語文教案精選(7篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求:
。1)區(qū)別同音字、正確書寫,積累詞語、區(qū)別多音字在不同的語言環(huán)境中的讀音,能夠用多
音字組詞。
(2會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
。3)閱讀短文
。4)收集資料了解諺語。
(5)懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
重難點(diǎn):
1會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語造句。
2懂得按照方法到圖書館里查找資料,并進(jìn)行分類。
課時(shí)劃分:三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成語文天地的“月積月累”部分。
教具準(zhǔn)備:詞語卡片
教學(xué)過程:
一、同音字組詞
1出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。
3集體評(píng)講。
二、抄一抄
1出示幾組詞語,學(xué)生自由讀一讀。
2大家讀一讀。
3學(xué)生抄寫詞語。
4摘抄課文中的`自己喜歡的詞語造句。
三、用關(guān)聯(lián)詞語造句
1學(xué)生讀句子
2找出加點(diǎn)的詞語
3引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)
4學(xué)生練習(xí)造句。
四、
五、課外作業(yè)。1寫詞語。2用“只有……才”,不但……而且”
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的。
教學(xué)過程:
一、出示地圖,導(dǎo)入閱讀。
1出示地圖,讓學(xué)生觀察。
2你們發(fā)現(xiàn)了什么?
二、學(xué)生讀文,整體感知
1通過讀文,不懂的字查字典解決。
2指名分段讀課文。
3指名說說魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?
三、小組合作探究,理解課文內(nèi)容
1老師提要求:
(1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說”的?
(2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說”是正確的。
2集體交流老師點(diǎn)撥。
四、
1從人類出并證實(shí)“大陸漂移說”的過程中,你受到哪些啟發(fā)。
2學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實(shí)踐)
五、:是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。
六、課外作業(yè):熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、收集資料,了解并收集氣象的諺語,并試著自己寫。
2、懂得澳門、按照方法到圖書室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書籍進(jìn)行分類寫目錄。
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)諺語:
1、學(xué)生自由讀文中的諺語。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說這些諺語都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?
3、、簡單介紹諺語。
4、學(xué)生再讀文中的諺語。
5、指名反饋諺語。(板書)
6、學(xué)生讀一讀這些諺語
筆下生花:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語來形容今天的天氣。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語,懂得用諺語形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。
3、自己試寫諺語。
4、集體評(píng)議
金鑰匙:
1、啟發(fā)談話
2、指名讀課文中小姑娘說的話。
3、指名反饋、查目錄。
4、教給學(xué)生方法。
自檢,學(xué)會(huì)編目錄:
1、學(xué)生自由地說說自己課外都讀了什么書籍。
2、
3、反饋?zhàn)詸z情況。
課時(shí)
作業(yè):閱讀的四大名著
教學(xué)后記:
語文教案 篇2
教材分析:
語文樂園(六)共有“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”和“口語交際”三大板塊。
其中“我來試試”包括:讀一讀;認(rèn)一認(rèn),讀一讀;寫一寫,背一背;讀一則成語故事《一鳴驚人》。
“探究與發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào),幫助學(xué)生建立正確德句子概念。
“口語交際”的話題是“發(fā)明帶來的變化”。讓學(xué)生當(dāng)小記者,采訪周圍的人。激發(fā)學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的興趣和熱情,感受發(fā)明和創(chuàng)造帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)積累詞語,培養(yǎng)學(xué)生在生活中積累語言的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一組和思考、學(xué)習(xí)有關(guān)的成語。
3、學(xué)習(xí)積累名言警句。
4、讀成語故事,弄清成語意思,能講成語故事。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字新詞,學(xué)習(xí)積累好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn):
理解成語,弄清成語意思,能講成語故事。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、我來試試。
。ㄒ唬┳x一讀。
1、請(qǐng)同學(xué)自由讀詞語,注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀詞語,邊讀邊想:這些詞語在哪里見到過?哪些詞語自己經(jīng)常運(yùn)用。
3、小組交流。
4、全班反饋。
5、拓展學(xué)習(xí):生活中還知道像這樣類似的新詞語。說一說。
(二)認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀成語,了解詞語的意思。
2、交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、連讀這組成語,把你的發(fā)現(xiàn)在腦海中形成畫面。
4、小組交流。
5、全班反饋。
6、拓展學(xué)習(xí):收集相關(guān)的成語。
。ㄈ⿲懸粚懀骋槐。
1、請(qǐng)同學(xué)自讀句子,感受句子內(nèi)容。
2、交流:讀句子的感受。
3、用多種形式朗讀。
4、學(xué)生背誦名言警句。
5、指導(dǎo)抄寫名言。
(四)讀一讀。
1、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
2、自由朗讀成語故事,讀準(zhǔn)字音,讀通故事。
3、了解故事內(nèi)容。
4、思考:從兩個(gè)人物對(duì)話中,你體會(huì)到什么。
5、全班交流。
6、學(xué)生自讀故事,互相講一講。
第二課時(shí)
探究與發(fā)現(xiàn)。
一、學(xué)習(xí)修改病句的方法:
1、自由讀句子,發(fā)現(xiàn)什么?
2、學(xué)生嘗試修改病句。
3、對(duì)照書上的修改,認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
4、再出示病句,請(qǐng)學(xué)生正確運(yùn)用修改符號(hào)修改病句。
5、找出自己習(xí)作中的`病句進(jìn)行修改。
二、小小診斷所
1、在小組會(huì)上,他首先第一個(gè)發(fā)言。
2、老爺爺不但滿頭銀發(fā),而且身體非常健康。
3、李華熱烈?guī)椭瑢W(xué)。
4、教室里專心地寫作業(yè)。
5、兩個(gè)新舊社會(huì),真是鮮明的對(duì)比啊。
6、公園里盛開著五顏六色的紅花。
7、西安的古跡很多,有大雁塔,鐘樓,電視塔等。
8、戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘的道路前進(jìn)。
語文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、對(duì)照注釋準(zhǔn)確翻譯全文,掌握重點(diǎn)詞句。
3、分析人物形象,理解寓意,并用以指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。
【課前預(yù)習(xí)】(多媒體呈現(xiàn))
1、給下列加點(diǎn)字注音。
自度其足()遂不得履()?()?
吾忘持度()寧信度?()
2、文學(xué)常識(shí)
《鄭人買履》選自《__________________》,作者_(dá)_______,
___末期________家,________的主要代表人物。
3、自讀課文,當(dāng)堂成誦。
4、寫出你不理解的字、詞、句。
___________________________________________________
【學(xué)習(xí)過程】
(一)導(dǎo)入新課,作者及文體簡介:
1、走進(jìn)作家作品
韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家學(xué)派的代表人物!多嵢速I履》出自《韓非子?外儲(chǔ)說左上》!俄n非子》是戰(zhàn)國末期韓非所著,是法家的重要著作。
2、寓言:是一種文學(xué)體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進(jìn)行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。
。ǘ├首x課文,整體感知
1、學(xué)生自讀(體會(huì)朗讀節(jié)奏,了解大意)。
2、MP3范讀(注意字音、朗讀節(jié)奏、重音、語調(diào))。
鄭人/有欲/買履者,先/自度/其足,而/置之/其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾/忘/持度!狈礆w/取之。及反,市罷,遂/不得履。人曰:“何不/試之/以足?”曰:“寧/信度,無/自信也!
3、讀懂文意
1、參照書下注解認(rèn)真閱讀原文,翻譯全文。
2、圈出你認(rèn)為重要的字詞句,解決不了的問題記下來,等待全班討論。
4、讀出韻味,讀出寓意
學(xué)生齊讀(要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情、“回答別人時(shí)”的執(zhí)迷不悟的神氣,“別人問話”應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。)
(三)合作翻譯
1、合作學(xué)習(xí)。小組合作,參考注解,疏通全文大意。沒有注解的語句,查閱工具書解決;解決不了的,畫下來,待全班集體討論解決。
2、集體解難。
各小組提出在疏通文意中遇到的問題,集體討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥給予解答。
重點(diǎn)語句
。1)鄭人有欲買履者“定語后置”句,現(xiàn)在順序應(yīng)為:有欲買履(的)鄭人。
。2)寧信度,無自信也倒裝句,實(shí)際上為:“寧信度,無信自也!
。ㄋ模┵|(zhì)疑交流,把握內(nèi)容
1、構(gòu)建畫面
事情的起因:欲買履,度其足
事情的經(jīng)過:至之市——已得履
忘持度——反歸取之
事情的結(jié)果:市罷,遂不得履
2、結(jié)合《鄭人買履》中能反映那個(gè)買鞋的鄭人思想性格的語句,說一說你認(rèn)為買鞋者是一個(gè)什么樣的形象?
示例:《鄭人買履》中的買履者是一個(gè)十分死板,固執(zhí)的又愚蠢的人,文章在交代了故事的起因之后,用“至”、“忘”、“反”、“取”等動(dòng)詞,勾畫了買履者相信量好的尺寸,不相信自己腳的愚態(tài),當(dāng)別人問他“何不試之以足”時(shí),他“寧信度,無自信也”的回答令人啼笑皆非。
3、理解文章寓意:諷刺那些因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)實(shí)際采取靈活對(duì)策的.蠢人。(做事不注意從實(shí)際出發(fā),教條主義的人。)
。ㄎ澹┳灾餍〗Y(jié)
。⿲W(xué)生質(zhì)疑
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
。ㄒ唬┙忉屜铝屑狱c(diǎn)的詞。
鄭人有欲(?)買履()者,先自度(?)其足,而()置()之()其坐(??)。至()之()市(),而(?)忘操()之(?)。已得履,乃()曰:“吾忘持()度()!”反(?)歸()。ǎ┲ǎ<埃ǎ┓,市罷(),遂()不得履。人曰:“何不試之(??)以()足?”曰:“寧(?)信度(),無(?)自(??)信也!
。ǘ┓g句子。
1.先自度其足,而置之其坐。________________________
2.至之市,而忘操之。_____________________________
3.及反,市罷,遂不得履。__________________________
4.何不試之以足?__________________________________
5.寧信度,無自信也________________________________
【課后提升】
。ㄒ唬┖喆穑
1.請(qǐng)你給這則寓言故事分層,并寫明層意。
__________________________________________________________
2.這則寓言故事包含了什么道理?
__________________________________________________________?
3.至少寫出兩個(gè)帶“履”的成語。
__________________________________________________________??
。ǘ┱页鼍渲械耐僮,并解釋。
?1.先自度其足而置之其坐_______________
2.及反,市罷,遂不得履?_______________
。ㄈ┍鎰e下邊語句中的“度”的不同意思。
1.先自度其足,而置之其坐_______________
2.已得履,乃曰:“吾忘持度!盻______________
。ㄈ╅喿x下面文段并翻譯。
卜妻為褲
?鄭縣人卜子,使其妻為褲,其妻問曰:“今何如?”夫曰:“象吾故!逼拮右驓铝钊绻。
。ㄗg文)鄭縣人卜子,一次,讓妻子為他做條新套褲。妻子問:“這條套褲做成什么樣式的呢?”卜子隨口回答說:“就照我那條舊的做吧!
于是,妻子做好新套褲后,又按舊褲的樣子,把它弄得又臟又破,看看差不多了,這才交給丈夫。
語文教案 篇4
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、配樂齊唱《幸福拍手歌》
2、談話:從你們的歌聲中,我聽出了你們的快樂和幸福,多么美好的感覺呀!父母、師長疼愛,同學(xué)、朋友關(guān)愛,我們整日包圍在幸福之中。但是,你們能告訴我幸福是什么嗎?
。ㄖ该卮穑
理答導(dǎo)入:
方案一:(學(xué)生不能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí))哈,有幸福的感覺,卻不能說出什么是幸福。不要緊,幸福本身就是看不見、摸不著的東西,但它的確存在于我們生活當(dāng)中。讀了保加利亞作家埃林·彼林的童話《幸福是什么》,相信你們能給出自己的回答。
方案二:(學(xué)生能夠用自己的語言談個(gè)人對(duì)幸福的粗淺認(rèn)識(shí))真棒,你們都是感覺敏銳的孩子!正像你們回答中表現(xiàn)的一樣,每個(gè)人對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)都是不盡相同的。下面我們一起來讀保加利亞作家埃林·彼林的一片童話《幸福是什么》,看看作者給出的答案是什么。
二、自學(xué)探究,讀懂故事
1.運(yùn)用自己喜歡的讀書方法自讀課文三遍,掃清字詞障礙,了解課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.交流:你讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分交流,可以用文中現(xiàn)成的話來回答,有所理解和體認(rèn)即可)
3、復(fù)述童話故事。(2-3名學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生按敘述順序把故事說完整)
三、合作交流,品讀體驗(yàn)
1、幸福是什么,三位青年都做出了自己的回答,再讀課文,畫出相關(guān)的句子。
2、與文本對(duì)話,理解“幸福是什么”
①讀三位青年的對(duì)話,理解他們對(duì)幸福的認(rèn)識(shí)。
理答要點(diǎn):十年后,三個(gè)小牧童都長成了健壯的青年。往東的、往西的、留在村子里的,他們都找到了屬于自己的幸福;做醫(yī)生的、當(dāng)工人的、做農(nóng)民的,不同的職業(yè)、不同的經(jīng)歷,對(duì)幸福的感受卻是相同的,用故事里一位人物的話來說,那就是——(智慧女兒的話:“幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情!保
“義務(wù)”怎么解釋?你是怎樣理解這句話的?(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容、具體句子,正確理解“智慧的女兒”所說的這句話)
理答過渡:是的,正如大家所談的那樣——要想獲得幸福,就要通過辛勤的勞動(dòng),把自己應(yīng)該做的事情做好,給別人帶來方便和好處,讓別人感到幸福,自己也就幸福了。
三位青年從事的都是一些普通的工作,如他們自己所評(píng)價(jià)修葺泉井的勞動(dòng)那樣,他們并沒有擁有巨額的財(cái)富、顯赫的業(yè)績,但平凡的勞動(dòng)卻為他人帶來好處,他們也因此尋找到了屬于自己的幸福。有人說:“幸福是一種感覺”。也有人說:“幸福是一種對(duì)既得所持有的滿足感”。請(qǐng)帶著一種滿足感、愉悅感來讀三位青年的對(duì)話,說說你新又體味到了什么。
理答要點(diǎn):
——滿足自己所擁有的。
——幸福不在于虛無縹緲的幻想中。
——心有所滿足,才能感覺到幸福。
②三位牧童起初對(duì)“幸!边@個(gè)概念一無所知,所以他們問“你祝我們幸福。請(qǐng)你告訴我們,幸福是什么呢?”當(dāng)接受“智慧女兒”的啟迪引導(dǎo),他們分手前是怎么說的?從這些話中,你能體會(huì)到什么?
理答要點(diǎn):
——幸福無處不在。三位青年十年的經(jīng)歷告訴我們:往東往西,下南上北,甚至就留在本村,都能尋找到幸福,幸福無處不在。幸福在外面的世界、在周圍、在內(nèi)心。
——只有心中充滿了對(duì)幸福的渴望,非常想得到幸福,才有可能找到幸福。
3、與作者對(duì)話,深入理解“幸福是什么”
在三位牧童尋找幸福的旅途上,有一個(gè)人物起了相當(dāng)重要的作用,她是誰?作者在故事中安排這樣一個(gè)人物,用意何在?
理答要點(diǎn):對(duì)幸福的尋找需要來自外界的幫助和支持,青少年更需要?jiǎng)e人的指導(dǎo),我們的父母、師長甚至同學(xué)朋友,充當(dāng)?shù)木褪俏闹小爸腔鄣呐畠骸边@樣一個(gè)角色。有了他們的幫助、支持、指導(dǎo),我們才能少走彎路,盡快地尋找到幸福的.真諦。所以,我們要多聽聽他們的建議和意見。另外,“智慧的女兒”只是故事中的一個(gè)角色,是個(gè)虛構(gòu)的童話人物,是一個(gè)精靈、一個(gè)神,生活中并不存在,但是,智慧的確存在于我們的頭腦之中,它真的能幫我們盡快找到幸福。所以,我們?cè)谌粘5纳顚W(xué)習(xí)當(dāng)中,千萬別忘了使用我們的頭腦和智慧。智慧能創(chuàng)造看得見的財(cái)富,也能創(chuàng)造看不見卻能感覺到的幸福。
4、與生活對(duì)話,全面理解“幸福是什么”
除了勞動(dòng)可以給我們帶來幸福之外,生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
分組討論,全班交流。
理答要點(diǎn):
——幸福無處不在。但它又不能單獨(dú)作為一件具體的事物而存在,所以我們無法看見,也無法觸摸,但它的的確確存在于我們周圍,只有用心感受生活、感受生命的人才能到覺察到它的存在。
——三位青年為什么能尋找到各自的幸福,就在于:一是智慧的女兒的引導(dǎo),這是外因;二是他們因不知幸福為何物而對(duì)幸福充滿了渴望,這是他們能尋找到幸福的內(nèi)因,也是最為重要的因素。
5、與文體對(duì)話,認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)
與《巨人的花園》一樣,這個(gè)故事也是一篇童話。再讀全文,討論:童話有什么特點(diǎn)?
理答要點(diǎn):
——童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,其語言生動(dòng)淺顯,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫,多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。
——幻想是童話的基本特征,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界,出現(xiàn)于其中的“人物”,是并非真有的假想形象;所講述的故事,也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),是生活的一種折射。
——童話創(chuàng)作一般運(yùn)用夸張和擬人化手法,并遵循一定的事理邏輯展開離奇的情節(jié),造成濃烈的幻想氛圍,形成超越時(shí)空制約、亦虛亦實(shí)、亦幻猶真的境界。
8.課堂練習(xí):
談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。提示:“我認(rèn)為幸福就是!
作業(yè)安排:
1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸福》 2、以小組為單位排練課本劇,待課外活動(dòng)時(shí)間匯報(bào)演出。
附錄(教學(xué)資料及資源):同學(xué)生一起朗讀下面的詩歌
幸福是什么
侯長纓
幸福是學(xué)生的一聲聲問候,
如一股暖流溫暖心窩。
幸福是看到學(xué)生燦爛的笑臉,
那是一首甜美的歌。
幸福是和學(xué)生一起暢游書海,
去尋找真善美的生活。
和孩子們一起發(fā)現(xiàn)春的顏色。
幸福無處不在,
幸福就是快樂。
幸福是一種感覺,
找尋幸福更需要心的平和。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
、睍(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。
5、編寫詩句。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:課件、掛圖。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
A、同學(xué)們喜歡郊游嗎?如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來辨別方向呢?
今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
板書課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
B、質(zhì)疑:讀了課題你想知道什么?
2、自讀課文,了解大意
自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。畫出生字詞語多讀幾遍。
并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
二、合作交流
交流自學(xué)、檢查效果
1、認(rèn)讀生字詞語
自由讀,小老師領(lǐng)讀,開火車讀,挑戰(zhàn)讀
2、指讀課文、糾正字音,想想課文主要講了什么?
3、出示圖,說說你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
4、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
三、品讀感悟
課文是怎么寫的?讀你喜歡的小節(jié),說說從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問的?
匯報(bào)交流
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、教學(xué)生字“影”。
2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А,把“太陽”比作了什么?并說說為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
(二)學(xué)習(xí)第三節(jié)
。▽(dǎo)語:如果是在晚上,我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢?)
1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
2、說說什么是“指路燈”?為什么說它是指路燈?
3、介紹北極星。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)
1、理解字詞“碰、稠、稀”。
2、說說怎樣來辨別方向的?理解“樹葉稠的一面是南邊,樹葉稀的一邊是北方”。
(四)學(xué)習(xí)1、5自然段
1、自由讀第一,五節(jié)課文,說說你讀了以后知道了什么。
2、交流:
A、與第一節(jié)有哪些是相同的,哪些是不同的?
B、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才
是最聰明、最有辦法的人;知道自己也應(yīng)該多觀察大自然,觀察生活,多問幾個(gè)為什么,
從中找出事物之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1,5兩小節(jié)課文。
4、請(qǐng)小朋友們,再自由讀一讀課文2-4小節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方,
都是怎么寫的?
提示:都是先寫什么,再寫什么?
。ㄏ日f明是什么指南針,然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。)
(四)有感情朗讀全文
第二課時(shí)
下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、
三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)
2.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo),盞,永,稀,碰,懂”。
。ㄈ、表演課文,深化主題
1.師生配合表演。
迷路的小孩(哭):怎么都是樹呀?怎么沒有路了?我回不了家了。
太陽:孩子,別哭別哭,我來幫助你,F(xiàn)在是中午,你看我照著大樹,大樹
的影子指的就是北方。
北極星:別哭別哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。
大樹:我也能來幫助你,你看我的樹葉,一面陽光充足,枝葉茂盛,一面很少
見到樹葉稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。
積雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太陽光強(qiáng),我就化得快,
而北方太陽光弱,我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚):哦!明白了,謝謝你們,再見!
2.小組合作表演。
3.選擇小組匯報(bào)表演。
用多種方式讀、背課文
。ㄋ模、總結(jié)全文,拓展練習(xí)
1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針?
2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
3.仿照2~5節(jié)的寫法,說說你找到的辨別方向的方法。
總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4.拓展練習(xí)
A.引導(dǎo):你能不能仿照課文段落,也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
B、你還知道哪些天然的指南針?(出示句式,仿說。)
5.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書,了解大自然的奧秘。
板書設(shè)計(jì):
11、要是你在野外迷了路
南面 北邊
中午: 太陽 樹影
黑夜: 北極星 細(xì)細(xì)觀察,
陰雨天: 樹葉稠 樹葉稀 多多去想
冬天溝渠化雪快北邊
教后反思:
在學(xué)完四種辨別方向的方法后,讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料,說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的'學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向:"年輪寬的一面是南面,年輪窄的一面是北面";有的學(xué)生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向:"果子顏色深的一面是南面,果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享,豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間,提高了學(xué)生口語表達(dá)能力。
利用簡筆畫突破了課文的重、難點(diǎn),使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?"時(shí),應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面,化得慢的一面是南面。對(duì)此,學(xué)生不容易理解,因?yàn)榘凑粘WR(shí),應(yīng)該是南面照到的陽光多,積雪化得快。我就用簡筆畫在黑板上簡單地畫出溝渠,陽光從南面照過來,由于被溝渠的壁擋住了,所以陽光先照到溝渠中北面的積雪,所以北面的積雪先化,南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡筆畫,學(xué)生就一下子理解了。
采用了多種形式的朗讀課文方式,有:指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀,激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣,在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
語文教案 篇6
一、解題釋題導(dǎo)入新課
1.說說生活中有哪些高科技?
2.引入課題;正如大家所找的這些資料所說明的,我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
板書課題:呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3.解題釋題:
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個(gè)世紀(jì),20xx年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨,這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
4.過渡引入:讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來控制、支配自然吧.
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1.自讀課文,找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正不良讀音
。2)強(qiáng)調(diào)讀音;后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”;翹舌音——“程”·哲”:第二聲“潛”.
①匯報(bào)預(yù)習(xí):哪些字容易寫錯(cuò)?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻.
、谧衷~意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí),哪些宇詞你不理解?
3.引導(dǎo)解疑—全班討論解答,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
A.難點(diǎn)詞釋義:奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察,歸根到底,回顧,改善.
B.易混詞區(qū)別:發(fā)明——發(fā)現(xiàn).(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律,“發(fā)明”是指本來不存在的,是新創(chuàng)造.如電腦電視是人類的發(fā)明,而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn).)
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節(jié)讀課文,比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的印象.
生A:科技發(fā)展太迅猛,
生B;人類原先生活的環(huán)境太差,沒有電燈沒有電視……
生C,人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字.理解了難解字詞,知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì).
五、布置作業(yè)
1.寫生字.
2.熟讀課文。
教學(xué)反思:
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的'迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度,我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看,學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好,有很多同學(xué)手里沒有字、詞典,而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典,對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書,教給學(xué)生理解詞語的方法。
通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記,有的同學(xué)畫的很好,感受也很深,談的也不錯(cuò),這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好,在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。
語文教案 篇7
第二課時(shí)
一、讀讀說說
1、談話導(dǎo)入。
⑴小朋友在家里,仔細(xì)觀察過爸爸、媽媽和你最常做的事有哪些?
、茖W(xué)生自由發(fā)言。
2、出示書上的句子,學(xué)生讀一讀。(建立句子概念)
3、同桌互讀,指名讀。
4、看圖說句子。
⑴出示三幅孩子活動(dòng)的圖畫。
⑵學(xué)生圖畫,圖上畫的是誰?在做什么?
、切〗M討論后交流。
5、出示:沙沙 。你能說說沙沙在做什么嗎?(學(xué)生自由、充分地說,不拘于例句的形式。)
二、我會(huì)認(rèn)
1、談話激趣。
⑴出示帶有姓氏漢字的工作花瓣。(包括全班所有同學(xué)的姓,如王、劉、林、石、張、陳、郭、李等)
、普(qǐng)你們把認(rèn)識(shí)的`姓讀給同學(xué)聽,可以引導(dǎo)啟發(fā):老師的姓、自己的姓、小組內(nèi)同學(xué)的姓、自己家里人的姓。
2、學(xué)生交流,上把認(rèn)識(shí)的姓氏花瓣組合成姓氏花,予以肯定。
3、全班交流,擴(kuò)展識(shí)字畫。
4、做練習(xí)。
⑴明確要求,看到認(rèn)識(shí)的姓就涂上自己喜歡的顏色。
、仆亢煤螅x給同學(xué)聽。
、侨绻烙纸探o你新的姓氏,還可繼續(xù)涂。
5、教師激勵(lì):看看誰的花開得更漂亮。
⑴要求學(xué)生邊涂邊交流,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn),越認(rèn)越多。
、平處熝惨暎蓚(gè)別指讀。
⑶請(qǐng)最漂亮的姓氏花的同學(xué)上臺(tái)展示識(shí)字成績及識(shí)字的方法。
三、讀讀背背
1、出示圖,觀察圖上的大白鵝,說一說。
2、引導(dǎo)代表會(huì):雪白的羽毛、彎曲的脖子、紅色的腳掌。
3、出示古詩,指導(dǎo)朗讀。
、沤處煼蹲x。
⑵激趣:看誰讀得更好?
⑶學(xué)生自讀,要求把每個(gè)字音讀得正確。
⑷指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
為什么他讀得好呢?引導(dǎo)體會(huì)讀出“鵝”的快活、可愛,讀出對(duì)鵝的喜愛之情。
4、教師再讀,學(xué)生自讀,賽背。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小朋友們,誰還會(huì)其他的古詩呢?愿意背給全班同學(xué)聽嗎?
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案12-12
語文的教案10-17
語文《氓》教案02-23
語文母雞教案02-22
語文教案11-30
語文教案12-01
語文教案11-30
語文教案01-27
語文教案01-29
語文教案01-30