說和做教案
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的說和做教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
說和做教案1
教材分析
這篇散文感情充沛,語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語言生動凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過師生互動,采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高,情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:積累生動形象的語句,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2、方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
難理解的文言詞語。
教學(xué)課時
2課時。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的'光榮。今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)
整體感知:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)
2、檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識。
4、教師范讀課文:
要求:朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)
、盼恼聫哪莾蓚方面來寫聞一多先生說和做的?
、瓢堰@兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?
、菗(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生說和做的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)
、購膶W(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
、谘哉摵托袆油耆恢禄蚩诘木奕耍械母邩(biāo)。
、鄯謨刹糠,1~7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面做了再說做了也不說的特點(diǎn);8~20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面說了就做的特點(diǎn)。
研討課文:我們通過朗讀、討論,認(rèn)識到聞先生說和做是完全一致的,這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?
二、研讀課文第一部分
學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)
1、哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者說和做的高度概括?
2、這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?
4、一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。怎樣理解群蟻排衙?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度?
5、用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
⑴第一、二自然段。
、迫齻事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從做了再說這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
、锹勏壬芯繉W(xué)術(shù)的目的是要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
。ㄏ茸寣W(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)
、热合伵叛,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
、上壬且晃粸樘剿骶葒让竦某雎范鴿撔膶W(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對即可)
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時
研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)
、盼闹心囊痪湓捠菍ψ鳛槊裰鲬(zhàn)士聞一多先生的說和做的高度概括?
、坡勔欢嘞壬f了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?
、锹勔欢嘞壬f了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神?
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)
探究學(xué)習(xí):
、虐褜W(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。
、莆恼乱、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
⑶把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
、伲裕
、谖闹械谄咦匀欢纬薪由衔倪M(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。
、凵穑耗坎桓Q園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個瀝字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
拓展延伸:
、胚@篇文章的原標(biāo)題為說和做記聞一多先生言行片段,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
⑵學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:⑴⑵題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。
教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益匪淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
布置作業(yè)
1、摘抄生動、優(yōu)美的詞句;
2、聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個事例。
說和做教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
切入角度:探尋聞一多先生的足跡。
程序:
一、導(dǎo)入新課。
上個世紀(jì)30年代,聞一多先生在國立青島大學(xué)任教,在教學(xué)間隙,他寫了大量的詩作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時,不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩作給他看,他覺得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦海”聞先生讀完這首詩,深受感動,欣然收臧克家為徒!
今天,我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1、整體把握:
、爬蠋煼蹲x課文,學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整。(可以用課文原句)
聞一多先生是一位。
、票疚膶懥寺勔欢嘞壬哪膬蓚方面?注意兩部分之間的過渡語。
2、仔細(xì)品味:探尋聞一多先生的足跡,體會其精神品質(zhì)。
(1)作為學(xué)者和詩人的方面:
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國憂民、《楚辭校補(bǔ)》珍惜時間、吃苦耐勞!
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫?找出來,讀一讀,體會其作用。
(2)作為革命家的方面:
爭取民主、反對獨(dú)裁大聲疾呼言行一致!函寄傳單
大罵特務(wù)英勇無畏、義無返顧!
帶隊(duì)游行身先士卒!
該部分在敘述中穿插的描寫比較少,但有一些評論人物言行的話,請找出來讀一讀,體會其作用。
3、小結(jié)、回顧:
、怕勔欢嘞壬腵業(yè)績及品質(zhì);
⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;
⑶歸納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、寫法研討。
本文在寫法上有哪些可借鑒之處?
1、僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì);
2、注意過渡銜接;
3、敘述中穿插形象的描寫;
4、數(shù)句議論,畫龍點(diǎn)睛;
5、寫作者的見聞,真實(shí)、感人;
6、通過外貌、語言、動作來寫人。
四、延伸訓(xùn)練:選擇適宜的角度,自擬題目,寫一個我們想寫的人。
說和做教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備
閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟
1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的.學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a.全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:
a.齊讀三、四小節(jié)。
b.這部分文章敘述聞一多寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。
全班討論交流,教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見:
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度!柏潯,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望!靶量唷薄澳伞,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3、品味探究第二部分:
a.齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。
b.讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六、評議總結(jié)
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
說和做教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
切入角度:探尋聞一多先生的足跡。
程序:
一、導(dǎo)入新課。
上個世紀(jì)30年代,聞一多先生在國立青島大學(xué)任教,在教學(xué)間隙,他寫了大量的詩作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時,不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩作給他看,他覺得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦!甭勏壬x完這首詩,深受感動,欣然收臧克家為徒!
今天,我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1.整體把握:
、爬蠋煼蹲x課文,學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整。(可以用課文原句)
聞一多先生是一位。
⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面?注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細(xì)品味:探尋聞一多先生的足跡,體會其精神品質(zhì)。
(1)作為學(xué)者和詩人的方面:
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國憂民、
(做了再說,做了不說。)《楚辭校補(bǔ)》珍惜時間、吃苦耐勞!
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫?找出來,讀一讀,體會其作用。
(2)作為革命家的方面:
爭取民主、反對獨(dú)裁大聲疾呼言行一致!
(說了就做。)函寄傳單
大罵特務(wù)英勇無畏、義無返顧!
帶隊(duì)游行身先士卒!
該部分在敘述中穿插的描寫比較少,但有一些評論人物言行的.話,請找出來讀一讀,體會其作用。
3.小結(jié)、回顧:
、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績及品質(zhì);
、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;
、菤w納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、寫法研討。
本文在寫法上有哪些可借鑒之處?
1.僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì);
2.注意過渡銜接;
3.敘述中穿插形象的描寫;
4.數(shù)句議論,畫龍點(diǎn)睛;
5.寫作者的見聞,真實(shí)、感人;
6.通過外貌、語言、動作來寫人。
四、延伸訓(xùn)練:選擇適宜的角度,自擬題目,寫一個我們想寫的人。
說和做教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性。
二、教學(xué)重點(diǎn):精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn):生動形象,精練含蓄的語言。
第一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
二、簡介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況。
⑴正音:
彌鍥()兀瀝()函衙()赫迥()窺楷()。
多音字:殼{};斗{}。
。2)朗讀課文
四、整體感知課文:
五、問題研討.
1、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的`?
2、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?
第二課時
一、朗讀課文片段。
二、問題研討。
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么?
2、細(xì)讀全文,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方.
3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4、朗讀課文片段,揣摩語言生動形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
說和做教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的.手法。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性。
二、教學(xué)重點(diǎn):
精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
生動形象,精練含蓄的語言。
第一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
二、簡介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)正音:
彌鍥()兀瀝()函衙()赫迥()窺楷();
多音字:殼{};斗{};
(2)朗讀課文
四、整體感知課文:
五、問題研討
1、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?
2、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?
第二課時
一、朗讀課文片段。
二、問題研討。
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么?
2、細(xì)讀全文,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方、
3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4、朗讀課文片段,揣摩語言生動形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
說和做教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內(nèi)容。
2、品味文中生動形象的語言,說出作者對聞一多的贊美敬重之情。
3、學(xué)習(xí)聞一多熱愛祖國、為了祖國的民主富強(qiáng)奮斗終生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
品味重點(diǎn)語句關(guān)鍵詞語,探究其內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:閱讀課文,預(yù)習(xí)生字、生詞。
第一教時
一、新課導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《鄧稼先》這篇文章,我們無不為我國優(yōu)秀知識分子為祖國默默奉獻(xiàn)的感人品質(zhì)所感染。甘愿為國為民而獻(xiàn)身,是我國歷代優(yōu)秀知識分子的光榮傳統(tǒng)。今天我們在來學(xué)習(xí)一篇寫我國優(yōu)秀知識分子的文章《聞一多先生的說和做》,讓我們在從聞一多身上感受這種崇高的精神境界。
檢查生字、生詞預(yù)習(xí)效果。
二、整體感悟:
1、一名學(xué)生朗讀課文,聽讀的學(xué)生思考如何歸納文章的中心內(nèi)容。
2、合作學(xué)習(xí)小組討論一分鐘,然后全班交流。
3、教師評議學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:本文敘述了聞一多先生不同階段在說和做方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要而說和做的愛國精神。
三、品味探究
1、聞一多一心救國救民的精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?
a、全班討論交流。估計(jì)不止提到老師預(yù)期的兩件事。
b、教師引導(dǎo)學(xué)生找出每一階段中最突出的表現(xiàn):苦讀、寫作《唐詩雜論》,在李公樸被害后大無畏地參加群眾大會。
2、探究品味聞一多、寫作《唐詩雜論》的部分:
a、齊讀三、四小節(jié)。
b、這部分文章敘述聞一多、寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆研的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。全班討論交流,教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見:
要給民族“開一劑救濟(jì)的.文化藥方”,深宵燈火“大開光明之路”,用比喻、擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式,流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注、心會神凝”。
“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度!柏潯,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望。“辛苦”“凝成”,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3、品味探究第二部分:
a、齊讀第二部分,找出自己最喜歡的語段。
b、讀出自己最喜歡的語段,抓住關(guān)鍵語句,說一說他們表達(dá)中心內(nèi)容的作用。
四、質(zhì)疑問難
鼓勵學(xué)生提出還不明白的問題;鼓勵其他學(xué)生回答,也可由老師回答。課后練習(xí)二提出的問題,如果課堂討論未涉及,學(xué)生又未質(zhì)疑,可提問學(xué)生,予以解決。
五、鞏固拓展
請你列舉一首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
六、拓展延伸
1、回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲;自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。
2、以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束教學(xué)過程。
課后記:
本文主要圍繞聞一多先生的說、做兩個方面展開,在授課過程中,要引導(dǎo)學(xué)生把握他作為學(xué)者和作為革命家的不同,概括他在這兩個方面說和做的不同點(diǎn),思考其深刻思想根源,進(jìn)而更全面地把握人物的思想內(nèi)涵。
說和做教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
切入角度:探尋聞一多先生的足跡。
程序:
一、導(dǎo)入新課。
上個世紀(jì)30年代,聞一多先生在國立青島大學(xué)任教,在教學(xué)間隙,他寫了大量的詩作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時,不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩作給他看,他覺得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦!甭勏壬x完這首詩,深受感動,欣然收臧克家為徒!
今天,我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1、整體把握:
、爬蠋煼蹲x課文,學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整。(可以用課文原句)
聞一多先生是一位。
、票疚膶懥寺勔欢嘞壬哪膬蓚方面?注意兩部分之間的過渡語。
2、仔細(xì)品味:探尋聞一多先生的足跡,體會其精神品質(zhì)。
。1)作為學(xué)者和詩人的方面:
向古籍鉆探、開文化藥方《唐詩雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國憂民。
《楚辭校補(bǔ)》珍惜時間、吃苦耐勞!
《古典新義》該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫?找出來,讀一讀,體會其作用。
。2)作為革命家的'方面:
爭取民主、反對獨(dú)裁、大聲疾呼、言行一致!
函寄傳單。
大罵特務(wù)英勇無畏、義無返顧!
帶隊(duì)游行身先士卒!
該部分在敘述中穿插的描寫比較少,但有一些評論人物言行的話,請找出來讀一讀,體會其作用。
3、小結(jié)、回顧:
、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績及品質(zhì);
、拼篌w比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;
、菤w納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、寫法研討。
本文在寫法上有哪些可借鑒之處?
1、僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì);
2、注意過渡銜接;
3、敘述中穿插形象的描寫;
4、數(shù)句議論,畫龍點(diǎn)睛;
5、寫作者的見聞,真實(shí)、感人;
6、通過外貌、語言、動作來寫人。
四、延伸訓(xùn)練:選擇適宜的角度,自擬題目,寫一個我們想寫的人。
說和做教案9
教材分析
這篇散文感情充沛,語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語言生動凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過師生互動,采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高,情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:積累生動形象的語句,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2、方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
難理解的文言詞語。
教學(xué)課時
2課時。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮。今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)
整體感知:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)
2、檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識。
4、教師范讀課文:
要求:朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)
⑴文章從那兩個方面來寫聞一多先生說和做的?
⑵把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的'人?
、菗(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生說和做的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)
、購膶W(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
②言論和行動完全一致或口的巨人,行的高標(biāo)。
③分兩部分,1~7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面做了再說做了也不說的特點(diǎn);8~20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面說了就做的特點(diǎn)。
研討課文:我們通過朗讀、討論,認(rèn)識到聞先生說和做是完全一致的,這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?
二、研讀課文第一部分
學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)
1、哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者說和做的高度概括?
2、這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?
4、一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。怎樣理解群蟻排衙?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度?
5、用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
、诺谝弧⒍匀欢。
⑵三個事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從做了再說這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
、锹勏壬芯繉W(xué)術(shù)的目的是要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
。ㄏ茸寣W(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)
⑷群蟻排衙,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
、上壬且晃粸樘剿骶葒让竦某雎范鴿撔膶W(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對即可)
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時
研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)
、盼闹心囊痪湓捠菍ψ鳛槊裰鲬(zhàn)士聞一多先生的說和做的高度概括?
⑵聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?
、锹勔欢嘞壬f了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神?
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)
探究學(xué)習(xí):
⑴把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。
、莆恼乱、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
、前涯阏J(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
、伲裕
②文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。
③生答:目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個瀝字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
拓展延伸:
、胚@篇文章的原標(biāo)題為說和做記聞一多先生言行片段,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
、茖W(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:⑴⑵題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。
教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益匪淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
布置作業(yè)
1、摘抄生動、優(yōu)美的詞句;
2、聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個事例。
說和做教案10
一、教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法。敘述中的抒情、描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手法。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性。
二、教學(xué)重點(diǎn):精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
三、教學(xué)難點(diǎn):生動形象,精練含蓄的語言。
第一課時
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入
二、簡介臧克家、聞一多(由學(xué)生從圖書館、網(wǎng)上自己查閱,加以整理后,在班上交流)
三、檢查預(yù)習(xí)情況
。1)正音:
彌鍥()兀瀝()函衙()赫迥()窺楷()。
多音字:殼{};斗{}
。2)朗讀課文
四、整體感知課文:
五、問題研討、
1、文章從哪些方面寫聞一多先生的“說”和“做”?以此為脈絡(luò),文章可分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?
2、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的'?這樣寫好在哪里?文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?
第二課時
一、朗讀課文片段。
二、問題研討。
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么?
2、細(xì)讀全文,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方、
3、說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。
4、朗讀課文片段,揣摩語言生動形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)。
說和做教案11
教材分析
這篇散文感情充沛,語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語言生動凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過師生互動,采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高,情感得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力:積累生動形象的語句,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤ǎ?/p>
2、方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1、對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2、本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn)
難理解的文言詞語。
教學(xué)課時
2課時。
課前準(zhǔn)備
預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮。今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)
整體感知:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)
2、檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3、課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識。
4、教師范讀課文:
要求:朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)
、盼恼聫哪莾蓚方面來寫聞一多先生說和做的?
⑵把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?
、菗(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生說和做的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)
①從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
②言論和行動完全一致或口的巨人,行的高標(biāo)。
、鄯謨刹糠,1~7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面做了再說做了也不說的特點(diǎn);8~20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面說了就做的特點(diǎn)。
研討課文:我們通過朗讀、討論,認(rèn)識到聞先生說和做是完全一致的,這種高貴的品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?
二、研讀課文第一部分
學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)
1、哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者說和做的高度概括?
2、這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
3、聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?
4、一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。怎樣理解群蟻排衙?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度?
5、用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
、诺谝、二自然段。
、迫齻事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從做了再說這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
、锹勏壬芯繉W(xué)術(shù)的目的是要給衰微的'民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
。ㄏ茸寣W(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)
、热合伵叛,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
、上壬且晃粸樘剿骶葒让竦某雎范鴿撔膶W(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對即可)
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時
研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)
⑴文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的說和做的高度概括?
⑵聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?
⑶聞一多先生說了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神?
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)
探究學(xué)習(xí):
⑴把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。
、莆恼乱、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
、前涯阏J(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因。
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
、伲裕
、谖闹械谄咦匀欢纬薪由衔倪M(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。
③生答:目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血。字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個瀝字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
拓展延伸:
⑴這篇文章的原標(biāo)題為說和做記聞一多先生言行片段,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
、茖W(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:⑴⑵題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。
教師小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益匪淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
布置作業(yè)
1、摘抄生動、優(yōu)美的詞句;
2、聞一多先生的事跡很多,試為本文補(bǔ)充一兩個事例。
說和做教案12
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
積累生字詞,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的基礎(chǔ)上,整體感悟文意,理解文章內(nèi)容。
過程與方法:
在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度和價值觀:
通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)會本文生動、精練的語言;理解個別詞句在文中的表達(dá)作用;感受聞一多的光輝形象,并從中受到啟迪,樹立正確的人生觀、價值觀。
教學(xué)方法:
1、研究探討法
2、朗讀法。
教學(xué)用具:課件。
課時:第一課時
一、音樂激趣,導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲“七子之歌”。引出課題《聞一多先生的說和做》。
二、介紹作者與聞一多。
臧克家,中國現(xiàn)代著名詩人,以一篇《老馬》成名,1933年出版了第一部詩集《烙印》,他是聞一多先生的學(xué)生。有“農(nóng)民詩人”之稱。
聞一多(1899—1946),著名詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著作有詩集《紅燭》、《死水》,在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》,都表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
三、檢查預(yù)習(xí),朗讀課文。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
地殼彌高兀兀窮年
校補(bǔ)迭起瀝盡心血
赫然炯炯目光群蟻排衙
函寄目不窺園迥乎不同
漂白鍥而不舍氣沖斗牛
2、通讀課文,你覺得聞一多是個什么樣的'人?
明確:聞一多,勤奮努力的學(xué)者,大無畏的革命家。一位愛國人士。(自由回答)
四、整體感知,思考探究。
1、同學(xué)們,文中為我們介紹了聞一多先生的哪兩種身份?
明確:學(xué)者,革命家。
2、作為“學(xué)者”方面他是怎樣對待“說和做”的?作為“革命家”方面,他又是怎樣對待“說和做”的?
明確:做了再說,做了不說。
說了就做。
五、品讀課文,感受人物。
。ㄒ唬⿲W(xué)者的聞一多。
1、聞一多先生作為學(xué)者,他做了哪些事?請大家瀏覽《1—7》自然段,相鄰的同學(xué)互相討論找出來。
明確:他從唐詩下手寫出《唐詩雜論》,十年艱辛寫了一部《楚辭校補(bǔ)》,再到他又向《古典新義》邁進(jìn)。
2、那么聞一多先生這么辛苦的治學(xué),取得了很大的成就,但又做了不說,目的是為了什么呢?
明確:他是要給我們衰微的民族開一劑救國的文化藥方。
。ǘ└锩业穆勔欢。
1、作為革命家的聞一多在“說和做”方面與作為學(xué)者的他有什么區(qū)別?下面讓我們快速瀏覽課文的《17—20》自然段。
2、想一想,怎么樣來讀能讓聞一多先生那大義凜然的革命形象浮現(xiàn)在我們面前?(練讀課文16—18自然段)。
六、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,通過朗讀,我們來看看聞一多在兩個方面的“說”和“做”矛盾不矛盾?不矛盾,無論是作為學(xué)者的做,還是革命家的說,他是始終如一,那就是言行一致。
在聞一多先生的身上,他的每一言,每一行,都切切實(shí)實(shí)的印證著一個中國知識份子的高貴和悲壯,他就是一個頂天立地的人,他就是一個大寫的人。臧克家先生就是飽含著對聞一多先生高度的敬仰和贊賞之情,寫下了最后兩段。那么我們就用這種感情來讀一下最后兩段。
七、拓展探究。
說說你們眼中的聞一多。
聞一多先生,您是。
。ㄒ螅嚎梢杂玫轿闹械脑~語為聞一多先生寫一段嘉獎詞,也可以用到一種或兩種修辭手法。字?jǐn)?shù)不限)
八、作業(yè)布置。
1、完成一段描寫聞一多的嘉獎詞
2、查閱聞一多的“最后一次演講”,感受他那強(qiáng)烈的愛國情懷。
說和做教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、整體把握課文,了解聞一多先生的主要事跡,學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材,敘述中抒情,描寫和議論的表達(dá)方式、過渡和照應(yīng)的手。
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以領(lǐng)悟文意,受到熏陶,體會語言的優(yōu)美和抒情性。
教學(xué)重點(diǎn):
精選的典型事例,精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):
生動形象,精練含蓄的語言。
教學(xué)步驟:
導(dǎo)入
一.課前學(xué)習(xí):
1、了解臧克家
2、聞一多:
3、檢查預(yù)習(xí)情況
、耪簦簭?鍥?兀?瀝?函?衙?赫?迥?窺?楷
多音字:?殼{};斗{}
。2)朗讀課文
二、整體感知課文:
1、文章從哪些方面寫聞一多先生的`“說”和“做”?
2、分為幾部分?每個部分是怎樣銜接連綴的?
3、作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
4、文章又是怎樣圍繞起筆的內(nèi)容進(jìn)行記敘議論的?哪些詞句十分深刻地刻畫了聞一多先生治學(xué)的目的、態(tài)度和精神?
三、合作探究:
1、文章怎樣寫作為革命家的聞一多先生的“說”和“做”的?與第一部分的寫法有何不同?好處是什么?
2、細(xì)讀全文,畫出精辟的語句,然后復(fù)述課文大意,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化,又有什么共同的地方?
。1)說說本文在選擇材料、剪裁材料方面有什么特點(diǎn)。(2)朗讀課文片段,揣摩語言生動形象,精練含蓄,富有感情和音樂美的特點(diǎn)、試舉例說明。
四、達(dá)標(biāo)檢測:
1、測一測你的注音速度。
衰(?)微(?)赫(?)然?迭(?)起? ?高標(biāo)(?)
鍥(?)而不舍?兀兀(?)窮年?瀝(?)盡心血
2、解釋本課成語:
3、說說下列句子的含義,注意其中加點(diǎn)部分的意思。
(1)那時候,他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃。
(2)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。
(3)1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。
(4)深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。
。5)他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。
4、課文的兩個部分之間,是用哪些話過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的。
5、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
6、學(xué)完本文對自己如何做人及如何做學(xué)問有什么啟示?
五、個性化備課
六、教學(xué)反思
說和做教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體把握課文,領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
2、理清文章思路,把握文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過渡段的作用,逐步提高閱讀能力。3、理解文中艱深語句的含義,深層體會聞一多先生的思想品格。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),學(xué)習(xí)本文的過渡句的用法。
學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度,澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。
難點(diǎn):聯(lián)系時代背景體會含義深刻的句子。
學(xué)法指導(dǎo)
1、探討研究法。2、朗讀法。3、語感品讀法。
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。
鉆探( )地殼( )彌( )無暇( )淋漓( )( )漂白( )碩果( )校補(bǔ)( )赫然( )迭起( )臧克家( )
詩興不作( )鍥而不舍( )炯炯目光( )目不窺園( )
兀兀窮年( )瀝盡心血( )迥乎不同( )氣沖斗牛( )
2、解釋下面的詞語或加點(diǎn)部分的含義。
彌高:高標(biāo):
鍥而不舍:目不窺園:
兀兀窮年:瀝盡心血:
迥乎不同:一反既往:
氣沖斗牛:群蟻排衙:
3、文學(xué)常識。
(1)本文作者是________,文章收在________中,課文記敘了聞一多先生的主要事跡。聞一多是詩人、 ________、________。
(2)讀了全文,我們可以了解聞一多先生前期________,不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則________,成為中國革命知識分子的楷模。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同,但在________方面卻有相同之處。
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一、導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)
三、整體感知
4、把課文分為兩部分,并簡要?dú)w納各部分大意。
第一部分(自然段):
第二部分(自然段):
5、課文的兩個部分之間,是如何過渡的?把這些話找出來,說說是怎樣起過渡作用的'。
★★深入探究
文章開篇是怎樣起筆的?這樣寫有什么好處?
文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?把這兩方面結(jié)合起來看,聞一多先生是怎樣一個人?
作為學(xué)者的聞一多,作者選取了三個事例來表現(xiàn),試分析并體會作者的詳略處理?
為表現(xiàn)聞一多作為“學(xué)者的方面”,作者選取了什么材料加以表現(xiàn)?請用一句話概括。
“人家說了再做,我是做了再說!薄叭思艺f了也不一定做,我是做了也不一定說。”這些話表現(xiàn)了聞一多怎樣的品質(zhì)?
體會“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)!本涞暮x及在全文中的作用。
拓展延伸
聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾?作者為什么采用這樣的方法來敘述,意圖何在?
寫作訓(xùn)練
請以200字左右的文字介紹某同學(xué)的“言”和“行”,借以反映其性格。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、找出下列句中的錯別字,并在括號內(nèi)改正
(1)他正向古代典藉鉆探,有如向地殼尋求寶藏。( )
(2)他向全國人民呼喊,叫人民起來,反對獨(dú)栽,爭取民主!( )
(3).此身別無長處,既然有一棵心,有一張嘴,講話定要講個痛快!( )
2、填空
該文的作者是_______,本文所記敘的聞一多先生是一位________、 __________、 __________,聞一多的作品有_________________和______________等。
體會下列句中加粗的“說”的含義。
(1)人家說了再做,我是做了再說。 ( )
(2)“做”了,他自己也沒有“說”。 ( )
(3)作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到。 ( )
4、判斷下面說法的正誤,正確的打“√”,錯誤的打“×”。
(1)“人家說了再做,我是做了再說!薄叭思艺f了不一定做,我是做了也不一定說!备爬寺勔欢嘞壬谥螌W(xué)方面的特點(diǎn)。( )
(2)“他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏”一句,用比喻的手法,形象地說明了聞一多先生鉆研學(xué)問的艱難困苦。( )
(3)“不動聲響,無聲無聞”表現(xiàn)了聞一多先生潛心鉆研學(xué)問,默默無聞,不問世事,與世無爭。( )
(4)“做了再說,做了不說”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。( )
(5)“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。( )
5、散文常用敘議結(jié)合的方法表明作者的見解,這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前(A),有的放在有關(guān)的敘述之后(B),還有的放在敘述的中間;它們的作用或提示下文(a),或過渡銜接(b),或歸納總結(jié)(c)。請指出下面幾處議論的位置和作用。
(1) “做”了,他自己也沒有說。( )( )
(2)仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。( )( )
(3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。( )( )
(4)聞一多先生是卓越的學(xué)者,熱情澎湃的優(yōu)秀詩人,大勇的革命烈士。( )( )
★★★中考鏈接
名著知識
(20xx湖南婁底中考)
、僬堈f出《水滸傳》中魯智深的綽號以及某一個相關(guān)情節(jié)。
綽號:相關(guān)情節(jié):
②請說出《巨人三傳》是由《貝多芬傳》、《米開朗琪羅傳》和另外哪部傳記所組成的?作者是誰?
傳記名:作者:
(20xx湖南益陽中考)
我國四大古典名著中,典型的人物和情節(jié)一定給你留下了深刻的印象,其中①“弄權(quán)鐵檻寺”、②“千里走單騎”、③“誤入白虎堂”、④“三調(diào)芭蕉扇”等故事的主人公分別是① 、② 、③ 、④
(20xx福建漳州中考)根據(jù)示例,將下面的歇后語補(bǔ)充完整。
林沖誤闖白虎堂--( )
( )借荊州--有借無還豬八戒耍把式--( )
說和做教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握生字、生詞、理清思路,概括課文內(nèi)容。
2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從聞一多先生的說和做中感悟他的崇高品格和革命精神。
3.學(xué)習(xí)本文敘述中融入抒情、描寫和議論的表達(dá)方式的方法。
教學(xué)重點(diǎn):表達(dá)方式的運(yùn)用及其作用,以及如何精選典型事例。
教學(xué)難點(diǎn):品味生動形象的語言
課前預(yù)習(xí):①生字、生詞②查找臧克家、聞一多的資料。
第一課時
一、導(dǎo)入
1.導(dǎo)言:偉大領(lǐng)袖毛主席在《別了,司徒雷登》一文中指出:“許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個人主義者的人們,在美帝國主
2.義及其走狗反動派面前站起來了,聞一多拍案而起,橫眉怒對反動派的威脅,寧可倒下去,也不愿屈服。”這段話高度贊揚(yáng)了誰?明確:聞一多。表現(xiàn)了他怎么樣的精神品質(zhì)?明確:具有我們民族的英雄氣概。今天我們要學(xué)習(xí)的《聞一多先生的說和做》一文中就充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。
3.檢查預(yù)習(xí)情況:
、乓幻麑W(xué)生朗讀課文,聽讀的師生正音。
、迫w學(xué)生解釋下列詞語:望聞問切、兀兀窮年、迥乎不同、赫然
、呛喗殛翱思摇⒙勔欢。
二、整體感知
1.教師朗讀課文:
思考㈠根據(jù)聞一多先生是著名的詩人,學(xué)者,民主戰(zhàn)士。
課文可分為幾部分?每部分各寫了幾件事?又是怎樣銜接連綴的?
2.讀后合作學(xué)習(xí)小組討論二分鐘,然后全班交流。
3.教師評議發(fā)言,歸納討論意見:
明確:課文可分為兩部分:一部分“作為學(xué)者”的方面,寫了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三部書的情況;二部分“作為民主戰(zhàn)士(革命家)的方面,則選取起稿政治傳單,群眾大會演說,三件事作為例證。上下兩部分之間,用了總承上文和總起下文的過渡句,使銜接緊密,過渡自然。
思考㈡本方是以什么來結(jié)構(gòu)文章的?明確:作者是以議論結(jié)構(gòu)文章的。第一、二段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),第七段是第一部分的總結(jié)這兩處都是議論。第八、九兩段是第二部分的綱,最后一段則是第二部分,也是全文的總結(jié)。這兩處也都是議論。
三、品味探究
1.一名學(xué)生朗讀課文,聽讀學(xué)生思考上下兩部分的共同點(diǎn)是什么?
2.合作學(xué)習(xí)小組次交流討論一分鐘,然后全班交流。
3.師生評論學(xué)生發(fā)言,歸納討論意見:
本文敘述了聞一多先生不同階段在“說”“和”“做”方面表現(xiàn)的不同特點(diǎn),熱情贊揚(yáng)他救國救民的需要及“說”和“做”的愛國精神。
四、鞏固拓展
請你列舉一、二首聞一多的詩,說明他作為詩人也是憂國憂民的愛國者。
明確:1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。
1928年出版第二部詩集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛國主義激情。
五、作業(yè)
復(fù)述課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)拓展
細(xì)讀全文,畫出精碎的語句,然后復(fù)述課文,并說出聞一多前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn),前后期有什么變化?(讀文—復(fù)述—談變化)
明確:聞一多先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù),不畏艱辛,廢寢忘食,十?dāng)?shù)年如一日,終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果。后期則投身于民主運(yùn)動,敢于為人民講話,面對兇殘的敵人,無所畏懼,視死如歸,體現(xiàn)出民主戰(zhàn)士的大度,成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前后期年走的道路不同,反映了他時社會認(rèn)識的變化。但作為一名單越的學(xué)者,一名偉大的愛國者,一名言行一致的志士仁人,他卻是始終如一的。
二、口味探究
1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生”的'說和做是怎樣起筆的?這樣寫好在哪里?
通過讀文思考、討論、使學(xué)生明確:文章引用聞一多先生自己的話起筆直接點(diǎn)題,言簡意明。
它有兩個特點(diǎn):一是運(yùn)用比較的方法突出聞一多先生對“說”與“做”的態(tài)度:二是語意遞進(jìn)加深。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說的,做的又是怎樣的呢?使讀者迫不及待地要讀下文。
2.探究品味聞一多寫作《唐詩雜論》的部分:
a:齊讀3.4的分段:
b:這部分文章敘述聞一多的寫作《唐詩雜論》的目的以及他為了這一目的而苦讀鉆石的特點(diǎn)。請從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。
c:四人合作小組討論,時間不少于三分鐘。
全班討論交流:教師隨時評議歸納學(xué)生的討論意見:
要給民族“開一劑救濟(jì)的文化藥方”。深宵燈火“大開光明之路”用比喻,擬人手法表達(dá)聞一多先生為探索救國道路而苦讀古籍的目的。
“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”,以整齊的句式流瀉的激情,熱情贊美聞一多治學(xué)“潛心貫注,心會神凝”“無暇”“惜”,表現(xiàn)他治學(xué)專心致志的程度。“貪”,表現(xiàn)他治學(xué)如饑似渴的欲望!靶量唷保澳伞,表現(xiàn)其治學(xué)成果來之不易。
3.品味探究第二部分:
思考討論:文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生的“說”與“做”的?與第一部分寫法有什么不同?這樣寫能收到怎樣的效果?
使學(xué)生明確:作為爭取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說”又“做”,先“說”跟著“說”的就是“做”。
第一部分寫法是引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來寫,把敘述和議論結(jié)合起來寫,給人以飛流直下,一氣呵成的感覺,表露了聞先生言行一致,以生命為代價求民主反獨(dú)裁的高尚人格。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),扣擊讀者的心弦,使人對聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
三、研討問題
1.這篇課文在敘述中穿插了哪能些形象的描寫?說說這些描寫的作用。
明確:課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發(fā)零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細(xì)節(jié)描寫,例如“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
2.聞一多先生是怎樣一個人?
明確:聞一多先生是口的巨人,行的高標(biāo),是卓越的學(xué)者,大勇的革命烈士。
四、補(bǔ)充聞一多的一兩個事例
設(shè)題意圖是,加強(qiáng)學(xué)生課外語文活動,加深對課文的理解。
五、評議總結(jié)
1.回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,自結(jié)學(xué)習(xí)收獲,自評參與學(xué)習(xí)的主動程度。
2.以教師聲情并茂的朗讀結(jié)束。
說和做教案16
教學(xué)目標(biāo):
1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì)。
3、注意本文的選材角度和記敘重點(diǎn)。
4、聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn):品讀課文,體會聞一多先生的精神品質(zhì),并學(xué)習(xí)本文的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系時代背景領(lǐng)會含義深刻的句子。
切入角度:探尋聞一多先生的足跡。
程序:
一、導(dǎo)入新課。
上個世紀(jì)30年代,聞一多先生在國立青島大學(xué)任教,在教學(xué)間隙,他寫了大量的詩作,出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當(dāng)時,不少人想拜他為師,但他有規(guī)矩,你若要拜他為師,必須先把詩作給他看,他覺得你有發(fā)展前途,才肯收你為徒……文學(xué)青年臧克家不遠(yuǎn)千里慕名而去,以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰:“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦!甭勏壬x完這首詩,深受感動,欣然收臧克家為徒!
今天,我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、解讀文本。
1、整體把握:
⑴老師范讀課文,學(xué)生聽完后把下面這句話補(bǔ)充完整。(可以用課文原句)
聞一多先生是一位。
、票疚膶懥寺勔欢嘞壬哪膬蓚方面?注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細(xì)品味:探尋聞一多先生的足跡,體會其精神品質(zhì)。
(1)作為學(xué)者和詩人的方面:
向古籍鉆探、開文化藥方、《唐詩雜論》毅力頑強(qiáng)、憂國憂民、
《楚辭校補(bǔ)》珍惜時間、吃苦耐勞!
《古典新義》。
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫?找出來,讀一讀,體會其作用。
(2)作為革命家的方面:
爭取民主、反對獨(dú)裁、大聲疾呼、言行一致!
函寄傳單。
大罵特務(wù):英勇無畏、義無返顧!
帶隊(duì)游行:身先士卒!
該部分在敘述中穿插的描寫比較少,但有一些評論人物言行的`話,請找出來讀一讀,體會其作用。
3.小結(jié)、回顧:
、怕勔欢嘞壬臉I(yè)績及品質(zhì);
⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同;
、菤w納:聞一多先生足跡深深,品德高尚,實(shí)在是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
三、寫法研討。
本文在寫法上有哪些可借鑒之處?
1、僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì);
2、注意過渡銜接;
3、敘述中穿插形象的描寫;
4、數(shù)句議論,畫龍點(diǎn)睛;
5、寫作者的見聞,真實(shí)、感人;
6、通過外貌、語言、動作來寫人。
四、延伸訓(xùn)練:選擇適宜的角度,自擬題目,寫一個我們想寫的人。
說和做教案17
思路綜述:
1.教材分析
這篇散文感情充沛,語言精警。從單元設(shè)計(jì)來看,學(xué)習(xí)本文,在品味生動形象的語言的基礎(chǔ)上,應(yīng)讓學(xué)生了解聞一多先生的事跡,深入領(lǐng)會他言行一致的崇高品格和澎湃執(zhí)著的愛國熱情;學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)技巧和選材技巧。
2.教法分析
本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),選材精當(dāng),裁剪得體,語言生動凝練,感情充沛,可在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過師生互動,采用學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在討論、交流中認(rèn)識得到提高,情感得到升華。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與能力:積累生動形象的語句,提高語言運(yùn)用的能力;在感情朗讀的
基礎(chǔ)上,整體感悟文意;學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、選材精當(dāng)?shù)募挤?
2.方法與過程:在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感、態(tài)度和價值觀:通過學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)重點(diǎn):
1.對聞一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。
2.本文選材技巧和結(jié)構(gòu)技巧。
教學(xué)難點(diǎn):難理解的文言詞語。
教學(xué)課時:2課時。
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集與聞一多先生和臧克家的相關(guān)資料。
教學(xué)過程:
第一課時
導(dǎo)入:
“聞一多先生橫眉冷對反動派,寧死不屈,表現(xiàn)了‘生當(dāng)做人杰,死亦為鬼雄’的高風(fēng)亮節(jié),這是清華大學(xué)的驕傲,也是我們知識分子的光榮。”為什么高度贊揚(yáng)聞一多先生?今天,我們共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名詩人臧克家的《聞一多先生的說和做》,去探尋贊揚(yáng)的原因。(板書課題)
整體感知:
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(投影片或多媒體顯示)
2.檢查預(yù)習(xí),掃清文字障礙。
3.課堂交流搜集到的資料,了解相關(guān)知識。
4.教師范讀課文:
要求:朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。學(xué)生帶著問題聽讀課文。(投影片或多媒體顯示)
(1)文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做的”?
(2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?
(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點(diǎn)?
學(xué)生聽讀后,感情朗讀,四人小組討論。
教師引導(dǎo)明確:(投影片或多媒體顯示)
(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來寫的。
(2)“言論和行動完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。
(3)分兩部分,1——7自然段為第一部分,記述聞先生作為學(xué)者方面“做”了再“說”“做”了也不“說”的特點(diǎn);8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說”了就“做”的特點(diǎn)。
研討課文:我們通過朗讀、討論,認(rèn)識到聞先生“說和做”是完全一致的,這種高貴的`品格值得我們景仰和學(xué)習(xí)。那么,作者是怎樣表現(xiàn)聞先生這一高貴品格的?
研讀課文第一部分:
學(xué)生默讀,討論下列問題:(投影片或多媒體顯示)
(1)哪兩句話是對聞先生作為學(xué)者“說和做”的高度概括?
(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?
(3)聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?
(4)“一個又一個大的四方竹紙本子寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。怎樣理解“群蟻排衙”?這句話表現(xiàn)出聞先生怎樣的治學(xué)態(tài)度
(5)用簡練的語言概括聞先生學(xué)者形象?
學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:
(1)第一、二自然段。
(2)三個事例:寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》三本書的情況。寫作《唐詩雜論》事例是從“做”了再“說”這個角度選材的;其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。詳寫第一件事,略寫后兩件事。
(3)聞先生研究學(xué)術(shù)的目的是“要給衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方”。
(先讓學(xué)生自由發(fā)表見解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。)語句(略)
(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。表現(xiàn)了聞先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。
(5)先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛國者。(意思對即可)
教師小結(jié):作為學(xué)者的聞一多先生,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),不畏艱辛,這種治學(xué)態(tài)度值得我們共同學(xué)習(xí)。
第二課時
1.研讀第二部分:
學(xué)生有感情地朗讀第二部分,要讀出氣勢來,思考下列問題。(投影片或多媒體顯示)
(1)文中哪一句話是對作為民主戰(zhàn)士聞一多先生的“說和做”的高度概括?
(2)聞一多先生說了,是怎么說的?說的內(nèi)容和目的是什么?
(3)聞一多先生“說”了就做了,文中寫了他做了幾件事?反映了聞先生什么精神
學(xué)生朗讀后,四人小組開始討論、交流。
教師引導(dǎo)、明確:(略)
2探究學(xué)習(xí):
(1)把學(xué)者聞一多和革命家聞一多綜合起來,概述聞先生的形象。
(2)文章一、二兩部分是怎樣銜接起來的?這樣銜接有什么好處?
(3)把你認(rèn)為生動優(yōu)美的語句或詞語劃出來,并說說原因
學(xué)生自讀課文,四人小組研討、探究。
教師巡回指導(dǎo),集體交流:
(1)(略)
(2)文中第七自然段承接上文進(jìn)行總結(jié),并照應(yīng)開頭;第八、九自然段開啟下文。
好處:承上啟下,前后呼應(yīng),連綴緊密,脈絡(luò)清楚,過度自然,把聞先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來,給讀者以深刻的印象。
(3)生答:“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血!弊衷~凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。特別是一個“瀝”字,深刻地表現(xiàn)了聞先生用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的精神,精當(dāng)、凝練。
3拓展延伸:
(1)這篇文章的原標(biāo)題為“說和做——記聞一多先生言行片段”,經(jīng)作者同意,改成現(xiàn)在這個標(biāo)題,哪個標(biāo)題更好些?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(2)學(xué)習(xí)完這篇文章,你有哪些收獲?受到哪些啟迪?請結(jié)合自己的人生經(jīng)歷談一談。
學(xué)生思考,同桌討論、交流。
教師明確:(1)(2)題只要言之有理能自圓起說,就予以肯定。
[教師小結(jié)]:通過學(xué)習(xí)本課,我們大家領(lǐng)略了聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,受益匪淺,讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光!
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