《四季》教案

時間：2024-10-26 15:35:11 教案我要投稿

我的四季教案推薦度：
我的四季教案推薦度：
我的四季教案推薦度：
我的四季教案推薦度：
我的四季教案推薦度：
相關(guān)推薦

《四季》教案[精品]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《四季》教案，希望對大家有所幫助。

《四季》教案[精品]

《四季》教案1

　　設(shè)計說明

　　《語文課程標準》強調(diào)：拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。本設(shè)計力求體現(xiàn)學生學習的主體地位，著力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，學生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學生字、學語言、學詩歌，使語文課堂變得充實、厚實起來，喚起一年級學生對語文的學習興趣，從而真正喜歡我們的語文教學。

　　課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2．預習生字；朗讀課文。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、畫面渲染，激情導入

　　1．教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）

　　2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　3．教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

　　4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）

　　5．學生齊讀課題。

　　設(shè)計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的.導入，揭示了課題，激起了學生求知的欲望。

　　二、自主讀書，合作探究

　　1．教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫的字，用三角形畫出會認的字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

　　2．教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

　　3．教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法，練習說話。

　　4．教師引導學生匯報生字認讀情況。

　�。�1）做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來說說這些事物是屬于哪個季節(jié)的。

　�。�2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）

　�。�3）學習多音字“地”。

　�。�4）開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當給予評價，以鼓勵為主。

　�。�5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰記得準，讀得好。

　　（6）擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習，重點用“尖、說、彎、春”擴詞。（在平時的教學中，注重詞匯的積累）21教育網(wǎng)

　�。�7）練習說話。用“是”練習說一句話。（注重說話訓練）

　　5．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感）

　　教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準確。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　6．學生賽讀，師生評價。

　�。�1）每組選一名代表，讀后師生評價。

　�。�2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

　　7．合作探究，朗讀課文。

　　引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　（2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

　　（3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　�。�4）熟讀成誦。

　�。�5）離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

　　8．欣賞，背誦。

　�。�1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

　�。�2）師生合作，共同背誦。

　�。�3）思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大自然）

　　9．學生質(zhì)疑，在讀中感悟。（培養(yǎng)學生質(zhì)疑的好習慣）

　　預設(shè)：學生會提出以下兩個問題：

　�。�1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

　�。�2）“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

　　這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

　　設(shè)計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生在這種輕松的環(huán)境中學文、識字與交流，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

　　三、教師指導，學生練寫

　　教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

　　1．認識筆畫撇，指導學生書空練習。

　　2．指導學生書寫“四、是、天”。

　�。�1）引導學生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置�！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆�！疤臁�，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　�。�2）學生觀察字形。

　�。�3）提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

　�。�4）學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

　�。�5）學生互評。

　　設(shè)計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

　　2．課件展示四季圖，學生觀看。

　　3．教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

　　設(shè)計意圖：將課文內(nèi)容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語言美與藝術(shù)美進行整合。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，激趣導入

　　1．教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。2．教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　設(shè)計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教學過程的設(shè)計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被激發(fā)了。

　　二、根據(jù)學情，隨機學文

　　1．春天視覺篇——萬紫千紅總是春

　�。�1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

　�。�2）引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　�。�3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天�！�

　�。�4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　　（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。

　�。�6）教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗��！誰能也給春天寫一句話呢？

　�。�7）課件出示句式：桃花（），他對小鳥說：“我是春天�！崩婊ǎǎ�，他對（）說：“我是春天�！保ǎǎ麑Γǎ┱f：“我是春天�！�

　�。�8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。）

　　2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

　�。�1）激情導入：夏天多熱鬧��！這是誰在唱歌��？誰在說話��？讓我們趕快去聽一聽！

　�。�2）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。（重點品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？（荷葉圓圓，可以當我的……）

　�。�3）教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

　　（）（），他對知了說：“我是夏天�！�

　�。ǎǎ�，他對（）說：“我是夏天�！�

　　3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

　�。�1）激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

　�。�2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

　�。�3）教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天。”

　�。�4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？（重點：一是理解“彎彎”�？捎脤嵨镅菔�，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。）21教育名師原創(chuàng)作品

　　（5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

　　4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

　�。�1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學們讀一讀雪人的話。

　�。�2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　�。�3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

　�。�4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子：

　　冬天，（）。

　　設(shè)計意圖：學習語言是語文課的根本任務(wù)，本教學環(huán)節(jié)讓學生在品味語言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎(chǔ)。此外，學生還可以通過品味語言與動作演示相結(jié)合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

　　三、思維拓展，強化訓練

　　1．你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

　　________對小鳥說：“我是春天�！�

　　________對青蛙說：“我是夏天�！�

　　________對________說：“我是秋天�！�

　　________對________說：“我就是冬天。”

　　2．教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

　　3．學生介紹收集的資料，練習說話。

　　4．分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

　　設(shè)計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學習效率。四、布置作業(yè)，課后延伸

　　1．找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分有益的。

　　板書設(shè)計

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　教學反思

　　語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種實踐能力的主要途徑也是語文實踐。低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：

　　1、激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。

　　2、多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現(xiàn)和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。

《四季》教案2

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、情感目標：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。教學重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。

　　教學難點：表達個人對藝術(shù)作品的感受。

　　教學準備：課本、課件、四季美術(shù)作品

　　教學過程：

　　一、預見教學明確目標

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況，做好上課準備。

　　二、搜集資料感知欣賞

　　學生根據(jù)所學課題進行多渠道的資料搜集，在收集準備的過程中初步感知欣賞課文，享受學習的'快樂，增強學生對課題的關(guān)注。

　　三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情

　　美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

　　1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，

　　為什么？

　　2、板書課題。

　　四、對話交流質(zhì)疑解疑

　　1、欣賞。

　　仔細觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風景畫。

　　異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動。

　�。�2）學生根據(jù)要求，在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。

　�。�3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

《四季》教案3

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并使學生喜愛朗讀，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學重點難點：

　　1、認識生字和練習朗讀。

　　2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。

　　課前準備：生字卡片、課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1、理解課文，知道四季的特征。

　　2、認識課文中的生字，會寫“七、兒”兩個字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　【課時重難點】

　　1、認識生字，會寫“七、兒”。

　　2、指導四季的不同特征。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！

　　2、他們長什么樣呢？我們來找一找。

　�。ǜ鶕�(jù)學生回答演示）

　　（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報告：春天已經(jīng)來到�。葸@里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對！”）

　�。�2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是�！保�

　�。�3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結(jié)實又飽滿，那金黃色的'一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對�！保�

　�。�4）冬：圖上有個雪人（出示“雪人”），雪人長什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰來做做動作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音�！n件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。

　　3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？

　　二、初讀課文、認識生字

　　1、請打開書，學生看書，老師范讀。

　　2、請借助拼音試著讀課文，看誰最棒，能讀準課文中的每個字音。

　　3、請同桌互讀，對方讀對了，你就沖著他點點頭或者微微笑。

　　4、指名試著讀。

　　第一節(jié)：課件紅字，認識“對、說、是”，認讀“對”，說說“對”的反義詞“錯”，個別讀“說”“是”，仔細發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。

　　第二節(jié)：讀通。

　　第三節(jié)：“鞠著躬”演一演

　　第四節(jié)：讀通，認識“就”，反復認記。

　　現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認記嗎？開火車讀：就、對、說、是。

　　5、過渡：學到這里，我們讀通了課文，還認識了11個生字，可是要牢牢記住11個生字可真不容易，請你把11個生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。

　　6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。

　　7、同桌互認。

　　8、小組互認。

　　9、開火車認讀。

　　四：寫字指導

　　1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、范寫

　　3、學生書寫

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1、復習鞏固生字，會寫2個生字。

　　2、會用“是——”說話。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。

　　【課時重難點】

　　會寫2個生字，知道四季的特征。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　1、讀生字，開火車

　　2、自由讀課文。

　　二、讀懂課文

　　1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個季節(jié)的，你就學習那一段，自由組合后，聽清要求：

　�。咳嗽诮M里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩中又告訴我們什么，）

　　2、匯報交流：（老師及時板書）

　　3、課文把四季的特征描寫得那么生動，春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請試著讀一讀，如果能適當?shù)募右恍﹦幼骶透袅恕?/p>

　　4、進行表演。

　　三、閱讀積累

　　1、四季的風

　　春天里，東風多，吹來燕子做新窩。

　　夏天里，南風多，吹得太陽像盆火。

　　秋天里，西風多，吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風多，吹得雪花紛紛落。

　　2、四季

　　冰雪化啦雷雨大啦，

　　樹枝綠啦，小河滿啦，

　　小草鉆出地面告訴我們：牽牛花爬上籬笆告訴我們：

　　溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！

　　果子熟了，北風刮啦

　　莊稼收啦，水結(jié)冰啦，

　　樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：

　　涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！

　　3、

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、擴展訓練

　　師：你還知道四季有什么特征：

　　用文中的形式來說一說：————，他對——說：“我是————”。

　　五、總結(jié)。

　　師：同學們，四季的景色這么美麗、迷人，請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

《四季》教案4

　　設(shè)計意圖

　　《綱要》指出：幼兒的數(shù)學要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛碚f并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經(jīng)驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設(shè)計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng)新成功的快樂。

　　活動目標

　　1。在動手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。

　　2。能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。

　　3。大膽設(shè)計排序方法，體驗創(chuàng)新成功的快樂。

　　4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動重難點

　　重點：自主設(shè)計排序方法、能大膽講述自己的'排序方法。

　　難點：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進行排序。

　　活動準備

　　1。經(jīng)驗準備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。

　　2。物質(zhì)準備：

　　（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。

　　（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。

　�。�3）幼兒操作《幼兒用書》17。18。19。20。23。24頁，雙面膠、繩子若干。

　　活動過程

　　1、以“四季舞會”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　�。�1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？

　�。�2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？

　　（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準備了一些材料，我們一起來看一看。

　　評析：這一環(huán)節(jié)是導入環(huán)節(jié)，通過與幼兒討論布置會場的方法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，同時也激發(fā)了幼兒參與活動的興趣

　　2、引導幼兒發(fā)現(xiàn)并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。

　�。�1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規(guī)律排列的。

　�。�2）教師出示彩旗2，提問：接下去應該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。

　�。�3）教師小結(jié)：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

　�。�4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？

　�。�5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什么秘密？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

　　（6）教師小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的。

　�。�7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？

　�。�8）教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈是按照：紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。

　�。�9）教師小結(jié)：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

　　活動反思

　　整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序�；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。

《四季》教案5

　　活動設(shè)計背景：

　　豐富多彩、神秘莫測的大自然中，那些昆蟲的趣聞，昆蟲的奧秘，無不激發(fā)幼兒的好奇心，吸引著他們的注意力。這些很小的生命與人類有著密切的關(guān)系，引起人們的關(guān)注，小朋友們對小蝸牛到底是不是昆蟲，產(chǎn)生了強烈的爭論。有的說是昆蟲，因為封面上有蝸牛圖；有的說不是，因為它沒有翅膀；結(jié)合大自然探秘中有關(guān)四季的知識，從而了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。

　　活動目標：

　　1.知道一年四季給小朋友身邊帶來的變化。

　　2.嘗試用故事中小蝸牛的語言描述四季特征，并且愿意在集體面前展示出來

　　活動重點、難點

　　了解蝸牛的知識及初步掌握四季的相關(guān)景物特征

　　活動準備：

　　1.小蝸牛圖片；

　　2.掛圖《小蝸牛的四季》；

　　3.幼兒每個人一份操作卡“四季的排圖”；

　　4.音樂

　　活動過程：

　　一、了解蝸牛的特點；

　　1.師：現(xiàn)在有請來我們班做客的小伙伴。師：沒有來；再次有請！師：怎么還沒來呢？一定是我們掌聲不夠熱烈，那我們再次鼓掌歡迎（出示蝸牛的圖片）你想對小蝸牛說點什么？幼兒：小蝸牛，你好！等（幼兒自由回答）

　　2.說說蝸牛的知識

　　師：那孩子們你們知道關(guān)于蝸牛的知識嗎？比如：蝸牛的'故事，蝸牛的歌曲，蝸牛的故事等等。幼兒：阿門阿前，一顆葡萄樹……（蝸牛與黃鸝鳥）

　　3.教師小結(jié)：孩子們說的非常的好！蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方，不喜歡陽光，蝸牛的背上有一個小貝殼，而且爬行的速度非常的慢！接下來我們來聽一聽關(guān)于小蝸牛的故事。

　　二、聽故事并知道一年是有四季和四季的基本特征

　　1.教師：（故事）在一個春天，蝸牛媽媽對孩子說：“到小樹林里去玩吧，樹葉兒發(fā)芽了。”小蝸牛第一次去樹林是在什么時候？幼兒：春天。師：那春天樹林是怎么樣的呢？幼兒：樹葉發(fā)芽了。師：那你還知道春天哪些特征？幼兒：開滿花；樹葉發(fā)芽；小草都長出來了等。師：孩子們說的真好！那我們再來聽一首音樂，聽聽音樂里都有哪些春天的特征呢？（聽音樂《春天在哪里》幼兒根據(jù)音樂一邊唱一邊做動作）

　　2.教師小結(jié)：春天是萬物蘇醒的季節(jié)，在我們的周圍，大自然中，處處都表現(xiàn)出生機勃勃，變化萬千。紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽光、柔柔的春風，到處充滿春天特有的景色。春天太美了，我有點忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了！

　　3.教師：小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。小蝸牛說：“小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢�！蔽伵寢屨f：“哦！已經(jīng)是夏天了！快去采點草莓會來吧！”師：孩子們當蝸牛到達樹林的時候已經(jīng)是什么季節(jié)？幼兒：夏天。師：夏天的樹林是怎么樣的呢?幼兒：夏天的小樹長滿樹葉；地上還長滿了草莓；師：那你知道夏天還有哪些特征呢？幼兒：夏天我們要穿短袖；夏天我們要吃棒冰；夏天我們可以游泳等等；師：那我們一起來聽聽音樂是怎么說夏天的吧�。牥樽鄡焊琛断奶靵淼胶商痢罚┯變海汉苫ㄩ_了；有小蝌蚪等。

　　4.教師小結(jié)：孩子們說的真好！提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽光和流不完的汗水，但是孩子們可有著不同的感受。對我們小朋友來說，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時候，還有那么多知了在樹上唱著動聽的歌。總之，夏天是很有意思的！我們跟著小蝸牛出發(fā)吧！

　　5.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好就才爬回來，小蝸牛說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了�！蔽伵寢屨f：“哦！已經(jīng)是秋天了，快采點蘑菇回來�！睅煟汉⒆觽儯斝∥伵５诙蔚竭_樹林時已經(jīng)是什么季節(jié)了呢？幼兒：秋天。師：秋天是樹林是怎么樣的呢？幼兒：秋天第樹林地上長滿了蘑菇；秋天的樹林樹葉全變黃了。師：那你們知道秋天還有哪些特征呢？幼兒：秋天的樹葉會從樹上飄落下來；秋天草兒開始枯了等。師：接下來我們來聽一首關(guān)于秋天的歌曲吧。（音樂《秋天來了》幼兒可以跟著做動作）

　　6.教師小結(jié)：孩子們真能干！秋天到了，天氣漸漸變得涼爽了，有些樹的葉子變黃了，有的樹葉一片一片飄落下來。秋天到了，草兒開始枯了。蘋果、橘子、梨等水果成熟了，秋風吹在身上涼涼的，人們開始要穿上毛線衣了。好想看看秋天的樹林啊，我們跟著小蝸牛一起去樹林看看吧！

　　7.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。小蝸牛說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了�！蔽伵寢屨f：“哦！已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧�！睅煟汉⒆觽�，小蝸牛最后一次到達樹林時已經(jīng)是什么季節(jié)了？幼兒：冬天。師：冬天的樹林是怎么樣的呢？幼兒：冬天的樹林地上蓋著雪；樹葉全掉了。師：那你們知道冬天還有哪些特征呢？幼兒：冬天很冷；冬天我都穿上了小棉襖；冬天會下雪等等。師：孩子說的真好，那我們來聽聽音樂里是怎么說冬天的吧�。ㄒ魳贰抖斓健泛⒆痈鰟幼鳎�

　　教師小結(jié)：冬天雪花飛揚,孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色；而且冬天特別的寒冷，孩子們會穿上厚厚的棉襖過冬；還有很多小動物一個冬天都要睡覺，我們把這個叫做冬眠。冬天雖然寒冷，但是只要多參加體育煅煉，多運動，身體就會變暖和，希望孩子們多參加體育活動。

　　三、通過操作排圖，讓幼兒加深對四季輪回的了解

　　1.幼兒自主探索排圖操作，四季輪回順序；師：四季的變換是大自然的規(guī)律，人們是不可以改變的，人們只有適應季節(jié)的變化，才能生存發(fā)展；每一個季節(jié)都有它的特點，它們和我們的生活有著密切的關(guān)系。師：老師這里有四種圖片，一種圖片代表一個季節(jié)，然后孩子在操作卡上進行操作，一格貼上一個季節(jié)，讓四季進行排圖，孩子們開始吧！

　　2.對幼兒的排圖進行分析。（幼兒可以自己對自己的排圖說一說）

　　活動延伸：

　　活動后尋找現(xiàn)在這個季節(jié)特征的事物。

《四季》教案6

　　學習目標：

　　1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景，激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。

　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。

　　教學重點：

　　能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學難點：

　　節(jié)奏的準確和休止符的停頓

　　課型：

　　音樂綜合課

　　課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等

　　教學過程：

　　一、師生問好(問好歌)

　　二、激趣導入

　　1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱;

　　2、說四季;(問歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)?問一年有幾個季節(jié)?)

　　3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個季節(jié)，你會用什么顏色呢?

　　(春天：綠色，萬物復蘇，最富有生機的季節(jié);夏天：紅色，烈日炎炎;秋天：黃色，豐收的季節(jié);冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)

　　4、說的真不錯，那在這四個季節(jié)中同學們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

　　a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　c、喜歡春季萬物復蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。

　　d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　　5、同學們，你們都會在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動作表現(xiàn)出來嗎?

　　三、學習歌曲

　　1、看來，四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣，今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨�，就叫《四季童趣》，讓我們一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在四季中做什�?

　　春天→放風箏夏天→小河灣，抓螃蟹

　　秋天→長竹桿，打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪

　　2、同學們聽的很認真，下面就讓我們一起來學習這首歌曲。

　　3、學唱歌曲

　　(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)

　　(2)師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號?

　　(3)分句跟琴唱。

　　(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

　　(5)學生自主的完整的演唱全曲。

　　(6)有感情的演唱歌曲。

　　4、輪唱(把學生分成“春、夏、秋、冬”四個組。分組輪唱。)

　　5、教師組織學生合作表演：

　　四組同學表演四個不同的季節(jié)，教師和其它的同學們演唱歌曲。

　　四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。

　　老師提供給孩子四個方案：

　　A喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);

　　B喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;

　　C喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲;

　　D喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時，鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。

　　2、在充分地準備之后，各組成果展示。

　　3、教師做小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的'生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

　　五、總結(jié)

　　1、師：四季是大自然饋贈給我們的禮物，每個季節(jié)都各有特色，今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們感受到四季不同的美，也讓老師想到了童年時代的快樂時光。純真的童心是最可貴的，愿同學們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里，請同學們在四季童趣的歌聲中有秩序的回班級。(聽音樂律動出教室)

《四季》教案7

　　【教學內(nèi)容】

　　1、學習“一主”教材中的課文《田家四季歌》，了解田家四季特點，體會種田人的辛勞。

　　2、《主題讀寫》：《四季兒歌》;

　　3、《經(jīng)典誦讀》：《鄉(xiāng)村四月》

　　【教學流程】

　　一、背誦導入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)

　　1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》

　　2、男女生合作讀

　　男：綠遍山原白滿川，

　　女：白滿川，白滿川

　　男：子規(guī)聲里雨如煙。

　　女：雨如煙，雨如煙

　　男：鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　女：閑人少，閑人少

　　男：才了蠶桑又插田。

　　女：又插田，又插田

　　3、譯詩解文讀：

　　師：山坡上到處是一片綠色，水田里積滿了水，映著白色的亮光。

　　生：綠遍山原白滿川，

　　師：在這煙雨蒙蒙的天空中，傳來布谷鳥的叫聲。

　　生：子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時候，很少有人閑著。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　師：剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又要忙著插秧。

　　生：才了蠶桑又插田。

　　4、填空背誦讀：

　　鄉(xiāng)村四月

　　宋翁卷

　　(綠)遍山原(白)滿川，

　　(子規(guī))聲里(雨)如煙。

　　鄉(xiāng)村四月(閑人少)，

　　才了(蠶桑)又(插田)。

　　5、師(過渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鵑聲聲啼叫，大地一片生機。在這個萬物生長的四月里，農(nóng)家人都忙碌起來了，就連村里的小孩“也傍桑陰學種瓜”了。雖然勞動辛苦，但農(nóng)家人卻生活得充實而又快樂。這節(jié)課，就讓我們一起走進田家四季，去學習《田家四季歌》吧。(板書課題《田家四季歌》，請學生在田字本上認真書寫。)

　　二、“一主教材”教學環(huán)節(jié)——《田家四季歌》

　　1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?

　　師過渡：讀兒歌前，我們先來玩?zhèn)€游戲吧——看圖猜季節(jié)

　　(1)桃花朵朵，爭奇斗艷

　　(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

　　(3)金色的樹葉像一只只蝴蝶在風中翩翩起舞。

　　(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。”

　　2、批注課文，自主閱讀(出示“自學提示”)：

　　(1)把字音讀準，把課文讀通順。

　　(2)用“——”畫出描寫田家四季特點的句子

　　3、學生分享自己找到的答案。

　　4、美讀課文，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境讀：

　　師：春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，風兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春

　　花，吹白了梨花，蝴蝶兒在林間翻飛。

　　生：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

　　師：麥苗一片青翠，又大又圓的桑葉片兒在風中搖曳

　　生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

　　(1)指導看圖，積累“xx的麥苗xx的桑葉”

　　(2)師：好一個美麗的春天!好一個五彩的'春天。

　　“夏季里，農(nóng)事忙。”

　　孩子們，農(nóng)民在忙什么?

　　生：采了蠶桑又插秧(適機引導學生區(qū)別“了”這個多音字在文中不同的讀音與意思)

　　師：嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，農(nóng)民們忙到何種程度?

　　生：早起勤耕作，歸來帶月光。

　　師：可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。

　　(1)聯(lián)系生活，說一說“早起”，爸爸媽媽每天什么時候起床，什么時候下班?

　　師：是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時，我想說一句xxx。

　　師：農(nóng)家人也是“早起勤耕作，歸來帶月光�！庇幸皇自娋蛯懗隽宿r(nóng)民勞動很辛苦——《憫農(nóng)》，大家一起來背一背。

　　……

　　師：“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

　　(2)師：時間在悄悄流逝，豐收的季節(jié)來臨了，你仿佛看到了什么?(時間在悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼秋天來了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?)

　　師：金黃的街道，楓葉兒輕撫水面，大地披金衣，松軟的黃毯，還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。

　　生：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

　　師：雖然每天都很累，但豐收的喜悅蕩漾在臉上，真是：

　　生：身體雖辛苦，心里喜洋洋。

　　師：這是勞動創(chuàng)造的幸福。(適機講解“場”這個多音字的讀音與意思)

　　5、齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美”。

　　師過渡：冬季里，農(nóng)家人又是怎樣的?請同學們齊讀第四小節(jié)，感受“勞動之美”。(生齊讀)(刪去過渡語，直接引讀)

　　師：冬季里的農(nóng)家人也是快樂幸福的。

　　生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　6、師：讓我們再一起來美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來，讓我們齊讀整首兒歌，在兒歌中再一次感受勞動所帶來的快樂吧!)

　　重點詞語強調(diào)讀(感受詩韻美)

　　師：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛。

　　女：麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

　　男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

　　師：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。

　　女：早起勤耕作，歸來帶月光。

　　男：忙、忙、忙。

　　師：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

　　女：身體雖辛苦，心里喜洋洋

　　男：喜洋洋、喜洋洋。

　　師：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

　　女：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　7、欣賞歌曲《勞動最光榮》

　　8、小組合作對對讀，帶著崇敬，體會“勞動創(chuàng)造美”。

　　師過渡：幸福生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造。

　　一組：春季里，春風吹，花開草長蝴蝶飛

　　二組：麥苗多嫩，桑葉兒正肥

　　一組：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧

　　二組：早起勤耕作，歸來帶月光

　　一組：秋季里，稻上場，谷像黃金粒粒香。

　　二組：身體雖辛苦，心里喜洋洋

　　一組：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

　　二組：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

　　9、速讀速記課文(4分鐘)

　　10、“我是記憶小達人”：填空背誦

　　三、“兩翼”帶文教學環(huán)節(jié)——《四季兒歌》

　　四季兒歌

　　春風暖，布谷叫，

　　小苗出土咧嘴笑;

　　夏天熱，蟬兒叫，

　　荷花出水咧嘴笑;

　　秋天涼，燕兒叫，

　　顆顆棉桃咧嘴笑;

　　冬季里，雪花飄，

　　朵朵梅花咧嘴笑;

　　過新年，放鞭炮，

　　小朋友們咧嘴笑

　　1、閱讀兒歌

　　出示自學提示：請用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特點。

　　2、全班交流

　　3、拍手讀兒歌，結(jié)束課堂。

《四季》教案8

　　學習目標：

　　1、知識：能正確認讀本課10個生字，會寫“舞”“蹈”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力：培養(yǎng)學生朗讀、背誦能力，口語交際能力。

　　3、思想：感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

　　學習重點、難點：

　　朗讀課文，感受四季的美。

　　教具、學具：多媒體軟件，生字卡片。

　　學習過程:

　　一、直接導入，整體感知。

　�、庞姓l認識黑板上的字嗎？——（指名）

　�、莆覀兘裉煲獙W習的兒歌名字就叫——（生齊）

　　⑶一年有哪四個季節(jié)？板書：春、夏、秋、冬

　�、人募镜降资鞘裁礃幼幽�？讓我們一起走進四季來看看吧。（出示.課件，學生感知四季美）⑸看了這樣動人的畫面，小朋友你想說什么？（自由答）

　　二、認讀生字、初讀課文：

　�、抛宰x課文，要求：把課文讀通順，把生字圈出來，難記的字和同位討論，怎么記住它，把自己喜歡的季節(jié)多讀讀。

　�、茩z查初讀情況，全班齊讀全文。

　�、菣z查生字認讀情況，出示生字卡片，齊讀，指名讀。

　�、葯z查學生識記生字情況，指導書寫“舞蹈”。

　　三、精讀課文，感受四季奇妙的.美。過渡：剛才老師讓小朋友把自己喜歡的季節(jié)多讀讀，能告訴老師，你喜歡哪個季節(jié)？⑴秋天：①你為什么喜歡秋天？你能讀嗎？生：秋天是收獲的季節(jié)……②我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）老師請小朋友仔細觀察了秋天，能說說你觀察到了什么嗎？生：秋天天氣變涼了。③課文寫了秋天的哪種景物呢？（齊讀）板書：落葉④（出示圖片——秋天）誰能用自己的話說說秋天的落葉。⑤指導朗讀。（“悄悄”做動作）⑥過渡：你還喜歡哪個季節(jié)？⑵春天：①能說說你為什么春天嗎？生：春天很暖和，春天小草、小樹都發(fā)芽了……②出示圖片——春天）看過后，你有什么感受？③指導讀“丁冬”“丁冬”④春天萬物蘇醒了，到處充滿了生機，小朋友感受到了春的明媚，誰來把這節(jié)讀讀？（指名讀、齊讀）⑤過渡：(出示圖片——冬天）寒冷的北風帶來了冬天。⑶冬天：①哪些小朋友喜歡冬天？冬天那么冷，你為什么喜歡它？（自由答）②你能把它讀讀嗎？告訴老師這節(jié)主要寫了冬天的什么？（板書：北風、雪花）③可愛的小雪花，給靜寂的冬天帶來了歡樂，帶來了生機，老師想請小朋友把自己當成小雪花，我們也在北風中歡快地舞蹈一下。（學生邊讀，做動作）

　�、苓^渡：請小朋友閉上眼睛聽一聽，誰在叫？——知了。（板書：金蟬）⑷秋天。①小朋友想想：夏季金蟬叫時，你們都有哪些愉快的活動。②看來金蟬的歌兒的確給世界帶來了歡笑，我們一起把這節(jié)讀讀吧。五、全文美讀、背誦：①大自然的變化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，讓我們跟著音樂一起美美地把課文讀一讀。②質(zhì)疑：學到這兒，小朋友還有什么不明白的嗎？③選擇自已喜歡的方式背誦課文。

　　七、板書設(shè)計：

　　四季的腳步

　　春：溪水綠草鮮花

　　夏：金蟬

　　秋：落葉

　　冬：北風雪花

《四季》教案9

　　活動目標

　　1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗，豐富幼兒對不同季節(jié)特征的了解，進一步感知四季的美。

　　2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達的能力和創(chuàng)造力。

　　活動準備

　　1、四季圖片。

　　2、裝飾四季的材料。

　　3、錄音機、舞曲磁帶。

　　活動過程

　　一、回憶經(jīng)驗

　　1、師：一年中有哪幾個季節(jié)？（一年中有四個季節(jié)，春夏秋冬。）（重點讓幼兒知道四季輪換的順序。）

　　2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙伞＃┐禾焓鞘裁礃拥�？（幼兒自由表達。）

　　提問：

　�。�1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。

　�。�2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

　　（3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。

　　3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。

　�。S機小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個溫暖的季節(jié)。）

　　4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的'？（請幼兒將三個季節(jié)分別說一說，同時出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動物也開始冬眠了。冬天是一個寒冷的季節(jié)。）

　　二、交待任務(wù)

　　1、師：四季美不美？你最喜歡哪個季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機抽取部分幼兒回答。）

　　2、師：那讓我們辦一場四季的時裝表演，請你把自己裝扮成你最喜歡的那個季節(jié)，把它的美表演出來，好嗎？

　�。ㄓ幂^興奮地語氣，調(diào)動幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準備了許多材料，你要找到你那個季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請穿好你們自己設(shè)計的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）

　　3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導。

　�。◣椭鷤€別幼兒穿小背心，提示個別幼兒可以利用手工紙、記號筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡單、快速。）

　　三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時可照，然后面對幼兒表演還是面對鏡子表演自我欣賞為主？

　　1、師：四季時裝表演馬上就要開始，先請春天的小朋友上臺表演。

　　2、四季依次上臺表演。

　�。ò凑账募据啌Q的順序上臺表演，可適當提問幼兒下面該輪到哪個季節(jié)表演。兩個季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場，音量漸響是下一季節(jié)上場。）

　　3、最后全體幼兒一起表演。

　　四、延伸活動剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。

《四季》教案10

　　設(shè)計思路：

　　隨著主題“春夏和秋冬”的深入開展，孩子們知道了四季輪換的順序，也初步了解了四季有不同的特點，不同的感受。通過不斷地積累，班級中的孩子漸漸能自己區(qū)分哪些是好朋友顏色（相似色），在繪畫中嘗試自己擇色運用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：顏色不能很好的過渡、銜接，使兩種顏色融合起來，比較生硬。另外，在接觸了兩種顏色的接色后，部分孩子提出了選擇三種相似色的要求，因此，根據(jù)主題和孩子的經(jīng)驗，設(shè)計了這個美術(shù)活動。

　　本次活動分為四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)中通過四張色彩強烈的范例引發(fā)幼兒的討論，再現(xiàn)生活經(jīng)驗，體會四季不同的特征，感受不同季節(jié)色彩漸變的美；提供的色卡幫助幼兒分辨兩、三種相似色。第二環(huán)節(jié)中在示范時運用兒童化語言幫助幼兒更容易理解掌握顏色的自然過渡，感知接色的方法。第三環(huán)節(jié)：在四季音樂的陪伴下，幼兒進行有目的的創(chuàng)作，想象表現(xiàn)畫面的色彩。最后環(huán)節(jié)在欣賞比較中學習同伴的優(yōu)點，讓幼兒進一步感受色彩漸變的美。整個活動以一條小路貫穿，帶領(lǐng)幼兒走入春夏秋冬不同的景色中，帶給幼兒不同的視覺感受。

　　活動目標：

　　1、運用相似色接色的方法使顏色自然過渡。

　　2、嘗試表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果，感受色彩漸變的美。

　　4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡單的事情。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　四季范例、畫好路的紙、不同路的小樣、色卡、炫彩棒、鉛畫紙、四季音樂。

　　活動過程：

　　一、欣賞談?wù)摗私馑募镜牟煌侍卣骱推鋵南嗨粕?/p>

　　1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路？出示不同的路。

　　2、到不同季節(jié)的小路上去散步，出示四個季節(jié)的范例，討論：他們分別是什么季節(jié)的小路？為什么會有這樣的顏色？

　　3、找一找這些顏色是怎么排隊的？并出示相應的色卡。

　　4、小結(jié)：四季的色彩都是不同的，春天是綠色；夏天是紅色；秋天是黃色；冬天是藍色。

　　二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法

　　1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐樹，快速涂深綠色，一大片柳樹，涂淡綠色，哪個地方要接色就往哪個方向走（關(guān)注接色的順序和方向），看看顏色有什么變化？

　　2、找出接下來的顏色，請幼兒嘗試接色部分（關(guān)注幼兒接色的方法）。

　　3、小結(jié)：每個季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路

　　1、要求：確定季節(jié)；選擇對應的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié)；用“開門，抱一抱”的方法。

　　2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。

　　3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進行不規(guī)則色塊的連接。

　　4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調(diào)整，直至涂滿整個畫面。

　　四、感受體驗——欣賞同伴作品，感受接色的美

　　1、猜猜畫的是什么季節(jié)？（關(guān)注幼兒相似色的運用搭配是否和諧）

　　2、比一比，同一個季節(jié)的小路有什么不一樣？（關(guān)注幼兒接色的方法）

　　教學反思：

　　本次的美工活動便是請小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動中去，達到了預期的效果。

　　設(shè)計意圖：

　　1、我在設(shè)計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學習創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

　　活動目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　1、輕緩的`鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動過程：

　　1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）、請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）、請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

　　2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　1）、請幼兒暢談四季的不同特征

　　2）、講述故事《小蝸牛走過四季》

　　3）、請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

　　a、個別復述

　　b、集體復述

　　c、比賽復述

　　4）、角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、創(chuàng)編故事

　　5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

　　活動目標：

　　1、讓幼兒體驗故事的趣味性，樂意聽故事。

　　2、讓幼兒知道一年有四個季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

　　3、幼兒能分角色表演、講述故事。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　活動準備：

　　春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

　　活動過程：

　　1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

　　提問：故事里都講了誰?

　　2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事

　　提問：春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么?

　　小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

　　3、教師引導幼兒一起講述故事。

　　4、讓幼兒認識春、夏、秋、冬四季

　　①游戲：猜四季

　�、谟螒颍鹤謱殞氄宜募�

　　教師小結(jié)：一年有四個季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

　　5、教師引導幼兒分角色講述、表演故事。

　�、賯€別幼兒表演、講述。

　�、谟變杭w表演、講述。

　　6、幼兒為故事取名

　　7、活動評價

　　教學反思：

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。

　　2、讓幼兒感知和體會四個季節(jié)有那些的不同景象以及特點。

　　3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒了解四季的特點。

　　2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　活動準備

　　綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。

　　活動過程

　　1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節(jié)？

　　2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。

　　3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個季節(jié)的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）

　　4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。

　　春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。

　　5、進入游戲。（預先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個季節(jié)來了，幼兒就要做那個季節(jié)的動作跑到那個季節(jié)的顏色板中去，做錯的就淘汰。）

　　6、小結(jié)：我們學習了這節(jié)課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。

　　教學反思

　　在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強，能挑動起幼兒的學習興趣。

　　活動目標

　　1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。

　　2、讓幼兒感知和體會四個季節(jié)有那些的不同景象以及特點。

　　3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　4、愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。

　　5、體驗明顯的季節(jié)特征。

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒了解四季的特點。

　　2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　活動準備

　　綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。

　　活動過程

　　1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個季節(jié)？

　　2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。

　　3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，一一和幼兒介紹每個季節(jié)的不同景象和特點。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實成熟。用落葉的動作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動作代表冬季。）

　　4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。

　　春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。

　　6、小結(jié)：我們學習了這節(jié)課，以后就能更好的認識生活，感受生活，愛生活。

　　教學反思

《四季》教案11

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　談話：小朋友，每天我們都穿衣服，可是你們知道自己有多少衣服嗎?按類分開有哪幾種嗎?引出課題：四季服飾

　　二、基本部分：

　　1、引導幼兒觀察圖片中的服飾，進行討論后，說出這些服飾分別是什么季節(jié)的?(春夏秋冬)教育幼兒在穿衣時要注意根據(jù)天氣的變化而及時更換衣服。

　　2、分組進行談話，讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服，你比較喜歡那一件。

　　3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什么季節(jié)穿的。

　　4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進行分類，并填寫調(diào)查表。

　　我的衣服調(diào)查表

　　季節(jié)件數(shù)春夏秋冬

　　5、講評幼兒作業(yè)。

　　6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的'衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。

　　三、活動結(jié)束

　　組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動,對幼兒進行獻愛心教育。

　　3、大班主題教案《四季服裝》含反思

　　活動目標：

　　1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。

　　2、引導幼兒按服裝的不同特征進行分類，激發(fā)幼兒對加減法興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒團隊協(xié)作精神。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

《四季》教案12

　　教學目標：

　　1、整體把握課文內(nèi)容，體會作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。

　　2、感知、鑒賞優(yōu)美生動的散文語言，欣賞文章的畫面美。

　　3、體會作者熱愛大自然、熱愛生命的美好情感，提升鑒賞品位。

　　教學安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、詩詞導入：

　　師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩句，例如：

　　課件出示：

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！n愈《早春呈水部張十八員外》

　　空山新雨后，天氣晚來秋�！蹙S《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風�！灸稀督^句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來�！钆数垺稄V陽山道中》

　�。ㄖ鹨伙@示詩句，生逐一齊誦）

　　師：在當代詩人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來欣賞當代“抒情詩之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。

　　二、檢查預習，明確要求：

　　1、檢查預習成果

　　師：課前，老師要求大家預習課文，并完成《狀元大課堂》本課的預習卡，現(xiàn)在就請將自己的所得與大家交流一下吧。

　　（生交流，師集中訂正）

　　2、明確自學要求

　　師：這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學習寫景抒情散文的經(jīng)驗，你認為怎樣才能自學好這篇寫景抒情散文呢？

　�。�1）引導學生回憶前兩課學習的策略與步驟。

　�。�2）師總結(jié)歸納，整理。

　　課件出示：

　�、賿咔遄衷~障礙；

　�、诟兄饕獌�(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；

　�、郯盐瘴恼碌母星榛{(diào)并誦讀；

　�、芊治鼍拔锏奶卣鳎w味作者的情感；

　�、萜肺毒实恼Z言；

　�、薹聦懪c應用。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、聽讀課文，完成任務(wù)

　　播放課文朗讀錄音，學生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽讀課文。

　　任務(wù)：

　�。�1）在聽錄音的同時注意課文朗讀的語氣、語調(diào)、重音、停連，感受漢語的聲韻節(jié)奏之美；

　�。�2）注意四季的雨的不同特點，找出作者愛戀雨的理由，感受作者對雨的感情。

　�。ㄉ涣�，師明確）

　　預設(shè)

　　課件出示：

　　春雨的特點：溫柔、嬌媚；

　　夏雨的特點：熱烈而粗獷；

　　秋雨的特點：端莊而沉靜；

　　冬雨的特點：自然而平靜。

　　作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　本文通過對雨的四季的描寫，表達了作者對雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情。

　　2、默讀課文，理清思路

　　快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。

　　預設(shè)

　　課件出示：

　　第一部分（第1段）：總寫“我”喜歡雨。

　　第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點。

　　第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對雨的喜愛之情。

　　3、研讀課文，分析標題

　　小組討論：既然文章的.主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？

　　預設(shè)？①這樣更有韻律美�！八募镜挠辍眴渭儚娬{(diào)“雨”，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽背錆M靈動，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

　　四、再讀課文，體會情感

　　師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，我們姑且簡單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點批注法來學習這幾幅“圖”。

　　資料助讀：

　　課件出示：

　　“圈點批注”讀書法應從抓關(guān)鍵詞語、找重點語句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞，同時重點分析比喻、擬人等修辭手法的表達效果，體會文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。

　　1、自學第2段——春雨圖

　�。�1）學生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段，教師可個別指導有困難的學生進行“圈點批注”。

　�。�2）生交流批注情況。

　　預設(shè)

　　批注1：

　　這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。

　　批注2：

　�、贅洌骸懊恳豢脴浞路鸲急犻_特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了�！疤貏e明亮的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時的那種鮮活的生機。

　�、诨ǎ喊鸦ò锏蜗聛淼乃樽优c少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春天呢？一定是更加美艷動人吧！

　�、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽光，更映射著雨后的美麗世界。

　　④小草：誰聽過春草復蘇、萌發(fā)、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細膩的心寫出來的。

　�、菘諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到讓人忽視�？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。

　�。�3）根據(jù)你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。

　　提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標記，并讀出情感。

　　3、歸納總結(jié)

　�。�1）這四幅雨景圖各有什么特點？

　　預設(shè)？春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而平靜。

　�。�2）選擇你喜歡的段落，認真讀一讀。

　　五、跳讀課文，賞析語言

　　師：劉湛秋用詩化的語言繪出如畫的四季雨景，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進行品析。

　　1、自主探究

　　學生分小組，自主學習，合作探究。

　　2、交流展示

　　學生交流展示探究成果，教師適時指導、點評。

　　預設(shè)

　　課件出示：

　�。�1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

　　將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運用，生動形象地描繪了一幅生機勃勃的景象。

　�。�2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

　　（3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

　　這四句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點。

　　（4）也許，到冬天來臨，人們會討厭雨吧！但這時候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　　六、析讀課文，明晰寫法

　　師：本文是作者的精心之作，也是新時期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味，請再次通讀課文，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。

　�。ㄉ杂捎懻摬l(fā)言，師明確）

　　預設(shè)

　　課件出示：

　　（1）以時間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時間順序來組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點。

　　（2）抓住特征，細致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進行了細致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。

　　（3）調(diào)動多重感官，描繪細膩真實。如第2段寫春雨時，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機勃勃的圖畫。

　　（4）詩意濃郁，美妙動人。文章用詩化的句子，增強了形象感和動作性的表達，體現(xiàn)了作者對雨的愛戀和對生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。

　　七、課外延讀，仿寫創(chuàng)造

　　師：人們對一個事物的感受，總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動可愛、富有靈性，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對雨的感受自然會發(fā)生變化。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》，體會作者在大陸、臺灣聽雨的不同感受。

　　2、模仿本文的寫法，以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。

《四季》教案13

　　學習目標

　　1在語境中正確認讀“春、夏、秋、葉、冬、雪”6個生字，描摹“冬、葉”.

　　2初步認識、讀準復韻母“ie、üe、er”、整體認讀音節(jié)“ye、yue”，練習拼讀音節(jié)“nüe、lüe、jue、que、xue”和帶調(diào)音節(jié)“xuě、xià、jiào、piāo”.

　　3朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。

　　重點和難點

　　1讀準翹舌音“春”，按正確的筆順描寫“冬”.

　　2區(qū)別并讀準復韻母“ie”和“üe”，正確拼讀音節(jié)“nüe”，認識整體認讀音節(jié)“ye、yue”.

　　學習準備

　　生字、拼音卡片圖片

　　學習過程

　　一導入新課

　　1啟發(fā)談話。問：小朋友，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？

　　2出示生字：春、夏、秋、冬

　　3學習生字：

　　（1）提示示范讀生字，學生跟讀。

　�。�2）學生用適合自己的方法記憶字形：例，春，兒歌記憶法（三人日上走，一同去春游）；夏、秋，結(jié)構(gòu)記憶法；冬，筆順記憶法。

　　4提示：剛才我們認識了“春、夏、秋、冬”四個生字，有一個小朋友為這四個季節(jié)編了一首兒歌，題目就叫《四季歌》。

　　二學習兒歌

　　1聽課文錄音，邊聽邊努力記�。簝焊枥镎f春天怎么樣？夏天怎么樣？秋天怎么樣？冬天怎么樣？

　　2學生交流聽到記住的`兒歌內(nèi)容。

　　3根據(jù)學生的回答隨機出示句子。

　　春天花兒笑，

　　夏天蟬兒叫，

　　秋天楓葉紅，

　　冬天雪花飄。

　　4朗讀兒歌：領(lǐng)讀、引讀、齊讀、個別讀

　　5學習生字：葉、雪

　�。�1）學生帶讀生字，讀準字音。

　　（2）用適合自己的方法記憶字形：例，葉、結(jié)構(gòu)記憶、兒歌記憶法（左口右十，葉葉葉）雪，形聲字記憶法、結(jié)構(gòu)記憶法。

　�。�3）觀察圖片，認識“楓葉”，知道楓葉紅是秋天的特征。

　　（4）擴詞：雪（雪花、下雪、雪地、雪景、瑞雪、大雪紛飛）

　　6朗讀兒歌，熟讀成誦。

　　三學習拼音

　　1學習復韻母“ie”.

　�。�1）出示椰樹圖，問：這是什么樹？

　�。�2）出示“ie”，領(lǐng)讀、跟讀，練習讀四聲，復習標調(diào)規(guī)則。

　�。�3）出示“ye”，領(lǐng)讀、跟讀，練習讀四聲，區(qū)別“ie”和整體人讀音節(jié)“ye”.

　�。�4）找到兒歌中“ye”音節(jié)的生字，讀一讀。

　　2用同樣的方法學習“üe、er”和“yue”.

　　3練習拼讀音節(jié)：n--üe--nüe

　　l--üe--lüe

　　j--üe--jue

　　q--üe--que

　　x--ue--xue

　　4練習拼讀音節(jié)：xuě、xià、jiào、piāo，找到兒歌中相應的生字，讀一讀。

　　四鞏固練習

　�。�1）抽讀生字、詞語、拼音卡片。

　�。�2）做鞏固生字、拼音的游戲。

　�。�3）讀句子：冬天，雪花從天空中飄落下來。

　　五描摹生字：冬、葉

　�。�1）教提示范寫：要求學生一看筆畫，二看筆順，三看漢字在田字格中的位置。

　　（2）學生描寫，教提示巡視，個別指導。

《四季》教案14

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。

　　2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞，感受四季的美麗。

　　2、朗讀和背誦課文。

　　教學難點：

　　在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個季節(jié)的迷人景致。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　第二課時

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學習了18課《四季的.腳步》，你們還記得嗎？（生：記得！）

　　那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

　　誰愿意上來。（指兩名學生上臺貼卡片）

　　（貼對了）師：你為什么這樣貼？

　　生說理由。

　　過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

　　二、播放朗讀，傾聽聲音，

　　課件播放配樂配圖配文詩歌朗誦

　　師：你們聽到了什么聲音？

　　指名說。（允許補充，師提示“還有嗎？” ）

　　師:好聽嗎?(好聽!)

《四季》教案15

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　·能從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度對四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。

　　·能運用已有的知識和經(jīng)驗對四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

　　·會想辦法做四季循環(huán)的模擬實驗。

　　科學知識：

　　·知道四季的不同特征。

　　·知道氣象部門對四季的判別標準。

　　·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

　　·知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　·喜歡大膽想象。

　　·愿意與他人合作并交流。

　　·體會到宇宙間的天體都是運動的，而且運動是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學小詩等。

　　教學重難點及解決方法：

　　啟發(fā)學生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。這是教學重難點教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

　　教學準備：

　　分組實驗器材：地球儀、電燈。1．分組實驗材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。

　　課時安排：1

　　教學流程：

　　授課有五個步驟：

　　1．關(guān)于四季變化的教學，教師也可以先請學生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的'是氣溫和晝夜長短的變化，而晝夜長短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學生集中從氣溫這一點上來研究四季成因。

　　2．先啟發(fā)學生回憶太陽高度與氣溫的關(guān)系。太陽高度大時氣溫高，太陽高度小時氣溫低。教師可以用電簡直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學生比較黑板上的光斑。直射時光斑面積小，斜射時光斑面積大。直射意味著太陽高度大，斜射意味著太陽高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時分布在較小的面積上，斜射時分布在較大的面積上。從而使學生明白：太陽高度大時，陽光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽高度小時，陽光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽直射、斜射活動圖，就能形象地說明陽光直射、斜射時，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

　　3．學生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請學生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽光支架放在講臺中央代表太陽。太陽光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對箭頭的卡紙，表示太陽射出的光線。五對箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫�？ḿ埖膬蛇吋舫砂蓟⌒�，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時，把地球儀繞太陽光支架轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)動時，要注意地軸始終指著一個方向不變。當?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時，請學生觀察支架紙面上的箭頭，有三個指向北半球，一個指向赤道，一個指向南半球，表明陽光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長夜短，這時北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時，太陽光直射赤道，南北半球的陽光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時，太陽直射南半球，南半球的陽光箭頭有三個，北半球是一個，這時北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長，這時是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時，太陽光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時候北半球是春分，晝夜一樣長。

　　4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導學生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導學生利用相對運動原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。

　　在研究太陽高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時，除引導學生進行想象還可以讓學生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽高度還會不會發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個問題。

　　5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會使你想到某個季節(jié)，然后把那個東西放在那個季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會讓你想到春天，如果那個東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個季節(jié)。

　　總結(jié)

　�。�1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　�。�3）一天24小時是根據(jù)什么定的？

　　（4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)多少周？

　�。�5）為什么一年有365天？

　　觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運動的現(xiàn)象。）

　　板書設(shè)計：

　　14、四季更替

　　地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時

　　地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天

　　四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。