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大班語言教案識字課
作為一名教職工,通常會被要求編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的大班語言教案識字課,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班語言教案識字課1
一、目標
1.在說說、聽聽、寫寫活動中,初步了解上海部分景點。
2.引導幼兒關心上海著名景點,激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。
3.鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
二、準備
1.字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2.初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
三、過程
(一)自主選擇
“小朋友,今天,老師請你們來做小導游,老師為你們準備了許多活動內容,你們等會去聽一聽、看一看、說一說,玩一玩,然后,請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”
(二)自主游戲
1.內容
聽錄音――介紹上海景點,看圖片,邊聽邊把相應的景點勾或寫出來,并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋――“小汽車”為棋子,上海各著名景點為棋盤,幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了,跳一格,說錯,停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的,簡單介紹,寫地名。
圖書――“孫悟空游上海”,看看、說說有哪些景點,念念“游上!钡膬焊琛
寫字――圖片、字,幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據(jù)圖片、漢字提示制作導游圖。
2.重點指導(制作導游圖)
第一層次:將所選的'上海景點剪貼在紙上,注明先后順序,并能說出各景點。
第二層次:將所選的上海景點用文字寫在紙上,注明先后順序,能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。
3.一般指導
聽錄音:圈一圈,要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片:請幼兒說說自己在什么地方拍的,并寫下地名。
(三)分享交流
請幼兒來做小導游,介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出,說說有哪些景點,能正確說出景點名稱。
四、提示與建議
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5~6歲幼兒。
大班語言教案識字課2
活動目標
1、熟悉歌曲旋律,在游戲中理解和記憶歌詞內容,感受歌曲的趣味性。
2、初步演唱歌曲,掌握節(jié)奏說唱,體驗多種形式演唱的樂趣。
3、有感情地學唱歌曲。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌,情緒愉快地參加音樂活動。
活動準備
十二生肖動物圖卡,歌曲圖譜ppt、伴奏音樂。
活動過程
1、談話導入,初步感知歌曲
。1)師:知道十二生肖嗎?都有哪些生肖?
。2)你屬于哪個生肖?
。3)老師帶來了一瘦關于十二生肖的歌曲,我們來聽聽,歌里唱到哪些生肖動物?誰在前?誰在后?
2、學唱歌曲
。1)聽歌詞游戲:老師邊唱歌邊輪流拍幼兒肩膀,每唱四個生肖暫停。暫停后老師拍到哪位幼兒肩膀,這位幼兒就把剛才老師唱到的生肖順序排列出來,看圖片順序說歌詞。
(2)幼兒傾聽完整演唱歌曲,初步熟悉歌曲旋律。
。3)出示歌曲圖譜ppt,幼兒邊看圖譜,邊唱歌曲。
3、演唱歌唱。
。1)老師唱歌曲,幼兒在“XX”處說唱生肖名。
。2)孩子嘗試多形式演唱歌曲:男孩子唱,女孩子在“XX”處說唱生肖名;女孩子唱,男孩子在“XX”處說唱生肖名;分組演唱和說唱等。
活動延伸
1、美術活動時,引導幼兒繪畫自己和家人生肖兔。
2、把十二生肖頭飾放在表演區(qū),供幼兒游戲時表演。
活動反思:
揭秘和挑戰(zhàn)的游戲符合大班幼兒的年齡特點和經驗發(fā)展水平,這樣的游戲也深受他們喜愛。在歌唱教學中合理使用揭秘和富有挑戰(zhàn)的.游戲,能使教學更加有效。
整個活動流程分三步:“魔語”→說歌詞;“新魔語”→唱歌曲;挑戰(zhàn)隱藏圖標的數(shù)量→多種方式演唱。三個階段都利用了“翻圖”游戲,隨著游戲目標和游戲方式的層層推進,孩子們在接受游戲升級挑戰(zhàn)的同時自然學會了演唱歌曲,整個活動順利而流暢。
大班語言教案識字課3
學習目標
根據(jù)課程要求,結合課文特點和學生的認知水平,我確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式,1、會用多種方法認識“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護”10個生字,正確書寫“叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓”8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。
3、激發(fā)孩子們喜歡動物的情感,產生保護動物的愿望。
教學重難點
1、多種方法識字、正確規(guī)范地寫字。
2、領悟動物與人互相依存的關系,有保護動物的意愿。
教學策略:
為了能順利地落實學習目標,突出教學重點。這節(jié)課我準備運用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線,把時間、課堂還給學生,讓學生在老師的引導下在活動中學習,提高學生的識字能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,我采用圖片展示、動作演示等手段,來激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用談話法、演示法、實踐法等教學方法,激勵學生主動參與學習。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1.談話:同學們,你們喜歡小動物嗎?能告訴老師你最喜歡的小動物是什么嗎?今天,老師給你們帶來了許多動物朋友。
2.出示動物圖片課件,學生欣賞感受。
師:動物們有的在空中自由飛翔,有的在地上快活地奔跑,有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊!今天,老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的'客人來咱們班做客,和我們交朋友,你們愿意嗎?(出示課題:識字7,學生齊讀。)
二、初讀課文,詞語中識字
1、學生自由讀課文,讀準字音,不認識的字請課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。
2、檢查生字認讀情況。
a、課件出示帶拼音詞語。
叢林保護牢記雄鷹百靈黃鸝錦雞嬉戲孔雀
學生自由讀、指名領讀、齊讀
b、去掉拼音讀詞語。
同桌互讀,并說說你是怎么記住的?
指名讀、開火車讀。教師引導學生說識記方法。
熟字加偏旁:牢、叢、護、(交流“護”字的記法。形聲字,保護要用手,提手旁是形旁,右邊的戶是聲旁。合起來還念護
誰能用護組詞?還能說“保護”什么?
組詞:保護愛護護送護士幫護
保護動物、保護植物、保護環(huán)境、保護地球、保護家園、保護弱者、嬉(交流“嬉”字的記法。
出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓在干什么?生:玩耍。誰能用“嬉戲”說一句話?)
鸝(引導觀察,不僅鳥旁的字與鳥有關,引出“雀”、鷹:
仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?對,這兩個字都有一個共同字“隹”,看,這個隹與什么有關系?古人根據(jù)鳥的樣子造出了“隹”。(出示“隹”的象形字,讓學生感知“隹”由鳥的樣子造出的。)兩個字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動物有關系?
雀,(出示雀的象形字)在隹上加了一個什么字就是雀,那雀指的是()鳥。對,雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動物的名字帶這兩個字?(老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹,麻雀、孔雀、金絲雀)。
雀字為象形字,演示雀字的漢字演變過程,叢(簡筆畫理解字義)
熟字換偏旁:錦
生活識記:孔師:摸摸自己的鼻孔
利用形聲字的特點認識:護、叢、嬉、鸝
三、出示句子,隨文識字。
1、出示句子:你拍一,我拍一,保護動物要牢記
你拍一,我拍一,保護動物要記住。
2、交流“牢”字的記法。
師:你覺得那句話更好?大家看,我們祖先造字的時候,“牢”是這樣寫的,房子里關著一頭牛,多形象啊。在古代“牢”就是指關牲口的地方,而關牲口的地方就要建得堅固結實,用很久很久也不容易壞,所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記,這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事,現(xiàn)在要牢記,以后要牢記,永遠永遠都要牢記。
四、鞏固生字:
1、過渡:同學們識的字真多,農民伯伯想請你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識字:摘果子。
2、過渡:這些生字我們不僅在課文中學到,生活中也隨處可見。
課件出示生活中的圖片,學生找本課中學過的生字。
五、指導寫字。
1、出示“叢”、“牢”
2.引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。抓結構特點。
3.教師范寫難點字。如:“叢”字下面的橫一定要拉長,把上面的“從”字拖住、“叢”第一個人的“捺”改成“點”。
4.學生先描紅,然后自由練寫。師巡視指導。
過渡:同學們,生字詞都掌握得很好了,那兒歌掌握得怎么樣了呢?會不會背呢?俗話說得好,熟讀成誦,請同學們多讀幾遍。
六、拍手游戲,理解兒歌
1、把詞語送進課文再讀讀,想想文中向我們介紹了哪幾種動物,用橫線畫出它們的"名字。(學生畫后交流,相機出示課件)
2、同學們課前都查找了動物的資料,你們愿意向大家介紹介紹嗎?假如你就是這種小動物,也可以向大家展示一下自己,好嗎?
3、聽了大家的介紹,你有什么感受?你們喜歡這些動物嗎?請帶著自己的情感再讀讀課文。
4、指名讀你喜歡的句子。
5、你發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點嗎?(拍手歌)
課文以拍手歌的形式出現(xiàn),讀起來朗朗上口。老師想請同學和我一起邊拍手邊讀兒歌
6、教師范讀,學生拍手輕輕跟讀,感悟朗讀流利、富有節(jié)奏感。
7、同桌互讀。
8、男女生接力讀,感悟“拍手歌”字數(shù)相同,讀音押韻,節(jié)奏感強。
9、說說讀了拍手歌,你知道了什么?說說,你讀懂了什么?
(懂得了人與動物是朋友,我們要保護動物。)
五、實踐活動
根據(jù)課后學習伙伴的話,說說講衛(wèi)生的拍手歌,也可以自編拍手歌,在全班展示。
第二課時
教學過程:
一、鞏固識字
1、猜謎語
兩人擠過獨木橋()房屋底下拴頭牛()女孩歡歡喜喜()手拿戶口本()美麗的鳥兒()白毛巾鑲金邊()
2、開火車讀詞語。
二、我會背。
1、自由讀課文、背課文。
2、同桌拍手背課文。過渡:這首兒歌多有趣啊!我們也來學著編一編吧。
三、我會編
1、指名編。
。病㈩A設:學生不能很好地說出來時,可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌,學生讀一讀,學著編。看!課文中是怎么編的?叢林深處有老虎。這句話寫了什么?(哪里有什么)竹林熊貓在嬉戲。(哪里誰在干什么)學生說一說。
。、編兒歌。剛才這幾個同學都說得很好,我相信還有同學有更好的句子,現(xiàn)在請同學們在練習本上寫下來。學生寫,老師巡視。選出幾篇好的進行講評。
。础褜W生編的兒歌拍手讀一讀。
四、指導寫字。
1、動物們?yōu)榱烁兄x你們給他們編了這么好的兒歌,特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。親愛的小朋友們:
你們好!
五、總結全文,作業(yè)布置。
1、學習了《識字》,我們認識了很多動物朋友,學會了很多生字,我們還牢牢記住了――保護動物是大事。(補充板書)
2、自編拍手歌,說給家人、同學聽。
大班語言教案識字課4
一、教學目標
1、使幼兒初步認識一些常見字。
2、正確、流利地朗讀詩句,背誦詩句。
3、通過朗誦,領略遼闊壯美的草原風光,增強熱愛大自然的感情。
4、學會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
5、理解詩歌內容,能用語言清楚地表達自己的想象。
二、教學重點:
朗誦詩歌,背誦詩歌。
三、教學難點:
背誦詩歌,領略遼闊壯美的草原風光。
四、教學過程:
1、導入。
師:小朋友們去過蒙古嗎?去大草原玩過嗎?
生:沒有。
師:那老師今天帶你們去茫茫的大草原上玩,好嗎?
生:好!
播放自制電影短片《美麗的大草原》,童聲加草原風光圖片,使幼兒初步領略草原風光特色。
師:看完短片之后,小朋友們有什么想對老師說的?
生:大草原很美!到草原很漂亮!
師:既然大草原那么美,那老師今天教大家一首寫草原風光的詩歌,好不好?
生:好!
2、借助熟悉的字,初讀詩句。
師:聽老師讀詩歌,小朋友們一邊聽一邊找找你認識的字。
學生陸續(xù)找出了:山、下、天、四、風等字,教師拿出紅粉筆將這些字描紅,并讓學生齊讀。
師:小朋友們真能干,認識這么多字,再跟老師一起讀這首古詩,好么?
生:好!
教師帶讀一遍后,正音再帶讀一遍。
3、理解詩句大意,再讀詩歌。
師:小朋友們讀的很認真,老師獎勵你們,再帶你們去大草原上玩一玩。
播放演示文稿。
觀察圖一。
師:這就是敕勒川,小朋友們瞧瞧,敕勒川是一個什么樣的地方?
生:天很藍!草很綠!
師:小朋友們說的很對,敕勒川就是一個有著藍天、白云、綠草的大平原。
觀察圖二。
師:我們再來看看這幅圖,圖上畫有什么?
生:大山!
師:嗯,這座大山就是陰山,我們再看看陰山腳下有什么?
生:樹!草!
師:陰山下就是茫茫大草原了。
觀察圖三、圖四。
圖三是蒙古包,圖四是蒙古包形狀的藍天,讓學生對比著感受天似穹廬。
師:小朋友們認識這些白色的東西嗎?老師告訴你們這個就是蒙古包,草原上的人們住的房子,小朋友們看看這些房子的屋頂是什么形狀?
生:三角形!橢圓形!
師:小朋友們再看看旁邊這幅圖,藍天的形狀!藍天呀,就像蒙古包的屋頂,跟老師念,天似穹廬。
出示圖五。
師:我們再來看看大草原。藍藍的天,綠綠的草地,一眼望不到邊。
觀察圖六、圖七。
師:一陣風吹來,草兒像波浪起伏的大海,草兒低下去,我們看到了什么?
生:牛,羊!好多的牛羊!
師:草原風景美嗎?那小朋友們把這些圖片裝在腦海中,和老師一起把詩歌再讀一遍吧。
4、朗讀想象,體會意境。
播放flash,學生觀看,聽錄音,小聲跟讀。
茫茫的大草原上,藍天像蒙古包屋頂一樣籠蓋著大地,風正在吹著,隨著起伏的草地,我們看到了成群的牛羊在草原上吃草。
5、劃分節(jié)奏后,有感情地讀。
聽教師讀,找出停頓的地方,再讀詩句。
天∥蒼蒼,野∥茫茫,風吹草低∥見牛羊。
6、跟碟子里的小朋友一起唱讀后,賽讀。
師:有些小朋友們也很喜歡這首詩歌,她們也在讀呢,我們一起去聽聽。
聽一遍后。
師:這些小朋友讀的好嗎?
生:好!
師:那我們來和她們比賽,老師聽聽是你們讀的好,還是她們讀的好。
讀一遍后,一起賽讀。
師生對讀。指明讀。分組讀。
7、全班齊讀,結束教學。
教學反思:
這首古詩在初中是必修課,在小學是選修課,拿到學前年級來教學,對我來說是一個挑戰(zhàn)。因此,我到處搜尋教學資源,可惜網上能找到的寥寥無幾,我就自己動手做課件,到處尋找草原風光的圖片和歌曲,幾經周折終于找到了一首小女孩唱的《美麗的草原》和一些草原圖片,我就將它們下載下來做成電影動畫,還做了一個幫助學生理解詩意的演示文稿,以及烘托詩歌意境的.flash,另外找到了一個童聲齊誦的《敕勒歌》,便于學生更好的掌握這首詩歌。對于這堂課,我也斟酌了很久,原想以一個歷史小故事導入的,固然故事會比較吸引大家,但是對于學生而言,稚嫩的童聲,美麗的圖畫會比教師的語言更有吸引力,所以最后我就以一個影視短片導入。中間本來設計了一個給詩歌配上動作讀,經過與同事們之間的討論,覺得做動作不太符合這首詩的意境,我就省掉了這一教學環(huán)節(jié)。這堂課我主要以各種形式的讀去達到教學目的,重點放在讀上,通過多媒體教學去突破難點,讓學生去領略遼闊壯美的草原風光。我感覺整堂課值得欣慰的是學生讀的比較認真,大部分學生都掌握了這首詩,不足的是沒有積極地去展現(xiàn)自己。
大班語言教案識字課5
目的:
1、復習有關漢字;
2、鍛煉幼兒的彈跳力。
準備:將要復習的漢字字卡若干。
玩法:將字卡字朝下放在蹦蹦床中間,幼兒站在字卡周圍。老師發(fā)出預備跳的口令后,幼兒便使勁兒彈跳,直到字卡字朝上,這時幼兒停下認讀上面的漢字,認錯了,老師幫助糾正,幼兒繼續(xù)玩。
提示:
1、如幼兒過多,可將幼兒分組。由于字卡在劇烈的振動下,時而字朝上,時而字朝下,幼兒彈跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各組宜交替玩,時間3-5分鐘,達到認讀的效果即可。
2、蹦蹦床是大型玩具,所以玩時老師要注意幼兒的安全。
2、點兵點將目的:復習已經學過的字詞。
準備:字卡、小筐。
玩法:兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上,并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負,勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將,誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數(shù)字卡,點一個字讀一個字音,當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀,認對了,字卡放到自己跟前,認錯了,繼續(xù)反扣在原處,有第二名幼兒開始游戲,一人一次輪換進行。如數(shù)完字卡,兒歌未說完,繼續(xù)返回從左向右點數(shù)。
3、飛行試驗目的.:復習所學過的字卡準備:字卡玩法:教師將字卡貼在黑板的四周,其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地,開始,總指揮宣布飛行試驗開始,隨即飛機到達第一實驗廠,如幼兒說出字卡飛機就繼續(xù)進行飛行實驗,如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續(xù)飛行,最后到達目的后一起歡呼跳躍。
4、翻翻棋目的:
1、復習有關漢字;
2、提高孩子的記憶力及綜合分析能力。
準備:
1、棋盤一張。2、25張用硬紙片做的棋子(稍小于棋盤格子),分別寫有漢字。其中水果類5張,如:梨、蘋果、桃、杏、西瓜;干果類5張,如栗子、核桃、棗、花生、榛子;蔬菜類5張,如白菜、土豆、茄子、辣椒、黃瓜;農作物5張,如玉米、小麥、高梁、水稻、大豆。另外5張不寫字。
玩法:
1、將棋子字朝下,打亂擺放在棋盤的粗格子里,4位幼兒分別站在棋盤的一方,每人認一類棋子。(如甲找水果、乙找干果、丙找蔬菜、丁找農作物)。
2、幼兒輪流翻棋子,翻時不能讓其他幼兒看見棋子上的字,翻到自己要找的棋子后,就把字翻過來,正面朝上放在自己一側的格子里;如翻不到自己要找的棋子,仍放回原處,記住下次不去翻它。反復輪流翻棋,誰最先找夠自己5枚棋子,誰為勝。
提示:
1、為提高游戲難度,可將5枚空棋子寫上不屬于上述四類的其它漢字擺在棋盤中。
2、根據(jù)游戲需要,也可在棋子上寫其它類物品的名稱,如家禽類、植物類、文具類、樂器類等。
5、找朋友玩法:幼兒手執(zhí)一張字卡,跳“找朋友”,找到能和自己手上的字組成詞語的,站在一起,大聲念,我們是“***”即詞語。
6、登山玩法:教師在黑板上畫一座山,山頂上畫了一面紅旗,然后把學生分為兩組參加游戲,一組取名“神奇寶貝隊”,一組取名“數(shù)碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的),每組學生輪流認一個字,每認對一個字,一方就向山頂前進一步,看哪一隊先登上山頂,拿到紅旗。
7、擺圖形目的:培養(yǎng)幼兒的識字興趣準備:字卡玩法:教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字,然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等,請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?
8、海底探寶目的:復習學過的字,培養(yǎng)幼兒的識字興趣準備:字卡、椅子、小獎品玩法:教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上,集體念兒歌:"我是小小潛水員,練跳水,真勇敢;不怕風浪大,不怕海水寒;跳進大海里,來把珍珠撿。"然后,幼兒跳下來,撿起"珍珠"(字卡),大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對,得一小獎品。
注意事項:游戲要分組進行,每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則:必須念完兒歌,才能往下跳。
大班語言教案識字課6
活動目標:
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史,知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注生活中的漢字,激發(fā)幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
活動準備:
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程:
一、通過多媒體課件,讓幼兒了解漢字的演變歷史,激發(fā)對漢字的興趣:
(一)、組織幼兒討論:漢字有什么作用?你認識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)
教師:我們的生活離不開漢字,漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。
(二)、出示象形字“水、火、木”:
1、提問幼兒:他們像什么?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你,它們每一個都是古時候的一個字,那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想,教師做好記錄。)
3、打開課件,看它們分別是古時候的什么字。
(三)、播放課件,讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。
(四)老師小結:
漢字是中國人發(fā)明的文字,現(xiàn)在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中,為了使用方便,經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一,漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字,同時也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過操作活動,發(fā)現(xiàn)更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡,教師在多媒體上出示象形字,請幼兒操作,讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的`漢字。
二、通過動手操作,初步感知漢字的特點,使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅:
(一)、教師出示“海,樹、油、桃、焰、燈”,提問:這幾個字和是什么關,你是怎么知道的。
(二)、認識這幾個字的偏旁。
(三)、幼兒操作,按字的偏旁分類。
三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯(lián)系,從而幼兒感受漢字的魅力:
播放課件《丑小鴨》,教師結合文字和圖片進行講述。
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