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《古對(duì)今》教案

時(shí)間:2024-10-23 18:40:11 教案 我要投稿

《古對(duì)今》教案15篇【精選】

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的《古對(duì)今》教案,歡迎大家分享。

《古對(duì)今》教案15篇【精選】

《古對(duì)今》教案1

  《古對(duì)今》是一篇集中識(shí)字課。通過集中識(shí)字的形式,完成識(shí)字任務(wù)。本文以淺顯的韻文為主,重點(diǎn)給學(xué)生充分讀書時(shí)間,在韻語的過程中,認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)生字,突破“音”和“形”的難點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊記,逐步提高獨(dú)立識(shí)字能力,感受識(shí)字樂趣。

  一、注重識(shí)字方法,讓學(xué)生在語境中識(shí)字

  教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法、規(guī)律,并遷移到課外讓學(xué)生自主找方法、用規(guī)律去主動(dòng)獲取識(shí)字方法。如:《古對(duì)今》的識(shí)字時(shí),重點(diǎn)抓住以讀課文為識(shí)字的切入點(diǎn),以讀生字、讀詞語、為識(shí)字的著力點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,將自己認(rèn)識(shí)的字、詞、詞與課文整合起來,讓學(xué)生在語境中識(shí)字,這就促使學(xué)生自主探究地識(shí)讀新字,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。

  二、積極倡導(dǎo)隨文識(shí)字,力求認(rèn)寫分流。

  隨文識(shí)字有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),它從兒童身邊的景物、生活這些鮮活熟悉的內(nèi)容入手,以兒童感興趣的圖畫、兒歌、童話故事等形式呈現(xiàn),或借助拼音,或借助畫面,或借助豐富多采的語言形式,給兒童愛與美的啟迪,定能達(dá)到事半功倍的效果。如《古對(duì)今》一文識(shí)字中,就注重了借助拼音與兒童感興趣的圖片,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,給予兒童愛與美的啟迪,成功地運(yùn)用教育的可接受原則和愉悅情趣再認(rèn)知過程中的巨大影響力,創(chuàng)設(shè)了—種溫馨而富有情景的識(shí)字環(huán)境,使孩子們?cè)谝环N愉悅的氛圍中去認(rèn)讀生字。

  三、注重認(rèn)寫同步,互相促進(jìn)。

  識(shí)字的`目的是為了更好的幫助學(xué)生閱讀,而低年級(jí)的閱讀,還在于更好地鞏固識(shí)字效果。識(shí)字要在語言的實(shí)踐交流中延伸發(fā)展,在具體語言情景中才能有效地提高!豆艑(duì)今》課,我采用讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字,積極運(yùn)用生字卡片讓學(xué)生個(gè)別讀、同座認(rèn)讀等形式,滿足兒童識(shí)字后急于閱讀的急切欲望,培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  四、注重學(xué)法指導(dǎo)與習(xí)慣養(yǎng)成。

  在識(shí)字教學(xué)中,教師應(yīng)大力倡導(dǎo)生活識(shí)字、隨文識(shí)字、以寫促記、認(rèn)讀同步等識(shí)字方法,拓展學(xué)生的識(shí)字渠道,力求集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合。更應(yīng)注重讀書、寫字習(xí)慣養(yǎng)成。學(xué)生語境、語感訓(xùn)練,時(shí)時(shí)刻刻提醒他們讀書要口到、眼到、心到;寫字時(shí)做到身正、肩平、足安。拓展陽光課堂,豐富孩子童年時(shí)光。當(dāng)學(xué)生掌握識(shí)字方法,樂于識(shí)字、善于識(shí)字后,教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字,讓語文因生活而精彩,讓識(shí)字因閱讀而豐富,就能張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,開拓語文生本教學(xué)更為廣闊的新天地。

《古對(duì)今》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂趣。

  2、通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

  3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

  4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。

  難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語,學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

  【教學(xué)過程】

  課前背誦古詩:《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》。

  一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”

  1、同學(xué)們,我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲,我說上、你說下。我說左,你說右。誰聽清楚了?

  上——下

  左——右

  遠(yuǎn)———近

  開——關(guān)

  男——女

  粗——細(xì)

  高——低

  安靜——熱鬧

  勇敢——膽小

  寒冷——炎熱

  2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

  3、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。板書課題:古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

  2.誰來讀第一小節(jié),(我讀書,我傾聽)第二小節(jié),第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)

  3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)

  4、男女生合作讀。

  5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字,用手指著帶拼音的字。

  6、⑴出示圖片,誰讀這兩個(gè)字:古今

 。2)看這兩個(gè)圖形:圓方比較圓和園

 。3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語呢?(嚴(yán)寒)

 。4)冬天過去了,我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)

  “暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。

  “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

  (5)誰讀這兩個(gè)詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖:說幾句話,第二幅圖:秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹上的葉子有什么變化?

 。6)讀第一小節(jié)。

  7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)

  “晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒落下,太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽藏起來了,不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

 。2)誰發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)

 。3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

  有誰知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

  春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

 。4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

  “夕陽”是什么時(shí)候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)

  多美的自然景象。∽屛覀冏x一讀第二小節(jié)吧!

  8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

  (2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

 。3)出示圖片,理解詞語:你們看到了什么?聽到了什么?

 。4)想象說話:

  師:聽,它們嘰嘰喳喳,好像在說什么呀?

  ——鳥語花香。

 。5)、感情朗讀:多美的春天!讓我們一起讀讀第三小節(jié),贊美春天的美景。

  三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。

  四、游戲激趣,鞏固識(shí)字

  1、讀詞語,同桌互讀,找一組展示。

  2、有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。

  3、單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。

  4、多音字,

  5、坐汽車放氣球游戲。

  五、手指操游戲。

  六、觀察字形,指導(dǎo)寫字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語

  2、觀察在田字格中的`位置,左窄右寬。

  3、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)主筆。

  4、觀察寫字姿勢(shì)。

  5、自己練寫,老師巡查,同桌互評(píng)。

  七、學(xué)習(xí)四字詞語

  八、語境中識(shí)字。

  【教學(xué)反思】

  本課是識(shí)字教材,教學(xué)目標(biāo)主要以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)有效的方法認(rèn)識(shí)生字、理解詞語,正確規(guī)范書寫生字為重點(diǎn),積累并運(yùn)用識(shí)字方法,為今后自主識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

  本節(jié)課我從復(fù)習(xí)學(xué)過的對(duì)韻歌引入,讓學(xué)生再次感受對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng)、朗朗上口的特點(diǎn),為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在揭示課題之后,相機(jī)指導(dǎo)生字“古”的書寫,分散識(shí)字。通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象,落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。抓住“暑、晨、朝”三個(gè)生字的共同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過借助圖片、結(jié)合字理或聯(lián)系實(shí)際等方式記認(rèn)生字字形,理解“朝霞、夕陽、酷暑”等詞語,能夠化抽象的漢字為具體形象的事物,降低識(shí)字難度,讓學(xué)生更容易識(shí)記。

  隨文識(shí)字環(huán)節(jié),通過講解字源的方式,引導(dǎo)學(xué)生記認(rèn)“寒、夕、暮”的字形,理解它們的意思。并通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語,完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo);在理解詞語的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學(xué)生的表象,又有效地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,可以有效落實(shí)第4點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。在充分認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上,再次回歸整體,在有節(jié)奏地誦讀韻文過程中鞏固識(shí)字效果,落實(shí)了認(rèn)識(shí)生字的教學(xué)目標(biāo)。

  在書寫環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上和字形上的異同點(diǎn),結(jié)合生字意思熟記字形,有利于提高生字書寫的正確率。通過重要筆畫的指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生把生字寫得美觀勻稱,突破寫字的難點(diǎn)。

《古對(duì)今》教案3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等12個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等7個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3 .情感目標(biāo):感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題

  1.同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo):

  2.回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。

  二、比賽讀文(第一次“先學(xué)后教”)

  第一場(chǎng)比賽:比誰字音讀得準(zhǔn)

  1.老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

  2.自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

  3.同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

  4.指名輪讀。

  5.課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  6.認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  7.口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

  8.去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

  三、流利讀文(第二次“先學(xué)后教”)

  時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰呢?都想!這樣吧:我們小組賽讀吧?

  1.生自由練讀(2分鐘)

  2.男、女賽讀

  3.齊讀課文

  四、比賽寫字(第三次“先學(xué)后教”)

  1.師出示會(huì)寫字,學(xué)生觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的'筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書空一遍它的筆順。

  2.生說筆順——齊書空。

  3.生說提醒的地方。

  4.生描紅并練寫。

 、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。②指名上臺(tái)糾正。

  ③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。④生再練寫。

  五、課堂練習(xí)

  寫生字并組詞。

  六、板書設(shè)計(jì):

  6、古對(duì)今

  園嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊

  第二課時(shí)

  一、揭示課題

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)跟老師口述目標(biāo):

  二、了解“對(duì)子”(第一次“先學(xué)后教)

  1.?dāng)?shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。

  2.自讀課文,邊讀邊思考:這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)?交流反饋。

  4.引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。

  對(duì)子又叫對(duì)聯(lián),是我國獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式,有獨(dú)特的祖國文字的魅力。

  三、背誦課文(第二次“先學(xué)后教”)

  1.快速連讀,練習(xí)背誦。

  2.抽背展示,并讓背誦的孩子交流自己快速背誦的方法,其他孩子借鑒學(xué)習(xí)。

  3.加入動(dòng)作,自由輕聲背誦課文。

  四、課堂練習(xí)

  1.背誦課文。

  2.完成課后的《讀一讀,記一記》。

  夕陽嚴(yán)寒朝霞古今酷暑和風(fēng)細(xì)雨鳥語花香

  五、拓展延伸

  課后收集自己家中的春聯(lián),讀一讀,背一背。

  板書設(shè)計(jì):

  6、古對(duì)今

  和風(fēng)細(xì)雨

  古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限

  鳥語花香

《古對(duì)今》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,初步了解“對(duì)子”這種語言藝術(shù)形式,根據(jù)課文內(nèi)容了解對(duì)子中詞語的組成特點(diǎn)。

  過程與方法

  1.教師范讀生字和課文,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

  2.充分利用多媒體課件和生字圖片,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和板書,理解課文內(nèi)容,了解對(duì)子中詞語的組成特點(diǎn)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),領(lǐng)略四季朝暮的變化,感受大自然的豐富美妙,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,并能正確書寫、組詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對(duì)子。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  對(duì)子,也叫對(duì)聯(lián),是一種中國特有的文學(xué)藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會(huì)觀念有密切關(guān)系。這節(jié)課要學(xué)習(xí)的課文,將一些自然現(xiàn)象融入到對(duì)子中,不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力,而且能讓我們認(rèn)識(shí)更多新的生字朋友。讓我們走進(jìn)課文,去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧!(板書課題)

  二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累

  1.教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的邊音“涼、李”,翹舌音“暑、晨、朝”。

  2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“圓、李、楊”等字時(shí),可以結(jié)合圖片;學(xué)習(xí)“寒、暑”等字時(shí),可以通過學(xué)生集體表演的方法;學(xué)習(xí)“香”字時(shí),可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)“夕、古”等字時(shí),可以用形近字對(duì)比的方法。

  謎語示例:

  禾苗青青,長在上邊,太陽紅紅,落下山頭。(謎底:香)

  形近字對(duì)比示例:

  古—舌(舌頭)—吉(吉祥)

  細(xì)—田(農(nóng)田)—抽(抽查)

  夕—多(多少)—歹(好歹)

  涼—京(京劇)—諒(原諒)

  (2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。

  書寫指導(dǎo):

  “古”上寬下窄,橫要寫得長些,穩(wěn)住全字重心,豎稍往左傾斜,“口”略扁窄。

  “涼”兩點(diǎn)水起筆一點(diǎn)略低于右邊,“京”下部豎鉤略短,兩點(diǎn)左右呼應(yīng)。

  “細(xì)”左邊的絞絲旁起筆稍高,注意兩個(gè)撇折的角度不同;“田”起筆低于左邊,字形略窄。

  “夕”整個(gè)字體呈向左下傾斜的態(tài)勢(shì),首筆豎撇略短,橫撇要寫得橫短、撇長;末點(diǎn)起筆于首撇尾部,止筆于長撇中段。

  易錯(cuò)提示:

  “涼”左邊是兩點(diǎn)水,不要寫成三點(diǎn)水;右下部是豎鉤加兩點(diǎn),不要寫成豎和撇捺。

  “李”下部是“子”,不要寫成“于”或“予”。

  “香”上部是“禾”,不要少寫一橫撇;下部是“日”,不要寫成“目”或“田”。

  (3)歸類識(shí)字。

  歸類示例:

  帶禾字頭的字:香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)

  帶木字頭的字:李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)

  (4)多音字。

  (5)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.學(xué)生自由朗讀課文,教師點(diǎn)撥。

  朗讀指導(dǎo):“古/對(duì)/今,圓/對(duì)/方。嚴(yán)寒/對(duì)/酷暑,春暖/對(duì)/秋涼。晨/對(duì)/暮,雪/對(duì)/霜。和風(fēng)/對(duì)/細(xì)雨,朝霞/對(duì)/夕陽。桃/對(duì)/李,柳/對(duì)/楊。鶯歌/對(duì)/燕舞,鳥語/對(duì)/花香!

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,思考并回答問題:課文共有幾小節(jié)?每小節(jié)有什么特點(diǎn)?向我們介紹了什么內(nèi)容?

  明確:課文共有三小節(jié),每節(jié)兩句,每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”),讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

  教師點(diǎn)撥:

  對(duì)子的特點(diǎn):(1)字?jǐn)?shù)相等;(2)節(jié)奏一致;(3)詞性相對(duì);(4)結(jié)構(gòu)相同;(5)平仄合律。

  四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  初讀課文,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)對(duì)子具有哪些特點(diǎn)呢?課下同學(xué)間可以交流一下,然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對(duì)子,積累起來,互相交換著讀一讀,感受對(duì)子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

  五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  1.聽寫詞語:古今涼風(fēng)細(xì)長夕陽李子鳥語花香

  2.導(dǎo)入新課。

  上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了《古對(duì)今》一課。通過朗讀,同學(xué)們知道課文是用什么形式寫的呀?(指名回答或讓全班齊答)對(duì),用的是對(duì)子。有沒有同學(xué)愿意跟大家分享自己積累的對(duì)子?(學(xué)生搶答)同學(xué)們分享的對(duì)子都非常好!這節(jié)課,我們就來細(xì)讀課文,細(xì)品對(duì)子。

  二、課文研讀,突破重難

  1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),思考并回答問題:這一節(jié)是從哪些角度來介紹對(duì)子的?

  明確:從時(shí)間、形狀、冷暖這三個(gè)角度介紹了對(duì)子!肮拧薄敖瘛笔潜硎緯r(shí)間的反義詞。“圓”“方”是表示形狀的反義詞!皣(yán)寒”寫的.是冬天,“酷暑”寫的是夏天,“春暖”寫的是春天,“秋涼”寫的是秋天。這幾組對(duì)子向我們展示了一年四季的不同特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)第2小節(jié),思考并回答問題:這一節(jié)是從哪些角度來介紹對(duì)子的?

  明確:從自然現(xiàn)象、天氣這兩個(gè)角度介紹了對(duì)子!俺俊薄澳骸薄俺肌薄跋﹃枴笔菑臅r(shí)間方面來對(duì)的。“雪”“霜”“和風(fēng)”“細(xì)雨”是從自然現(xiàn)象方面來對(duì)的。其中,第二句為我們描繪了一幅和風(fēng)細(xì)雨,朝霞艷、夕陽紅的美麗圖畫?偟膩碚f,這幾組對(duì)子向我們展示的是自然現(xiàn)象。

  3.學(xué)習(xí)第3小節(jié),思考并回答問題:這一節(jié)又是從哪些角度來介紹對(duì)子的?

  明確:從大自然之美的角度介紹了對(duì)子!疤摇薄袄睢倍际撬!傲薄皸睢倍际菢淠!苞L歌燕舞”“鳥語花香”是兩個(gè)四字成語,這一句把兩個(gè)含有近義詞的四字成語拆開相對(duì),生動(dòng)地展現(xiàn)了大自然的美麗與勃勃生機(jī)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生探究:對(duì)子、反義詞與識(shí)字方法之間的聯(lián)系。

  明確:反義詞就是意思相反的一組詞。我們可以憑借給認(rèn)識(shí)的字找反義詞的方法來認(rèn)識(shí)更多的字。如“今”的反義詞是“古”,“方”的反義詞是“圓”,“寒”的反義詞是“暑”,“朝”的反義詞是“夕”,等等。這樣一組一組地來找,既掌握了一些字的反義詞,又認(rèn)識(shí)了一些新字,真是一舉兩得。

  三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化

  1.設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。

  本課是一首有趣的對(duì)子歌,介紹了大自然四季朝暮的美妙變化。我們知道了______對(duì)今,圓對(duì)______,知道了______暖、秋______,冬天有______、夏天有______;也知道了早晨有______,傍晚有______;還知道了春天不僅有______,還有______。

  答案:古方春涼嚴(yán)寒酷暑

  朝霞夕陽鶯歌燕舞鳥語花香

  2.談話總結(jié):課文以對(duì)對(duì)子的形式展開,描繪了大自然的豐富多彩,激發(fā)了我們熱愛大自然的感情,也激發(fā)了我們積累對(duì)子的興趣。同學(xué)們可以想一想大自然中還有哪些有趣的現(xiàn)象、美麗的風(fēng)景,然后試著用對(duì)子的形式寫下來。咱們來比一比,誰的對(duì)子寫得好。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

《古對(duì)今》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察圖畫,讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、涼”等7個(gè)生字。

  2、通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香,朝霞”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際,理解“朝霞,夕陽,嚴(yán)寒,酷暑”。

  3、正確流利的朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

  4.想想對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們來做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲吧,比如:我說上,你說下,我說多,你說少,遠(yuǎn)——( ),左——( ),粗——( ),黑——( ),快——( )

  2、古就是古代,今就是( )

  對(duì),就是古代和現(xiàn)代相對(duì),這是今天我們要學(xué)的課文。板書:古對(duì)今

  二,初讀課文

  1.自由讀課文

  2.課文幾個(gè)小節(jié)標(biāo)出來,分小節(jié)讀課文,正音。

  3,出示本課的生詞。

  a.帶拼音認(rèn)讀

  b.不帶拼音認(rèn)讀,

  c.認(rèn)讀生字。

 。ǘ喾N方式讀生字詞語)

  三、再讀課文

  1.自讀課文,把不懂的詞語畫出來,同桌交流。

  2.學(xué)生匯報(bào)

  a.嚴(yán)寒,酷暑,

  “嚴(yán)寒”就是很冷很冷,

  “酷暑”就是特別特別熱

  再讀第一小節(jié),這個(gè)小節(jié)每組的兩個(gè)詞語是什么關(guān)系?(相反)

  b.暮,和風(fēng)

  “暮”就是太陽下山了,

  “和風(fēng)”和微風(fēng),大風(fēng),狂風(fēng)中哪個(gè)詞相近?

  風(fēng)輕輕吹,雨絲細(xì)細(xì)的,就叫“和風(fēng)細(xì)雨”

  什么時(shí)候能看到朝霞?夕陽是什么時(shí)候的太陽?

  這個(gè)小節(jié)每組詞語之間是什么關(guān)系?(有些相反,有些同類)

  c.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  什么是“鶯歌燕舞”?

  鶯是黃鶯叫聲動(dòng)聽,就像一曲悠揚(yáng)的歌曲,燕子的`動(dòng)作輕巧優(yōu)美就像跳輕快的舞蹈,就叫“鶯歌燕舞”

  聽,小鳥們嘰嘰喳喳的好像在說什么呀,在鮮花上飛來飛去,這幅美麗的畫面就叫“鳥語花香”。

  再讀第三小節(jié),每組詞語之間是什么關(guān)系?(同類事物)

  d.總結(jié)寫對(duì)子歌,可以是同類事物,可以是相反事物

  四,拓展延伸

  我們?cè)賮碜x一首對(duì)子歌。

  五、書寫生字

  出示要寫的生字:“李”“香”

  1、觀察

  2、范寫指導(dǎo),生書空。

  3、生仿寫。

  4、評(píng)價(jià)。

《古對(duì)今》教案6

  教材分析:

  本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn),旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生初步了解“對(duì)子”這一傳統(tǒng)文化,同時(shí)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。

  教學(xué)中,力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)圓、嚴(yán)等12生字;會(huì)寫古、涼等7個(gè)字。

  過程與方法:

  通過朗讀,認(rèn)知“鳥語花香”等七個(gè)詞語,借助圖片或者聯(lián)系實(shí)際理解朝霞、夕陽、嚴(yán)寒、酷暑。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美,四季之美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字和朗讀教學(xué)是重點(diǎn)

  教學(xué)難點(diǎn):

  詞語理解嚴(yán)寒、酷暑。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課時(shí)安排:

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文

  1.今天,老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對(duì)今》。

  2.板書課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的'每一句中都有一個(gè)“對(duì)”字,“對(duì)”字前后分別是兩種相對(duì)的事物,我們也可以叫它“對(duì)子歌”。(課件展示課文)

  3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。

  二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。學(xué)生按要求自學(xué)課文

  2.指名讀、開火車讀生字。

  3.交流識(shí)字方法。

  4.再讀課文,識(shí)詞。

  5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開火車讀

  三、讀韻文,感知對(duì)子。

  1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.指名或指定小組互讀對(duì)子,全班交流正音。

  3.各種形式讀對(duì)子,直到讀熟。

  (1)師生交叉讀

  (2)男女生對(duì)讀

  (3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

  4.交流對(duì)子歌中的特點(diǎn):

  (1)反義詞對(duì):古對(duì)今圓對(duì)方晨對(duì)暮嚴(yán)寒對(duì)酷暑春暖對(duì)秋涼

  (2)天氣現(xiàn)象對(duì):雪對(duì)霜和風(fēng)對(duì)細(xì)雨朝霞對(duì)夕陽

  (3)植物和動(dòng)物對(duì):桃對(duì)。李柳對(duì)楊鶯歌對(duì)燕舞鳥語對(duì)花香

  (4)課件展示幾種對(duì)子及相關(guān)圖片。

  5.背誦《古對(duì)今》指名背,小組背、齊背。

  四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。

  1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。

 。1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。

 。2)師范寫,生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。

  (3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。

  2.布置作業(yè):

 。1)同桌互背《古對(duì)今》

 。2)抄寫課后詞語。

《古對(duì)今》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:生詞卡片、課件。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

  2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書:《識(shí)字6古對(duì)今》)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師配樂范讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

  2、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

 。1)用自己喜歡的方法讀課文,同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

 。2)同桌交流,再讀課文,借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)

  三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

  1、檢查生字的自學(xué)情況

  (1)出示生字卡片,“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

 。2)開火車讀,小組競(jìng)賽讀,評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

  2、寫字。

  (1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

 。2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。

 。3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。

  四、課文詳解。

  1、初讀課文,整體感知。

 。1)教師范讀課文,同學(xué)們注意給自己正音。

 。2)教讀課文,初步感知對(duì)子。

  2、朗讀課文,感悟課文。

  (1)學(xué)生自由讀,要求讀正確、讀流利。

 。2)師生交叉讀,教師讀前半句,學(xué)生讀后半句,讀完以后再交換。

 。3)師:你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎?

  生:對(duì)子。

  (4)師:課文的對(duì)子中寫了哪些事物?

  生:雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……

  師:你見過這些事物嗎?它們是怎么樣的?(學(xué)生自由回答)

  (5)引導(dǎo)想象,讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí),你好像看到什么?

  3、背誦課文

 。1)自由試背,同桌互背。

  分小組背,男女生比賽背。

  五、課文

  同學(xué)們,對(duì)子是我國特有的,這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什么?

  課后反思:

  通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思,自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí),在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方,爭取做到盡善盡美,使自己的.課堂教學(xué)能力有更大的提高。

  學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難,“興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望,所以,激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵,但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢?便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。

《古對(duì)今》教案8

  一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

 。ㄒ唬┙翌},書寫古

  1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌《古對(duì)今》

  2、齊讀課題。指導(dǎo)書寫“古”。

 。ǘ⿴煼蹲x,生認(rèn)真聽。

  (三)自讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、生自讀課文。

  2、同桌互讀,檢查字音。

  3、檢查讀文。隨機(jī)正音

  二、細(xì)讀對(duì)子,感受畫面美

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、學(xué)習(xí)“圓”

 。1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別

 。2)讀好“古對(duì)今,圓對(duì)方”

  2、學(xué)習(xí):嚴(yán)寒酷暑涼

  出示四個(gè)詞語:“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個(gè)詞語。

 。1)學(xué)習(xí)“寒”

  字理識(shí)字學(xué)習(xí)“寒”。并給“寒”擴(kuò)詞。

  寒是冷,那嚴(yán)寒就是——非常冷。

  指導(dǎo)讀好詞語。

  那酷暑是什么意思?——非常熱。

  讀好詞

  (2)學(xué)習(xí)“涼”

  a、涼的偏旁是兩點(diǎn)水。兩點(diǎn)水的.字跟什么有關(guān)?

  補(bǔ)充帶兩點(diǎn)水的字。

  b、指生讀秋涼,齊讀。

  3、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、出示讀:第二小節(jié)。指生讀。

  學(xué)習(xí):晨細(xì)朝霞夕

  (1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

 。2)細(xì)。指生說記字方法。

  細(xì)雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個(gè)詞語意思更接近?

  和風(fēng)和細(xì)雨也可與組成一個(gè)四字詞語。一起讀

  出示:朝霞、夕陽。

  什么是朝霞?什么是夕陽?

  出示圖片,早晨的霞就是朝霞,晚上的霞是晚霞。

  指生讀,齊讀。

  指導(dǎo)讀好這一小節(jié)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  出示第三小節(jié)。指生讀。

  1、學(xué)習(xí):楊。

  師:第三小節(jié)中的生字

  出示:楊。

  圖:這就是楊樹。所以是木字旁。

  有木是楊樹,伸手是表揚(yáng),有土是操場(chǎng)。

  2、出示圖片及句式:春天來了,黃鶯在唱歌,燕子在跳舞,這就叫“鶯歌燕舞”。

  生練習(xí)用句式說話:

  春天來了,小鳥xxxxx,花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。

  讀詞——鳥語花香。

  3、指導(dǎo)朗讀,感受春天的美好。

  三、音律和諧,引導(dǎo)讀出節(jié)奏

  1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)韻腳

  2、配樂拍手齊背。

  四、拓展延伸。

  讀得那么好,試著對(duì)一對(duì)好不好?

  日對(duì)xx,鳥對(duì)xx。

  春花對(duì)xx,高山對(duì)xx。

  五、指導(dǎo)寫字

  指導(dǎo)書寫:李和香。

  1、觀察字形

  一看結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)

  二看寬窄:

  三看重點(diǎn)筆畫:撇捺

  2、師范寫,生練寫,展評(píng)。

  三、總結(jié)作業(yè):

  課下把《古對(duì)今》背給爸爸媽媽聽。

《古對(duì)今》教案9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂趣。

  2、通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

  3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

  4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。

  難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語,學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

  【教學(xué)過程】

  課前背誦古詩:《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

  一、游戲?qū)胝J(rèn)識(shí)“古”

  1、同學(xué)們,我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲,我說上、你說下。我說左,你說右。誰聽清楚了?

  上——下 左——右 遠(yuǎn)——-近 開——關(guān)

  男——女 粗——細(xì) 高——低

  安靜——熱鬧 勇敢——膽小 寒冷——炎熱

  2、還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

  3、今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。板書課題:古對(duì)今古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

  2、誰來讀第一小節(jié),(我讀書,我傾聽)第二小節(jié),第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)

  3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)

  4、男女生合作讀。

  5、我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字,用手指著帶拼音的字。

  6、(1)出示圖片,誰讀這兩個(gè)字:古今

  (2)看這兩個(gè)圖形:圓方比較圓和園

  (3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語呢?(嚴(yán)寒)

  (4)冬天過去了,我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。

  “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

 。5)誰讀這兩個(gè)詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖:說幾句話,第二幅圖:秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹上的葉子有什么變化?

  (6)讀第一小節(jié)。

  7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)

  “晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒落下,太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽藏起來了,不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

 。2)誰發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)

 。3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

  有誰知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

  春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

 。4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

  “夕陽”是什么時(shí)候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的一半)

  多美的自然景象啊!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!

  8、(1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

 。2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

  (3)出示圖片,理解詞語:你們看到了什么?聽到了什么?

 。4)想象說話:

  師:聽,它們嘰嘰喳喳,好像在說什么呀?

  ——鳥語花香。

 。5)感情朗讀:多美的春天。∽屛覀円黄鹱x讀第三小節(jié),贊美春天的美景。

  三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。

  四、游戲激趣,鞏固識(shí)字

  1、讀詞語,同桌互讀,找一組展示。

  2、有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。

  3、單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。

  4、多音字,

  5、坐汽車放氣球游戲。

  五、手指操游戲。

  六、觀察字形,指導(dǎo)寫字

  1、找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語

  2、觀察在田字格中的位置,左窄右寬。

  3、指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)主筆。

  4、觀察寫字姿勢(shì)。

  5、自己練寫,老師巡查,同桌互評(píng)。

  七、學(xué)習(xí)四字詞語

  八、語境中識(shí)字。

  【教學(xué)反思】

  本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同。三段韻文或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的.自然規(guī)律,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的美好。

  首先在識(shí)字方面,為了讓孩子們學(xué)習(xí)識(shí)字的方法,有興趣的去學(xué)枯燥無味的生字,我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)記生字,一字多法,一法多用。在寫字方面我進(jìn)行“李、香”兩個(gè)字的寫字指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)構(gòu)和占位,通過希沃白板的一些功能,讓學(xué)生更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局,以便于正確書寫生字。并在指導(dǎo)寫字時(shí)充分關(guān)注了學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  在理解課文和指導(dǎo)朗讀的環(huán)節(jié)中,我借助圖片或?qū)嶋H理解重點(diǎn)詞語,喚醒學(xué)生對(duì)詞語內(nèi)容的感知,在對(duì)韻歌的朗讀指導(dǎo)時(shí),采用了學(xué)生自由讀,同桌合作讀,男女生對(duì)讀,師生合作讀等多種形式,孩子們?cè)诶首x時(shí)興趣盎然。在朗讀的基礎(chǔ)上,通過鏤空關(guān)鍵字、圖片引導(dǎo)回憶等方式,使學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上能基本背誦出課文第一小節(jié)。

  本節(jié)課的亮點(diǎn)在于電子白板的運(yùn)用,配樂朗誦,視頻拓展,寫字魔法棒運(yùn)用等,充分體現(xiàn)了信息技術(shù)與課程融合,把信息技術(shù)和教育資源作為內(nèi)容、方法與手段融合在學(xué)科教學(xué)過程中,吸引了學(xué)生的注意力。此外本節(jié)課還設(shè)計(jì)了這節(jié)課同時(shí)也暴露出許多問題,需要及時(shí)反思,今后改正。

  第一是生字拓展不足。識(shí)字環(huán)節(jié)應(yīng)該多向外拓展,例如讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或者給生字組詞等方法識(shí)字。

  第二是環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不到位。這節(jié)課對(duì)課文的處理過于細(xì)碎,應(yīng)該加以整合。并且前面環(huán)節(jié)處理過慢,最后的朗讀部分時(shí)間不夠充分,應(yīng)該對(duì)課堂節(jié)奏的把握更加從容。

  第三是應(yīng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與電子白板操作的環(huán)節(jié),讓孩子上臺(tái)拖動(dòng)電子白板上的圖片和線條,給學(xué)生以新奇的感受,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。

  這節(jié)課朗讀時(shí)間充分,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言,并通過及時(shí)、豐富、有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。注重小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制建設(shè),讓每位同學(xué)都成為合作學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,力求讓每一次課堂都精益求精。

《古對(duì)今》教案10

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;正確書寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  2、正確朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):正確書寫7個(gè)字;認(rèn)識(shí)偏旁“酉”,朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):正確識(shí)讀12個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、卡片

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)

  1、同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)《6古對(duì)今》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標(biāo):

  2、回憶《對(duì)韻歌》,理解“對(duì)”含義。

  二、比賽讀課文:(第一次“先學(xué)后教”)

  第一場(chǎng)比賽:比誰字音讀得準(zhǔn)

  1、老師范讀,學(xué)生仔細(xì)聽清字音。同學(xué)們聽得很認(rèn)真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會(huì)讀的字詞畫上符號(hào)。

  2、自己練習(xí)讀,還有不認(rèn)識(shí)的字問同桌。

  全部會(huì)讀的請(qǐng)舉手。下面開始比賽,請(qǐng)聽老師提的要求:讀的同學(xué)比誰聲音響亮,能讀準(zhǔn)字音,做到不添字、不漏字。聽得同學(xué)比誰聽得認(rèn)真,聽出有錯(cuò)音及時(shí)舉手給他糾正。

  3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準(zhǔn),句子流利,聲音響亮。

  4、指名輪讀。

  (一人一句,以學(xué)困生為主,盡量讓多點(diǎn)人發(fā)言,大量暴露問題。)

  5、課文讀得字音真準(zhǔn)!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊

  生練讀一一同桌互相檢測(cè),再指名讀。

  6、認(rèn)識(shí)偏旁“酉”。

  7、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

  有錯(cuò)及時(shí)糾正,師適時(shí)板書、引導(dǎo)。(充分發(fā)揮兵教兵),再齊讀兩遍。

  8、去掉音節(jié)找剛讀錯(cuò)的人再次讀。

  字音大家能讀準(zhǔn)了。接下來我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:比誰能流利朗讀課文。先給你 們2分鐘練讀時(shí)間,待會(huì)我們繼續(xù)比賽。

  三、課文讀得流利。(第二次“先學(xué)后教”)

  時(shí)間到,想讀的請(qǐng)舉手,找誰呢?都想!這樣吧:我們小組賽讀吧?

  1、生自由練讀(2分鐘)

  2、男、女賽讀

  男生的聲音響亮,女生的聲音優(yōu)美,如果合起來讀相信會(huì)更好的。來齊讀一遍。

  3、齊讀課文

  課文讀得真是既正確又流利。最后我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽,比會(huì)寫字寫得正確、規(guī)范。

  四、比賽會(huì)寫字(第三次“先學(xué)后教”)

  1、師出示會(huì)寫字,學(xué)生觀察。

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的 位置及壓線筆,并自己書空一遍它的筆順。

  2、生說筆順——齊書空。

  3、生說提醒的地方。

  4、生描紅并練寫。

 、賹懽畈缓玫膬擅麑W(xué)生上臺(tái)臨摹。

 、谥该吓_(tái)糾正。

  ③師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)。

  ④生再練寫。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練:寫生字并組詞。

  六、板書設(shè)計(jì)

  6古對(duì)今

  園 嚴(yán) 寒 酷 暑 涼 晨 細(xì) 朝 霞 夕 楊

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解“對(duì)子”含義,感受祖國文字的`魅力。

  2、流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):了解“對(duì)子”含義,感受祖國文字的魅力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、課本、

  教學(xué)過程:

  一、揭題示標(biāo)

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《 6古對(duì)今》,請(qǐng)跟老師口述目標(biāo):

  二、了解“對(duì)子”含義(第一次“先學(xué)后教)

  1、數(shù)一數(shù)課文一共有幾節(jié)?標(biāo)上序號(hào)。

  2、自讀課文,邊讀邊思考:這首對(duì)子歌的內(nèi)容與什么有關(guān)?交流反饋。

  4、引導(dǎo)學(xué)生了解“對(duì)子”含義。

  對(duì)子又叫對(duì)聯(lián),是我國獨(dú)有的語言表現(xiàn)形式,有獨(dú)特的祖國文字的魅力。

  三、背誦課文(第二次“先學(xué)后教”)

  1、快速連讀,練習(xí)背誦。

  2、抽背展示,并讓背誦的學(xué)生交流自己快速背誦的方法,其他借鑒學(xué)習(xí)。

  3、加入動(dòng)作,自由輕聲背誦課文。

  四、當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、背誦課文。

  2、完成課后的《讀一讀,記一記》。

  五、拓展活動(dòng):課后收集自己家中的春聯(lián),讀一讀,背一背。

  板書設(shè)計(jì)

《古對(duì)今》教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過觀察圖畫、讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字,從中感受到識(shí)字的樂趣。

  2.通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

  3. 正確、流利地朗讀對(duì)韻歌。背誦對(duì)韻歌。

  4.想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字,特別是“圓、嚴(yán)、寒”等容易讀錯(cuò)的字;指導(dǎo)“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,通過多種多樣的誦讀方式,達(dá)到熟讀成誦。

  難點(diǎn):借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解“嚴(yán)寒、酷暑、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞”等詞語,學(xué)會(huì)想象和口頭表達(dá)。

  【教學(xué)過程】

  課前背誦古詩:《春曉》、《贈(zèng)汪倫》、《詠柳》、《千字文》

  一、游戲?qū)?認(rèn)識(shí)“古”

  1.同學(xué)們,我們做一個(gè)相反詞語對(duì)對(duì)碰的游戲,我說上、你說下。我說左,你說右。誰聽清楚了?

  上-下 左—右、 遠(yuǎn)--近 開-關(guān) 男-女

  粗-細(xì) 高--低

  安靜—熱鬧 勇敢—膽小 寒冷—炎熱

  2.還記得我們上學(xué)期學(xué)的一首對(duì)韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

  3.今天,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首對(duì)韻歌,題目叫做《古對(duì)今》。板書課題:古對(duì)今 古是今天要學(xué)的生字,你怎么記住它,誰來組個(gè)詞。齊讀課題。

  對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,每個(gè)孩子都喜歡游戲。游戲的設(shè)計(jì)緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)----“了解幾對(duì)意思相反或相對(duì)的詞”進(jìn)行,讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近學(xué)習(xí)目標(biāo),達(dá)到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀兩遍這首對(duì)子歌,不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

  2.誰來讀第一小節(jié),(我讀書,我傾聽)第二小節(jié),第三小節(jié)(評(píng)一評(píng)讀書吧,優(yōu)點(diǎn),提出建議)

  3.師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)

  4.男女生合作讀。

  5.我們讀一讀今天要認(rèn)識(shí)的生字,用手指著帶拼音的字。圈出不認(rèn)識(shí)的生字,同桌交流識(shí)字方法。

  漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對(duì)子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。教學(xué)中,先讓學(xué)生讀好課文的基礎(chǔ)上,找出不認(rèn)識(shí)的生字,然后小組交流識(shí)字方法,真正做到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)不會(huì)的知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)精神。

  6.⑴ 出示圖片,誰讀這兩個(gè)字:古 今

 。2)看這兩個(gè)圖形:圓 方 比較圓和園

  (3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語呢?(嚴(yán)寒)

 。4)冬天過去了,我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時(shí)候叫“暑”,“暑”就是熱的意思。

  “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

  (5)誰讀這兩個(gè)詞語?(春暖 秋涼)看第一幅圖:說幾句話,第二幅圖:秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹上的葉子有什么變化?

 。6)讀第一小節(jié)。

  7.(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)字都有什么?(日)②“晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒落下,太陽已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個(gè)日字都藏到草叢中,太陽藏起來了,不就是太陽下山了。這時(shí)候就叫“暮”。

 。2)誰發(fā)現(xiàn)了,這兩個(gè)字都是什么偏旁(雨字頭)

 。3)什么是“和風(fēng)”?“和風(fēng)”和“微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)”中哪個(gè)意思相近?

 、谟姓l知道什么季節(jié)(時(shí)候)有和風(fēng)、細(xì)雨?

  春天。春天風(fēng)輕輕地吹,雨絲細(xì)細(xì)的。讀這兩個(gè)詞。

 。4)什么時(shí)間能看到“朝霞”?(早晨)

  “夕陽”是什么時(shí)候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個(gè)字相似?(多的'一半)

  多美的自然景象!讓我們讀一讀第二小節(jié)吧!

  (1)誰流口水了?什么樣的桃子?什么樣的李子?

 。2)柳楊都是什么偏旁?看著圖片背誦《詠柳》

 。3)出示圖片,理解詞語:你們看到了什么?聽到了什么?

  (4)想象說話:

  師:聽,它們嘰嘰喳喳,好像在說什么呀?

  ——鳥語花香。

 。5).感情朗讀:多美的春天!讓我們一起讀讀第三小節(jié),贊美春天的美景。

  三、送字回文,誦讀韻文(拍手讀)背誦。

  四、游戲激趣,鞏固識(shí)字

  1.讀詞語,同桌互讀,找一組展示。

  2.有不認(rèn)識(shí)的嗎?找同學(xué)幫忙。

  3.單獨(dú)出字,同桌互查,組詞,展示。

  4.多音字,

  5.坐汽車放氣球游戲。

  低年級(jí)識(shí)字最有效的方法就是復(fù)現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。本環(huán)節(jié),運(yùn)用多種形式復(fù)現(xiàn)生字詞,如:看圖識(shí)字、放氣球游戲識(shí)字、猜謎語、講故事……發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

  五、手指操游戲。

  六、觀察字形,指導(dǎo)寫字

  1.找出左右結(jié)構(gòu)的字:涼、細(xì)、語

  2.觀察在田字格中的位置,左窄右寬。

  3.指導(dǎo)書寫,強(qiáng)調(diào)主筆。

  4.觀察寫字姿勢(shì)。

  5.自己練寫,老師巡查,同桌互評(píng)。

  低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)漢字的書寫特點(diǎn),然后老師示范寫,學(xué)生練寫,使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。

  七.學(xué)習(xí)四字詞語

  八.語境中識(shí)字。

  評(píng)析材料:

  優(yōu)點(diǎn):

  1.從“識(shí)字”到“方法”,形態(tài)靈活,妙趣橫生。針對(duì)本課生字較多的特點(diǎn),教學(xué)中采用多種識(shí)字方法識(shí)字,如:看圖識(shí)字、猜字謎、加一加、換一換、編故事等豐富多彩的識(shí)字方法,引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識(shí)字方法,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  2.做到充分地讀,通過自己讀、指名讀、師生合作讀、男女合作讀等形式,在讀中整體感知對(duì)韻歌的特點(diǎn),讓學(xué)生在整堂課中始終保持那份“讀”的熱情與渴望。使學(xué)生在充分地讀的基礎(chǔ)上,理解詞語的意思。激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀過程中加深對(duì)生字的印象,落實(shí)了正確、流利地朗讀課文的教學(xué)目標(biāo)。

  3.通過引導(dǎo)學(xué)生借助圖片、聯(lián)系生活等方式,理解“和風(fēng)細(xì)雨、鳥語花香”等詞語,完成理解詞語的教學(xué)目標(biāo);在理解詞語的基礎(chǔ)上,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生展開想象,感受自然之美、四季之美,既豐富學(xué)生的想象,又有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  不足:

  在書寫環(huán)節(jié),指導(dǎo)不到位,處理比較倉促。寫字教學(xué)目標(biāo)完成得不好。由于時(shí)間的限制,我只考慮到了中上等的學(xué)生接受能力。讓學(xué)生找出所有左右結(jié)構(gòu)的字,并說這些字的特點(diǎn),當(dāng)孩子們說出這些字的特點(diǎn)都是左窄右寬時(shí),我沒有細(xì)致的指導(dǎo),接著就讓學(xué)生看老師范寫,沒有做過多的要求,就讓學(xué)生自己練寫,既沒有展評(píng)、又沒有交流,就這樣倉倉促促結(jié)束了寫字的環(huán)節(jié)。

  改進(jìn)措施:

  1.合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的授課時(shí)間,給寫字教學(xué)留夠10分鐘。

  2.考慮到能力較弱的學(xué)生,多關(guān)注這一部分學(xué)生。

  3.寫字教學(xué)還應(yīng)細(xì)致地指導(dǎo),讓每個(gè)孩子都寫好字,如本節(jié)課所要求寫的字,不能只讓學(xué)生觀察到左窄右寬就可以了,還應(yīng)每一部分具體地觀察,特別是主筆畫的占個(gè)位置。確保每個(gè)學(xué)生都能把字寫規(guī)范。

《古對(duì)今》教案12

  部編版一年級(jí)語文下冊(cè)《古對(duì)今》第一課時(shí)教案

  一、教材分析

  本課采用對(duì)韻歌的形式識(shí)字,這是本套教材第二次采用這種形式識(shí)字。這首對(duì)韻歌以對(duì)子的形式描繪了四季氣候及景物特點(diǎn)。課文配有一幅插圖,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

  課文由三個(gè)小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對(duì)單音節(jié)詞,如“古對(duì)今”“晨對(duì)暮”“桃對(duì)李”;后兩行是雙音節(jié)詞對(duì)雙音節(jié)詞,如“嚴(yán)寒對(duì)酷暑”“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”“鶯歌對(duì)燕舞”。

  三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對(duì),或反義相對(duì),描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的自然規(guī)律。

  教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想象四季美景,進(jìn)行理解、誦讀、欣賞和積累,在識(shí)字中了解常識(shí),獲得知識(shí),感受生活的.美好。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。

  2.正確朗讀課文,激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。2.正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

  四、教法學(xué)法:

  教法:講解法 示范法 情景教學(xué)法 直觀演示法

  學(xué)法:小組合作法 自主探究法 朗讀法

  五、教學(xué)流程

 。ㄒ唬(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

  1、理解“對(duì)”字

  教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。

  師:這是一首“對(duì)韻歌”,這里的“對(duì)”是什么意思?(相對(duì),意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”,如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅)

  2、師介紹中華特色文化--對(duì)子。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子,同學(xué)們想不想一起去看看?

 。ǘ⒊踝x課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽清字音。

  2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

  3、自由讀課文。

  4、學(xué)習(xí)生字詞

  教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字

 。1)讀準(zhǔn)字音:

  a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

  b.學(xué)生提醒要注意的讀音。

 。2)識(shí)記字形

  學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識(shí)記字形。

 。3)“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

 。4)把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

  5、齊讀課文

 。ㄈ⒅笇(dǎo)書寫

  教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字

  1.請(qǐng)學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。

  3.教師范寫,學(xué)生觀察。

  4.教師再次范寫,學(xué)生書空。

  5.學(xué)生練寫,教師巡回指導(dǎo)。

  6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。

  7.修改。

  8.為生字組詞。

  (四)、作業(yè)

  今天我們的收獲真大,認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字,還學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌。其實(shí)呀只要你善于觀察,做一個(gè)生活的有心人,你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有趣的對(duì)子。

  1.背一背對(duì)子歌給爸爸媽媽聽。

  2.找一找生活中還有哪些詞語可以對(duì)對(duì)子?下一節(jié)課比一比,看哪個(gè)小組找的多。

《古對(duì)今》教案13

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、通過觀察圖畫,讀對(duì)韻歌,對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒”等12個(gè)生字;會(huì)寫“古、涼、細(xì)”等7個(gè)生字。

  2、通過朗讀,認(rèn)識(shí)“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個(gè)詞語,借助圖片或聯(lián)系實(shí)際理解詞語。

  3、正確、流利地朗讀對(duì)韻歌,背誦對(duì)韻歌。

  4、想象對(duì)韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字新詞,背誦課文。

  難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、欣賞圖片,激趣導(dǎo)入

  1、啟發(fā)談話。同學(xué)們喜歡對(duì)對(duì)子嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一組對(duì)子歌。

  2、展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然景物的圖片,說說圖片上的景色。

  二、讀文識(shí)字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、指名請(qǐng)學(xué)生讀課文,看誰讀得正確、流利。

  3、教師與學(xué)生合作讀。(教師讀前半句,學(xué)生讀后半句)

  4、通過讀課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生甲:文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。

  學(xué)生乙:文中的詞語都是描寫大自然的。

  5、出示生字、新詞卡片。

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)確。

 。2)讓學(xué)生說說用什么方法記住字形。

 、偌右患幼R(shí)字:木子→李;禾日→香。

 、诩悠宰R(shí)字:纟田→細(xì);冫京→涼;讠吾→語。

 。3)結(jié)合圖片理解詞語。

 、伲ㄕn件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片)請(qǐng)學(xué)生說說圖片上的景色,隨機(jī)出示對(duì)應(yīng)的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

 、诳凑n文插圖說話,想象并描述春天的情景,隨機(jī)出示“和風(fēng)、細(xì)雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

  三、初讀韻文,整體感知

  1、自由讀課文,鞏固生字。

  2、小組比賽讀。

  3、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子歌中的特點(diǎn)。

  (1)字?jǐn)?shù)相同。

 。2)意思相反或相近。

 。3)動(dòng)物與動(dòng)物、植物與植物、天氣與天氣對(duì)。

  四、學(xué)習(xí)第1節(jié)對(duì)子

  1、出示圖片,讓學(xué)生對(duì)比圖片,說出圖片內(nèi)容,教師隨機(jī)引入課文。

 。1)古人與今人對(duì)比圖。(古今)

 。2)銅錢。(外圓內(nèi)方)

 。3)四季對(duì)比圖。(嚴(yán)寒,酷暑,春暖,秋涼)

  2、課件出示第1節(jié)對(duì)子,指名朗讀。

  3、結(jié)合第一、二幅圖片,讓兩名學(xué)生合作讀出課文中的對(duì)子。

  4、結(jié)合第三幅圖片,四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。

  5、教師點(diǎn)撥:了解大自然四季變化的特點(diǎn)。(可結(jié)合識(shí)字1《春夏秋冬》所學(xué))

  6、寫出下列漢字的反義詞。今——()圓——()暖——()

  五、學(xué)習(xí)生字“古”“涼”“細(xì)”

  1、出示生字,觀察占格、結(jié)構(gòu)。

  2、教師講解,范寫。(絞絲旁的筆畫分布)

  3、學(xué)生口述、書空。

  4、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo)。

  5、集中糾錯(cuò)講解。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師生玩游戲?qū)?duì)子導(dǎo)入。

  二、研讀課文,學(xué)習(xí)第2節(jié)對(duì)子

  1、指名讀第2節(jié)對(duì)子。

  2、出示圖片,對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞。

  3、播放日出、日落動(dòng)畫視頻,理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對(duì)詞。

  4、結(jié)合識(shí)字1冬雪與秋霜的圖片,理解“雪對(duì)霜”。

  5、理解詞語:和風(fēng)細(xì)雨。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生想象:春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,陽春三月,沐浴在陽光下,春風(fēng)拂面,這春風(fēng)跟冬風(fēng)有什么不一樣?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,出示圖片分別展示。

  三、學(xué)習(xí)第3節(jié)對(duì)子

  1、自由讀第3節(jié)對(duì)子,引導(dǎo)思考:“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么?出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的`區(qū)別。

  2、齊讀最后一句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語,再指名朗讀。(相機(jī)出示:鶯歌燕舞、鳥語花香)

  3、播放視頻,強(qiáng)化感悟“鳥語花香”。

  四、整體回顧,感悟課文

  1、學(xué)生領(lǐng)讀、個(gè)別讀、齊讀課文。(讀出節(jié)奏)

  2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟:課文中描寫了哪些景物?

  3、啟發(fā)思考:當(dāng)你看見眼前的景物時(shí),你想到了什么?有什么感受?

  4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

  五、指導(dǎo)寫字

  1、用“加一加,減一減”的方法識(shí)字。

  古(十口)涼(冫京)細(xì)(纟田)李(木子)

  語(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)

  2、指導(dǎo)在田字格中正確書寫,教師范寫,講解“李”“語”“香”“夕”。

 。1)“李”“香”的豎要短。

 。2)“夕”的撇要與橫撇齊平。

  3、學(xué)生書空、描紅、臨寫,教師巡堂指導(dǎo)。

  7、填一填。

  (1)“夕”是結(jié)構(gòu),共畫。

 。2)“李”的第五筆是,可以組詞為。

  [教學(xué)板書]

  古對(duì)今古—今晨—暮桃—李

  圓—方雪—霜柳—楊

  嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

  春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

  [教學(xué)反思]

  本課是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)的識(shí)字課,在誦讀對(duì)子的過程中,我嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知對(duì)子的語言形式,激發(fā)學(xué)生收集對(duì)子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生們感受到了對(duì)對(duì)子就是把字?jǐn)?shù)相同、內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的字詞對(duì)起來。同時(shí),學(xué)生在邊讀邊悟的過程中了解了對(duì)子中描寫的景物,從而感受到了對(duì)韻歌中的意境美,完成了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),引起了教學(xué)共振的效應(yīng),達(dá)到了事半功倍的效果。

《古對(duì)今》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  《古對(duì)今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。

  2、正確朗讀課文,激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。

  2、正確朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)對(duì)“對(duì)子”的興趣。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)《對(duì)韻歌》導(dǎo)入

  1、理解“對(duì)”字

  教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對(duì)韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。

  師:這是一首“對(duì)韻歌”,這里的“對(duì)”是什么意思?(相對(duì),意思相反或相近的詞都能用上“對(duì)”,如“黑對(duì)白”、柳綠對(duì)桃紅)

  2、師介紹中華特色文化——對(duì)子。

  今天我們要學(xué)習(xí)的《古對(duì)今》這篇課文里就有許多對(duì)子,同學(xué)們想不想一起去看看?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

  1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽清字音。

  2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。

  3、自由讀課文。

  要求:

 。1)大聲朗讀,圈畫出“二線格”的生字。

 。2)對(duì)于不會(huì)讀的生字,借助拼音多讀幾遍,自己解決不了的`,請(qǐng)教老師或同桌。

 。3)全班齊讀課文

  4、學(xué)習(xí)生字詞

  教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字

 。1)讀準(zhǔn)字音:

  a、全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

  b、學(xué)生提醒要注意的讀音。

 。2)識(shí)記字形

  學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識(shí)記字形。

 。3)“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

 。4)把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

  5、齊讀課文

  三、指導(dǎo)書寫

  教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字

  1、請(qǐng)學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。

  2、找出壓線筆和需要注意的筆畫。

  3、教師范寫,學(xué)生觀察。

  4、教師再次范寫,學(xué)生書空。

  5、學(xué)生練寫,教師巡回指導(dǎo)。

  6、展示部分作品,師生共同評(píng)議。

  7、修改。

  8、為生字組詞。

  四、課堂小結(jié)。

《古對(duì)今》教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文,背誦韻文。

  2、認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”12個(gè)生字,正確書寫“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”7個(gè)漢子,會(huì)認(rèn)新部首“酉”。

  3、理解韻文內(nèi)容,了解常見的自然現(xiàn)象,體會(huì)大自然的美麗。

  4、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語感。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,誦讀并背誦韻文。

  教學(xué)難點(diǎn):在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語感。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  一、互動(dòng)游戲,激趣導(dǎo)入

  1、師生共做“詞語對(duì)對(duì)碰”(說反義詞)的游戲:師說一詞,生說該此的反義詞,從一字詞語到二字詞語,難度逐漸升級(jí)(如:大對(duì)小,白對(duì)黑,長對(duì)短;白天對(duì)黑夜,快樂對(duì)傷心等)。

  2、師激趣:詞語對(duì)對(duì)碰,字?jǐn)?shù)相同,詞義相對(duì),可真有意思!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一詞語對(duì)對(duì)碰的課文。

  3、師板書課題:古對(duì)今。相機(jī)指導(dǎo)“古”字的寫法,引導(dǎo)學(xué)生理解課題的意思(“古”指古代,“今”指現(xiàn)在,這是一對(duì)意思相反的詞)。

  二、初讀韻文,識(shí)字學(xué)詞

  1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽,指名生交流聽過之后的感受。

  2、生借助拼音自主朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、分小節(jié)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,隨文識(shí)字學(xué)詞。

 。1)指名生朗讀第1小節(jié)。

 、賻煶鍪尽皥A、嚴(yán)寒、酷暑、秋涼”詞語卡片,指名生認(rèn)讀,認(rèn)識(shí)“酷”字左邊的酉字旁。師相機(jī)正音:“暑”是翹舌音,“涼”既是邊音,又是后鼻音。正音后再次指名生認(rèn)讀。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生區(qū)分“圓”與“園”:讀音相同,意思有所區(qū)別。鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞,在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。

  師:“圓”指的是一種形狀,如:圓形、團(tuán)員、湯圓等;“園”指的是一個(gè)地方,如:菜園、花園、園丁等。

 、墼俅沃该麑W(xué)生朗讀第1小節(jié),全班齊讀。

 。2)指名學(xué)生朗讀第2小節(jié)。

 、賻煶鍪驹~語卡片:早晨、細(xì)語、朝霞、夕陽。指名學(xué)生認(rèn)讀,強(qiáng)調(diào):“晨”是前鼻音,“朝”是翹舌音。正音后再次指名多生認(rèn)讀。

 、趯W(xué)習(xí)“朝”這個(gè)多音字。

  師出示詞語和短語:朝霞、朝陽;朝著門的方向。指名學(xué)生朗讀,在具體的語言環(huán)境中明確“朝”有兩個(gè)讀音“zhāo”和“cháo”。在本課的詞語“朝霞”中讀“zhāo”。

 、蹍^(qū)分“夕”和“西”:鼓勵(lì)學(xué)生為這兩個(gè)同音字組詞,師適當(dāng):“夕陽”是傍晚快要落山的太陽:“西”指的是方向。

  ④再次指名學(xué)生朗讀第2小節(jié),全班齊讀。

  (3)指名學(xué)生朗讀第3小節(jié)。

 、俪鍪咀衷~卡片:李、楊、鳥語、花香。指名生認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。

  ②引導(dǎo)學(xué)生理解穩(wěn)重“李、楊”的意思:結(jié)合《識(shí)字2》中的《姓氏歌》,明白“李”和“楊”可以指人的姓氏,結(jié)合本課內(nèi)容和漢字的偏旁,可以發(fā)現(xiàn)“李、楊”與樹木有關(guān),在本課中指的是“李樹”和“楊樹”,相機(jī)出示李樹、楊樹的圖片以幫助學(xué)生理解。

 、茉俅沃该麑W(xué)生朗讀第3小節(jié),全班齊讀。

  4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文,將課文讀正確讀通順,達(dá)到熟練的程度。

  5、鞏固識(shí)字。

 。1)師多媒體隨機(jī)出示詞語,通過指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀、齊讀等方式,鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字,確保每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生為生字口頭組詞,并結(jié)合具體的語言環(huán)境鞏固對(duì)生字的理解。

 。3)學(xué)生自主觀察生字,交流識(shí)記方法,師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行方法上的指導(dǎo):“酷、涼、細(xì)、朝、楊”是左右結(jié)構(gòu),通過熟字加偏旁的方式識(shí)記,可以借助偏旁來理解字義,識(shí)記字形;“夕”與“外”比較,少了一個(gè)“卜”。

  三、再讀韻文,讀通讀熟

  1、生再次自主朗讀課文。指名學(xué)生交流讀這課文與讀其他課文有什么不同的感覺。

  2、同位對(duì)讀:一生讀每句的前半句,另一生讀每句的后半句。自主練習(xí)。

  3、指名一對(duì)同位進(jìn)行朗讀展示。

  4、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀、拍掌伴奏讀等方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,加強(qiáng)朗讀練習(xí)。

  四、指導(dǎo)學(xué)生書寫

  1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字:古、涼、細(xì)、夕、李、語、香。

  2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。

  3、生自主觀察漢字,交流識(shí)記方法和書寫要領(lǐng)。

  4、師范寫講解:“細(xì)、語”是左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬,尤其是“細(xì)”字,右邊的“田”比絞絲旁略低;“李、香”是上下結(jié)構(gòu),各部件略扁,上半部分“木”和“禾”中的撇、捺要書寫伸展,蓋住下半部分。生觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。

  5、生自主描紅、書寫,師巡視指導(dǎo),進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  五、課堂

  同學(xué)們,這節(jié)課我們熟練地朗讀了課文,初步感受到這課文朗朗上口的節(jié)奏之美,而且還在課文中認(rèn)識(shí)了許多漢字。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這有趣的課文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解常見的自然現(xiàn)象,感受美麗的景色。

  3、在誦讀和學(xué)習(xí)中體會(huì)漢語的對(duì)稱和音韻之美,提升學(xué)生的語感。

  教學(xué)過程

  一、朗讀課文、檢查導(dǎo)入

  1、師生利用課文內(nèi)容對(duì)對(duì)子。如:師說“古”,生對(duì)“今”,師說“嚴(yán)寒”,生對(duì)“酷暑”等。

  2、師隨機(jī)出示詞語卡片,指名生認(rèn)讀。

  3、師談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了這課文的有趣之處。這節(jié)課,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,相信大家一定會(huì)有更多的收獲。

  二、理解內(nèi)容,體會(huì)對(duì)稱之美

  1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

 。1)指名學(xué)生朗讀第1小節(jié)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生找出這一小節(jié)中對(duì)稱的詞語,指名生交流,師適時(shí)板書:古—今,圓—方,嚴(yán)寒—酷暑,春暖—秋涼。

 。3)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說這幾組詞語的意思,根據(jù)學(xué)生的交流教師適時(shí)出示圖片(冰天雪地、烈日當(dāng)空、春暖花開、秋高氣爽的圖片),以幫助學(xué)生理解詞語的意思。

  師適當(dāng)補(bǔ)充資料,向?qū)W生解釋在古人的眼中,天是圓的,地是方的,天像一口倒扣的'大鍋扣在地上,從而理解“圓對(duì)方”指的是古人對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相對(duì)詞語的特點(diǎn):“古、今”都是表示時(shí)間的;“圓、方”表示的都是形狀;“嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼”都是描寫春夏秋冬季節(jié)特點(diǎn)的。從字?jǐn)?shù)上來說,一個(gè)字對(duì)一個(gè)字,兩個(gè)字對(duì)兩個(gè)字。

 。5)在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要寫的是什么(主要寫的是四季特點(diǎn))。

 。6)生有節(jié)奏地朗讀第1小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

 。1)生自由朗讀第2小節(jié),交流第2小節(jié)中描寫了哪些景物,根據(jù)省的交流師板書:晨—暮;雪—霜;和風(fēng)—細(xì)雨;朝霞—夕陽。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)第1小節(jié)對(duì)稱詞語的基礎(chǔ)上,說說這些詞語是如何對(duì)稱的。

 。3)指名生交流,師適當(dāng):“晨、暮”指的是早晨和傍晚,描寫的是時(shí)間;“雪、霜”是同一類的自然現(xiàn)象;“和風(fēng)、細(xì)雨”描寫的是天氣現(xiàn)象,“朝霞”和“夕陽”分別是早晨和傍晚的自然景觀,都是一類事物。

 。4)在交流的過程中,師相機(jī)出示“雪、霜、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽”的圖片,給予學(xué)生直觀感受,使其進(jìn)一步體會(huì)同類詞語的相關(guān)性。

 。5)生齊讀第2小節(jié),說說這一小節(jié)描寫的是什么(主要描寫的是常見的自然現(xiàn)象)。

  3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

 。1)生自主朗讀第3小節(jié),與同位輕聲交流哪些詞語是對(duì)稱的。

 。2)指名生交流匯報(bào),師出示“鶯歌燕舞、鳥語花香”的圖片,使學(xué)生可以直觀感受美麗的景色,體會(huì)詞語的對(duì)稱性。

  (3)指名生朗讀第3小節(jié),讀出句式的對(duì)稱節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生說說這一小節(jié)主要描寫的是什么(主要描寫的是美麗的自然景色)。

  4、回顧全文,游戲鞏固。

 。1)生再次自由朗讀全文,并與同位合作練習(xí)朗讀,讀出句式的對(duì)稱和節(jié)奏的變化。

 。2)指名生朗讀,師生共同點(diǎn)評(píng)。

 。3)游戲鞏固:找朋友。教師把“古”“今”“圓”“方”“嚴(yán)寒”“酷暑”等文本中出現(xiàn)的24個(gè)詞語卡片分發(fā)到學(xué)生手中,一生手持詞語卡片說:“我是‘古’,我的朋友在哪里?”拿到卡片“今”的同學(xué)站起來回答:“我是‘今’,你的朋友在這里!币源祟愅啤

  5、全班有節(jié)奏地齊讀兒歌、練習(xí)背誦。

  三、自主創(chuàng)編,拓展提升

  1、師過渡:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容,無論是詞語的意思還是字?jǐn)?shù)都具有對(duì)稱之美,讀起來朗朗上口,十分有趣。其實(shí)漢語中這樣的詞語還有許許多多,我們也來學(xué)著課文的樣子,自己編一段兒歌吧!

  2、出示創(chuàng)編要求:

 。1)句式:-----對(duì)-----,-----對(duì)------。-----對(duì)------,------對(duì)------。

  第一句是一字詞對(duì)一字詞,第二句是二字詞語對(duì)二字詞語。

 。2)所編的這段小兒歌最好是圍繞同一類事物的。

  3、生自主創(chuàng)編,輕聲朗讀,并與同位交流自己的作品。師巡視了解創(chuàng)編情況。

  4、指名生交流自己創(chuàng)編的小兒歌,師生共同,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)編的作品,要給予充分的鼓勵(lì)和肯定,只要能體會(huì)到對(duì)偶的手法即可,不宜要求過高。

  5、師:同學(xué)們,其實(shí)古代的小朋友在上學(xué)的時(shí)候也要學(xué)習(xí)對(duì)對(duì)子,從一字對(duì)、二字對(duì)、三字對(duì)到四、五、六、七字對(duì),越對(duì)越長,而且對(duì)子的內(nèi)容也是豐富多彩,涉及生活的方方面面。有一位叫李漁的大學(xué)問家,還編了一本專門對(duì)對(duì)子的書,叫《笠翁對(duì)韻》(出示《笠翁對(duì)韻》書本圖片),大家課后閱讀。

  四、課堂

  同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們體會(huì)到了對(duì)對(duì)子不僅好玩有趣,而且還能學(xué)到很多的知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮恼Z文學(xué)習(xí)中,能更多地關(guān)注到這種對(duì)稱的詞語和句子,在朗讀中感受語文學(xué)習(xí)的神奇和有趣。

  板書設(shè)計(jì)

  6.古對(duì)今

  古—今晨—暮桃—李

  圓—方雪—霜柳—楊

  嚴(yán)寒—酷暑和風(fēng)—細(xì)雨鶯歌—燕舞

  春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

  季節(jié)特點(diǎn)自然現(xiàn)象美麗景色

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