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語文教案

時間:2024-09-18 11:53:20 教案 我要投稿

【合集】語文教案7篇

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幘恼淼恼Z文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【合集】語文教案7篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。

  2、會認(rèn)本課15個生字,寫6個生字。

  3、綜合運用所學(xué)的識字方法。

  4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動,從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)生字、新詞,流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師

  生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。

  學(xué)生

  為他人做一些力所能及的好事情。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、頭飾、小字卡。

  一、談話導(dǎo)入,情境激趣。

  1、今天,我們來上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的小朋友立刻幫我撿起來,我覺得心里啊真溫暖!

  2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴,快來看看吧。

  3、出示:好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?

  4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進課文。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)范讀。曹老師特別想讀課文,能給我一個機會嗎?

  (二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的'方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的序號。)

 。ㄈ┎樯

  1、出示生字課件。

  2、點擊,自主識記。“變字小魔術(shù)”。

  3、游戲。“猜半邊”

  三、學(xué)習(xí)課文,體驗感悟。

  (一)讀課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?

  “如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他!

  “如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。”重要

  “如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院!

  1、小尤拉想幫助誰?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時候幫助他們?(見義勇為、保護神、大力士)讀讀句子,體會毫不猶豫、堅決。

  2、尤拉在想好事情的時候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?

  恰好馬莎需要到山上玩

  正好小狗需要喝水正在發(fā)生

  正好奶奶需要幫他刷碗

  3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會,評價。

  (課件:點擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)

  第2段:理解“委屈”。

  第3段:體會“夾著尾巴”。

  第4段:“大聲”,多沒禮貌。

  4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個人物里,你找到自己了嗎?你是誰?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)

  馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。

  小狗——我渴死了,小主人對我一點兒也不關(guān)心。

  奶奶——唉,我們的小尤拉還沒長大,一點兒也不知道孝順奶奶。

 。ǘ┙涣饔懻摚靼椎览。

  1、你瞧。▓D:媽媽對尤拉說話,錄音配文字。)

  我們來幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動畫圖標(biāo)表示)

  2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?

  (他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄,要在人最困難的時候幫助別人。)

  3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?

 。ㄔ瓉恚@些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應(yīng)該做的好事情。)

  四、聯(lián)系實際,拓展延伸。

 。薄⒑檬虑閼(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。

  2、回到教室后,你會做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)

語文教案 篇2

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識14個生字,會寫12個生字,理解“暖烘烘、討厭、譏笑、欺負(fù)”等詞的意思。

 。玻苷_、流利地朗讀課文。

  3.知道丑小鴨名字的'由來,了解丑小鴨與其他鴨子的不同之處。

  【教學(xué)過程】

  一、看圖猜故事,引出課題,了解作者

  1.出示卡通人物形象圖,猜童話故事書名。

 。玻冻笮▲啞肥且粋非常優(yōu)秀的童話故事,哪些同學(xué)讀過?知道故事的作者是誰嗎?

  (學(xué)生介紹安徒生,課件出示相關(guān)內(nèi)容。)

  二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)字詞

 。保@個故事很有意思,讀起來會更感人。讓我們一起認(rèn)真地來讀一讀吧!

  出示初讀要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字,想辦法記住字形。

 。ǎ玻┱_朗讀課文,難讀的句子多讀幾遍。

  (3)說說讀懂了什么,還有什么問題。

 。玻涣鳌

 。ǎ保┱J(rèn)讀生字,記字形。

 。ǎ玻├斫庠~語。

  暖烘烘:換詞理解──暖洋洋。

  歸類理解詞語,注意他們的異同。

  蘆葦

  籬笆討厭

  譏笑

  欺負(fù)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會學(xué)習(xí)只有認(rèn)真刻苦,塌實的練好基本功,才能有所收獲的道理。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、認(rèn)識9個生字。

  教學(xué)重難點:

  知道學(xué)習(xí)要認(rèn)真刻苦,要塌實地練好基本功。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  人物頭飾

  教學(xué)流程:

  一、了解故事內(nèi)容

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、再讀課文,讀不通順的地方和含有生字的詞語,多讀幾遍。

  3、默讀思考:課文主要寫了一件什么事?

  引導(dǎo)學(xué)生體會小燕子很愿意學(xué)飛行,第一次成功了,第二次卻失敗了的心情。

  二、體會角色

  1、讀燕子媽媽的話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出親切、和藹、焦急、擔(dān)心和鼓勵的語氣。

  2、讀小燕子的話,要引導(dǎo)學(xué)生讀出急切、焦躁、任性的`語氣。

  三、閱讀中識字

  出示生字卡片學(xué)生以開火車的形式認(rèn)字。

  四、擴展延伸

  本課結(jié)尾只寫了燕子媽媽一句鼓勵小燕子的話。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,小燕子筋疲力盡的是后可能說些什么。

  板書設(shè)計:

  第一次成功了

  小燕子學(xué)飛行{

  第二次失敗了

  教學(xué)反思:

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。

  3、理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

  教學(xué)重點:

  1、讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。

  2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩積累。

  教學(xué)難點:

  1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。

  2、品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)

  2、師生查找詩人、詩作相關(guān)資料。

  教學(xué)時間:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、調(diào)動積累,導(dǎo)入新課。

  1、師:現(xiàn)在已是初夏時節(jié),星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!闭f到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?

  2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。

  3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)相機顧名思義理解詩題:荷花池塘里。

  4、學(xué)生齊讀題目。

  5、簡介作者白居易。

  (1) 學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。

  (2) 教師小結(jié):白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。

  2、檢查初讀情況。

 。1) 指名讀古詩,集體正音。

  ①讀準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;

  ②學(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書寫。

 。2)齊讀詩歌。

  (2) 學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。

  (一個小孩偷采白蓮。)

  3、學(xué)生再次自由讀古詩。

  要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。

  4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。

  (1) 學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。

  (2) 小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。

  5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)

  三、吟詩煉字,體會意境。

 。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮彙

  1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。

  3、學(xué)生交流“看”到的畫面。

 。1)怎樣的荷塘,怎樣的`白蓮?

  (學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)

 。2)小孩如何偷采白蓮的?

 、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

 、诳磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為

  “小娃偷采白蓮圖”起個題目)

 、劾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?

 。ā巴怠保Y(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)

 、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。

 。ǘ┖髢尚小懊劳募

  1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?

  2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)

  3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。

  四、回歸整體,拓展延伸。

  1、學(xué)生帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

  2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。

  3、熟讀成誦。

  五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。

  1、背誦課文。

  2、默寫《池上》。

  3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。

語文教案 篇5

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文生字詞,理解由生字組成的詞。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理清課文脈絡(luò),概括文章大意。

  教學(xué)重點:能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點:理解由生字組成的詞;理清課文脈絡(luò),概括文章大意。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、今天我們一起來學(xué)習(xí)法國偉大作家雨果寫的一篇小說《船長》。板書:船長

  2、故事發(fā)生在英國南安普敦附近,那是1870年3月17日夜晚,船長哈爾威像平常一樣把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島,誰也沒想到一場可怕的災(zāi)難正悄悄逼近“諾曼底”號輪船,究竟發(fā)生了什么?同學(xué)們打開課本,讀課文。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生讀文。要求:(1)放聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字詞,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。(2)畫出不理解的詞語,聯(lián)系課文想想其意。(3)自己質(zhì)疑。

  2、檢查:

  (1)出示詞語:

  (2)指名朗讀,注意加點字的讀音。

  (3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語的意思。

  調(diào)遣:調(diào)派,差遣。

  履行:實踐(自己答應(yīng)做的或應(yīng)該做的事)。

  肇禍:闖禍。

  深淵:很深的水。

  井然有序:形容嚴(yán)謹(jǐn)而有條理,一點都不紊亂。

 。4)指導(dǎo)書寫生字:

  (5)學(xué)生質(zhì)疑。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

  (1)默讀課文,說說課文主要講了件什么事?(教師相機板書:遇險——救援——殉職)

 。2)學(xué)生討論、交流分段結(jié)果。

 。3)概括段落大意。

  二、學(xué)習(xí)課文“遇險”部分

  1、諾曼底號遇上了一場可怕的災(zāi)難。是怎樣的可怕災(zāi)難呢?自由輕聲朗讀第一自然段,并畫出有關(guān)語句加以體會。

  2、交流。

 。1)那是正在全速前進的瑪麗號巨輪,它直向諾曼底號的側(cè)舷撞來,只聽一聲巨響,諾曼底號的船身一下被剖開了一個大口子。

  朗讀“剖”(pou),理解它的意思,想象瑪麗號的船頭就像一把刀一樣,一下子就把諾曼底號撞開了一個大口子。

  (2)船發(fā)生了可怕的震蕩,頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著。海水猛烈地涌進船艙。

  a、理解“涌進船艙”:為什么不是“流進船艙”呀?(這個字讓我們感受到水流的速度——快;水量非常的——大。)

  b、“頃刻間,所有的人都奔到甲板上,男人,女人,孩子,半裸著身子,奔跑著,呼喊著,哭泣著”你能想象出是什么樣子嗎?

  c、播放電影《泰坦尼克》片斷,感受災(zāi)難的可怕與人們在大難臨頭時的恐懼。(3)、練習(xí)朗讀,讀出災(zāi)難的可怕以及它突然降臨時人們的驚慌與恐懼。

  3、面對如此糟糕的情況,人們的生命安全還有保證嗎?請同學(xué)們課后閱讀課文的3—30自然段。

  三、作業(yè):

  描紅、臨寫生字,并抄寫詞語

  板書設(shè)計:

  6、船長

  遇險——救援——殉職

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。

  3、有感情地朗讀課文,背誦“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利”。

  4、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  教學(xué)重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文片段。

  教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護弱小的做人之道。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、過渡:在可怕的災(zāi)難降臨到“諾曼底”號上時,人們都驚慌失措。這時,船長哈爾威履行起了自己的職責(zé)——迅速組織大家自救。結(jié)果如何呢?

  二、學(xué)習(xí)課文“救援”部分

  1、請同學(xué)們自由朗讀課文,讀好后思考,哈爾威船長在組織自救的過程中,一共下了幾次命令?每次都是在什么情況下發(fā)出的?可以劃劃注注。

  2、交流討論:

  好,大家讀得都很認(rèn)真,我想一定也思考得很深入,哈爾威船長在組織自救的過程中,一共下了幾次命令?(4次)

  3、投影出示四次命令:

 。1)哈爾威船長站在指揮臺上,大聲吼道:“大家安靜,注意聽命令!把救生艇放下去。婦女先走,其它乘客跟上船員斷后。必須把60人全部救出去!”

 。2)“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副,你的手搶在嗎?”“在,船長!薄澳膫男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”

 。3)“快救克萊芒!”

 。4)“動作再快點!”

  4、在這四次命令中,給你留下印象最深的命令是什么?

  (1)放大投影第二次命令:“讓每個人都到小艇上去。奧克勒大副,你的手搶在嗎?”“在,船長。”“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”

  問:為什么這個命令給你的印象最深?(他在救人時居然下令開槍殺人。

  問:哈爾威船長為什么下這樣的命令?(比較兩次下令后的不同情景。)

  *船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去,險些兒把小艇弄翻了。奧克勒大副和三名二副拼命維持秩序,但整個人群簡直像瘋了似的,亂得不可開交。

  *大家沉默了,沒有一個人違抗他的意志,人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空!仍ぷ鬟M行得井然有序,幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)或斗毆。

  追問:“大家沉默了,沒有一個人違抗他的意志”,就是因為“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”的威懾作用嗎?

  出示黑暗中哈爾威與洛克機械師和奧克勒大副簡短有力的.對話,讓學(xué)生進行朗讀交流:

  a、船長問道:“還能堅持多少分鐘?”“20分鐘。”“夠了。”

  這實際上穩(wěn)定了大家的情緒:大家享有了知情權(quán),就不會為逃生而拼命擁擠,只要有序撤離,大家的生命都有保障。

  b、“讓每個人都到小艇上去!

  這讓大家內(nèi)心得到了安慰。盡管前面他也說“必須把60人全部救出去!”但誰會相信呢?現(xiàn)在不一樣了,有了20分鐘作保證,大家不須一窩蜂擁了上去,簡直像瘋了似的。

  c、“哪個男人敢走在女人前面,你就開槍打死他!”

  這似乎有些不近人情,但大家都可以接受:前提條件是有了20分鐘作保證,作為男人,有責(zé)任,有義務(wù),為保護婦女與兒童這個弱勢群體作出一定的犧牲!更何況,這婦女與兒童中也有他們的妻子兒女!不少男人拼命擁擠正是為了自己的妻子兒女!獨身的男人呢,也受到了紀(jì)律的約束(敢走在女人前面,就會被開槍打死),他們不敢擁擠了。

  有了這三點,大家才沉默了,才沒有一個人違抗他的意志!

  (2)齊讀第22自然段,思考:人們?yōu)槭裁锤械接袀偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空?

 。ㄔ诶斫饬松厦娴膯栴}之后,這個問題就迎刃而解了:船長臨危不亂,富有謀略,沉著鎮(zhèn)定,指揮有方,能夠救大家于突如其來的災(zāi)難之中,所以大家都從心底里升騰起崇敬之情,他就成了出現(xiàn)在大家上空的“偉大的靈魂”了。)

  5、過渡:從這第二次命令中,我們讀出了哈爾威船長臨危不亂,富有謀略,沉著鎮(zhèn)定,指揮有方,那么第三次命令中我們又能讀出什么呢?

 。1)第一次:

  a理解為什么“吼”?讀出“吼”的味道。

  b“婦女先走,其它乘客跟上,船員斷后!

 。P(guān)心婦女,關(guān)心乘客,并且要求船員盡力盡職,做到先人后己。)

  c“必須把60人全部救出去!”

 。ā八炎约航o忘了”,可能嗎?哈爾威船長一生之中不知碰到了多少險情,對于“生死”已經(jīng)不知想過多少次了,怎么會忘了自己呢?是他不顧自己的安危,發(fā)自肺腑的要將生的希望留給別人!這是他的職責(zé),也是他的做人之道。

 。2)第二次:

  為什么要“快救克萊芒”?理解他關(guān)心孩子的品質(zhì)。聯(lián)系上文“婦女先走”,可以看出他愛護、關(guān)心弱小的為人之道。

 。3)第三次:

  “動作再快點!”他關(guān)心每一個人,在與死神搶時間爭速度。

  6、完整地朗讀第3—28自然段,體會哈爾威船長的做人之道。

  三、學(xué)習(xí)課文“殉職”部分

  1、配樂,范讀最后兩個自然段

  2、船長就要被無情的大海吞沒,望著這尊黑色的雕像,在“瑪麗號”上,得救的人們心潮就如這波濤洶涌的大海,有多少話要對船長深情地訴說啊!

 。ㄗ杂蛇x擇下題中的任一個角色)

  A一位懷抱嬰兒的婦女說:“船長啊,船長,!

  B還是個孩子的水手克萊芒說:“船長啊,船長,。”

  C透過陰森可怖的薄霧,凝視著這尊徐徐沉入大海的黑色雕像,我想對船長說:“。”

  3、配樂,深情地朗讀最后兩個自然段。

  4、學(xué)生練習(xí)在感情地背誦。

  5、指名試背。

  四、學(xué)習(xí)

  五、總結(jié):

  在一場突如其來的災(zāi)難面前,人們慌亂不堪,哈爾威船長巍然屹立在艦橋上,臨危不亂,沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作,果敢地下達(dá)命令,把自己的生死置之度外,從而以身殉職,譜寫了一曲忠于職守,舍已救人的偉大人性美的贊歌。

  六、學(xué)習(xí)通過人物的語言和行動來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

  五、作業(yè)

  1、背誦25—30小節(jié)。

  2、將這個故事講給他人聽。

  板書設(shè)計:

  6、船長

  一生忠于職守

  履行做人之道

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1鞏固舊知,發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

  2背誦各國諺語,豐富語言積累,培養(yǎng)語感。

  3閱讀成語故事,積累詞語,拓寬知識面。

  4學(xué)會辦報,在實踐中鍛煉聽、說、讀、寫能力。

  5激發(fā)學(xué)生不拘形式地寫下所見所感,易于動筆,樂于表達(dá)。

  6培養(yǎng)個性化閱讀,從不同角度有所獲,有所得。

  教學(xué)重、難點

  重點:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,熱愛生活,表達(dá)真實情感。

  難點:培養(yǎng)個性化閱讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件或教學(xué)掛圖。

  學(xué)生:搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗的資料。

  教學(xué)時間

  3~4課時。

  教學(xué)過程

  一、溫故知新,遷移運用

  1學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。

  2小組討論帶點詞的相同之處。

  3指名讀,注意指導(dǎo)帶點詞的'理解。

  4在實踐中去運用、感悟。

  二、讀讀記記,語言積累

  1小組內(nèi)讀,讀準(zhǔn)確。

  2比一比誰讀得正確。

  3同桌“對背”。

  4全班交流搜集到的類似俗語、諺語,并把這些句子記在“采蜜集”中。

  三、積累成語,體會內(nèi)涵

  1學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)確。

  2觀看《刮目相看》動畫。

  3理解故事中蘊含的哲理。

  4小組內(nèi)交流相關(guān)的成語故事,將這些成語收集到“采蜜集”中。

  四、綜合學(xué)習(xí),提高能力

  1說話練習(xí),話題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。

  2小組內(nèi)交流資料,互相補充,并選一名成員上臺演說。

  3小組間評比,相機指導(dǎo)。

  4小組中討論如何辦報,交流辦報方案。

  5指導(dǎo)寫作。

  五、自主閱讀,拓展延伸

  1出示課件“澳門風(fēng)光片”。

  2學(xué)生自由朗讀。

  3小組中互相幫助學(xué)習(xí)。

  4交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

語文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會本課的10個生字,理解生字新詞。

  2. 了解演講的特點,明白為什么要做到“每天四問”,培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

  3. 能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能說出第一問的內(nèi)容。

  2. 能聯(lián)系實際說說這一問的.重要性。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1. 同學(xué)們有沒有聽過演講?

  2. 板書課題,揭示教學(xué)內(nèi)容。

  3. 學(xué)生根據(jù)資料介紹“陶校長”

  4. 說說你想從這可了解到什么?

  二、初讀課文

  1. 自由輕聲朗讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2. 檢查自讀效果。

  正音:鍛煉堡壘穩(wěn)定激勵鞭策專心致志韌性

  指導(dǎo)書寫:鍛煉堡壘激勵等

  3. 分段朗讀。學(xué)生評議。

  4. 從這篇文章當(dāng)中,你看出演講有什么特點?

  5. 陶校長的演講主要從哪幾個方面來說的?

  三、精讀課文第二自然段

  1. 默讀思考:陶校長的第一問是什么?為什么要先問這個問題?

  2. 集體交流:

  a. 指名回答。

  b. 出示關(guān)聯(lián)詞語“因為……才……否則……”朗讀。

  c. 說說為什么要先問這個問題?

  d. 從這段你還明白了什么?

  e. 朗讀體會。

  3.總結(jié):

  健康是如此重要,所以陶校長希望我們從小樹立健康第一的觀念。

  4.理清層次:

  這段話是怎樣來說明這個問題的?

  (先說了什么?在說什么?最后說什么?)

  5.齊讀本段。

  四、課堂練習(xí)

  1. 熟讀課文。

  2. 將陶校長的第一問復(fù)述出來。

  第二課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思?

  2. 能運用學(xué)法進行自學(xué)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課,陶校長演講的題目是什么?

  2. 他的第一問是什么?

  3. 為什么要這樣問?

  4. 如何才能做到呢?

  二、精讀課文第三自然段

  1. 自學(xué)這段

  要求:看看這一段問了什么?為什么要這樣問?

  2. 學(xué)生自學(xué)本段。

  3. 小組交流討論。

  4. 集體討論:

  a.問了什么?

  b.為什么要這樣問?

  c.朗讀指導(dǎo),突出“有了……才……”

  d.怎樣才能做到?

  e.朗讀指導(dǎo),突出“要想……就……就……”

  5. 有感情朗讀課文。

  6. 小結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習(xí)余下段落

  1. 學(xué)生自學(xué)三四兩問。

  2. 小組交流討論明白了什么?

  3. 全班交流:

  a. 你明白了什么?

  b. 還有什么不明白的?

  引導(dǎo)學(xué)生理解三四兩問。

  4. 朗讀指導(dǎo)。

  5. 齊讀課文。

  四、課堂練習(xí)

  復(fù)述課文。

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