- 相關推薦
部編版三年級上冊《習作：我有一個想法》語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的部編版三年級上冊《習作：我有一個想法》語文教案，希望能夠幫助到大家。
妙析教材
在我們的生活中有很多需要改進的問題。如果我們能發(fā)現(xiàn)這些問題，并就這些問題提出改進建議和解決辦法，我們的生活將會變得更美好。這次習作就是以“我有一個想法”為主題，引導學生用心觀察，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，把改進的辦法或建議寫下來。
學情分析
三年級的學生對生活中的現(xiàn)象有敏銳的觀察力，并能對自己關注的現(xiàn)象或問題提出自己的見解。但是要讓他們有條理地寫下自己對現(xiàn)象的想法及建議，還需要老師有步驟地指導。
教學建議
《語文課程標準》對于寫作教學這樣建議：在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。所以，在本次習作中，要減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達。教師要給予學生賞識，對學生習作中提出的可行建議要運用到實際生活中，讓學生看到自己的想法給生活帶來的改變，從而將學校課堂變成社會課堂。
教學目標
【知識與技能】
1．能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問題，并能說說自己的想法。
2．寫清楚現(xiàn)象和自己的想法，如果有改進的辦法或建議，也可以寫下來。
【過程與方法】
通過觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生留心生活的習慣。習作完成后，讀給同學聽，培養(yǎng)學生交流的習慣。
【情感、態(tài)度與價值觀】
引導學生關注社會現(xiàn)象，有參與社會的意識；關注生活，有讓我們的生活變得更美好的愿望。
重點難點
重點
按照一定的順序?qū)懬宄F(xiàn)象或問題，并能寫出自己的建議或想法。
難點
引導學生學會欣賞佳作，培養(yǎng)學生傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。
教學準備
教師：例文，課件。
學生：課前收集自己發(fā)現(xiàn)的生活中的現(xiàn)象或問題。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問題。
2．能寫清楚現(xiàn)象和自己的想法。
重點難點
重點
能發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象或問題。
難點
能寫清楚自己的建議或想法。
教學過程
一、承前啟后，激情導入
師：上節(jié)課，同學們用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)身邊的“小事”，用一張巧嘴說出的“小事”不小，你們都是社會合格的小公民。那么這節(jié)課，我們再來“眼觀六路，耳聽八方”，發(fā)現(xiàn)生活中的問題。
1．課件出示圖片。
2．指名學生說說從這些圖片中發(fā)現(xiàn)了什么問題。（邊開車邊玩手機、踩草坪）
師：這是不是我們平常生活中就會看到的現(xiàn)象呢？看到這種現(xiàn)象，你有什么想法？
今天，我們就來寫一寫自己的想法。
3．教師板書：我有一個想法。
二、確定內(nèi)容，探究寫法
1．相互討論，確定內(nèi)容。
師：請大家翻開書本，聽老師讀這段話，想一想，我們這節(jié)課的習作主題是什么？
2．師讀：生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？從自己發(fā)現(xiàn)的或同學列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。
3．學生交流本次習作的主題。
4．教師小結(jié)，并板書。
生活中自己關注的一個現(xiàn)象或問題及對此現(xiàn)象的想法。
5．全班交流課前收集到的材料。
師：課前同學們已經(jīng)收集了一些材料，現(xiàn)在請大家把各自收集的材料向全班同學說一說。如果有的同學沒有收集，請拿出筆，記下其他同學說的現(xiàn)象或問題，作為自己的習作內(nèi)容。
6．典型引路，探究寫法。
師：同學們都有了想寫的內(nèi)容，那么該怎樣寫呢？請大家自由讀一讀方框中的語段，想一想，這些語段給了你哪些啟示？
�。�1）學生自讀。
�。�2）教師指導學生從以下三方面交流。
（現(xiàn)象、想法、建議）
�。�3）教師總結(jié)。
第一語段
現(xiàn)象：愛玩手機的人特別多。爺爺生日那天，大家都忙著玩手機，很少一起聊天；我爸爸下班后也一直玩手機，我叫他他都不理我。
想法：過于沉迷手機會影響與別人的交往。
建議：我們不應該總是玩手機，應該用更多的時間關心身邊的人。
第二語段
想法：我們班能不能開辟一個植物角呢？
建議：我們可以在植物角養(yǎng)花種草，或是種花生、種豆子，還可以根據(jù)時節(jié)的變化更換不同的植物。
三、行筆成文，相機輔導
1．師：從同學們的表情和眼神中，老師已經(jīng)知道大家都急于把自己的想法寫出來。不過在寫之前，老師還有兩個提示。（出示提示）
□把現(xiàn)象和想法寫清楚。
□如果有改進的辦法或建議，也要寫下來。
2．學生進行習作，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導。
習作：我有一個想法
生活中自己關注的一個現(xiàn)象或問題及對此現(xiàn)象的想法
第二課時
課時目標
1．學會欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。
2．學會修改習作，養(yǎng)成互批互改的習慣。
重點難點
重點
學會欣賞佳作，培養(yǎng)傾聽和發(fā)現(xiàn)美的能力。
難點
學會修改習作，養(yǎng)成互批互改的習慣。
教學過程
一、引入課題，明確評改方法
1．師：上節(jié)習作課，大家寫出了自己的想法和建議，你們還記得習作要求嗎？
出示：
習作要求：寫清楚現(xiàn)象、想法、建議
2．師：這節(jié)習作課，我們要進行習作評改（大屏幕顯示“習作評改”），希望大家在評改習作的過程中，能體驗到我們的發(fā)現(xiàn)給生活帶來的好處。
板書：習作評改
3．師：評改習作，你有哪些好方法？
生談自己評改習作的好方法：評改習作前，要先認真默讀，邊讀邊把錯字、好詞好句找出來，用評改符號進行標注。評改時，還要認真思考，好的句段可進行眉批，不足的地方予以修改，最后寫上評語。
師板書：
評改方法：讀—找—評—思（改）
二、互評互改，共同探究
1．師接下來，我們來進行互評習作，老師希望每位同學都是一位認真負責的“小老師”。
2．大屏幕出示“習作修改符號”，要求學生規(guī)范使用。
3．大屏幕出示“習作評改標準”，要求學生小聲讀、記憶。
4．師提示評改過程：請用心聽評改要求，提前評改完的同學多看幾遍習作后，先同桌交流，然后在小組內(nèi)進行交流。
交流內(nèi)容：推薦有進步的、優(yōu)秀的習作，如有需要改進的片段大家共同商議，拿出解決方案。如需要老師幫助的地方，可找老師幫忙。
5．師：下面，請同學們用欣賞的眼光互評習作。
6．生按照要求互評習作，師巡視指導。
三、展示、交流評改成果
1．小組內(nèi)的同學兩兩組合，互相讀，請聽的同學說一說他是否明白你的想法，再問問他對這個問題的看法，對你所提出的建議是否認可。
2．指名在小組內(nèi)推薦優(yōu)秀習作和有進步的習作。
師：你從別人的習作中學到了什么？
3．生說一說。
四、佳作賞析
我有一個想法
最近我一直在想，玩電腦是利大于弊，還是弊大于利。
家長們認為我們玩電腦害處多多：會傷害眼睛、會沉迷于游戲、會耽誤學習……可是不玩電腦，我們就不會在QQ群里事先了解班級的事情，不能和遠在千里之外的同學、朋友視頻聊天，溝通感情，也不能及時獲知和了解時事新聞……這樣，我們的思維會被限制，所以，我認為家長們不應該禁止我們玩電腦，但是可以規(guī)定我們玩電腦的時間和內(nèi)容。比如，讓我們只能在周六、周日玩電腦，而且每次不能超過3小時，玩電腦的內(nèi)容主要以了解時事新聞、解決學習中的問題為主。
點評：小作者留心觀察，善于思考，通過列舉家長對“我們”玩電腦的看法及電腦帶給“我們”的益處，圍繞小學生玩電腦這一現(xiàn)象寫出了自己的想法和建議，想法貼近生活，建議合理可行。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)習作評改課，同學們在交流、評改中發(fā)現(xiàn)了自己的習作和他人的習作中的優(yōu)點與不足，也了解到更多好的建議。老師會將這些建議收集起來并傳達出去，希望大家的建議能讓我們的生活變得更美好。
梳理板書
習作：我有一個想法
習作評改
評改方法：讀—找—評—思（改）
教學感悟
本次習作其實是學生接觸社會的一堂過渡課，借助習作橋梁，引導學生將目光由課堂轉(zhuǎn)向社會，實現(xiàn)語文的現(xiàn)實價值。課前我讓學生留心觀察生活中的現(xiàn)象和問題，課中我注意到了學生的差異性，對于觀察不得法的學生，我提醒他們可以聽取別的同學的發(fā)言，從中選擇一個現(xiàn)象或問題來發(fā)表自己的看法。最后，我將學生提出的切實可行的建議通過適當?shù)姆绞絺鬟_出去，讓學生感受到參與的成功，啟示他們，大家同為社會的一部分，都有責任為創(chuàng)造美好的生活而努力。
【部編版三年級上冊《習作：我有一個想法》語文教案】相關文章：
語文五年級上冊部編版教案05-10
部編版三年級語文上冊說課稿12-08
部編版上冊語文教學計劃06-29
部編版三年級上冊《花的學�！氛Z文教案04-09
《我有一個想法》教案03-02
我有一個想法教案03-08
二年級部編版語文上冊教案02-22
部編版六上語文教案10-18
部編版三年級上冊《猜猜他是誰》語文教案04-09