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復(fù)韻母教案
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的復(fù)韻母教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
復(fù)韻母教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會(huì)a o e三個(gè)單韻母,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
3、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。
4、會(huì)在四線格內(nèi)抄寫a o e三個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn):
a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn):
e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。
教學(xué)過程:
1、 音樂準(zhǔn)備,小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
2、 看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
3、 你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。教師示范發(fā)音,幼兒聽音,看口形。幼兒模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。
4、 學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào):?jiǎn)雾嵞竌的'頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”,我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,幼兒跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話,沒聽清時(shí),你會(huì)問:“á,你在說什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,幼兒跟讀。)à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”我們一起來做汽車爬山坡的游戲。練習(xí)a的四個(gè)聲調(diào)。
5、 指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍,再指名讀。
復(fù)韻母教案2
課時(shí)目標(biāo):知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會(huì)單韻母a,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。
教學(xué)過程:
(一)談話揭題。
小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識(shí)字、讀書,還會(huì)說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。
我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識(shí)字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!
(二)教學(xué)單韻母a。
1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?
學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,aaa。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時(shí),嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。
4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時(shí)嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,aaa。
5、看投影片記字形。
覆蓋a的字形,與小姑娘的頭部重合?纯碼的形狀像什么?(a像一個(gè)小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使a和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形,“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa!
(三)教學(xué)a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是“聲調(diào)符號(hào)”,我們根據(jù)符號(hào)讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的`。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時(shí)候就像有人問你話,沒聽清時(shí),你會(huì)問:“á,你在說什么?”就是這個(gè)音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準(zhǔn)á。(用手勢(shì)助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個(gè)鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時(shí)聲音要從高到低,就像驚嘆:“à,你來了!”
3、學(xué)生以手勢(shì)助讀,也可以用簡(jiǎn)明確切的兒歌幫助記憶。
(四)指導(dǎo)看書,讀書。
1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)
2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍,再指名讀。
(五)學(xué)寫單韻母a。
1、認(rèn)識(shí)四線格。我們學(xué)會(huì)了a的讀音和四聲,還要學(xué)會(huì)寫a。(出示四線三格,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個(gè)格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫的時(shí)候要碰到上下線,而且要一筆寫成。
2、教師范寫,學(xué)生書空。
教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮
子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。
3、學(xué)生上黑板試寫a,講評(píng)。
(六)鞏固練習(xí)。
我們一起來做汽車爬山坡的游戲。
總結(jié):這節(jié)課,我們先看圖,說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會(huì)了。
(七)課堂練習(xí)與作業(yè)。
1、提醒注意寫字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)!皽(zhǔn)備”→開始。
2、在四線格中正確地描寫a。
復(fù)韻母教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai,能在四線格中正確書寫,會(huì)讀它們的四聲。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai 組成的音節(jié)。
3、拼讀兒歌,感受閱讀的喜悅。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示單韻母,做認(rèn)讀接龍游戲。
2、課件出示a、o和 a、i 單韻母的組合,激發(fā)學(xué)生認(rèn)字形、讀其音,引起探究的興趣。
二、學(xué)習(xí)新授
。ㄒ唬゛o的教學(xué)
1、根據(jù)學(xué)生學(xué)前掌握的情況,相機(jī)引入ao的認(rèn)識(shí)
師:你是怎么學(xué)會(huì)讀的?又是怎么記往的?
。ㄉ剬W(xué)習(xí)體會(huì)、方法、經(jīng)驗(yàn),師鼓勵(lì)推廣。)
師:哪些小朋友還需要老師的幫助?
。ㄉe手,師統(tǒng)計(jì)舉手的人數(shù)。)
師:大家有興趣跟著老師用新的方法學(xué)習(xí)嗎?
a、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,利用棉襖圖發(fā)ao音
師:圖上是什么?(讀棉襖兩遍)與衣服有什么不同?
。ńW(xué)生對(duì)比區(qū)辨能力,抓住棉襖厚的特點(diǎn),可借多媒體圖片豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。)
師:圖的右上角是什么字母?他們合在一起叫什么名字?
。◤(qiáng)調(diào)a和o是一個(gè)整體,再現(xiàn)a與o的組合,引出復(fù)韻母。板書:復(fù)韻母)
師:再仔細(xì)觀察一下,你能發(fā)現(xiàn)圖片和字母之間有什么聯(lián)系嗎?
。ぐl(fā)學(xué)生認(rèn)知事物的興趣,也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)ao形的'感性認(rèn)識(shí))
b、啟發(fā)學(xué)生比較情境圖,認(rèn)識(shí)棉襖漢字
師:你們發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)聲母時(shí),所出示的情境圖有什么不一樣的地方嗎?拼一拼,讀一讀。(出示棉襖詞、拼音卡片或課件)
2、強(qiáng)調(diào)ao的讀音教學(xué),練習(xí)發(fā)音方法
師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽老師讀,并且用心觀察老師的口形。然后說一說和發(fā)單韻母時(shí)是否相同。(在觀察、對(duì)照、比較的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生體會(huì)到:?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音口形、舌位不變,復(fù)韻母是由前一個(gè)音快速向后一個(gè)音滑動(dòng),讀成一個(gè)音。)
師:請(qǐng)小朋友們按這個(gè)方法自由練習(xí)。并仔細(xì)觀察聲調(diào)應(yīng)當(dāng)加在哪個(gè)字母的頭上?(師板書:āo áo ǎo ào)
師:我們來進(jìn)行一次男女同學(xué)小比賽,看誰讀得好,贏得掌聲多。
3、ao寫法教學(xué)
師:請(qǐng)同學(xué)們說一說ao在四線格里占哪幾格?(中格 和單韻母一樣)觀察一下a和o之間的間隔距離不要寫得太遠(yuǎn)。(再次強(qiáng)調(diào)整體性)
師:同時(shí)請(qǐng)仔細(xì)觀察老師書寫,你們一邊書空,一邊說出筆畫。(板書:ai)
師:請(qǐng)同學(xué)用拼音本書寫,比一比,看誰寫得最好。(一邊檢查書寫情況,一邊觀察學(xué)生書寫姿勢(shì),及時(shí)表揚(yáng)和糾正不良書寫習(xí)慣)
。ǘ゛i的教學(xué)
1、做比高矮游戲,練習(xí)用ǎi音說話
(師指名坐在前邊和后邊各一名學(xué)生起立,讓學(xué)生說誰矮。注意加上前邊的同學(xué)把一句話說通順說具體。師又指名坐在左排和右排各一名學(xué)生起立,讓學(xué)生說誰矮。注意加上左排的同學(xué)。還可以指導(dǎo)學(xué)生加上稱謂、姓名來說。)
2、觀察圖畫,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)ai(示圖)
師:誰能用前面學(xué)過的人名,為圖上的兩個(gè)小朋友起個(gè)名字,并帶名字說一說誰高誰矮。(引出高矮,初步幫助學(xué)生建立形成反義意識(shí))
師:ǎi是幾聲,它的一聲該怎么發(fā)?請(qǐng)小朋友們齊讀。(āi)
師:ai是由哪兩個(gè)字母組合在一起的?(板書:ai)大家再大聲的齊讀兩遍。
3、借助ao的發(fā)音方法,自主練習(xí)領(lǐng)略ai的發(fā)音四聲的發(fā)音。
師:還記得ao是怎么發(fā)音嗎?(可再示范一遍)請(qǐng)小朋友們自己試著帶上聲調(diào)讀一讀。然后小組讀。(觀察學(xué)生發(fā)音情況,幫助有困難的同學(xué))(師板書:āi ái ǎi ài)
師:有自信的同學(xué)能單獨(dú)讀一讀嗎?(再次強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)變化)
4、自主練習(xí)ai的寫法
師:有誰愿意上黑板寫這個(gè)復(fù)韻母?
師:請(qǐng)你給這位同學(xué)一個(gè)合理的分?jǐn)?shù),說一說為什么值這個(gè)分?jǐn)?shù)?
。ㄑa(bǔ)充評(píng)正)
師:請(qǐng)你們以最快的速度在書上43頁寫一寫ai(和寫ao一樣,注意學(xué)生書寫時(shí)的正確姿勢(shì)、兩個(gè)字母的間距)
。ㄈ﹥焊杞虒W(xué)
1、借助多媒體,學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞
師:請(qǐng)小朋友們把兒歌中含有ao、ai的音節(jié)分別用△和○標(biāo)出來。比一比,看誰做得又快又對(duì)。
師:你們能用我們已經(jīng)學(xué)過的方法拼一拼嗎?哪些音節(jié)拼讀起來還有困難請(qǐng)你提出來,讓我們幫助你?
a、認(rèn)識(shí)動(dòng)物貓,引出音節(jié)miāo
b、區(qū)分老貓、小貓貓各自的特點(diǎn),引出音節(jié)lǎo xiǎo gāo ǎi和老、小兩個(gè)漢字。(建立相反意義的比較)
c、認(rèn)識(shí)排,理解一排, 學(xué)習(xí)音節(jié)pái
2、朗讀兒歌
a、師示范朗讀(學(xué)會(huì)傾聽、模仿)
b、小組自由朗讀(要讀出語氣)
c、集體朗讀、賽讀成誦
三、設(shè)疑小結(jié)
今天這節(jié)課,我們學(xué)會(huì)了把單韻母a和o、a和i組合的復(fù)韻母,想一想,還有其它的組合嗎?那么下一節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)這樣的復(fù)韻母。
四、板書設(shè)計(jì)
單韻母
ao āo áo ǎo ào
ai āi ái ǎi ài
māo lǎo xiǎo dāo
pái ǎi ài
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