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初中教案

時(shí)間:2024-09-20 18:18:31 教案 我要投稿

初中教案范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的初中教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中教案范文

初中教案范文1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知道北宋的建立,掌握其建立者、建立時(shí)間和都城

  2.識(shí)記宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施

  3.了解宋朝重文輕武的特點(diǎn),理解宋初統(tǒng)治者采取重文輕武政策的原因

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  宋太祖改革的措施;導(dǎo)致重文輕武的后果

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  宋太祖集權(quán)措施的結(jié)果和影響

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、自主學(xué)習(xí)

  1.年,后周大將在發(fā)動(dòng)兵變,奪取后周政權(quán),改國(guó)號(hào)為宋,以為東京,作為都城。趙匡胤就是。

  2.宋太祖和他的后繼者按照的統(tǒng)一方針,結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。

  3.

  (1)解除禁軍將領(lǐng)的,牢牢控制軍隊(duì);控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng),使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無(wú)之權(quán)。

  (2)在中央,采取的辦法,削弱相權(quán);在地方,派擔(dān)任各地州縣長(zhǎng)官,實(shí)施的制度,還在各州府設(shè)置,以分知州權(quán)力。

  (3)取消節(jié)度使的權(quán)力,在地方設(shè)置,把地方財(cái)賦收歸。

  4.宋朝把強(qiáng)化到前所未有的程度,大大加強(qiáng)。

  5.為防止唐末以來(lái)專橫跋扈的弊端重現(xiàn),宋太祖有意重用掌握軍政大權(quán)。

  6.后繼的繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策,使的格局逐漸形成。

  7.宋朝注重發(fā)展文教,改革和發(fā)展了,增加,提高進(jìn)士地位。

  8.扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期的風(fēng)氣,有利于和社會(huì)的安定。

  二、合作探究

  清朝學(xué)者趙翼曾寫詩(shī)評(píng)議說(shuō):“千秋疑案陳橋驛,一著黃袍便罷兵�!彼u(píng)價(jià)的`就是北宋開(kāi)國(guó)皇帝趙匡胤。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)北宋建立后是如何鞏固統(tǒng)治的。

  三、練習(xí)鞏固

  1.北宋的建立者是( )

  A.楊堅(jiān)B.朱溫C.趙匡胤D.趙構(gòu)

  2.北宋的都城是( )

  A.長(zhǎng)安B.開(kāi)封C.洛陽(yáng)D.靈武

  3.為防止知州權(quán)力過(guò)大難以控制,下列采取的措施不正確的是( )

  A.廢除知州設(shè)置,直屬中央B.實(shí)行三年一換的制度

  C.設(shè)置通判以分知州的權(quán)力D.頻繁調(diào)動(dòng)州縣長(zhǎng)官

  4.北宋為了把地方財(cái)賦收歸中央,設(shè)置了( )

  A.知州B.通判C.轉(zhuǎn)運(yùn)使D.宰相

  5.宋朝有意開(kāi)始重用文臣掌握軍政大權(quán)的封建帝王是( )

  A.宋太祖B.唐太宗C.宋欽宗D.宋高宗

  6.宋朝文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成于( )

  A.宋太祖B.宋太宗C.宋高宗D.宋仁宗

  7.宋朝武將受到多方面的牽制,二文臣擔(dān)任中央和地方要職,這體現(xiàn)了宋朝的政策是( )

  A.休養(yǎng)生息政策B.重文輕武政策

  C.重武輕文政策D.對(duì)外開(kāi)放政策

  8.閱讀材料,回答問(wèn)題。

  材料:上(宋太祖)曰:“爾曹何不釋去兵權(quán),出守大藩……日飲酒相歡,以終其天年!”

  ——《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》

  (1)材料體現(xiàn)了宋太祖在軍事方面的哪一項(xiàng)措施?其目的是什么?

  (2)宋朝實(shí)行的重文輕武的政策,帶來(lái)了哪些積極作用?

  四、課后反思

  參考答案:

  一、1.960趙匡胤陳橋驛開(kāi)封北宋宋太祖2.先南后北3.(1)兵權(quán)發(fā)兵(2)分化事權(quán)文臣三年一換通判(3)收稅轉(zhuǎn)運(yùn)使中央4.中央集權(quán)皇權(quán)5.武將文臣6.宋太宗文臣統(tǒng)兵7.科舉制科舉取士名額8.尚武輕文政權(quán)的穩(wěn)固

  二、

  (1)軍事上:解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán);軍隊(duì)將領(lǐng)定期換防。

  (2)政治上:在中央,采取分化事權(quán)的辦法削弱相權(quán);在地方,派文臣擔(dān)任各地州縣長(zhǎng)官,實(shí)施三年一換的制度;在各州府設(shè)置通判,以分知州權(quán)力。

  (3)經(jīng)濟(jì)上:在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使,把地方財(cái)賦收歸中央。

  三、1.C 2.B 3.A 4.C 5.A 6.B 7.B

  8.

  (1)解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)。解決武將專權(quán)的積弊。

  (2)扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

初中教案范文2

  一、 教案范文

  1、教學(xué)內(nèi)容:英語(yǔ)單詞的教學(xué)

  2、教學(xué)目標(biāo):

 �。�1)掌握15~20個(gè)英語(yǔ)單詞。

 �。�2)能夠較好地理解、朗讀、拼寫所學(xué)單詞。

 �。�3)通過(guò)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

 �。�1)重點(diǎn):?jiǎn)卧~的意思和發(fā)音。

 �。�2)難點(diǎn):部分單詞識(shí)記。

  4、教學(xué)過(guò)程:

 �。�1)學(xué)習(xí)新單詞。

 �。�2)了解單詞意思。

 �。�3)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。

 �。�4)以語(yǔ)境為依據(jù),學(xué)習(xí)單詞的用法。

 �。�5)編寫句子,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  5、教學(xué)輔助手段:課件、黑板、教材

  6、教學(xué)反思:

 �。�1)通過(guò)學(xué)習(xí)單詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

 �。�2)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確性,讓同學(xué)們?cè)诶首x單詞時(shí)感受到英語(yǔ)的韻律,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

 �。�3)部分單詞對(duì)于學(xué)生較難,可采取重點(diǎn)記憶等方法,提高學(xué)習(xí)效果。

  二、詳案范文

  1、教學(xué)內(nèi)容:初中英語(yǔ)單元語(yǔ)法——There be結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

 �。�1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)There be結(jié)構(gòu),掌握There be句型的形式和用法。

 �。�2)使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中使用There be結(jié)構(gòu),為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

 �。�1)重點(diǎn):There be結(jié)構(gòu)的.形式和用法。

 �。�2)難點(diǎn):There be結(jié)構(gòu)的用法和應(yīng)用。

  4、教學(xué)過(guò)程:

 �。�1)Step1。 Leading in

  通過(guò)圖片或視頻展示,引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的There be結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

 �。�2)Step2。 Presentation

  講解There be結(jié)構(gòu)的基本表達(dá)形式和語(yǔ)法用法,借助例句讓學(xué)生感知這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),讓學(xué)生掌握There be句型的構(gòu)成和用法。

 �。�3)Step3。 Practice

 �。╝)結(jié)合教材或多媒體展示,共同進(jìn)行There be句型的練習(xí)。

 �。╞)在There be句型的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)習(xí)的生活實(shí)際讓學(xué)生做英語(yǔ)小作文。

 �。�4)Step4。 Homework

  要求學(xué)生完成There be句型的作業(yè),并注重鞏固學(xué)習(xí)成果。

  5、教學(xué)輔助手段:多媒體、教材、課件等。

  6、教學(xué)反思:

 �。�1)通過(guò)生活實(shí)例引導(dǎo),學(xué)生對(duì)There be結(jié)構(gòu)有了深刻理解,掌握了運(yùn)用。

 �。�2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)There be句型的練習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

  (3)對(duì)于學(xué)生掌握不好的部分,老師及時(shí)加以講解并給予鞏固。

初中教案范文3

  一、班會(huì)背景:

  經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的努力,本班學(xué)生轉(zhuǎn)變了先前對(duì)于班集體缺乏責(zé)任意識(shí)的狀況,在言行舉止諸方面約束自身,較好地做到了對(duì)集體負(fù)責(zé),班級(jí)也連續(xù)四次獲得了流動(dòng)紅旗。但是,在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流接觸中,我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在對(duì)家庭負(fù)責(zé)這方面做得較差,原因存在于學(xué)生、家長(zhǎng)等諸多方面。對(duì)家庭負(fù)責(zé)是對(duì)孩子責(zé)任感教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教育他們養(yǎng)成對(duì)家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng),對(duì)于孩子的身心大有裨益。

  二、班會(huì)目的:

  通過(guò)本次主題班會(huì),使同學(xué)們明白為什么要對(duì)家庭負(fù)責(zé)及其小學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn),并通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷中孩子“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的具體體現(xiàn)讓學(xué)生比較清晰地了解“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的內(nèi)涵;在此基礎(chǔ)上,通過(guò)案例分析深入探討學(xué)生對(duì)家庭缺乏責(zé)任心的原因所在,讓學(xué)生體會(huì)老師和父母的期望,并通過(guò)視頻進(jìn)行情感升華,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)。

  三、班會(huì)準(zhǔn)備:

  1、明確班會(huì)主題:“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”,并讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考,重點(diǎn)放在反思自己的行為方面。

  2、編寫劇本,組織學(xué)生排練小品《回家之后》。

  3、設(shè)計(jì)了一份以“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”為主題的調(diào)查問(wèn)卷,讓學(xué)生家長(zhǎng)配合作答。

  4、搜索與班會(huì)主題相契合的視頻《天下父母心》。

  5、制作相應(yīng)的PPT。

  四、班會(huì)過(guò)程:

  活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

  1、談話導(dǎo)入通過(guò)溫馨的音樂(lè)和主題詞,使學(xué)生迅速融入情境,進(jìn)入主題討論。

  2、小品表演:《回家之后》。

  3、交流討論:你覺(jué)得小品主人公哪些方面做得不好?

  4、指名交流:類似的言行舉止是否也存在于你們身上?由小品引出話題,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约旱乃魉鶠椤2捎脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,用參與的方法、討論的方法,使學(xué)生樂(lè)于參與,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),用心去看、去想,在小品中學(xué)會(huì)辨析行為的對(duì)錯(cuò),增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。

  5、怎樣做才叫對(duì)家庭負(fù)責(zé)?

  交流,隨機(jī)板書(shū)。師小結(jié)。

  6、對(duì)家庭負(fù)責(zé)可以體現(xiàn)在哪些方面?讓我們來(lái)看看爸爸媽媽的想法。出示PPT。

  7、有些同學(xué)在這些方面做得很不錯(cuò),下面我就一些同學(xué)選擇其中的一、兩點(diǎn),談?wù)勊侨绾螌?duì)家庭負(fù)責(zé)的。在學(xué)生感性辨析行為對(duì)錯(cuò)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理性思考其對(duì)家庭負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn),并通過(guò)展示家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的看法,讓他們進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的想法。在此基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)榜樣結(jié)合自身行為談?wù)勈侨绾巫龅綄?duì)家庭負(fù)責(zé),真正做到讓學(xué)生樂(lè)于參與,自主體驗(yàn)、有所感悟,從中受益。

  8、老師的疑問(wèn):為什么有些同學(xué)這方面做得很好,而有些同學(xué)卻缺乏應(yīng)有的責(zé)任心?為什么有些同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò),回到家卻完全變成另外一個(gè)人?

  9、思考原因,討論交流,隨進(jìn)板書(shū)。在榜樣介紹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘部分學(xué)生對(duì)家庭缺乏責(zé)任心的原因,進(jìn)行歸因分析,讓學(xué)生明晰對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí),從而針對(duì)性地尋找自身存在的問(wèn)題。

  10、老師的期望。

  11、播放視頻:天下父母心。

  12、結(jié)合視頻談?wù)動(dòng)^后感。

  13、出示父母的期望,讓學(xué)生自己讀讀,并簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋T诒嫖鍪裁唇袑?duì)家庭負(fù)責(zé)與理性分析如何做到對(duì)家庭負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上,通過(guò)視頻播放進(jìn)行情感升華,讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài),親自讀讀父母對(duì)自己的期望,為他們由愛(ài)父母到承擔(dān)對(duì)父母、對(duì)家庭的.責(zé)任奠定良好的感情基礎(chǔ)。

  班主任發(fā)言

  正如你們的家長(zhǎng)在調(diào)查問(wèn)卷中所說(shuō)的那樣,好好學(xué)習(xí),自己的事情自己做,既是對(duì)自己負(fù)責(zé)也是在對(duì)家庭負(fù)責(zé)。通過(guò)今天的主題班會(huì),相信大家對(duì)“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”都有了更全面的認(rèn)識(shí),更深刻的感受。其實(shí),我們的班集體也是一個(gè)大家庭。這學(xué)期我們班連續(xù)四次獲得了流動(dòng)紅旗,這與我們每位同學(xué)的努力分不開(kāi)。老師相信,只要我們精心呵護(hù)我們的班集體,把集體的事情當(dāng)成自己的事情,承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,那么我們的大家庭將更加和諧和溫馨。

  五、班會(huì)效果

  活動(dòng)圓滿完成。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到真切的情感體驗(yàn),對(duì)如何對(duì)家庭負(fù)責(zé)有了深刻的認(rèn)識(shí),并承諾將付諸于行動(dòng)。本次班會(huì)為學(xué)生明確了正確的思想觀念和道德價(jià)值取向,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

  六、反思重建

  方案設(shè)計(jì)初期,曾計(jì)劃邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)介紹經(jīng)驗(yàn),更好地實(shí)現(xiàn)家�;�(dòng),但后期由于家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有付諸實(shí)現(xiàn),可謂一大遺憾。如有可能,將會(huì)在重建課中加入該環(huán)節(jié),讓活動(dòng)的內(nèi)容更充實(shí),指向性更明確,操作性更強(qiáng)。

初中教案范文4

  初中數(shù)學(xué)幾何證明教案模板范文

  一、徹底搞清定義、定理、公理的真正含義

  要想讓學(xué)生寫出思路清晰、層次分明的幾何證明題的書(shū)寫過(guò)程。首先最關(guān)鍵的一步就是要讓學(xué)生徹底分清定義、定理、公理的題設(shè)和結(jié)論,真正理解其真實(shí)含義。只有這樣,學(xué)生才能在以后的證明過(guò)程中,正確地利用它來(lái)證明相關(guān)結(jié)論。反之,如果你對(duì)定理的內(nèi)容都沒(méi)有真正理解,而是含糊其詞,是是而非,或者本身就不知道有這樣一個(gè)定理,那么你在以后的證明過(guò)程中,就不能正確地應(yīng)用這個(gè)定理或者就不知道應(yīng)用這個(gè)定理,整個(gè)證明過(guò)程就會(huì)陷入僵局。同時(shí),我們還要讓學(xué)生把握清楚定理的內(nèi)涵,不能對(duì)定理的理解有模棱兩可、含糊其詞之感。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的“三線合一”這一定理時(shí),有些同學(xué)就理解不清,沒(méi)有真正掌握其含義,甚至自己都感到有些困惑,致使在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。我們都知道這個(gè)定理的正確用法是,在知道一個(gè)三角形是等腰三角形的大前提下,其中“頂角的平分線”、“底邊上的高”、“底邊上的中線”三者知道一個(gè),就可以得到另外兩個(gè)結(jié)論。而有些沒(méi)有真正理解其含義的同學(xué)就這樣寫道:(如圖)

  在△ABC中

  ∵AB=AC,AD⊥BC,BD=CD

  ∴AD平分∠BAC

  顯然,這是不恰當(dāng)?shù)摹T蚓驮谟跊](méi)有真正理解等腰三角形“三線合一”這一定理的內(nèi)涵,應(yīng)該去掉“AD⊥BC”和“BD=CD”中的任一個(gè)。

  二、加強(qiáng)三種幾何語(yǔ)言的教學(xué),特別是符號(hào)語(yǔ)言

  幾何語(yǔ)言包括三種不同形式的語(yǔ)言,即文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。對(duì)定理、公理的教學(xué),我們老師不僅要讓學(xué)生掌握定理對(duì)應(yīng)的三種語(yǔ)言,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換能力。由于三種語(yǔ)言的不同特點(diǎn),在教學(xué)中各自發(fā)揮的作用也不相同。在三種語(yǔ)言中,符號(hào)語(yǔ)言是幾何初學(xué)者最難掌握的一種,也是邏輯推理必備的能力基礎(chǔ),因?yàn)榭荚囍械淖C明題要用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。我們老師在教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握好符號(hào)語(yǔ)言呢?在教學(xué)某一定理時(shí),首先要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖形能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述(即文字語(yǔ)言),然后再引導(dǎo)學(xué)生如何用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行“翻譯”。例如在教學(xué)“角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等”這一定理時(shí)。首先,我們老師要引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法證明這一定理,然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述這一性質(zhì),最后訓(xùn)練學(xué)生如何用符號(hào)來(lái)描述這一定理。這一定理的題設(shè)中,關(guān)鍵的兩點(diǎn)即“角平分線”和“角平分線上的點(diǎn)到角的'兩邊的距離”,如何用符號(hào)表示呢?結(jié)論中的“相等”,又如何用符號(hào)表示呢?(如圖),

  題設(shè)中的“兩點(diǎn)”可以這樣用符號(hào)表示:

  ∠1=∠2,CD⊥AO, CE⊥BO,

  結(jié)論中的“相等”可表示為:CD=CE

  如果我們以后用到這一性質(zhì)時(shí),就可以這樣寫了:

  ∵∠1=∠2,CD⊥AO, CE⊥BO

  ∴CD=CE

  三、理清思路,做到層次分明

  我們老師在批改學(xué)生的證明題時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:為了證明某一結(jié)論,假設(shè)需要通過(guò)兩步“同等身份”的推理,才能得出最后的結(jié)論,個(gè)別學(xué)生在證明時(shí),往往兩步的推理互相穿插,第一步證明的推理在第二步中有出現(xiàn),第二步的推理在第一步中也有體現(xiàn)。也就是說(shuō),思路不清,條理不清晰。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是在書(shū)寫過(guò)程之前,思路不清、層次不分明。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們老師要幫助學(xué)生細(xì)細(xì)分析清楚后,再讓學(xué)生書(shū)寫過(guò)程。例如有這樣一道證明題:(如圖)

  已知:如圖,矩形ABCD的對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O,BE‖AC,CE‖BD。

  求證:四邊形OBEC是菱形。

  針對(duì)這一題目,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析后,發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目只要證明“兩大塊”就行了,即證“OB=OC”和“四邊形OBEC為平行四邊形”,然后再引導(dǎo)學(xué)生這“兩大塊”又分別怎樣用符號(hào)語(yǔ)言表述就可以了。當(dāng)然,這“兩大塊”的證明不分先后。通過(guò)這樣的分析后,學(xué)生在書(shū)寫時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)證明“OB=OC”時(shí)出現(xiàn)“BE‖AC”這樣的“不速之客”了。

  四、掌握幾何證明題常用的分析方法

  幾何證明題常用的分析方法有綜合法和分析法,另外還有一種就是分析法和綜合法的結(jié)合使用。那么我們?cè)谧C明某一結(jié)論時(shí),到底用上述三種方法的哪一種呢?這要根據(jù)具體的問(wèn)題,具體的情況進(jìn)行決定。有時(shí)一個(gè)待證的結(jié)論分析法也可以,綜合法也可以,都比較容易找到解決問(wèn)題的思路,但有時(shí)一個(gè)待證的結(jié)論,這兩種方法都不奏效,都不容易找到解決問(wèn)題的方法,這時(shí)我們不妨把這兩種方法結(jié)合起來(lái)使用,或許能找到“突破點(diǎn)”。因此,我們老師要讓學(xué)生在解決證明題的過(guò)程中,自己要注意總結(jié)和反思,靈活掌握上述的三種方法。只有這樣才能在尋求解決問(wèn)題方案的過(guò)程中游刃有余。

  五、多鼓勵(lì)學(xué)生

  剛剛學(xué)習(xí)幾何證明題書(shū)寫的學(xué)生,在書(shū)寫的過(guò)程中肯定要或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。我們老師在對(duì)待這一問(wèn)題時(shí),不要急躁,要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo),多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)他們。不理想的推理步驟要不斷改進(jìn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己多領(lǐng)悟多反思一下。這樣,學(xué)生就不會(huì)失去這方面的信心,他們會(huì)做得越來(lái)越好。

  總之,對(duì)學(xué)生幾何證明題書(shū)寫的教學(xué),我們老師要有足夠的耐心,采取不同的教學(xué)思路和方法,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握正確書(shū)寫的方法和技巧。只有這樣,學(xué)生才能書(shū)寫出思路清晰、層次分明的幾何證明題書(shū)寫過(guò)程。

初中教案范文5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,正確把握文章的線索。

  2、通過(guò)教師講授和小組合作,學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

  3、結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景,學(xué)生可深刻體會(huì)作者深刻的愛(ài)國(guó)情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)教師講授和小組合作,學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

  2、教學(xué)難點(diǎn):正確把握本文的線索,學(xué)生可深刻體會(huì)作者深刻的愛(ài)國(guó)情感。

  三、教學(xué)方法

  談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的最難忘的老師,并說(shuō)說(shuō)原因,互動(dòng)兩輪,順勢(shì)引題。

 �。ǘ┩ㄗx全文,整體感知

  1、教師提問(wèn),學(xué)生獨(dú)立思考,回顧:散文的線索是什么?(明確:是對(duì)零散的散文語(yǔ)言材料加以整合,加工,使之更加有序,情感或觀點(diǎn)更加鮮明的語(yǔ)言組織方式。)

  2、朗讀全文,獨(dú)立思考,本文詳寫了幾件事?分別是什么?(明確:改講義、匿名信事件、觀看教學(xué)影片、送別)

  3、同桌討論,與藤野先生相關(guān)的是哪幾件?另外兩件如何歸類?(明確:改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動(dòng),次兩件是照應(yīng)了標(biāo)題《藤野先生》,是文章的明線;匿名信事件、觀看教學(xué)影片是與作者的愛(ài)國(guó)情感相關(guān),屬于暗線。)

 �。ㄈ┘�(xì)讀課文,深入研讀

  1、通讀全文,學(xué)生獨(dú)立思考:關(guān)于藤野先生,本文寫了幾件事?幾件詳寫?幾件略寫?(明確:詳寫的有改講義和送別;略寫的有被當(dāng)做扒手、詢問(wèn)裹小腳、擔(dān)心作者不參加解剖課。)

  2、同桌討論,改講義這件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征?(明確:A作為學(xué)者,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);B作為教師,認(rèn)真負(fù)責(zé)。尊重他人,沒(méi)有民族間的偏見(jiàn)。)

  3、小組合作,探討一下其它幾件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征?(明確:送別——沒(méi)有民族間的偏見(jiàn);詢問(wèn)裹小腳——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域里的知識(shí)盲點(diǎn)非常感興趣;擔(dān)心作者不參加解剖課——作為教師,認(rèn)真負(fù)責(zé);尊重他人的信仰,沒(méi)有民族偏見(jiàn);被當(dāng)做扒手——不拘小節(jié)。)

  4、獨(dú)立思考:藤野先生是一個(gè)怎樣的人?(明確:藤野先生是一位生活中不拘小節(jié),工作中治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真負(fù)責(zé),人格上非常尊重他人,沒(méi)有民族偏見(jiàn)的`教師。)

  (四)小組討論,拓展延伸

  小組討論,本文提現(xiàn)了作者怎樣的愛(ài)國(guó)思想?(明確:體現(xiàn)了魯迅先生“棄醫(yī)從文”的心路歷程,展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛(ài)之情,以及設(shè)身處地思考如何喚醒中國(guó)人麻木思維的深切的社會(huì)責(zé)任感。)

 �。ㄎ澹┗仡櫲�,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容,結(jié)束課文。

  作業(yè):對(duì)比閱讀本文與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,分析一下從人物描寫的方法上看二者有何異同,從所反映的中心思想上看,二者有何異同。下節(jié)課分享。

  五、教學(xué)反思

  若想深刻了解本文,把握本文情感,須對(duì)魯迅先生個(gè)人生平以及時(shí)代背景有一定地了解,在這個(gè)問(wèn)題地處理上,可以預(yù)先留下預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生先對(duì)此進(jìn)行材料收集和分享,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)討論。

初中教案范文6

  教學(xué)三維目標(biāo)

  1.誦讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容

  2.誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情,理解詩(shī)的主旨 。

  3.聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景,把握詩(shī)人的思想感情 。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵 。

  難點(diǎn):

  聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景,把握詩(shī)人的思想感情 。

  教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  上一節(jié)課,我們一起品味了《月夜》的意境美,《蕭紅墓畔口占》的情感美 。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和老師共同學(xué)習(xí)《風(fēng)雨吟》這首詩(shī)歌,感受詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理、作者抒發(fā)的深沉情思 。(板書(shū)文題)

 �。ǘ┏踝x課文

  預(yù)習(xí)與交流

  1.作者簡(jiǎn)介

  蘆荻(1912—1994),著名詩(shī)人 。原名陳培迪,廣東省南�?h西樵鎮(zhèn)人 。出版的詩(shī)集主要有《桑野》《馳驅(qū)集》《田園新歌》《海南頌》《荻花集》等 。

  2.背景鏈接

  這首詩(shī)寫于 20 世紀(jì) 40年代初期 。那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代 。蘆荻久居南國(guó),對(duì)中國(guó)南方的大風(fēng)大雨十分熟悉 。他將自然的風(fēng)雨、社會(huì)的風(fēng)雨以及心中的風(fēng)雨融合在一起,揭示出“我們”所面對(duì)的不僅僅是自然的風(fēng)雨,更是社會(huì)的、人生的風(fēng)雨,鼓勵(lì)人們敢于搏擊風(fēng)雨 。

  (三)精讀

 �。ㄒ唬� 詩(shī)歌朗讀

  1.自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏 。

  【交流點(diǎn)撥】

  風(fēng)從大地卷來(lái),雨從大地奔來(lái) 。

  郊原如海,房舍如舟 。

  我有年輕的舵手的憂懷,在大地的海上 。

  2.這首詩(shī)雖然只有短短六行,畫(huà)面感卻很強(qiáng),請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中一些關(guān)鍵的詞,如“卷”“奔”“�!薄爸邸薄岸媸帧钡鹊�,想象出畫(huà)面并做描繪 。

  【交流點(diǎn)撥】“風(fēng)”“雨”從大地“卷來(lái)”“奔來(lái)”,氣勢(shì)十足,風(fēng)雨中的.大地看起來(lái)像是波濤起伏的海面,大地上的“房舍”,就像海面上飄搖不定的舟船;“我”面對(duì)“大地的海”,要敢于像年輕的舵手一樣,樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感,拯救在風(fēng)雨中飄搖的祖國(guó) 。

 �。ǘ� 整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,自主賞析詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的情感 。

  1.開(kāi)頭兩句“風(fēng)從大地卷來(lái),雨從大地奔來(lái)”中的“卷”“奔”二字有什么表達(dá)效果?

  【交流點(diǎn)撥】“卷”“奔”這兩個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng),描繪出了“大地”動(dòng)蕩的、不安定的和被裹挾著的頗有氣勢(shì)的沖過(guò)來(lái)的動(dòng)態(tài) 。

  2.詩(shī)歌之中的“風(fēng)”“雨”僅指自然界的風(fēng)雨嗎?還有什么象征意義?“大地”又有什么深層內(nèi)涵?

  【交流點(diǎn)撥】詩(shī)歌中的“風(fēng)”“雨”,不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨,對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒(méi)有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來(lái)說(shuō),它們也象征著人生的坎坷與遭遇 。這首詩(shī)作于二十世紀(jì)四十年代,這里遭受“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的中國(guó)局勢(shì) 。這樣來(lái)說(shuō),“風(fēng)雨”又有了更深層次的含義:當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難 。

 �。ㄋ模┭凶x 。

  深層探究

  1.面對(duì)這樣的“大地”,“我”又是一個(gè)怎樣的形象?

  【交流點(diǎn)撥】“我”作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年,面對(duì)苦難中的祖國(guó),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂 。

  2.如何理解“年輕舵手的心”?

  【交流點(diǎn)撥】“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó),就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣,憂思滿懷,不知道如何把握自己的方向 。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感 。

  3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情 。

  【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人通過(guò)描繪暴風(fēng)驟雨摧折下大地被淹沒(méi)的景象,展現(xiàn)了“我”愿做年輕舵手的決心,表達(dá)出一種戰(zhàn)勝風(fēng)雨、一往無(wú)前的決心,充分體現(xiàn)了“我”面對(duì)風(fēng)雨的勇氣和責(zé)任感 。

  課堂小結(jié)

  這首詩(shī)雖然只有短短的六句,但意象豐富,意境深邃,并借此表達(dá)出了詩(shī)人的情懷 。例如,詩(shī)歌選取意象“大地”“風(fēng)”“雨”一起構(gòu)成了一種氣勢(shì)恢宏、驚心動(dòng)魄甚至讓人有些畏懼的意境,加之“卷”“奔”兩個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,讓讀者可以從這聲勢(shì)浩大的氣勢(shì)中想象到風(fēng)雨的狂嘯怒吼,聯(lián)想到風(fēng)雨如晦的國(guó)家局勢(shì),由此引發(fā)詩(shī)人決心要像舵手一樣乘風(fēng)破浪,拯救苦難中的祖國(guó),流露出對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)心 。

初中教案范文7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  本次主題班會(huì)的目的,是通過(guò)學(xué)習(xí)安全學(xué)問(wèn),分析安全事故案例,使學(xué)生把握一些常用的交通安全、人身安全、安全保衛(wèi)、消防安全等方面的常識(shí),增加學(xué)生安全意識(shí),學(xué)會(huì)在日常生活中逐步提高學(xué)生的素養(yǎng)和力量。

  二、活動(dòng)形式:

  多媒體、自由發(fā)言、資料。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬┗顒�(dòng)引入:

  同學(xué)們,你們好!“珍愛(ài)生命安全第一”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。我們是21世紀(jì)的仆人、是祖國(guó)的將來(lái)、民族的盼望。我們?cè)诟改傅呐偷年?yáng)光下成長(zhǎng),在教師的悉心教育下一每天成熟。盡管我們的生活布滿陽(yáng)光,可是,我們卻常常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們飛來(lái)的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生,請(qǐng)看報(bào)道——

 �。ǔ鍪揪W(wǎng)絡(luò)資源:車禍數(shù)據(jù)、火災(zāi)、綁架等相關(guān)方面的數(shù)據(jù)。)

 �。ǘ┮允抡撌�,讓孩子明白道理

  1、你認(rèn)為以上大事怎么做可以避開(kāi)呢?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的安全學(xué)問(wèn)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生整理記憶:

 �。�1)為避開(kāi)交通安全應(yīng)留意什么?

  生紛紛發(fā)言。

  師小結(jié):要遵守交通規(guī)章,乘校車學(xué)生要聽(tīng)從陪乘教師、校車司機(jī)的指揮,安全有序乘車;由家長(zhǎng)接送的.學(xué)生要在指定地點(diǎn)等候家長(zhǎng);步行學(xué)生要堅(jiān)持路隊(duì)制度,騎自行車學(xué)生要走非機(jī)動(dòng)車道,留意路況動(dòng)態(tài),制止逆行,遵守交通規(guī)章文明出行,不在路上跑和玩等。

  (2)平常怎樣才能保證自己的人身安全呢?

  生自我發(fā)言爭(zhēng)論。

  師小結(jié):要加強(qiáng)人身安全自我防護(hù)學(xué)問(wèn)教育,增加防范意識(shí),防止被壞人蒙騙。不要進(jìn)入人員混雜的營(yíng)業(yè)性消遣場(chǎng)所;外出時(shí)要盡量由家長(zhǎng)陪護(hù)或與同學(xué)結(jié)伴,上下學(xué)途中,特殊是女生肯定要結(jié)伴同行,相互照看;制止女生晚上單獨(dú)外出,遇到生疏人,不要隨便與之交談,對(duì)生疏人所說(shuō)的話要提高辨別力量,不能輕易信任生疏人的許諾,堅(jiān)決制止學(xué)生尤其是女生隨生疏人進(jìn)入生疏場(chǎng)所或偏僻的環(huán)境中;遇到生疏人求助時(shí),盡量告知四周的成人相助,不要隨便單獨(dú)幫忙生疏人,以免誤入壞人所設(shè)的陷阱,危及自身人身安全;自己在校外遇到困難,要找警察或想方設(shè)法聯(lián)系教師、家長(zhǎng)、親戚朋友幫助,不能輕易求助于生疏人;遇到危急或遭到暴力侵害,要依據(jù)四周的環(huán)境敏捷進(jìn)展處理,在保證自身安全的前提下,機(jī)靈地?cái)[脫損害,并準(zhǔn)時(shí)報(bào)警。

  (3)你認(rèn)為在校園安全方面該怎么做?

  讓學(xué)生小組爭(zhēng)論,班級(jí)溝通。

  (師教育學(xué)生協(xié)作安全保衛(wèi)人員工作,不攜帶危急物品、管制刀具進(jìn)校園,不結(jié)伙社會(huì)人員進(jìn)校園,不在校園追趕打鬧,不做有危急的嬉戲。)

  此外教師提示學(xué)生冬季來(lái)到要留意采暖安全。

 �。ㄈ┌踩珜W(xué)問(wèn)競(jìng)賽(搶答形式)

  1、乘坐校車應(yīng)當(dāng)留意哪些?

  2、平常用電爐取暖對(duì)不對(duì)?有什么影響?

  3、發(fā)生火災(zāi)時(shí),要撥打什么報(bào)警電話?并且要說(shuō)清晰什么?

  4、假如你是女孩子,別人約你晚上出來(lái)玩,你該怎么做?

  5、生疏人向你求救,你會(huì)怎么做?

  6、在公路上你趕時(shí)間可以闖紅燈嗎?為什么?

 �。ㄋ模┗顒�(dòng)小結(jié):

  1、同學(xué)們小結(jié):通過(guò)這次活動(dòng),你懂得了什么?

  四、總結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)到的安全學(xué)問(wèn)肯定要牢記,而且平常要以預(yù)防為主,由于生命只有一次,幸福歡樂(lè)把握在我們每個(gè)人自己的手里,盼望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng),學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)自己的人身安全。

初中教案范文8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是,讓學(xué)生了解泰山的地理位置、地貌特征、歷史文化和自然風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)、閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為四部分:

  1、泰山的地理位置和地貌特征:介紹泰山位于中國(guó)山東的位置、海拔高度、山勢(shì)等特征。

  2、泰山的歷史文化:講述泰山古代的傳說(shuō)故事以及歷代著名人物在泰山上留下的千古名言。

  3、泰山的自然風(fēng)光:以圖片、視頻等形式展示泰山的美景,并介紹其中的'文化內(nèi)涵。

  4、自主閱讀:要求學(xué)生自行搜索泰山相關(guān)的讀物、音頻、視頻等材料,并用口頭表達(dá)的形式分享給同學(xué)。

  三、教學(xué)流程

  1、引入(5分鐘)

  通過(guò)提出問(wèn)題、講述故事等方式,“激活”學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,引起學(xué)生興趣。

  2、知識(shí)點(diǎn)介紹與學(xué)習(xí)(25分鐘)

  老師針對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹和學(xué)習(xí)。如:

 �、偬┥降牡乩砦恢煤偷孛蔡卣鳎�

  “同學(xué)們,你們知道泰山在哪里嗎?”

  “大家可以看到這張地圖,泰山在中國(guó)山東的哪一個(gè)位置?”

  “大家來(lái)看一下這張高空俯瞰泰山山脈的圖片,你們看出泰山的地形特征了嗎?”

 �、谔┥降臍v史文化:

  “泰山上有著許多傳說(shuō)故事,下面我給大家講一講《伏羲訪道》的故事……”

  “伏羲曾在泰山上得到文化啟示,留下了‘天人合一’的千古名言,你們知道哪些歷代人物在泰山上留下了名言嗎?”

 �、厶┥降淖匀伙L(fēng)光:

  “下面,請(qǐng)大家欣賞一段泰山的VR場(chǎng)景……”

  “這是泰山景區(qū)的熙和亭,它有著很深的文化內(nèi)涵。你們能看到熙和亭中名稱的兩個(gè)字嗎?”

 �、茏灾鏖喿x:

  “同學(xué)們,本節(jié)課還有十分鐘的時(shí)間,大家可以利用這段時(shí)間搜索關(guān)于泰山的讀物,然后根據(jù)自己的理解,用口頭表達(dá)的方式分享給大家。”

  3、知識(shí)點(diǎn)鑒別與鞏固(20分鐘)

  針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提問(wèn)等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鑒別和鞏固。

  4、教學(xué)總結(jié)(5分鐘)

  對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行總結(jié),以保證學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)

  為了使得學(xué)生的評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀,可以采用學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,形成多維的評(píng)價(jià)體系。

  五、教學(xué)效果

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了泰山的地理位置、地貌特征、歷史文化和自然風(fēng)光,提高了學(xué)生的地理知識(shí)、閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

初中教案范文9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是閱讀理解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解短文中的重點(diǎn)信息;

  2、認(rèn)識(shí)并掌握閱讀技巧;

  3、提升學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力和判斷力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):授予學(xué)生閱讀技巧及提升學(xué)生閱讀理解能力。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生充分了解閱讀材料所承載的信息。

  四、教學(xué)方法

  通過(guò)教師講解、PPT媒體顯示、小組合作等多種教學(xué)方式,使學(xué)生在興趣和方法上得到充分的滿足。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)引入:由教師呈現(xiàn)一篇關(guān)于旅游的文章,并出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生們自由發(fā)表看法。

 �。ǘ╊A(yù)測(cè)一:通過(guò)組長(zhǎng)的介紹,預(yù)測(cè)文章的大意及重點(diǎn)信息。

 �。ㄈ╅喿x短文:學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,獲得短文的信息并用筆記本記下關(guān)鍵點(diǎn)。

 �。ㄋ模╊A(yù)測(cè)二:陳述文章的重點(diǎn)信息,共同討論重點(diǎn)內(nèi)容。

 �。ㄎ澹┛偨Y(jié):從學(xué)生中選出一些學(xué)生闡述文章的輪廓和內(nèi)容,并進(jìn)行評(píng)論。

  (六)總結(jié)和評(píng)估:教師綜合小組和學(xué)生闡述文章的輪廓和內(nèi)容,以及課程結(jié)束時(shí)的筆記進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課采用多種教學(xué)方式,學(xué)生參與度較高,通過(guò)小組合作學(xué)生分享了彼此知識(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交流能力,也使學(xué)生在不同角度看待問(wèn)題的同時(shí),提高了學(xué)生思維的深度和廣度。讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程富有樂(lè)趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

初中教案范文10

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.游戲圓圈運(yùn)球

  2.蛙跳

  教學(xué)目標(biāo):

  技能目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)基本隊(duì)伍的站位,通過(guò)圓圈運(yùn)球游戲,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球和控制球的能力。

  2、掌握蛙跳技術(shù),發(fā)展腿部力量,增強(qiáng)彈跳力。

  情感目標(biāo):

  1、在游戲中發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,明確個(gè)人和集體的關(guān)系。

  參與目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中積極參與的.熱情。

  教學(xué)教具:籃球

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備部分:

  1.開(kāi)課式。

  2.隊(duì)列練習(xí),向左(右)轉(zhuǎn)、行走。

  3.準(zhǔn)備活動(dòng):慢跑兩圈。

  二、基本部分:

 �。ㄒ唬┯螒颍瑘A圈運(yùn)球

  1、方法:

  參加游戲的同學(xué)分成人數(shù)相等的幾組,每組站成一個(gè)圓圈,左右闊隔約兩米,其中一人手持小籃球。游戲開(kāi)始,各組持球人運(yùn)球依次繞過(guò)本組每個(gè)人,回到原來(lái)位置并將球傳給右邊的第一個(gè)人。右邊的第一個(gè)人接收傳球后,再按同樣的方法運(yùn)球。各組依次進(jìn)行,先做完的組勝出。

  2、規(guī)則:

 �。�1)運(yùn)球時(shí)必須依次繞行,不得碰撞他人。

 �。�2)運(yùn)球時(shí)不得持球跑或雙手同時(shí)拍球,運(yùn)球失誤,必須在失誤地點(diǎn)撿回球重新運(yùn)球。

  3、注意事項(xiàng):

  在場(chǎng)地上畫(huà)2-4個(gè)直徑8-10米的圓圈,將同學(xué)們分成2-4組,每組一個(gè)小籃球,聽(tīng)教師口令統(tǒng)一練習(xí)。按規(guī)則和要求進(jìn)行運(yùn)球。

 �。ǘ┒c(diǎn)投籃

  1、動(dòng)作方法:

  雙腳前后或左右開(kāi)立,站在罰球線上,雙眼瞄準(zhǔn)籃圈。膝關(guān)節(jié)微屈,五指自然分開(kāi),指根以上持球。

  2、動(dòng)作要點(diǎn):

  持球正確,上下肢協(xié)調(diào)用力,伸臂、抬肘、屈腕、撥指柔和有力。

  3、教師講解、示范原地單手肩上投籃動(dòng)作及注意點(diǎn)。

  4、練習(xí)方法:先集體練習(xí),后分組練習(xí)。

  三、結(jié)束部分:

  1. 小結(jié)、講評(píng)。

  2.下課(師生再見(jiàn))。

初中教案范文11

  ●課 題:

  2.5 用計(jì)算器開(kāi)方

  ●教學(xué)目標(biāo)

  (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

  1.會(huì)用計(jì)算器求平方根和立方根.

  2.經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng),發(fā)展合情推理的能力.

  (二)能力訓(xùn)練要求

  1.鼓勵(lì)學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲.

  2.鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算器的用法,并能熟悉用法.

  3.能用計(jì)算器探索有關(guān)規(guī)律的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

  (三)情感與價(jià)值觀要求

  通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力,發(fā)展學(xué)生合理推理的能力.

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.探索計(jì)算器的用法.

  2.用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律.

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.探索計(jì)算器的用法.

  2.用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律.

  ●教學(xué)方法

  學(xué)生探索法.

  ●教具準(zhǔn)備

  投影片兩張:

  第一張:用計(jì)算器求算術(shù)平方根、立方根(記作2.5 A);

  第二張:判斷估算結(jié)果是否正確(記作2.5 B).

  ●教學(xué)過(guò)程

 �、�.新課導(dǎo)入

  我們?cè)谇皫坠?jié)課分別學(xué)習(xí)了平方根和立方根的定義,還知道乘方與開(kāi)方是互為逆運(yùn)算. 比如23=8,2叫8的立方根,8叫2的立方,有時(shí)可以根據(jù)逆運(yùn)算來(lái)求方根或平方、立方.對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的立方,20以內(nèi)數(shù)的平方要求大家牢記在心,這樣可以根據(jù)逆運(yùn)算快速地求出這些特殊數(shù)的平方根或立方根,那么對(duì)于不特殊的數(shù)我們應(yīng)怎么求其方根呢?可以根據(jù)估算的方法來(lái)求,但是這樣求方根的速度太慢,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種快速求方根的方法,用計(jì)算器求方根.

 �、�.新課講解

 �。蹘煟菡�(qǐng)大家互相看一下計(jì)算器,拿類型相同的計(jì)算器的同學(xué)請(qǐng)坐到一起.這樣便于大家互相討論問(wèn)題.如果你的計(jì)算器的類型與書(shū)中的計(jì)算器的類型相同,請(qǐng)你按照書(shū)中的步驟熟悉一下程序,若你的計(jì)算器的類型不同于書(shū)中的計(jì)算器,請(qǐng)拿相同類型計(jì)算器的'同學(xué)先要探索一下如何求平方根、立方根的步驟,把程序記下來(lái),好嗎?給大家8分鐘時(shí)間進(jìn)行探索.

 �。蹘煟莺�,時(shí)間到,大家的程序掌握了嗎?

 �。凵菡莆樟�.

 �。蹘煟莠F(xiàn)在根據(jù)自己掌握的程序計(jì)算 , +1, -,然后和書(shū)中的數(shù)據(jù)相對(duì)照,檢查自己做的是否正確.

 �。凵菡_.

  做一做

  利用計(jì)算器,求下列各式的值(結(jié)果保留4個(gè)有效數(shù)字):

  (1) ;(2) ;(3) ;(4) .

  [師]哪一位同學(xué)能用計(jì)算器快速計(jì)算出上面各式的值呢?

 �。凵菽�.

  (1) 28.28;

  (2) 1.639;

  (3) 0.7616;

  (4) -0.7560.

  [例題]利用計(jì)算器比較 和 的大小.

  解: =1.44224957, =1.414213562

 �。�

 �。蹘煟菡�(qǐng)大家用計(jì)算器求下列各式的值(結(jié)果保留4個(gè)有效數(shù)字)

  投影片:(2.5 A)

  (1) ; (2) ;

  (3) ; (4) ;

  (5) ; (6) ;

  (7) ; (8) ;

  (9) ; (10) .

 �。凵�(1) =7;

  (2) =0.9;

  (3) =37;

  (4) =1.24;

  (5) 2.236;

  (6) 0.4899;

  (7) 3.642;

  (8) 7.003;

  (9) 17.03;

  (10) 0.1938.

 �。蹘煟輨偛盼覀兙毩�(xí)了10個(gè)小題,對(duì)于求平方根或者立方根的程序已基本熟練,在此基礎(chǔ)上,下面我們來(lái)做一個(gè)判斷題,看看題中已經(jīng)求出的立方根與平方根是否正確.

  投影片:(2.5 B)

  下列計(jì)算結(jié)果正確嗎?

  (1) 35.1;

  (2) 10.6;

  (3) 9.5;

  (4) 231.

 �。凵�(1)正確.因?yàn)轭}目沒(méi)有要求結(jié)果保留幾個(gè)有效數(shù)字,所以正確.

  (2)正確.和上面的原因相同.

  (3)錯(cuò). 94.6.

  (4)錯(cuò). 23.1.

  2.議一議

  (1)任意找一個(gè)你認(rèn)為很大的正數(shù),利用計(jì)算器對(duì)它進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,對(duì)所得結(jié)果再進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算……隨開(kāi)方次數(shù)的增加,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [師]請(qǐng)大家每人找一個(gè)很大的正數(shù),不同的人的數(shù)字不要相同,按要求去做然后總結(jié).

 �。凵菸艺业臄�(shù)是123456789,一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,運(yùn)算的結(jié)果是越來(lái)越接近1.

 �。蹘煟萜渌瑢W(xué)的情況怎樣呢?

 �。凵�(齊聲答)也是這個(gè)結(jié)果.

 �。蹘煟菽奈煌瑢W(xué)能做一下總結(jié)?

 �。凵萑魏我粋€(gè)大于1的正數(shù),不管它有多大,一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,結(jié)果越來(lái)越近1.

  [師]這位同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力很棒,這就是規(guī)律,再看(2)題.

  (2)改用另一個(gè)小于1的正數(shù)試一試,看看是否仍有規(guī)律.

 �。凵莺蜕厦娴慕Y(jié)果一樣.

 �。蹘煟菁热唤Y(jié)果相同,能否把它們合起來(lái)總結(jié)一下規(guī)律是什么?

  [生]任何一個(gè)正數(shù),不管它是大于1的數(shù),還是小于1的數(shù),一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,運(yùn)算的結(jié)果越來(lái)越接近1.

 �。蹘煟莘浅0�.大家能否把(1)、(2)中的開(kāi)平方運(yùn)算改成開(kāi)立方運(yùn)算進(jìn)行探索呢?

 �。凵菽�.

 �。凵萁Y(jié)果也是越來(lái)越趨近于1.

  [師]請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下.

 �。凵萑魏我粋€(gè)正數(shù),利用計(jì)算器進(jìn)行開(kāi)立方運(yùn)算,對(duì)所得結(jié)果再進(jìn)行開(kāi)立方運(yùn)算…隨著開(kāi)方次數(shù)的增加,結(jié)果是越來(lái)越接近1.

 �、�.課堂練習(xí)

  (一)隨堂練習(xí)

  利用計(jì)算器,比較下列各組數(shù)的大小.

  (1) ; (2) .

  [生](1)∵ 2.224 2.236

 �。�

  (2)∵ =0.625

  0.618

  .

  (二)補(bǔ)充練習(xí)

  用計(jì)算器求下列各式的值.

  (1) ;

  (2)- ;

  (3) ;

  (4) ;

  (5) ;

  (6) ;

  (7)- ;

  (8) ;

  (9) ;

  (10) ;

  (11) ;

  (12) .

  Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

  1.探索用計(jì)算器求平方根和立方根的步驟,并能熟練地進(jìn)行操作.

  2.經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng),發(fā)展合情推理的能力.

 �、�.課后作業(yè)

  習(xí)題2.5(作為測(cè)驗(yàn)試卷)

 �、�.活動(dòng)與探究

  1.(1)任意找一個(gè)正數(shù),利用計(jì)算器將該數(shù)除以2,將所得結(jié)果再除以2……隨著運(yùn)算次數(shù)的增加,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  答:結(jié)果越來(lái)越小,趨向于0.

  (2)再用一個(gè)負(fù)數(shù)試一試,看看是否仍有類似規(guī)律.

  答:結(jié)果越來(lái)越大,也趨向于0.

  2.捉弄人的計(jì)算器

  數(shù)學(xué)老師給小明布置了一個(gè)額外的任務(wù),設(shè)x,y,z是三個(gè)連續(xù)整數(shù)的平方(x<y<z),已知x=31329,z=32041,求y.并要求小明使用老師準(zhǔn)備的計(jì)算器作答,小明說(shuō):

  “老師也太小看我了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓我做?”

  “那就請(qǐng)你在10分鐘內(nèi)把答案交給我.”老師笑著說(shuō).

  “不用10分鐘,1分鐘就夠了.”小明邊說(shuō)邊按計(jì)算器……

  “老師,你的計(jì)算器壞了,根號(hào)鍵不能用,”小明這才發(fā)現(xiàn)老師給他的是一個(gè)捉弄人的計(jì)算器.

  “是嗎?其他鍵能用嗎?”

  “其他鍵都好好的”小明試了試其他各鍵說(shuō).

  “現(xiàn)在你還能在10分鐘之內(nèi)給我答案嗎?”

  請(qǐng)你幫小明想想辦法.

  答:因?yàn)楦?hào)鍵不能用,所以不能用開(kāi)平方的方法來(lái)求,但是我們知道,平方和開(kāi)平方是互為逆計(jì)算,可以用平方的方法來(lái)求,因?yàn)?002=10000,所以可以確定y是一個(gè)三位數(shù),因?yàn)?0xx=40000,所以y是介于100到200之間,又1702=28900,1802=32400,所以y應(yīng)是大于170而小于180的三位數(shù).下面就可以用探索的方法從171開(kāi)始去試,只到找到為止.y為178.

  ●板書(shū)設(shè)計(jì)

  2.5 用計(jì)算器開(kāi)方

  一、做一做(用計(jì)算器求平方根與算術(shù)平方根)

  二、練一練

  三、議一議(對(duì)任一正數(shù)一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律)

  四、練習(xí)

  五、小結(jié)

  六、作業(yè)

初中教案范文12

  知識(shí)與技能

  1.朗讀、背誦課文。

  2.理解積累一些文言實(shí)詞。

  過(guò)程與方法

  學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境,淳樸的人情,和平安定、豐衣足食、的生活,民主平等、其樂(lè)融融的人際關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、朗讀、背誦文言文。

  2、理解積累一些文言實(shí)詞。

  3、理解文章的敘事線索。

  難點(diǎn):

  理解文章故事曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝的寫法。

  教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)過(guò)“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)嗎?它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的,不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方�,F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。

 �。ǘ┏踝x課文

  檢查預(yù)習(xí)情況

  1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

  豁然(huo)嚴(yán)然(yau)阡陌(qian mo)詣(yi).

  2.熟讀課文,查字典,參考課文注釋,試翻譯課文。

  3、作者簡(jiǎn)介:

  陶淵明生于東晉末朝,出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安,他有志不得展。做過(guò)小官,由于不滿官場(chǎng)的丑惡,棄官回鄉(xiāng),這時(shí)他四十一歲,從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他,六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的文,內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光,抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng),明朗清新,質(zhì)樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味,對(duì)后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永年(421年),其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來(lái)政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí),同時(shí)由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會(huì)的愿望,所以寫了這篇記和詩(shī)。

 �。ㄈ┱n文分析

  1.朗讀課文。(或聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)課文錄音后齊讀課文).

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。(每生翻譯一句).

  3.掌握課文注釋的詞語(yǔ)。(補(bǔ)充注釋如下).

  為業(yè):靠……謀生。 緣:沿。 夾岸:夾著溪流兩岸。 雜:別的。 鮮美:鮮艷美麗。 異:詫異。 窮:窮盡。 舍:舍棄,放棄。平曠:平坦開(kāi)闊。 屬:類。 悉:全。 信然自樂(lè):喜悅,心滿意足。 焉:于之,從這里。 間隔:斷絕了往來(lái)。 皆:都。嘆惋:感嘆,惋惜。 延:請(qǐng)。 語(yǔ)告:告訴(他)說(shuō)。 不足:不值得。 既:已經(jīng)。 志:做記號(hào)。 詣:拜見(jiàn),臥…·怯。 如此:像這樣。 遣:派。 欣然:高興地。

  4、小結(jié)

  古今詞義

  鮮美 :

  古義:鮮艷美麗 芳草鮮美

  今義:(味道)新鮮

  交通 :

  古義:交錯(cuò)相通 阡陌交通

  今義:交通運(yùn)輸

  妻子 :

  古義:妻子兒女 率妻子邑人來(lái)此絕境

  今義:指男方的配偶,老婆

  絕境 :

  古義:與世隔絕的地方 來(lái)此絕境

  今義:沒(méi)有出路的地方

  無(wú)論 :

  古義:不要說(shuō),更不必說(shuō) 無(wú)論魏晉

  今義;不管(連詞).

  緣 :

  古義:沿 緣溪行

  今義:緣故,緣分

  延 :

  古義:請(qǐng) 余人各復(fù)延至其家

  今義:延長(zhǎng).延伸

  津 :

  古義:渡口這里問(wèn)津指探訪。 后遂無(wú)問(wèn)津者

  今義:口液

  一詞多義

  舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志 房子 屋舍儼然 不久: 尋病終 志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志

  標(biāo)記 尋向所志’ 對(duì)著 眈眈相向 其:這、那 復(fù)前行,欲窮其林 為:作為 捕魚(yú)為業(yè)

  判斷句

  南陽(yáng)劉子驥,高尚士也。

  南陽(yáng)的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。

 �。ㄋ模┘�(xì)讀課文

  給課文分段,歸納段意。

  按漁人行蹤分三部分。

  第一部分(第1節(jié)).

  寫漁人捕魚(yú)時(shí)偶然{發(fā)現(xiàn)}桃花林的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(第2~3節(jié)).

  寫漁人{(lán)進(jìn)入}桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。

  第三部分(從第4節(jié)到完).

  寫漁人{(lán)離開(kāi)}桃源后,太守派人先后{探訪 }桃源未果的情形。

  提問(wèn):漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?

  討論并歸納:

  緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近,忽逢桃花林。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口人。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。

  提問(wèn):作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?

  討論并歸納:

  夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。

  提問(wèn):作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的?

  討論并歸納:

  土地平曠,屋舍產(chǎn)然,有良田美池桑竹之屬。呼陌交通,雞犬相聞。

  提問(wèn):作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?

  討論并歸納:

  便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�,咸�?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。

  提問(wèn):桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”?

  討論并歸納:

  寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異,顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。

  提問(wèn):漁人—一為具言所聞,桃源人為什么“皆嘆惋”?

  討論并歸納:

  為桃源外的世界如此動(dòng)亂,黑暗而嘆惋,為桃源外的人沒(méi)有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。

  提問(wèn):此中人語(yǔ)云,不足為外人道也的原因是什么?

  討論并歸納:

  不希望外人來(lái)打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

  提問(wèn):漁人出桃源時(shí),“處處志之”,為什么再往時(shí),“尋向所志,遂迷,不復(fù)得路”?

  討論并歸納:

  作者這樣寫的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

  提問(wèn):為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)?我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?

  討論并歸納:

  作者虛構(gòu)的世外桃源,是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美,土地肥沃,資源豐富,風(fēng)俗淳樸;這里沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn)亂,社會(huì)平等,和平安寧,確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望,但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的,因而它只是一種空想。

 �。ㄎ澹┭凶x

  組織學(xué)生討論:

  感受桃花源的美麗

  1. 桃花源美在何處?

  (桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。).

  2. 教師小結(jié):桃花源美在環(huán)境幽雅,風(fēng)景優(yōu)美

  感受桃花源幸福

  桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?(學(xué)生回答,教師歸納).

  1. 黃發(fā)垂髻并怡然自樂(lè)(和平安定、豐衣足食).

  2. 男女:往來(lái)種作(沒(méi)有戰(zhàn)亂,安居樂(lè)業(yè)).

  3. 漁人(側(cè)面烘托):殺雞作食,皆出酒食(民主平等,民風(fēng)淳樸).

  感受桃花源的神秘

  提問(wèn):桃花源神秘在何處?(學(xué)生回答,教師歸納).

  明確:

  桃林神秘:夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù)。

  山洞神秘:仿佛若有光,形狀奇特。

  林中人神秘:乃不知有漢,無(wú)論魏晉。

  結(jié)局神秘:不復(fù)得路,探訪未果。

  提問(wèn):桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想?

  明確:

  (反對(duì)戰(zhàn)亂,追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想).

  提問(wèn):文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想?

  明確:

  (此人一一為具言所聞,皆嘆惋).

  提問(wèn):文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想?

  明確;

  學(xué)生小結(jié)。(桃花源幸福在生活和平安定,豐衣足食,民主平等,民風(fēng)淳樸).

 �。ù酥腥苏Z(yǔ)云:“不足為外人道也�!保�.

  鑒賞寫作特色、體悟主旨

  文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為序,線索清楚,重點(diǎn)明確,詳略分明。本文重點(diǎn)是作者借“桃花源”以表達(dá)社會(huì)感想,所以中間部分對(duì)桃花源的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚詳細(xì)描寫,而對(duì)“忽逢桃花林”和歸來(lái)得尋“遂迷”“未果”的'傳奇性開(kāi)頭、結(jié)尾,則寫得清晰簡(jiǎn)略。

  提問(wèn):課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

  明確:

  情節(jié)的曲折、跌宕。表現(xiàn)在:

 �、贊O人迷路了,會(huì)怎樣?

 �、谔一钟执笥置�,是個(gè)神奇之地。

  ③漁人“欲窮其林”,再往下走是什么地方?

 �、軡O人進(jìn)入桃花源的道路撲逆迷離,引人好奇:里邊到底有什么?

 �、萏一ㄔ吹木爸聻楹稳绱擞拿溃藗兊纳顬楹芜@般自由幸福?

 �、逎O人辭去時(shí),桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意?

  ⑦為什么人們?cè)賹ぬ一ㄔ磪s屢屢無(wú)功而返?這些一連串的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感,讀者也隨之興趣愈濃。).

  提問(wèn):你是怎樣評(píng)價(jià)作者描的“世外桃源”這一理想社會(huì)的?

  明確:

  (言之有理即可,如這一理想社會(huì)表現(xiàn)了作者對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),人人生活平等、幸福生活的向往和憧憬,對(duì)美好未來(lái)的追求,是一種美好愿望的寄托。).

  拓展延伸

  1.桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎?

 �。ú荒�,這是作者虛構(gòu)的).

  2.陶淵明為何要虛構(gòu)?聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考

 �。ǚ匆r黑暗現(xiàn)實(shí),寄托自己的生活理想).

  3.有人說(shuō)陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí),你怎樣評(píng)價(jià)?

 �。ㄗ杂赊q論).

  教師小結(jié)

  陶淵明不為五斗米折腰,向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的幸福美好生活,這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的,作為二十一世紀(jì)的青少年,更應(yīng)樹(shù)立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái),才能無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代,無(wú)愧于我們的民族。

  布置作業(yè)

  1. 背誦課文。試將本文改寫成一篇生動(dòng)的故事,可以加入合理的聯(lián)想和想象,注意人物的言行和心理的描寫。

  2. 完成書(shū)后研討與練習(xí)。

初中教案范文13

  知識(shí)與技能

  1、整體感知,概括說(shuō)明的內(nèi)容

  2、賞析生動(dòng)有條理地說(shuō)明事物的方法

  3、品味本文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言

  過(guò)程與方法

  1、訓(xùn)練做讀書(shū)摘要的能力 。

  2、訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力 。

  3、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法 。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  1、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義 。

  2、激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣 。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法 。

  難點(diǎn):

  訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力 。

  教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)《春》,還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的,綠綠的” 。從“嫩嫩的.,綠綠的”我們就知道是春天到了;現(xiàn)在的小草呢?“枯死了 �!睆闹形覀冎肋@是冬天 。

  大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的 。這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文,將給大家解釋其中的道理 。

 �。ǘ┏踝x課文

  檢查預(yù)習(xí)情況

  1、作者簡(jiǎn)介

  竺可楨(1890--1974),浙江上虞人 。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家 。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者 。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站,并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的研究 。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系,成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃 。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作,培育了多方面的人才 。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作,積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作,主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書(shū),是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師 。

  2、掃清字詞障礙 。

  多音字

  連翹(qiáo) 衰草連天(shuāi) 觀測(cè)(guān) 風(fēng)雪載(zài)途

  翹起(qià) 鬢毛衰(cuī) 玄觀(guàn) 記載(zǎi)

  落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(lào)

  差異(chā) 差遣(chāi) 差錯(cuò)(ch�。� 參差(cī)

  重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和解釋

  萌(méng)發(fā):萌芽、發(fā)芽 。農(nóng)諺(Yàn) 衰(shuān)草連天

  次第:一個(gè)接一個(gè) 。

  翩(piān)然:動(dòng)作輕快的樣子 。

  孕(yùn)育:懷胎生育,用來(lái)比喻醞釀著新事物 。

  簌簌(sù):紛紛落下的樣子 。

  銷聲匿(nì)跡:這里指各種昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了 。銷:消失 。匿:隱藏 。

  周而復(fù)始:一次又一次地循環(huán) 。周:繞一次 。

  草長(zhǎng)鶯飛:形容春天美好的情景 。

  草木榮枯:指植物的茂盛、枯萎 。

  花香鳥(niǎo)語(yǔ):形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光 。語(yǔ):鳴叫 。

  風(fēng)雪載(zài)途:風(fēng)雪滿路,風(fēng)雪遍地 。載:充滿 。

  年年如是:年年像這樣 。是:代詞 。此,這樣 。文言文中“是”用法:一為代詞,二為判斷動(dòng)詞 。

 �。ㄈ┚x課本,貫通全文

  讀課文,理清課文層次,劃分段落結(jié)構(gòu) 。

  1、先概括每個(gè)自然段的段意,再合并成幾個(gè)意義段 。

  第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象 。

  第2自然段:舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言 。

  第3自然段:介紹什么是物候和物候?qū)W 。

  第4段:介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性 。

  第5段:從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 。

  第7段:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異 。

  第8段:經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素 。

  第9段:影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異 。

  第10段:物候現(xiàn)象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異 。

  第11段:研究物候?qū)W的意義 。

  第12段:加強(qiáng)物候觀測(cè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 。

  2、本文作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題,課文因此也可劃分為四部分 。

  第一部分(l-3),說(shuō)明什么是物候、物候?qū)W 。

  第二部分(4-5),說(shuō)明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性 。

初中教案范文14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教 學(xué)等掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn);了解陳勝、吳廣起義過(guò)程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知 識(shí)。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。

  3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解“得民心者得天下”的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治。

  教學(xué)難點(diǎn):項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

  教學(xué)過(guò)程

  1.秦的暴政

  播放配樂(lè)圖片《秦阿旁宮》、《秦兵馬俑》、《秦長(zhǎng)城》這些建筑何其雄偉,壯觀,氣魄宏大。但修這些工程需要耗費(fèi)多少人力、物力?

  算一算 P57頁(yè)“動(dòng)腦筋”秦朝服徭役的人口占總?cè)丝诘陌俜直?/p>

  (15%)由此得出結(jié)論:

 �。�1)徭役沉重

  提問(wèn):繁重的徭役有什么惡劣影響?(使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。造成田無(wú)人耕,衣無(wú)人織,秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。)

  猜一猜 秦的市場(chǎng)上有一商人他賣鞋子的同時(shí)也賣拐杖,哪一種商品銷路更 好?(拐杖)為什么?

 �。�2)刑法嚴(yán)酷。(死刑有十多種,連坐、誅連、輕罪重罰等,)

 �。�3)賦稅沉重。(這些都說(shuō)明統(tǒng)治者殘暴,引起民怨。人們?cè){咒秦始皇,公元前210年,他暴病死亡 。)

  提問(wèn):秦始皇死后,秦二世 繼位,秦二世的統(tǒng)治又如何?

 �。�4)秦二世的統(tǒng)治更加黑暗(他任用宦官趙高,朝政混亂,成語(yǔ)“指鹿為馬”就是趙高所為)。

  教師小結(jié):正是秦的暴政 ,使人民苦不堪言,人民反對(duì)秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然,點(diǎn)燃反秦火焰的是誰(shuí)?

  2.陳勝、吳廣起義

 �。�1)請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇 ——《大澤鄉(xiāng)起義》 (五名同學(xué),一名講述經(jīng)過(guò),兩名演陳勝、吳廣,兩名演群眾)

 �。�2)請(qǐng)一同學(xué)在黑板上畫(huà)出起義進(jìn)軍路線圖。(參考掛圖《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》)

 �。�3)教師小結(jié):大澤鄉(xiāng)起義(公 元前209年)→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳,建政權(quán)→→天下響應(yīng)→→挺進(jìn)關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝 、吳廣被部下殺害。

  提問(wèn):陳勝、吳廣起義有什么重大意義

 �。�4)陳勝、吳廣起義雖敗,但他們?cè)跉v史上留下了光輝的形象,這次起義有著深刻的歷史意義(學(xué)生答P58頁(yè)第二自然段)他們鼓舞著后世人們反抗暴政,在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦,最終秦朝滅亡。

  3.農(nóng)民起義推翻秦朝

  提問(wèn): 繼陳勝、吳廣之后,眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物,他們是誰(shuí)?

 �。�1)項(xiàng)羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。

 �、� 角色效仿(請(qǐng)兩名同學(xué)扮演項(xiàng)羽、劉邦;簡(jiǎn)介二人的`生平、事跡和各自的長(zhǎng)處。)

 �、� 教師激趣:你喜歡誰(shuí)?說(shuō)出理由(學(xué)生討論、發(fā)言)

 �、� 同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。項(xiàng)羽有勇、劉邦有謀 ,他二人互相配合呼應(yīng),秦末農(nóng)民起義進(jìn)入第二階段,經(jīng)過(guò)一年多的奮戰(zhàn),起義軍與秦軍展開(kāi)主力決戰(zhàn)。

 �。�2)巨鹿之戰(zhàn)(公元前207年)

  “動(dòng)腦筋”P59頁(yè),請(qǐng)一名同學(xué)講述經(jīng)過(guò),并分析項(xiàng)羽以少勝多的原因,成語(yǔ)“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當(dāng)巨鹿之戰(zhàn)激烈進(jìn)行時(shí),劉邦的軍隊(duì)呢?(學(xué)生回答)

 �。�3)劉邦率軍入咸陽(yáng),秦滅亡。

  算一算,秦朝存在多少年?(公元前220年-公元前207年)秦朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)短命王朝。

  想一想,秦雖亡,但天下出現(xiàn)雙雄,所謂一山不能容二虎,怎么辦?

 �。�4)楚漢之爭(zhēng)(公元前206年-公元前20 2年)

 �、� 請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇——《鴻門宴》,從中領(lǐng)會(huì)劉邦的機(jī)智。

 �、� 提問(wèn):兩人先后入咸陽(yáng),各有何表現(xiàn)?(學(xué)生回答)

  教師激情:劉邦得民心,項(xiàng)羽失民心。二人最后一戰(zhàn)在垓下,名曰“垓下之圍”。項(xiàng)羽的軍隊(duì)中了劉邦的“十面埋伏”之計(jì),“四面楚歌”響起,軍心動(dòng)搖,故而慘敗。項(xiàng)羽無(wú)力再回天,吟誦了一首“垓下歌”(加配音朗讀):

  垓下歌

  項(xiàng)籍

  力拔山兮氣蓋世,

  時(shí)不利兮騅不逝。

  騅不逝兮可奈何,

  虞兮虞兮奈若何!

  教師簡(jiǎn)介其意,感嘆英雄末路,師生共同分析項(xiàng)羽敗之因。從而得出結(jié)論“得民心者得天下,失民心者失天下�!�

  提問(wèn):勝利者劉邦建立了什么王朝?

 �。�5)漢朝的建立(公元前202年)

  建都長(zhǎng)安,劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主?下一節(jié)課講述漢朝的歷史。

  4.總結(jié)本課內(nèi)容,探究秦末農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,分析“楚漢之爭(zhēng)”的 性質(zhì)。

  5.課堂練習(xí):

 �。�1)填表:引導(dǎo)學(xué)生歸納秦朝的重大歷史事件,并整理成大事年表(用多媒體展示表格,請(qǐng)學(xué)生口頭填空)

  時(shí)間 重 大 事 件 時(shí)間 重 大 事 件

  秦滅六國(guó),秦朝建立 公元前207年

  公元前209年 楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始

  巨鹿之戰(zhàn) 公元前202年

 �。�2)問(wèn)題探究:

  “有人認(rèn)為如果陳勝、吳廣等人在前往漁陽(yáng)戌邊的途中,沒(méi)有遇到大雨,秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)”。你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎?為什么?(寫一篇小論文,闡明你的觀點(diǎn)。)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第12課 伐無(wú)道,誅暴秦

  陳勝、吳廣起義

  秦的暴政 → 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)

  劉邦、項(xiàng)羽起義→楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)→漢朝建立

初中教案范文15

  一、指導(dǎo)思想

  本次課程以“以學(xué)生為中心,注重健康發(fā)展”為指導(dǎo)思想,并以新教育標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮,以促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣為目標(biāo),創(chuàng)造融洽、和諧、靈活輕松的課堂氛圍,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得快樂(lè)。

  游戲是本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣、協(xié)調(diào)性、柔韌性,以及掌握正確的訓(xùn)練方法和規(guī)則意識(shí),為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),在游戲練習(xí)中,還可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)規(guī)則的.認(rèn)識(shí),提高他們自我創(chuàng)新游戲的能力。

  二、學(xué)情分析

  初一學(xué)生已經(jīng)掌握了各種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲內(nèi)容,對(duì)于運(yùn)動(dòng)游戲也有了初步的了解,這使得通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究更有可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們同樣也已經(jīng)熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠通過(guò)合作來(lái)共同解決問(wèn)題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮出自主性與創(chuàng)造性。

  三、課程目標(biāo)

  通過(guò)體育游戲的教學(xué),提高學(xué)生們的組織能力和個(gè)人協(xié)調(diào)能力;通過(guò)游戲的方式,讓學(xué)生們了解所玩游戲和體育游戲的魅力;通過(guò)體育游戲,讓學(xué)生們獲得愉悅的身心感受并提高同學(xué)之間的配合能力。

  四、課程內(nèi)容

  本次課程的主要內(nèi)容是游戲。

  五、教學(xué)流程

  1.準(zhǔn)備活動(dòng)

  通過(guò)游戲達(dá)到熱身效果,使學(xué)生們逐漸進(jìn)入體育課的狀態(tài)。徒手操可以讓學(xué)生們活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),為接下來(lái)的基本教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  2.基本教學(xué)

  在全節(jié)課中,游戲始終貫穿其中。在基本部分,我們安排了兩個(gè)游戲:捕魚(yú)游戲和松鼠與大樹(shù)。在兩個(gè)游戲之間,老師可以點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生們休息,之后再進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  3.結(jié)束部分

  教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行放松操,使學(xué)生們身心得到充分的放松。最后老師做課堂總結(jié),提醒學(xué)生們游戲中的注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)所獲得的收獲。

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初中教案范文

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的初中教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中教案范文

初中教案范文1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.知道北宋的建立,掌握其建立者、建立時(shí)間和都城

  2.識(shí)記宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施

  3.了解宋朝重文輕武的特點(diǎn),理解宋初統(tǒng)治者采取重文輕武政策的原因

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  宋太祖改革的措施;導(dǎo)致重文輕武的后果

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  宋太祖集權(quán)措施的結(jié)果和影響

  【學(xué)習(xí)過(guò)程】

  一、自主學(xué)習(xí)

  1.年,后周大將在發(fā)動(dòng)兵變,奪取后周政權(quán),改國(guó)號(hào)為宋,以為東京,作為都城。趙匡胤就是。

  2.宋太祖和他的后繼者按照的統(tǒng)一方針,結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。

  3.

  (1)解除禁軍將領(lǐng)的,牢牢控制軍隊(duì);控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng),使禁軍將領(lǐng)有握兵之重而無(wú)之權(quán)。

  (2)在中央,采取的辦法,削弱相權(quán);在地方,派擔(dān)任各地州縣長(zhǎng)官,實(shí)施的制度,還在各州府設(shè)置,以分知州權(quán)力。

  (3)取消節(jié)度使的權(quán)力,在地方設(shè)置,把地方財(cái)賦收歸。

  4.宋朝把強(qiáng)化到前所未有的程度,大大加強(qiáng)。

  5.為防止唐末以來(lái)專橫跋扈的弊端重現(xiàn),宋太祖有意重用掌握軍政大權(quán)。

  6.后繼的繼續(xù)采取抑制武將、提升文官地位的政策,使的格局逐漸形成。

  7.宋朝注重發(fā)展文教,改革和發(fā)展了,增加,提高進(jìn)士地位。

  8.扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期的風(fēng)氣,有利于和社會(huì)的安定。

  二、合作探究

  清朝學(xué)者趙翼曾寫詩(shī)評(píng)議說(shuō):“千秋疑案陳橋驛,一著黃袍便罷兵�!彼u(píng)價(jià)的`就是北宋開(kāi)國(guó)皇帝趙匡胤。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)北宋建立后是如何鞏固統(tǒng)治的。

  三、練習(xí)鞏固

  1.北宋的建立者是( )

  A.楊堅(jiān)B.朱溫C.趙匡胤D.趙構(gòu)

  2.北宋的都城是( )

  A.長(zhǎng)安B.開(kāi)封C.洛陽(yáng)D.靈武

  3.為防止知州權(quán)力過(guò)大難以控制,下列采取的措施不正確的是( )

  A.廢除知州設(shè)置,直屬中央B.實(shí)行三年一換的制度

  C.設(shè)置通判以分知州的權(quán)力D.頻繁調(diào)動(dòng)州縣長(zhǎng)官

  4.北宋為了把地方財(cái)賦收歸中央,設(shè)置了( )

  A.知州B.通判C.轉(zhuǎn)運(yùn)使D.宰相

  5.宋朝有意開(kāi)始重用文臣掌握軍政大權(quán)的封建帝王是( )

  A.宋太祖B.唐太宗C.宋欽宗D.宋高宗

  6.宋朝文臣統(tǒng)兵的格局逐漸形成于( )

  A.宋太祖B.宋太宗C.宋高宗D.宋仁宗

  7.宋朝武將受到多方面的牽制,二文臣擔(dān)任中央和地方要職,這體現(xiàn)了宋朝的政策是( )

  A.休養(yǎng)生息政策B.重文輕武政策

  C.重武輕文政策D.對(duì)外開(kāi)放政策

  8.閱讀材料,回答問(wèn)題。

  材料:上(宋太祖)曰:“爾曹何不釋去兵權(quán),出守大藩……日飲酒相歡,以終其天年!”

  ——《續(xù)資治通鑒長(zhǎng)編》

  (1)材料體現(xiàn)了宋太祖在軍事方面的哪一項(xiàng)措施?其目的是什么?

  (2)宋朝實(shí)行的重文輕武的政策,帶來(lái)了哪些積極作用?

  四、課后反思

  參考答案:

  一、1.960趙匡胤陳橋驛開(kāi)封北宋宋太祖2.先南后北3.(1)兵權(quán)發(fā)兵(2)分化事權(quán)文臣三年一換通判(3)收稅轉(zhuǎn)運(yùn)使中央4.中央集權(quán)皇權(quán)5.武將文臣6.宋太宗文臣統(tǒng)兵7.科舉制科舉取士名額8.尚武輕文政權(quán)的穩(wěn)固

  二、

  (1)軍事上:解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán);軍隊(duì)將領(lǐng)定期換防。

  (2)政治上:在中央,采取分化事權(quán)的辦法削弱相權(quán);在地方,派文臣擔(dān)任各地州縣長(zhǎng)官,實(shí)施三年一換的制度;在各州府設(shè)置通判,以分知州權(quán)力。

  (3)經(jīng)濟(jì)上:在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使,把地方財(cái)賦收歸中央。

  三、1.C 2.B 3.A 4.C 5.A 6.B 7.B

  8.

  (1)解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)。解決武將專權(quán)的積弊。

  (2)扭轉(zhuǎn)了五代十國(guó)時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣,杜絕了武將跋扈和兵變政移的情況發(fā)生,有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

初中教案范文2

  一、 教案范文

  1、教學(xué)內(nèi)容:英語(yǔ)單詞的教學(xué)

  2、教學(xué)目標(biāo):

 �。�1)掌握15~20個(gè)英語(yǔ)單詞。

 �。�2)能夠較好地理解、朗讀、拼寫所學(xué)單詞。

 �。�3)通過(guò)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

 �。�1)重點(diǎn):?jiǎn)卧~的意思和發(fā)音。

 �。�2)難點(diǎn):部分單詞識(shí)記。

  4、教學(xué)過(guò)程:

 �。�1)學(xué)習(xí)新單詞。

 �。�2)了解單詞意思。

 �。�3)學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音。

 �。�4)以語(yǔ)境為依據(jù),學(xué)習(xí)單詞的用法。

 �。�5)編寫句子,鞏固所學(xué)內(nèi)容。

  5、教學(xué)輔助手段:課件、黑板、教材

  6、教學(xué)反思:

 �。�1)通過(guò)學(xué)習(xí)單詞的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

 �。�2)學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)音準(zhǔn)確性,讓同學(xué)們?cè)诶首x單詞時(shí)感受到英語(yǔ)的韻律,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

 �。�3)部分單詞對(duì)于學(xué)生較難,可采取重點(diǎn)記憶等方法,提高學(xué)習(xí)效果。

  二、詳案范文

  1、教學(xué)內(nèi)容:初中英語(yǔ)單元語(yǔ)法——There be結(jié)構(gòu)的教學(xué)。

  2、教學(xué)目標(biāo):

 �。�1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)There be結(jié)構(gòu),掌握There be句型的形式和用法。

 �。�2)使學(xué)生能夠在語(yǔ)境中使用There be結(jié)構(gòu),為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

 �。�1)重點(diǎn):There be結(jié)構(gòu)的.形式和用法。

 �。�2)難點(diǎn):There be結(jié)構(gòu)的用法和應(yīng)用。

  4、教學(xué)過(guò)程:

 �。�1)Step1。 Leading in

  通過(guò)圖片或視頻展示,引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的There be結(jié)構(gòu),激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣。

 �。�2)Step2。 Presentation

  講解There be結(jié)構(gòu)的基本表達(dá)形式和語(yǔ)法用法,借助例句讓學(xué)生感知這種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),讓學(xué)生掌握There be句型的構(gòu)成和用法。

 �。�3)Step3。 Practice

 �。╝)結(jié)合教材或多媒體展示,共同進(jìn)行There be句型的練習(xí)。

 �。╞)在There be句型的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)習(xí)的生活實(shí)際讓學(xué)生做英語(yǔ)小作文。

 �。�4)Step4。 Homework

  要求學(xué)生完成There be句型的作業(yè),并注重鞏固學(xué)習(xí)成果。

  5、教學(xué)輔助手段:多媒體、教材、課件等。

  6、教學(xué)反思:

 �。�1)通過(guò)生活實(shí)例引導(dǎo),學(xué)生對(duì)There be結(jié)構(gòu)有了深刻理解,掌握了運(yùn)用。

 �。�2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)There be句型的練習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。

  (3)對(duì)于學(xué)生掌握不好的部分,老師及時(shí)加以講解并給予鞏固。

初中教案范文3

  一、班會(huì)背景:

  經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)期的努力,本班學(xué)生轉(zhuǎn)變了先前對(duì)于班集體缺乏責(zé)任意識(shí)的狀況,在言行舉止諸方面約束自身,較好地做到了對(duì)集體負(fù)責(zé),班級(jí)也連續(xù)四次獲得了流動(dòng)紅旗。但是,在與學(xué)生和家長(zhǎng)的交流接觸中,我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在對(duì)家庭負(fù)責(zé)這方面做得較差,原因存在于學(xué)生、家長(zhǎng)等諸多方面。對(duì)家庭負(fù)責(zé)是對(duì)孩子責(zé)任感教育的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教育他們養(yǎng)成對(duì)家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng),對(duì)于孩子的身心大有裨益。

  二、班會(huì)目的:

  通過(guò)本次主題班會(huì),使同學(xué)們明白為什么要對(duì)家庭負(fù)責(zé)及其小學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn),并通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷中孩子“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的具體體現(xiàn)讓學(xué)生比較清晰地了解“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的內(nèi)涵;在此基礎(chǔ)上,通過(guò)案例分析深入探討學(xué)生對(duì)家庭缺乏責(zé)任心的原因所在,讓學(xué)生體會(huì)老師和父母的期望,并通過(guò)視頻進(jìn)行情感升華,增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任意識(shí)。

  三、班會(huì)準(zhǔn)備:

  1、明確班會(huì)主題:“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”,并讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行思考,重點(diǎn)放在反思自己的行為方面。

  2、編寫劇本,組織學(xué)生排練小品《回家之后》。

  3、設(shè)計(jì)了一份以“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”為主題的調(diào)查問(wèn)卷,讓學(xué)生家長(zhǎng)配合作答。

  4、搜索與班會(huì)主題相契合的視頻《天下父母心》。

  5、制作相應(yīng)的PPT。

  四、班會(huì)過(guò)程:

  活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖

  1、談話導(dǎo)入通過(guò)溫馨的音樂(lè)和主題詞,使學(xué)生迅速融入情境,進(jìn)入主題討論。

  2、小品表演:《回家之后》。

  3、交流討論:你覺(jué)得小品主人公哪些方面做得不好?

  4、指名交流:類似的言行舉止是否也存在于你們身上?由小品引出話題,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勛约旱乃魉鶠椤2捎脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,用參與的方法、討論的方法,使學(xué)生樂(lè)于參與,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),用心去看、去想,在小品中學(xué)會(huì)辨析行為的對(duì)錯(cuò),增強(qiáng)活動(dòng)的有效性。

  5、怎樣做才叫對(duì)家庭負(fù)責(zé)?

  交流,隨機(jī)板書(shū)。師小結(jié)。

  6、對(duì)家庭負(fù)責(zé)可以體現(xiàn)在哪些方面?讓我們來(lái)看看爸爸媽媽的想法。出示PPT。

  7、有些同學(xué)在這些方面做得很不錯(cuò),下面我就一些同學(xué)選擇其中的一、兩點(diǎn),談?wù)勊侨绾螌?duì)家庭負(fù)責(zé)的。在學(xué)生感性辨析行為對(duì)錯(cuò)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理性思考其對(duì)家庭負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn),并通過(guò)展示家長(zhǎng)對(duì)此問(wèn)題的看法,讓他們進(jìn)一步了解家長(zhǎng)的想法。在此基礎(chǔ)上,邀請(qǐng)榜樣結(jié)合自身行為談?wù)勈侨绾巫龅綄?duì)家庭負(fù)責(zé),真正做到讓學(xué)生樂(lè)于參與,自主體驗(yàn)、有所感悟,從中受益。

  8、老師的疑問(wèn):為什么有些同學(xué)這方面做得很好,而有些同學(xué)卻缺乏應(yīng)有的責(zé)任心?為什么有些同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)不錯(cuò),回到家卻完全變成另外一個(gè)人?

  9、思考原因,討論交流,隨進(jìn)板書(shū)。在榜樣介紹經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步挖掘部分學(xué)生對(duì)家庭缺乏責(zé)任心的原因,進(jìn)行歸因分析,讓學(xué)生明晰對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí),從而針對(duì)性地尋找自身存在的問(wèn)題。

  10、老師的期望。

  11、播放視頻:天下父母心。

  12、結(jié)合視頻談?wù)動(dòng)^后感。

  13、出示父母的期望,讓學(xué)生自己讀讀,并簡(jiǎn)要談?wù)劯惺堋T诒嫖鍪裁唇袑?duì)家庭負(fù)責(zé)與理性分析如何做到對(duì)家庭負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上,通過(guò)視頻播放進(jìn)行情感升華,讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài),親自讀讀父母對(duì)自己的期望,為他們由愛(ài)父母到承擔(dān)對(duì)父母、對(duì)家庭的.責(zé)任奠定良好的感情基礎(chǔ)。

  班主任發(fā)言

  正如你們的家長(zhǎng)在調(diào)查問(wèn)卷中所說(shuō)的那樣,好好學(xué)習(xí),自己的事情自己做,既是對(duì)自己負(fù)責(zé)也是在對(duì)家庭負(fù)責(zé)。通過(guò)今天的主題班會(huì),相信大家對(duì)“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”都有了更全面的認(rèn)識(shí),更深刻的感受。其實(shí),我們的班集體也是一個(gè)大家庭。這學(xué)期我們班連續(xù)四次獲得了流動(dòng)紅旗,這與我們每位同學(xué)的努力分不開(kāi)。老師相信,只要我們精心呵護(hù)我們的班集體,把集體的事情當(dāng)成自己的事情,承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任,那么我們的大家庭將更加和諧和溫馨。

  五、班會(huì)效果

  活動(dòng)圓滿完成。學(xué)生通過(guò)活動(dòng)得到真切的情感體驗(yàn),對(duì)如何對(duì)家庭負(fù)責(zé)有了深刻的認(rèn)識(shí),并承諾將付諸于行動(dòng)。本次班會(huì)為學(xué)生明確了正確的思想觀念和道德價(jià)值取向,促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。

  六、反思重建

  方案設(shè)計(jì)初期,曾計(jì)劃邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表來(lái)班會(huì)現(xiàn)場(chǎng)介紹經(jīng)驗(yàn),更好地實(shí)現(xiàn)家�;�(dòng),但后期由于家長(zhǎng)工作繁忙,沒(méi)有付諸實(shí)現(xiàn),可謂一大遺憾。如有可能,將會(huì)在重建課中加入該環(huán)節(jié),讓活動(dòng)的內(nèi)容更充實(shí),指向性更明確,操作性更強(qiáng)。

初中教案范文4

  初中數(shù)學(xué)幾何證明教案模板范文

  一、徹底搞清定義、定理、公理的真正含義

  要想讓學(xué)生寫出思路清晰、層次分明的幾何證明題的書(shū)寫過(guò)程。首先最關(guān)鍵的一步就是要讓學(xué)生徹底分清定義、定理、公理的題設(shè)和結(jié)論,真正理解其真實(shí)含義。只有這樣,學(xué)生才能在以后的證明過(guò)程中,正確地利用它來(lái)證明相關(guān)結(jié)論。反之,如果你對(duì)定理的內(nèi)容都沒(méi)有真正理解,而是含糊其詞,是是而非,或者本身就不知道有這樣一個(gè)定理,那么你在以后的證明過(guò)程中,就不能正確地應(yīng)用這個(gè)定理或者就不知道應(yīng)用這個(gè)定理,整個(gè)證明過(guò)程就會(huì)陷入僵局。同時(shí),我們還要讓學(xué)生把握清楚定理的內(nèi)涵,不能對(duì)定理的理解有模棱兩可、含糊其詞之感。例如,在學(xué)習(xí)等腰三角形的“三線合一”這一定理時(shí),有些同學(xué)就理解不清,沒(méi)有真正掌握其含義,甚至自己都感到有些困惑,致使在應(yīng)用時(shí)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。我們都知道這個(gè)定理的正確用法是,在知道一個(gè)三角形是等腰三角形的大前提下,其中“頂角的平分線”、“底邊上的高”、“底邊上的中線”三者知道一個(gè),就可以得到另外兩個(gè)結(jié)論。而有些沒(méi)有真正理解其含義的同學(xué)就這樣寫道:(如圖)

  在△ABC中

  ∵AB=AC,AD⊥BC,BD=CD

  ∴AD平分∠BAC

  顯然,這是不恰當(dāng)?shù)摹T蚓驮谟跊](méi)有真正理解等腰三角形“三線合一”這一定理的內(nèi)涵,應(yīng)該去掉“AD⊥BC”和“BD=CD”中的任一個(gè)。

  二、加強(qiáng)三種幾何語(yǔ)言的教學(xué),特別是符號(hào)語(yǔ)言

  幾何語(yǔ)言包括三種不同形式的語(yǔ)言,即文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。對(duì)定理、公理的教學(xué),我們老師不僅要讓學(xué)生掌握定理對(duì)應(yīng)的三種語(yǔ)言,還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)三種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換能力。由于三種語(yǔ)言的不同特點(diǎn),在教學(xué)中各自發(fā)揮的作用也不相同。在三種語(yǔ)言中,符號(hào)語(yǔ)言是幾何初學(xué)者最難掌握的一種,也是邏輯推理必備的能力基礎(chǔ),因?yàn)榭荚囍械淖C明題要用符號(hào)語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)。我們老師在教學(xué)中如何讓學(xué)生掌握好符號(hào)語(yǔ)言呢?在教學(xué)某一定理時(shí),首先要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖形能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述(即文字語(yǔ)言),然后再引導(dǎo)學(xué)生如何用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行“翻譯”。例如在教學(xué)“角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊的距離相等”這一定理時(shí)。首先,我們老師要引導(dǎo)學(xué)生用什么樣的方法證明這一定理,然后引導(dǎo)學(xué)生用自己的話表述這一性質(zhì),最后訓(xùn)練學(xué)生如何用符號(hào)來(lái)描述這一定理。這一定理的題設(shè)中,關(guān)鍵的兩點(diǎn)即“角平分線”和“角平分線上的點(diǎn)到角的'兩邊的距離”,如何用符號(hào)表示呢?結(jié)論中的“相等”,又如何用符號(hào)表示呢?(如圖),

  題設(shè)中的“兩點(diǎn)”可以這樣用符號(hào)表示:

  ∠1=∠2,CD⊥AO, CE⊥BO,

  結(jié)論中的“相等”可表示為:CD=CE

  如果我們以后用到這一性質(zhì)時(shí),就可以這樣寫了:

  ∵∠1=∠2,CD⊥AO, CE⊥BO

  ∴CD=CE

  三、理清思路,做到層次分明

  我們老師在批改學(xué)生的證明題時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:為了證明某一結(jié)論,假設(shè)需要通過(guò)兩步“同等身份”的推理,才能得出最后的結(jié)論,個(gè)別學(xué)生在證明時(shí),往往兩步的推理互相穿插,第一步證明的推理在第二步中有出現(xiàn),第二步的推理在第一步中也有體現(xiàn)。也就是說(shuō),思路不清,條理不清晰。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因還是在書(shū)寫過(guò)程之前,思路不清、層次不分明。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們老師要幫助學(xué)生細(xì)細(xì)分析清楚后,再讓學(xué)生書(shū)寫過(guò)程。例如有這樣一道證明題:(如圖)

  已知:如圖,矩形ABCD的對(duì)角線AC、BD相交于點(diǎn)O,BE‖AC,CE‖BD。

  求證:四邊形OBEC是菱形。

  針對(duì)這一題目,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析后,發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目只要證明“兩大塊”就行了,即證“OB=OC”和“四邊形OBEC為平行四邊形”,然后再引導(dǎo)學(xué)生這“兩大塊”又分別怎樣用符號(hào)語(yǔ)言表述就可以了。當(dāng)然,這“兩大塊”的證明不分先后。通過(guò)這樣的分析后,學(xué)生在書(shū)寫時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)證明“OB=OC”時(shí)出現(xiàn)“BE‖AC”這樣的“不速之客”了。

  四、掌握幾何證明題常用的分析方法

  幾何證明題常用的分析方法有綜合法和分析法,另外還有一種就是分析法和綜合法的結(jié)合使用。那么我們?cè)谧C明某一結(jié)論時(shí),到底用上述三種方法的哪一種呢?這要根據(jù)具體的問(wèn)題,具體的情況進(jìn)行決定。有時(shí)一個(gè)待證的結(jié)論分析法也可以,綜合法也可以,都比較容易找到解決問(wèn)題的思路,但有時(shí)一個(gè)待證的結(jié)論,這兩種方法都不奏效,都不容易找到解決問(wèn)題的方法,這時(shí)我們不妨把這兩種方法結(jié)合起來(lái)使用,或許能找到“突破點(diǎn)”。因此,我們老師要讓學(xué)生在解決證明題的過(guò)程中,自己要注意總結(jié)和反思,靈活掌握上述的三種方法。只有這樣才能在尋求解決問(wèn)題方案的過(guò)程中游刃有余。

  五、多鼓勵(lì)學(xué)生

  剛剛學(xué)習(xí)幾何證明題書(shū)寫的學(xué)生,在書(shū)寫的過(guò)程中肯定要或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。我們老師在對(duì)待這一問(wèn)題時(shí),不要急躁,要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解和引導(dǎo),多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)他們。不理想的推理步驟要不斷改進(jìn),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自己多領(lǐng)悟多反思一下。這樣,學(xué)生就不會(huì)失去這方面的信心,他們會(huì)做得越來(lái)越好。

  總之,對(duì)學(xué)生幾何證明題書(shū)寫的教學(xué),我們老師要有足夠的耐心,采取不同的教學(xué)思路和方法,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握正確書(shū)寫的方法和技巧。只有這樣,學(xué)生才能書(shū)寫出思路清晰、層次分明的幾何證明題書(shū)寫過(guò)程。

初中教案范文5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,正確把握文章的線索。

  2、通過(guò)教師講授和小組合作,學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

  3、結(jié)合創(chuàng)作時(shí)代背景,學(xué)生可深刻體會(huì)作者深刻的愛(ài)國(guó)情感。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)教師講授和小組合作,學(xué)生可較為熟練地進(jìn)行人物性格特征的分析。

  2、教學(xué)難點(diǎn):正確把握本文的線索,學(xué)生可深刻體會(huì)作者深刻的愛(ài)國(guó)情感。

  三、教學(xué)方法

  談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己遇到的最難忘的老師,并說(shuō)說(shuō)原因,互動(dòng)兩輪,順勢(shì)引題。

 �。ǘ┩ㄗx全文,整體感知

  1、教師提問(wèn),學(xué)生獨(dú)立思考,回顧:散文的線索是什么?(明確:是對(duì)零散的散文語(yǔ)言材料加以整合,加工,使之更加有序,情感或觀點(diǎn)更加鮮明的語(yǔ)言組織方式。)

  2、朗讀全文,獨(dú)立思考,本文詳寫了幾件事?分別是什么?(明確:改講義、匿名信事件、觀看教學(xué)影片、送別)

  3、同桌討論,與藤野先生相關(guān)的是哪幾件?另外兩件如何歸類?(明確:改講義、送別是敘述作者與藤野先生間的互動(dòng),次兩件是照應(yīng)了標(biāo)題《藤野先生》,是文章的明線;匿名信事件、觀看教學(xué)影片是與作者的愛(ài)國(guó)情感相關(guān),屬于暗線。)

 �。ㄈ┘�(xì)讀課文,深入研讀

  1、通讀全文,學(xué)生獨(dú)立思考:關(guān)于藤野先生,本文寫了幾件事?幾件詳寫?幾件略寫?(明確:詳寫的有改講義和送別;略寫的有被當(dāng)做扒手、詢問(wèn)裹小腳、擔(dān)心作者不參加解剖課。)

  2、同桌討論,改講義這件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征?(明確:A作為學(xué)者,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn);B作為教師,認(rèn)真負(fù)責(zé)。尊重他人,沒(méi)有民族間的偏見(jiàn)。)

  3、小組合作,探討一下其它幾件事體現(xiàn)了藤野先生怎樣的性格特征?(明確:送別——沒(méi)有民族間的偏見(jiàn);詢問(wèn)裹小腳——治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域里的知識(shí)盲點(diǎn)非常感興趣;擔(dān)心作者不參加解剖課——作為教師,認(rèn)真負(fù)責(zé);尊重他人的信仰,沒(méi)有民族偏見(jiàn);被當(dāng)做扒手——不拘小節(jié)。)

  4、獨(dú)立思考:藤野先生是一個(gè)怎樣的人?(明確:藤野先生是一位生活中不拘小節(jié),工作中治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),認(rèn)真負(fù)責(zé),人格上非常尊重他人,沒(méi)有民族偏見(jiàn)的`教師。)

  (四)小組討論,拓展延伸

  小組討論,本文提現(xiàn)了作者怎樣的愛(ài)國(guó)思想?(明確:體現(xiàn)了魯迅先生“棄醫(yī)從文”的心路歷程,展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)祖國(guó)深沉的熱愛(ài)之情,以及設(shè)身處地思考如何喚醒中國(guó)人麻木思維的深切的社會(huì)責(zé)任感。)

 �。ㄎ澹┗仡櫲�,小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):結(jié)合板書(shū)請(qǐng)學(xué)生集體簡(jiǎn)述本文說(shuō)明的內(nèi)容,結(jié)束課文。

  作業(yè):對(duì)比閱讀本文與《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》,分析一下從人物描寫的方法上看二者有何異同,從所反映的中心思想上看,二者有何異同。下節(jié)課分享。

  五、教學(xué)反思

  若想深刻了解本文,把握本文情感,須對(duì)魯迅先生個(gè)人生平以及時(shí)代背景有一定地了解,在這個(gè)問(wèn)題地處理上,可以預(yù)先留下預(yù)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生先對(duì)此進(jìn)行材料收集和分享,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)討論。

初中教案范文6

  教學(xué)三維目標(biāo)

  1.誦讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容

  2.誦讀,體會(huì)詩(shī)歌的情景、意蘊(yùn)和詩(shī)人的思想感情,理解詩(shī)的主旨 。

  3.聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景,把握詩(shī)人的思想感情 。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  揣摩詩(shī)歌語(yǔ)言,品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵 。

  難點(diǎn):

  聯(lián)系詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景,把握詩(shī)人的思想感情 。

  教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  上一節(jié)課,我們一起品味了《月夜》的意境美,《蕭紅墓畔口占》的情感美 。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和老師共同學(xué)習(xí)《風(fēng)雨吟》這首詩(shī)歌,感受詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理、作者抒發(fā)的深沉情思 。(板書(shū)文題)

 �。ǘ┏踝x課文

  預(yù)習(xí)與交流

  1.作者簡(jiǎn)介

  蘆荻(1912—1994),著名詩(shī)人 。原名陳培迪,廣東省南�?h西樵鎮(zhèn)人 。出版的詩(shī)集主要有《桑野》《馳驅(qū)集》《田園新歌》《海南頌》《荻花集》等 。

  2.背景鏈接

  這首詩(shī)寫于 20 世紀(jì) 40年代初期 。那是一個(gè)風(fēng)雨飄搖的年代 。蘆荻久居南國(guó),對(duì)中國(guó)南方的大風(fēng)大雨十分熟悉 。他將自然的風(fēng)雨、社會(huì)的風(fēng)雨以及心中的風(fēng)雨融合在一起,揭示出“我們”所面對(duì)的不僅僅是自然的風(fēng)雨,更是社會(huì)的、人生的風(fēng)雨,鼓勵(lì)人們敢于搏擊風(fēng)雨 。

  (三)精讀

 �。ㄒ唬� 詩(shī)歌朗讀

  1.自由朗讀詩(shī)歌,采取各種形式把詩(shī)歌讀通讀順,注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏 。

  【交流點(diǎn)撥】

  風(fēng)從大地卷來(lái),雨從大地奔來(lái) 。

  郊原如海,房舍如舟 。

  我有年輕的舵手的憂懷,在大地的海上 。

  2.這首詩(shī)雖然只有短短六行,畫(huà)面感卻很強(qiáng),請(qǐng)結(jié)合詩(shī)中一些關(guān)鍵的詞,如“卷”“奔”“�!薄爸邸薄岸媸帧钡鹊�,想象出畫(huà)面并做描繪 。

  【交流點(diǎn)撥】“風(fēng)”“雨”從大地“卷來(lái)”“奔來(lái)”,氣勢(shì)十足,風(fēng)雨中的.大地看起來(lái)像是波濤起伏的海面,大地上的“房舍”,就像海面上飄搖不定的舟船;“我”面對(duì)“大地的海”,要敢于像年輕的舵手一樣,樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任感,拯救在風(fēng)雨中飄搖的祖國(guó) 。

 �。ǘ� 整體感知在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上,自主賞析詩(shī)歌的意境,體會(huì)作者的情感 。

  1.開(kāi)頭兩句“風(fēng)從大地卷來(lái),雨從大地奔來(lái)”中的“卷”“奔”二字有什么表達(dá)效果?

  【交流點(diǎn)撥】“卷”“奔”這兩個(gè)動(dòng)詞極為生動(dòng),描繪出了“大地”動(dòng)蕩的、不安定的和被裹挾著的頗有氣勢(shì)的沖過(guò)來(lái)的動(dòng)態(tài) 。

  2.詩(shī)歌之中的“風(fēng)”“雨”僅指自然界的風(fēng)雨嗎?還有什么象征意義?“大地”又有什么深層內(nèi)涵?

  【交流點(diǎn)撥】詩(shī)歌中的“風(fēng)”“雨”,不僅僅是指自然界中的風(fēng)雨,對(duì)于“我”這樣一個(gè)“年輕”沒(méi)有人生閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)的“舵手”來(lái)說(shuō),它們也象征著人生的坎坷與遭遇 。這首詩(shī)作于二十世紀(jì)四十年代,這里遭受“風(fēng)雨”侵襲的“大地”指的是當(dāng)時(shí)風(fēng)雨如晦的中國(guó)局勢(shì) 。這樣來(lái)說(shuō),“風(fēng)雨”又有了更深層次的含義:當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)所承受的苦難 。

 �。ㄋ模┭凶x 。

  深層探究

  1.面對(duì)這樣的“大地”,“我”又是一個(gè)怎樣的形象?

  【交流點(diǎn)撥】“我”作為一個(gè)有志向的敢于像舵手一樣乘風(fēng)破浪的有為青年,面對(duì)苦難中的祖國(guó),產(chǎn)生了強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、對(duì)民族命運(yùn)的深深的擔(dān)憂 。

  2.如何理解“年輕舵手的心”?

  【交流點(diǎn)撥】“我”面對(duì)苦難中的祖國(guó),就像年輕而缺乏閱歷、經(jīng)驗(yàn)的舵手一樣,憂思滿懷,不知道如何把握自己的方向 。對(duì)中國(guó)社會(huì)前途、民族命運(yùn)的感到憂慮的同時(shí)也激發(fā)了“我”敢于乘風(fēng)破浪的強(qiáng)烈責(zé)任感、使命感 。

  3.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情 。

  【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人通過(guò)描繪暴風(fēng)驟雨摧折下大地被淹沒(méi)的景象,展現(xiàn)了“我”愿做年輕舵手的決心,表達(dá)出一種戰(zhàn)勝風(fēng)雨、一往無(wú)前的決心,充分體現(xiàn)了“我”面對(duì)風(fēng)雨的勇氣和責(zé)任感 。

  課堂小結(jié)

  這首詩(shī)雖然只有短短的六句,但意象豐富,意境深邃,并借此表達(dá)出了詩(shī)人的情懷 。例如,詩(shī)歌選取意象“大地”“風(fēng)”“雨”一起構(gòu)成了一種氣勢(shì)恢宏、驚心動(dòng)魄甚至讓人有些畏懼的意境,加之“卷”“奔”兩個(gè)動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用,讓讀者可以從這聲勢(shì)浩大的氣勢(shì)中想象到風(fēng)雨的狂嘯怒吼,聯(lián)想到風(fēng)雨如晦的國(guó)家局勢(shì),由此引發(fā)詩(shī)人決心要像舵手一樣乘風(fēng)破浪,拯救苦難中的祖國(guó),流露出對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)心 。

初中教案范文7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  本次主題班會(huì)的目的,是通過(guò)學(xué)習(xí)安全學(xué)問(wèn),分析安全事故案例,使學(xué)生把握一些常用的交通安全、人身安全、安全保衛(wèi)、消防安全等方面的常識(shí),增加學(xué)生安全意識(shí),學(xué)會(huì)在日常生活中逐步提高學(xué)生的素養(yǎng)和力量。

  二、活動(dòng)形式:

  多媒體、自由發(fā)言、資料。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬┗顒�(dòng)引入:

  同學(xué)們,你們好!“珍愛(ài)生命安全第一”主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)頭。我們是21世紀(jì)的仆人、是祖國(guó)的將來(lái)、民族的盼望。我們?cè)诟改傅呐偷年?yáng)光下成長(zhǎng),在教師的悉心教育下一每天成熟。盡管我們的生活布滿陽(yáng)光,可是,我們卻常常聽(tīng)到一些無(wú)端橫禍向我們飛來(lái)的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生,請(qǐng)看報(bào)道——

 �。ǔ鍪揪W(wǎng)絡(luò)資源:車禍數(shù)據(jù)、火災(zāi)、綁架等相關(guān)方面的數(shù)據(jù)。)

 �。ǘ┮允抡撌�,讓孩子明白道理

  1、你認(rèn)為以上大事怎么做可以避開(kāi)呢?

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解到的安全學(xué)問(wèn)。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生整理記憶:

 �。�1)為避開(kāi)交通安全應(yīng)留意什么?

  生紛紛發(fā)言。

  師小結(jié):要遵守交通規(guī)章,乘校車學(xué)生要聽(tīng)從陪乘教師、校車司機(jī)的指揮,安全有序乘車;由家長(zhǎng)接送的.學(xué)生要在指定地點(diǎn)等候家長(zhǎng);步行學(xué)生要堅(jiān)持路隊(duì)制度,騎自行車學(xué)生要走非機(jī)動(dòng)車道,留意路況動(dòng)態(tài),制止逆行,遵守交通規(guī)章文明出行,不在路上跑和玩等。

  (2)平常怎樣才能保證自己的人身安全呢?

  生自我發(fā)言爭(zhēng)論。

  師小結(jié):要加強(qiáng)人身安全自我防護(hù)學(xué)問(wèn)教育,增加防范意識(shí),防止被壞人蒙騙。不要進(jìn)入人員混雜的營(yíng)業(yè)性消遣場(chǎng)所;外出時(shí)要盡量由家長(zhǎng)陪護(hù)或與同學(xué)結(jié)伴,上下學(xué)途中,特殊是女生肯定要結(jié)伴同行,相互照看;制止女生晚上單獨(dú)外出,遇到生疏人,不要隨便與之交談,對(duì)生疏人所說(shuō)的話要提高辨別力量,不能輕易信任生疏人的許諾,堅(jiān)決制止學(xué)生尤其是女生隨生疏人進(jìn)入生疏場(chǎng)所或偏僻的環(huán)境中;遇到生疏人求助時(shí),盡量告知四周的成人相助,不要隨便單獨(dú)幫忙生疏人,以免誤入壞人所設(shè)的陷阱,危及自身人身安全;自己在校外遇到困難,要找警察或想方設(shè)法聯(lián)系教師、家長(zhǎng)、親戚朋友幫助,不能輕易求助于生疏人;遇到危急或遭到暴力侵害,要依據(jù)四周的環(huán)境敏捷進(jìn)展處理,在保證自身安全的前提下,機(jī)靈地?cái)[脫損害,并準(zhǔn)時(shí)報(bào)警。

  (3)你認(rèn)為在校園安全方面該怎么做?

  讓學(xué)生小組爭(zhēng)論,班級(jí)溝通。

  (師教育學(xué)生協(xié)作安全保衛(wèi)人員工作,不攜帶危急物品、管制刀具進(jìn)校園,不結(jié)伙社會(huì)人員進(jìn)校園,不在校園追趕打鬧,不做有危急的嬉戲。)

  此外教師提示學(xué)生冬季來(lái)到要留意采暖安全。

 �。ㄈ┌踩珜W(xué)問(wèn)競(jìng)賽(搶答形式)

  1、乘坐校車應(yīng)當(dāng)留意哪些?

  2、平常用電爐取暖對(duì)不對(duì)?有什么影響?

  3、發(fā)生火災(zāi)時(shí),要撥打什么報(bào)警電話?并且要說(shuō)清晰什么?

  4、假如你是女孩子,別人約你晚上出來(lái)玩,你該怎么做?

  5、生疏人向你求救,你會(huì)怎么做?

  6、在公路上你趕時(shí)間可以闖紅燈嗎?為什么?

 �。ㄋ模┗顒�(dòng)小結(jié):

  1、同學(xué)們小結(jié):通過(guò)這次活動(dòng),你懂得了什么?

  四、總結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)到的安全學(xué)問(wèn)肯定要牢記,而且平常要以預(yù)防為主,由于生命只有一次,幸福歡樂(lè)把握在我們每個(gè)人自己的手里,盼望同學(xué)們通過(guò)這次班會(huì)活動(dòng),學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命,愛(ài)護(hù)自己的人身安全。

初中教案范文8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是,讓學(xué)生了解泰山的地理位置、地貌特征、歷史文化和自然風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生的地理知識(shí)、閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為四部分:

  1、泰山的地理位置和地貌特征:介紹泰山位于中國(guó)山東的位置、海拔高度、山勢(shì)等特征。

  2、泰山的歷史文化:講述泰山古代的傳說(shuō)故事以及歷代著名人物在泰山上留下的千古名言。

  3、泰山的自然風(fēng)光:以圖片、視頻等形式展示泰山的美景,并介紹其中的'文化內(nèi)涵。

  4、自主閱讀:要求學(xué)生自行搜索泰山相關(guān)的讀物、音頻、視頻等材料,并用口頭表達(dá)的形式分享給同學(xué)。

  三、教學(xué)流程

  1、引入(5分鐘)

  通過(guò)提出問(wèn)題、講述故事等方式,“激活”學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,引起學(xué)生興趣。

  2、知識(shí)點(diǎn)介紹與學(xué)習(xí)(25分鐘)

  老師針對(duì)各部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行介紹和學(xué)習(xí)。如:

 �、偬┥降牡乩砦恢煤偷孛蔡卣鳎�

  “同學(xué)們,你們知道泰山在哪里嗎?”

  “大家可以看到這張地圖,泰山在中國(guó)山東的哪一個(gè)位置?”

  “大家來(lái)看一下這張高空俯瞰泰山山脈的圖片,你們看出泰山的地形特征了嗎?”

 �、谔┥降臍v史文化:

  “泰山上有著許多傳說(shuō)故事,下面我給大家講一講《伏羲訪道》的故事……”

  “伏羲曾在泰山上得到文化啟示,留下了‘天人合一’的千古名言,你們知道哪些歷代人物在泰山上留下了名言嗎?”

 �、厶┥降淖匀伙L(fēng)光:

  “下面,請(qǐng)大家欣賞一段泰山的VR場(chǎng)景……”

  “這是泰山景區(qū)的熙和亭,它有著很深的文化內(nèi)涵。你們能看到熙和亭中名稱的兩個(gè)字嗎?”

 �、茏灾鏖喿x:

  “同學(xué)們,本節(jié)課還有十分鐘的時(shí)間,大家可以利用這段時(shí)間搜索關(guān)于泰山的讀物,然后根據(jù)自己的理解,用口頭表達(dá)的方式分享給大家。”

  3、知識(shí)點(diǎn)鑒別與鞏固(20分鐘)

  針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提問(wèn)等方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鑒別和鞏固。

  4、教學(xué)總結(jié)(5分鐘)

  對(duì)本節(jié)課程進(jìn)行總結(jié),以保證學(xué)生已經(jīng)掌握了本節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)。

  四、教學(xué)評(píng)價(jià)

  為了使得學(xué)生的評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀,可以采用學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,形成多維的評(píng)價(jià)體系。

  五、教學(xué)效果

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了泰山的地理位置、地貌特征、歷史文化和自然風(fēng)光,提高了學(xué)生的地理知識(shí)、閱讀能力和口頭表達(dá)能力。

初中教案范文9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是閱讀理解。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解短文中的重點(diǎn)信息;

  2、認(rèn)識(shí)并掌握閱讀技巧;

  3、提升學(xué)生的閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力和判斷力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):授予學(xué)生閱讀技巧及提升學(xué)生閱讀理解能力。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生充分了解閱讀材料所承載的信息。

  四、教學(xué)方法

  通過(guò)教師講解、PPT媒體顯示、小組合作等多種教學(xué)方式,使學(xué)生在興趣和方法上得到充分的滿足。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)引入:由教師呈現(xiàn)一篇關(guān)于旅游的文章,并出示有關(guān)圖片,讓學(xué)生們自由發(fā)表看法。

 �。ǘ╊A(yù)測(cè)一:通過(guò)組長(zhǎng)的介紹,預(yù)測(cè)文章的大意及重點(diǎn)信息。

 �。ㄈ╅喿x短文:學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,獲得短文的信息并用筆記本記下關(guān)鍵點(diǎn)。

 �。ㄋ模╊A(yù)測(cè)二:陳述文章的重點(diǎn)信息,共同討論重點(diǎn)內(nèi)容。

 �。ㄎ澹┛偨Y(jié):從學(xué)生中選出一些學(xué)生闡述文章的輪廓和內(nèi)容,并進(jìn)行評(píng)論。

  (六)總結(jié)和評(píng)估:教師綜合小組和學(xué)生闡述文章的輪廓和內(nèi)容,以及課程結(jié)束時(shí)的筆記進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。

  六、教學(xué)反思

  本節(jié)課采用多種教學(xué)方式,學(xué)生參與度較高,通過(guò)小組合作學(xué)生分享了彼此知識(shí),不僅培養(yǎng)了學(xué)生的溝通交流能力,也使學(xué)生在不同角度看待問(wèn)題的同時(shí),提高了學(xué)生思維的深度和廣度。讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程富有樂(lè)趣,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

初中教案范文10

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.游戲圓圈運(yùn)球

  2.蛙跳

  教學(xué)目標(biāo):

  技能目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)基本隊(duì)伍的站位,通過(guò)圓圈運(yùn)球游戲,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球和控制球的能力。

  2、掌握蛙跳技術(shù),發(fā)展腿部力量,增強(qiáng)彈跳力。

  情感目標(biāo):

  1、在游戲中發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,明確個(gè)人和集體的關(guān)系。

  參與目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中積極參與的.熱情。

  教學(xué)教具:籃球

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備部分:

  1.開(kāi)課式。

  2.隊(duì)列練習(xí),向左(右)轉(zhuǎn)、行走。

  3.準(zhǔn)備活動(dòng):慢跑兩圈。

  二、基本部分:

 �。ㄒ唬┯螒颍瑘A圈運(yùn)球

  1、方法:

  參加游戲的同學(xué)分成人數(shù)相等的幾組,每組站成一個(gè)圓圈,左右闊隔約兩米,其中一人手持小籃球。游戲開(kāi)始,各組持球人運(yùn)球依次繞過(guò)本組每個(gè)人,回到原來(lái)位置并將球傳給右邊的第一個(gè)人。右邊的第一個(gè)人接收傳球后,再按同樣的方法運(yùn)球。各組依次進(jìn)行,先做完的組勝出。

  2、規(guī)則:

 �。�1)運(yùn)球時(shí)必須依次繞行,不得碰撞他人。

 �。�2)運(yùn)球時(shí)不得持球跑或雙手同時(shí)拍球,運(yùn)球失誤,必須在失誤地點(diǎn)撿回球重新運(yùn)球。

  3、注意事項(xiàng):

  在場(chǎng)地上畫(huà)2-4個(gè)直徑8-10米的圓圈,將同學(xué)們分成2-4組,每組一個(gè)小籃球,聽(tīng)教師口令統(tǒng)一練習(xí)。按規(guī)則和要求進(jìn)行運(yùn)球。

 �。ǘ┒c(diǎn)投籃

  1、動(dòng)作方法:

  雙腳前后或左右開(kāi)立,站在罰球線上,雙眼瞄準(zhǔn)籃圈。膝關(guān)節(jié)微屈,五指自然分開(kāi),指根以上持球。

  2、動(dòng)作要點(diǎn):

  持球正確,上下肢協(xié)調(diào)用力,伸臂、抬肘、屈腕、撥指柔和有力。

  3、教師講解、示范原地單手肩上投籃動(dòng)作及注意點(diǎn)。

  4、練習(xí)方法:先集體練習(xí),后分組練習(xí)。

  三、結(jié)束部分:

  1. 小結(jié)、講評(píng)。

  2.下課(師生再見(jiàn))。

初中教案范文11

  ●課 題:

  2.5 用計(jì)算器開(kāi)方

  ●教學(xué)目標(biāo)

  (一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

  1.會(huì)用計(jì)算器求平方根和立方根.

  2.經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng),發(fā)展合情推理的能力.

  (二)能力訓(xùn)練要求

  1.鼓勵(lì)學(xué)生能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲.

  2.鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算器的用法,并能熟悉用法.

  3.能用計(jì)算器探索有關(guān)規(guī)律的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性.

  (三)情感與價(jià)值觀要求

  通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力,發(fā)展學(xué)生合理推理的能力.

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.探索計(jì)算器的用法.

  2.用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律.

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  1.探索計(jì)算器的用法.

  2.用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律.

  ●教學(xué)方法

  學(xué)生探索法.

  ●教具準(zhǔn)備

  投影片兩張:

  第一張:用計(jì)算器求算術(shù)平方根、立方根(記作2.5 A);

  第二張:判斷估算結(jié)果是否正確(記作2.5 B).

  ●教學(xué)過(guò)程

 �、�.新課導(dǎo)入

  我們?cè)谇皫坠?jié)課分別學(xué)習(xí)了平方根和立方根的定義,還知道乘方與開(kāi)方是互為逆運(yùn)算. 比如23=8,2叫8的立方根,8叫2的立方,有時(shí)可以根據(jù)逆運(yùn)算來(lái)求方根或平方、立方.對(duì)于10以內(nèi)數(shù)的立方,20以內(nèi)數(shù)的平方要求大家牢記在心,這樣可以根據(jù)逆運(yùn)算快速地求出這些特殊數(shù)的平方根或立方根,那么對(duì)于不特殊的數(shù)我們應(yīng)怎么求其方根呢?可以根據(jù)估算的方法來(lái)求,但是這樣求方根的速度太慢,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一種快速求方根的方法,用計(jì)算器求方根.

 �、�.新課講解

 �。蹘煟菡�(qǐng)大家互相看一下計(jì)算器,拿類型相同的計(jì)算器的同學(xué)請(qǐng)坐到一起.這樣便于大家互相討論問(wèn)題.如果你的計(jì)算器的類型與書(shū)中的計(jì)算器的類型相同,請(qǐng)你按照書(shū)中的步驟熟悉一下程序,若你的計(jì)算器的類型不同于書(shū)中的計(jì)算器,請(qǐng)拿相同類型計(jì)算器的'同學(xué)先要探索一下如何求平方根、立方根的步驟,把程序記下來(lái),好嗎?給大家8分鐘時(shí)間進(jìn)行探索.

 �。蹘煟莺�,時(shí)間到,大家的程序掌握了嗎?

 �。凵菡莆樟�.

 �。蹘煟莠F(xiàn)在根據(jù)自己掌握的程序計(jì)算 , +1, -,然后和書(shū)中的數(shù)據(jù)相對(duì)照,檢查自己做的是否正確.

 �。凵菡_.

  做一做

  利用計(jì)算器,求下列各式的值(結(jié)果保留4個(gè)有效數(shù)字):

  (1) ;(2) ;(3) ;(4) .

  [師]哪一位同學(xué)能用計(jì)算器快速計(jì)算出上面各式的值呢?

 �。凵菽�.

  (1) 28.28;

  (2) 1.639;

  (3) 0.7616;

  (4) -0.7560.

  [例題]利用計(jì)算器比較 和 的大小.

  解: =1.44224957, =1.414213562

 �。�

 �。蹘煟菡�(qǐng)大家用計(jì)算器求下列各式的值(結(jié)果保留4個(gè)有效數(shù)字)

  投影片:(2.5 A)

  (1) ; (2) ;

  (3) ; (4) ;

  (5) ; (6) ;

  (7) ; (8) ;

  (9) ; (10) .

 �。凵�(1) =7;

  (2) =0.9;

  (3) =37;

  (4) =1.24;

  (5) 2.236;

  (6) 0.4899;

  (7) 3.642;

  (8) 7.003;

  (9) 17.03;

  (10) 0.1938.

 �。蹘煟輨偛盼覀兙毩�(xí)了10個(gè)小題,對(duì)于求平方根或者立方根的程序已基本熟練,在此基礎(chǔ)上,下面我們來(lái)做一個(gè)判斷題,看看題中已經(jīng)求出的立方根與平方根是否正確.

  投影片:(2.5 B)

  下列計(jì)算結(jié)果正確嗎?

  (1) 35.1;

  (2) 10.6;

  (3) 9.5;

  (4) 231.

 �。凵�(1)正確.因?yàn)轭}目沒(méi)有要求結(jié)果保留幾個(gè)有效數(shù)字,所以正確.

  (2)正確.和上面的原因相同.

  (3)錯(cuò). 94.6.

  (4)錯(cuò). 23.1.

  2.議一議

  (1)任意找一個(gè)你認(rèn)為很大的正數(shù),利用計(jì)算器對(duì)它進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,對(duì)所得結(jié)果再進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算……隨開(kāi)方次數(shù)的增加,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  [師]請(qǐng)大家每人找一個(gè)很大的正數(shù),不同的人的數(shù)字不要相同,按要求去做然后總結(jié).

 �。凵菸艺业臄�(shù)是123456789,一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,運(yùn)算的結(jié)果是越來(lái)越接近1.

 �。蹘煟萜渌瑢W(xué)的情況怎樣呢?

 �。凵�(齊聲答)也是這個(gè)結(jié)果.

 �。蹘煟菽奈煌瑢W(xué)能做一下總結(jié)?

 �。凵萑魏我粋€(gè)大于1的正數(shù),不管它有多大,一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,結(jié)果越來(lái)越近1.

  [師]這位同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力很棒,這就是規(guī)律,再看(2)題.

  (2)改用另一個(gè)小于1的正數(shù)試一試,看看是否仍有規(guī)律.

 �。凵莺蜕厦娴慕Y(jié)果一樣.

 �。蹘煟菁热唤Y(jié)果相同,能否把它們合起來(lái)總結(jié)一下規(guī)律是什么?

  [生]任何一個(gè)正數(shù),不管它是大于1的數(shù),還是小于1的數(shù),一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算,運(yùn)算的結(jié)果越來(lái)越接近1.

 �。蹘煟莘浅0�.大家能否把(1)、(2)中的開(kāi)平方運(yùn)算改成開(kāi)立方運(yùn)算進(jìn)行探索呢?

 �。凵菽�.

 �。凵萁Y(jié)果也是越來(lái)越趨近于1.

  [師]請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)一下.

 �。凵萑魏我粋€(gè)正數(shù),利用計(jì)算器進(jìn)行開(kāi)立方運(yùn)算,對(duì)所得結(jié)果再進(jìn)行開(kāi)立方運(yùn)算…隨著開(kāi)方次數(shù)的增加,結(jié)果是越來(lái)越接近1.

 �、�.課堂練習(xí)

  (一)隨堂練習(xí)

  利用計(jì)算器,比較下列各組數(shù)的大小.

  (1) ; (2) .

  [生](1)∵ 2.224 2.236

 �。�

  (2)∵ =0.625

  0.618

  .

  (二)補(bǔ)充練習(xí)

  用計(jì)算器求下列各式的值.

  (1) ;

  (2)- ;

  (3) ;

  (4) ;

  (5) ;

  (6) ;

  (7)- ;

  (8) ;

  (9) ;

  (10) ;

  (11) ;

  (12) .

  Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

  1.探索用計(jì)算器求平方根和立方根的步驟,并能熟練地進(jìn)行操作.

  2.經(jīng)歷運(yùn)用計(jì)算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動(dòng),發(fā)展合情推理的能力.

 �、�.課后作業(yè)

  習(xí)題2.5(作為測(cè)驗(yàn)試卷)

 �、�.活動(dòng)與探究

  1.(1)任意找一個(gè)正數(shù),利用計(jì)算器將該數(shù)除以2,將所得結(jié)果再除以2……隨著運(yùn)算次數(shù)的增加,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  答:結(jié)果越來(lái)越小,趨向于0.

  (2)再用一個(gè)負(fù)數(shù)試一試,看看是否仍有類似規(guī)律.

  答:結(jié)果越來(lái)越大,也趨向于0.

  2.捉弄人的計(jì)算器

  數(shù)學(xué)老師給小明布置了一個(gè)額外的任務(wù),設(shè)x,y,z是三個(gè)連續(xù)整數(shù)的平方(x<y<z),已知x=31329,z=32041,求y.并要求小明使用老師準(zhǔn)備的計(jì)算器作答,小明說(shuō):

  “老師也太小看我了,這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓我做?”

  “那就請(qǐng)你在10分鐘內(nèi)把答案交給我.”老師笑著說(shuō).

  “不用10分鐘,1分鐘就夠了.”小明邊說(shuō)邊按計(jì)算器……

  “老師,你的計(jì)算器壞了,根號(hào)鍵不能用,”小明這才發(fā)現(xiàn)老師給他的是一個(gè)捉弄人的計(jì)算器.

  “是嗎?其他鍵能用嗎?”

  “其他鍵都好好的”小明試了試其他各鍵說(shuō).

  “現(xiàn)在你還能在10分鐘之內(nèi)給我答案嗎?”

  請(qǐng)你幫小明想想辦法.

  答:因?yàn)楦?hào)鍵不能用,所以不能用開(kāi)平方的方法來(lái)求,但是我們知道,平方和開(kāi)平方是互為逆計(jì)算,可以用平方的方法來(lái)求,因?yàn)?002=10000,所以可以確定y是一個(gè)三位數(shù),因?yàn)?0xx=40000,所以y是介于100到200之間,又1702=28900,1802=32400,所以y應(yīng)是大于170而小于180的三位數(shù).下面就可以用探索的方法從171開(kāi)始去試,只到找到為止.y為178.

  ●板書(shū)設(shè)計(jì)

  2.5 用計(jì)算器開(kāi)方

  一、做一做(用計(jì)算器求平方根與算術(shù)平方根)

  二、練一練

  三、議一議(對(duì)任一正數(shù)一直進(jìn)行開(kāi)平方運(yùn)算會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律)

  四、練習(xí)

  五、小結(jié)

  六、作業(yè)

初中教案范文12

  知識(shí)與技能

  1.朗讀、背誦課文。

  2.理解積累一些文言實(shí)詞。

  過(guò)程與方法

  學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征,用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)作者通過(guò)描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。

  2、引導(dǎo)學(xué)生感受桃花源優(yōu)美的環(huán)境,淳樸的人情,和平安定、豐衣足食、的生活,民主平等、其樂(lè)融融的人際關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、朗讀、背誦文言文。

  2、理解積累一些文言實(shí)詞。

  3、理解文章的敘事線索。

  難點(diǎn):

  理解文章故事曲折回環(huán),懸念迭起,引人入勝的寫法。

  教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  同學(xué)們學(xué)過(guò)“世外桃源”這個(gè)成語(yǔ)嗎?它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的,不遭戰(zhàn)禍的安樂(lè)而美好的地方�,F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。

 �。ǘ┏踝x課文

  檢查預(yù)習(xí)情況

  1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

  豁然(huo)嚴(yán)然(yau)阡陌(qian mo)詣(yi).

  2.熟讀課文,查字典,參考課文注釋,試翻譯課文。

  3、作者簡(jiǎn)介:

  陶淵明生于東晉末朝,出身于沒(méi)落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安,他有志不得展。做過(guò)小官,由于不滿官場(chǎng)的丑惡,棄官回鄉(xiāng),這時(shí)他四十一歲,從此過(guò)著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他,六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。他所作的文,內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活,表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光,抒發(fā)他熱愛(ài)田園生活、樂(lè)于和農(nóng)民來(lái)往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情;但也包含了樂(lè)天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng),明朗清新,質(zhì)樸自然,善于抓住客觀事物最突出的特征,淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象,簡(jiǎn)潔含蓄而富有韻味,對(duì)后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永年(421年),其時(shí)陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來(lái)政權(quán)合作,不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí),同時(shí)由于他和農(nóng)民接近,理解他們追求理想社會(huì)的愿望,所以寫了這篇記和詩(shī)。

 �。ㄈ┱n文分析

  1.朗讀課文。(或聽(tīng)老師范讀,聽(tīng)課文錄音后齊讀課文).

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。(每生翻譯一句).

  3.掌握課文注釋的詞語(yǔ)。(補(bǔ)充注釋如下).

  為業(yè):靠……謀生。 緣:沿。 夾岸:夾著溪流兩岸。 雜:別的。 鮮美:鮮艷美麗。 異:詫異。 窮:窮盡。 舍:舍棄,放棄。平曠:平坦開(kāi)闊。 屬:類。 悉:全。 信然自樂(lè):喜悅,心滿意足。 焉:于之,從這里。 間隔:斷絕了往來(lái)。 皆:都。嘆惋:感嘆,惋惜。 延:請(qǐng)。 語(yǔ)告:告訴(他)說(shuō)。 不足:不值得。 既:已經(jīng)。 志:做記號(hào)。 詣:拜見(jiàn),臥…·怯。 如此:像這樣。 遣:派。 欣然:高興地。

  4、小結(jié)

  古今詞義

  鮮美 :

  古義:鮮艷美麗 芳草鮮美

  今義:(味道)新鮮

  交通 :

  古義:交錯(cuò)相通 阡陌交通

  今義:交通運(yùn)輸

  妻子 :

  古義:妻子兒女 率妻子邑人來(lái)此絕境

  今義:指男方的配偶,老婆

  絕境 :

  古義:與世隔絕的地方 來(lái)此絕境

  今義:沒(méi)有出路的地方

  無(wú)論 :

  古義:不要說(shuō),更不必說(shuō) 無(wú)論魏晉

  今義;不管(連詞).

  緣 :

  古義:沿 緣溪行

  今義:緣故,緣分

  延 :

  古義:請(qǐng) 余人各復(fù)延至其家

  今義:延長(zhǎng).延伸

  津 :

  古義:渡口這里問(wèn)津指探訪。 后遂無(wú)問(wèn)津者

  今義:口液

  一詞多義

  舍:舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志 房子 屋舍儼然 不久: 尋病終 志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志

  標(biāo)記 尋向所志’ 對(duì)著 眈眈相向 其:這、那 復(fù)前行,欲窮其林 為:作為 捕魚(yú)為業(yè)

  判斷句

  南陽(yáng)劉子驥,高尚士也。

  南陽(yáng)的劉子驥是一個(gè)品德高尚的人。

 �。ㄋ模┘�(xì)讀課文

  給課文分段,歸納段意。

  按漁人行蹤分三部分。

  第一部分(第1節(jié)).

  寫漁人捕魚(yú)時(shí)偶然{發(fā)現(xiàn)}桃花林的經(jīng)過(guò)。

  第二部分(第2~3節(jié)).

  寫漁人{(lán)進(jìn)入}桃花源,在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過(guò)。

  第三部分(從第4節(jié)到完).

  寫漁人{(lán)離開(kāi)}桃源后,太守派人先后{探訪 }桃源未果的情形。

  提問(wèn):漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的?

  討論并歸納:

  緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近,忽逢桃花林。復(fù)前行,欲窮其林。林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口人。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。

  提問(wèn):作者怎樣描寫桃花林的自然景色的?

  討論并歸納:

  夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。

  提問(wèn):作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的?

  討論并歸納:

  土地平曠,屋舍產(chǎn)然,有良田美池桑竹之屬。呼陌交通,雞犬相聞。

  提問(wèn):作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的?

  討論并歸納:

  便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳�,咸�?lái)問(wèn)訊。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。

  提問(wèn):桃源人見(jiàn)漁人為什么“乃大驚”?

  討論并歸納:

  寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異,顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。

  提問(wèn):漁人—一為具言所聞,桃源人為什么“皆嘆惋”?

  討論并歸納:

  為桃源外的世界如此動(dòng)亂,黑暗而嘆惋,為桃源外的人沒(méi)有過(guò)上安定和平的生活而嘆惋。

  提問(wèn):此中人語(yǔ)云,不足為外人道也的原因是什么?

  討論并歸納:

  不希望外人來(lái)打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。

  提問(wèn):漁人出桃源時(shí),“處處志之”,為什么再往時(shí),“尋向所志,遂迷,不復(fù)得路”?

  討論并歸納:

  作者這樣寫的目的是使人覺(jué)得桃源是一個(gè)似有而無(wú)、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。

  提問(wèn):為什么說(shuō)桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)?我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)?

  討論并歸納:

  作者虛構(gòu)的世外桃源,是與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)照的。這里景色優(yōu)美,土地肥沃,資源豐富,風(fēng)俗淳樸;這里沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn)亂,社會(huì)平等,和平安寧,確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望,但在當(dāng)時(shí)的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的,因而它只是一種空想。

 �。ㄎ澹┭凶x

  組織學(xué)生討論:

  感受桃花源的美麗

  1. 桃花源美在何處?

  (桃林美;土地美;屋舍美;田池美;桑竹美;阡陌美。).

  2. 教師小結(jié):桃花源美在環(huán)境幽雅,風(fēng)景優(yōu)美

  感受桃花源幸福

  桃花源的幸福表現(xiàn)在何處?(學(xué)生回答,教師歸納).

  1. 黃發(fā)垂髻并怡然自樂(lè)(和平安定、豐衣足食).

  2. 男女:往來(lái)種作(沒(méi)有戰(zhàn)亂,安居樂(lè)業(yè)).

  3. 漁人(側(cè)面烘托):殺雞作食,皆出酒食(民主平等,民風(fēng)淳樸).

  感受桃花源的神秘

  提問(wèn):桃花源神秘在何處?(學(xué)生回答,教師歸納).

  明確:

  桃林神秘:夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù)。

  山洞神秘:仿佛若有光,形狀奇特。

  林中人神秘:乃不知有漢,無(wú)論魏晉。

  結(jié)局神秘:不復(fù)得路,探訪未果。

  提問(wèn):桃花源中的生活是一種怎樣社會(huì)理想?

  明確:

  (反對(duì)戰(zhàn)亂,追求和平、幸福、自由生活的社會(huì)理想).

  提問(wèn):文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想?

  明確:

  (此人一一為具言所聞,皆嘆惋).

  提問(wèn):文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會(huì)理想?

  明確;

  學(xué)生小結(jié)。(桃花源幸福在生活和平安定,豐衣足食,民主平等,民風(fēng)淳樸).

 �。ù酥腥苏Z(yǔ)云:“不足為外人道也�!保�.

  鑒賞寫作特色、體悟主旨

  文章以漁人進(jìn)出桃花源的行蹤為序,線索清楚,重點(diǎn)明確,詳略分明。本文重點(diǎn)是作者借“桃花源”以表達(dá)社會(huì)感想,所以中間部分對(duì)桃花源的生活環(huán)境和社會(huì)風(fēng)尚詳細(xì)描寫,而對(duì)“忽逢桃花林”和歸來(lái)得尋“遂迷”“未果”的'傳奇性開(kāi)頭、結(jié)尾,則寫得清晰簡(jiǎn)略。

  提問(wèn):課文在情節(jié)的安排處理上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)具體談?wù)劇?/p>

  明確:

  情節(jié)的曲折、跌宕。表現(xiàn)在:

 �、贊O人迷路了,會(huì)怎樣?

 �、谔一钟执笥置�,是個(gè)神奇之地。

  ③漁人“欲窮其林”,再往下走是什么地方?

 �、軡O人進(jìn)入桃花源的道路撲逆迷離,引人好奇:里邊到底有什么?

 �、萏一ㄔ吹木爸聻楹稳绱擞拿溃藗兊纳顬楹芜@般自由幸福?

 �、逎O人辭去時(shí),桃源人囑咐他“不足為外人道”有什么用意?

  ⑦為什么人們?cè)賹ぬ一ㄔ磪s屢屢無(wú)功而返?這些一連串的問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣,使課文情節(jié)充滿曲折離奇之感,讀者也隨之興趣愈濃。).

  提問(wèn):你是怎樣評(píng)價(jià)作者描的“世外桃源”這一理想社會(huì)的?

  明確:

  (言之有理即可,如這一理想社會(huì)表現(xiàn)了作者對(duì)沒(méi)有剝削、沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng),人人生活平等、幸福生活的向往和憧憬,對(duì)美好未來(lái)的追求,是一種美好愿望的寄托。).

  拓展延伸

  1.桃花源這一人間樂(lè)園能找到嗎?

 �。ú荒�,這是作者虛構(gòu)的).

  2.陶淵明為何要虛構(gòu)?聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)思考

 �。ǚ匆r黑暗現(xiàn)實(shí),寄托自己的生活理想).

  3.有人說(shuō)陶淵明定作《桃花源記》是積極追求美好生活,也有人說(shuō)他是消極逃避現(xiàn)實(shí),你怎樣評(píng)價(jià)?

 �。ㄗ杂赊q論).

  教師小結(jié)

  陶淵明不為五斗米折腰,向往一種沒(méi)有剝削與壓迫的幸福美好生活,這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的,作為二十一世紀(jì)的青少年,更應(yīng)樹(shù)立一種遠(yuǎn)大的理想將個(gè)人的利益與社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái),才能無(wú)愧于這個(gè)時(shí)代,無(wú)愧于我們的民族。

  布置作業(yè)

  1. 背誦課文。試將本文改寫成一篇生動(dòng)的故事,可以加入合理的聯(lián)想和想象,注意人物的言行和心理的描寫。

  2. 完成書(shū)后研討與練習(xí)。

初中教案范文13

  知識(shí)與技能

  1、整體感知,概括說(shuō)明的內(nèi)容

  2、賞析生動(dòng)有條理地說(shuō)明事物的方法

  3、品味本文生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言

  過(guò)程與方法

  1、訓(xùn)練做讀書(shū)摘要的能力 。

  2、訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力 。

  3、初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法 。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

  1、了解什么是物候和物候?qū)W以及研究物候?qū)W的意義 。

  2、激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的熱情和興趣 。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  了解一些說(shuō)明文的知識(shí),掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法 。

  難點(diǎn):

  訓(xùn)練生動(dòng)形象進(jìn)行口頭描繪景物的能力 。

  教學(xué)過(guò)程

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

  同學(xué)們,前面我們學(xué)過(guò)《春》,還記得里面是怎樣描寫小草的嗎?“嫩嫩的,綠綠的” 。從“嫩嫩的.,綠綠的”我們就知道是春天到了;現(xiàn)在的小草呢?“枯死了 �!睆闹形覀冎肋@是冬天 。

  大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的 。這是怎么回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語(yǔ)言》這篇課文,將給大家解釋其中的道理 。

 �。ǘ┏踝x課文

  檢查預(yù)習(xí)情況

  1、作者簡(jiǎn)介

  竺可楨(1890--1974),浙江上虞人 。氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家 。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者 。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站,并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開(kāi)拓性的研究 。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系,成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃 。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作,培育了多方面的人才 。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作,積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作,主編了《中國(guó)自然區(qū)劃》、《中國(guó)自然地理》等叢書(shū),是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師 。

  2、掃清字詞障礙 。

  多音字

  連翹(qiáo) 衰草連天(shuāi) 觀測(cè)(guān) 風(fēng)雪載(zài)途

  翹起(qià) 鬢毛衰(cuī) 玄觀(guàn) 記載(zǎi)

  落葉(luò) 丟三落四(là) 落枕(lào)

  差異(chā) 差遣(chāi) 差錯(cuò)(ch�。� 參差(cī)

  重點(diǎn)詞語(yǔ)的注音和解釋

  萌(méng)發(fā):萌芽、發(fā)芽 。農(nóng)諺(Yàn) 衰(shuān)草連天

  次第:一個(gè)接一個(gè) 。

  翩(piān)然:動(dòng)作輕快的樣子 。

  孕(yùn)育:懷胎生育,用來(lái)比喻醞釀著新事物 。

  簌簌(sù):紛紛落下的樣子 。

  銷聲匿(nì)跡:這里指各種昆蟲(chóng)都無(wú)聲無(wú)息、無(wú)影無(wú)蹤了 。銷:消失 。匿:隱藏 。

  周而復(fù)始:一次又一次地循環(huán) 。周:繞一次 。

  草長(zhǎng)鶯飛:形容春天美好的情景 。

  草木榮枯:指植物的茂盛、枯萎 。

  花香鳥(niǎo)語(yǔ):形容大自然的美好景象,多指春天的風(fēng)光 。語(yǔ):鳴叫 。

  風(fēng)雪載(zài)途:風(fēng)雪滿路,風(fēng)雪遍地 。載:充滿 。

  年年如是:年年像這樣 。是:代詞 。此,這樣 。文言文中“是”用法:一為代詞,二為判斷動(dòng)詞 。

 �。ㄈ┚x課本,貫通全文

  讀課文,理清課文層次,劃分段落結(jié)構(gòu) 。

  1、先概括每個(gè)自然段的段意,再合并成幾個(gè)意義段 。

  第1自然段:按春、夏、秋、冬的順序描寫一年四季的物候現(xiàn)象 。

  第2自然段:舉例說(shuō)明什么是大自然的語(yǔ)言 。

  第3自然段:介紹什么是物候和物候?qū)W 。

  第4段:介紹物候觀測(cè)的手段和物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性 。

  第5段:從反面舉例說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性 。

  第7段:決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的主要因素是緯度的差異 。

  第8段:經(jīng)度的差異是影響物候的第二個(gè)因素 。

  第9段:影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異 。

  第10段:物候現(xiàn)象來(lái)臨的第四個(gè)因素是古今的差異 。

  第11段:研究物候?qū)W的意義 。

  第12段:加強(qiáng)物候觀測(cè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 。

  2、本文作者圍繞物候這個(gè)中心介紹了四個(gè)方面的問(wèn)題,課文因此也可劃分為四部分 。

  第一部分(l-3),說(shuō)明什么是物候、物候?qū)W 。

  第二部分(4-5),說(shuō)明物候研究對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性 。

初中教案范文14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教 學(xué)等掌握秦朝暴政的主要表現(xiàn);了解陳勝、吳廣起義過(guò)程以及秦朝滅亡、楚漢之爭(zhēng)的基本歷史知 識(shí)。

  2. 過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)學(xué)生對(duì)秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因的探究,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力;引導(dǎo)學(xué)生思考秦亡前后,項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化,培養(yǎng)學(xué)生比較歸納能力。

  3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因,從而理解“得民心者得天下”的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):陳勝吳廣起義和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)推翻秦的統(tǒng)治。

  教學(xué)難點(diǎn):項(xiàng)羽、劉邦所領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。

  教學(xué)過(guò)程

  1.秦的暴政

  播放配樂(lè)圖片《秦阿旁宮》、《秦兵馬俑》、《秦長(zhǎng)城》這些建筑何其雄偉,壯觀,氣魄宏大。但修這些工程需要耗費(fèi)多少人力、物力?

  算一算 P57頁(yè)“動(dòng)腦筋”秦朝服徭役的人口占總?cè)丝诘陌俜直?/p>

  (15%)由此得出結(jié)論:

 �。�1)徭役沉重

  提問(wèn):繁重的徭役有什么惡劣影響?(使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn),使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。造成田無(wú)人耕,衣無(wú)人織,秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。)

  猜一猜 秦的市場(chǎng)上有一商人他賣鞋子的同時(shí)也賣拐杖,哪一種商品銷路更 好?(拐杖)為什么?

 �。�2)刑法嚴(yán)酷。(死刑有十多種,連坐、誅連、輕罪重罰等,)

 �。�3)賦稅沉重。(這些都說(shuō)明統(tǒng)治者殘暴,引起民怨。人們?cè){咒秦始皇,公元前210年,他暴病死亡 。)

  提問(wèn):秦始皇死后,秦二世 繼位,秦二世的統(tǒng)治又如何?

 �。�4)秦二世的統(tǒng)治更加黑暗(他任用宦官趙高,朝政混亂,成語(yǔ)“指鹿為馬”就是趙高所為)。

  教師小結(jié):正是秦的暴政 ,使人民苦不堪言,人民反對(duì)秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然,點(diǎn)燃反秦火焰的是誰(shuí)?

  2.陳勝、吳廣起義

 �。�1)請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇 ——《大澤鄉(xiāng)起義》 (五名同學(xué),一名講述經(jīng)過(guò),兩名演陳勝、吳廣,兩名演群眾)

 �。�2)請(qǐng)一同學(xué)在黑板上畫(huà)出起義進(jìn)軍路線圖。(參考掛圖《秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖》)

 �。�3)教師小結(jié):大澤鄉(xiāng)起義(公 元前209年)→→殺秦軍→→攻縣城→→占領(lǐng)陳,建政權(quán)→→天下響應(yīng)→→挺進(jìn)關(guān)中→→秦二世反撲→→陳勝 、吳廣被部下殺害。

  提問(wèn):陳勝、吳廣起義有什么重大意義

 �。�4)陳勝、吳廣起義雖敗,但他們?cè)跉v史上留下了光輝的形象,這次起義有著深刻的歷史意義(學(xué)生答P58頁(yè)第二自然段)他們鼓舞著后世人們反抗暴政,在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦,最終秦朝滅亡。

  3.農(nóng)民起義推翻秦朝

  提問(wèn): 繼陳勝、吳廣之后,眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物,他們是誰(shuí)?

 �。�1)項(xiàng)羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。

 �、� 角色效仿(請(qǐng)兩名同學(xué)扮演項(xiàng)羽、劉邦;簡(jiǎn)介二人的`生平、事跡和各自的長(zhǎng)處。)

 �、� 教師激趣:你喜歡誰(shuí)?說(shuō)出理由(學(xué)生討論、發(fā)言)

 �、� 同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。項(xiàng)羽有勇、劉邦有謀 ,他二人互相配合呼應(yīng),秦末農(nóng)民起義進(jìn)入第二階段,經(jīng)過(guò)一年多的奮戰(zhàn),起義軍與秦軍展開(kāi)主力決戰(zhàn)。

 �。�2)巨鹿之戰(zhàn)(公元前207年)

  “動(dòng)腦筋”P59頁(yè),請(qǐng)一名同學(xué)講述經(jīng)過(guò),并分析項(xiàng)羽以少勝多的原因,成語(yǔ)“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當(dāng)巨鹿之戰(zhàn)激烈進(jìn)行時(shí),劉邦的軍隊(duì)呢?(學(xué)生回答)

 �。�3)劉邦率軍入咸陽(yáng),秦滅亡。

  算一算,秦朝存在多少年?(公元前220年-公元前207年)秦朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)短命王朝。

  想一想,秦雖亡,但天下出現(xiàn)雙雄,所謂一山不能容二虎,怎么辦?

 �。�4)楚漢之爭(zhēng)(公元前206年-公元前20 2年)

 �、� 請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇——《鴻門宴》,從中領(lǐng)會(huì)劉邦的機(jī)智。

 �、� 提問(wèn):兩人先后入咸陽(yáng),各有何表現(xiàn)?(學(xué)生回答)

  教師激情:劉邦得民心,項(xiàng)羽失民心。二人最后一戰(zhàn)在垓下,名曰“垓下之圍”。項(xiàng)羽的軍隊(duì)中了劉邦的“十面埋伏”之計(jì),“四面楚歌”響起,軍心動(dòng)搖,故而慘敗。項(xiàng)羽無(wú)力再回天,吟誦了一首“垓下歌”(加配音朗讀):

  垓下歌

  項(xiàng)籍

  力拔山兮氣蓋世,

  時(shí)不利兮騅不逝。

  騅不逝兮可奈何,

  虞兮虞兮奈若何!

  教師簡(jiǎn)介其意,感嘆英雄末路,師生共同分析項(xiàng)羽敗之因。從而得出結(jié)論“得民心者得天下,失民心者失天下�!�

  提問(wèn):勝利者劉邦建立了什么王朝?

 �。�5)漢朝的建立(公元前202年)

  建都長(zhǎng)安,劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主?下一節(jié)課講述漢朝的歷史。

  4.總結(jié)本課內(nèi)容,探究秦末農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,分析“楚漢之爭(zhēng)”的 性質(zhì)。

  5.課堂練習(xí):

 �。�1)填表:引導(dǎo)學(xué)生歸納秦朝的重大歷史事件,并整理成大事年表(用多媒體展示表格,請(qǐng)學(xué)生口頭填空)

  時(shí)間 重 大 事 件 時(shí)間 重 大 事 件

  秦滅六國(guó),秦朝建立 公元前207年

  公元前209年 楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始

  巨鹿之戰(zhàn) 公元前202年

 �。�2)問(wèn)題探究:

  “有人認(rèn)為如果陳勝、吳廣等人在前往漁陽(yáng)戌邊的途中,沒(méi)有遇到大雨,秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)”。你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎?為什么?(寫一篇小論文,闡明你的觀點(diǎn)。)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第12課 伐無(wú)道,誅暴秦

  陳勝、吳廣起義

  秦的暴政 → 秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)

  劉邦、項(xiàng)羽起義→楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)→漢朝建立

初中教案范文15

  一、指導(dǎo)思想

  本次課程以“以學(xué)生為中心,注重健康發(fā)展”為指導(dǎo)思想,并以新教育標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)。學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮,以促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣為目標(biāo),創(chuàng)造融洽、和諧、靈活輕松的課堂氛圍,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得快樂(lè)。

  游戲是本次課程的重點(diǎn)內(nèi)容,教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣、協(xié)調(diào)性、柔韌性,以及掌握正確的訓(xùn)練方法和規(guī)則意識(shí),為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),在游戲練習(xí)中,還可以加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)規(guī)則的.認(rèn)識(shí),提高他們自我創(chuàng)新游戲的能力。

  二、學(xué)情分析

  初一學(xué)生已經(jīng)掌握了各種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲內(nèi)容,對(duì)于運(yùn)動(dòng)游戲也有了初步的了解,這使得通過(guò)合作學(xué)習(xí)和探究更有可能實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們同樣也已經(jīng)熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,能夠通過(guò)合作來(lái)共同解決問(wèn)題,在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以發(fā)揮出自主性與創(chuàng)造性。

  三、課程目標(biāo)

  通過(guò)體育游戲的教學(xué),提高學(xué)生們的組織能力和個(gè)人協(xié)調(diào)能力;通過(guò)游戲的方式,讓學(xué)生們了解所玩游戲和體育游戲的魅力;通過(guò)體育游戲,讓學(xué)生們獲得愉悅的身心感受并提高同學(xué)之間的配合能力。

  四、課程內(nèi)容

  本次課程的主要內(nèi)容是游戲。

  五、教學(xué)流程

  1.準(zhǔn)備活動(dòng)

  通過(guò)游戲達(dá)到熱身效果,使學(xué)生們逐漸進(jìn)入體育課的狀態(tài)。徒手操可以讓學(xué)生們活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié),為接下來(lái)的基本教學(xué)做好準(zhǔn)備。

  2.基本教學(xué)

  在全節(jié)課中,游戲始終貫穿其中。在基本部分,我們安排了兩個(gè)游戲:捕魚(yú)游戲和松鼠與大樹(shù)。在兩個(gè)游戲之間,老師可以點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生們休息,之后再進(jìn)行下一個(gè)游戲。

  3.結(jié)束部分

  教師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行放松操,使學(xué)生們身心得到充分的放松。最后老師做課堂總結(jié),提醒學(xué)生們游戲中的注意事項(xiàng)和學(xué)習(xí)所獲得的收獲。