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《人類(lèi)的語(yǔ)言》教案設(shè)計(jì)
作為一名老師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編精心整理的《人類(lèi)的語(yǔ)言》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性
2、說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)
二、教學(xué)法
講授法
三、教學(xué)時(shí)數(shù)三課時(shí)
四、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
了解作者,通讀課文了解大意,給課文分段,寫(xiě)出段落大意。重點(diǎn)分析第一小段。
二、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
從說(shuō)明文的閱讀要點(diǎn)入手,分析怎樣閱讀說(shuō)明文,從而導(dǎo)入新課。
。ǘ┙榻B作者語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘
(三)檢查預(yù)習(xí)題第三條
查詞典,大體辨析下面各組詞。
意圖組合障礙倚賴
意念連綴阻礙依賴
意思組成
意義
。ㄋ模┩ㄗx課文完成下列題目
1、這三件事兒都是極不平常的,都是使人類(lèi)不同于別的高等動(dòng)物的------------。(特征,特征之一)
2、一句話,人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的-----------,表達(dá)變化無(wú)窮的---------。
3、人類(lèi)語(yǔ)言采用--------作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。
。ㄎ澹┯靡痪湓挌w納三小段的大意
第一段:強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的語(yǔ)言是使人類(lèi)不同于別的高等動(dòng)物的特征之一。
第二段:說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音,表達(dá)變化無(wú)窮的意義。
第三段:說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言采用聲音作為手段,而不采用手勢(shì)或圖畫(huà),也不是偶然的。
(六)師生共同閱讀第一小段
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第一小段
2、找出本段的重點(diǎn)句子。
3、一小段共有幾句話,可分幾個(gè)層。
4、第一句話和第二句話是什么關(guān)系?如何理解“好象”“稀松”“可是”“實(shí)在”?
5、第三句話到第七句話是什么關(guān)系?采用什么說(shuō)明方法?
6、為什么先比吃飯、走路,后比說(shuō)話?
7、討論讀中提示
8、總結(jié)這一小段
(七)小結(jié)本課內(nèi)容
。ò耍┳鳂I(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書(shū)設(shè)計(jì)
人高等動(dòng)物
1、人類(lèi)會(huì)燒熟了吃1、別的動(dòng)物都吃生的
2、人類(lèi)直起身子來(lái)用兩2、別的動(dòng)物讓身體跟地
條腿走路,把上肢解面平行,有幾條腿使幾條腿
放出來(lái)干別的、更重
要的活兒。
3、人類(lèi)的嘴除了吃東西3、別的動(dòng)物的嘴只會(huì)吃東西
還會(huì)說(shuō)話。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)第二小段,討論有關(guān)練習(xí)。理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第二小段
1、指名朗讀這一小段
2、用一句話歸納人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)
3、給這一小段分層次
第一層:敘述作者對(duì)兩句的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
第二層;通過(guò)對(duì)比,分析這兩句話的說(shuō)法。
第三層:從語(yǔ)音和語(yǔ)義兩個(gè)方面分析人類(lèi)語(yǔ)言能“隨機(jī)應(yīng)變”的原因
4、討論第一層次
思考這兩句錯(cuò)在哪里?與下文有什么關(guān)系?
5、討論第二層次
通過(guò)鸚鵡、猩猩和人進(jìn)行比較,說(shuō)明了什么?
討論這一層次與下文有什么關(guān)系?
討論讀中指示
6、分析第三層次
。1)這一部分是什么結(jié)構(gòu)?
(2)第8、9兩句從什么角度分析人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)?
。3)第10句總結(jié)特點(diǎn)
。4)體會(huì)第11句的作用
7、討論這一小段中幾處括號(hào)的作用
8、討論讀中指示
9、小結(jié)這一小段
三、揣摩語(yǔ)言的準(zhǔn)確*。
1、其實(shí)這三件事兒都是極不平常的,都是使人類(lèi)不同于別的高等動(dòng)物的特征。
。槭裁匆由稀皠e的”二字?)
2、只有人類(lèi)直起身子來(lái)用兩條腿走路,把上肢解放出來(lái)干別的、更重要的活兒。
。ā吧现备某伞笆帧毙胁恍校繛槭裁?)
3、至于猩猩,根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果,它們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言,可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。
。ā皹O其有限的一點(diǎn)”對(duì)“符號(hào)語(yǔ)言”起了什么作用?)
本人意圖
4、形成無(wú)數(shù)的“意念”
表達(dá)各種復(fù)雜的意思
表達(dá)變化無(wú)窮的意義
。ā耙鈭D”與“意念”有什么區(qū)別?“意思”與“意義”有什么差異?)
五、討論思考和練習(xí)第二條:
閱讀第2段,想想為什么先說(shuō)鸚鵡、猩猩的所謂“語(yǔ)言”,為什么從大師兄的作文說(shuō)起。
六、小結(jié)本課
七、作業(yè)
1、整理課堂筆記
2、預(yù)習(xí)第二小段
板書(shū)設(shè)計(jì)
人類(lèi)語(yǔ)言的本質(zhì)特點(diǎn)
內(nèi)部結(jié)構(gòu):音素——音節(jié)——多音節(jié)
連綴組合
(一方面……又……再……)變化無(wú)窮
“隨機(jī)應(yīng)變”表達(dá)功能:無(wú)數(shù)意念,配以語(yǔ)音,綜合運(yùn)用(一句話)
。硪环矫妗帧缓蟆
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
研讀第三小段;體會(huì)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)的層次;總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
檢查作業(yè)
二、師生共同分析第三小段
1、齊讀這一小段
2、思考這一小段可分幾個(gè)層次?
第一層:指名中心句
第二層:說(shuō)明為什么語(yǔ)言用聲音作為手段?
第三層:總結(jié)歸納全文。
3、分析第二層次
4、思考作者從哪幾個(gè)方面把聲音與形象進(jìn)行比較?
聲音的優(yōu)點(diǎn)是:A白天和黑夜都能發(fā)揮作用,且不受阻礙;
B聲音的有效距離大
C聲音可以把手解放出來(lái)
D聲音的速度快
聲音的缺點(diǎn)是:沒(méi)有穩(wěn)定性和持久性
形象的優(yōu)、缺點(diǎn)是什么?
5、分析最后一句的作用。
A在本段中的作用是什么?
B在全文中的作用是什么?
6、本文三段都運(yùn)用了比較說(shuō)明的方法。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些方法對(duì)具體說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)有什么作用。
7、討論文中的讀中提示。
三、聯(lián)系全文,分析說(shuō)明文的層次結(jié)構(gòu)。
四、觀全文,說(shuō)說(shuō)三段之間有什么聯(lián)系。
五、結(jié)全文的寫(xiě)作特點(diǎn)
1、層次清楚,有條不紊的說(shuō)明。
2、語(yǔ)言特點(diǎn)。
六、呂叔湘先生曾批評(píng)下面一些語(yǔ)句不夠準(zhǔn)確,你能看出毛病來(lái)嗎?
1、7月底到8月中旬的非洲,陽(yáng)光燦爛,繁花似錦……
七、歸納總結(jié)全文的中心思想。
八、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容
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