天上的街市教案

時(shí)間：2024-08-11 07:19:38 教案我要投稿

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天上的街市教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的天上的街市教案，希望對(duì)大家有所幫助。

天上的街市教案

天上的街市教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)誦讀詩歌

　　2.分析理解詩歌中聯(lián)想和想象

　　3.理解詩中作者追求光明和理想的感情

　　教材分析：

　　《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

　　2.學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的'和諧。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀教學(xué)法

　　教學(xué)工具：

　　配樂錄音

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)人新課

　　同學(xué)們，曾有人說：“幻想是為了彌補(bǔ)不足的現(xiàn)實(shí)。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的產(chǎn)物，下面我們就來一起學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、作者簡介

　　1.作者簡介：

　　郭沫若(1892-1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時(shí)期積極從事反帝反封建的革命文化運(yùn)動(dòng)。他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學(xué)識(shí)淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。

　　2.文學(xué)成就：

　　他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責(zé)帝國主義，斥罵反動(dòng)派，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進(jìn)和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風(fēng)，他是我國新詩歌運(yùn)動(dòng)的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時(shí)期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或記錄作者思想躍進(jìn)的歷程，保存了中國革命史的一些資料。

　　三、寫作背景

　　這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

　　四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀

　　1.請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

　　這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶―絲憂郁。

　　2.這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

　　朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　3.放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市教案2

　　一、詩詞激趣導(dǎo)入

　　1 、朗誦《迢迢牽牛星》，思考：這首詞寫了一個(gè)怎樣的傳說。（屏顯《迢迢牽牛星》全文。師朗讀。）

　　2、這是一個(gè)悲劇還是一個(gè)喜劇。悲在何處呢？

　　3、今天，我們就帶著這個(gè)美好的愿望，走進(jìn)郭沫若先生的一首小詩--《天上的街市》，看看我們的愿望能否在詩中實(shí)現(xiàn)。

　　4、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)展示。（屏顯）

　　二、了解作者，朗讀品味

　　1、介紹作者作品。（生齊讀郭沫若的資料。）

　　2、生齊讀。

　　3、放錄音。

　　4、生練習(xí)朗讀。

　　5、顯示重音和節(jié)奏。（屏顯）

　　過渡：其中有一個(gè)詞反復(fù)出現(xiàn)，“定然”能表現(xiàn)什么語氣呢？作者對(duì)什么事如此肯定呢？（相信天上有街市，相信牛郎織女很幸福。）我們也把這些美麗的愿望帶到詩中朗讀吧。

　　6、生再次齊讀。

　　三、賞析詩歌，理解感情

　　1、賞析這首詩的第一節(jié)。第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些意象？（意象就是融入詩人思想感情的事物，物品）（屏顯第一節(jié)。）（板書：街燈、明星。）

　　2、介紹互喻及作用�；ビ鞯男揶o，使詩歌更具音韻之美，所以也是詩歌、散文等文體中常用的手法。（板書：音韻美。）

　　3、仿照第一節(jié)的互喻修辭，創(chuàng)作一節(jié)小詩。

　　4、介紹聯(lián)想。

　　由一個(gè)事物聯(lián)想到另一事物應(yīng)該有什么特點(diǎn)？

　�。▋蓚€(gè)事物是相似的；而且兩個(gè)事物都是客觀存在的。）

　　5、賞析二、三、四節(jié)，屏顯問題。

　　（1）天上的生活是什么樣的？你喜歡嗎？為什么？

　　（2）傳說中牛郎織女的生活是什么樣的？與詩中有哪些不同？

　�。�3）詩人在作品中包含了怎樣的感情？

　　請(qǐng)前后座四個(gè)人共同討論，解決這三個(gè)問題。

　　解決問題

　�。�1）天上的生活美好而富足，自由而無憂無慮。

　�。�2）（傳說中的牛郎織女只有每年七月七日才能在鵲橋相會(huì)一次，而詩中他們“騎著牛兒來往”，說明他們能自由穿梭于天河兩岸。傳說中的天河是波濤滾滾的，把牛郎織女分隔開，而這里的天河變成“淺淺”的了，“不甚寬廣”了。）

　　過渡：但是很可惜呀，天上的生活有嗎？沒有。這一切都是作者的--想象。聽起來有點(diǎn)讓人失望，但我們看到了作者對(duì)天上生活的--向往。（板書：向往）

　　6、為什么詩人向往一種虛幻的、不存在的天上生活呢？

　　因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活太黑暗�，F(xiàn)實(shí)生活缺少天上的自由、美好、幸福。

　　7、現(xiàn)在我們來看一幅圖，看看牛郎織女幸福的生活。（屏顯牛郎織女騎牛的一幅圖。）

　　你能想到哪一句詩？“定能騎著牛兒來往”、“在天街閑游”、“提著燈籠在走”。這就是作者向往的美好、自由、幸福、快樂的理想境界。

　　8、然而當(dāng)時(shí)的`現(xiàn)實(shí)生活是什么樣的呢？（屏顯寫作背景）

　　齊讀。

　　現(xiàn)實(shí)生活是黑暗、充滿戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中的。作者的態(tài)度是批判的、厭惡的。（板書：批判）

　　這就是詩歌的第二種美--情感美。（板書：情感美。）

　　四、探討寫法，靈活運(yùn)用

　　過渡：這么美的詩，是依靠怎樣的思維構(gòu)建出來的呢？請(qǐng)大家一起來探討詩的寫法。

　　1、把詩分成了兩部分的依據(jù)是什么？

　�。ㄇ懊嬉徊糠志褪�--聯(lián)想。后面一部分就是--想象。）

　　2、聯(lián)想和想象分別有什么特點(diǎn)呢？

　　聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，兩者有相似的地方。兩者還必須都是客觀存在的事物。

　　想象是由甲事物創(chuàng)造出乙事物，甲事物是存在的，乙事物是不存在的。

　�。ㄆ溜@。）

　　3、弄清楚了想象和聯(lián)想的區(qū)別和聯(lián)系之后，我們?cè)賮碜鰝€(gè)練習(xí)（屏顯思維訓(xùn)練）。

　　五、總結(jié)鞏固，布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們，有人說詩人是落在凡間的天使，他們將真善美的信念和美好的理想留在了人間，又匆匆離去。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留給了讀者，留給了千千萬萬的后人。美妙的詩歌要我們銘記，最后讓我們一起背誦詩歌�？茨膫€(gè)小組能在下課前全都背下來？

　　2、朗讀并背誦這兩首詩。

天上的街市教案3

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩人對(duì)理想生活的向往和追求。

　　2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

　　3、體會(huì)本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

　　語設(shè)計(jì)：

　　同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇――《天上的街市》。

二、作者簡介

　　見課下注釋①

　三、寫作背景

　　這首詩寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入??神話般的迷人的`境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。

　　明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

　　2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。

　　明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

　　3、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音劃分。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。

　　天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。

　　我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

　　街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

　　你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

　　那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

　　我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。

　　不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩。

　　（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）

　　聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。

　　想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

　�。ǘ┲v解第一節(jié)詩。

　�。�1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

　　詩人仰望，望到了什么？想到了什么？

　　明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

　　接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

　�。�2）這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。

　　明確：街燈聯(lián)想到明星。

　　明星聯(lián)想到街燈。

　�。�3）在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。

　　明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

　　（三）講解二、三、四節(jié)詩。

　�。�1）個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？

　　明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河

　　牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。

　　明確：課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。

　　（3）天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）

　　明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。

　　六、全詩齊讀這首詩。

　　七、試著背誦這首詩

　　八、布置作業(yè)

　　完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。