語文教案

[精華]語文教案

　　作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“楷、瞞、懊”3個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊(cè)、呵欠、咳嗽、原諒。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受敘利奧關(guān)心體貼父母，主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　3、領(lǐng)悟作者通過人物的心理活動(dòng)展示人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)文中的思想感情，感受敘利奧關(guān)心體貼父母、主動(dòng)為父親分憂解難的美德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者通過人物心理活動(dòng)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入：每天晚上十二點(diǎn)鐘，當(dāng)我們還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，一個(gè)十二歲的小男孩就悄悄地穿好衣服，輕輕地走進(jìn)父親寫字的房間，把煤油燈點(diǎn)著，偷偷地幫父親抄寫郵簽。雖然父親因?yàn)檎`會(huì)而責(zé)罵他冷淡他，但是為了維持一家的生活，他連續(xù)工作了四個(gè)月。這個(gè)小男孩是誰呢?聽了這個(gè)故事，你有什么感受呢?

　　老師和同學(xué)們一樣，也被敘利奧深深地感動(dòng)了，今天這節(jié)課我們就走進(jìn)敘利奧的內(nèi)心世界，感受他的美好品質(zhì)。(板書課題)

　　2、了解作者：課文選自《愛的教育》一書。作者是意大利作家亞米契斯。1866年參加意大利反對(duì)奧地利統(tǒng)治的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，后來曾加入意大利社會(huì)黨。所寫的日記體小說《愛的教育》描寫學(xué)生生活，帶有感傷情調(diào)，其他作品有《公共馬車》、《工人女教師》。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)

　　1、選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)畫出不理解的詞語，利用和聯(lián)系上下文的辦法進(jìn)行自學(xué)。

　　(3)認(rèn)識(shí)生字，掌握字形。

　　2、與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事?

　　3、圍繞著敘利奧幫助父親抄簽條這件事，課文寫了哪幾部分的內(nèi)容?請(qǐng)你劃分出本文的段落層次。

　　4、瀏覽全文，說一說你覺得敘利奧是一個(gè)怎樣的孩子呢?

　　三、抓重點(diǎn)句段，感悟文章的思想感情

　　1、你是從哪兒體會(huì)出來的?請(qǐng)你畫出體會(huì)最深的語句，體會(huì)后出聲地讀出來。

　　2、交流 ：敘利奧三次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條。

　　抓重點(diǎn)句體會(huì)，尤其是心理活動(dòng)的描寫。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　課文敘述了敘利奧幾次受到父親的責(zé)罵、誤解都沒有怨言，仍堅(jiān)持幫父親抄簽條?

　　二、繼續(xù)品讀體驗(yàn)課文，感悟文章的思想感情

　　1、在長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月的時(shí)間里，敘利奧不僅要幫助父親抄寫簽條掙錢養(yǎng)家，還要默默忍受父親的誤解與責(zé)怪。請(qǐng)同學(xué)們勾畫出描寫敘利奧遭到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子，用心地讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、著重交流以下語句：

　　⑴ 敘利奧出世以來第一次挨罵，心里很難受。他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可�！�

　�、� 讀這句話的時(shí)候，你從中體會(huì)到什么?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒功，夜里仍舊工作吧!”

　�、� “唉”是個(gè)嘆詞，表示傷感或惋惜，你覺得它在這句話中表示“傷感”還是“惋惜”?為什么?

　　② 怎么通過朗讀讀出敘利奧當(dāng)時(shí)的心情呢?指導(dǎo)朗讀。

　�、� 敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　�、� 眼淚快要流出來了而心里卻很歡喜，這句話是否矛盾?

　�、� 怎么讀才能讀出這么復(fù)雜的情感呢?自由練讀;男女生比賽讀。

　�、� 他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的.，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

　�、� 在同學(xué)朗讀的時(shí)候，你們能體會(huì)到敘利奧此時(shí)的心情嗎?

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� “啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　　① 當(dāng)你讀到哪個(gè)地方的時(shí)候，你的心會(huì)顫抖?

　�、� 你能把自己的感受通過朗讀傳遞給大家嗎?適機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3、老師引讀，咱們?cè)賮眢w會(huì)體會(huì)敘利奧幾次遭到父親責(zé)備后的心理變化過程。

　　師：敘利奧長(zhǎng)這么大，第一次受到父親的責(zé)罵，心里很難受──

　　生讀：他想：“是的，這樣的事不能長(zhǎng)久做下去，非停止不可。”

　　師：可是，當(dāng)敘利奧看到父親和一家人因?yàn)槎鄴炅�元四角錢而高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心──

　　生讀：敘利奧也重新振作起來，心里暗暗對(duì)自己說：“唉，還是繼續(xù)做下去，白天多用點(diǎn)兒師：父親的指責(zé)使敘利奧有說不出的委屈，可他還是為自己能夠替父親分憂而感到高興──

　　生：敘利奧一聲不響地受著責(zé)備，忍住了就要流出來的眼淚，心里卻很歡喜。

　　師：從老師那里了解到敘利奧在學(xué)校里的表現(xiàn)后，父親更加嚴(yán)厲地指責(zé)敘利奧。盡管敘利奧非常難受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是對(duì)的──

　　生讀：他真想把經(jīng)過的一切說個(gè)明白，可是話到了嘴邊又咽了下去，心里反復(fù)說：“哎呀，不能說，還是一直瞞下去，幫爸爸做事吧。學(xué)校的功課是非學(xué)好不可的，但是更重要的是幫助父親養(yǎng)活一家人，稍微減輕父親的疲勞。對(duì)，這樣做對(duì)!”

　　師：父親的態(tài)度由經(jīng)常動(dòng)怒變?yōu)橹饾u冷淡，后來甚至說出“早已不管他”的話來。敘利奧聽了心里像刀割一樣，他是那么愛他的家人，同樣他也需要父母對(duì)他的愛──

　　生讀：“啊，爸爸!沒有您的愛，我是活不下去的!──無論怎樣，請(qǐng)您不要這樣說。我全說出來吧，不再瞞您了。只要您仍舊愛我，無論怎樣，我一定像從前一樣地用功。啊，這一次我真下了決心了!”

　　4、敘利奧的決心仍舊沒有用，習(xí)慣的力量使他半夜又起來了。如果你有一個(gè)同敘利奧面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，此刻你最想問他什么問題?學(xué)生質(zhì)疑。

　　著重解決：是什么力量使敘利奧堅(jiān)持工作的?

　�、� 是啊，究竟是什么力量促使敘利奧堅(jiān)持抄寫簽條的?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文有關(guān)段落，體會(huì)體會(huì)敘利奧堅(jiān)持工作的原因。如果你喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)，就自己鉆研;如果你喜歡合作學(xué)習(xí)，就找到你的學(xué)習(xí)伙伴共同探討。

　�、� 剛才同學(xué)們研究得很投入、很專心，接下來請(qǐng)大家匯報(bào)匯報(bào)。

　　⑶ 小結(jié)：看來，正是出于對(duì)父母、對(duì)家庭的愛，才使年僅十二歲的敘利奧忍受著身體的疲勞與父親的誤解堅(jiān)持工作。

　　三、以讀促寫，內(nèi)化文本

　　1、【出示課文插圖】一本不小心碰落在地上的書使父親站在了兒子身后。這是課文中唯一一幅插圖，文中第25自然段描寫了插圖的內(nèi)容，誰愿意讀一讀這段話?指名讀。

　　2、父親一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，他會(huì)想些什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開想象，將父親此時(shí)的心理活動(dòng)寫在插圖旁邊。

　　3、學(xué)生練寫后交流。

　　四、暢談感受，超越文本

　　1、一本不小心碰落在地上的書使父親知道了事情的真相。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文第26～30自然段，想想讀這幾段話時(shí)，你最大的感受是什么?如果你能用一句話或者一個(gè)詞來表達(dá)你的感受就更好。學(xué)生讀中思考，交流。

　　2、學(xué)習(xí)了課文，你想對(duì)敘利奧的父親說點(diǎn)兒什么，你想對(duì)敘利奧說點(diǎn)兒什么，你想對(duì)自己說點(diǎn)兒什么?

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，對(duì)于父母的關(guān)愛，我們總是樂于接受，有時(shí)還會(huì)覺得不耐煩。今天，我想給自己、給你們留一份特殊的作業(yè)，讓我們每天做一件力所能及的事來表達(dá)對(duì)父母的愛，哪怕只是一聲問候、一個(gè)擁抱，讓洋溢著愛的親情一生一世陪在我們的身邊!

　　板書設(shè)計(jì)

　　23 小抄寫員

　　貧窮的家庭->替爸爸抄簽條->心理難過->消除誤會(huì)

語文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題：學(xué)習(xí)字詞句

　　1．導(dǎo)入：

　　2．自讀兒歌。

　�、艑W(xué)生借助漢語拼音讀兒歌。

　�、浦该�試讀，注意讀準(zhǔn)。

　　3．理解。

　�、牛ǔ鍪拘『诎澹┻@首兒歌里講了哪些姓？

　�、朴心男┬盏腵音相同？哪些姓的音相近？

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　5．拓展練習(xí)。

　�、判∨笥涯愕男找部梢杂眠@種方法回答嗎？

　�、颇氵�知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

　　6．實(shí)踐。

　　二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字。

　　1．讀題，明確題意。

　　2．掌握筆順規(guī)則。

　�、懦鍪拘『诎�，指名讀：小、水、日、國(guó)。

　�、瓢垂P順書空：小、水。

　　⑶這兩個(gè)字的筆順規(guī)則是什么？

　　3．指導(dǎo)書寫。

　　三、教學(xué)第三題：讀讀背背

　　1．讀題，理解題意。

　　2．簡(jiǎn)介：

　　3．指導(dǎo)讀好停頓。

　　4．練習(xí)背誦。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)第四題：口語交際——聽故事講故事

　　一、理解題意。

　　1．指名讀題。

　　2．本題要求是什么？

　　二、看圖、聽故事

　　1．出示四幅彩圖，要求學(xué)生仔細(xì)看，專心聽，認(rèn)真記。

　　2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個(gè)故事，共講三遍。

　　三、練習(xí)講故事

　　1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)練說第一幅圖。

　　2．學(xué)生自由練說第二、三、四幅圖。

　　3．教師巡視指導(dǎo)。

　　4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評(píng)點(diǎn)。

　　四、作業(yè)

　　把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的小朋友聽。

語文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　這是一篇優(yōu)美的童話，文字優(yōu)美，語言活潑，在教學(xué)中教師可營(yíng)造出春天快樂、清新的氛圍，引導(dǎo)同學(xué)在讀中悟、讀中學(xué)。同時(shí)采用朗讀、扮演等多種形式充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)課堂上的師生互動(dòng)，讓同學(xué)在快樂中學(xué)、輕松中學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課的生字，正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景，體會(huì)種子旺盛的生命力。

　　3.初步了解種子發(fā)芽出土與適當(dāng)?shù)臏囟�、充分的水分和陽光有著密切的關(guān)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.在朗讀與扮演的過程中感受種子破土發(fā)芽的情景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1.指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手做一做：在小瓶里裝上泥土，播下種子，觀察種子發(fā)芽的過程，并用畫配 文字的方法記錄下來。

　　2.收集電視影片中種子破土發(fā)芽的鏡頭。

　　同學(xué)：用小苗的圖形制作生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入新課

　　寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。幾陣春風(fēng)，幾場(chǎng)春雨，喚醒了沉睡的種子。瞧，他們吮吸著甘露，伸著懶腰，破土發(fā)芽了。（播放春回大地、種子破土的畫面，突出種子發(fā)芽的畫面。）

　　說說你看到了什么，感受到了什么。

　　教師小結(jié)，揭示課題：是呀，春天到了，雪化了，草綠了，花開了，一派欣欣向榮的景象。春天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)，睡了一冬的種子也該發(fā)芽了。讓我們走進(jìn)春天，一起去觀察種子破土發(fā)芽的景象吧。

　　二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.借助拼音自讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，勾畫出生字新詞。

　　2.開火車認(rèn)讀生字，師生正音。

　　3.在小組內(nèi)展示自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)的'生字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽。

　　4.出示自身制作的生字卡片，小組交流每個(gè)人的識(shí)字方法，并選擇好的方法向全班推薦。

　　5.進(jìn)行組詞擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞語“幾陣”、“幾場(chǎng)”、“雪被”等。

　　6.指名分自然段讀課文，鞏固識(shí)字。

　　三、朗讀課文，感受“種子發(fā)芽”的過程

　　1.自由讀課文，找出自身最喜歡的段落好好讀一讀。

　　2.同學(xué)說說自身喜歡讀的段落，教師根據(jù)同學(xué)的喜好，集中篩選，決定學(xué)習(xí)順序。

　　3.教師預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)篇3～7自然段。

　�。�1）學(xué)習(xí)篇3～5自然段。

　　出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。

　　教師啟發(fā)同學(xué)自由發(fā)言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？

　　是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！你們會(huì)怎樣勸種子快出來呢？那么，土地媽媽是怎么做的呢？

　　指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀相關(guān)的句子，讓同學(xué)扮演土地媽媽的角色讀一讀。

　　教師啟發(fā)同學(xué)想想種子在干什么，在小組里和伙伴說一說。

　　指名讀課文，交流評(píng)價(jià)，齊讀。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6～7自然段。

　�、僭谕恋貗寢尩拇叽傧�，種子是怎樣做的呢？選擇自身喜歡的方式讀課文第6自然段。

　�、诳纯捶N子發(fā)芽時(shí)做了哪些動(dòng)作，用筆勾畫出表示動(dòng)作的詞語。

　　③再試著讀一讀，最好配上動(dòng)作，協(xié)助理解課文內(nèi)容。

　�、芗�體評(píng)價(jià)，說說誰的扮演最勝利。

　　⑤再次播放“種子破土發(fā)芽”的鏡頭，有感情地朗讀課文。

　�、拚f說種子鉆出地面以后看到了什么。

　�。ǔ鍪尽八麄兛吹搅耍�看到了，還看到了�！蓖瑢W(xué)練說。）

　�。�3）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀吧。

　　看到這么美的景色，種子心里會(huì)想些什么呢？

　　是呀，種子也認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)了，起來得太遲了。那么，他以后會(huì)怎么做呢？

　　出示最后一個(gè)自然段，指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

　�。�4）再讀課文第3~7自然段，進(jìn)一步體會(huì)種子的勃勃生機(jī)。

　　同學(xué)根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇學(xué)習(xí)方式�？梢岳L聲繪色地朗讀，可以自身看著課文做動(dòng)作扮演，還可以一邊誦讀課文，一邊扮演種子發(fā)芽的過程。（也可以由老師扮演土地媽媽，同學(xué)扮演種子，有感情地朗讀課文。）

　　讀了課文，你覺得種子是一個(gè)怎樣的小朋友？

　　教師小結(jié)，教育同學(xué)向種子學(xué)習(xí)，知錯(cuò)能改，并養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

　　4.自讀課文1～2自然段，結(jié)合自身親身觀察的種子發(fā)芽的情況，說說種子發(fā)芽需要哪些條件。

　　5.教師總結(jié)歸納：種子發(fā)芽需要適當(dāng)?shù)臏囟�、充分的水分和陽光�?/p>

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)寫字

　　1.讀一讀要求寫的字，看看哪些字不要老師提醒，自身就能寫好。

　　2?教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“沒、小朋友”，引導(dǎo)同學(xué)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，教師示范書寫，同學(xué)練寫。

　　3?同學(xué)描紅，練習(xí)寫其他的字。教師進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)。

　　4?交流評(píng)議，學(xué)會(huì)欣賞他人和自身寫得漂亮的字。

　　五、個(gè)性練習(xí)

　　1?自身選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自身的感受。

　　2?上網(wǎng)查一查種子發(fā)芽的相關(guān)資料，與同學(xué)交流。

　　六、總結(jié)

語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　高中生自我意識(shí)迅速發(fā)展和思維能力顯著提升的心理特點(diǎn)，決定了高中生的情緒體驗(yàn)有其特殊的方面，時(shí)而敏感多慮，時(shí)而焦躁不安，時(shí)而孤獨(dú)恐懼，時(shí)而欣喜若狂等。所以這堂課的目標(biāo)是為了讓學(xué)生了解基本的情緒類型及不同情緒的影響作用，了解情緒調(diào)節(jié)的規(guī)律對(duì)身心健康有著重要的意義，并逐步掌握調(diào)節(jié)情緒的有效方法，以便在日常生活中克服消極的情緒，保持樂觀積極的心境。

　　具體目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知方面：了解基本的情緒類型以及情緒的影響作用，認(rèn)識(shí)情緒ABC理論和其他情緒調(diào)節(jié)方法； 2．能力方面：能在日常生活中應(yīng)用情緒ABC理論，或其他有效方法來調(diào)節(jié)不良情緒；

　　3．情感方面：更多地了解良好的情緒對(duì)生活的積極意義，并始終保持樂觀、積極、開朗的心境。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．情緒的基本類型；

　　2．了解調(diào)節(jié)情緒的有效方法：情緒ABC理論。

　　3. 情緒ABC理論在實(shí)際中的應(yīng)用

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．掌握情緒調(diào)節(jié)的方法，能在日常生活中運(yùn)用情緒ABC理論進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)（40分鐘）

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入 （3分鐘）

　　1.教師先把一組圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論用不同的表情代表一周7天的不同心情。以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　2.教師再用投影展示一系列的圖片，并讓學(xué)生來猜猜相應(yīng)的是什么表情。通過此圖片展示引出何為情緒。

　�。ǘ�）分析情緒ABC理論（10分鐘）

　　1.解釋何為情緒 通過對(duì)情緒一詞的理解引出情緒管理的金鑰匙——ABC理論

　　2.分析ABC理論

　　A.(activating event):與情感有關(guān)的激發(fā)事件，即誘發(fā)性事件。 B.(beliefs)：對(duì)事件的想法和信念

　　C.(consequence)：情緒反應(yīng)和后果

　　現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)為：A C （考試與焦慮 ） ABC理論認(rèn)為： A BC

　　同一事件為什么會(huì)引起不同的.結(jié)果？由于B的不同?

　　例：

　　A： 父母吵架

　　C：苦悶、抑郁

　　B：父母無感情

　　有感情的夫妻不應(yīng)該吵架 圖解：

　　3.案例分析：秀才趕考

　　給學(xué)生展示視頻，通過生動(dòng)的畫面讓學(xué)生進(jìn)一步理解ABC理論 4.情緒ABC理論的核心觀點(diǎn)

　�。ㄈ�）學(xué)生活動(dòng)（3分鐘）

　　教師將準(zhǔn)備好的紙片分發(fā)到每一組，并要求每組學(xué)生在紙條上寫下近期引起較大情緒波動(dòng)的事件。（不論是高興、憤怒還是傷心等等都可以）并派代表將紙條上交，教師從每組紙條中抽出一部分來，并讓寫紙條本人用ABC理論來分析事件、想法、后果。并向?qū)W生提問，在這些事件中那些不良后果的反應(yīng)（消極情緒）該如何處理。

　�。ㄋ模┱{(diào)節(jié)情緒的方法（6分鐘）

　　教師給學(xué)生2分鐘事件先討論他們自己平時(shí)會(huì)用什么方法，然后再給出建議。

　　a．轉(zhuǎn)移注意力。

　　b．合理發(fā)泄情緒。

　　①笑—開心地大笑；

　　②聽—靜靜地聽聽自己喜歡的音樂；③說— 向親朋好友傾訴衷腸；④動(dòng)—進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)。

　　c．學(xué)會(huì)控制情緒�？刂魄榫w就是要做到“喜怒有�！焙汀跋才�有度”。 更加全面的用表格來展示調(diào)節(jié)情緒的方法：

　　1、積極情緒調(diào)節(jié)的方法

　　(五) ABC理論應(yīng)用（15分鐘）

　　教師請(qǐng)剛才抽出紙條的同學(xué)，用ABC理論來分析事件的誘因、信念、結(jié)果，并用以上調(diào)節(jié)情緒的方法或是自己平時(shí)慣用的方法通過小組互助的方式來調(diào)整不良情緒，

　　（六）課堂小結(jié) (2分鐘) 本堂課重點(diǎn)內(nèi)容

　　1、了解何為情緒

　　2、掌握情緒ABC理論

　　3、學(xué)會(huì)將情緒ABC理論應(yīng)用與實(shí)踐中，以便能使自己更好的掌控自己的情緒，獲得更多的快樂。

　�。ㄆ撸┱n后作業(yè)（1分鐘）

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)“雌、挨罵、馴化”等字詞的讀音。聯(lián)系文章內(nèi)容理解“馴化、迷惑不解”等詞語在文中的含義。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固小標(biāo)題的知識(shí)，認(rèn)識(shí)小標(biāo)題在本文中的作用。

　　3、通過質(zhì)疑、品讀課文語言了解一些野生動(dòng)物鮮為人知的一面，體會(huì)作者對(duì)它們的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感，揭示課題

　　1、出示媒體，畫面對(duì)比，引出“野生動(dòng)物”

　　2、介紹作者、作品，揭示課題

　　（1）補(bǔ)充資料，介紹作者及其作品

　　（媒體）蒂皮·德格雷，父母是著名的野生動(dòng)物攝影師,她從小就隨父母生活在非洲。

　�。�2）補(bǔ)全課題：我的野生動(dòng)物朋友

　�。�3）齊讀課題

　　二、溫故知新，了解文章大致內(nèi)容，初步體會(huì)作者的情感

　　1.復(fù)習(xí)已學(xué)的小標(biāo)題作用，了解文章介紹了的三個(gè)野生動(dòng)物朋友

　�。�1）預(yù)習(xí)反饋，了解文章三部分的內(nèi)容

　　交流后板書：大象阿布狒狒星迪豹子杰比

　�。�2）關(guān)注小標(biāo)題，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)

　�。�3）復(fù)習(xí)舊知，回顧已知的小標(biāo)題作用

　　讀本文的小標(biāo)題能幫助我們很快了解作者要介紹那些動(dòng)物

　　2.引入小標(biāo)題新的作用，初步感悟作者對(duì)野生動(dòng)物的情感

　�。�1）關(guān)注本文小標(biāo)題的作用。

　　交流歸納：看來，作者與它們有著深厚的感情，難怪作者稱這些野生動(dòng)物為——我的野生動(dòng)物朋友。

　�。�2）歸納作用。

　　這篇課文的小標(biāo)題還能幫助我們了解作者的情感。

　　（3）讀好小標(biāo)題。

　　三、借助文本，了解這些鮮為人知的野生動(dòng)物，進(jìn)一步感受作者的情感

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分：阿布，我的大象哥哥

　　1、說說對(duì)大象有了哪些了解？

　　板書：照顧我

　　2、品讀課文語言

　　從哪些語句中可以看出它關(guān)照

　　出示相關(guān)文字，朗讀

　　3、感受畫面的溫馨，體會(huì)作者的情感

　�。�1）一個(gè)是——蹣跚學(xué)步的嬰兒，一個(gè)是——（大象，有多大啊。五噸）

　　板書：體型龐大

　　（2）用一個(gè)詞來形容這個(gè)畫面，說說為什么你有這樣的感覺？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分：同狒孩兒難舍難分

　　1.讀讀這部分內(nèi)容，再看看小標(biāo)題，說說有什么問題？

　　2.通過星迪的舉動(dòng)，理解野生動(dòng)物不同的情感表達(dá)方式

　�。�1）理解星迪當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

　　板書：撲、扯

　　（2）當(dāng)時(shí)的“我”并不知道星迪這樣做是為什么，你知道嗎？

　　學(xué)生交流，師點(diǎn)評(píng)

　　板書：記得我

　　3、你現(xiàn)在明白了嗎？為什么再見面時(shí)，星迪會(huì)做出傷害我的舉動(dòng)？

　　4、小結(jié)：野生動(dòng)物也有情感，只是我們?nèi)祟惒惶�明白它們的表達(dá)方式罷了。

　　（三）學(xué)習(xí)第三部分：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩

　　在描寫與豹子杰比之間發(fā)生的故事時(shí)，作者在小標(biāo)題的前半部分就非常明確地告訴我們——豹子很危險(xiǎn)。

　　出示：豹子很危險(xiǎn)，但我照樣跟它玩

　　1、從學(xué)生的已知引入，認(rèn)識(shí)豹子的危險(xiǎn)性。

　　2、認(rèn)識(shí)杰比雖然從小被人收養(yǎng)，但依然危險(xiǎn)，野性難馴。

　�。�1）重點(diǎn)理解馴化的在文中的含義

　　（2）自己讀讀文章，看看從哪些地方看出杰比是非常危險(xiǎn)的。

　　句子1：它可愛得很，我看見它要做蠢事了，就大聲罵它……

　　學(xué)生交流

　　事例一：

　　有一次，我跟它玩，它用嘴咬我的肩膀�！�…

　　①集體朗讀

　�、诮涣鲝哪睦锟闯霰�子的危險(xiǎn)性

　　事例二：

　　如果說到這里為止，我認(rèn)識(shí)到了杰比具有危險(xiǎn)性，那么接下來發(fā)生的事情讓我親眼見識(shí)到了它的野性。

　　讀課文4—7小節(jié)概括的語言說說那一天發(fā)生了一件什么事

　　小結(jié)：從這件具體的事情中，我們充分認(rèn)識(shí)到了杰比真是

　　板書：野性難馴

　　3、認(rèn)識(shí)杰比的.另一面

　�。�1）再讀小標(biāo)題，思考作者為什么知道你豹子危險(xiǎn)還照樣跟它玩。

　�。�2）讀課文，找出文中反映杰比溫順的語句，品讀、交流。

　　句子1：它看到我并不怕它，所以也不攻擊我�！�…

　　句子2：有一次，我跟它玩……

　　句子3：于是……

　　句4：……它高興得不得了

　　（3）現(xiàn)在你明白作者為什么明知豹子危險(xiǎn)，還會(huì)和它一起玩嗎？

　　小結(jié)：借助作者親身經(jīng)歷，我們看到了豹子的另一面，溫順、通人性的一面。這是我們這些普通人無法了解，甚至覺得不可思議的。讓我們?cè)賮碜x讀這些語句。

　　引讀相關(guān)的句子

　　四、小結(jié)全文，延伸拓展

　　1.借助板書說說對(duì)野生動(dòng)物新的認(rèn)識(shí)。

　　2.小結(jié)并板書。

　　板書：有危險(xiǎn)通人性

　　3.總結(jié)延伸

　　因?yàn)橥�年的特殊�?jīng)歷，可愛的小女孩蒂皮·德格雷和野生動(dòng)物成為了親密的朋友，寫出了一個(gè)個(gè)有趣、動(dòng)人的故事，讓我們了解了野生動(dòng)物不為人知的一面 ——充滿野性，卻也有情感和靈性。正如她書中所說的——它們也是這個(gè)地球的主人。有興趣的同學(xué)可以去看看這本書，相信你一定會(huì)對(duì)這些野生動(dòng)物有進(jìn)一步的了解。（媒體出示：《我的野生動(dòng)物朋友》）

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