語文教案7篇【精品】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
目標(biāo)：
1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣
2．通過活動懂得不亂扔垃圾。
準(zhǔn)備：木偶（小兔，小猴）糖若干
過程：
（一）導(dǎo)入部分：
1． 寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）
2． 律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）
公園到了，我們到草地上坐會。
（二）基本部分
1． 小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物
2． 木偶表演
a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）
b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交
提問：a 小兔怎么了？
B 怎么會摔交的？
�。ǹ鞄托⊥萌嗳啵┯變鹤杂蓪π⊥弥v講安慰的.話
C 是誰扔的香蕉皮？
D 那，香蕉皮應(yīng)該扔那？
快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說，幼兒教案《語文教案－不亂扔垃圾》。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）
3． 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
（三）結(jié)束部分
不早了，我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
語文教案－不亂扔垃圾
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：ai的音節(jié)詞（練習(xí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)拼ai的音節(jié)詞，認(rèn)識彩帶、海帶、袋鼠不常見的物體。
2、會看圖拼讀短句。
教學(xué)重點：拼ai的音節(jié)詞。教學(xué)難點：音節(jié)詞的書寫教學(xué)過程：
一、方法導(dǎo)入：
出示圖片“白兔”和“白菜”，學(xué)習(xí)他們的拼音方法。1、出示白兔和白菜的音節(jié)問幼兒怎樣拼？
2、指名拼，并說出各音節(jié)的聲母、韻母和聲調(diào)。
3、教師小結(jié)音節(jié)詞的拼讀方法：兩個音節(jié)拼后記住最后一個音，再連起來讀。
二、練習(xí)：拼一拼，連一連。
1、教師教幼兒怎樣做。2、拼讀。
3、區(qū)別：彩帶和海帶，白菜的.聲調(diào)。4、直呼讀。
三、看圖拼讀短句，進(jìn)行愛書教育。
1、指導(dǎo)看圖：誰在做什么？
2、指導(dǎo)拼讀：會讀的字不用拼音，拼不會讀的字，記住每個字的音，再連字成句。
四、指導(dǎo)書寫音節(jié)詞各一行。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過品味語言，歸納居里夫人的人生信念
二、教學(xué)重難點：
1、了解居里夫人的人格美和她取得的巨大成就與她的性格特點的聯(lián)系
2、品味平實而富于哲理的語言
三、教學(xué)方法：
問答法、誦讀法
四、教具：
常規(guī)教具
五、教學(xué)時數(shù)：
一課時
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
有這樣一位偉大的科學(xué)家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是物理獎，一次是化學(xué)獎，但她并沒有因此停止科學(xué)研究。有一次，一位記者驚訝的發(fā)現(xiàn)，這位偉大的科學(xué)家的一塊價值極高的獎牌竟然在她的一個小孩子手中當(dāng)作玩具玩耍，記者不禁問其緣由，她卻不以為然的答道：“我要讓我的小孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒什么炫耀的地方�！边@位偉大的科學(xué)家就是居里夫人，今天我們就一起來學(xué)習(xí)她的`自傳體散文。
二、整體感知
請同學(xué)們自由朗讀課文，然后解決以下兩個問題：
1字詞積累
鞭策：用鞭和策趕馬，比喻督促。
蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
問心無愧：反躬自問有沒有什么可慚愧的地方。
受益匪淺：得到很多，匪，不。
2、文章的題目是我的信念，那么作者認(rèn)為做事需要怎樣的精神？
答：堅忍不拔、有信心。
語文教案 篇4
【設(shè)計理念】
以感情朗讀為主線，通過有感情地朗讀，對課文詩句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課“揉、繽”等生字，會寫“晨、盈”等字。
2、感悟詩歌語言，領(lǐng)悟詩歌意境，想象詩歌描寫的畫面。
3、有感情地誦讀課文，背誦課文。
【重點難點】
重點：感悟詩歌語言，有感情地背誦詩歌。
難點：領(lǐng)悟詩歌意境。
【教具準(zhǔn)備】
課件或圖片。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課件或圖片展示“公園的早晨”“海濱的早晨”“校園的早晨”等畫面。
2、導(dǎo)入：“一日之計在于晨�！痹绯渴敲篮靡惶斓拈_始，是一天中的重要時光，給人朝氣蓬勃的感覺。人們喜歡早晨，畫家描繪早晨，詩人贊美早晨……今天，我們要學(xué)的是一首贊美山村早晨的.詩歌。詩人用優(yōu)美的詩句，贊美了山村早晨的自然景觀和現(xiàn)代的山里人幸福祥和的生活，我們大家一起來欣賞。
二、范讀課文
三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容
1、輕聲自由讀，要求：
�、僮x正確，讀通順，把不懂的字詞畫出來；
②說說你對這首詩歌的初步感受。
2、這首詩歌有多少節(jié)？每節(jié)主要講了什么？哪幾節(jié)的內(nèi)容是相關(guān)的？
3、小組合作，分節(jié)試讀，交流體會。
四、學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1、自學(xué)生字。
�。�1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
（2）結(jié)合詞語、詩句或借助工具書理解字義。
2、與同桌合作，說說怎樣記字形。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）重點讀準(zhǔn)字音：揉、繽、展、悅、妝、拳、羞。
�。�2）開火車認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。
五、指導(dǎo)書寫生字
1、找出較難寫的字，教師示范寫。
2、在你認(rèn)為容易寫錯的字下面做個記號，想想應(yīng)該怎樣寫才能寫得好。
3、仿照課文后面田字格里的范字把生字寫好。
4、同桌互評。
六、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字詞。
2、同桌互讀課文。
3、請七位同學(xué)每人讀一節(jié)，讀后評議。
二、讀悟第一、二、三節(jié)
1、齊讀第一節(jié)。
你從中讀懂了什么？你從哪些詞語體會到早晨到來了？
2、指名讀第二節(jié)。
�。�1）這幾行詩分別寫了什么事？各是什么？
�。�2）自由讀，體會詩句的語言美。
3、自由讀第三節(jié)，理解“睡眼惺忪”“水墨丹青”。
4、讀第一至三節(jié)。
說說詩句的意思，想想該用什么語氣讀，邊讀邊想象詩中所描寫的山村早晨的美麗、寧靜的畫面。
三、讀悟第四至第七節(jié)
1、自由讀，思考：每節(jié)詩分別寫了什么人物？他們都在干些什么？
2、在不懂的地方做個記號。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)。
�。�1）結(jié)合插圖，說說自己對詩句的理解。
（2）這么美的圖境，這么美的詩句，你有什么感受？揣摩如何有感情地誦讀。
�。�3）輪流讀一讀，比比誰讀得好。
四、朗讀全詩，練習(xí)背誦
1、聽錄音朗讀，嘗試著標(biāo)出停頓與重音。
2、輕聲跟錄音朗讀，邊讀邊想象山村早晨的美景。
3、在你喜歡的詩句下面畫“”，想想你為什么喜歡它，和同桌交流，一起欣賞。
4、練習(xí)背誦。
五、作業(yè)
1、完成課后第三題。
2、寫幾行詩，描繪一下校園的早晨（也可以寫其他地方）。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁”等詞語。
★通過聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文等方法理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
★有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
★在反復(fù)朗讀與想象練說中再現(xiàn)文章第三自然段所描述的美麗畫面。
★通過結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)重點：
了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
教學(xué)難點：
理解“人人為我、我為人人”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
★學(xué)生課前搜集季羨林的生平事跡。
★多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、頌花導(dǎo)入 了解作者
1、導(dǎo)入。今天我們學(xué)習(xí)我國語言大師季羨林所寫的《自己的花是讓別人看的》。
2、交流、了解德國及作者季羨林。
二、初讀全文 整體感知
1、學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流暢，并想想課文主要內(nèi)容是什么？
2、概括課文的主要內(nèi)容。先寫作者對德國的印象—愛花，再寫兩次到德國的所見、所聞、所感。
3、學(xué)生自學(xué)生字詞，結(jié)合課文相關(guān)語句及生活體驗理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。
4、讀自己喜歡的語句及段落。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡養(yǎng)花嗎？花帶給我們無窮的享受，它瑰麗無比，花香四溢！所以很多民族都愛花，德國就是愛花的民族，這個民族愛花與眾不同！今天讓我們跟隨我國語言大師季羨林爺爺一同走進(jìn)20世紀(jì)的德國，繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課，請大家齊讀課題《自己的花是讓別人看的》。
二、整體感悟
課文主要寫了季羨林爺爺兩次到德國的所見、所聞、所感。德國給作者留下怎樣的印象？（愛花、愛美）齊讀課文第一段。季羨林爺爺在德國留學(xué)十年，對這個愛花的民族有著深厚的情感，讓我們懷著
三、精讀感悟
1、精讀“初到德國”
�。�1）德國養(yǎng)花與眾不同，作者第一次到德國看到德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？請看大屏幕：以自己喜歡的方式讀課文第二自然段，找出德國人養(yǎng)花的地點和目的的句子，讀一讀，想一想與我們養(yǎng)花有什么不同之處。
學(xué)生自學(xué)后交流匯報。
�。�2）德國人養(yǎng)花養(yǎng)在什么地方？（他們都是把花栽種在臨街窗戶的外面）
①與我們養(yǎng)花有什么不同之處？（中國養(yǎng)在屋子里，他們栽種在臨街窗戶的外面，板書：屋里 花的脊梁）他們這樣養(yǎng)花的目的是什么？（自己的花是讓別人看的）
②真是這樣嗎？季羨林爺爺對德國人這樣養(yǎng)花感到吃驚！出示：“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面�；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁�！保ㄗ杂勺x一讀，讀出吃驚的語氣，指名讀）
�、塾捎诔泽@，季羨林爺爺就打聽女房東。出示：我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”
�。◣熞x，做“莞爾一笑“的動作，再師生合讀） 3）“正是這樣”女房東說的是怎樣的呢？作者在德國的大街小巷看到了什么？（板書：街道）自由朗讀課文第三自然段。出示：走過
任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山**上，應(yīng)接不暇。指名讀，評價。
�、倌阌X得德國街道窗戶前的花怎樣？（花多，花美）從哪些詞語感受到的？（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋）理解詞語。展示畫面。板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅
�、趲煟郝犂蠋熇首x，大家閉上眼睛想象：說說眼前仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？
�、鄞藭r你走在這樣的街道上，你的心情會怎樣？（高興愉悅、神清氣爽）帶上我們此時的感受，再來讀這段話，相信你會讀得更好。）
生讀，評價。
�。�4）季羨林爺爺看到德國人把花栽種在窗戶外面，在街上又看到這么美、這么多的花，感受頗深。他有什么感受？出示：每一家都是這樣，在屋子里的時候，自己的花是給別人看的：走在街上的時候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
�、僮杂勺x一讀，你明白了什么？“頗”是什么意思？ “耐人尋味”什么意思？是什么境界耐人尋味？（板書：人人為我、我為人人）
③聯(lián)系上文同桌相互說說對“人人為我，我為人人”的理解。原來在奇麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀！齊讀。
⑤聯(lián)系生活實際，說說我們身邊“人人為我、我為人人”的例子。
過渡： 季老第一次到德國感受到了德國街道奇麗的景色，感悟了德國“人人為我，我為人人”的崇高境界，第二次到德國又有什么見聞和感受？
2、研讀“再到德國”
1）齊讀最后一段。
2）作者第二次到德國最深的印象是什么？出示句子：“變化是有的，但美麗并沒有改變”“美麗”指什么？（鮮花是美麗的， “人人為我，我為人人”的境界也是美麗的）什么發(fā)生了變化？（城市面貌）唯獨什么沒變？ （“花養(yǎng)在臨街窗戶的外面”的習(xí)慣沒變；“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的景象沒變；“德國人愛花之真切”沒變；“我為人人，人人為我”的境界沒有改變。）
3） 指導(dǎo)朗讀：四五十年過去了，德國街道窗戶外花還是那樣美、那樣多，德國人“人人為我，我為人人”的境界依舊沒有改變，你對德國充滿怎樣的情感？（崇敬、贊美、敬佩）懷著這樣的情感齊讀。注意讀的時候，在“美麗”后稍有停頓，“沒有改變”要拉長讀重。
4）季羨林爺爺把這當(dāng)做了自己的第二故鄉(xiāng)，他發(fā)出由衷的感嘆——出示句子，齊讀：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（板書：奇麗的景色 奇特的民族）（多么與眾不同的民族，多么了不起的民族呀！讓我們大聲齊讀，讀出對德國的`敬佩，注意把奇麗、奇特拉長讀重。
5）季羨林漫步異鄉(xiāng)，置身于花的海洋，他被這個民族的崇高境界深深感動了，觸景生情，感嘆之余，內(nèi)心涌起了另一種情思。出示：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，作了一個思鄉(xiāng)的夢�！�
①在夢中，作者又回到四五十年前，仿佛看到了什么？想到了什么？（德國街道窗戶前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象，想到“人人為我，我為人人”的境界。）
�、谧髡呷穗m在德國，卻心系祖國，看到德國“人人為我，我為人人”的境界震撼了，他對祖國寄予由衷的希望，作者的希望是什么？
四、回顧總結(jié)
一會功夫，我們就把季老的文章讀完了，給我們留下怎樣的印象？（多么奇麗的景色，多么奇特的民族�。┳髡邇纱蔚降聡プ×烁惺茏钌畹臇|西，寫下了《自己的花是讓別人看的》這篇優(yōu)美的文章，但兩次寫法不一樣，第一次到德國主要寫了作者所見的奇麗景色和所感——“人人為我，我為人人”。再到德國主要寫了作者的所感---“變化是有的，但美麗并沒有改變”。這樣寫就是我們常說的抓住重點、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
所以季老才寫出了這么美的文章。你們想像季老那樣寫出好文章嗎？先積累一些優(yōu)美的詞句，好嗎？我們在回過頭來，把你喜歡的語句、段落美美地讀一讀，讀出內(nèi)心的感受，嘗試背下來。抽生讀背。
五、拓展升華
大家積累了這么多優(yōu)美的語言，也像季老一樣到過不少的景色優(yōu)美的地方，那些地方一定給你留下深刻的印象。想像季老一樣把它寫出來嗎？請看大屏。讀要求后，學(xué)生伴樂寫作。
板書設(shè)計：
25 自己的花是讓別人看的
屋里：花的脊梁
初到德國： 人人為我 我為人人 愛花
街道：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 奇麗的景色
奇特的民族
再到德國：美麗并沒有改變
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠流利地朗讀課文，在合作中學(xué)會傾聽和表達(dá)。
2、會認(rèn)本課15個生字，寫6個生字。
3、綜合運用所學(xué)的識字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動，從身邊的小事情做起。體會“長大”的真正含義。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、新詞，流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)生從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師
生字卡片、詞語卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入，情境激趣。
1、今天，我們來上課的路上，我手里的東西撒了一地，咱們班的小朋友立刻幫我撿起來，我覺得心里啊真溫暖！
2、介紹小尤拉。今天，曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴，快來看看吧。
3、出示：好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢？
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢？咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┓蹲x。曹老師特別想讀課文，能給我一個機會嗎？
（二）想自己讀讀嗎？我們要做幾件事情呢？（1、邊讀邊圈出不認(rèn)識的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識它。3、標(biāo)上自然段的`序號。）
�。ㄈ┎樯�
1、出示生字課件。
2、點擊，自主識記�！白冏中∧g(shù)”。
3、游戲�！安掳脒叀�
三、學(xué)習(xí)課文，體驗感悟。
（一）讀課文，想想小尤拉到底想做哪些“好事情”？
“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗，我就開槍把狼打死�！敝匾�
“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院�！�
1、小尤拉想幫助誰？（馬莎、小狗、奶奶）想在什么時候幫助他們？（見義勇為、保護(hù)神、大力士）讀讀句子，體會毫不猶豫、堅決。
2、尤拉在想好事情的時候，馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢？
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎？他又是怎樣做的呢？讀書、體會，。
�。ㄕn件：點擊一件事，就出現(xiàn)一段課文。）
第2段：理解“委屈”。
第3段：體會“夾著尾巴”。
第4段：“大聲”，多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀！三個人物里，你找到自己了嗎？你是誰？小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想？（揣摩心理。）
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點也不友好。
*
小狗——我渴死了，小主人對我一點兒也不關(guān)心。
*
奶奶——唉，我們的小尤拉還沒長大，一點兒也不
知道孝順奶奶。
�。ǘ┙涣饔懻�，明白道理。
1、你瞧�。▓D：媽媽對尤拉說話，錄音配文字。）
我們來幫尤拉想一想，究竟哪些事情才是“好事情”呢？（課件）（辯論，判斷，用動畫圖標(biāo)表示）
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎？
�。ㄋ麆e人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難的時候幫助別人。）
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢？
�。ㄔ瓉恚@些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情，能給別人幫助的事兒，每一件都是應(yīng)該做的好事情。）
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
�。�、好事情應(yīng)該從哪做起呢？從身邊的小事做起。
2、回到教室后，你會做什么事呢？（錄象：剛才，咱們的教室，如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……）
這教案本打算是上研討課的，我備課，準(zhǔn)備了好幾個晚上，還做了課件。結(jié)果活動推遲了。不過沒關(guān)系。我用這教案給孩子們上課時，他們非�？鞓�，也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法，說的特別好。下課了，爭先恐后地?fù)屩鵀榘嗉壏⻊?wù)，看來這節(jié)課沒有白備，對孩子來說都一樣深課！
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.了解“銘”“說”這種古代文體及其特點。
2.積累文言詞匯，理解文章內(nèi)容，品味“片言明百意”的語言。
3.理解文章托物言志的寫作特征;體會語言特色及多種表達(dá)方式的綜合運用。
【過程與方法】
1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體味駢散結(jié)合的語言之美，加深對課文內(nèi)容的理解。
2.誦讀法、批注法、“知人論文”探究法。
【情感、態(tài)度價值觀】
1.感受并理解作者高潔的品質(zhì)、安貧樂道的情趣和豪邁的氣概。
2.領(lǐng)悟文中君子的高潔品質(zhì)，并把其化為自己對崇高道德的追求。
導(dǎo)語設(shè)計
設(shè)計1：(背景導(dǎo)入)
在中國的諸多文化遺跡當(dāng)中，有很多帝王將相的`宮府宅邸，它們或者以豪華氣派讓人驚嘆不已，或者以設(shè)計精巧讓人流連忘返。但有一處居所，它既小且陋，卻因主人的一篇銘文而傳頌千載。這就是唐代劉禹錫的“陋室”。下面讓我們學(xué)習(xí)《陋室銘》，一起走進(jìn)“陋室”，走進(jìn)劉禹錫的精神世界。
設(shè)計2：(激發(fā)興趣)
來到嘉興，就不能不說南湖，誰給我介紹一下南湖?(紅船，南湖菱)南湖還有一種特產(chǎn)，就是“南湖菱”。誰來介紹一下?
其他地方的菱都有角，故稱“菱角”，南湖菱與其他地方的菱角不一樣，是無角菱。據(jù)說其他地方的菱角秧苗放到南湖，也會變成無角菱，南湖真是太神奇了。
“菱”與“靈”相通，據(jù)說，吃了南湖菱會讓人有靈氣，南湖菱養(yǎng)育了充滿靈氣的嘉興人。我看不假，在座的同學(xué)眼睛都水靈靈的，個個都充滿了靈氣啊。
遠(yuǎn)在唐朝的時候，嘉興就孕育了一個充滿靈氣的青年才俊。他就是劉禹錫。他出生在嘉興，吃了不少南湖菱，很有靈氣。他在老師的指引下，在自己的努力下，滿腹經(jīng)綸。19歲時游學(xué)當(dāng)時的京城長安。22歲就進(jìn)士及第，后來年紀(jì)輕輕就成了朝廷里的重要官員，深得朝廷重用。另外，他寫的詩與白居易齊名，他寫的文與柳宗元齊名。
我們小學(xué)里就學(xué)過他的一首詩《望洞庭》：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。只有內(nèi)心寧靜的人，才能寫出如此富有詩情畫意的月色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇文章——《陋室銘》。
設(shè)計3：(激情導(dǎo)入)
荷花也稱蓮花，它一直是中國畫家們喜愛的繪畫題材，也是歷來為文人墨客們所稱頌的景物。李白的“涉江弄秋水，愛此荷花鮮”和白居易的“冷碧新秋水，殘紅半破蓮。從來寥落意，不似此池邊”分別抒發(fā)了詩人不同的感情。楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映入荷花別樣紅”則抒寫了滿湖荷花帶給人們的無盡喜悅。而宋代哲學(xué)家周敦頤在南康郡做官時，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。他憑欄放目，觸景生情，寫下了贊美蓮花的傳世名篇《愛蓮說》。
設(shè)計4：(哲理導(dǎo)入)
世間萬物，總能引起人們對生活的沉思。一些事物所具有的品質(zhì)，也經(jīng)常引起人們的聯(lián)想，并借以鞭策自己過更高尚的生活。今天，我們就學(xué)習(xí)宋代哲學(xué)家周敦頤的名篇《愛蓮說》，看一看作者對蓮花的品質(zhì)作了怎樣的聯(lián)想，表達(dá)了他怎樣的心志。
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