(通用)語文教案7篇
作為一位杰出的老師,總歸要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
[寫作要求]
1、抓住特點(diǎn):仔細(xì)觀察所寫景物,捕捉在特定季節(jié)中所寫景物的特點(diǎn)。
2、層次清晰:注意描寫要有層次,學(xué)會定點(diǎn)觀察,移步換景。
3、突出重點(diǎn):安排好詳略,突出所寫景物的最鮮明的特色,不“平分秋色”。
4、靈活寫景:有意識地選用描寫景物的方法:擬人、比喻等。
[描寫景物的方法]
1、把景物擬人化。
2、用比喻的方法來描寫景物。
3、用色彩來描寫景物。
4、用比較的方法老描寫景物。
[參考例文]
秋天
以前,我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié),我恨秋天。那天我慢慢地走著,路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了,大著旋兒落下來,有的像小孩蕩秋千,有的像水滴落在地上,還有的像飛機(jī)降落,我悲哀地望著枯黃的葉子,知道它們已經(jīng)不行了?墒牵搅死牙鸭,推開笨重的大鐵門,浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴巴的枯樹,不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子,而是那些美麗的菊花!阿,秋菊開得是那末燦爛,有的昂首挺胸,有的秋光燦爛……
還有那火紅火紅的雞冠花,美麗極了。后來,我越來越喜歡秋天了。
每天,在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻,紅彤彤的蘋果,黃澄澄的梨子,橙色的橘子收獲時,我的臉上總會浮現(xiàn)出快樂的笑容。
今天,我背著書包高興地走著,路邊那些可愛的楊樹的落葉“沙沙”地響,好像對我說:“秋天來了,多穿一些衣服,別凍壞了身子!钡搅藢W(xué)校,花壇里有那美麗的月季花,有紅的,有粉的,還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了,把墻染成了一片紅色。
“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上,和落葉一起飄下來,好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上和花瓣一起落下來,真美呀!阿,原來秋天這么美呀!我愛秋天。
[參考題目]
觀察秋天的景物,寫一篇文章,記下所觀察的景物和當(dāng)時的感受。題目自擬,但標(biāo)題中必須含“秋”字。
第十次作文
第十一次作文指導(dǎo)
[訓(xùn)練目標(biāo)]
觀察與描寫訓(xùn)練:寫景,做到層次清楚。
[寫作指導(dǎo)]
寫景,要寫真景物,寓真感情,景生情,情生景情景交融,渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是:“一切景語,皆情語也”。賦景物以人的感情,或喜,或悲,或愛,或憎,或樂,或愁,景中有情,情景俱出。如:
在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河相生相伴,血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源,讓它源源不斷,滔滔赤水河又為竹海推波助瀾,使它生息繁衍。他們相濡以沫,營造出一片綠色世界。
茫茫竹海同古老的赤水河一樣,充滿了神奇美妙的色彩,流傳著無數(shù)傳奇般的故事。
有人說,竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前,漢、苗、彞等兄弟民族就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫,以竹為自己的圖騰,用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂,而竹海又以無窮的財富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足,共同營造這美好的家園。
也有人說,竹海源于近代,源于赤水人的辛勤勞動,源于赤水河的滔滔乳汁。
赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心,也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前,一位名叫黎理泰的年輕人,從東海之濱的福建搬來了三株楠竹,靠著赤水人用辛勤的汗水澆灌,靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng),這三株楠竹終于繁衍出一片又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝,各色各樣的`雜竹林15余萬畝,成為名揚(yáng)九州的國家森林竹海公園。
“自信人生二百年,會當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的汪洋大海,你的心難道不會生出躍躍欲試的激動嗎?
車在竹海中前進(jìn),你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一會兒象跌進(jìn)了墨綠色的波谷,一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪尖。那份刺激勁兒喲,絲毫也不亞于在亂石崩云,濁浪排空的太平洋中搏風(fēng)擊浪!
“潛”入這綠色的海底,漫步進(jìn)入楠竹林中,你更會激動不已。一根根粗壯的楠竹拔地而起,筆直向上,擎天柱般地?fù)纹鹨黄G色的天穹。嘿,那氣勢,簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔母吖?jié)的擎天柱不可!
鉆出綠浪,便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之上,憑欄遠(yuǎn)眺,滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時,在你的面前猶如展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海,還是如血的殘陽西沉滔滔綠浪,都會勾起你無限的遐思,牽動你憂國憂民的心腸。
明月上高樓,玉兔浮綠浪,滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來,暗香撲鼻。把酒臨風(fēng),你會禁不住意氣風(fēng)發(fā),寵辱皆忘!
竹海四季,美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢,珍禽異獸活躍其間;隆冬遍地瓊花玉樹,冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然,一派生機(jī)。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后,沖破陳年積土,掀翻猙獰頑石,迎著春風(fēng)旭日,直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹,春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時此刻,你會感到一股無比巨大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下,只要你一開口說話,便有鏗鏘“鑼”聲自天而降,瑩繞于竹海之上,回蕩于耳畔身旁,為你擊節(jié),為你叫好。
去“天鑼”約一公里有一丹巖石級,便是“地鼓”。這三百六十級石級,只要你一踏上其中二百四十級,便有“咚咚”之聲應(yīng)履作響,鏗鏘激越,恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂,為你的人生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前,所向披糜!
景物描寫,怎樣才能做到情景交融呢?
1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景,景中要有情,情隨景而出。如《春》,作者寫“春草圖”,抒發(fā)了對春的生機(jī)的贊許之情。
2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情,筆下就有怎樣的景,情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如:“我拖著沉重的腳步向家中走去。一路上景色真美:野鴨在溪水中漫游,羊子在草地上蹦跳┅┅”文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。
3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物,既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷,聯(lián)想到秋天果實(shí)累累,開拓了更美的意境,抒發(fā)了對春光的喜愛之情。
第十一次作文
仔細(xì)觀察周圍的景物,寫觀察日記。要有情感。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:把握游記的選材角度,掌握抓特點(diǎn),重描繪的寫作技巧,提高寫作能力。
過程與方法:通過翻看照片,觀看視頻,閱讀名家游記,寫出讓你感受最深的一次游記,抓特點(diǎn),感人情。
情感態(tài)度與價值觀:發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、表達(dá)美,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的性情,陶冶情操。
教學(xué)用具:PPT
課前導(dǎo)學(xué)案:
哪一次外出游玩給你留下的印象最深?為了捕捉對這次游玩的特別記憶,你可以用一張照片或畫個草圖,你還可以用幾個詞語來勾勒那一次的出游。
準(zhǔn)備寫作:
1、選擇哪一次的游玩。使用下列方法可能有助于你確定。
、倏聪鄡曰蚣彝ヤ浵駧,邊看邊想,這幾次出游中,哪一次游玩最能喚起你的記憶。
、谔顚懴旅娴膯柧碚{(diào)查:
哪一次游玩曾使你高興或很惆悵?
哪一次游玩讓你大開眼界,增長了見識?
哪一次游玩給你留下極深刻的印象?
哪一次游玩能引發(fā)你長時間的思考?
讓你高興、惆悵,讓你大開眼界、讓你增長見識、給你留下極深刻印象的分別是什么?引發(fā)你思考的是什么問題?
2、搜集素材。你需要大量的、描述性的詞語去寫你的出游,下面的頭腦風(fēng)暴板對你可能會有些幫助。思考什么讓你的這次游玩與眾不同,是景,是風(fēng)土人情還是文化氣息。教學(xué)過程:
課前ppt
美景、美食:西灣、百丈漈、平陽炒粉干、錢承恩餛飩
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、讀萬卷書,行萬里路。
在之前跟大家的交流中,我知道我們班級80%以上的同學(xué)在寫周記或隨筆的時候都會想要去寫自己游玩、游覽的經(jīng)歷,然而這其中有接近70%的同學(xué)又苦于不知道如何去寫而最終放棄。其實(shí),這種記述游覽經(jīng)歷的文章,就是我們所說的游記。怎樣寫游記,怎樣才能寫好游記呢?今天我們就一起走進(jìn)游記寫作。
2、要寫好游記,我們必需對他有所了解。游記可以分為很多種。以記錄行程為主的是記敘型游記;以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記;以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記;通過游記來說明一個道理的,是說理型游記。
在昨天我們做的課前調(diào)查中,很多同學(xué)希望老師來談?wù)剬懢靶偷挠斡洝H绾螌懞蔑L(fēng)景?如何生動、形象、具體地去寫景?
今天我們就一起探討一下,這些問題。
二、抓特點(diǎn),重描繪
1、師:看梅雨潭的'圖片,如果你游到此地,你會如何來寫這里的風(fēng)景呢?
生:略(你們覺得他的介紹怎么樣?)
師:“一個好的文本可以給我們提供寫作能量”,我們一起來看朱自清游覽梅雨潭后,寫下的一段文字。
我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀!驹谒叄侥敲,居然覺著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著,厚積著的綠,著實(shí)可愛。
生:抓住“綠”這個特點(diǎn)。
師:看來要寫好游記,我們要抓住這個地方的特點(diǎn),寫出你的獨(dú)特感受。
3、如何寫得更加生動呢?我們再一起來看。
我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀,仿佛一張極大極大的荷葉鋪著,滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她;但這是怎樣一個妄想呀!驹谒,望到那面,居然覺著有些遠(yuǎn)呢!這平鋪著,厚積著的綠,著實(shí)可愛。她松松的皺纈著,像少婦拖著的裙幅;她輕輕的擺弄著,像跳動的初戀的處女的心;她滑滑的明亮著,像涂了“明油”一般,有雞蛋清那樣軟,那樣嫩,令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚;她又不雜些兒法滓,宛然一塊溫潤的碧玉,只清清的一色——但你卻看不透她!我曾見過北京什剎海指地的綠楊,脫不了鵝黃的底子,似乎太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺旁高峻而深密的“綠壁”,重疊著無窮的碧草與綠葉的,那又似乎太濃了。其余呢,西湖的波太明了,秦淮河的又太暗了?蓯鄣,我將什么來比擬你呢?我怎么比擬得出呢?大約潭是很深的,故能蘊(yùn)蓄著這樣奇異的綠;仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的,這才這般的鮮潤呀!亲砣说木G呀!我若能裁你以為帶,我將贈給那輕盈的舞女;她必能臨風(fēng)飄舉了。我若能挹你以為眼,我將贈給那善歌的盲妹;她必明眸善睞了。我舍不得你;我怎舍得你呢?我用手拍著你,撫摩著你,如同一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口,便是吻著她了。我送你一個名字,我從此叫你“女兒綠”,好么?
生:巧用擬人、比喻等修辭……
生:運(yùn)用對比的寫法,巧妙烘托……
生:展開聯(lián)想、想象……
生:詩意的語言
生:使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞,融情于景,巧用第二人稱,直抒胸臆……
5、師:看來要寫好游記,我們還要抓住特點(diǎn),細(xì)致描寫。
6、師:在游玩的過程中,除了寫你看到的美景之外,還可以寫些什么來凸顯景之美呢?
三、感人情
7、我們在一起來看一段文字,他寫美食還寫什么?
常聽人說,到西北最難適應(yīng)的是食物。但我對蘭州印象最深的卻是兩宗美食:牛肉面與白蘭瓜。
因此,這座黃河上游邊的狹長古城,留給我兩種風(fēng)韻:濃厚與清甜。
蘭州牛肉面取料十分講究,一定要是上好黃牛腿肉,精工烹煮,然后切成細(xì)丁,拌上香蔥、干椒和花椒;面條粗細(xì)隨客,地道的做法要一碗碗分開煮,然后澆上適量牛肉湯汁,蓋上剛剛炒好的主料。滿滿一大碗,端上來面條清齊、油光閃閃、濃香撲鼻。一上口味重不膩,爽滑麻燙。另遞鮮湯一小碗,如若還需牛肉,則另盤切送,片片干挺而柔酥,佐蒜泥辣醬。在蘭州吃牛肉面,一般人都會超過平時的食量。
我蘭州的朋友范克峻先生是一位歷盡磨難之人,經(jīng)常帶我到一家鋪?zhàn)映耘H饷。掌勺的馬師傅年事已高,見范先生來便親自料理一切,不容有半點(diǎn)差池。范先生輕聲告訴我,這位馬師傅實(shí)在是一位俠義之士,別看他每天只是切肉煮面,你完全可以把一切信托于他。30多年前,一位每天到這兒吃面的演員突然遭冤被捕,關(guān)在監(jiān)獄里,判刑不輕。妻子親朋都離他而去,過年過節(jié)時也沒人來探望。他萬萬沒有想到,竟然是這位馬師傅出現(xiàn)在鐵窗之前,手提一包干切牛肉,無言捧上。如此者每年不斷,一直延續(xù)整整20年之久。20年后,演員的冤案昭雪平反,他又重登舞臺,名震全城。不管他用什么方式來邀請和感謝,馬師傅全不接受,只在他每天早晨來吃牛肉面時,投以輕輕一笑。
正說著,馬師傅的牛肉面已經(jīng)煮好端來,只一口,我就品出蘭州的厚味來了。
生:馬師傅的一些事。
師:這是否多余,能不能去掉?
生:不能,牛肉面本身的味道美,但馬師傅濃濃的人情味,讓牛肉面更有味道。
師:在介紹了游玩中的美食之外,他還寫了人情美,來凸顯美食之美味。那么寫風(fēng)景,我們還可以寫什么呢?
8、看一段視頻《童話世界九寨溝》
生:還可以寫人。
生:九寨溝的景美,人更美。
生:條件如此艱辛,依然執(zhí)著守護(hù)
生:人的質(zhì)樸
生:因?yàn)橛羞@些護(hù)林員的守護(hù),九寨溝才更美。
師總:看來寫游記,我們還可以當(dāng)?shù)刈屇阌∠笊羁痰娜饲椤U绫逯账J(rèn)為的:人是“風(fēng)景”(即大自然)的組成部分,而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”,“風(fēng)景”才會有靈氣,才會生動。
師:寫游記還可以寫人情。
9、再練筆,旅游中哪些人情觸人心弦,讓你印象深刻?
生:略
四、總結(jié)
師:余秋雨說過:我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方,總是古代文化和文人留下較深腳印的所在,說明我心底的山水并不完全是自然山水,而是一種“人文山水”。
在寫人文景觀的時候,我們還可以去體會其中的文化和人文歷史。
多接觸,多感受,相信我們的文章會更厚重。
歐陽修說:作文無它術(shù),唯勤讀書多為之自工。要寫好游記,我們行萬里路,還要讀萬卷書!
五、作業(yè)
1、閱讀余秋雨《文化苦旅》,體會他寫游記的方法。
2、寫一篇游記《那時,游》,要求字?jǐn)?shù)不少于600字。
六、板書
暢游心中的勝地
巧抓特點(diǎn)
具體描繪
體察人情
語文教案 篇3
一 、教學(xué)目標(biāo)
1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語。
2.通過閱讀課文,了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
。、使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示:我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。
二、 重點(diǎn)、難點(diǎn)。
。ǎ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。(5分鐘)
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過很多地方去旅游,都和誰到過什么地方?
2、這節(jié)課我們來認(rèn)識一位德國小姑娘——(板書:烏塔),看看她是怎樣旅游的?
二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、讀通課文,學(xué)會本課生字新詞
。病⒂米约合矚g的方式讀課文,可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解;在不理解的.地方做上標(biāo)記。
3、思考“你對烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
二、展示學(xué)習(xí)成果(20-30分鐘)
要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示(小組內(nèi))學(xué)生討論,交流感悟
、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞
、谛〗M內(nèi)交流自己獲得的心得。
要求每一個同學(xué)都發(fā)言,并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。
③全班交流。
每一組派一名代表發(fā)言,其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過程中,教師應(yīng)相機(jī)請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、各小組討論交流自己感受深刻的語句?
2、說說對“烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”?
。
。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)(5分鐘)
。、結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。
2、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
⑵自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
⑶從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
可以選擇你感興趣的話題來談。
四、知識拓展延伸(2分鐘)
1、把這個故事講給父母聽,聽聽他們的意見。
語文教案 篇4
時間 四課時
第一課時
目的 :
1、辨析易寫錯的字。
2、學(xué)習(xí)部首查字法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
一、導(dǎo)入揭題
完成第一、二題
二、教學(xué)第一題:寫下面的字。要仔細(xì)看,認(rèn)真寫。
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、想想:哪個地方不要多一點(diǎn),哪個地方不要少一點(diǎn),哪些地方不要少一橫。
3、認(rèn)真抄寫這些字。
4、同桌互查是否寫得對。
三、教學(xué)第二題:學(xué)習(xí)用部首查字法
1、學(xué)生認(rèn)真讀一讀方法提示,初步了解內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生在字典中找到部首目錄、檢字表,講解它們作用和查我方法。
3、小結(jié)部首查字法的步驟。
(1)確定要查的字的部首。
(2)在部首目錄里找到這個部首。
(3)根據(jù)頁碼在檢字表中找到這個部首。
(4)根據(jù)筆畫數(shù)在這個部首中查到要查的字。
(5)按頁碼在正文中找這個字。
4、練習(xí)用部首查字法。
完成第2題中的1、2、3小題。
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