報(bào)紙先生的故事教案

時(shí)間：2024-10-23 13:03:11 教案我要投稿

中班語(yǔ)言教案：《報(bào)紙先生的故事》推薦度：
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報(bào)紙先生的故事教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的報(bào)紙先生的故事教案，歡迎大家分享。

報(bào)紙先生的故事教案

報(bào)紙先生的故事教案1

　　觀察時(shí)間：

　　20xx年12月

　　觀察地點(diǎn):

　　幼兒園南操場(chǎng)

　　觀察對(duì)象:

　　岳雨薇、劉羽軒、宗穎、吳宇瑞、陸宣燃等

　　觀察記錄：

　　發(fā)生了什么？

　　鏡頭（一）：報(bào)紙墊墊來(lái)印染

　　今天我們?cè)诿拦^(qū)添加了報(bào)紙，自主游戲時(shí)，你們幾個(gè)在印染游戲時(shí)自主選擇了用報(bào)紙墊在桌上操作，以前，我們只是提供塑料墊，而今天提供了報(bào)紙，你們中大部分孩子防弄臟桌子而選擇了用報(bào)紙來(lái)墊桌面。瞧，你們是那么專(zhuān)注，有的借助棉簽來(lái)印染、有的則直接在顏料中浸染。

　　鏡頭（二）：報(bào)紙飛人

　　下午的戶外活動(dòng)，岳雨薇召集了幾個(gè)小伙伴說(shuō)：“我們把報(bào)紙拿到操場(chǎng)去玩吧�！蹦銈儙讉€(gè)都表示贊同，高高心心下樓梯、一蹦一跳來(lái)到南操場(chǎng)。岳雨薇試著把報(bào)紙貼在身上，報(bào)紙竟然沒(méi)有丟下(你的方向正好是逆風(fēng)方向)，岳雨薇甩腳就跑，劉羽軒跟著后面喊：“報(bào)紙飛人來(lái)了，快跑。”岳雨薇在前面跑，劉羽軒在后面追，冒季航從對(duì)邊奔跑過(guò)來(lái)，說(shuō)：“劉羽軒，來(lái)�！眲⒂疖庌D(zhuǎn)頭看看冒季航，正欲轉(zhuǎn)身，連忙用手貼在報(bào)紙上，原來(lái)報(bào)紙要掉下來(lái)。劉羽軒回過(guò)頭來(lái)，繼續(xù)向前跑去，他的手再次離開(kāi)了身體、離開(kāi)了報(bào)紙。

　　鏡頭三：報(bào)紙蒙面捉迷藏

　　岳雨薇拿著鈴鼓說(shuō)：“報(bào)紙飛人正好玩，我們把報(bào)紙蒙在臉上不就成立蒙面人了�！眲⒂疖幷f(shuō)：“好好，我們來(lái)玩報(bào)紙蒙面人捉迷藏，你們把報(bào)紙蒙在臉上�！痹烙贽闭f(shuō)：“好好，快點(diǎn)我來(lái)?yè)u鈴鼓，你們把報(bào)紙蒙在臉上，我說(shuō)開(kāi)始就開(kāi)始。宗穎說(shuō)：“等會(huì)兒，我來(lái)做被捉的人。”隨著一聲“預(yù)備開(kāi)始”，你們開(kāi)始捉迷藏，你們蒙著報(bào)紙開(kāi)始抓宗穎和岳雨薇�？茨銈冹`活地躲閃著、追捉著，好開(kāi)心！

　　鏡頭四：

　　陸宣燃把報(bào)紙揉成紙團(tuán)和吳宇瑞商量好：一起來(lái)扔紙球。陸宣燃拿著紙球往前走了幾步彎下腰說(shuō)：“這是我們的中間線，沒(méi)有過(guò)中間線就不算�！眳怯钊鹫f(shuō):“好的，我扔給你，你扔給我，沒(méi)有過(guò)中間線就不算，就輸一局�！�

　　擲球比賽開(kāi)始了……操場(chǎng)上好熱鬧，有的在擲紙球、有的.在玩報(bào)紙飛人、有的在蒙面捉迷藏。

　　學(xué)習(xí)了什么？

　　美工區(qū)第一次投放了報(bào)紙，你們自發(fā)地選用了報(bào)紙墊著印染、此過(guò)程中你們感知到報(bào)紙比以前的塑料墊子大，到室外玩報(bào)紙飛人，你們奔跑中探索著風(fēng)力與速度的秘密及報(bào)紙貼在身上的秘密，玩紙球時(shí)，你們的手臂與手、腳的協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，在你們感受到投擲的距離有遠(yuǎn)有近時(shí)，你們意識(shí)到投擲的遠(yuǎn)近與風(fēng)好像有一定的關(guān)系。所有這些活動(dòng)，你們都是自主、自由的選擇，小小的報(bào)紙你們嘗試創(chuàng)造了多種玩法，《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域要求：為幼兒提供觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。

　　接下來(lái)怎么做？

　　《指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。我們要合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在以后的一日活動(dòng)中，我們將繼續(xù)投放報(bào)紙及其他各種紙，支持幼兒玩出更多的花樣、創(chuàng)造出更多的玩法。

報(bào)紙先生的故事教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

　　2.讓幼兒知道看過(guò)的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師戴著用報(bào)紙折成的帽子

　　教師：小朋友，你們看我今天戴的帽子好看嗎？它是用什么做的？

　　2.教師：我想給你們講一個(gè)《報(bào)紙先生的故事》，你們想聽(tīng)嗎？

　　二、教師講述故事

　　1.提問(wèn)：你們聽(tīng)的故事叫什么名字？

　　2.教師：故事講了什么事？有誰(shuí)？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有很多用途。

　　提問(wèn)：

　　1.清晨，報(bào)紙先生就被送往誰(shuí)的家？（理解詞語(yǔ)：清晨）

　　2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語(yǔ)：信箱）

　　3.今天是誰(shuí)來(lái)拿報(bào)紙？

　　4.小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語(yǔ)：丟棄）

　　5.到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰(shuí)家，這一次是誰(shuí)來(lái)拿呢？

　　6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？

　　7.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？

　　8.奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢？

　　9.報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢？

　　10.小朋友，你們說(shuō)報(bào)紙先生喜歡誰(shuí)？

　　11.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的`理解。

　　五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　1.看過(guò)的報(bào)紙，還可以做許多事情。

　　如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。

　　2.幼兒自由討論。

　　3.幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

　　4.平時(shí)我們?cè)诩依�，也要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

　　如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?/p>

　　故事：報(bào)紙先生的故事

　　清晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今天誰(shuí)來(lái)拿我呢？如果是奶奶來(lái)拿就好了，千萬(wàn)不要小紅來(lái)拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不

　　小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。

　　第二天清晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來(lái)拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯�、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地，但無(wú)論奶奶用我干什么，我都高興。

　　安的時(shí)候，門(mén)口傳來(lái)了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽(tīng)：哎呀！糟了，是小紅。

報(bào)紙先生的故事教案3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　報(bào)紙是幼兒日常生活中常見(jiàn)的物品，為幼兒所熟識(shí)。根據(jù)新“綱要”的要求，指導(dǎo)幼兒利用身邊物品或廢舊材料進(jìn)行游戲、學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)——好玩的報(bào)紙，讓幼兒知道過(guò)期的報(bào)紙可以被我們利用，可以作為我們游戲的玩伴。

　　活動(dòng)通過(guò)多次嘗試，讓幼兒帶著疑惑和問(wèn)題，在不斷的操作中，探索出“邊連邊剪的剪紙方法”，并在相互的觀察、比較中發(fā)現(xiàn)剪更長(zhǎng)紙條的關(guān)鍵因素�；顒�(dòng)通過(guò)親歷探究的過(guò)程，讓幼兒在“玩中樂(lè)，玩中學(xué)”，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1。大膽探索發(fā)現(xiàn)報(bào)紙紙條的多種剪法。

　　2。在玩玩剪剪中，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　讓幼兒探索報(bào)紙紙條各種剪法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中探索如何將紙條剪的更長(zhǎng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)使用剪刀

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：報(bào)紙、剪刀

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、我們的報(bào)紙

　　1、出示報(bào)紙，談話提問(wèn)：這是報(bào)紙，誰(shuí)喜歡看報(bào)紙？

　　2、為什么很多人喜歡看報(bào)紙，報(bào)紙里有些什么？

　　3、教師小結(jié)：人們通過(guò)報(bào)紙及時(shí)了解新聞和信息。

　　二、過(guò)期的報(bào)紙

　　教師出示一張過(guò)期的報(bào)紙，提問(wèn)：

　　1、過(guò)期的報(bào)紙還有用嗎？有什么用？

　　2、過(guò)期的報(bào)紙可以玩嗎？怎么玩？

　　3、教師小結(jié)：過(guò)期的報(bào)紙能和我們玩。

　　三、好玩的報(bào)紙

　�。ㄒ唬﹪L試玩“望遠(yuǎn)鏡”

　　1、出示單筒望遠(yuǎn)鏡，請(qǐng)幼兒嘗試把單筒望遠(yuǎn)鏡變得更長(zhǎng)。

　　2、請(qǐng)幼兒嘗試制作讓單筒望遠(yuǎn)鏡變的長(zhǎng)。

　　（二）嘗試如何剪更長(zhǎng)紙條

　　第一次嘗試：

　　1、提出要求：“請(qǐng)你從報(bào)紙上剪下一根紙條，越長(zhǎng)越好，我們比一比，看誰(shuí)的最長(zhǎng)”。

　　2、幼兒嘗試

　　3、比較結(jié)果

　�。�1）請(qǐng)幼兒講述，剪下的紙條是報(bào)紙的哪個(gè)部分。

　　（2）結(jié)論：報(bào)紙有長(zhǎng)邊和短邊，剪長(zhǎng)邊的紙條比剪短邊紙條長(zhǎng)。

　　第二次嘗試：

　　1、提出要求：“請(qǐng)小朋友想辦法，還能把紙條剪的更長(zhǎng)嗎？”

　　2、幼兒討論。

　　3、教師小結(jié)討論結(jié)果：“如果把紙條長(zhǎng)邊和短邊一根一根一根連著剪，你的紙條會(huì)更長(zhǎng)嗎？”

　　4、幼兒嘗試。

　　5、比較結(jié)果：

　　（1）和第一次剪的紙條比較，幼兒發(fā)現(xiàn)用一根一根一根連著剪的方法剪出的紙條長(zhǎng)。

　�。�2）提出問(wèn)題“用同樣的方法剪，為什么有的紙條更長(zhǎng)些？”請(qǐng)幼兒觀察、討論，尋找其中的`秘密。

　　6。教師總結(jié)：在一張報(bào)紙上，用邊連邊剪的方法，剪的越細(xì)越多，剪下來(lái)的紙條會(huì)更長(zhǎng)。同時(shí)還有很多好方法等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、整理廢報(bào)紙：紙團(tuán)游戲

　　教師小結(jié)：過(guò)期的報(bào)紙讓我們玩的真開(kāi)心。這么多的紙條，仍下多可惜啊，我們可以用它們來(lái)做什么？小朋友把剩下廢舊報(bào)紙捏好紙團(tuán)，紙團(tuán)有什么用？（投、拋……）那現(xiàn)在我們一起去外面玩球去嘍！

　　活動(dòng)延伸

　　提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。我們還可以利用廢舊報(bào)紙干什么？回家和爸爸、媽媽一起做一做。

報(bào)紙先生的故事教案4

　　教材分析

　　報(bào)紙是人生活中必不可少的讀報(bào)物品，從報(bào)紙中可以從中獲取很多知識(shí)與新聞，生活中廢舊的舊報(bào)紙被人丟棄在垃圾箱里，有的報(bào)紙堆積在家中的角落里，不會(huì)引起孩子們的注意，那么舊報(bào)紙是否真的沒(méi)有用了呢?在幼兒園中經(jīng)常會(huì)用到廢舊的報(bào)紙擦玻璃、制作成體育器械應(yīng)用到生活中，通過(guò)故事引導(dǎo)幼兒了解舊的報(bào)紙可以給孩子們做游戲、作畫(huà),生活中還可以用來(lái)擦窗戶、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地等等，帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,同時(shí)又能從小培養(yǎng)幼兒減少浪費(fèi)、節(jié)約的意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的.心理變化。

　　2.讓幼兒知道看過(guò)的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。

　　2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　3．課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開(kāi)，是精神食糧。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示報(bào)紙帽子引出故事，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　1．老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”

　　2．“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽(tīng)嗎？”二、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　�。ㄒ唬├蠋熤v述《報(bào)紙先生的故事》（附后），講完提問(wèn)：

　　1．剛才你們聽(tīng)的故事叫什么名字？

　　2.故事是講誰(shuí)的？還有誰(shuí)？

　�。ǘ├蠋熢俅沃v述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有很多用途。

　　關(guān)鍵性提問(wèn)：

　　1.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？

　　2.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　（三）教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解

　　三、組織幼兒討論，引導(dǎo)幼兒懂得節(jié)約

　　1．看過(guò)的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。

　　2.幼兒自由討論。

　　3．幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

　　4.平時(shí)我們?cè)诩依�，也要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?/p>

　　活動(dòng)延伸

報(bào)紙先生的故事教案5

　　報(bào)紙先生的故事

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)故事，提高幼兒明辨事非的能力

　　2、通過(guò)講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

　　3、教育幼兒節(jié)約能源，減少浪費(fèi)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用報(bào)紙折成的帽子1頂，衣服一件。

　　2、舊報(bào)紙若干、膠棒9個(gè)、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。

　　3、《報(bào)紙先生的故事》、舊報(bào)紙制作的半成品若干，投放到各個(gè)活動(dòng)區(qū)

　　活動(dòng)步驟：

　　一、開(kāi)始部分

　　1、（教師頭報(bào)紙折成的帽子，身穿報(bào)紙做的衣服）小朋友們，你們看韓老師今天有什么變化嗎？請(qǐng)小朋友們按順序從上到下地觀察。

　　2、引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)“報(bào)紙做的帽子”、“報(bào)紙做的.衣服”

　　3、下面我們請(qǐng)郭老師給小朋友講一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友注意聽(tīng)，一會(huì)兒我們要根據(jù)故事提出問(wèn)題。

　　二、基本部分

　　1、（郭老師講述《報(bào)紙先生的故事》）

　　2、師提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里一共講了幾個(gè)人？他們都是誰(shuí)？故事主要講了一件什么事，用一至兩句話來(lái)表達(dá)。（請(qǐng)二到三名小朋友回答）

　　3、請(qǐng)小朋友重復(fù)聽(tīng)故事，我們有更多的問(wèn)題請(qǐng)孩子們解決。（教師進(jìn)行情境表演，由一名老師當(dāng)旁白）提出問(wèn)題：

　�、偾宄繄�(bào)紙先生被送往誰(shuí)的家？

　　②小紅看完報(bào)紙后她把報(bào)紙放在哪兒了？

　　③第二天，報(bào)紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報(bào)紙干什么？

　　④報(bào)紙先生為什么感到高興？（因?yàn)樗缮狭擞锰帲l(fā)揮了自己的全部作用）

　�、菽銈冋J(rèn)為小紅和奶奶誰(shuí)做的對(duì)？

　　4、討論：如果報(bào)紙先生到了你的家，你看完報(bào)紙后會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當(dāng)臺(tái)布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）

　　5、今天老師為小朋友們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)投放了很多報(bào)紙，下面孩子們可到

　　自己喜歡的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行各種好玩的活動(dòng)，老師希望小朋友們比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。

　　6、教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)活動(dòng)區(qū)最多有三個(gè)幼兒。（一共有9個(gè)活動(dòng)區(qū)，每?jī)蓚€(gè)活動(dòng)區(qū)安排一名教師輔助幼兒制作）

　　7、主講教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒

　　8、請(qǐng)小朋友自我介紹自創(chuàng)作品的名稱(chēng)、玩法并演示怎樣玩。

　　9、展出小朋友的作品。

　　三、結(jié)束部分

　　教師小結(jié)：小朋友們真棒，今天我們合理地利用了報(bào)紙先生，減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節(jié)約了錢(qián)，報(bào)紙先生真高興啊！謝謝你們！

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、目標(biāo)明確，達(dá)到教育目的。

　　2、教具準(zhǔn)備豐富，區(qū)域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。

　　3、教師語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　4、配班教師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，道具不形象。

　　5、區(qū)域活動(dòng)中教師引導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，應(yīng)啟發(fā)幼兒，讓他自己通過(guò)思考、探索，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，而不是教師直接暗示幼兒解決的方法。

報(bào)紙先生的故事教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

　　2、讓幼兒知道看過(guò)的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。

　　2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　3、課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開(kāi)，是精神食糧。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、引入

　　1、老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”

　　2、“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽(tīng)嗎？”

　　二、老師講述《報(bào)紙先生的故事》

　　講完提問(wèn)：

　　1、剛才你們聽(tīng)的故事叫什么名字？

　　2、故事是講誰(shuí)的？還有誰(shuí)？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有很多用途。提問(wèn)：

　　1、清晨，報(bào)紙先生就被送往誰(shuí)的家？（理解詞語(yǔ)：清晨）

　　2、報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語(yǔ)：信箱）

　　3、今天是誰(shuí)來(lái)拿報(bào)紙？

　　4、小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語(yǔ)：丟棄）

　　5、到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰(shuí)家，這一次是誰(shuí)來(lái)拿呢？

　　6、奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？

　　7、奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？

　　8、奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢？

　　9、報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢？

　　10、小朋友，你們說(shuō)報(bào)紙先生喜歡誰(shuí)？

　　11、報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　1、看過(guò)的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。

　　2、幼兒自由討論。

　　3、幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

　　4、平時(shí)我們?cè)诩依铮惨蛘l(shuí)學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?/p>

　　活動(dòng)延伸

　　1、美術(shù)活動(dòng)：報(bào)紙撕貼畫(huà)；用報(bào)紙折各種物品。

　　2、體育活動(dòng)：用報(bào)紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報(bào)紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報(bào)紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

　　附：

　　報(bào)紙先生的.故事

　　清晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今天誰(shuí)來(lái)拿我呢？如果是奶奶來(lái)拿就好了，千萬(wàn)不要小紅來(lái)拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不安的時(shí)候，門(mén)口傳來(lái)了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽(tīng)：哎呀！糟了，是小紅。小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。