語文教案【推薦】
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本課11個生字，一個認讀字“雛”及新詞。
用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙。
教學(xué)重點：了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感。
教學(xué)難點：感悟?qū)懛�，體會不同的表達方式，理解鳥島的神奇
查閱資料：青海湖及鳥島相關(guān)資料。
教學(xué)具準備：投影
教學(xué)課時數(shù)：2
第 1 課時
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文； 理解有關(guān)詞語；欣賞圖片《鳥類》；默讀課文，把課文分成三部分。
一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥類的圖片）
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、自由讀全文，解決字音的問題。
2、互相讀書，正音，讀通順。
3、自己獨立讀，畫不懂的詞語，查字典解疑
4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問題。
5、交流重點詞：碧波萬頃、錦繡畫卷、踱步、融洽、小巧玲瓏 、幼稚、時而疏
三、默讀課文，把課文分成三部分。
１、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？
第一自然段：我們來到了美麗的鳥島。
第二自然段：鳥島上鳥非常多，景色令人眼花繚亂。
第三自然段：鳥島上的鳥很團結(jié)，遇到敵害會共同抗敵。
第四自然段：黑鷹來犯，島上所有的鳥紛紛起來迎敵。
第五自然段：群鳥打敗兩只黑鷹。
2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）
3、如果把課文分成三部分的話，你認為應(yīng)該怎樣分？
4、請三個同學(xué)分部分讀課文。
四、作業(yè)；朗讀課文；練寫生字詞語。
第 2 課時
教學(xué)目標：了解鳥島是一個美麗的地方，是鳥的樂園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
１、今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、齊讀課題，你有什么問題？
（1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“神奇的鳥島”？
二、學(xué)習(xí)課文了解鳥島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛自然的情感
1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
�。�3）、填空：鳥島在（ ）
4、為什么說鳥島是神奇的呢？
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥島的神奇？
（2）指名說說
師隨機板書：鳥多 鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)
�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥多？
（2）你都能從哪些地方體會出鳥多？并把有關(guān)的句子讀一讀。
天空中 ：通過眼花繚亂寫鳥多。
�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群 一幅幅 多
�。隆⒓t的、藍的、白的、花的 色彩多而紛繁
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。
地面：抓詞體會 "滿島""插足""各種各樣"
加上各式各樣的`鳥蛋，大的小的花的，出現(xiàn)在你的眼前你又會有怎樣的感受？
�。ㄔ俅误w會眼花繚亂）讀
湖水里：體會鳥多。"大概"及湖水中鳥的種類多。
�。�3）、結(jié)合圖體會，并進行語言訓(xùn)練。
還可能有什么樣的鳥呢？ （句式 ；樣子－鳥名 或鳥名－樣子）
�。�4）老師與學(xué)生對讀并不斷交換角色讀。
3、感悟介紹方法：
�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡單介紹，你覺得用哪句合適？
�。�2）如果作具體介紹呢？
小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。
鳥島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛鳥的心齊，贊鳥的英勇
1、讀為主，讀中說，讀中悟
①"鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進行的 _？
�、趶哪哪愀杏X出鳥島是神奇的？
2、劃出群鳥的表現(xiàn)并體會。
3、分角色讀：兩個同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大
雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。
4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家
三、交流資料
鳥島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。
語文教案 篇2
教材分析：《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。全詩共四個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借手這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：四年級學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識的能力。教學(xué)中教師可充分利用這一點，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、體會手所象征的感情，進行仿照編寫活動，鍛煉學(xué)生的想象能力和口語表達能力。
教學(xué)流程：
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們每個人都有一雙手，你能具體說說我們的手能干什么嗎？今天我們來學(xué)習(xí)《我們的手》。
2、板書、齊讀課題。
二、初讀感知，探究識字。
1、初讀課文，整體感知。
（1）自由讀文。把自己喜歡的地方畫下來，記下不懂的問題，或者在書上標一標自己的新收獲。
�。�2）展示讀。
（3）讀后評價。（或自評，或同學(xué)評，或老師評）
2、檢查識字情況。
課件出示本課詞語：傳遞彼此的問候跨越托起星辰歡樂地飛翔
�。�1）學(xué)生自由認讀。
（2）自主、探究性識字。
三、精讀課文，深化目標。
1、學(xué)生自由讀文，想一想：讀懂了什么？
�。ǔ鍪咀x書建議：?默讀詩歌，看看能讀懂哪些內(nèi)容？?遇到不懂的詞語和句子，可以在旁邊打上個��？。）
2、交流匯報。
（1）讀過這首詩歌，你最喜歡哪個句子，你最喜歡哪個段落？誰來讀一讀？并說說你的.理由。
�。�2）指導(dǎo)有感情地誦讀詩歌。評價。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、整首詩歌把我們的手比喻成了電線、橋、船和小鳥，那它還會是什么？請小組合作，再仿編一段，來表達一下你們的感情。
2、小組展示編寫。評價。
五、感情升華。
大家通過自己仿編的詩歌表達了自己的感情，我們的手是一雙神奇的手，他可以在我們之間形成一種力量，也可以表達一種感情和含義，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語――愛是我們共同的語言。
六、作業(yè)：
1、請你回去把這首詩歌獻給你的爸爸媽媽好嗎？
2、繼續(xù)完成仿編。
總評：
本詩歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠，為了能讓學(xué)生做到有感情地朗讀，教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了學(xué)生自由讀、老師范讀、小組讀、指名讀等多種誦讀形式，給學(xué)生創(chuàng)造美的意境，體會詩歌的優(yōu)美，激起學(xué)生的感情。此外，在仿照詩歌續(xù)編環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生大膽地想、盡情地說，使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。
2、區(qū)分“合伙”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：知道大車為什么未動分毫，進而懂得合作的重要性。
【教學(xué)準備】
生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）
【教學(xué)時間】
兩課時
第1課時
一、揭題：
今天我們學(xué)習(xí)（齊讀課題）。它們之間發(fā)生了什么事呢？
二、初讀課文：
1、遇到不認識的字怎么辦？
�。�1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典
2、學(xué)生自由讀。
3、開火車識詞：
梭魚 合伙 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫
4、認字：
生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學(xué)們。
把卡片發(fā)給幾個學(xué)生，他們隨機抽查。
5、再讀課文：
如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？
�。�1）抽讀、評價
同學(xué)們覺得我讀得怎么樣？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從字音方面評價）
�。�2）比賽讀
三、指導(dǎo)寫字：
學(xué)生觀察田字格中生字的寫法，找出認為最難寫的`字，指導(dǎo)書寫。
四、細讀：
（1）畫出有幾小節(jié)。
（2）讀懂了哪些內(nèi)容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。
五、小組交流：
把認為最有價值的問題寫在紙條上。
六、全班交流：
主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。
重點引導(dǎo)區(qū)分“合伙”與“合作”的區(qū)別。
第2課時
一、開火車復(fù)習(xí)生字。
二、帶著問題深讀課文：
出示學(xué)生提出的問題：
1、帶著問題默讀課文，看看能解決幾個問題。
2、又帶著問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學(xué)們。
3、匯報交流。
可以對別人的發(fā)言做補充，也可以有不同的意見。（結(jié)合看圖）
4、誦讀：看看現(xiàn)在又有什么感受。
5、比賽讀。（以抽讀為主）
6、怎樣才能讓大車跑起來呢？
7、齊讀。
三、做游戲拓展：
1、介紹游戲內(nèi)容：
幾個學(xué)生合作從瓶子里把幾個球拉出來。
2、提出要求：
看誰最先把球從瓶子里拉出來。
3、小組討論方案。
4、做游戲，并讓學(xué)生說說他們的想法。
5、在日常的生活中我們應(yīng)該如何與別人合作？
四、賞讀：
1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。
2、評價自己讀得怎樣。
3、抽讀，互評。
【板書】
天鵝、大蝦和梭魚
心一條
合伙 合作
語文教案 篇4
學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。
重點難點：
1、學(xué)習(xí)區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學(xué)生借助拼音認識生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學(xué)生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結(jié)識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的'、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
（1） 天空飄著 氣球。
�。�2） 池塘開滿 荷花。
9、學(xué)生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
4、進行全班評比。
第二課時
教學(xué)過程：
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預(yù)習(xí)，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預(yù)習(xí)的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩說詩意。
5、根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結(jié)，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑�！� 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、 討論：老爺爺應(yīng)該怎么做呢？說說為什么？
4、全班交流。
5、師小結(jié)。
五、教師總結(jié)，布置作業(yè)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識、會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；
3、背誦自己喜歡的部分；積累詞語。
教學(xué)重點
會寫本課生字。
教學(xué)難點
理解詞語意思。
教師活動
學(xué)生活動
二次備課
一、聽寫詞語
二、導(dǎo)入
三、出示學(xué)習(xí)目標
四、小組合作學(xué)習(xí)生字
五、積累詞語
六、整體感知課文
七、小練筆
學(xué)生寫詞語，并糾正。
根據(jù)學(xué)習(xí)目標，讀課文。
說說課文講了一件什么事
畫出生字，詞語。
組內(nèi)總結(jié)記字方法，延伸形近字。
代表發(fā)言
找出相關(guān)詞語，根據(jù)上下文理解詞語意思。
體會作者童年的美好的'回憶，詩一般的句子。
你的童年里有什么？仿照4——7自然段寫一寫。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識目標：理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。
能力目標.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。
情感目標：體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)重點：
體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)朗讀
教法指導(dǎo)：
小組探究合作
教具準備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前談話
我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對待地球呢?
二、教師范讀課文
思考：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)
地球是渺小的。
地球所擁有的自然資源是有限的。
人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。
……
三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞
1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。
2.查字典理解不明白的'詞語。
四、檢查自學(xué)效果
1.讀生詞
遨游 璀璨(這兩個詞要讀準字音。)
裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹
以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。
2.指出難寫的字
裹 濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)
3.讓學(xué)生說說自己查出生詞的意思。
五、學(xué)生再讀課文
1.標出自然段序號。
2.想想每一個自然段都寫的什么內(nèi)容。
3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。
第一段：(1～4自然段)
第二段：(5～9自然段)
4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)
(先記敘了地球的特點和人類對它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。)
5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習(xí)朗讀課文。
3.找找有關(guān)地球的材料。
板書設(shè)計：
只有一個地球
美、小
自然資源有限
不能移居別處
精心保護地球
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、通讀全文，從整體入手
1.課文共分幾段，為什么這么分?
2.提出你不明白的問題。
(學(xué)生從整體認識課文后，把自己不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。)
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1.自己讀1～2自然段。
思考：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。
地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。
以上的數(shù)字表明了什么。
人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。
2.練習(xí)朗讀，體會地球并不大的含義。
3.默讀課文3～4自然段。
(1)思考：地球有什么特點?課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞?
(請同學(xué)們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關(guān)鍵詞語，然后談自己的理解。說話時要按課文的先后順序。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮
地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。
課文從以下幾方面講人們對地球的破壞
a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會越來越少。
b.重點理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會。投影。
人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。
(引導(dǎo)學(xué)生談出自己的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災(zāi)難。如果這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)
(3)指導(dǎo)朗讀這一部分。
4.概括第一段的段意。
(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對它的破壞，將會給人類生存帶來威脅。)
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句、關(guān)鍵詞語談體會。)
2.組織學(xué)生討論
3.匯報。
4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮
a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。
b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。
5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。
6.指導(dǎo)朗讀。
7.概括段意。
(如果地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心保護地球。)
五、總結(jié)思考
請你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣保護地球。
(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)
六、指導(dǎo)造句
渺小、貢獻。
七、作業(yè)布置
1、字。
2、詞。
3、句(抄寫最后一個自然段)。
4、段(課后第二題)。
八、課后小結(jié)
板書設(shè)計：
只有一個地球
自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果
語文教案 篇7
【教學(xué)設(shè)想】
掌握左右等寬的字的寫法，利用已有的經(jīng)驗結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，掌握左右等寬的字的寫法。
【教學(xué)準備】
硬筆習(xí)字本、書法習(xí)字用品。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)寫字姿勢。
1、想一想：我們平時的寫字姿勢是什么樣的`？學(xué)生根據(jù)自己的做法說一說，教師及時指正。
2、回憶正確的寫字姿勢。
學(xué)寫字，重姿勢。眼離書，約一尺。胸與桌，離一拳。離筆尖，約一寸。臂肩腳，要擺平。用左手，輕按本。學(xué)用品，放有序。記得牢，學(xué)鞏固。好習(xí)慣，早養(yǎng)成。終身益，受無窮。
3、齊背寫字姿勢歌。
二、學(xué)習(xí)“領(lǐng)、群、船、朗”的寫法。
1、請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？
2、根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說哪個字是你比較熟悉的，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
3、把會寫的字向同學(xué)們介紹，進行交流。
4、教師分別教以下四個字的寫法。
（1）學(xué)習(xí)“領(lǐng)”
領(lǐng)：頁字旁在右邊時多半和左邊的字穿插，與左邊穿插，要寫得瘦長，位置高，寬窄適中。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�2）學(xué)習(xí)“群”
群：左邊君，右邊羊。左右結(jié)構(gòu)，寫字時注意寫左面稍窄，右面稍寬。
教師指導(dǎo)并板書。學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�3）學(xué)習(xí)“船”
船：觀察舟的變化，注意中間的一橫不能露出右邊。這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意寫的左面稍窄，右面稍寬。
學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。
�。�4）學(xué)習(xí)“朗”
朗：觀察“良”的變化，撇去掉，注意里面的最后一捺變成點。這個字是左右結(jié)構(gòu)，注意寫時左面稍寬，右面稍窄。
5、描一描，寫一寫。
6、比一比，改一改。展示優(yōu)秀的作品，說一說好在何處，缺在何處。
三、總結(jié)寫法。
1．寫完這四個字，我們再來看一看，這四個字在田字格中的位置有什么共同點。
2、左右等寬的字居于田字格兩側(cè)，寫的時候既要相互避讓又要相互穿插，才能寫美觀。在以后寫其他字的時候，也要注意，你還知道哪些左右等寬的字呢？
3、學(xué)生回憶，并試著多寫幾個。
4、展示自己寫的作品。
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