語文教案[集合]
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一、交待閱讀方法。
1.指名學(xué)生朗讀課后練習(xí)題1。
2.啟發(fā)談話:這節(jié)課,我們就圍繞練習(xí)題1中的三個問題,看圖讀課文,一段一段地把課文讀懂。
二、圍繞課后練習(xí)題1中的第(1)個問題,閱讀1—2自然段。
1.圍繞問題(1),看第一幅圖,讀課文,大致找出寫這一問題的段落(1—2自然段)。
2.分段閱讀。
。1)閱讀第一自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
、凇芭婧娴摹笔鞘裁匆馑!你有過“太陽暖烘烘的”這樣的感覺嗎?“太陽暖烘烘的”這種感覺一般產(chǎn)生在什么時候?從這句話中可以看出這寫的是什么季節(jié)的'事?
、邸傍唻寢屌P在稻草堆里……孩子出世!庇梦覀兤匠5脑捳f,這句話應(yīng)該怎么說?
、苡米约旱脑捄唵蔚卣f說這一自然段的意思。(春天,鴨媽媽在孵小鴨。)
(2)閱讀第二自然段,邊讀邊思考,然后討論。①這一自然段有幾句話?
、凇疤貏e”是什么意思?(不同一般)
③邊讀邊看圖,找一找從這一自然段中的哪些地方看出丑小鴨很特別。(討論后歸納)
a.蛋大。
b.出世時間長。(都……最后……過了好幾天……才……慢慢……)
c.又大又丑。(毛……嘴巴……身子……)
、苡米约旱脑捄唵蔚卣f一說這一自然段的意思(抓住“特別”來說)。
3.連段閱讀,回答問題(1)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住如下幾個要點來回答:(1)時間;(2)事件(鴨媽媽孵小鴨);(3)丑小鴨顯得很特別。
三、圍繞課后練習(xí)題1中的第(2)個問題閱讀3—6自然段。
1.圍繞問題(2),看第二、三幅圖,讀課文,大致劃出寫這一問題(其中有兩個小問題)的段落(3—6自然段,其中寫第一個小問題的是第三自然段,寫第二個小問題的是第四至六自然段)。
2.閱讀第三自然段,邊讀、邊看圖、邊思考,然后討論。
(1)這一自然段共有幾句話?
(2)“除了鴨媽媽疼愛他,誰都欺負他”!疤蹛邸笔鞘裁匆馑?“欺負”呢?聯(lián)系自己平時的觀察,同小鴨在一起的可能有誰?他們誰欺負丑小鴨?是怎么欺負的?(咬、啄、討厭)還可能怎么欺負?誰疼愛丑小鴨?從哪里看出來?(除了鴨媽媽疼愛他)試著用“除了……都……”說一句話。
。3)“孤單”是什么意思?丑小鴨為什么感到孤單?
。4)試著用“因為…所以……”說話。
、侔选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲喐械椒浅9聠尉豌@出籬笆,離開了家”一句中說話。
、诎选耙驗椤浴奔尤搿俺笮▲唩淼绞澜缟希锁唻寢屘蹛鬯,誰都欺負他”、“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開了家”二個句子中說話。
。5)朗讀這一自然段,用自己的話回答問題(2)中的第一個小問題。
3.分段閱讀4—6自然段。
。1)回顧學(xué)法——怎樣圍繞問題來分段閱讀課文:先一自然段一自然段地讀,結(jié)合圖畫一句句地弄清各自然段的基本意思,再把幾個自然段連起來讀,用自己的話回答問題。
。2)試著運用這一方法閱讀4—6自然段,邊讀邊填寫下表,展開討論。季節(jié)丑小鴨遇到的困難
。3)檢查自學(xué)、討論情況,重點檢查學(xué)生對第五自然段第二、三句話的理解情況:從這二句話中可看出些什么?(丑小鴨非常孤單;丑小鴨羨慕美麗的天鵝,希望像天鵝那樣過上歡樂的日子。)
。4)連段閱讀,用自己的話回答問題(2)中的第二個小問題。
語文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標
研讀兩研究報告,了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告,領(lǐng)悟要點
1.認真研讀兩研究報告,思考:兩研究報告在寫法上有什么相同點和不同點?
2.小組討論。
3.課堂交流,根據(jù)學(xué)生的回答,歸納:
。1)相同點:
、賰蓚研究都有明確的結(jié)論。
、诙加兴鸭Y料和分析資料的過程。
(2)不同點:
、佟镀婀值臇|南風》的.思路:記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的思路:問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
、蹆裳芯繄蟾娴恼Z言個有特點:前一語言更形象生動一些;后一更平實一些。
二、充分討論,準備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段理的資料,小組內(nèi)討論:
(1)我們要研究的問題是什么?──擬定研究報告的標題
(2)我們的研究的結(jié)論是什么?
。3)我們有哪些治療?可以怎樣表達?
。4)我們采取哪一種研究報告的寫法?
2.課堂交流討論結(jié)果,相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短,進一步討論。
三、小組合作,撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點:了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法,討論撰寫研究報告。
缺點:個別學(xué)生不會搜集研究資料。
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容,讓同學(xué)懂得祖國撫育我們生長,我們是祖國的未來,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感
3.練說一句話,培養(yǎng)同學(xué)口頭表達能力
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,知道萬事萬物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點:
讓同學(xué)懂得祖國撫育培養(yǎng)了我們,祖國就是我們的家,激發(fā)同學(xué)愛國情感
一.揭示課題
1.談話導(dǎo)人:我們每個小朋友都有自身的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:家)
2.請小朋友想想自身的家,說說你覺得家怎么樣?請讀好它
二.指導(dǎo)看圖
說說你看懂了什么?(指導(dǎo)同學(xué)由遠和近,由上而下說說圖上有什么)
三.初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
1.輕聲讀課文(提出要求:借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字)
2.指名試讀相機正音
四.細讀課文
“課文向我們介紹了誰的家,它們的家分別在哪里呢?”
要求同學(xué)用“課文向我們介紹了...的家,它們的家分別在...”句式回答
根據(jù)同學(xué)回答,逐一出示相應(yīng)語句
(一)藍天
1.出示:藍天是白云的家
2.朗讀
3.師講述:一朵朵白云飄浮在藍天上,藍天襯著白云,白云離不開藍天,所以說藍天是白云的家
。ǘ淞
1.出示:樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什么說樹林是小鳥的家?(小鳥在樹林會做些什么?)
。ㄐ▲B在樹林里搭窩,自由自在的`飛來飛去,小鳥離不開樹林,所以說樹林是小鳥的家)
。ㄈ┬『
1.出示:小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上“離不開”說說為什么“小河是魚兒的家”
。~兒離不開河水,假如沒有河水,魚兒就無法生存,所以說小河是魚兒的家)
。ㄋ模┠嗤
1.出示:泥土是種子的家
2.朗讀
3.為什么說“泥土是種子的家”?
。ǚN子生根、發(fā)芽、長葉、開花都離不開泥土,泥土中有許多營養(yǎng)可以讓種子吸收,所以說泥土是種子的家)
。ㄋ模┳鎳
1.出示:我們是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的?
4.師講述:祖國是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽,是我們祖祖輩輩生活的地方,是我們自身的國家。
我們的國家象個大花園,我們就是祖國大花園里的花朵。祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,我們的生長離不開祖國的撫育、培養(yǎng),所以說祖國就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五.齊讀全文
六.說話練習(xí)
1.除課文里說的這些,你還知道(什么)是(誰)的家嗎?
2.黑板出示:(什么)是(誰)的家。
3.啟發(fā)同學(xué):小河里有什么?森林、大海里有什么?
4.黑板出示:(什么)是(誰)、(誰)、(誰)的家。
5.根據(jù)此句式說話
七.畫——寓教于樂妙在其中
請生繪畫出自身心目中的家
設(shè)計意圖:
本教學(xué)設(shè)計主要通過同學(xué)議一議、讀一讀,讓同學(xué)體會到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分;通過唱一唱突破課文的難點,激發(fā)同學(xué)熱愛祖國的情感;通過畫一畫,加深對課文的印象,實現(xiàn)課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1、認識12個生字,會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點難點:
重點:識字、寫字、練習(xí)朗讀。
難點:從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。
課前準備:多媒體課件、生字卡片
【課時目標】
1、認識“自、己、吧”等9個生字,會寫2個字。
2、初步感知課文,學(xué)習(xí)課文第一段,小鴨學(xué)游泳,理解鴨媽媽的愛。
【課時重難點】
認字寫字,朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1、同學(xué)們,告訴大家一個好消息,昨天森林里舉行了一場熱鬧的動物運動會,很多動物都來參加,經(jīng)過激烈的比賽,小鴨和小鷹分別獲得游泳和飛翔的冠軍,厲害吧?為它們鼓鼓掌吧!這樣的好本領(lǐng)是怎么練就的呢?這還得從它們的小時候開始說起。今天我們就一起走進第14課。
2、(課件出示)自己去吧
誰會讀課題?(指名讀)[你真會學(xué)習(xí),“吧”讀輕聲。]誰再來讀?(指名讀)[“自”的平舌音真好聽。](齊讀)
二、指導(dǎo)寫字
1、“自己”在哪?用手指一指!白约骸边@兩個字是要寫的字。
2、寫“自” “自”很簡單,有什么好辦法記住它?(撇加目、白加橫)(師接過學(xué)生的話邊說邊板書:先寫一撇在豎中線線上,再寫一個目。真是好辦法,老師相信這個字你們都能寫好!)
3、寫“己” “己”有點難,亮起眼睛,仔細觀察,“己”的筆順是怎么樣的?(橫折、橫、豎彎鉤。學(xué)生說一筆師寫一筆,寫到豎彎鉤時插話:豎彎鉤在哪里起筆?豎彎鉤與橫要相接。寫完后問:一共有幾畫?——三畫)指名書空。
4、請大家把書翻到113頁,這兩個字描一個寫一個。老師提醒你,先仔細看清楚再寫。注意腳放平,身要正,做到一拳、一尺、一寸。
5、反饋:師寫“己”上半部分過大,引導(dǎo)學(xué)生評議,師用紅粉筆修改。請同學(xué)們觀察一下自己剛才寫的字,然后再寫一個。相信這一次會更好。
對照兩個字,第二個字比第一個字漂亮的就在第二個字上打一個五角星。
三、整體感知,初讀課文
1、自由讀課文。老師發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)都得到了五角星,都進步了,真能干!讓我們回過頭來再讀讀課題——生:自己去吧。自己去干什么呢?趕快翻開課本111頁,自由讀讀課文,努力把課文讀得字字響亮,句句正確。
2、圈生字讀課文。同學(xué)們讀得真認真!課文中還藏著好多生字呢,讓我們把它們都找出來,好嗎?快!拿出筆來,注意!一邊讀一邊圈生字,難讀的字多讀幾遍,看誰認識的生字朋友多。
3、同桌互讀,認讀了生字,又再次讀了課文,相信你一定讀得不錯了。那么,同桌同學(xué)你一段我一段趕緊互相讀讀課文吧,同桌小伙伴可要認真聽哦,讀得好就夸夸他,如果讀錯了就幫幫他。開始吧。
4、逐段讀課文,剛才同桌你一段我一段,你發(fā)現(xiàn)課文一共有幾段?我請配合最默契的同桌來讀課文,指名。其他同學(xué)拿好書本,仔細聽,后面還有問題要考考你們呢!
5、讀得認真,聽得也很專心。現(xiàn)在老師要考考你了:小鴨媽媽要小鴨自己去干什么?(引導(dǎo)學(xué)生說好,說簡潔),這是課文的第幾段,用手勢表示。小鷹媽媽要小鷹自己去干什么呢?這是課文的第幾段,用手勢表示。
四、細讀課文
1、這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一自然段——小鴨學(xué)游泳。同學(xué)們請看,就在這樣一個陽光明媚的日子里,鴨媽媽帶著可愛的小鴨到來到了河邊。(問學(xué)生)親愛的小鴨,你看到了什么?指名。這時候,你最想干什么呢?會怎樣對鴨媽媽說呢?師指名:你說!
2、學(xué)習(xí)句子
小鴨的話:
(1)讀正確
師:誰來讀讀?(指名讀)(師:你的聲音響亮、你讀得很正確、很流利、很通順)[指名1或2人]
學(xué)習(xí)“帶”:“帶”是個生字,誰再來讀?(指名讀)你在哪里見過它?(腰帶、磁帶)把“帶”字送回課文,誰再來讀讀。
(2)讀感情
師:看看課文的插圖。誰能讀得更好?
指名讀。評價:態(tài)度多么誠懇啊!
再指名。評價:哦,你在跟媽媽商量呢!
再指名。評價:多么急切地想去游泳啊!
學(xué)習(xí)“您”
1、引出三種情況:
、賹W(xué)生朗讀時,沒有特別突出您。 你認為這是一只怎樣的小鴨?(有禮貌)怎么知道的,從這句話中找找看,要讓別人信服。教學(xué)“您”。指名讀:誰有禮貌地來讀讀。引導(dǎo)讀好。
、谧x得好的. 你有一個字念得特別好,誰發(fā)現(xiàn)了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀,引導(dǎo)讀好。
③把“您”念成“你”誰聽出問題來了?(您)教學(xué)“您”。指名有禮貌地讀好。
您的教學(xué):1、小鴨對媽媽說話用“您”,還有什么時候用“您”?2、、你現(xiàn)在有什么好辦法記住它?(你+心)是呀,把你放在心中就是“您”,小鴨真有禮貌。
指名讀后的評價:真有禮貌!嗯,有禮貌極了!你簡直就是這只可愛的小鴨!
鴨媽媽的話:
(1)隨機范讀。
師:我就是鴨媽媽,小鴨子們,問問我吧!(學(xué)生齊讀小鴨的話)
教師范讀“鴨媽媽”的話,強調(diào)讀“不深”“自己”。
(2)感情朗讀
A、師:這句話不難,自己讀吧!
B、誰能當好鴨媽媽?(你是一只嚴肅的、溫柔的、熱情的、可愛的鴨媽媽。)
(3)學(xué)習(xí)生字“深”
A、直接出示生字:來,讀讀看!(要求把前鼻音讀準)
B、師:“不深”就是——-(淺) 是的,深的反義詞就是—— 都跟水有關(guān)系,所以是三點水旁。(做字卡)
(4)明理。讓我們一起來讀讀這句話。鴨媽媽的話,你懂了嗎?指名多人講!救绻麑W(xué)生講得不夠深入?梢砸龑(dǎo):如果你是這只小鴨子,你會怪媽媽嗎?指名多人講,讓學(xué)生充分講,相信學(xué)生會講到“水不深”不會有危險,而且小鴨天生會游泳。如果學(xué)生只停留在媽媽是為了小鴨好這個層面上時,你可以這樣引導(dǎo):那你就不怕遇到危險嗎?從文中找依據(jù):水不深!
再次齊讀。
3、分角色讀。
現(xiàn)在我們同桌合作來演一演小鴨和鴨媽媽,一人當小鴨,一人當鴨媽媽,看哪一對同桌演得最像。提醒:可以看看課文的插圖。
誰來當小鴨?誰是鴨媽媽?(不要請同桌,挑選表演好的學(xué)生。)評議。如果不好可再請一對。如果好:讓我們像他們那樣一起來演一演,好嗎?你們是小鴨,我就是鴨媽媽,一起來試試。【看時間,如果時間還很多,師生合作前可以安排小組之間的合作,男女生之間的合作等。】
4、小鴨聽了媽媽的話,馬上就去練習(xí)游泳了。通過堅持不懈的努力——過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。(出示:過了幾天,小鴨學(xué)會了游泳。)這句話中藏著兩個生字“學(xué)會”師:小鴨學(xué)會了游泳,你學(xué)會了什么?祝賀你們,像小鴨一樣學(xué)會了那么多本領(lǐng)。男生讀第一句,女生讀第二句,全體高興地讀第三句。(做字卡)
五、復(fù)習(xí)生字
小朋友,小鴨自己學(xué)會了游泳。在運動會上取得了冠軍,很多動物都還對鴨冠軍表示祝賀,你們想不想知道有那些動物向它們表示祝賀,只有讀對了詞語,他們才會現(xiàn)身,我們把他們請出來吧!
六、布置作業(yè)
1、熟讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。
2、復(fù)習(xí)本課生字新詞。
與爸爸媽媽合作演一演這個故事。
語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標
1.交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報,注意用具體事例表達真情實感,提高口語交際的能力。
2.寫父母對自己的愛要表達真情實感,語句通順。
3.能發(fā)現(xiàn)同一個意思可以用不同的句式來表述。
4.認讀與樹木有關(guān)的形聲字,背誦古詩《游子吟》。
5.展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀課文上的詞
要求遇到不認識的字借助拼音讀正確
2、同桌互相讀一讀,做做小老師
3、出示生字
矮瘦暗丑閑舊
。1)請小老師上臺領(lǐng)讀
。2)請小老師說說你有什么地方要提醒同學(xué)嗎?(如:“瘦、丑”是翹舌音)
4、師生合作讀
師讀“高”生讀“矮”
5、男女同學(xué)合作讀
6、說說你的發(fā)現(xiàn):你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎?
7、擴展運用,
。1)你能說說其他反義詞嗎?
。2)說句練習(xí),如長頸鹿高,猴子矮。
小結(jié):在平時生活中,從人們的說話中可以認識許多字。
(二)、我會讀。
1、過河游戲。板畫:小河
教師提出過河要求:
讀出這個詞語就是等于能踩著這塊石頭過河
出示詞語
打水打傘打電話打魚打球打個問號
2、自己練讀,同桌互讀。
3、齊讀
4、指名過河,同桌兩人接力過河。
5、評出最佳合作獎。
6、這些詞語有什么相同的地方嗎?(每個詞語里都有一個“打”)
7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。
(三)、讀讀背背。
1、談話激趣。
2、出示26個字母(小寫)。你認識它們嗎?
3、請學(xué)生讀
4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大寫字母
小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母
。1)自由讀(2)指名讀(3)同桌互讀(4)男女生比賽讀。
5、認識大寫字母
。1)找一找,有哪些大小寫字母完全一樣?
。2)看一看,有哪些大小寫字母相近?
(3)記一記,哪些大小寫字母差別大?
6、指導(dǎo)學(xué)生背誦字母表。唱唱字母歌。
7、背誦比賽。
第二課時
一:教學(xué)目標:
1、正確流利地朗讀兒歌,激發(fā)學(xué)生喜愛雙手和大腦。
2、鼓勵學(xué)生課外識字,培養(yǎng)學(xué)生識字能力。
二:教學(xué)重點:
三:課前準備:
學(xué)生自己的課外識字本
四:教學(xué)流程:
。ㄒ唬、我會讀。
1、謎語導(dǎo)入,“十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干!
“站在最上面,用它來思考,眼睛看不見,智慧在里面!
2、初讀兒歌。
。1)自讀兒歌,圈出讀不好、不會讀的字問問周圍同學(xué)。
。2)組內(nèi)讀,交流遇到的困難,再讀要求讀得正確流利。
。3)指名讀,評議。
3、讀了兒歌,你知道這兩件寶是什么了吧?
為什么說它們是兩件寶呢?
4、指導(dǎo)朗讀。有了這兩件寶,我們可以做些什么?
大家喜歡我們的手和腦嗎?
5、再讀兒歌,要求讀得有感情。
6、朗讀比賽。
(二)、展示臺。
1、分小組交流:在其他書上認識的漢字。
2、把自己認識,而語文書上還沒教的字剪或?qū)懴聛,做成生字擂臺,考考同學(xué)。
3、學(xué)生離開位置去看別人的擂臺
4、說說通過剛才的看、聽、學(xué),你又學(xué)會了哪些生字?
第三課時
一:教學(xué)目標:
1、學(xué)會猜謎的方法,能把自己猜謎的過程用規(guī)范的語言說出來。
2、培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
二:教學(xué)重點:
學(xué)會與人交往
三:課前準備:
每位學(xué)生準備收集一到二則謎語寫在紙條(彩色)上
四:教學(xué)流程:
。ㄒ唬簞(chuàng)設(shè)情景:
1、今天是“元宵節(jié)燈謎晚會”(放輕音樂)
2、學(xué)生拿出自己準備的謎語紙條。
。ǘ禾岢鲆螅
1、說一說,說說你收集的或自編的'謎語。
2、猜一猜,看誰最先猜出謎語。
3、講一講,你是怎樣猜出謎底的。
。ㄈ航M織猜謎
1、指名學(xué)生上臺展示你的謎語(實物投影儀)
請兩位同學(xué)上臺
生1:說說你出的謎語是什么?
生2說出自己的謎語。
生1說出謎底
生2確認對錯(猜對了,生2問:你是怎么猜出的?)
。ㄋ模夯咏浑H:
1、請同學(xué)在“燈謎晚會”里自由“游覽”與人交換猜謎(要求模仿剛才生1、生2的交際過程)
2、交流成果,說說你猜出了幾個謎語?是怎么猜出的?
3、指名上臺把他們交際的經(jīng)過再演示一遍,其他同學(xué)做小評委。
語文教案 篇6
一、教學(xué)要求
1、認識12個字,學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1
個偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程,以利學(xué)生理解字義,認記字形,激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點是認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
本課12種實物的圖片,某一生字(如“目”)字形演變卡片,豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
(二)認字、寫字
1、認字
根據(jù)教材的編排特點,教認字可采取舉一反三的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),即先指導(dǎo)學(xué)一個字,歸納學(xué)法,再組織自學(xué)。如教“目”,先出示生字卡片和實物圖片,認讀“目”,知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字,看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系:外面的“”表示眼眶,里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法:讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序,讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字,是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點,就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時,教師要針對字中易忽略的地方加以提示:小鳥不能沒眼睛,頭上一點要看清;兔子長著短尾巴,豎彎鉤上有一點;禾苗有穗兒,比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué),認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式,也可出示生字卡片,讓學(xué)生給它們分分組,說說為什么這樣分,領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字
結(jié)合“十、木、禾”的書寫,本課要認識“丨、丿、”三種筆畫,知道“
先橫后豎,先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此,可先用卡片認識筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎,有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的'名稱不必講,或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重,逐漸輕下去,收筆處為針尖狀;不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇,從右上向左下,起筆時重,以后漸輕,收筆時較快,形成尖狀,注意把力送到筆尖。
捺,從左上向右下,起筆較輕,以后漸重,收筆前更重,稍頓后向右輕輕提起,形成尖狀,同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度,教師必須當堂示范,示范的同時讓學(xué)生跟著比劃,以記住筆順,感悟筆筆到位。三個字的寫法是:
十:橫寫在橫中線上,右面略高些,豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等,豎筆在橫上面的部分略短,下面的部分略長,帶針尖。
木:橫短豎長,不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎,左右對稱展開,收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾:第一筆為平撇,應(yīng)寫得平而短,在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(三)實踐活動
課后“我會連”為擴展練習(xí),其中的生字,學(xué)生不一定要掌握,目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少,只要聯(lián)想實物的形狀,很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連,試著認一認,教師再檢查、 糾正,指點識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動:
1、在你認識的漢字中找一找:哪些字和它所表示的實物很相像。如:山、水、田、雨等,不拘于象形字,只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字,自己認識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2~3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認字
出示生字“日、月、兔”,問問誰認識,是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過,生活中也有接觸,利用學(xué)生生活積累認字,激發(fā)其成就感,以投入主動學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題,教“目”字
1、圖、字對照,認記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報認識了什么字,是怎樣記住的,教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例,并認識“”。
3、再讀字、看圖,體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習(xí)“我會連”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
語文教案 篇7
江蘇無錫 費麗娟
1.描述導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎?說說理由,老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫或掛圖(可以是前面課文的掛圖,也可以是學(xué)生平時畫的)。
b、明確交際話題:秋天真是個美麗的季節(jié),是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟目鞓罚屛覀兪稣f一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?揭示:秋天的快樂
c、老師可用生動的語言描述自己在秋天所做的.事情,要流露出高興的心情。
2.拓展思路,展開話題。
a、請學(xué)生說說自己在金秋時節(jié)做過哪些事?你感到最快樂的事是什么?讓學(xué)生先說說。
b、提出交流要求,各自準備。要求:
◇把做的事兒說清楚。
◇說出自己的快樂。
◇可以邊說邊演,可以請同桌一起說說演演。
3.講評結(jié)合,促進交流。
a、指名學(xué)生上臺口述,師生結(jié)合要求評點。
b、以示范為例,和同桌或在小組內(nèi)互述,并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實踐。
5.拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
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