呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案【精華15篇】
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入、解題
1、同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)成語(yǔ)嗎?你從這個(gè)成語(yǔ)最先想到誰(shuí)?
(神仙)
2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
3、讀了課題你想知道什么?
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語(yǔ)句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學(xué)請(qǐng)快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)(簡(jiǎn)單歸納2～5自然段意)?
3、學(xué)生交流。
(現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對(duì)比，舉例說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來(lái)說(shuō)明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。)
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
�、耪n文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?齊讀課文第一自然段。
�、剖钦l(shuí)在呼風(fēng)喚雨呢?怎樣呼風(fēng)喚雨的呢?請(qǐng)自讀第二自然段。找出句子體會(huì)一下。
�、前鍟�(shū)：
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒(méi)有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新事物或新方法。
⑷用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、拍菦](méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第三自然段。
�、茖W(xué)生回答。
�、钦f(shuō)說(shuō)“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么?說(shuō)明了什么?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機(jī)、錄音機(jī)、高速火車、飛機(jī)、載人航天飛船的圖片。
�、热祟愡\(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書(shū)上用了哪句話來(lái)形容?
(出示詩(shī)句)
�、衫斫狻昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩(shī)背下來(lái)，體會(huì)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
�、趴茖W(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就?請(qǐng)默讀第四自然段，思考。
⑵出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的'圖片
�、侨祟惾〉昧司薮蟮某删停刮覀兊纳钤鯓幽�?讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
�、扰c同桌說(shuō)說(shuō)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化?
�、�20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
科學(xué)創(chuàng)造神話科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際討論感受
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實(shí)際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?與小組同學(xué)討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計(jì)師，請(qǐng)你展開(kāi)想象，描繪一下美好的未來(lái)是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句
1、自學(xué)生字，點(diǎn)撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫(xiě)字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
3、積累一些好詞好句。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、改觀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、初步了解作比較的說(shuō)明方法，感受對(duì)比說(shuō)明的表達(dá)效果。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
（1）同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開(kāi)冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你能感覺(jué)到什么？（有這些先進(jìn)的東西很方便，為什么會(huì)有如此方便的東西呢？這些先進(jìn)的東西是在什么時(shí)候發(fā)明的呢？感受到了科學(xué)技術(shù)的威力，是在20世紀(jì)發(fā)明的）那么今天就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，感受20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了什么變化。板書(shū)課題：《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，齊讀課題。
（2）同學(xué)們，當(dāng)你們看到這個(gè)題目時(shí)，你們會(huì)到誰(shuí)？（想到神仙呀。因?yàn)樗麄兡芎麸L(fēng)喚雨！那誰(shuí)能我們解釋一下呼風(fēng)喚雨是什么意思呢？
呼風(fēng)喚雨；原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”
現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。）
二、自讀課文，領(lǐng)會(huì)生字
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，看清字形。
（2）把讀不好的多讀幾遍。
�。�3）檢查自讀情況：
1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語(yǔ)：
�。ㄞr(nóng)耕社會(huì)依賴潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料）
2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，糾正字音和斷句等。（長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)......）
三、初讀課文，感悟課文
1、默讀課文，找出課文圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（找中心句）<20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)>是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？靠什么呼風(fēng)喚雨？用的是什么修辭方法（以自問(wèn)自答的方式說(shuō)明）
2、把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子找出來(lái)，畫(huà)上橫線。并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。）（體會(huì)到了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)了生活和精神上的變化，給人們帶來(lái)了很大的便利，體會(huì)到了科學(xué)技術(shù)的巨大威力）
四、精讀課文，領(lǐng)悟變化
1、通讀全文，請(qǐng)同學(xué)解釋發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別？課文中的這些科技產(chǎn)品那些是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？哪些是發(fā)明的？哪些是發(fā)現(xiàn)的？同學(xué)自由回答！
�。òl(fā)現(xiàn)：指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了前人不了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：則是創(chuàng)造出的新事物或新方法。）
發(fā)現(xiàn)在第4自然段“人類登上月球……天體”。（發(fā)現(xiàn)的）
“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”。（發(fā)明的）
2、精讀第三第四自然段，為什么說(shuō)現(xiàn)在人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族都不敢想的？過(guò)去的人們生活在一個(gè)什么樣的世界中？體會(huì)比較法的妙處�。ㄒ�?yàn)楝F(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)，在王公貴族那個(gè)年代是不能達(dá)到的。所以他們當(dāng)然連想都不敢想。過(guò)去的人們生活是沒(méi)有電燈，沒(méi)有收音機(jī)，沒(méi)有汽車，他們只能用蠟燭照明，馬車代駕，蒲葉代扇，飛鴿傳書(shū)等等是一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們只能在。。。來(lái)寄托自己的美好愿望。）（比較法的.好處：突出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了巨大的便利，其威力是連過(guò)去王公貴族都不敢想象的）
3、課件出示：“人類在上百萬(wàn)的歷史中……來(lái)寄托自己的美好愿望�！�
�。ê�(jiǎn)介農(nóng)耕生活的特點(diǎn)：自給自足的封建自然小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，過(guò)著日出而作，日落而息的生活，人們順從自然，依賴自然）
雖然他們當(dāng)時(shí)不能改變自然，但他們有美好的愿望嗎？（千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。）聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)“千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧”的神仙都實(shí)現(xiàn)了嗎？哪兒實(shí)現(xiàn)了？
�。ˋ、千里眼是電腦上安的可視屏，可以通過(guò)電腦看見(jiàn)對(duì)方；
千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方，還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。真厲害！天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了。
B、天上的飛機(jī)在天上飛就像是騰云駕霧。
C、電話就是順風(fēng)耳，千里之外一通電話就聽(tīng)見(jiàn)了，電話上還可以實(shí)現(xiàn)千里眼，電話上有可視屏，一撥電話一邊用上千里眼，一邊用上順風(fēng)耳了。）
小結(jié)：我們祖先的這些幻想都實(shí)現(xiàn)了，其實(shí)，何止這么一點(diǎn)點(diǎn)幻想變成了現(xiàn)實(shí)，誰(shuí)能再舉出一種嗎？
（實(shí)現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機(jī)，用大卡車運(yùn)。有機(jī)器、汽車來(lái)幫忙。）
4：在人類歷史的上百萬(wàn)年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實(shí)在太令人驕傲了！文中有一句詩(shī)對(duì)此進(jìn)行了稱贊，哪句詩(shī)？（“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。）并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的出處和含義？
�。ㄟ@句詩(shī)出自唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場(chǎng)大雪，覺(jué)得怎樣？（多、大、快，一夜之間，時(shí)間很短，發(fā)生了巨大的變化。）詩(shī)里面既能讀出快，又能讀出多，難怪作者會(huì)說(shuō)正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷百萬(wàn)年的總和。）
小結(jié)：20世紀(jì)我們實(shí)現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們?cè)跄懿徽f(shuō)（手指板書(shū)）。
�。R讀）：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
五、回應(yīng)開(kāi)頭，突出中心
1、課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是和過(guò)去的對(duì)此，還是舉出的實(shí)例，說(shuō)說(shuō)都是在圍繞哪一句話？這句話就是本文的中心句。那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會(huì)用什么情感去讀呀？
中心句：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
自豪、激動(dòng)、高興的心情。
2、帶著對(duì)課文的體會(huì)，帶著豐富的情感把整篇文章再讀一遍。
六、課外延伸，突發(fā)奇想
1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭。羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”的確，20世紀(jì)，讓我們感受到比以往任何時(shí)代都要美好的生活，如今我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，在新的世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇跡，不斷改善我們的生活。你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)怎樣的奇跡？
�。ㄎ蚁Ｍ嚢哑蛽Q成太陽(yáng)能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒(méi)有空氣污染了。很不錯(cuò)，是個(gè)有環(huán)保意識(shí)的孩子！我能像在飛機(jī)上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時(shí)候去就什么時(shí)候去。我覺(jué)得現(xiàn)在大都是白煙，希望以后做出摩托車不污染環(huán)境。那生活多么好啊，環(huán)境多清潔呀！乘空中客車上月球旅游；機(jī)器人保姆。孩子們，你們太有想象力啦，我相信在不久的將來(lái)這些奇跡會(huì)出現(xiàn)的！）
七、總結(jié)全文
同學(xué)們，法國(guó)科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現(xiàn)實(shí)，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？思考寫(xiě)下了！
�。☉�(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來(lái)長(zhǎng)大了鉆研科學(xué)，為祖國(guó)作出更大的貢獻(xiàn)。我覺(jué)得應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了成為國(guó)家棟梁之才。
1、你們的志向遠(yuǎn)大。讓我們行動(dòng)起來(lái)，讓我們的21世紀(jì)也成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、作業(yè)：
1、把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，也請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化。然后運(yùn)用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
五、板書(shū)：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類自問(wèn)自答
作比較
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。场⒘私猓玻笆兰o(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
�。�、小游戲：
比眼力、比嘴力
師：同學(xué)們，我們一起來(lái)做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”�？翠浵螅涯憧吹降氖录�、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)。
生：人類登上月球。
生：潛入深海，探索奧秘。
生：人造衛(wèi)星。
生：程控電話。
生：高速火車。
生：飛機(jī)。
生：遠(yuǎn)洋船舶。
生：因特網(wǎng)、電腦、視頻……
２、導(dǎo)入課題：
師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？
生：２０世紀(jì)。
生：對(duì)，剛剛過(guò)去的２０世紀(jì)。
師：２０世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把２０世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２９課。
師板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
生讀題。
二、質(zhì)疑問(wèn)難，學(xué)習(xí)第一、二自然段
１、師：你讀了課題，有什么疑問(wèn)？
２、交流：
�、艑W(xué)習(xí)課文第一自然段：
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？
生：２０世紀(jì)。
師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評(píng)價(jià)。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
�、茖W(xué)習(xí)第二自然段：
生：誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
生：什么來(lái)呼風(fēng)喚雨？
生答：是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
生：為什么說(shuō)２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)？
生：２０世紀(jì)有哪些了不起的成就？
生：２０世紀(jì)使人類的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
……
生齊讀。
�。�、師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)：
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！眲偛磐瑢W(xué)們既提出了問(wèn)題，又解答了問(wèn)題。還有一些問(wèn)題現(xiàn)在還解決不了，我們就一邊學(xué)課文一邊來(lái)解決。
三、根據(jù)提問(wèn)解疑問(wèn)，學(xué)習(xí)課文
�。薄煟鹤髡呗佛橛媚男┚唧w事例來(lái)說(shuō)明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得２０世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。
（不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，比腦力、比嘴力、比手力）
�。�、交流：
⑴生各自談感受，師做引導(dǎo)：
生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。
生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。
生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。
生：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，只能幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。
生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。
……
師生小結(jié)：也就是說(shuō)，在２０世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒(méi)有電視，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而２０世紀(jì)，人類依*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)，２０世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
�、讫R讀第三自然段前四句話。
３、師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在２０世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。而以往上百萬(wàn)年的歷史中卻沒(méi)有。同學(xué)們，這說(shuō)明了什么？
交流：
生：２０世紀(jì)的成就很大。
生：２０世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。
……
師總結(jié)：是啊，２０世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？
生：“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。
師：你從字面上來(lái)理解的。
生：２０世紀(jì)，在整個(gè)人類上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：是啊，２０世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀。自己試一試。
指生讀，評(píng)價(jià)。
４、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？
生讀，評(píng)價(jià)。
生：我們要讀出變化速度之快，內(nèi)容之多，范圍之廣。
生齊讀。
�。�、“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”：
⑴師：請(qǐng)同學(xué)們看板書(shū)，２０世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說(shuō)說(shuō)哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？
�、粕伎肌�
�、墙涣鳎�
生１：人類登上月球是發(fā)明。
生２：我不同意。人類登上月球是為了探索月球上的奧秘，應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)。
生１：那人類是怎么登上月球的？那人造衛(wèi)星不就是發(fā)明的嗎？
師：我來(lái)綜合一下你們兩個(gè)人的意見(jiàn)。人類*人造衛(wèi)星登上月球，這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。
生１：我明白了。那“潛入深�！币彩且粯拥�。
生：電視、程控電話、因特網(wǎng)、飛機(jī)、遠(yuǎn)洋船舶等，這些都是發(fā)現(xiàn)。
師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰(shuí)？
生：發(fā)現(xiàn)──探索。
生：發(fā)明──創(chuàng)造。
四、總結(jié)、延伸
師：２０世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)這個(gè)世紀(jì)，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節(jié)課接著學(xué)。同時(shí)，也請(qǐng)你準(zhǔn)備好需要交流的資料，下節(jié)課，歡迎你展示。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字，正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。
�。�、了解２０世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
�。病⒗斫庹n文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭題
�。�、師寫(xiě)詞“呼風(fēng)喚雨”：
呼風(fēng)喚雨
問(wèn)：
誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來(lái)幫忙。
２、導(dǎo)入：
今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……
完成課題板書(shū)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
３、讀課題。
�。础⒆x了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
�、� 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？
⑵ 是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？
�。S機(jī)板書(shū)）
�、� *什么呼風(fēng)喚雨？
二、初讀課文
�。薄⒆杂勺x文：
讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出自然段序號(hào)及生字詞，遇到不明白的詞語(yǔ)可以借助字典老師來(lái)幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問(wèn)題的答案嗎？
�。�、檢查生字詞讀音。
（出示，認(rèn)讀）
�。场⒄n文主要講了什么，找到剛才所提問(wèn)題的`答案了嗎？
三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段
同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，一下子就把剛才提的問(wèn)題的答案找出來(lái)了。
出示１、２自然段內(nèi)容。
�。▎�(wèn)題的答案用紅筆寫(xiě)出）
自由地讀一讀。
點(diǎn)紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。
你們看，這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？
借助字典來(lái)幫忙。
指導(dǎo)朗讀１、２自然段。
四、學(xué)習(xí)課文３、４自然段
是呀，*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，２０世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？
選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
匯報(bào)：
生：以前的生活很不好，沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車�，F(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。
師：真會(huì)讀書(shū)！把問(wèn)題的前后相比較找出了答案。
是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）
“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎么樣的社會(huì)？
生１：只能*種田來(lái)生活。
生２：只能*大自然來(lái)掌握命運(yùn)。
……
師引讀“那時(shí)沒(méi)有……愿望”。
讀到這你想說(shuō)什么？
生１：２０世紀(jì)以前真是太不發(fā)達(dá)了。
生２：生活很艱難，也很單調(diào)。
……
師：那么能把這種感覺(jué)放進(jìn)聲音中讀出來(lái)嗎？
生齊讀：“人類上百萬(wàn)年的歷史中……美好愿望”。
師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？
猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？
生１：“千里眼”可以看到很遠(yuǎn)，“順風(fēng)耳”可以聽(tīng)到很遠(yuǎn)的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。
生２：我想他們那時(shí)會(huì)想晚上回家能看看電視該多好呀！
……
師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了。
引讀“２０世紀(jì)，人類登上……‘地球村’”。
師：點(diǎn)出分號(hào)，這是什么標(biāo)點(diǎn)？
生齊：分號(hào)。
師：再讀分號(hào)前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
分號(hào)前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號(hào)后講的是新發(fā)明。
點(diǎn)到第二自然段：怪不得課文說(shuō)：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀�！�
談?wù)勀氵�知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
的確，２０世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說(shuō)……
出示：
我們的祖先……來(lái)形容
你了解這兩句詩(shī)嗎？
�。ㄉ毡榉从巢涣私猓�
順勢(shì)講解
讀一讀這兩句話。
引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活�！�
最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件;學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
執(zhí)教人：周偉
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們一定都看過(guò)《西游記》吧?你最喜歡里面的哪個(gè)人物呢?為什么?
師小結(jié)：老師知道了，同學(xué)們之所以喜歡這些神仙，是因?yàn)樗麄兎ㄐg(shù)高強(qiáng)、能上天入地。尤其是東海龍王，打一個(gè)噴嚏，狂風(fēng)大作，掉幾滴眼淚，大雨滂沱，真是要風(fēng)得風(fēng)，要雨有雨。相機(jī)理解“呼風(fēng)喚雨”。
2、今天，我們就跟隨中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)路甬祥先生一起走進(jìn)這“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
3、齊讀課題：看到課題，你心中有什么疑問(wèn)?
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看：你能解開(kāi)心中的什么疑問(wèn)?還有什么不懂的?
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，不加字、不丟字，難讀的地方多讀幾遍。
2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語(yǔ)。
(1)認(rèn)讀新詞：奇跡(jì)依賴(lài)潛(qián)入
洞察適(shì)用幻想哲學(xué)家因特網(wǎng)
農(nóng)耕社會(huì)程控電話騰云駕霧出乎意料
(2)理解“農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)”
3、生回答前面提出的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題(呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)?誰(shuí)呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?)
三、研讀課文、理解內(nèi)容
20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的'世紀(jì)。為什么這樣說(shuō)呢?今天我們就一起去驗(yàn)證一下吧!
1、齊讀最后一自然段中的“回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活�！�
2、科學(xué)創(chuàng)造了怎樣的神話?創(chuàng)造了怎樣美好的生活?默讀課文2-4自然段，用“﹏﹏”劃出相關(guān)語(yǔ)句。
3、同桌討論后，全班集體交流：
句子①：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)�！�
理解：a、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)到什么?
b、“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
c、想一想：古代的人們還有著怎樣的幻想?如今，變成了現(xiàn)實(shí)沒(méi)有?
句子②“20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�！�
理解：a、“等”字可以去掉嗎?為什么?
b、除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果?它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化?學(xué)生展示、交流課前收集的資料。師出示《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》，生談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?
c、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)?哪些是人類的發(fā)明?
d、過(guò)去的王公貴族過(guò)的是怎樣的生活?你感受到了科技帶給了我們?cè)鯓拥氖孢m和方便?為什么說(shuō)人類生活的舒適、方便是過(guò)去王公貴族想也不敢想的?師相應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)資料，加深理解。(①集“三千寵愛(ài)于一身”的楊貴妃愛(ài)吃新鮮荔枝，唐玄宗命人快馬趕運(yùn)長(zhǎng)安，也需七天;現(xiàn)代社會(huì)空運(yùn)，7個(gè)時(shí)辰都不需要。②匈奴侵犯，邊關(guān)告急，京城十天半月后才知曉消息;現(xiàn)代社會(huì)，一個(gè)電話，一份傳真，幾秒種就知道信息。)
e、對(duì)比讀，再次感受一下農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步，體會(huì)“作比較”說(shuō)明方法的好處。
f、出示課件，展示科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來(lái)的變化和好處，談感受：你想說(shuō)點(diǎn)什么?再次有感情地朗讀句子②。
4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了一句什么詩(shī)來(lái)形容?
a、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。指導(dǎo)有感情地朗讀。
b、你還能說(shuō)出幾個(gè)形容變化快、成就多的詞語(yǔ)嗎?
四、小結(jié)收獲、暢談未來(lái)
1、文章學(xué)到這兒，你又想說(shuō)點(diǎn)什么??有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請(qǐng)你大膽推測(cè)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡?
五、布置作業(yè)：用《暢想二十一世紀(jì)》為題寫(xiě)一段話或者拿起手中的畫(huà)筆描繪出你的“奇思妙想”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)(創(chuàng)造神話創(chuàng)造奇跡)
幻想——現(xiàn)實(shí)
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。
2、了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4、能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話引入發(fā)散思維
1、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨？
2、分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3、自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4、檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開(kāi)火車組詞。
5、熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容
1、全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2、抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨
3、自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說(shuō)明什么？師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望
4、理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5、默讀第4段，勾畫(huà)出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的`發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘
電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船
6、齊讀第5段，師總結(jié)板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活
展望未來(lái)科技創(chuàng)造奇跡改善生活
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受
設(shè)問(wèn)：
1、想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2、科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便？
3、人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲總結(jié)提高
總結(jié)：
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3、20世紀(jì)已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)？
四、布置作業(yè)：（選做）
1、練筆：未來(lái)的
2、繪畫(huà)：科幻畫(huà)
3、辦小報(bào)：科技之光
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?cè)诩乙呀?jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文對(duì)嗎？今天，老師要帶著大家繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)由中國(guó)科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫(xiě)的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫(xiě)了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話寫(xiě)的嗎？（課件出示句子：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
2、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀，引導(dǎo)重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞，你會(huì)想到誰(shuí)？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書(shū)：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化
�。薄W(xué)習(xí)第四自然段
�、艓煟含F(xiàn)在我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，請(qǐng)你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）
師：這個(gè)句子很長(zhǎng)，也很難讀。我們自己試著讀讀看。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀課文。指導(dǎo)讀準(zhǔn)：潛入
師：仔細(xì)看看，這句話跟我們平時(shí)看到的句子有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子中的幾個(gè)動(dòng)詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授。）
師：文章中的“等”字說(shuō)明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
�。�3）觀賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)見(jiàn)識(shí)一下20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
（4）師：這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）那他們平時(shí)出門(mén)的交通工具是什么？
生：馬車、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯(cuò)了。那我們現(xiàn)在的交通工具是什么？
生：汽車、飛機(jī)。
�。�5）師：光交通工具咱們現(xiàn)在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng)造競(jìng)相涌現(xiàn)，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。如果你是過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì)，你會(huì)怎么說(shuō)？
�。�6） 師小結(jié)：古今對(duì)比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們?cè)跄懿徽f(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)──
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
�、� 師：感受了20世紀(jì)讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們?cè)賮?lái)看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
�。�2）師：農(nóng)耕社會(huì)里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（課件出示農(nóng)耕社會(huì)的圖片）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片和自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當(dāng)時(shí)的.社會(huì)還沒(méi)有什么。
出示句式：那時(shí)沒(méi)有……只能…… 練習(xí)說(shuō)話
師：如果把你送到農(nóng)耕社會(huì)去過(guò)這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語(yǔ)中流露著對(duì)這樣生活的不滿，那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧！（課件出示第三自然段的前四句）
�。�3）師：面對(duì)如此貧乏的生活，人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實(shí)？
�、� 師：是啊，這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì)這句詩(shī)？結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意思。（冬天里，一夜過(guò)后，樹(shù)上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�
師：正如我們20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）20世紀(jì)，人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
�、� 師小結(jié)：是啊，20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。我們不能不說(shuō)20世紀(jì)是——— 生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)！
四、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？生──當(dāng)然是人類
師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句）
師：20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里，還有更多值得我們自豪的。
�。ㄕn件出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里……歷史上百萬(wàn)年的總和）學(xué)生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng)造大于一百萬(wàn)年的發(fā)明創(chuàng)造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說(shuō)這一百年有著日新月異的變化��！文中有兩個(gè)詞語(yǔ)比較特別，（發(fā)明，發(fā)現(xiàn)）它們有什么區(qū)別嗎？
生：發(fā)現(xiàn)──原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。發(fā)明──原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來(lái)的新東西。
師：做一個(gè)小測(cè)試來(lái)檢驗(yàn)一下你們有沒(méi)有把它們區(qū)分開(kāi)。課件出示圖片
師：在這段中還有類似的一組詞語(yǔ)嗎？（改觀，改變）你怎么理解的？
３、師小結(jié)：一字之差就有不一樣的意思，我們?cè)谇苍~造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細(xì)琢磨。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們?cè)俅巫院赖凝R讀這一句話。
五、總結(jié)升華情感、暢想未來(lái)
�。薄煟嚎�，對(duì)人類的驕傲與自豪，對(duì)科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上，讓我們?cè)俅螡M懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、師：那2１世紀(jì)或者未來(lái)的世紀(jì)又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達(dá)填空。
�。场熆偨Y(jié)：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現(xiàn)這些愿望還得靠我們，靠現(xiàn)代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話吧（齊讀羅素名句）�。ㄕn件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！靥m·羅素）
板書(shū)： 29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀 改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)——————人類生活
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡片
第一課時(shí)
一、揭示課題，激情導(dǎo)入
板書(shū)課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考�！昂麸L(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個(gè)世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？
（要求學(xué)生在查閱工具書(shū)的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬?duì)詞句的認(rèn)識(shí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無(wú)論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來(lái)，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）
二、資料展示與交流
1）學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來(lái)，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2）師補(bǔ)充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1）初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2）找出本課生字，與同學(xué)交流識(shí)字記字的方法。
3）出示本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4）熟記生字，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，同學(xué)提示易錯(cuò)的地方。
5）讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1）讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽(tīng)寫(xiě)本課部分詞語(yǔ)，同桌相互批改。
2）20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來(lái)什么樣的改變？同時(shí)又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、總體感知
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對(duì)課文的理解“20世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
填空：還可以說(shuō)成20世紀(jì)是個(gè)——————？（在學(xué)生自由填空的過(guò)程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1）指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2）讀第一句，體會(huì)其含義。思考全段能不能用一句話來(lái)表述，課文用兩個(gè)“一問(wèn)一答”的句式表述有什么好處？
3）讀二、三句，結(jié)合工具書(shū)和自己的理解體會(huì)“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究、探索等看到或找到了一些前人沒(méi)有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來(lái)的這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強(qiáng)調(diào)了改換、變更。
填空
1、愛(ài)迪生（）了電燈。
2、牛頓由一個(gè)蘋(píng)果的落地（）地心引力。
3、經(jīng)過(guò)仔細(xì)檢查，我終于（）了這道題的錯(cuò)誤。
4、指導(dǎo)朗讀，讀出個(gè)人的體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的`問(wèn)題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實(shí)。
5）作者在第三段引用古人的詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”有什么作用，說(shuō)明什么問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一句作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會(huì)古詩(shī)句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書(shū)中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來(lái)的成就、價(jià)值以及給人類生活帶來(lái)的便捷。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭羅素所說(shuō)的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來(lái)生活會(huì)變成什么樣？
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)，讓未來(lái)在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來(lái)人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長(zhǎng)》為題進(jìn)行小練筆。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
改觀改變
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活
發(fā)現(xiàn)發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“喚、紀(jì)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能給問(wèn)題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題�！菊Z(yǔ)文要素】
3.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。【語(yǔ)文要素】
4.能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能給問(wèn)題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容
教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)17個(gè)詞語(yǔ)。
2.參照批注，理解分類，并能根據(jù)課文內(nèi)容分類提問(wèn)。（重點(diǎn)）
一、由詞入題，以題質(zhì)疑
（一）讀題解詞
板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀今天的課題。（學(xué)生讀題）“呼風(fēng)喚雨”大家知道是什么意思嗎？（“呼風(fēng)喚雨”的意思是比喻具有能夠支配自然或左右某種局面。）
(二)隨題識(shí)記
“喚”和“紀(jì)”是這篇課文的生字，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？（注意左窄右寬）請(qǐng)跟著老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。（教師范寫(xiě)）
（三）課題提問(wèn)
我們前面兩節(jié)課學(xué)習(xí)了如何提問(wèn)。讀了這個(gè)課題，同學(xué)們想問(wèn)些什么？
二、參照批注，理解分類
�。ㄒ唬┱页雠�(wèn)題
“一位同學(xué)”讀了這篇文章，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在旁邊和文后。請(qǐng)大家把這些問(wèn)題找出來(lái)。（學(xué)生找出課文中“一位同學(xué)”的問(wèn)題，讀出來(lái)）
（二）問(wèn)題分類鞏固
大家找得很準(zhǔn)確。“一位同學(xué)”閱讀了這篇課文一共提了6個(gè)問(wèn)題。你們能把它們分類嗎？
生1：“為什么說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)‘呼風(fēng)喚雨’的世紀(jì)呢？”“為什么‘科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代’？”是根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)。
生2：“‘發(fā)現(xiàn)’和‘發(fā)明’有什么區(qū)別？”是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
生3：“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和‘騰云駕霧的神仙’在現(xiàn)代指什么？”“未來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的變化？”“20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)還創(chuàng)造了哪些神話？”是聯(lián)系生活進(jìn)行提問(wèn)。
三、學(xué)習(xí)課文，分類提問(wèn)
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)歸類
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夜間飛行的秘密》，知道了可以多角度提問(wèn)。我們可按課文內(nèi)容提問(wèn)、根據(jù)寫(xiě)作方式提問(wèn)、聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。剛才也了解了“一位同學(xué)”的提問(wèn)方法�，F(xiàn)在，我們就來(lái)完成課題下面的學(xué)習(xí)提示的要求：“讀課文，寫(xiě)下你的問(wèn)題，和同學(xué)交流�！贝蠹疫厡W(xué)習(xí)課文邊完成提問(wèn)。
1．第1～2自然段。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀第1～2自然段，你們想提出什么問(wèn)題呢？
生1：“洞察”和“探索”有什么不同？（師點(diǎn)評(píng)：這是根據(jù)寫(xiě)作細(xì)節(jié)來(lái)提問(wèn)。）
生2：為什么說(shuō)“其改變的程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和？”（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題是需要聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)的）
生3：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明？（師點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題你是聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)提的）
�。�2）指名學(xué)生讀第1～2自然段，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
2.第3自然段。
（1）20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話、一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。你怎么理解這句詩(shī)？（20世紀(jì)，在整個(gè)人類歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的）
（2）朗讀指導(dǎo)。如果請(qǐng)你讀這句詩(shī)，你會(huì)怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試。（學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
�。�3）在上一個(gè)自然段中寫(xiě)道：“使人類的生活大大改觀�！蹦侨祟愐郧笆窃鯓拥纳睿浚▽W(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)點(diǎn)）
�。�4）請(qǐng)默讀第3自然段，并進(jìn)行提問(wèn)。
預(yù)設(shè)：在過(guò)去的社會(huì)里有沒(méi)有“千里眼”“順風(fēng)耳”呢？
3.第5自然段。
第5自然段為文章的總結(jié)和對(duì)未來(lái)的展望。請(qǐng)大家默讀后，針對(duì)此段提問(wèn)。（學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題）
預(yù)設(shè)：伯特蘭·羅素說(shuō)的這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？（點(diǎn)撥：根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，要回答這個(gè)問(wèn)題，要到生活中去找答案。）
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能給問(wèn)題分類，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。（重點(diǎn)）
2.能借助問(wèn)題理解課文內(nèi)容。能聯(lián)系生活實(shí)際理解課文最后一句話的含義。（難點(diǎn)）
一、學(xué)習(xí)課文，分類提問(wèn)
�。ㄒ唬┱n后清單
1.上節(jié)課的'分類方法大家都掌握得很好。老師這里有一位同學(xué)，他也給問(wèn)題分了類，大家看看他是怎么分的。（課件出示課后問(wèn)題清單。）
預(yù)設(shè)：分為三類，分別是——不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題，可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題，可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。
2.師點(diǎn)評(píng)：找得很準(zhǔn)確，這就是我們今天接觸到的新的問(wèn)題分類。
問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類型問(wèn)題內(nèi)容
�。ǘ┱砬鍐�
1.接下來(lái)請(qǐng)四人小組針對(duì)剛才大家提的問(wèn)題，根據(jù)清單表格進(jìn)行分類整理。（清單表格如右）
2.小組合作整理問(wèn)題清單。
（三）展示清單
師：老師看到大家認(rèn)真地整理了問(wèn)題清單，請(qǐng)兩個(gè)小組派代表上來(lái)展示你們整理的問(wèn)題清單。（小組代表上臺(tái)，在實(shí)物投影上展示問(wèn)題清單，并將問(wèn)題的分類說(shuō)清）
問(wèn)題序號(hào)問(wèn)題類型問(wèn)題內(nèi)容1不影響我們對(duì)課文理解的問(wèn)題�！岸床臁焙汀疤剿鳌庇惺裁床煌�？2可以幫助我們理解課文內(nèi)容的問(wèn)題�！皻w根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”這句話是什么意思？為什么這句話現(xiàn)在依然適用？3可以引發(fā)我們深入思考的問(wèn)題。現(xiàn)代科學(xué)的每一個(gè)奇跡都能改善我們的生活嗎？
二、優(yōu)選問(wèn)題，設(shè)法解決
�。ㄒ唬┻x擇最具有價(jià)值的問(wèn)題
剛才，同學(xué)們都對(duì)大家提出的問(wèn)題進(jìn)行了分類。接下來(lái)，請(qǐng)四人小組討論，在剛才的這些問(wèn)題中評(píng)選出最具有價(jià)值的問(wèn)題，并說(shuō)出理由。（四人小組討論后，各小組代表匯總匯報(bào)）
�。ǘ┨剿鹘鉀Q問(wèn)題的方法
我們懂得了從不同角度提出問(wèn)題，接下來(lái)就要設(shè)法解決問(wèn)題。大家思考一下，能用什么方法來(lái)解決這些問(wèn)題呢？
生1：一些問(wèn)題可以聯(lián)系上下文來(lái)解答。
生2：有的可以通過(guò)平時(shí)的生活經(jīng)歷來(lái)解答問(wèn)題。
生3：可以查閱書(shū)籍或者上網(wǎng)搜索資料進(jìn)行解答。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案10
課題：習(xí)作
學(xué)校：班級(jí)：科目：語(yǔ)文授課人：時(shí)間：20xx年xx月xx日
目標(biāo)
1、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯(cuò)別字，認(rèn)識(shí)其危害，積極改正。
2、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，進(jìn)行習(xí)作
教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)作文
教學(xué)難點(diǎn)修改作文
課型要素組合方式
課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)課
教學(xué)環(huán)節(jié)
操作流程1、聽(tīng)+想+講
a、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無(wú)不閃爍著智慧的火花；涌動(dòng)著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎？
b、認(rèn)真回憶，交談看法。
c、在口語(yǔ)交際的.基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)嗎？1、看+想+講
a、師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。
b、綜合歸納：寫(xiě)清自己的奇思妙想是什么？產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如能實(shí)現(xiàn)，會(huì)給人們帶來(lái)哪些好處？
c、小組交流習(xí)作內(nèi)容。
�。s定）
2、看+聽(tīng)+講
a、學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。
b、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。
c、根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)修改。
�。ㄐ�(dòng)）7、想+講
1、整體評(píng)價(jià)。
a、習(xí)作態(tài)度。
b、習(xí)作內(nèi)容、角度等。
c、不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。
2、想+講
、習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
a、宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評(píng)議。
b．宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)段。師生評(píng)議。
c、宣講、展示優(yōu)秀語(yǔ)句。（主要針對(duì)后進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)
3、講+做
小組交流評(píng)價(jià)，互助提高。
a、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作，互評(píng)互議。
b、認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
�。ㄐ〗M+小動(dòng)+約定）
作業(yè)布置
1．寫(xiě)作
2．修改作文
教學(xué)反思
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、師板書(shū)：呼風(fēng)喚雨，問(wèn)：由這個(gè)成語(yǔ)你想到了什么？（學(xué)生回答）
師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個(gè)成語(yǔ)原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（板書(shū)）
3、由課題你想知道什么？
師：讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文。
二、通讀課文，了解大意
1、出示自讀提示，學(xué)生讀課文。
2、檢查自讀情況，學(xué)生反饋。
師：好了，課文讀完了，我們來(lái)檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣？
�。�1）出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，齊讀。
（2）出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。
三、品讀課文，感悟20世紀(jì)科技的神奇魅力。
過(guò)渡：看來(lái)，20世紀(jì)的確是一個(gè)了不起的世紀(jì)，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進(jìn)課文，感受20世紀(jì)科技的神奇魅力吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）設(shè)問(wèn)句。
問(wèn)：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問(wèn)，你們來(lái)回答好不好？
出示設(shè)問(wèn)句，問(wèn)：這個(gè)疑問(wèn)句與我們以前學(xué)過(guò)的疑問(wèn)句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問(wèn)句。
誰(shuí)能仿照書(shū)上說(shuō)一個(gè)設(shè)問(wèn)句？
（2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的區(qū)別
師：為什么說(shuō)人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來(lái)看一看這樣一段話（出示：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，……其改變程度超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和。”）齊讀。用“因?yàn)椤�，所以……�！眮?lái)回答。比較：一百年和百萬(wàn)年
問(wèn)：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢？指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：正是由于人們的'不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由此可見(jiàn)，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒(méi)有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來(lái)默讀第三自然段。
�。�1）、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀。
出示問(wèn)題：1、“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來(lái)指什么？說(shuō)明了什么？
2、今天指什么？又說(shuō)明了什么？
�。�2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）
（3）、理解詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的意思。
問(wèn)：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說(shuō)明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書(shū)上有一句詩(shī)能說(shuō)明科技的變化，你們能找出來(lái)嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）
問(wèn)：你是怎么理解這首詩(shī)的意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。
�。�3）欣賞20世紀(jì)科技成就圖片。
文中用這句詩(shī)作為承上啟下的過(guò)渡句，說(shuō)明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀(jì)到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。
同學(xué)們，看了20世紀(jì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說(shuō)些什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說(shuō)明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：接下來(lái)我們看看課文中列舉了哪些事例？請(qǐng)大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。
�。�1）、出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
（2）、小組匯報(bào)交流。順便講解說(shuō)明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。
�。�3）、感悟科技改變生活。
師：看來(lái)大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來(lái)怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活�！敝该x，齊讀。（板書(shū)：科學(xué)改變生活）
（4）、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言
同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無(wú)處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實(shí)際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀(jì)的科技成就簡(jiǎn)直是太大了。出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
過(guò)渡：對(duì)此，人類深信不疑，同學(xué)們，請(qǐng)看課文的最后一個(gè)自然段。早在1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭羅素說(shuō)：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！�
問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)榭茖W(xué)不僅改變了人類的生活，還使人類社會(huì)的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。（板書(shū)：創(chuàng)造奇跡）
四、總結(jié)全文，拓展升華
師：同學(xué)們今天我們?cè)谙硎芤粋�(gè)個(gè)20世紀(jì)科技成果的同時(shí)，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會(huì)出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀(jì)，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；思考問(wèn)題的無(wú)限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，正確理解新詞。
２、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
１、同學(xué)們，剛才我們談到古時(shí)侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實(shí)呢？今天，我們一起走進(jìn)２９課去驗(yàn)證一下吧！
�。�、讀題質(zhì)疑，理解詞語(yǔ)“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
�。�、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由朗讀課文：
讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。
�。病⑺伎迹�
這篇課文主要講了什么？
３、檢查自學(xué)情況：
�、� 認(rèn)讀新詞。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
�、� 解決簡(jiǎn)單問(wèn)題（呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？）
４、過(guò)渡：
你是從哪里找到答案的？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第２自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第２自然段
⑴ 齊讀第２自然段：
說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
⑵ 結(jié)合理解設(shè)問(wèn)句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�、� 過(guò)渡：
科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀(jì)前后人們的生活有什么不一樣呢？
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)３、４自然段：
�、� 默讀３、４自然段：
重點(diǎn)詞句圈圈劃劃，同桌交流。
�、� 集體交流：
說(shuō)說(shuō)２０世紀(jì)前人們是怎么生活的？
�。ɡ斫狻耙蕾囎匀弧�、“農(nóng)耕社會(huì)”。）
�、� 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說(shuō)一說(shuō)，你知道當(dāng)時(shí)的社會(huì)還沒(méi)有什么？
出示句式：
那時(shí)沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……
如果讓你生活在這樣的一個(gè)社會(huì)里，你愿意嗎？
過(guò)渡：
我們的生活是多么幸福�。《艜r(shí)侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
⑷ 結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)：
古時(shí)侯的人們有哪些美好的愿望？
（理解“千里眼”、“順風(fēng)耳”。）
猜一猜：
古時(shí)侯的人們還會(huì)有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當(dāng)時(shí)這些愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)？
過(guò)渡：
在最近的一百年當(dāng)中，他們的`那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。
�、� 看課件展示（登上月球、潛入深�！�。
�、� 同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道２０世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化呢？
�、� 出示一組老師收集的資料，交流：
此刻你最想說(shuō)什么？
齊讀第４自然段。
�、� 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了這樣一句詩(shī)來(lái)形容──“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。”你是怎么理解這句詩(shī)的？
�。础⒖偨Y(jié)朗讀：
同學(xué)們，此刻，我們回過(guò)頭來(lái)朗讀第1自然段，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？
四、小結(jié)收獲、暢談未來(lái)
�。�、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
過(guò)渡：
２０世紀(jì)，人類創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)奇跡，２１世紀(jì)，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績(jī)。
�。�、暢談：請(qǐng)你大膽推測(cè)，２１世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還會(huì)創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
�。�、贈(zèng)言，提出希望。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案13
設(shè)計(jì)理念：閱讀要有強(qiáng)烈的參與意識(shí)，才能潛沉在文本生動(dòng)、形象的情境之中。不然，文本生動(dòng)的情境就會(huì)被語(yǔ)言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對(duì)文本的解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與，才能有更深的體驗(yàn)，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動(dòng)更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對(duì)文本的認(rèn)識(shí)就越深刻。在《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這一課中，注重學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)系列的板塊運(yùn)作使學(xué)生參與到課堂中來(lái)，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來(lái)，以提高語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)流程：
一、緊扣重點(diǎn)詞，切入文本
教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生回答）
師：遠(yuǎn)古時(shí)候，人類過(guò)著日出而作，日落而息的生活。20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就是要通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)來(lái)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
（設(shè)計(jì)意圖：“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)、深入直至結(jié)束。從遠(yuǎn)古時(shí)代人類產(chǎn)生種種美好幻想開(kāi)始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風(fēng)喚雨”的存在。所以，把“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)詞語(yǔ)置于課始，通過(guò)解讀、說(shuō)話的形式，使課文的展開(kāi)有很清晰的起點(diǎn)。）
二、建構(gòu)有效對(duì)比，深入學(xué)習(xí)文本
�。ㄒ唬┌偃f(wàn)年來(lái)一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的`農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有。
2.請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，各個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)話題進(jìn)行討論。
話題（1）：沒(méi)有電燈、電視、電話，我們的生活會(huì)怎樣？
話題（2）：沒(méi)有飛機(jī)、汽車、火車我們的生活會(huì)怎樣呢？
話題（3）：如果讓你生活在那樣一個(gè)時(shí)代，你該怎么辦呢？
3.每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行交流，在交流中鼓勵(lì)同學(xué)之間互相補(bǔ)充，互提建議，然后填空：
人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有，沒(méi)有，沒(méi)有，也沒(méi)有，真是！
4.教師小結(jié)：聽(tīng)了大家發(fā)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會(huì)人們生活的情況。正因?yàn)槿绱耍藗冞�是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國(guó)古代的神話傳說(shuō)中，有了很多表達(dá)人們這樣愿望的人和事。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：僅僅憑借課文中“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”這么簡(jiǎn)單的一段話，學(xué)生很難體會(huì)到農(nóng)耕社會(huì)人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢(shì)必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒(méi)有體會(huì)到這一點(diǎn)，也就無(wú)法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無(wú)窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會(huì)帶來(lái)的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生選擇話題進(jìn)行討論，讓每個(gè)學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時(shí)代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的體會(huì)。）
（二）寄托人類夢(mèng)想的美好愿望。
1.為了寄托自己美好的愿望，說(shuō)說(shuō)古時(shí)候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話故事，及其神話人物。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)出一些在課外看到的神話人物或傳說(shuō)。
2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空題，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象并完成填空題。
“嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望。
“葫蘆小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。
“隱身娃”寄托著人類（）的美好愿望。
�。ǎ┘耐兄祟悾ǎ┑拿篮迷竿�。
3.我們的祖先大概做夢(mèng)也不會(huì)想到，這些美好的愿望如今都實(shí)現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從古時(shí)候的傳說(shuō)中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會(huì)科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進(jìn)一步鋪墊。）
�。ㄈ┮话倌陙�(lái)翻天覆地的變化。
1.在短短一個(gè)世紀(jì)中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.朗讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，體會(huì)詩(shī)句原來(lái)的意思和引伸義，然后聯(lián)系課文填空。
“春風(fēng)”指的是（科學(xué)技術(shù)），“梨花”指的是（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）。在課外搜集資料的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多更好的新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3.朗讀句子：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明�！斌w會(huì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準(zhǔn)確性。
4.體會(huì)“百萬(wàn)年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫(xiě)的用意。先讓學(xué)生相互討論，然后進(jìn)行交流。在交流中教師補(bǔ)充說(shuō)明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個(gè)世紀(jì)的發(fā)展超過(guò)了人類上百萬(wàn)年的總和。
5.補(bǔ)充一份關(guān)于20世紀(jì)其他發(fā)明和21世紀(jì)初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說(shuō)說(shuō)讀后感受。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從遠(yuǎn)古時(shí)代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個(gè)環(huán)節(jié)中，教師精心安排了兩個(gè)有效的對(duì)比：一個(gè)對(duì)比是古時(shí)候人類只能利用想象創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的神話；另一個(gè)是從時(shí)間上進(jìn)行對(duì)比，人類百萬(wàn)年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過(guò)程中來(lái)。學(xué)生在這實(shí)實(shí)在在的參與過(guò)程中，自然明白了是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來(lái)了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。)
三、有效練習(xí)，擴(kuò)展文本
1.利用科學(xué)技術(shù)，使得人類很多美好的夢(mèng)想都成為現(xiàn)實(shí)。仔細(xì)思考，將下列兩組詞語(yǔ)中相關(guān)的內(nèi)容用線連起來(lái)。
千里眼宇宙飛船上月球
隱身娃手機(jī)
嫦娥奔月進(jìn)行偽裝的迷彩服
騰云駕霧視頻
順風(fēng)耳直上云霄的飛機(jī)
2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)巨大的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的時(shí)候，是不是也給人類帶來(lái)了一些隱患呢？請(qǐng)學(xué)生討論，做簡(jiǎn)要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀(jì)，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎？》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對(duì)核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來(lái)地球》
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)。第一個(gè)練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望相聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實(shí)。第二個(gè)練習(xí)讓學(xué)生互相合作寫(xiě)小論文，初步學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，明白事物都是一分為二的。這對(duì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
4、能說(shuō)出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑。
1、齊讀課題：理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”（出示課件：“世紀(jì)”指一百年，20xx年是21世紀(jì)；“呼風(fēng)喚雨”原指神仙道士運(yùn)用法力換來(lái)風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由的控制自然、支配自然。）
2、過(guò)度引入：讓我們一起學(xué)習(xí)課文，看看人們是怎樣來(lái)控制、支配自然的。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，勾畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)，想想課文主要寫(xiě)了什么？
2、檢查課前自學(xué)情況，相機(jī)理解含義深刻的詞語(yǔ)。
�。�1）認(rèn)讀新詞：幻想聯(lián)系依賴程度改觀寄托洞察
原子核哲學(xué)家因特網(wǎng)呼風(fēng)喚雨騰云駕霧農(nóng)耕社會(huì)
歸根到底程控電話出乎意料
�。�2）理解：農(nóng)耕社會(huì)、程控電話、因特網(wǎng)
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、齊讀第一、二自然段，回答問(wèn)題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？誰(shuí)呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
3、（出示課件）默讀課文3、4自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年歷史中生活狀態(tài)的語(yǔ)句，用“～～～”畫(huà)出描寫(xiě)20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。全班集體交流：
�。�1）課件出示描寫(xiě)人類在上百萬(wàn)年歷史中生活的狀態(tài)的句子：“人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。
l理解：
①讀句子，說(shuō)一說(shuō)：你從“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”體會(huì)到什么？
②“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
�。�2）課件出示描寫(xiě)20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句：“ 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的.天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”。
l理解：
① “等”字可以去掉嗎？為什么？
�、诔苏n文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來(lái)了怎樣的變化？學(xué)生交流課前收集的資料。
�、墼俅伪嫖觥鞍l(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說(shuō)說(shuō)：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)農(nóng)耕時(shí)代和現(xiàn)代社會(huì)有什么不同。
�。�4）對(duì)比讀：男生讀第三段，女生讀第四段，說(shuō)說(shuō)這兩段用了什么方法來(lái)介紹農(nóng)耕社會(huì)的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步的？體會(huì)“作比較”說(shuō)明方法的好處。
4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無(wú)法想象。作者用了句什么詩(shī)來(lái)形容？理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（出示課件）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。
四、小結(jié)、拓展。
1、有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！�
2、暢談未來(lái)，提出希望：請(qǐng)你大膽推測(cè)，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？把你想象中的未來(lái)生活寫(xiě)下來(lái)，題目可以是《暢想二十一世紀(jì)》，也可以自擬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
農(nóng)耕社會(huì)20世紀(jì)
（依賴自然）（呼風(fēng)喚雨）
幻想現(xiàn)實(shí)
科技（創(chuàng)造神話、創(chuàng)造奇跡）
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)課、解題。
師：同學(xué)們，你說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時(shí)候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來(lái)了如此大的變化？（科學(xué)技術(shù)）今天，我們要學(xué)的課文講的也是和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的。一起來(lái)讀課題（29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）看到呼風(fēng)喚雨讓你首先想到了誰(shuí)？（神仙）呼風(fēng)喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風(fēng)喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學(xué)技術(shù)）同學(xué)們，人類們科學(xué)技術(shù)已經(jīng)完成了過(guò)去由神仙才能辦到的事，科學(xué)技術(shù)真是太神奇、了不起。帶者這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀題目。
好，同學(xué)們這個(gè)題目還不是完整的句子。誰(shuí)來(lái)將它說(shuō)成一個(gè)完整的句子。（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）。那么20世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)、朗讀課文。
1. 自讀課文、要求：
�、遄x準(zhǔn)課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語(yǔ)，借助手中的工具書(shū)，查查他們的意思。
�、媛�(lián)系上下文，想想它們?cè)谡n文中應(yīng)是什么意思。
�、缱x完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來(lái)。
2.學(xué)生自讀、自悟、自劃。
檢查讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，并隨即理解。
洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學(xué)、幻想、的確、光年、因特網(wǎng)、原子核、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、（看圖說(shuō)說(shuō)農(nóng)耕社會(huì)是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠(yuǎn)洋船舶、歸根到底
理解：
洞察：觀察的很清楚。
改觀：改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新面目。
呼風(fēng)喚雨：原指神仙道士的法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。
原子核：原子的核心部分。
哲學(xué)：關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)。
光年：天文學(xué)上，距離單位，光在一年內(nèi)走過(guò)的路程。1光年=94.605億公里。
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。
5.點(diǎn)評(píng)。
6、回答：課文的中心句。（20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）
師：接下來(lái)，老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)著呼風(fēng)喚雨的神奇世紀(jì)。
三、再讀課文，交流自讀感受。
1．仔細(xì)讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。大家在讀的過(guò)程中，如果遇到什么疑難，也可以在書(shū)上作個(gè)記號(hào)。
2、請(qǐng)學(xué)生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）
疑難預(yù)設(shè)：
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明區(qū)別。
改觀和改變區(qū)別。
什么是精神文化生活？
什么是物質(zhì)文化生活？
四、精讀課文第四段
師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。
1．找科學(xué)技術(shù)成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）
2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過(guò)上了舒服、愜意的生活。有一句話說(shuō)明的正是這個(gè)意思，你找到了嗎？
理解人類的舒適和方便，是過(guò)去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）
① 指名讀。
② 過(guò)去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？
�、� 王公貴族以前過(guò)的生活是怎樣的？（沒(méi)有電視）
師：是什么讓我們過(guò)上了王公貴族想也不敢想的.生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學(xué)技術(shù)給自己帶來(lái)了福音。讓我們?cè)賮?lái)讀這一句話，深刻地體會(huì)一下。
3、齊讀第四自然段。
師：同學(xué)們，無(wú)論是課文舉了大量的科學(xué)成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受到科學(xué)技術(shù)的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說(shuō)20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。 好，拿好書(shū)，讓我們?cè)俅胃惺芎麸L(fēng)喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風(fēng)喚雨的20世紀(jì)，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)的奇跡。那么，作為21世紀(jì)的小學(xué)生，應(yīng)該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？
六、生字書(shū)寫(xiě)。
1.教師范寫(xiě)較易寫(xiě)錯(cuò)的字。
2.屏顯本課12個(gè)生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？
3.生書(shū)寫(xiě)。
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