事。
1、提出要求：小朋友們要認真聽故事，邊聽邊想：故事的名字是什么?故事里都有誰?小白兔遇到了什么事?
2、教師利用小白兔、兔媽媽、狐貍、狼等手偶講述故事。
3、說一說：故事的名字是什么?故事里都有誰?小白兔遇到了什么事?
�。ǘ┏鍪綪PT分段講述故事。
1、出示PPT1，教師講述第一段：
�、盘釂枺盒“缀蛬寢尦鋈ゲ赡⒐降臅r候看見了什么?它想什么了?它是怎樣做的?
�、朴懻摚喝绻闶切“祝匆娦∶鄯淠銜趺醋�?為什么?
2、出示PPT2-3，教師講述第二段和第三段：
⑴提問：小白遇到了誰?狐貍是怎樣說的?小白是怎樣做的?為什么?狐貍見到小白不理它又怎樣做了?它對小白說了什么?小白是怎樣說的?
�、普f一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說：我不認識你，不吃你的東西。)
�、怯懻摚喝绻闶切“�，別人給你東西吃，你會怎么辦?
3、出示PPT4-5，教師講述第四段和第五段：
⑴提問：小白又遇見了誰?狼說了什么?小白是怎樣做的?為什么?狼見小白不理它說了什么?小白是怎么回答的.?
�、普f一說：你能說一說這句話嗎?誰還想說?(學(xué)說：我不認識你，不跟你走。)
⑶提問：大灰狼見小白不跟它走是怎么做的?小白怎么做了?它喊什么了?
�、扔懻摚盒“诪槭裁匆舐暫啊熬让�!救命啊!”如果你是小白，你會怎么辦?你覺得哪種辦法更好?
4、出示PPT6，教師講述第六段：
提問：聽見小白的叫喊，誰來了?大灰狼怎樣了?
�。ㄈ├肞PT課件整體欣賞故事。
1、播放課件，幼兒觀看。
2、交流：
�、磐米有“诪槭裁磿龅轿ｋU?它以后會怎么做?
⑵如果你是兔媽媽，看到小白遇到了危險心里會怎么想?你會對小白說什么?(不離開成人，不接受陌生人給的東西，不跟陌生人走，遇到危險時尋求幫助)。
三、延伸活動。
1、在美工區(qū)提供小白、兔媽媽、狐貍、狼的圖片，幼兒進行涂色，制作頭飾。
2、表演區(qū)提供故事圖片、頭飾表演故事。
3、語言區(qū)提供故事圖片、手偶，講述故事，續(xù)編最后一段。
教學(xué)反思：
小班幼兒年齡小，自我防范意識差，容易被周圍事物吸引而離看成人。小班幼兒年齡小，自我防范意識差，在和成人外出時容易被周圍事物吸引而離開成人。在與家長的交談中，我們了解到多數(shù)家長已經(jīng)注意到了孩子的安全問題，在外出時對孩子進行了教育：外出時，不要離開媽媽，媽媽去哪兒，你就去哪兒，要不然就會被壞人抱走，找不到媽媽了。家長們的教育也僅限于此，而對于有些不懷好意的人會怎樣引誘孩子，如果你遇到這些事情應(yīng)該怎么辦？我們怎樣才能更好地保護自己卻沒有提及。這篇教材用孩子喜歡的故事這一文學(xué)形式，講述了兔子小白遇到危險時的做法，易于幼兒理解。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
語言領(lǐng)域教案7
活動內(nèi)容：
高高山上一條藤
二、活動目標：
1、學(xué)習(xí)發(fā)準“藤、停、銅、鈴”等音，學(xué)習(xí)快速、準確地念繞口令。
2、學(xué)習(xí)與同伴合作游戲。
三、活動重點：
學(xué)習(xí)快速、準確地念繞口令。
活動難點：
發(fā)準“藤、停、銅、鈴”等音。
四、活動準備：
平時讓幼兒練習(xí)一些簡短的繞口令，培養(yǎng)學(xué)習(xí)繞口令的興趣以及發(fā)音的敏感性。
五、活動過程：
1、把繞口令編成一個簡單的故事傳說，引導(dǎo)幼兒理解繞口令中的內(nèi)容。
2、教師放慢速度念一遍繞口令。
3、讓幼兒在教師的示范和引導(dǎo)下由慢到快地練習(xí)繞口令，重點練習(xí)發(fā)好后鼻音：“eng ing ong”。
4、創(chuàng)設(shè)游戲情景。
——游戲由2~4人進行，幼兒以輪流方式一人念一句繞口令，一邊念，一邊將右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不夠，可用左手接上去。
——輪流念繞口令做動作，注意傾聽同伴的語言，自己也要快速接念，不使游戲中斷。
——由教師扮“風(fēng)爺爺”，發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的`指令，讓幼兒做銅鈴搖擺等動作，并念該句的繞口令，反復(fù)練習(xí)幾次，讓幼兒感到繞口令的樂趣。
5、活動延伸：請幼兒的家長組織家庭“繞口令晚會”，進一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語音的敏感性。利用晨間或午間活動時間做繞口令游戲活動。
附兒歌：
高高山上一條藤，藤條上頭掛銅鈴。
風(fēng)吹藤動銅鈴動，風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
語言領(lǐng)域教案8
教學(xué)目標：
1、通過教學(xué)，讓幼兒和家長感受到節(jié)日的氣氛，共同分享節(jié)日的快樂。
2、讓幼兒通過游戲表現(xiàn)自己，體驗到努力就會有成功的`快樂。
3、通過游藝教學(xué)，感受到機關(guān)幼兒園大家庭的溫暖，加深家園情、師生情、親子情。
教學(xué)組織者：
幼兒園全體教職員工
教學(xué)地點：
幼兒園內(nèi)及園外操場
教學(xué)對象：
全體幼兒（每位幼兒至少有一位家長陪同來園參與親子教學(xué)）
教學(xué)過程：
1、各教學(xué)區(qū)域均向家長和小朋友開放，全園分成11個公共教學(xué)區(qū)域，8個教學(xué)區(qū)域是孩子參與集印章，3個教學(xué)區(qū)域是親子游戲區(qū)域，優(yōu)勝者獲得小禮品一份。全園孩子們都可以參加教學(xué)。
2、教學(xué)時，每個孩子有一張邀請函，任意選擇自己喜歡的游藝項目和父母一起進行教學(xué)。同一項游藝教學(xué)只能參加一次，每參加完一個游藝教學(xué)后，由負責(zé)該教學(xué)的老師做標記確認。小班幼兒參加4個、中班幼兒參加5個、大班幼兒參加6個能干寶寶集印章后，到兌獎處兌換新年禮物。幼兒多集的能干寶寶印章可以再選擇小禮物一份。
3、幼兒將游藝券兌換禮物后，將抽獎處投入抽獎箱，等待最后的“年度幸運寶寶大抽獎”
注意事項：
�。ǜ靼嘟M織幼兒討論制定）
1、參加教學(xué)不擁擠、要排隊。
2、教學(xué)時，不高聲喧嘩，不亂丟垃圾。
3、教學(xué)時要注意安全。
4、教學(xué)時盡可能到人少的地方參加教學(xué)。
5、中大班幼兒在游戲中要能夠謙讓小一些的小朋友。
6、每個教學(xué)區(qū)設(shè)定一個排隊等候區(qū)，由一名老師專門負責(zé)。
7、邀請函由各班老師填好幼兒姓名和班級后提前一天發(fā)給幼兒，提醒幼兒注意保管。
語言領(lǐng)域教案9
活動目標：
1、讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，抒發(fā)對老師和幼兒園的熱愛情感。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
活動準備：
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
指導(dǎo)要點：
1、談話引題：請幼兒對老師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對老師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的句子，老師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，
6、幼兒集體表演詩歌朗誦。
活動延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
活動反思：
本次活動教師試圖借助讀本，讓幼兒在“發(fā)現(xiàn)——感受——表達”這樣的線索中去領(lǐng)略大自然中美妙的聲音、現(xiàn)象以及學(xué)習(xí)用詩一樣美感的語言來表達，體會朋友之間的親密友好。該活動采用以下的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒進一步理解“悄悄話”的活動內(nèi)涵，體驗合作學(xué)習(xí)帶來的樂趣，培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。
首先問題激趣。你有秘密會跟誰分享？你是怎樣把自己的秘密告訴你的好朋友？你為什么愿意跟他人分享你的秘密？引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進一步體會悄悄話的含義。
第二環(huán)節(jié)，自主閱讀。運用圖式，采用兩兩合作閱讀的學(xué)習(xí)方式，通過交流分享，讓幼兒讀懂圖畫，學(xué)習(xí)運用句式來有表情地說。讓孩子們感受自己世界中溫馨的悄悄話。
第三環(huán)節(jié)，合作閱讀。引導(dǎo)幼兒在音樂的.伴奏下有感情地讀。體驗合作閱讀的快樂�！澳阋痪�，我一句。”
第四環(huán)節(jié)，欣賞閱讀。目的是遷移讀本的內(nèi)容，為下一次拓展活動做鋪墊。在這一環(huán)節(jié)中，我們將孩子們說悄悄話的樣子拍攝下來，不僅體會到人與人之間的親密無間而且也充分感受到說悄悄話的快樂，自然而然地就將活動中的句式運用到生活中來。在幻燈片的選擇上我是從“自然—動物—生活用品”這三方面來遷移讀本的，而最后“雨傘”的出現(xiàn)也跟讀本最后一頁“你在跟誰說悄悄話？”的文字相仿，不僅幫助幼兒理解散文的文學(xué)形式也為下一次的拓展活動做鋪墊。
整個教學(xué)下來目標還是完成的比較好的，幼兒能用句式表達畫面，朗讀也富有表情，有一定的自主閱讀能力�；顒又杏變旱拈喿x興致很高，直到活動結(jié)束還意猶未盡。
語言領(lǐng)域教案10
【設(shè)計意圖】
春天給人的感覺是五彩繽紛、生機勃勃的，本次活動以整體感受的方法，以情緒、情感、氛圍感染幼兒，讓幼兒借助聽配樂朗誦、欣賞優(yōu)美圖片，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，欣賞詩歌優(yōu)美的語言，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
【活動目標】
1、朗誦詩歌，了解周圍環(huán)境在春天的變化。
2、理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、語氣變化的朗誦詩歌。
3、感受詩歌優(yōu)美的意境，嘗試運用替換的方式仿編詩歌中的簡單的句子。
【活動準備】
《春天的秘密》掛圖、錄音機、《春天在哪里》故事磁帶、課件等。
【活動過程】
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒感受春天
1、“小朋友們現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天美不美？我們先一起感受一下春天美在什么地方。”教師帶幼兒聽歌曲《春天在哪里》。
2、教師組織幼兒談話：我們在幼兒園和周圍找到了春天哪些變化？（幼兒自由討論回答）
3、出示掛圖，提問幼兒掛圖上都有什么？教師總結(jié)并有感情的朗誦詩歌。幼兒初步感受詩歌的內(nèi)容。欣賞后教師提問，“春天來了，我們周圍有什么變化？它們?yōu)槭裁凑f“春天在這兒？”
4、播放課件，幼兒第二次完整的欣賞詩歌。
�。ǘ┙處煼侄卫收b詩歌，引導(dǎo)幼兒逐步觀察。
1、欣賞第一段，春天來了，春天來了，小河里的冰怎么樣了？（冰融化了）河水是怎樣流的？（淅瀝淅瀝）說了什么話？怎么說的？為什么要小聲？（因為是秘密）我們一起來學(xué)一下。
2、欣賞第二段，春天來了，春天來了，垂柳有什么變化？（換上了嫩綠的新裝）春天還有什么也是嫩綠色的？春風(fēng)一吹，垂柳在微風(fēng)中會怎么樣？（輕輕地飄揚）老師當微風(fēng)，你們當垂柳我們一起來表演好不好？（邊朗誦邊表演）
3、欣賞第三段，春天來了，桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的？（紅花臉，抿著小嘴）怎么說的？（微笑著說）師生一起學(xué)抿嘴笑的`樣子。
4、欣賞第四段，春天來了，誰飛來了？詩歌中是怎樣描述燕子的？（燕子飛翔在蔚藍的天空）怎么叫的？（啁啾啁啾地叫著）是怎么說的？（小聲地）我們一邊學(xué)燕子，一邊小聲地說：“春天來了，春天在這兒。
5、欣賞第五段，春天來了，麥苗是什么顏色的？（綠油油的）麥苗從什么地方怎樣往上鉆的？（使勁地從泥里往上鉆）我們一起學(xué)學(xué)看。
6、欣賞第六段，春天來了，農(nóng)民伯伯忙著干什么？（播種）拖拉機發(fā)出怎樣的聲音？（轟隆轟�。┩侠瓩C也是小聲地說嗎？怎么說得？（嚷）農(nóng)民伯伯忙著播種，拖拉機也在干活，他很興奮，忙著把春天來的好消息告訴人們，因為聲音很大，我們把它叫做“嚷”（幼兒學(xué)念）提問幼兒這首好聽的兒歌叫什么名字？
�。ㄈ┱堄變焊x并嘗試仿編詩歌。
1、播放背景音樂，請幼兒小聲跟老師有感情的朗誦詩歌。
2、請幼兒仿編詩歌，教師可設(shè)計以下問題：我們尋找春天時狗⑾至聳裁蔥∶孛�？你能伴巶兙庍M詩歌里嗎
3、幫助幼兒梳理仿編的內(nèi)容，把仿編的內(nèi)容加到詩歌里朗誦。
4、跟隨《春天在哪里》音樂結(jié)束活動。
【活動反思】
我在教《春天的秘密》時，上課前首先讓孩子們齊唱《春天在哪里？》的歌曲，然后出示一幅大的春景圖片：有青翠的草地，七彩的花朵、成片嫩綠的樹林、即將融化的殘雪、出洞的小動物等等。然后問：“畫中是什么季節(jié)？你從哪里得知是春天呢？你喜不喜歡這樣的景色？”讓孩子們自己找春天，然后用自己的話來描述圖中的景色，表達自己對這幅圖的情感和對春天的喜歡之情。我感覺到孩子們對春天有了直觀、親切的感受，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)孩子憑借以往的生活經(jīng)驗談?wù)劥禾爝�有哪些特點？最后引導(dǎo)在書中找出春天的秘密，看小河融化了，柳樹發(fā)出了翠綠的嫩芽，燕子從南方飛回來了，還有農(nóng)民伯伯開始播種了等等，從這些畫面中都可以看出春天來了，最后引導(dǎo)幼兒帶有感情的朗讀，通過教師的范讀領(lǐng)讀，和幼兒的自由讀等方式，使幼兒體會春天來了，孩子們帶著對春天的直觀美感，置身于詩情畫意中，那春天不就在孩子們的眼睛里，在孩子們的心里嗎？一節(jié)課下來孩子們的收獲可真不少啊。
附詩歌：
春天的秘密
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
小河里的冰溶化了，河水淅瀝淅瀝地流著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
垂柳換上了嫩綠的新裝，在微風(fēng)中輕輕地飄揚，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
桃花紅著臉，抿著小嘴，微笑地說：春天在這里，春天在這里。
春天來了，春天來了，春天在哪兒呢？
燕子飛向在蔚藍的天空里，喃啾喃啾地叫著，小聲地說：春天在這里，春天在這里。
哈哈！春天真的來了，春天真的來了，我發(fā)現(xiàn)了春天的秘密，我要把它牢牢記在心里！
語言領(lǐng)域教案11
教案目的：
1、幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。
2、 在幼兒動手操作的基礎(chǔ)上，教幼兒學(xué)念，理解內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒進行一定的創(chuàng)編。
教案準備：
1、在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。
2、 老師準備各種顏色的東西（橘子、小草、茄子、輪子等）
教案過程：
一、 引起興趣
小朋友，魔術(shù)表演你們看過嗎？你們覺得魔術(shù)師的本領(lǐng)大不大？今天老師想讓我們班級的小朋友也來當一回魔術(shù)師，你們愿意不愿意？
二、 幼兒進行調(diào)色操作
1、 教師簡單引導(dǎo)
現(xiàn)在，我們每張桌子上都放了2種或3種顏色的顏料，你們看看都有些什么顏色？接下來請小朋友來做魔術(shù)師，把桌子上的幾種顏色調(diào)在一起，看看能調(diào)出哪些漂亮的`顏色來？
2、 教師提出調(diào)色的要求
調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多，放在自己的小碗里調(diào)。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大。
3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進行調(diào)色操作
4、 教師根據(jù)每個小組變出來的不同顏色，作簡單的提問：“你變出了什么顏色？是用哪兩種顏料調(diào)出來的？我們可以用這種顏色來畫什么？”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準備的各種顏色的東西出示在黑板上。
5、教師小結(jié)
我們小朋友的本領(lǐng)真大，一下子變出了這么多好看的顏色�，F(xiàn)在，老師把這些顏色是怎樣變出來的，編成一首，的名字叫《色彩謠》
三、幼兒學(xué)習(xí)
1、 教師完整地朗誦一遍
2、 教師依次提問什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子（葉子、茄子、輪子）
3、幼兒跟著老師朗誦1—2遍
4、 全體幼兒完整朗誦一遍
四、 詩歌創(chuàng)編
引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外，還能畫什么？（幼兒自由發(fā)言）
教師根據(jù)他們的發(fā)言，幫助他們進行詩歌的創(chuàng)編。
五、 結(jié)束部分
這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新，明天告訴老師，好不好？
語言領(lǐng)域教案12
活動目標：
1、認識消防車、消防員，體會消防員工作的危險與艱辛。
2、明白火災(zāi)帶來的危害，掌握最基本的安全防火知識和技能，構(gòu)成初步的消防意識。
活動準備：消防車圖片、邀請消防隊員攜帶常用的消防器材來園
活動過程：
1、邀請小班的小弟弟小妹妹共同參加活動。
2、認識消防員叔叔。
(1)觀察消防員身上的裝束，這些裝束有什么用。
(2)請消防員叔叔講述因小孩玩火而導(dǎo)致火災(zāi)的實例，以及一些滅火的經(jīng)過。
(3)請消防員叔叔演示滅火器的使用方法。
(4)請消防員叔叔講述自己日常訓(xùn)練及工作的`狀況，體會消防員叔叔工作的危險與艱辛。
3、消防車真厲害
(1)借助圖片說一說消防車與其他的車有什么不同。
(2)請消防員叔叔講一講消防車為什么要漆成紅色，并裝有報警器。
(3)車上都帶有那些滅火器具，這些器具有什么作用。
4、請大班的幼兒告訴身邊的小弟弟小妹妹，小朋友就應(yīng)怎樣注意防火，怎樣做到不玩火。
5、感謝消防員叔叔能來參加活動，請幼兒一齊為消防員叔叔表演節(jié)目。
語言領(lǐng)域教案13
設(shè)計意圖
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。
新《綱要》強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌罚那楣?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。
活動目標
1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
重點難點
重點：理解故事內(nèi)容
難點：感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
活動準備
PPT、音樂、視頻、圖書
活動過程
一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣。《動物世界》
師：上課之前老師先請你們看一段動畫片
問：你們都看到了誰呀？
大獅子是怎樣的？
小結(jié)：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、師：故事叫什么名字呀？
小結(jié)：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長）
3、獅子的媽媽應(yīng)該是獅子呀，怎么會是狗呢？
小結(jié)：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？
2、哆哆長大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆開心嗎？
4、接下來，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢？
那我們一起來抱抱，說說把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢？
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍？
12、結(jié)果怎么樣？
小結(jié)：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸�？鞓返纳钤谝黄�，再也不分開了！
四、挖掘繪本，總結(jié)全文，升華主題，
1、故事里的狗媽媽愛著小哆哆，小哆哆也愛著狗媽媽，那你愛你們的媽媽嗎？媽媽是怎么照顧你的？
2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結(jié)束活動
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
活動反思
我覺得，優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學(xué)最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構(gòu)的過程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。
新《綱要》強調(diào)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的.豐富和優(yōu)美；喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎?wù)伦髌�，它的情�?jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。
1、我這堂課的教學(xué)目標設(shè)定為通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。為孩子們充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和閱讀能力。感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
2、在過程當中，我先是完整的帶領(lǐng)孩子閱讀繪本，體驗繪本中濃郁的母子感情，理解哆哆和媽媽之間這種深沉的 跨越種族的母子情感，培養(yǎng)它們傾聽的良好習(xí)慣。 第一遍閱讀結(jié)束以后，已經(jīng)完全激發(fā)了孩子們對母親的感情，情緒體驗也已經(jīng)達到了很飽滿的程度，主客體達到了充分的融合。這個時候我再帶著孩子一起回顧故事的內(nèi)容，給他們創(chuàng)造充分的討論和語言表達機會，鼓勵他們?nèi)セ貞�，去討論故事的情�?jié)內(nèi)容，大膽的用自己的語言去表達故事的情節(jié)，符合指南當中”給孩子創(chuàng)造機會，大膽表達”的教育建議，同時隨機的用故事當中規(guī)范的語言去歸納他們的討論結(jié)果，潛移默化的讓孩子感受規(guī)范語言的魅力。
在故事結(jié)尾處，到底獅子哆哆和媽媽去哪兒了呢，作者神話般的讓獅子馱著狗媽媽飛走了結(jié)束故事，結(jié)局充滿了宗教色彩，這和我們中國的文化還有孩子們認知水平還有一定的差距，所以我沒有過度的強化，只是告訴孩子們它們飛向了天堂，從此幸福快樂的生活在一起，一來尊重原著，二來撫慰孩子因為故事情節(jié)而受到傷害的心靈和情緒。
3、大班孩子喜歡看圖畫書，反復(fù)看圖畫書，所以我在最后引導(dǎo)幼兒完整地閱讀圖畫書，不失時機地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀能力，以及合作分享的良好習(xí)慣。
4、在整堂課的過程中：我給他們創(chuàng)造機會，鼓勵他們?nèi)セ貞�，去討論故事的情�?jié)內(nèi)容，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的機會，拓展幼兒的經(jīng)驗。給予孩子們空間，想象的空間和充分表達的空間，真正達到了促進幼兒發(fā)展的目的。
5、在講述的過程使用樂曲添加渲染氛圍，繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后，是故事的主要線索。在搜索背景音樂時我覺得這一首《搖籃曲》特別動聽和感人，也很經(jīng)典，渲染出了溫柔、慈祥的狗媽媽的形象，讓孩子們感受那種靜靜的溫暖。所以在故事中我兩次引用了這一段《搖籃曲》，把這一故事線索“搖籃曲”加以強化。襯托出了整個故事的主要基調(diào)，溫馨略帶憂傷。
語言領(lǐng)域教案14
設(shè)計意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的內(nèi)容為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學(xué)的內(nèi)容，既保留了原兒歌的基本內(nèi)容和整體風(fēng)格，又有一定的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力。
目標：
1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。
準備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)。
過程：
一、玩圖片，說單字
1．看圖說字。
師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的.籃子里。下面每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺燈。
師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?還是用“燈”好呢?
眾幼：燈!
師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個字來說比較好。
(教師引導(dǎo)幼兒互相討論、糾偏。)
師：螺絲釘用一個字怎么說?
眾幼：釘。
師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎?
幼：同意。
師：現(xiàn)在請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢?
幼：燈/星/鷹/釘。
師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：很好!下面，請你們把自己拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2．組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。
師：現(xiàn)在請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
(鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導(dǎo)。)
師：排好了嗎?哪一組先說說看?
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎?
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下面，各組根據(jù)自己排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……
師：很好!現(xiàn)在請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
(幼兒自由說。)
師：哪一組先來說?
師：哪一組說得又快又準呢?
(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)
(析：在活動導(dǎo)入時，教師并沒有直接點明活動內(nèi)容，而是通過分組選圖片引導(dǎo)幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學(xué)習(xí)內(nèi)容相遇。說單字時，幼兒從自己說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一起說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的內(nèi)容，這時，教師并沒有直接教幼兒怎么說，而是細心地引導(dǎo)幼兒自己糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師通過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學(xué)習(xí)小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。)
二、聯(lián)系生活說短句
1．分類排放圖片。
師：這塊展板上也有四幅圖片。現(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)該貝占在哪里?
(幼兒將自己的圖片對應(yīng)粘貼在四塊展板上。)
師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的?
2．聯(lián)系生活說短句。
師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?請你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來?這個有點難，誰來試試?
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：非常好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫助幼兒理順邏輯關(guān)系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自己插在本組的花泥上。)
師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?
(幼兒自由說。)
師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內(nèi)成員可以一起說，也可以一個人說一句，還可以用其他不同的方式。不過每個人都必須說。
師：誰來說說看?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒有不同意見的?
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學(xué)說。)
師：你們的速度越來越快，看樣子難不住你們了。
師：下面，小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句……
師：準備好了嗎?
(各組展示。)
師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學(xué)內(nèi)容，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習(xí)了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導(dǎo)幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。)
三、看圖解，說兒歌
1．學(xué)習(xí)兒歌后半部分。
師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關(guān)燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢?
師：現(xiàn)在商量一下，小組每人說一句，或四個人一起說。
(幼兒自己分配角色，決定說的順序或合作表達。)
師：哪一組有答案了呢?
第三組：老虎鉗來拔釘。
師：“老虎鉗”用一個字說就可以了。用什么字呢?
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關(guān)燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)
師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。
2．學(xué)習(xí)整首兒歌。
師：請看大屏幕。看誰能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習(xí)。)
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：真厲害!有誰還可以更快一些?
幼：我們這一組行。
師：你們真厲害!現(xiàn)在我也想來說一說。不過，我有個要求，我每說一句，請大家大聲地說這一句的最后一個字。比如，我說“天上有星”，你們就說“星”，好不好?
3．小結(jié)。
師：今天，大家都學(xué)得很認真。現(xiàn)在各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今天我們學(xué)了一首兒歌，這首兒歌非常好聽，也非常有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自己的家人一起分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有一定梯度的活動內(nèi)容容易引起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。)
語言領(lǐng)域教案15
學(xué)習(xí)目標
進一步加深了解春天的景色。
喜歡說關(guān)于春天的兒歌。
發(fā)揮創(chuàng)造力扮演春天的事物，愉快地參與扮演游戲。
活動準備
提前把花兒、蝴蝶、蜜蜂、青蛙、小鳥、太陽、樹木的圖樣（見材料制作）做成頭飾，并放進布袋。
《春天》四季小書第14 - 16頁。
輕快的音樂。
活動過程
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：集體
1. 和幼兒一起回顧春天的景色。
2. 出示四季小書第14 - 15頁，與幼兒一起說兒歌《春天來了》：
春天來了
太陽伯伯睡醒了，青蛙呱呱叫，大樹姐姐睡醒了，小鳥吱吱叫，春天來了，春天來了。
3. 向幼兒提問：
能描述春天的景色。
能說兒歌《春天來了》。
兒歌中提到在春天有什么？（太陽、青蛙、大樹和小鳥。）
春天樹木的葉子是什么顏色的？（綠色。）
青蛙的聲音是怎樣的.？（呱呱叫。）
小鳥的聲音是怎樣的？（吱吱叫。）
4. 請幼兒輪流在布袋中摸出一個頭飾，扮演不同的角色，模仿它們的動作和聲音。
5. 與幼兒合作設(shè)計不同角色的動作，例如扮演花兒的幼兒要微微擺動身體，扮演青蛙的幼兒要到處跳等。
6. 播放音樂，請幼兒分組進行扮演。
7. 請幼兒在四季小書第16頁繪畫春天的景色，并把圖畫送給媽媽。
活動評價
能描述春天的景色。
能說兒歌《春天來了》。
能愉快地參與扮演游戲。
能繪畫春天的景色。
活動建議：
《幼兒活動冊》第8 頁可以作為延伸活動，或者發(fā)給幼兒帶回家，和爸爸媽媽一起完成。
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