一年級《比多少》教案

時間：2024-10-27 13:36:44 教案我要投稿

一年級《比多少》教案(通用15篇)

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的一年級《比多少》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級《比多少》教案(通用15篇)

一年級《比多少》教案1

　　小班數(shù)學(xué)《比大小》

　　小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案小班數(shù)學(xué)小班教案

　　活動內(nèi)容：比大小（計算、語言、社會性）

　　活動目的：

　　1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

　　2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。

　　3、能主動參與，在活動中積極探索。

　　4、隨即進行謙讓教育。

　　活動準備：

　　1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

　　2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

　　3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。活動預(yù)設(shè)：

　　一、談話引入

　　天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析

　　該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。

　　二、找一找，說一說

　　天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和

　　[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！

　　幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西��？（結(jié)合社會性，進行謙讓教育）。

　　觀察分析

　　孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象�；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。

　　三、比一比

　　小朋友很聰明，天線寶寶們在卡片上畫了許多的禮物送給大家。每人到周圍拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小朋友，兩個人手拉手隨便找個位置坐下來，說一說：們的禮物都是什么？誰的大？誰的��？

　　老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

　　觀察分析

　　在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

　　四、延伸活動

　　天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋

　　友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里�？汕f別放錯了！

　　幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的`籃子里。觀察分析

　　孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。自反思

　　一、適宜性行為

　　1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。

　　2、孩子們參與活動的積極性高。

　　二、不適宜性行為

　　問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。

　　原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來�；顒拥闹笇�(dǎo)沒有針對性。

　　對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。

　　問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。

　　原因：孩子們受固定位置的影響。

　　對策：改變椅子的擺放。

　　問題3：延伸活

一年級《比多少》教案2

　　一、活動目標

　　會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

　　二、重點和難點

　　讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

　　說明

　　一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng)，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

　　三、材料和環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．材料：誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

　　2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。

　　四、設(shè)計思路

　　一一對應(yīng)有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系，所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法，并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。

　　可供幼兒進行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為，因此，應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料，當幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后，則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。

　　一一對應(yīng)地比較出兩個集合之間的數(shù)量關(guān)系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎(chǔ)。因此，在活動中

　　教師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的方法，而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認知結(jié)構(gòu)的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

　　五、活動流程

　　操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動

　　1．通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

　　說明

　　各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。

　　2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。

　　（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的`多少。

　　說明

　　教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應(yīng)放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法，并請幼兒操作驗證。

　�。�2）出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料，比較兩組物體的多少。

　�。�3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

　�。�4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

　　3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。

　　說明

　　教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應(yīng).

一年級《比多少》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　快樂的午餐（比多少）

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。

　　2、能力目標：結(jié)合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗。

　　3、情感目標：繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合動手操作活動，積累一一對應(yīng)的活動經(jīng)驗

　　教具準備：

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

　　二、操作感知，感悟“一一對應(yīng)”

　　1、讓學(xué)生動手操作，用一一對應(yīng)的方法比較多少

　　①盤子夠嗎？學(xué)生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的.進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

　　②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

　　③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的杯子夠嗎？

　　出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學(xué)具擺一擺，最后全班交流

　　2、看圖讓學(xué)生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

　　三、練習(xí)反饋，強化思維

　　1、拍手游戲，前后呼應(yīng)。

　　如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

　　師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說）

　　師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說）

　　2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

　　3、完成教材“練一練”第2、3題。

　　4、完成教材“練一練”第4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　回憶下這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計：

　　快樂的午餐

　　比多少

　　同樣多最多最少

　　教學(xué)反思：

　　多少,設(shè)計,北師大

一年級《比多少》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教材第6～7頁及練習(xí)一的3、4題。

　　教學(xué)目標：

　　1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。

　　2．通過觀察、操作、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的'方法來比較物體的多少。

　　難點：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達能力。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。板書課題：比多少。

　　二、探究新知

　　1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學(xué)生留出3分鐘的思考時間)

　　2．講故事。

　　小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

　　師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)。

　　3．合作探究。

　　(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說一說圖片里的物體的個數(shù)。

　　(2)、小組交流。

　　(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

　　同學(xué)們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

　�。ò鍟和瑯佣啵�

　　圖中還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

　　很好，還可以怎么說？

　　(木頭比小豬多，小豬比木頭少）

　　同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的就是我們這節(jié)課要學(xué)的知識。

　　(板書課題：比多少）

　　三、應(yīng)用拓展

　　1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。

　　(1)一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。

　　(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

　　2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　3．比比誰聰明。

　　(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

　　(2)小組交流。

　　四、鞏固應(yīng)用

　　完成教材練習(xí)一的3、4題

　　五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們通過對數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請同學(xué)們自己再找一些數(shù)來比一比。

　　比多少

　　同樣多多少

　　作業(yè)設(shè)計：

　　一、找一找，在最多的水果旁邊畫“√”，最少的水果旁邊畫“○”。

　　二、比一比

　　1、在多的后面畫√.

　　三、畫一畫。

　　四、我會說

一年級《比多少》教案5

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

　　2．通過開放型的問題鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　3．在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數(shù)學(xué)無處不在。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第40頁。

　　教學(xué)設(shè)計

　　初步感知，導(dǎo)入新課

　　從學(xué)生身邊的生活實際出發(fā)，感知多與少的概念

　　師：同學(xué)們，回頭看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：教室里有很多聽課的老師。

　　師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關(guān)系嗎？

　　生1：聽課的教師比講課的教師多。

　　生2：我班的同學(xué)比聽課的老師少。

　　生3：聽課的老師比我班的同學(xué)多。

　　生4：臺上的桌子比臺下的桌子少。

　　生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。

　　生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

　　[激發(fā)學(xué)生的參與動機是學(xué)習(xí)的前提。教師從學(xué)生身邊的事例引入，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，教師適時地把學(xué)生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。同時，引入情境提示矛盾，讓學(xué)生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學(xué)策略，有意識地注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要意義。正如課程標準所指出的：鼓勵學(xué)生面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略。]

　　談話引入新知

　　1．感受多少。

　　教師板書：多一些少一些多得多少得多

　　師：你們對這些詞是怎樣理解的？

　�。ǹ梢越柚鷪D片、手勢和身邊的事物說一說。）

　　a.出示第1幅葡萄圖。

　　師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適？

　�。▽W(xué)生開始討論）小組匯報討論結(jié)果。

　　紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

　　綠葡萄比紫葡萄（）

　　紫葡萄比綠葡萄（）

　　生：綠葡萄的個數(shù)比紫葡萄少一些。

　　紫葡萄的個數(shù)比綠葡萄的個數(shù)多一些。

　　b.出示第2幅圖片。

　　葡萄有50粒草莓有8個

　　葡萄比草莓（）

　　草莓比葡萄（）

　　師：大家仔細觀察，葡萄的個數(shù)和草莓的個數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：葡萄的個數(shù)比草莓的個數(shù)多出許多。

　　生：草莓只有一點點，葡萄有很多。

　　生：草莓比葡萄少那么多呀！

　　師：你們能用今天學(xué)過的詞語來描述以下它們之間的大小關(guān)系嗎？小組討論開始（匯報討論結(jié)果）。

　　生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。

　　師：剛才借助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標上數(shù)據(jù)，大家可以看圖估算以下，然后用今天學(xué)過的詞來描述一下它們之間的大小關(guān)系。

　　c.出示第3幅圖片。

　　橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)（）

　　青椒的個數(shù)比橘子的個數(shù)（）

　　小組討論匯報討論結(jié)果。

　　生1：橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)多得多。

　　生2：青椒比橘子少得多。

　　[學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，讓學(xué)生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，并能從數(shù)學(xué)的角度尋找解決問題的方法。]

　　2．數(shù)學(xué)游戲。

　　教師：剛才大家學(xué)的很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數(shù)，它們能猜到是多少嗎？

　　生：老師，這個數(shù)是20嗎？

　　師：不！它比20多得多。

　　生：老師，這個數(shù)是60嗎？

　　師：它比60又少一些。

　　生：那么是55嗎？

　　師：對了，真聰明！

　　師：你們還想做這個游戲嗎？老師這里還有一個兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？學(xué)生猜的過程略。

　　[教師能根據(jù)低年級兒童的特點設(shè)計與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時也發(fā)展了學(xué)生的思維。通過這一游戲，不但加深了對所學(xué)知識的理解，同時也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]

　　練習(xí)設(shè)計

　　1．有兩只小青蛙捉害蟲，一只青蛙說，我今天吃了35只害蟲，另一只青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？

　�。�1）10只（2）30只（3）5只

　　2．我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡

　　1、小得多

　　2、大一些

　　3、大得多

　　3．媒體出示小貓釣魚的畫面。

　　用畫面上的數(shù)字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）

　　小組交流，然后派一名同學(xué)到前面來向大家匯報。

　　你能從這副圖上看到些什么嗎？

　　生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。

　　師：這是什么原因呢？（同學(xué)展開討論，并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。）

　　生：小灰貓釣魚的技術(shù)不行。

　　生：小灰貓可能釣魚不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。

　　師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什么事，不光技術(shù)要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎？

　　小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么知識？談?wù)勀愕氖斋@，還能提出什么問題？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　學(xué)生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念，已經(jīng)能夠區(qū)分兩個數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上進一步建立多與少的概念。使學(xué)生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。

　　1．體現(xiàn)四主意識，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變。

　　本課的設(shè)計立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以活動為主線，創(chuàng)新為主旨。實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變：

　　a．學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉(zhuǎn)變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式，讓學(xué)生在獨立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識提供條件，讓學(xué)生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗成功。

　　b．師生角色地位的.轉(zhuǎn)變。變教為導(dǎo)，教學(xué)過程始終突出學(xué)生的主體地位，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列探究的問題情境，學(xué)生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學(xué)習(xí)，教師只作相機引導(dǎo)，學(xué)生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養(yǎng)了他們主動

　　您現(xiàn)在正在閱讀的課題二《比多少》教案（B）文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題二《比多少》教案（B）獲取知識的意識和能力。

　　2．擴展思維空間，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　本課在教學(xué)中尊重每一個學(xué)生，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問題。采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學(xué)生想法的豐富多彩，這樣學(xué)生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊。從而使學(xué)生體驗到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功喜悅。

　　3．鼓勵質(zhì)疑問題，引發(fā)問題意識。

　　本課教學(xué)中注意讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，如：當出示第一副圖時，讓學(xué)生憑經(jīng)驗和直覺提出問題，并不加評價，而是將評價的任務(wù)交給學(xué)生，學(xué)生先是思考哪個答案正確，進而認識到其中的道理。在課結(jié)束前，又讓學(xué)生進行質(zhì)疑。這樣，學(xué)生的問題意識逐漸強化，創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

　　4．利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　本節(jié)課根據(jù)教材的知識體系和學(xué)生的認知特點，設(shè)計了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)手段，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀和動態(tài)結(jié)合的情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地突破教學(xué)難點。

　　從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力。每個學(xué)生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關(guān)鍵是我們的教學(xué)能否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么？你能提出什么問題？鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引領(lǐng)著學(xué)生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習(xí)的設(shè)計不僅具有層次性，而且貼近學(xué)生的生活。在練習(xí)的設(shè)計上，為了達到教學(xué)的目的大膽放手讓學(xué)生討論，留給學(xué)生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。

　　教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結(jié)到意志品質(zhì)的教育，滲透（不管干什么都要專心，學(xué)會管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標準要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質(zhì)的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個兒童容易理解也樂于接受的教育方式，非常之好。

一年級《比多少》教案6

　　第一課時：同樣多

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。

　　教學(xué)目標：1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

　　教學(xué)難點：初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，

　　教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

　　學(xué)具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋�？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的`大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

　　(一)、教學(xué)“同樣多”?

　　小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

　　1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

　　滲透德育：教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

　　2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　　3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

　　一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

　　學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　　4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

　　(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

　　師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

　　在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

　　(三)、教學(xué)“多些、少些”?

　　1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

　　2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

　　學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　　圖上還可以比什么?(隨意比較)

　　(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

　　1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

　　2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

　　二、運用新知

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

　　2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

　　3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　第4題;此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

　　三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。

一年級《比多少》教案7

　　教學(xué)目標

　　1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

　　2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、滲透思想品德教育。

　　教具準備

　　1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。

　　2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實物圖。

　　3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入談話

　　師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！

　　二、新授

　�。�、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。

　　出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

　　大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?

　　(1)同桌之間互相說一說。

　　(2)指明學(xué)生說一說。

　　(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

　　師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。

　　問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？

　　(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)

　　(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))

　　問：圖里還有什么數(shù)量是2?

　　小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進學(xué)�！�，它們的數(shù)量

　　都是2。

　　(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

　　(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?

　　問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?

　　小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的

　　樣子。

　　(板書“3”，全班讀兩遍)

　　(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?

　　(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)

　　問：圖上還有什么數(shù)量是5的?

　　(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

　　(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。

　　(板書“7”，跟讀兩遍)

　　(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

　　(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

　�。ò鍟�9”，跟讀兩遍）

　　請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))

　　(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?

　　(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)

　　小結(jié)：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?

　　2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

　　3、10個數(shù)字與圖形搭配。

　　(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。

　　(5)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

　　(6)鞏固認數(shù)

　　看圖找數(shù)交朋友游戲。

　　三、課堂總結(jié)

　　今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　第二課時比多少

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的`方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

　　教具準備

　　主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

　　學(xué)具準備

　　三角形、圓片、小花等學(xué)具。

　　教學(xué)過程

　　一、故事導(dǎo)入

　　《三只小豬》

　　二、新授

　　1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察:圖上畫的是什么?

　　2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

　　3、教學(xué)“同樣多”。

　　(1)有幾只小豬?幾只小兔?

　　小兔子們正在干什么?

　　1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

　　那4只兔子共搬了幾塊磚?

　　有多余的兔子嗎?

　　有多余的磚嗎?

　　師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

　　(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

　　(3)小組交流,指名反饋。

　　4、教學(xué)“多”“少”。

　　(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？

　　學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？

　　5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動

　　三、動手擺一擺

　　(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）

　　學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

　　(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

　　在小組內(nèi)比一比。

　　四、練習(xí)

　　完成練習(xí)一的第3題、第4題。

　　五、發(fā)散練習(xí)

　　利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　板書設(shè)計：

一年級《比多少》教案8

　　[教學(xué)目標]

　　1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

　　2.使學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)

　　數(shù)學(xué)

　　的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　[教學(xué)時間] 一課時

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

　　(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

　　學(xué)生口答

　　2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學(xué)生對兩種水果進行比較導(dǎo)入新課。

　　[創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導(dǎo)入新課,符合學(xué)生認知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。]

　　二、引導(dǎo)探索解決問題

　　1.數(shù)圓片

　　師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學(xué)

　　信息

　　生:紅圓片13個

　　生:藍圓片8個

　　師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題?

　　生:紅圓片比藍圓片多多少個?

　　生:藍圓片比紅圓片少多少個?

　　生:圓片和紅圓片一共多少個?

　　[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和思維意識。]

　　2.擺圓片

　　讓學(xué)生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

　　學(xué)生擺,教師巡視

　　展示學(xué)生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

　　[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應(yīng),直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

　　3.領(lǐng)悟算法

　　(1)讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。

　　(2)討論:老師:什么要這樣分?學(xué)生:發(fā)表意見。

　　(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

　　從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

　　學(xué)生列式

　　(4)提問:13-8=5可以表示什么?

　　教師適當?shù)囊龑?dǎo)如:13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

　　學(xué)生表述,教師評價。

　　小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的'部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

　　[學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學(xué)生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦�(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。]

　　三、開展游戲設(shè)問解答

　　1. 分6組

　　2. 交代游戲規(guī)則:

　　(1)每組選三人抓棋。

　　(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。

　　(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級《比多少》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第59頁例7及“試一試”，第60頁的“想想做做”

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索實際問題中求兩數(shù)相差多少的過程，理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多（或少）多少要用減法計算，初步學(xué)會解決日常生活中類似的簡單實際問題。

　　2、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，初步體會數(shù)學(xué)思考的特點，感受數(shù)學(xué)抽象的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　3、適時進行環(huán)保的思想品德教育。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探索這類問題怎樣列式計算

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解這類問題的數(shù)量關(guān)系以及解決問題的思考方法

　　教學(xué)準備：課件，藍花、紅花教具，每生一份圖形學(xué)具，

　　學(xué)情分析：

　　用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)解決這類問題，以往比較多幾個都是從圖上看出來的。因此教學(xué)時，充分利用了學(xué)生在第一冊第二單元“比一比”中初步認識的“同樣多”，“誰多誰少”的概念，在擺學(xué)具的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾（少幾）的過程和方法。

　　一、課前談話：

　　1、引出“比一比”。

　　師：同學(xué)們，今天我們的爸爸媽媽來到了我們的課堂上，來聽我們上數(shù)學(xué)課，你們有信心向他們展示你在課堂上最精彩的表現(xiàn)嗎？（有）那我們今天就來比一比誰聽課最認真、發(fā)言最積極，語言最完整。

　　2、舉例生活中的比一比

　　師：生活中有很多事物可以進行比較，你能舉例說一說嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　總結(jié)：看來，生活中可以進行比較的事物還真不少。

　　3、熊大熊二比高矮。

　　師：（出示課件）今天老師還請來了兩個小明星。看，它們在比什么？（比高矮）

　　師：熊大說，我比你高。小朋友們，你們同意它的觀點嗎？（不同意）

　　師：為什么？（請學(xué)生說說不同意的理由）

　　師：怎樣比才公平？（站在同一個水平面上）

　　總結(jié)：比高矮，必須站在同一個水平面上比才公平�？磥�，比較物體要講究規(guī)則和方法！

　　4、引出“比”。

　　今天我們就在數(shù)學(xué)課中繼續(xù)比一比。（板書“比”）

　　二、新授

　　1、看圖找信息。

　　師：同學(xué)們幫助熊大和熊二比出了高矮，很棒！不過他們倆還有一個問題想請大家?guī)蛶兔Γǔ鍪緝苫@花）你能幫熊大、熊二比出這兩藍花誰多誰少嗎？

　　師：你打算怎么比？

　　生1：數(shù)一數(shù)

　　生2：擺一擺

　�。�2）動手操作前思考：

　�、賻煟涸鯓訑[，可以讓我們不僅能比出他們誰多誰少，還能比出具體的差距？

　�、谡埳f方法，并黑板演示。擺好后，集體數(shù)一數(shù)花的朵數(shù)。

　�。ㄕn件點擊朵數(shù)：紅花13朵，藍花8朵）

　�、蹘熜〗Y(jié)：這種擺法叫做“一一對應(yīng)”。它可以讓我們一眼就看出紅花比藍花多，多幾朵？可以怎么說？這句話還可以怎么說？（學(xué)生回答）

　　根據(jù)圖集體練說：紅花比藍花多5朵，還可以說藍花比紅花少5朵，紅花和藍花相差5朵。

　�、芤龑�(dǎo)分析：

　　師：紅花比藍花多的5朵在哪？你能圈一圈嗎？（請一生圈）

　　師：輕輕一圈，這13朵紅花（相機板書：13朵）被分成了幾部分？哪兩部分？

　　師引導(dǎo)說：一部分是和8朵藍花（相機板書括線）同樣多的部分（貼紙），另一部分是紅花比藍花多出的部分（貼紙）。

　　你會像老師這樣邊指邊說嗎？找?guī)酌麑W(xué)生上臺邊指邊說。

　　師小結(jié)：其實，我們是以8朵藍花為標準，把紅花分成了兩部分：一部分是和藍花同樣多的部分，另一部分是比藍花多的部分。

　�、輲煟含F(xiàn)在我們根據(jù)紅花13朵，藍花8朵這兩條信息，你能列式解決這個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　生答師板書：13—8=5（朵）

　　師提問算式意義：13表示什么意思？從13朵紅花里減去的是哪8朵？5表示什么意思？

　　生解釋后師小結(jié)：這道算式的意思是：從13朵紅花里減去和藍花同樣多的8朵，就得到紅花比藍花多的5朵了。由于是從總數(shù)里去掉一部分，所以要用減法。

　　2、學(xué)生通過動手操作，理解新知。

　�。�1）師：孩子們，剛才只是個別小朋友動手擺一擺，你們想不想也來試一試？下面得先聽清活動要求，比一比誰聽得最仔細！

　　點擊課件出示要求：擺一擺，比一比，說一說，算一算？

　　擺一擺：各自從學(xué)具盒中輕輕取出所有圖形，同桌兩人合作用一一對應(yīng)的方法把兩種圖形擺一擺。

　　比一比：同桌兩人比一比兩種圖形誰多誰少。

　　說一說：和同桌互相說一說：誰比誰多幾個？誰比誰少幾個？誰和誰相差幾個？

　　算一算：口頭列式計算兩種圖形相差幾個

　�。�2）請兩組學(xué)生上黑板反饋。

　　師：你擺的是什么圖形？擺了多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。（相機板書朵數(shù)）

　　再請問這位同學(xué)，你擺的什么圖形？有多少個？帶大家數(shù)一數(shù)。用一句話說說兩種圖形的多少關(guān)系。還能怎么說？可以怎樣列式？

　　3、補充課題：

　　師：同學(xué)們，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：比多少（板書：多少）

　　三、練習(xí)鞏固。

　　1、水果問題。

　　果園里，熊大和熊二種的水果成熟了。

　　（1）看，他倆摘了什么水果來？

　�。�2）猜一猜蘋果和西瓜誰多誰少？

　�。�3）為什么猜蘋果比西瓜多？

　　（4）小朋友們真聰明，的確，熊大摘了42個蘋果。熊二摘了10個西瓜。（點擊課件出示相關(guān)數(shù)據(jù)）

　�。�5）要知道蘋果比西瓜多幾個可以怎樣列式？（課件出示問題）（生口頭列式，師板書）

　�。�7）算式中的42表示什么？10表示什么？從42個蘋果里去掉和西瓜同樣多的10個，就剩下比西瓜多出的32個。有了算式之后，遇到數(shù)量多的問題，我們就不用再一一擺出來了，這就方便多了。

　　2、跳繩問題。

　�。�1）熊大熊二吃完水果，他們決定要運動運動來消化一下。于是，他們來到了運動場，看看，他們在干嘛？（跳繩）他們在說什么？

　�。�2）根據(jù)圖中給的信息，你能提一個和今天所學(xué)知識有關(guān)的問題嗎？

　�。�3）①一學(xué)生提問：“熊大比熊二多跳了多少下？”

　　師：誰來用算式解答？另一學(xué)生列式。

　�、谏^續(xù)提問：“熊二比熊大少跳了多少下？”學(xué)生列式。

　�、蹘煟骸巴瑢W(xué)們，通過兩個問題的.兩次列式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：這道算式作用可真大，可以解決不同說法的同一個問題。

　　3、課間放松：

　　師：小朋友們，喜歡熊大熊二嗎？一起來欣賞”熊出沒“的主題曲，會唱的一起唱，放松一下吧！

　　播放歌曲《熊出沒主題曲》

　　4、光頭強伐木問題。

　�。�1）師：在《熊出沒》這部動畫片中除了有讓人印象深刻的熊大和熊二，還有誰呀？（光頭強）光頭強有一個工作，是什么呀？（伐木）

　　今天，光頭強也來到了我們的課堂，還給我們帶來了兩條信息。（出示信息）誰來當小老師讀一讀。

　　（2）根據(jù)這兩條信息，你能提出什么問題？

　　問題1：光頭強一共伐了多少棵樹？

　　這個問題誰來解決？12+23=35（棵）

　　問題2：第二天比第一天多伐了多少棵樹？（師板書列式：23—12=11（棵））

　　這道算式還能解決什么問題？第一天比第二天少伐了多少棵樹？

　�。�3）同學(xué)們，照光頭強這樣的伐木速度，地球上的綠樹將會怎樣？

　　（4）播放保護樹木視頻。

　�。�5）你打算怎么保護地球上的樹木？

　　引出：種樹。

　　四、拓展：

　　師：熊大和熊二為了保護咱們的地球，已經(jīng)率先行動了�？�，這是他們種的樹。

　　課件出示：熊大熊二第一天種了45棵樹。第二天種了30棵樹。

　　師：根據(jù)這兩個條件，你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　師：第二天再種多少棵樹就和第一天同樣多了？這個問題和今天剛才提的哪個問題的意思是一樣的？（課后解答）

　　五、總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

一年級《比多少》教案10

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲R與技能使學(xué)生認識關(guān)系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會符號的簡潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。

　　二、目標分析

　　比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對于一年級學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識是有困難的。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號。

　　三、教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。

　　教學(xué)難點：正確使用“>”“<”和“=”。

　　四、教學(xué)準備

　　課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

　　1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字？（1～5）

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學(xué)生用所學(xué)的知識一一對應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的`數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

　　設(shè)計意圖：一年級學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類比遷移

　　1、認識關(guān)系符號

　�。�1）教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學(xué)生用一一對應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學(xué)生先表達想法，之后教師幫助學(xué)生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

　　總結(jié)：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

　�。�2）教學(xué)“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預(yù)設(shè)

　　1、用一一對應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2�？偨Y(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量

　　2、我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

　�。�3）教學(xué)“<”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預(yù)設(shè)1：用一一對應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4�？偨Y(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

　　（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學(xué)生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　2、小游戲：

　�。�1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇“>”擺在兩個數(shù)中間。

　�。�2）同學(xué)之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

　　設(shè)計意圖：通過這個小游戲，讓學(xué)生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。

一年級《比多少》教案11

　　第二課時：比多少

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P17－P18；練習(xí)二 5、6、7

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步學(xué)會比較大小，使學(xué)生認識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2、通過學(xué)生操作學(xué)會比較物體大小的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教具、學(xué)具準備：

　　椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學(xué)生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）

　　課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的'事物。

　　2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、過渡：

　　小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

　　三、新授：

　�。ㄒ唬┍榷嗌伲�

　　1、動一動：小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

　　2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

　　3、比一比：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大�。� 板書：比大小）

　　4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的是什么？想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書

　　4、認一認：同時讓學(xué)生認識比較數(shù)字的三種符號。讓學(xué)生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關(guān)系，說一說

　　5、聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當板書）

　　6、做一做：p18 第1題讓學(xué)生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　　（二）課中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學(xué)生知道。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)：

　　今天這節(jié)課你學(xué)到了什么呀？或是你有什么想法呀？

　　（四）練習(xí)：

　　1、課本P17 讓學(xué)生自己動手填寫。

　　2、P19第7題教師指導(dǎo)完成

一年級《比多少》教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習(xí)一中第1～4題。

　　課型：新授課（多媒體教師）

　　教學(xué)目的要求：

　　1、使學(xué)生初步認識一一對應(yīng)，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

　　3、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教具準備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

　　學(xué)具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋�？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固�！�

　　這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的.新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

　　1、教學(xué)“同樣多”。

　　教師：同學(xué)們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

　　教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）

　�。�1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？

　　進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

　　（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

　　學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　�。�3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

　　學(xué)生回答后教師說明：一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：和同樣多。）

　　學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　�。�4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

　　2、操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　�。�2）全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

　　在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　教師和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果片怎樣呢？

　　3、教學(xué)“多些、少些”。

　　（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

　　學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

　�。�2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是小豬多還是木頭多？誰多誰少？

　　學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

　　學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　�。�3）圖上還可以比什么？（隨意比較）

　　4、操作。（“做一做”第2題）

　　全班同學(xué)動手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。

　�。�1）第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○？

　　（2）第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

　　二、運用新知

　　教科書練習(xí)一第1～4題。

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。（避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢）

　　2、第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

　　3、第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　4、第4題：此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

　　三、總結(jié)

　　教師：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得到正確的結(jié)果。

一年級《比多少》教案13

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

　　重點難點

　　會正確地進行“多”“少”的比較。

　　教學(xué)準備圓形、三角形、正方形卡片若干

　　授課時數(shù)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動探討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　2、引導(dǎo)觀察，初步感知

　　A：觀察書中第6頁的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　�。▽W(xué)生數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的'，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示

　　師：小免比小豬多。

　　三、鞏固運用

　�。ǎ保┩篮献�，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說

　　（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

　�。ǎ常┱n堂演練。

　�。ǎ保┩瓿傻�7頁的”做一做“。

　�。�2）練習(xí)一的第1、2題。

　　板書設(shè)計：

　　比多少

　　同樣多多少

　　教后隨筆：

　　這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級《比多少》教案14

　　《比多少》是九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元《100以內(nèi)數(shù)的認識》中的內(nèi)容。學(xué)生在前一課時里已經(jīng)知道100以內(nèi)數(shù)的順序和會用大于號、等于和小于號表示數(shù)的大小關(guān)系。本節(jié)課的教學(xué)要讓學(xué)生知道除了可以通過符號表示數(shù)的大小，還可以用語言比較準確的描繪。體現(xiàn)出在新課程的理念下數(shù)學(xué)知識不再是生硬的公式化、符號化，而是要幫助學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待問題、用數(shù)學(xué)的思維解決問題、用數(shù)學(xué)的語言描述生活，感受數(shù)學(xué)無處不在。

　　首先，猜數(shù)活動，切入新課。

　　新課伊始，以一個學(xué)生喜歡的猜數(shù)活動作為開課，旨在通過有趣的學(xué)習(xí)情境滿足兒童強烈的心理需求——總想著自己是發(fā)現(xiàn)著、探索者。幫助他們從中獲得成功的體驗，創(chuàng)造的快樂。

　　第二，數(shù)學(xué)活動，激活思維

　　現(xiàn)代教育思想認為：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生的思維只有通過數(shù)學(xué)活動才能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。本課中處理“多得多”和“多一些”、“少得多”和“少一些”的理解時，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生動情境，利用已有的知識經(jīng)驗，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題；在操作中感知問題；在猜想中推理問題；在交流、討論中解決問題，感受描述數(shù)大小的意義，建立初步數(shù)感。例如：用手勢表示糖果顆數(shù)幾次變化的過程和利用多媒體演示比較兩組小棒的根數(shù)等環(huán)節(jié)，都是力求通過數(shù)學(xué)活動調(diào)動起學(xué)生的一切感官，讓學(xué)生充分的動口、動手、動腦達到有效的學(xué)習(xí)。

　　第三，多種學(xué)習(xí)方式，重視能力培養(yǎng)

　　課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考與合作交流的能力，給學(xué)生提供充分想象、交流的空間，鼓勵學(xué)生向同伴表達自己的意見，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)與提高。

　　·教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第四單元p40例9

　　教學(xué)目標：

　　1.在具體情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述數(shù)量之間的大小關(guān)系。

　　2.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數(shù)學(xué)無處不在。

　　3.通過開放性的問題鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)準備：

　　小棒、小袋糖果

　　教學(xué)過程：

　　★創(chuàng)設(shè)情景，游戲引入

　　1.談話：

　　師：今天有這么多老師來聽我們小朋友們上課，我們比一比看那組的小朋友表現(xiàn)得最好！

　　2.估數(shù)：

　　1〉第一次估數(shù)，課件演示情景：

　　豆豆：我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學(xué)生估數(shù)）

　　2〉第二次估數(shù)，課件演示情景：

　　豆豆：你們猜得不準哦！

　　叮當：讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得比較準。（再次指名學(xué)生估數(shù)）

　　3〉課件驗證小棒的`根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。

　　4〉提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準？（集體交流，指名發(fā)言。）

　　5〉師小結(jié)：要想比較準確的估計事物的數(shù)量就要有參照物作標準，幫助我們比較分析。

　　★多種情景，深化新知

　　1.復(fù)習(xí)鋪墊，以“舊”引“新”

　　課件出示：三種顏色的小棒。（紅色48根，黃色15根，藍色10根）

　　1〉觀察這三種顏色小棒的數(shù)量，用上學(xué)期學(xué)過的《比多少》的知識描述它們的多少關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：

　　紅色小棒比藍色小棒多藍色小棒比紅色小棒少

　　黃色小棒比藍色小棒多藍色小棒比黃色小棒少

　　2〉左邊兩句都是說“比藍色小棒多”，而多的程度一樣嗎？

　　3〉我們該用什么詞比較準確的描述多的程度呢?學(xué)生試著說一說。

　　4〉揭示課題：本節(jié)課我們要進一步學(xué)習(xí)《比多少》。（出示課題）

　　5〉師說明：生活中人們常用“多得多”、“多一些”來描述多的程度。

　　2.形象深化，幫助理解

　　教師雙手捧出一小袋糖

　　1〉請學(xué)生按要求像老師這樣也用手勢表示一下自己手里糖的顆數(shù)。

　　表示出比老師的糖顆數(shù)多一點點；再多一些；更多一些；多得多。

　　2〉通過手勢你們現(xiàn)在知道“多得多”和“多一些”誰表示多的程度大？

　　3〉指名學(xué)生描述“紅色小棒比藍色小棒多得怎么樣？” “黃色小棒比藍色小棒多得怎么樣？”并補充板書：

　　紅色小棒比藍色小棒多得多。

　　黃色小棒比藍色小棒多一些。

　　3.發(fā)揮想象，合作探究

　　1〉教師提問：“紅色小棒比藍色小棒多得多” 反過來“藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？”同樣的 “黃色小棒比藍色小棒多一些”反過來“藍色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？”該用什么樣的詞來描述少的程度呢？

　　2〉學(xué)生們發(fā)揮想象，獨立思考，把自己的想法說給小組的同學(xué)聽聽，和同組的同學(xué)交流。（學(xué)生小組交流）

　　3〉各組的代表向全班匯報。

　　4〉教師說明：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學(xué)們提到的少一點和少得少實際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢?

　　提問：誰能指出藍色小棒比紅色小棒少得部分和藍色小棒比黃色小棒少得部分。（學(xué)生指出）

　　6〉比較這兩個少的部分有什么不同？

　　7〉指名學(xué)生描述“藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣？” “藍色小棒比黃色小棒少得怎么樣？”

　　★應(yīng)用拓展

　　1.學(xué)以致用，描述生活

　　CAI出示：反映我們校園環(huán)境的情景的圖片：樟樹有52棵、桂花樹有23棵、松樹有15棵、廣玉蘭有5棵。

　　1〉你知道這是哪嗎？

　　2〉從圖上你知道了什么？

　　3〉我們的校園里有這么多綠油油的樹，你們能用今天學(xué)習(xí)的知識描述一下它們的多少關(guān)系嗎？（指名學(xué)生描述）

　　4〉能反過來說說嗎？用口〈口怎么說？（指名學(xué)生描述）

　　5〉看到這么漂亮的校園，你想對同學(xué)們說些什么呢？

　　2.滲透統(tǒng)計，綜合應(yīng)用

　　課件出示統(tǒng)計表如圖。

　　1〉學(xué)生根據(jù)老師的提示估計其他班級的人數(shù)。

　　2〉教師提示：

　�、僖唬�2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？

　�、诒饶阏f的人數(shù)少一些，又該是多少人？

　　3〉仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答以下的問題：

　�、俦纫唬�3）班人數(shù)多得多的有幾個班？

　�、诒纫唬�3）班人數(shù)多一些的有幾個班？

　�、郾人模�2）班人數(shù)少得多的有幾個班？

　�、鼙人模�2）班人數(shù)少一些的有幾個班？

　�、菽氵€能提出什么問題？

　　★課堂小結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

　　·教學(xué)反思

　�。保疇I造生動的學(xué)習(xí)情境。

　　一個生動學(xué)習(xí)情境的營造，能夠引起學(xué)生的新鮮感和親切感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動、積極地參與學(xué)習(xí)活動。

　　在開課時我設(shè)計了一個估數(shù)的活動：

　　[片斷一]：估數(shù)

　　1〉第一次估數(shù)，課件演示情景：

　　豆豆：大家好！我叫豆豆。我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學(xué)生估數(shù)）

　　生1：60根

　　生2：30根

　　生3：90根

　　生4：100根

　�。�

　　2〉第二次估數(shù)，課件演示情景：

　　豆豆：你們猜得不準哦！

　　叮當：我叫叮當，讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得準。（指名學(xué)生再次估數(shù)）

　　生1：40根

　　生2：50根

　　生3：45根

　　生4：52根

　　．．．．．．

　　3〉課件驗證小棒的根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。

　　4〉提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準？（集體交流，指名發(fā)言。）

　　生1：因為小叮當幫助我們了。

　　生2：因為我比較了這兩捆小棒，發(fā)現(xiàn)紅色的小棒大概可以分成4捆像藍色小棒這樣的。

　　5〉師小結(jié)：要想比較準確的估計事物的數(shù)量就要有參照物作標準，幫助我們比較分析。

　　猜數(shù)游戲是學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)活動，有了興趣自然全身心投入。第一次猜數(shù)因為沒有限制，學(xué)生表達的欲望一下子被激活了，迫不及待的想要發(fā)表自己的看法。第二次猜數(shù)有了比較，離正確的結(jié)果越來越近，學(xué)生都希望準確的答案能自己的嘴里說出來，就更迫切希望有發(fā)言的機會了。這個活動的創(chuàng)設(shè)讓我看到了學(xué)生的熱情，兩次猜數(shù)的推動讓學(xué)生體驗了思維的快樂、成功的快感。

　　２．在多種情境中調(diào)動學(xué)生的一切感官。

　　從心理發(fā)展的角度去看一年級的學(xué)生，他們的形象思維是勝于邏輯思維的。生動形象的東西對他們而言更易于接受，也最有興趣�；谶@個觀點，在處理對“多得多”和“多一些”、“少得多”和“少一些”區(qū)別的理解時我設(shè)計了這樣兩個形象的的活動。

　　[片斷二]：用手勢表示糖果數(shù)量

　　雙手捧出一小袋糖果

　　師：請你們像老師這樣也用手勢表示一下你手里糖的顆數(shù)。

　　師：表示出比老師的糖顆數(shù)多一點點；再多一些；更多一些；多得多。

　�。▽W(xué)生手勢表示。）

　　師：通過手勢你們現(xiàn)在知道“多得多”和“多一些”誰表示多的程度大？

　　生1：多一些表示多的程度要小。多得多表示多的程度要大。

　　生2：表示多得多時我的手張的最大所以多得多表示多的程度大。

　　師：誰能描述一下“紅色小棒比藍色小棒多得怎么樣？” “黃色小棒比藍色小棒多得怎么樣？”并補充板書。

　　生1：紅色小棒比藍色小棒多得多。

　　生2：黃色小棒比藍色小棒多一些。

　　這里力求通過教師語言引導(dǎo)和學(xué)生手勢表示相結(jié)合，逐步讓學(xué)生感受到雙手張得越開表示多的程度也就越大，在親身經(jīng)歷中感受了“多得多”表示多的程度大，“多一些”表示多的程度小。數(shù)學(xué)課堂上對詞的理解如果像語文那樣用語言來解釋肯定是行不通的，那該靠什么讓學(xué)生能融會貫通的理解呢？靠的就是形象的數(shù)學(xué)活動。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，調(diào)動學(xué)生的感官，真正做到動口、動手、動腦。

　　[片斷三]：自主探究與多媒體輔助理解

　　師：“紅色小棒比藍色小棒多得多” 反過來“藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？”同樣的 “黃色小棒比藍色小棒多一些”反過來“藍色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？”該用什么樣的詞來描述少的程度呢？

　　請學(xué)生們發(fā)揮自己想象，獨立思考，把自己的想法說給小組的同學(xué)聽聽，和同組的同學(xué)交流一下。（學(xué)生小組交流）

　　各組的代表向全班匯報

　　生1：我們覺得多得多對應(yīng)的就是少得少。

　　生2：我們想用少一些來描述少得程度。

　　生3：我們想出了少得多。

　　生4：少一點也能描述少得程度。

　　師：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學(xué)們提到的少一點和少得少實際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢?

　　師：誰能指出藍色小棒比紅色小棒少得部分和藍色小棒比黃色小棒少得部分。（學(xué)生指出） (藍色)

　　師：比較這兩個少的部分有什么不同？

　　生1：藍色小棒比紅色小棒少得部分多。

　　生2：藍色小棒比黃色小棒少得部分少。

　　師：現(xiàn)在你們能描述“藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣？” “藍色小棒比黃色小棒少得怎么樣？”

　　生1：藍色小棒比紅色小棒少得多。

　　生2：藍色小棒比黃色小棒少一些。

　　“少得多”和“少一些”區(qū)別的理解則是首先讓學(xué)生先猜想、推理、交流，充分發(fā)揮自主探究的能力，展開想象的翅膀，根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構(gòu)，提出這兩個描述少程度的詞。對它們區(qū)別的理解則是利用多媒體的演示加以輔助，直觀的展現(xiàn)出藍色小棒比紅色小棒少得部分多，藍色小棒比黃色小棒少得部分少，從而明白“少得多”和“少一些”表述少程度的不同。

　　３．綜合運用發(fā)展思維。

　　統(tǒng)計不僅是一種知識更是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法，在新課標教材中學(xué)生從一年級就開始學(xué)習(xí)。在這里學(xué)生雖然還沒有系統(tǒng)地認識統(tǒng)計表，但在教材中經(jīng)常會有題目以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)，因此學(xué)生從統(tǒng)計表獲取數(shù)據(jù)，應(yīng)用本節(jié)課的知識加以描述并不困難。

　　[片斷四]：滲透統(tǒng)計，綜合應(yīng)用

　　出示統(tǒng)計表如圖。

　　師：請你們根據(jù)老師提示估計其他班級的人數(shù)，看誰能用最少的次數(shù)估計準確。

　　師：一（2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？

　　生：50人。

　　師：比你說的人數(shù)要少一些。

　　生：45人。

　　師：仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)請你們回答以下的問題：

　　1〉比一（3）班人數(shù)多得多的有幾個班？

　　2〉比一（3）班人數(shù)多一些的有幾個班？

　　3〉比四（2）班人數(shù)少得多的有幾個班？

　　4〉比四（2）班人數(shù)少一些的有幾個班？