比較高矮中班數(shù)學(xué)教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幷淼谋容^高矮中班數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)按高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
積木、瓶子、套娃、紙盒等幼兒每人一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、目測(cè)比較物體的高矮
1、出示一棵樹，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是高的還是矮的？
2、分別出示第二、三棵樹，幼兒判斷哪棵樹高，哪棵樹矮？你是知道的？
二、比高矮，感知高矮的相對(duì)性。
1、請(qǐng)一位幼兒，能知道他是高還是矮？
2、兩位幼兒比，誰(shuí)高，誰(shuí)長(zhǎng)的'矮？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)清：誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮？
3、小結(jié)：高和矮是要通過(guò)比較以后才能知道，只有或者一個(gè)東西時(shí)不能判斷高矮。
三、按高矮排序
1、幼兒自選一種操作材料，按高矮排序。
2、引導(dǎo)幼兒一起檢查、糾正。
重點(diǎn)引導(dǎo)：用目測(cè)的方法仔細(xì)觀察比較。
3、另選一種材料，按高矮排序。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇2
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)：
比較高矮
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、事先設(shè)置好表演情境。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的房屋、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的`、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語(yǔ)詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，再來(lái)觀察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對(duì)高矮概念掌握的較好，完成原先設(shè)立的目標(biāo)。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇3
目地要求
1、學(xué)習(xí)比較3個(gè)以內(nèi)的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮是相對(duì)的。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
3、在生活中提高觀察能力。
準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備高矮不同的小板凳。
學(xué)具準(zhǔn)備：“會(huì)變得小丑”；積木若干，長(zhǎng)度相同，寬度不同的長(zhǎng)方形紙若干，固體膠。
內(nèi)容與指導(dǎo)
蒙氏數(shù)學(xué)：比較高矮
�。ㄒ唬╊A(yù)備活動(dòng)：師幼互問(wèn)好，走線，線上游戲：走走走。
集體活動(dòng)：
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，有個(gè)物品了不起，天天喝小朋友在一起，它是小朋友的小坐椅。小朋友，你們猜猜，它是誰(shuí)？
比較高矮。引導(dǎo)幼兒觀察一高一矮的兩個(gè)小板凳，說(shuō)出那個(gè)高，那個(gè)矮？
小結(jié)：小朋友。比較高矮時(shí)，要放在同一水平線上。
感知最高與最矮的。出示3把高矮不同的小板凳，讓幼兒辨認(rèn)那個(gè)最高，那個(gè)最矮。
鞏固對(duì)最高和最矮的認(rèn)識(shí)。
（三）創(chuàng)設(shè)情境：小丑娃娃也要來(lái)比高矮啦。讓幼兒操作學(xué)具會(huì)變得小丑。
小結(jié)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的.物體才能進(jìn)行高矮的比較，比較高矮時(shí)，要看它和誰(shuí)比，和比它高的物體比，它就矮了，和比他矮的物體比，它就顯高了。
�。ㄋ模┯變翰僮鲗W(xué)具
（五）收拾學(xué)具，交流小結(jié)。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇4
設(shè)計(jì)背景
因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀察�？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。
3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮�？纯此日l(shuí)高?她比誰(shuí)矮?
3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三、操作和練習(xí)
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”
四、實(shí)踐操作——按高矮排序
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。
2、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?
五、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的.感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的：
1.學(xué)習(xí)比較兩種物體的高矮，懂得高與矮的比較是相對(duì)的。
2.掌握一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展觀察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法、理解高矮的相對(duì)性。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件三幅、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)區(qū)別高矮和一樣高
1.今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位小朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧。
�。ǔ鍪菊n件一），圖為由于生活習(xí)慣不同，情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孿生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)（結(jié)合習(xí)慣引入高和矮）。
提問(wèn)：她們兩個(gè)有什么不同？
2.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。（房子、樹、動(dòng)物、人等）
二、教幼兒一些比較高矮的方法
1.（出示課件二），這兩棵樹哪一棵高哪一棵矮呢？
�。▓D上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較）
�。罕容^物體高矮的時(shí)候，要把物體放在相近的地方，否則不準(zhǔn)確。
2.玩變戲法游戲
看，這兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？（請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮）。
為什么原來(lái)某某是矮的現(xiàn)在高了呢？
小結(jié)：原來(lái)比較高矮的時(shí)候一定要站在一樣高度的地方，才能準(zhǔn)確地比較出來(lái)。
3.（出示課件三），為什么猴子說(shuō)“我長(zhǎng)得比你高”？猴子的話對(duì)嗎？為什么？（一只長(zhǎng)頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：瞧！我長(zhǎng)得比你高）。
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的'小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某一或某一樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒操作
1.比較蘑菇房、樹的高矮，在最高的上面打勾。
2.為小動(dòng)物排隊(duì)
3.用實(shí)物比高矮。
五、幼兒操作情況
請(qǐng)個(gè)別幼兒講述操作情況和結(jié)果，共同為錯(cuò)的幼兒改正。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇6
教材分析
《比較高矮》這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，著重解決的是生活中“誰(shuí)高誰(shuí)矮”的問(wèn)題。我根據(jù)中班幼兒的直覺行動(dòng)性思維和形象性思維都較突出的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，引導(dǎo)幼兒在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上掌握比較物品高矮的關(guān)系。本活動(dòng)內(nèi)容而且符合幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)
展需要，而且在游戲中自然滲透數(shù)概念，達(dá)到“玩，玩中教”的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系；
2、了解一些的比較方法，發(fā)展觀察、比較和判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、布一塊。
教學(xué)過(guò)程:
一、區(qū)別高矮
1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過(guò)觀察比較，找出她們的不同點(diǎn)。（引入高和矮）
2、請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
二、了解比較高矮的方法
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒，矮的'站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺時(shí)，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不準(zhǔn)。
3、出示課件（三）：猴子低頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“瞧！我長(zhǎng)得比你高�！碧釂�(wèn)：猴子的話對(duì)嗎？為什么？
三、初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系
1、請(qǐng)兩個(gè)幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2、請(qǐng)三個(gè)幼兒上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、延伸活動(dòng)：請(qǐng)全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊(duì)游戲。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來(lái)表述事物，但往往會(huì)把大小高矮看成是物體絕對(duì)的特征。引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行觀察，學(xué)習(xí)比較物體的高矮，有利于發(fā)展小班幼兒的感知覺，逐步形成對(duì)物體之間大小高矮的差異性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了比高低這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)組織幼兒觀察、比較物體的高矮，讓幼兒掌握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對(duì)性。
活動(dòng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)用目測(cè)比較的方法區(qū)分兩個(gè)物體的高矮。
活動(dòng)重點(diǎn)
能正確區(qū)分高矮。
活動(dòng)難點(diǎn)
掌握比較高矮的方法
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖片、操作卡、油畫棒等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入，初步了解比較高矮的方法
小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來(lái)。
二、操作卡片，進(jìn)一步學(xué)習(xí)比較高矮
請(qǐng)小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰(shuí)的高，誰(shuí)的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。
三、親自體驗(yàn)，學(xué)會(huì)比較高矮
幼兒分成三人一組，兩個(gè)人比高矮，一個(gè)人做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高誰(shuí)矮。
四、小結(jié)
今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對(duì)的'，會(huì)隨比較對(duì)象的不一樣而改變，我們要仔細(xì)觀察周圍的事物，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。
實(shí)踐成果：這節(jié)活動(dòng)應(yīng)用了專家所講的觀察認(rèn)識(shí)教學(xué)方法，讓幼兒在故境中探究、觀察、自己動(dòng)手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，完成了目標(biāo)。也用實(shí)踐檢驗(yàn)了自己的學(xué)習(xí)效果。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒相互，有序操作的良好操作習(xí)慣。
2、發(fā)展幼兒的觀察力及比較判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是通過(guò)比較而來(lái)的`，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每人一套操作材料（大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶）。
2、先設(shè)置好表演情境。
教學(xué)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設(shè)置表演情境。請(qǐng)兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？這樣能比出高矮來(lái)嗎？為什么？鼓勵(lì)幼兒充分討論。
教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
請(qǐng)一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì)兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì)兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢？
引導(dǎo)幼兒觀察、思考得出結(jié)論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導(dǎo)幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導(dǎo)語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)幫它們排排隊(duì)，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊(duì)。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗(yàn)物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎(jiǎng)牌，并鼓勵(lì)小朋友，多吃飯菜、多運(yùn)動(dòng)，才長(zhǎng)得高。
教學(xué)延伸：
帶領(lǐng)幼兒觀察的、樹木、運(yùn)動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
比較高矮中班數(shù)學(xué)教案 篇9
背景
因?yàn)楸景鄬W(xué)生年齡都在四歲，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高的興趣。
活動(dòng)
1、逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮并說(shuō)出比較結(jié)果。
3、培養(yǎng)比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。
2、學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹，引導(dǎo)幼兒觀察�？纯催@兩棵樹哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。
3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1、請(qǐng)一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。看看她比誰(shuí)高?她比誰(shuí)矮?
3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三、操作和練習(xí)
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果，如“高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮�！�
四、操作——按高矮排序
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類操作材料進(jìn)行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序;
(2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序;
(4)按小棒高矮排序。
2、討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺(tái)來(lái)，這是什么玩具?數(shù)數(shù)有幾個(gè)?教師指其中一個(gè)問(wèn)，比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?
五、戶外活動(dòng)
幼兒到戶外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么可以比高矮�！�
教學(xué)
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)我以觀察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的'感受，幼兒天真的話語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話。
通過(guò)這次活動(dòng)，是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
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