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聲母的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的聲母的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
聲母的教案1
授課目的:
1、復(fù)習(xí)牢固單韻母及標(biāo)聲調(diào)的單韻母的讀法。
2、學(xué)會 g 這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
3、學(xué)會 g 與單韻母 e、u 相拼。
4、能夠用 g 與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。
授課重點(diǎn):
學(xué)會 g 這個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
授課難點(diǎn):
1、學(xué)會 g 與單韻母 e、u 的拼讀。
2、用與音節(jié)相對應(yīng)的漢字組詞或說話。
活動準(zhǔn)備:
拼音卡片、圖片
授課過程:
一、發(fā)言導(dǎo)入。
。 1)老師:小朋友們好,又到了學(xué)習(xí)漢語拼音的時(shí)候了,今天我們一起去游覽拼音王國,好嗎?
老師:那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧!“小小火車開起來,轟隆轟隆,嗚 ”
。 2)老師:啊,我們到了。瞧,拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了,我們來和他們打個(gè)招呼吧!
二、讀讀練練(復(fù)習(xí)已學(xué)的單韻母和聲母)。
。 1)請同學(xué)們讀一讀單韻母。
。 2)老師:呀,這幾個(gè)朋友有一個(gè)共同的名稱你們還記得嗎?誰來告訴大家?(他們叫單韻母)單韻母有幾個(gè)?(單
韻母有6個(gè))哪 6 個(gè)?( a、o、e、i 、u、u)
。 3)小朋友真聰穎,現(xiàn)在這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了,我們一起來點(diǎn)點(diǎn)名吧。(讀代調(diào)的單韻母)
。ǎ矗├蠋煟盒∨笥褌冏x得真好!再讓我們一起坐上火車去請出
我們的聲母朋友吧。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母 b、p、m、f 、d、t 、n、l 小朋友們讀一讀)
(5)老師:小朋友們真不錯(cuò),記住了我們已學(xué)的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友,他終歸是誰呢?我們一起來理解他吧!
三、授課聲母 g。
1、看圖片說話引出 g:圖上畫著什么?它們在干什么?(一只鴿子去送信)
老師引入:鴿子的“鴿”聲母是 g。板書: g。
2、授課 g 的發(fā)音,記清字形。
。 1)示范發(fā)音,仔細(xì)聽,看口形。
。 2)學(xué)生練讀,指名讀,齊讀,開火車讀。
。 3)記字形,啟示想象, g 像什么?教順口溜:小白鴿 ggg,9 字加彎 ggg。
3、練習(xí)。
。ǎ保⿲W(xué)習(xí) g 與單韻母 ē、è、ū、的拼讀。
。ǎ玻├斫庀鄬(yīng)的漢字“哥、個(gè)、姑!
(3)用以上漢字組詞或說話。
。、指導(dǎo)書寫。
(1)老師示范書寫,小朋友們觀察。
。ǎ玻┲该∨笥颜f出g 的格式。
。3)引導(dǎo)學(xué)生書空后完成作業(yè)。
老師小結(jié):今天的'拼音王國之旅就要結(jié)束了,在今天的旅游的過程中我們結(jié)識了拼音朋友聲母 g,能叫出他的名字,記住了他的字形,幫他結(jié)交了單韻母朋友,小朋友你們真是棒極了!今天你們玩得快樂嗎?拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)ダ斫,去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友今后我們就能夠理解很多很多的漢字朋友呢!小朋友我們必然要加油哦!
聲母的教案2
教材:
幼兒銜接班拼音課本
教學(xué)課題:
聲母 d t
教學(xué)目的要求:
1.掌握字母d、t的讀音。
2. 能正確書寫字母d、t。
3. 能正確區(qū)分d與b,f與t。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確認(rèn)讀和書寫字母 d t
課時(shí):
第一課時(shí)
教具:
花朵字母卡、小紅花
教學(xué)過程:
一、 教師:小朋友們,今天我們班來了好多客人,都是像媽媽一樣關(guān)愛著你們的老師。我想請一位小朋友來對你最喜歡的那位老師說句心里話,好嗎?(好)
小朋友:我想對某某老師說,老師,您辛苦了,我愛你。
然后讓幼兒把自己感恩的懷抱送給這位老師。
二、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入課題
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識了好些個(gè)聲母和韻母了,現(xiàn)在讓我們先來復(fù)習(xí)一下好嗎?
1. 游戲,讓花兒回家。(出示帶有字母的花朵,讓學(xué)生認(rèn)讀,認(rèn)讀對了才能讓花兒回到枝葉上。)
2. 在拼好的花朵中自由選擇聲母和韻母進(jìn)行拼讀。對拼讀準(zhǔn)確的`小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
教師:小朋友們都表現(xiàn)得不錯(cuò),今天讓我們再來認(rèn)識兩個(gè)好朋友吧。
三、 出示聲母d
1. 老師先范讀一遍。
2. 學(xué)生跟讀。兒歌記字形,左下半圓d d d
3. 指導(dǎo)小朋友觀察b和d,說說能從哪些方面區(qū)分它們的不同.(從筆順上:b先寫豎,后寫半圓;d先寫半圓,后寫豎。從半圓位置來看b是右下半圓,d是左下半圓)
4. 教學(xué)d的書寫。注意它在四線格中占中上兩格,兩筆寫成,半圓在中格。
5. 進(jìn)行d與單韻母的拼讀。
四、 教學(xué)聲母t
1. 指導(dǎo)學(xué)生觀察,說說它跟哪個(gè)字母很像。(f)教師畫兩把撐開的傘,總結(jié)傘柄朝上f f f,傘柄朝下t t t 。
2. 讀:跟讀、齊讀,正音。
3. 教學(xué)t的書寫。注意它在四線格中也是占兩格,兩筆寫成,先寫豎彎,再寫橫。
4. 進(jìn)行t與單韻母的拼讀。
五、 拓展延伸
學(xué)習(xí)聲母拍手操。也可以自己編這套操,并教家人做。
聲母的教案3
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說,拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了拼音,才能學(xué)好語言,拼音由聲母和韻母組成,教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。1 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)引入
聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng),即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說,聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
2 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌。
3 幼兒園拼音聲母zcs教案:重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
幼兒園拼音聲母zcs教案:課前準(zhǔn)備
1、3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
2、幼兒課前復(fù)習(xí)之前學(xué)過的拼音。
3、教學(xué)課件準(zhǔn)備。
4 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)過程第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
。1)出示畫面,這個(gè)小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
。2)出示字母卡片z,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
。3)聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的`發(fā)音。
。4)學(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。
。5)老師小結(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
(6)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
。1)出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
。2)試讀這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
(3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
(1)蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
。2)試讀這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
(3)學(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評誰最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形。
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3、學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。
幼兒園拼音聲母zcs教案。拼音的重要性不用多說,拼音學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),只有學(xué)好了拼音,才能學(xué)好語言,拼音由聲母和韻母組成,教師們可以根據(jù)幼兒的進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)。5 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)過程第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
(1)聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)
。2)學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
。3)檢查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
。4)zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。
。5)練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
。1)比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
。2)在桌面上書空。
。3)讀讀比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
6 幼兒園拼音聲母zcs教案:教學(xué)過程第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個(gè)蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、拼讀詞語卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
。1)不會讀的字用記號標(biāo)出來。
。2)想想:讀了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴(kuò)展活動
數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?
聲母的教案4
一、教學(xué)目的:
1、學(xué)會聲母p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
。病W(xué)會p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
。、學(xué)會比較區(qū)分聲p、b。
二、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會的p發(fā)音及與韻母的拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)用具:
掛圖
四、教學(xué)過程:
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師:小朋友你們看,今天來了很多老師是不是?你們知道為什么嗎?
(生回答)
師:因?yàn)樗麄兟犝f我們一年級的小朋友非常非常的聰明聽話,所以特意來考考大家的,小朋友你們真的很棒嗎?
那我希望每一個(gè)小朋友都得到小星星!
師:首先我就要考考大家了.
(出示字母卡b)
哪個(gè)小朋友認(rèn)識它?
。ㄖ该x,齊讀)
。病煟浩鋵(shí)b有個(gè)鄰居。
(出示小孩爬坡的圖片)
師:小朋友,你們看這個(gè)小男孩在做什么嗎?
。ㄉ穑
師:誰能把這句話說得更流利了。
。ㄉ穑
師:這就是我們今天交的新朋友:p
先看老師讀,
跟老師讀一下。
小朋友,你們看老師這有一張小紙片,我把它放在我的嘴前,當(dāng)老師讀p的時(shí)候,有什么變化了?
(生答)
。ɡ蠋煱l(fā)小紙片,學(xué)生用小紙片測試一下自己的發(fā)音是否正確)
(分小組比賽讀)
二區(qū)分聲母b、p。
。、搶答的方法區(qū)分聲母b、p。
師:小朋友你們能分清楚b、p嗎?
。ㄉ穑
師:那老師現(xiàn)在就來考考大家了。我們用搶答的方法,老師拿出什么聲母,你們就讀一讀,看誰反應(yīng)快。
。、師小結(jié)。
小朋友真厲害啊。
三學(xué)習(xí)p與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
1、出示幻燈:與p相拼的單韻母圖。
學(xué)生先自己考考自己,看能不能拼讀出來。呆會兒,就是老師考大家了。
(生自己練習(xí)或同桌練習(xí))
。ㄖ该x,開火車讀,齊讀)
。、找蘑菇的小游戲。
師:老師這有很多小籃子,我要請小朋友去找蘑菇,看誰找的蘑菇最好,老師就送他一個(gè)小禮物。
(兩個(gè)小朋友一組,發(fā)籃子,根據(jù)籃子上的字母,找到相對的音節(jié),如p-ā,找到相對的蘑菇pā。)
。、給蘑菇排隊(duì)并要求小朋友拼讀。
(帶讀,分男生、女生讀,分小組讀)
。、說詞語,看誰說得多,記得多。
4、師帶讀詞語和音節(jié)。
四運(yùn)用。
。薄⒂螒颉督饩刃游铩
師:現(xiàn)在老師這有一個(gè)城堡里關(guān)著很多很多小動物,他們又餓又累,等著小朋友來救他們,小朋友你們愿意救他們嗎?
(出示城堡拼音圖)
師:怎么救了?其實(shí)很簡單,只要你們認(rèn)出城堡的.音節(jié)衛(wèi)士就能就出他們。小朋友你們手上都有一張的卡片,你們要用它做鑰匙,把他門上的單韻母相拼并說出一個(gè)詞才能把門打開,救出小動物,你們行不行?
2、師小結(jié):小朋友真厲害,把所有的小動物都救出來了,真是小英雄!
五書寫。
!、用魔術(shù)的方式教小朋友如何書寫?
師:老師給大家變個(gè)魔術(shù)好嗎?我要用水把d、t寫出來,大家認(rèn)真看,到底怎么寫?
(師邊寫邊指導(dǎo):先畫小鼓,再畫鼓錘
;先寫小鉤,再寫橫。)
。病l(fā)拼音本,把今天學(xué)的音節(jié)和聲母寫下來。
六總結(jié)。
師:小朋友今天學(xué)的字母都會的嗎?
表現(xiàn)的真不錯(cuò),都是好孩子。
聲母的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、卡片認(rèn)讀:b p
2、拼讀:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指導(dǎo)用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
教學(xué)聲母m:
1、看投影說話引出m:
(1)圖上畫著誰和誰?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)連起來說。(說圖意:兩個(gè)孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。)“摸”的聲母就是m,板書:m
2、教學(xué)m的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)范讀,同學(xué)們應(yīng)該→看口形,仔細(xì)聽。發(fā)音要領(lǐng):嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。(教師范讀,跟讀,齊讀。)
(2)領(lǐng)讀,正音。
(3)記字形:圖中藏著一個(gè)m,誰能找得到?誰能給m起個(gè)名?叫它“兩個(gè)門”。教口訣:兩個(gè)門洞m m m
(4)指導(dǎo)書寫,一筆寫成。學(xué)生書空。
(5)教學(xué)m和單韻母的拼音。(用活動卡片,讓學(xué)生拼讀。)
教學(xué)聲母f:
1、看投影說話引出f:圖上畫了什么?(說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。)“佛”的聲母就是“f”,板書:f
2、課中操。念兒歌:
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó,
圓圓腦門圓肚皮,
成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念。)
3、教學(xué)f的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)聽示范,發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“f f,不疼了!”f,f地吹就像聲音f的讀音。
(2)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。
(3)記憶形:誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
(4)指導(dǎo)書寫。兩筆寫成,學(xué)生書空。
鞏固練習(xí):
1、卡片認(rèn)讀b p m f。(指名讀,開小火車)
2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、小結(jié):今天我們又學(xué)會了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干,會拼讀四個(gè)音節(jié),還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
活動反思:
1、情境導(dǎo)入教學(xué),我引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,看看圖上畫了什么?并引導(dǎo)孩子們理解圖意,引出bpmf四個(gè)聲母,繼而一起讀一讀語境歌:“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播,愛護(hù)大佛不要摸。”通過這些激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助識記,為學(xué)生學(xué)習(xí)字母提供了一個(gè)語言背景和環(huán)境。
2、始終把準(zhǔn)確拼讀、正確書寫字母作為重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用手掌感受b和p發(fā)聲時(shí)氣流的強(qiáng)弱,以便掌握正確的發(fā)聲方法。用廣播的“播”發(fā)音輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),引出聲母“b”;山坡的“坡”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是聲母p;不要摸的“摸”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是聲母m;大佛的“佛”讀得輕一些、短一些,就是聲母f。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫的重點(diǎn)在于寫字習(xí)慣的養(yǎng)成,寫字過程中,正確的坐姿、正確的.握筆姿勢、寫字時(shí)觀察范字的習(xí)慣、按筆順寫的習(xí)慣、寫完后檢查的習(xí)慣、簿本的整潔等,這個(gè)過程的重要意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于字寫得好與壞。寫字時(shí)握筆姿勢:筆拿高,一關(guān)節(jié);兩點(diǎn)靠,兩點(diǎn)捏;掌心空,立掌寫;“三個(gè)一”:眼離書本一尺,胸離桌邊一拳,手離筆尖一寸。
聲母的教案6
一、教材解讀:
本課有5部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母,配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè),一個(gè)男孩打著鼓,鼓聲提示d的音,鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中敲打樂器的兩根鼓槌提示l的形。舞臺中間,一個(gè)女孩正在表演節(jié)目,她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺背景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個(gè)字,拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、l和帶調(diào)單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語,其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》,其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié),“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會認(rèn)的生字“馬、土、不”,要求書寫的字母d、t、n、l的筆順以及在四線格中的位置。
A類基標(biāo)類
1.正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.正確拼讀d、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u、ü組成的音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2個(gè)詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識“馬、土、不”3個(gè)生字。
二、教學(xué)目標(biāo)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
聲母d、t、n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l的發(fā)音;n、l和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
四、主動感知
看課件朗讀,我是小學(xué)生
出示一幅蘋果樹,樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。
教師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘豢闷恋奶O果樹,樹上結(jié)了許多拼音果實(shí)。觀察一下,這些蘋果分別叫什么名字呢?老師指那個(gè)你讀哪個(gè)。
預(yù)設(shè):ü。教師:說的.時(shí)候要說完整,韻母ü。下面兩個(gè)果籃,第一個(gè)是聲母的家,第二個(gè)是韻母的家,他的家在哪呢?
預(yù)設(shè):聲母b。教師:讀聲母的時(shí)候聲音要(短)。再來一遍。
2.展示排列后的分類。
教師:真棒,我們都把蘋果摘下來了,現(xiàn)在我們排一排,出示一個(gè)讀一個(gè)。
教師:我們還學(xué)過兩個(gè)聲母,在圖里沒有,誰還記得?
預(yù)設(shè):聲母y、聲母w
3.展示帶聲調(diào)的韻母。
教師:同學(xué)們記得真牢。那帶上聲調(diào)的小帽子你還認(rèn)識嗎?都會啊,老師來考一考,火車火車哪里開。
4.引入新課。
教師:說的真好,在大家的幫助下,我們學(xué)過的聲母、韻母都團(tuán)聚在一起了,他們很喜歡大家,要給你們介紹幾個(gè)新朋友。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語拼音中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
五、主動發(fā)現(xiàn)
課件出示字母d、t、n、l。
教師:這四個(gè)字母誰認(rèn)識?你在哪見過它?
預(yù)設(shè):幼兒園里學(xué)過,爸爸媽媽教過。
指名讀。
教師:那誰能試一試來讀這四個(gè)聲母?
3.教師示范教讀d、t。
教師:讀的真不錯(cuò),但是老師也想讀一讀。讀d、t時(shí),用舌頭尖頂住上面牙齒后面,跟著老師讀一讀。
預(yù)設(shè):學(xué)生感受不到區(qū)別。
教師:那有的同學(xué)要問了,我怎么感覺出來讀的時(shí)候沒區(qū)別呢,現(xiàn)在伸出你的小手,放在嘴前面,分別讀一讀d、t,誰能發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
預(yù)設(shè):讀d時(shí)沒感覺,讀t時(shí)感到手上有氣沖出。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整的句子)
六、主動參與
4.教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
5.教師示范教讀n、l。
教師:剛才d、t我們都會讀了,相信下面兩個(gè)也那難不倒我們。先聽老師讀。
讀n時(shí),還是用舌尖抵住相同的位置,氣流是從鼻腔出來;讀l時(shí),位置不變,但氣流從舌頭兩邊出來。誰想再來試一試。
預(yù)設(shè):兩個(gè)音分不清楚。
教師:下面我們再來玩一個(gè)游戲,捏著鼻子發(fā)l和n的音,看看有什么發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè):能發(fā)出l,念不出n,因?yàn)閚要從鼻子振動發(fā)音。(引導(dǎo)學(xué)生說出完整句子)
6.出示n、l字母卡片,學(xué)生開火車認(rèn)讀。
七、主動建構(gòu)
課件出示教材插圖。
教師:我們認(rèn)識了這四個(gè)好朋友,但是他們跑到圖中藏起來了,你能找到他們嗎?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
教師:老師給他們編了一首小兒歌,我們一起來讀一讀。敲小鼓ddd,小傘把ttt,一個(gè)門洞nnn,一個(gè)鼓棒lll。
9.課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
八、主動拓展
交流識記方法。
教師:誰還有其他方法可以記住他們?
預(yù)設(shè):筷子像l,t像一個(gè)跳舞的小女孩,u倒過來就是n。
11.課件出示d和b;n和m;t和f。
教師:今天學(xué)的新聲母,它們都有一個(gè)雙胞胎的兄弟,我們一起來看看,他們之間有什么不同?
(1)雙手握拳豎起大拇指,手心向自己,左手是b,右手是d。學(xué)生演示。
(2)“小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm”。學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
聲母的教案7
第一課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)引入,談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎?(出示聲母卡片,指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎?
二、 學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、 學(xué)習(xí)z的讀音
、懦鍪井嬅妫@個(gè)小朋友會干什么?(小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是z。)
、瞥鍪咀帜缚ㄆ瑉,你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲,讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
、锹犂蠋熓痉蹲x,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音。
、葘W(xué)生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會。
、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法:發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來,注意讀得輕短些。
、蕶z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
2、 學(xué)習(xí)c的讀音
⑴出示畫面,這是誰?誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
⑵試讀這個(gè)字母,師范讀,發(fā)音方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 學(xué)習(xí)s的讀音
、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢?扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s,吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
、圃囎x這個(gè)字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來。
、菍W(xué)生練讀,體會發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
4、 小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng),你將評誰最能干呢?
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個(gè)小評委也非常能干,已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字,F(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2、請小朋友打開書本20頁,第20頁有三個(gè)聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子,自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3、你是怎么記的?帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、 拼讀音節(jié)
1、 聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)
2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友?
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、 指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個(gè)聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的?磿^察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3、 學(xué)生練寫,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母,并集體糾正。
六、 小結(jié),下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、 談話激趣(出示美麗的小木屋畫面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個(gè)成員,還學(xué)會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎?讓我們來向它們問個(gè)好吧!
2、 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、 過渡:今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個(gè)朋友吧!
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
、怕犂蠋熥x聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同?(聲母輕短,整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮,讀長些)
>⑵學(xué)生練讀,先跟著老師讀,然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
、菣z查發(fā)音情況:齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀,師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
、 zi、ci、si這三個(gè)音節(jié),我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認(rèn)記。
、删氉xzi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì
B、讓孩子自己說說:整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C、自由練讀四聲,在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀?生教生,練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲,把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片,讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵在桌面上書空。
⑶讀讀比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。(把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面,學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個(gè)蘋果。)
二、看圖讀詞語
1、 圖上畫的是什么地方?有什么人?他們在做什么?
2、 拼讀詞語卡片:
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3、 把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、 說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞,讀兒歌。
1、 小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌叫“過橋”。
2、 課件出示兒歌,學(xué)生試讀兒歌,要求:
、挪粫x的字用記號標(biāo)出來。
、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來?
3、師生共同質(zhì)疑。如:“了”的.兩種讀音;題目“過橋”上的引號;“一”的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字,注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯(cuò)、過”。
5、在老師的帶領(lǐng)下讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音。
6、在兒歌中畫出生字讀一讀,讀會了就讀給自己的學(xué)習(xí)伙伴聽。
7、學(xué)習(xí)小組討論怎樣記住生字。集體交流:區(qū)別“了”和“樂”的音形義。
8、熟讀兒歌,同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。
四、擴(kuò)展活動
數(shù)一數(shù),今天你在數(shù)學(xué)課上過了幾座橋?教學(xué)引入:
聲母,是使用在韻母前面的輔音,跟韻母一齊構(gòu)成一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng),即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙,因此可以說,聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié)。
3、 學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
4、 認(rèn)識5個(gè)生字,會讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 學(xué)會z、c、s三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線三格中正確書寫。
2、 學(xué)會zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備:3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片,單韻母、聲母卡片,生字卡片。
教學(xué)過程
聲母的教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會聲母r和特殊韻母er,
能在四線格里正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀帶有r的音節(jié)。
3、讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)聲母r和帶有r的音節(jié),記住特殊韻母er。
教學(xué)準(zhǔn)備
師:多媒體課件,相關(guān)拼音卡片。
生:拼音卡片。
課時(shí)安排
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
猜謎:一個(gè)球,圓溜溜,晚上沒有白天有。(太陽)
出示一輪紅日,今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與“日”讀音相近的字母。
二、新課教學(xué)
激趣:要學(xué)會這個(gè)新朋友可要闖過“三關(guān)”,有信心嗎?
1、第一關(guān):我會認(rèn)。
。1)看圖,圖上畫了什么?(一輪紅日下,一棵小苗正茁壯成長。)
(2)出示r,師范讀,講發(fā)音要領(lǐng):與sh的發(fā)音方法基本相同,只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動。生跟讀,指讀,齊讀。
(3)引出ri,從音、形兩方面說一說和r的異同。
(4)讀ri的四聲,同桌練習(xí)組詞,說話。(例:日:紅日,一輪紅日升起來。)
(5)r還有好多好朋友呢,學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”,生自由讀,指名讀,齊拼讀,抽讀音節(jié)卡。
。6)看第二幅圖,猜謎語:“左一片,右一片,從來不見面!保ㄖi底:耳朵)領(lǐng)讀“耳”,體會舌頭怎樣動。
(7)出示er,猜猜它可能讀什么。配合手勢范讀,指名讀,開火車讀。
。8)介紹er是一個(gè)特殊韻母,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑(為什么特殊?),探索解疑,領(lǐng)悟“特殊”(因?yàn)樗慌c別的聲母相拼,單獨(dú)作音節(jié))。
。9)練讀er的四聲,組詞說話。
小結(jié):你通過第一關(guān)了嗎?
2、第二關(guān):我會寫。
。1)仔細(xì)觀察圖畫,r像圖中的什么?教順口溜:小苗出土rrr。
。2)師板書,生書空,提示:r占中間格。
。3)完成“讀讀寫寫記記”,想寫幾個(gè)就寫幾個(gè),在最滿意的字母下畫一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)自己。
第二關(guān)你順利通過了嗎?同桌評一評。
3、第三關(guān):我會讀。
今天,老師還給大家?guī)硪皇追浅:寐牭膬焊瑁ù笃聊伙@示兒歌全文)。
(1)生自己拼讀,圈出紅色音節(jié)的字,多讀幾遍:rì、ér、ěr。
。2)范讀,重點(diǎn)指導(dǎo)zhào、jiān、yuán、shuí的.讀音。
。3)分段讀,指名分角色朗讀二、三小節(jié),讀出一問一答的形式。可以加上動作。
。4)指導(dǎo)背誦。
。5)仿照2、3小節(jié)的形式,自編兒歌。你還知道哪些動物的耳朵?它們有什么特點(diǎn)?提出問題,考考小伙伴。恭喜大家順利闖過三關(guān)。
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片zh、ch、sh、r,說說有什么相同的地方。
2、抽讀卡片z、c、s、zh、ch、sh、r,辨別平、翹舌音。
3、完成語文書上的“讀讀連連”。
聲母的教案9
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.通過拼音鞏固學(xué)過的字。
2.滲透識字“西”。
3.認(rèn)識3個(gè)聲母,能用3個(gè)聲母拼讀。
4.掌握“j、q、x”與“ü”相拼的規(guī)律。
〖教具準(zhǔn)備〗
字母卡片、圖片、木偶、橡皮泥。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)獎(jiǎng)品激勵(lì),復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.猜字母游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過的拼音。圓圓臉蛋梳小辮(a);小魚吹泡(o);小傘把兒(t);9字反寫(p);6字反寫(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。
2.猜字游戲,復(fù)習(xí)拼讀及學(xué)過的字:bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。
[思考:簡單的認(rèn)讀復(fù)習(xí)學(xué)生會感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜字游戲,來鞏固拼音字母的音形,不僅激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,而且提高了他們的注意力。]
(二)學(xué)習(xí)認(rèn)讀聲母:“j、q、x”
1.(出示木偶丁。⿴煟盒∨笥眩銈兒,還記得他是誰嗎?(丁。┙裉,他帶你們?nèi)テ匆敉鯂J(rèn)識三個(gè)聲母娃娃。(課件演示)瞧,他們正在草地上玩呢!聽,他們唱起了歌:jqx、jqx,三個(gè)好朋友在一起,蝴蝶跑來逗小雞,氣球飛,多美麗!切個(gè)西瓜大又圓大又圓,三個(gè)小朋友吃得甜蜜蜜。ㄅ洹顿u報(bào)歌》音樂)
2.丁丁:現(xiàn)在誰能猜出是哪三個(gè)好朋友。(生:jqx。教師在四線格中板書j、q、x。)
3.(出示“公雞圖、氣球圖、西瓜圖”。同學(xué)分別說圖上畫著什么,該貼在哪個(gè)字母旁邊。)
4.(學(xué)生試讀,教師正音,帶讀。)
5.誰能給這些字母編順口溜。(一只小雞jjj;一個(gè)氣球qqq;切個(gè)西瓜xxx。)
。鬯伎迹簽榱嗽鰪(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性,在學(xué)習(xí)新課前,我利用小朋友喜愛的木偶丁丁,帶著大家來到童話世界――拼音王國,而j、q、x成了拼音娃娃的角色,學(xué)生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃,一下子就溶入了新課的學(xué)習(xí)中。]
(三)練習(xí)j、q、x與韻母相拼
1.出示“雞、七、西”三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
2.在“雞、七、西”三個(gè)字下錯(cuò)位放上音節(jié)“qī xī jī”。
3.學(xué)生糾正重新擺放,練習(xí)拼讀:j―ī→jī(雞)公雞的雞;
q―ī→qī(七)七個(gè)的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。
4.游戲形式練習(xí)以下音節(jié)的拼讀:jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ
師:現(xiàn)在我們來做一個(gè)拼讀游戲,小朋友要認(rèn)真聽老師讀音節(jié),記住手中的字母,找準(zhǔn)自己的伙伴。 j―i―ā→jiā,j―i―ā→jiā,j、i、ā在哪里
生:j在這。 i在這。 a在這。我們組成j―i―ā→jiā。
(四)探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
1.出示小組學(xué)習(xí)內(nèi)容:①看看圖,拼一拼旁邊的音節(jié)。 ②說一說音節(jié)的聲母和韻母。 ③比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果:通過拼讀和觀察,發(fā)現(xiàn)j、q、x后面的韻母雖然寫的是“u”,但是卻發(fā)“ü”的音。
3.你們有什么問題要問嗎? 生:j、q、x后面的“ü”為什么要去掉兩點(diǎn),怎么和“u”區(qū)分?
4.師:你們試試jqx和u能不能拼。(學(xué)生試拼,拼不出) 現(xiàn)在誰來說jqx和u相拼為什么可以去掉兩點(diǎn)。 生:因?yàn)閖qx不能和u相拼,所以在和“ü”相拼時(shí)就可以把ü上的兩點(diǎn)去掉。
5.我們來編個(gè)順口溜:jqx真淘氣,見了ü,把點(diǎn)去。
。圻@一環(huán)節(jié),我放手讓學(xué)生自己去拼讀、去觀察、去比較、去發(fā)現(xiàn),通過質(zhì)疑、思考,得到了答案,總結(jié)出規(guī)律。教師的因勢利導(dǎo),讓學(xué)生體驗(yàn)到了合作探究后成功的喜悅,不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力,又大大增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的興趣和主動探究的勇氣。]
(五)記字形
1.你們怎樣記住三個(gè)淘氣鬼的樣子?(學(xué)生自編兒歌記憶:一只小雞jjj,一個(gè)小叉xxx,像個(gè)9字qqq,“p”一轉(zhuǎn)身qqq。
2.這三個(gè)字母跟學(xué)過的哪幾個(gè)字母很像?(生共同找出下面三組:j:i q: bdpg x:k)
3.聽音樂,學(xué)生用橡皮泥在課桌上擺字形。
。蹖W(xué)習(xí)字形時(shí),我非常尊重學(xué)生的自主意識,讓他們自編順口溜。在鞏固階段,我先讓學(xué)生回憶:這三個(gè)字母跟哪幾個(gè)學(xué)過的字母很像?學(xué)生的主動性再一次被調(diào)動,積極開動腦筋。最后,我又以獨(dú)特的教學(xué)手段――讓學(xué)生用橡皮泥捏擺字形,音樂聲中,學(xué)生興趣盎然,非常投入,有的獨(dú)自邊唱邊擺,有的與同桌一起討論著擺,字母的形狀深深地印在他們的腦海中。]
(六)利用木偶丁丁和學(xué)生交流,激發(fā)探究興趣
1.音樂聲中,丁丁走到學(xué)生中間以朋友的身份與有進(jìn)步和表現(xiàn)好的學(xué)生握手,對他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表揚(yáng)。
2.交談關(guān)于本課的內(nèi)容,幫助拼讀有困難的學(xué)生并鼓勵(lì)他們多練習(xí)。
3.丁。盒∨笥,你們現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識了14個(gè)聲母娃娃,快去和他們玩吧,他們會幫你認(rèn)識很多字,不信,你可以到查字表中去看看。
〖案例點(diǎn)評〗
李老師執(zhí)教的這節(jié)拼音課,有兩個(gè)特點(diǎn):
激趣。單純就拼音學(xué)拼音,是非常單調(diào)的。因此,在學(xué)拼音過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,就成了重中之重。李老師在這節(jié)課上,時(shí)時(shí)處處,以不同的方式來調(diào)動學(xué)生的積極性。課始,根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了猜拼音的游戲,既鞏固了字母的字形,又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒;課中,請木偶丁丁參與學(xué)習(xí),同時(shí)輔以課件和圖片,這些直觀的手段,使學(xué)生很自然的融進(jìn)拼音的學(xué)習(xí)中。編順口溜記字母形狀,找字母朋友練拼讀,在音樂聲中用橡皮泥擺字形等等,讓學(xué)生動口、動手、動腦,充分享受到了學(xué)拼音的樂趣。
探究。這節(jié)課的難點(diǎn)是jqx與 u相拼的規(guī)律。李老師沒有將這個(gè)規(guī)律直接告訴給學(xué)生,而是放手讓學(xué)生組成小組去拼讀,去觀察,去比較,去發(fā)現(xiàn),通過質(zhì)疑、思考,師生共同得出答案,總結(jié)出規(guī)律。這一個(gè)過程,就是在教師的因勢利導(dǎo)下,學(xué)生主動探究的過程,在這個(gè)過程中,學(xué)生體驗(yàn)到了自己探究的樂趣。探究的結(jié)果,不僅僅是總結(jié)出了規(guī)律,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和積極參與的意識。最后,教師又請出了木偶丁丁和學(xué)生交流,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生利用拼音去識更多字的興趣,引發(fā)更大的探究興趣。
就這節(jié)課,還有兩點(diǎn)共同商榷:
在師生共同總結(jié)出jqx與 u相拼規(guī)律的基礎(chǔ)上,應(yīng)趁熱打鐵,及時(shí)補(bǔ)充部分相應(yīng)的拼讀練習(xí),來鞏固這個(gè)規(guī)律。這樣,就把這個(gè)規(guī)律運(yùn)用到了實(shí)踐中,而不是僅僅停留在口頭上。在這節(jié)課的課堂上,應(yīng)及時(shí)完成對三個(gè)拼音字母的書寫指導(dǎo)。
聲母的教案10
教學(xué)目的:
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書寫格式。
2、讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
3、培養(yǎng)幼兒對拼音的`學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)卡片若干、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)聲母z的正確發(fā)音及書寫格式
教學(xué)難點(diǎn):
讓幼兒學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)的拼讀及培養(yǎng)幼兒對拼音的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:開火車的游戲檢查已學(xué)過的聲母和韻母,2、教學(xué)z的發(fā)音,認(rèn)清形。
(1)教師范讀,幼兒跟讀,講解發(fā)音要領(lǐng):(教師范讀、跟讀、齊讀)
(2)圖中藏著一個(gè)z,誰能找得到?誰能給z起個(gè)名?叫它"2"?谠E:像個(gè)"2"字zzz (3)找個(gè)別幼兒領(lǐng)讀,教師指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)幼兒正確學(xué)習(xí)聲母z與單韻母組成音節(jié)拼讀。
(1)用活動卡片,讓幼兒拼讀。
(2)老師領(lǐng)讀,幼兒同步跟讀。
4、引導(dǎo)幼兒正確書寫拼音聲母z (1)老師講解,一筆寫成。認(rèn)識基本筆畫:橫折橫 (2)幼兒空寫,并找個(gè)別幼兒上黑板上書寫,教師指導(dǎo)。
5、進(jìn)行游戲,鞏固拼讀音節(jié)。
游戲:"摘蘋果",教師畫一棵大蘋果樹上面掛著又大又紅的"蘋果",每個(gè)蘋果上面分別寫著音節(jié):zu、ze、za、,讀對的幼兒就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)蘋果。目的是讓幼兒反復(fù)練習(xí)。
聲母的教案11
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會聲母zcs,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)zcs分別與aeu的拼讀方法。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及其四聲。
4、能熟練地拼讀兒歌,并正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1、zcs的發(fā)音及zicisi的整體認(rèn)讀。
2、正確認(rèn)讀"做、過、了、不、樂"5個(gè)生字。
難點(diǎn):掌握zcs的發(fā)音方法。
三、教學(xué)方法兒歌助學(xué)法比較學(xué)習(xí)法
四、教具準(zhǔn)備課文插圖、聲韻卡、音節(jié)卡等。
五、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車認(rèn)讀24個(gè)帶調(diào)單韻母和已學(xué)習(xí)的14個(gè)聲母。
2、拼讀音節(jié)(指名、齊讀)。
二、講授新課。
1、教學(xué)聲母“z”和整體認(rèn)讀音節(jié)。
、賳枺簣D上的小朋友在黑板上寫什么字?
(圖上的小朋友寫的字像“2”。出示聲母z。)
、诎l(fā)音的時(shí)候,舌尖平伸,頂住上門齒背,憋住氣流然后稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來。
、郯匆I(lǐng)反復(fù)練習(xí)
、芟駛(gè)“2”字ZZZ。
筆順:z,一筆寫成,橫折橫,寫在中格。
、輰W(xué)生在本上書寫。
、藿陶w認(rèn)讀音節(jié)。
講解:這里的i不發(fā)音,i要和前邊的z,連成一個(gè)音,讀時(shí)把前面聲母的音讀得重些長些,‘這叫做整體認(rèn)讀音節(jié),調(diào)號標(biāo)在i上。
練讀zi,讓學(xué)生區(qū)別z--zi。(z是聲母發(fā)音輕短,zi是整體認(rèn)讀音節(jié),讀音重長。)
讀四聲:zizizizi
強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給一個(gè)字注音,自成音節(jié)。
2、教學(xué)“CS”和“cisi”。(方法同上。)
、賑發(fā)音動作和z基本相同,只是吐出的氣流較強(qiáng)。
、趕發(fā)音的時(shí)候,舌尖平伸,頂住上門齒背,讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來。
、郯雮(gè)圓圈CCC。半個(gè)8字sss。
、芄P順:c由右往左寫半個(gè)圓占中格。s從右上開始二度曲筆,形似數(shù)字“8”的`半邊,占中格。
、輈i及四聲,si及四聲。(要與c、S區(qū)別。)
三、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)聲母ZCS,在發(fā)音時(shí),舌尖放平,切近上門牙背,所以我們把ZCS叫做平舌音。它們都寫在中格。我們還學(xué)習(xí)了3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi,它們可自成音節(jié),直接給一個(gè)字注音。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、反復(fù)練讀zcs和zicisi。
2、練習(xí)書寫。
五、板書設(shè)計(jì)
插zzi
cci
圖ssi
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母ZCS,背順口溜,說說叫什么音。
2、認(rèn)讀zicisi,說說叫什么音節(jié)。
二、講授新課。
(一)zcs與單韻母相拼
1、出示小黑板:
z—a—za
c—a—ca
s—a—sa
2、學(xué)生試拼讀,師正音。
3、師范讀、領(lǐng)讀。
4、生練讀(以各種方式)。
5、出示音節(jié)zezucecusesu,學(xué)生試讀。
6、師正音,生練讀。
。ǘ﹝cs的三拼音節(jié)。
1、出示音節(jié)guāguōh(huán)uāhuǒjiaqiaxia
2、抽讀。這是什么音節(jié)?拼讀時(shí)應(yīng)注意什么?(復(fù)習(xí)兒歌)
3、出示音節(jié)zuocuosuo。生試讀,師正音。
4、師范讀、領(lǐng)讀。
5、生練讀。
6、生練習(xí)加四聲。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀zcs與單韻母相拼而成的音節(jié)。
2、練讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。
四、板書設(shè)計(jì)
zazezuzuo
cacecucuo
sasesusuo
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀zcs和zicisi。
2、抽讀zcs與單韻母相拼而成的音節(jié)。
3、抽讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。
二、認(rèn)讀字詞
1、看圖:圖上都有誰?他們在干什么?
2、出示詞語卡片:拖地、擦玻璃、做賀卡(帶拼音)
3、生試讀,師正音。
4、學(xué)生練讀。
5、去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀。
6、抽讀生字,并口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、生試讀,師正音。
2、師范讀、領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練讀。
4、學(xué)生試背。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抽讀生字,口頭組詞。
2、熟讀并背誦兒歌。
五、板書設(shè)計(jì)
tuōdìcābōlizuòhèkǎ
做過了不樂
聲母的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、 能借助圖學(xué)會聲母zh.eh.sh.r.;能認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音。
2、 能借助圖學(xué)會zhi.Chi.shi.ri4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形。能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、 能熟練地拼讀書上的音節(jié)。
4、 能照書在四線格正確寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
正確區(qū)分聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):
用兩種方法讀音節(jié)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
z.c.s zhichishi及四個(gè)聲調(diào)。
二、講授新課
1、 學(xué)習(xí)zh.
(1) 出示zh的
師問:圖上畫的是誰干什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
把織讀得輕短些就是我們學(xué)的zh音。
發(fā)音方法:zh是翹舌音,翹起舌尖,抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。
范讀――領(lǐng)讀――指名讀
(3) 記字母形。
、俜治觯
zh是由兩個(gè)聲母合起來組成的。
②z加h就會念zh。
2、 學(xué)習(xí)ch。
(1) 出示ch的圖。
師問:圖上畫的是誰干什么?
(2) 指導(dǎo)讀音。
Ch也是翹舌音,發(fā)音與zh,基本相同。只是在舌尖稍放松的時(shí)候要送氣。
(3) 記字母形。
臥著的小貓與椅子形似ch..
順口溜:c加h就念ch..
3、 學(xué)習(xí)sh.
(1) 出示sh的圖。
師問:圖上畫的是什么?
(2) 指導(dǎo)讀字母音。
Sh翹舌音,發(fā)音時(shí),翹起舌音,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣從當(dāng)中擠了來。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀
(3) 記字母形。
①獅子的形體像s,椅子像h,合起來來像sh.
、陧樋诹铮簊加h就會sh.
4、 學(xué)習(xí)r.
(1)出示r的'圖.
師問:圖上畫了什么?
(1) 指導(dǎo)講音。
R翹舌音,舌尖翹起來,用力發(fā)音,讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。
范讀–––領(lǐng)讀–––指名讀。
(2) 記字形。
一個(gè)小芽r.r.r.
5、 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
板書:zhi chi shiri
師問:1)你們知道它們四個(gè)什么音節(jié)?
2)整體認(rèn)讀音節(jié)怎樣讀?
把zh.ch.Shr讀得聲音大些,重些就是zhi.chi..shi.ri的讀音。
練習(xí)四聲讀法。
zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
注意:
1、 整體音節(jié)要直呼。
2、 千萬不要分開讀。
3、 聲調(diào)注意讀準(zhǔn)確。
6、 寫。
、 zh.ch.sh是由兩個(gè)字母組成,兩個(gè)字母組成,兩個(gè)字母要挨緊。
、 r的寫法是,先寫堅(jiān),然后在堅(jiān)的靠上部分,往右寫一彎。
、 照書抄寫zhi.chi.shi.ri.
7、 指導(dǎo)zh.ch.Sh.r與a.e.u相拼。
與復(fù)韻母拼。
看圖拼音節(jié)。
。1)觀察圖。
先說圖意,再讀圖下詞。
zhí shù
。2)看灑水圖。
看圖回答:什么在干什么?
板書:s? shuǐ chē
。3)拼讀人元音節(jié)。
Zhou chou rou shou chui zhui
方法:把音節(jié)寫在卡片上放在黑板上。讓學(xué)生到前面去拿,然后領(lǐng)大家讀。
。4)讀課文:
范讀–––自由讀–––齊讀。
板書設(shè)計(jì):
14
圖 圖
zhizhīzhízhǐzhì chichīchíchǐchì
圖 圖
shishīshíshǐshì rirīrírǐrì
聲母的教案13
《en》 活動目標(biāo):
1、學(xué)會前鼻韻母en,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書寫。
2、學(xué)習(xí)前鼻韻母與聲母組成的音節(jié),并結(jié)合日常物品或常用語準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和短語,進(jìn)行看圖說話,并表演。
活動準(zhǔn)備:
拼音卡片一套、猴子頭飾、蘋果形狀的卡紙若干、森林掛圖一副、針、花盆、作業(yè)本(就地取材)等物品。
活動過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用猜猜我是誰的游戲、依次出示已學(xué)過的前鼻韻母卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、an。學(xué)生開火車連讀。
2、師:時(shí)間過得真快,我們已經(jīng)認(rèn)識這么多拼音寶寶了,并跟它們成為了好朋友,其他的拼音寶寶也都耐不住了,都想早點(diǎn)認(rèn)識你們呢,今天,拼音王國里又來了一個(gè)新朋友。
二、認(rèn)讀拼音en及四聲。
1、出示拼音en的卡片
(1) 師:這個(gè)新朋友是誰呢?你們認(rèn)識嗎?部分學(xué)生讀出en的音。師:孩子們真棒,老師還沒有介紹就知道了
(2) 小朋友們伸出大拇指一起摁一摁桌子,讀一讀,感受en的發(fā)音。
(3)師:假如有人突然喊我們,我們怎么回答呢?男孩子們?生:嗯? 女孩子們?生:嗯?強(qiáng)化en的發(fā)音,分別用en的四聲回答一遍。
三、拼讀en的音節(jié)。
1、師:韻母寶寶跟誰是好朋友呢?生:聲母!師:韻母en說我一個(gè)人太孤單了,小朋友們幫我找找小伙伴吧。激發(fā)幼兒的尋找興趣
(1)、出示作業(yè)本,引出(ben),引導(dǎo)小朋友找出教室里的花盆(pen)花下面的根(gen),門(men)。
(2)、師:我剛剛趁小朋友們不注意在黑板上藏了個(gè)小東西,小朋友們找找看?找出之前放在黑板縫里的針(zhen)師:我西服里面穿的是什么?生:襯衣(chen)。
2、師:小朋友們真不錯(cuò),幫en找了那么多好朋友,可是en說我們要做游戲呢 ,朋友還不夠呀,我們一起去森林里找找看吧。
(1)出示森林的掛圖
師:森林里面空氣好不好,一起深吸一口氣。早晨(chen)空氣好。(sen)師:找找看,森林里還有什么?花,花兒香不香?引導(dǎo)幼兒欣賞盛開的花朵,春天發(fā)芽的柳樹,感受春天的氣息,跟老師齊讀花兒吐芬芳(fen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽
3、師:森林逛完了,我們一起去公園看看吧。
(1)打開書本,找到en的那一課,公園里有什么?有誰?都在做什么?幼兒自由回答
(2)連成短文,描述公園場景,學(xué)會看圖說話。早晨空氣好(chen),柳枝發(fā)嫩(nen)芽,噴(pen)泉噴的高,百花吐芬(fen)芳,嬸嬸伸伸(shen)臂,公園真熱鬧。
4、我們一起來表演一遍好不好?由老師帶領(lǐng),把短句編成動作,邊做邊讀。分男女生練習(xí)一遍
三、游戲環(huán)節(jié)。
1、出示貼滿蘋果卡紙的小黑板(卡紙背面寫有聲母)。師:孩子們,蘋果都熟了,紅彤彤的,想不想吃?可是,蘋果不是給你們的哦。2、老師戴上猴子頭飾:小朋友們好,我是豆豆;ハ鄦柡颉煟汉⒆觽,我想跟你們一起玩,可是我好餓呀,想吃蘋果,你們愿意幫幫我嗎?樹上的蘋果被巫婆施展了魔法,只有把蘋果后面的聲母與en拼讀正確了才可以吃,不然,蘋果就是有毒的.,你們幫幫我吧。
2、分別找小朋友進(jìn)行游戲,全班齊讀,鞏固所學(xué)內(nèi)容。
結(jié)束活動:小朋友們互相角色扮演,玩《小猴子吃蘋果》的游戲 。
活動反思:這堂拼音課《en》總體來說完成的比較全面。我比較注重培養(yǎng)幼兒的表達(dá)和傾聽的能力;顒又,我創(chuàng)設(shè)了一種寬松、民主的語言氛圍,讓幼兒大膽的說出自己的想法。教學(xué)環(huán)節(jié)步步緊扣,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。游戲環(huán)節(jié)中,寓教于樂,讓幼兒在玩的同時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)。活動中也帶給我一個(gè)反思,我是否局限于拼音en當(dāng)中了,這堂課的活動目標(biāo)已完成了,我們不應(yīng)該停止腳步,把學(xué)到的知識延伸到我們的生活,啟發(fā)幼兒去探索新的知識。
聲母的教案14
教學(xué)的過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀:z c s這三個(gè)字母叫什么?zi ci si呢?發(fā)音時(shí)要注意什么?(發(fā)音時(shí),舌頭是伸直的,舌尖抵住上齒背后。)
2、拼讀音節(jié):板畫蘋果樹,在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節(jié),做摘果子游戲。
(二)需要明確教學(xué)目標(biāo)。
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。發(fā)音時(shí)要把舌頭輕輕翹起來,看誰最先學(xué)會。(教師手心向上,指尖稍稍翹起。)
(三)教學(xué)zh ch sh r四個(gè)聲母,及其相對應(yīng)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
1、教學(xué)zh和zhi。
(1)看插圖說話引出 zh:誰坐在什么地方干什么?(聽話說話:媽媽坐在椅子上織毛衣。)
織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh
(2)老師范讀,講解要領(lǐng):舌尖平伸,抵在上齒背后,我們叫它“平舌音”。今天學(xué)的聲母發(fā)音方法與它們不同,要把舌尖翹起來,我們叫它“翹舌音”。
(3)z —zh對比讀,zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h,也不能和前面的z分開,z和h在一起表示讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來。
(4)關(guān)于聲母 zh讀得輕短些,整體認(rèn)讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。
2、從扶到放,學(xué)習(xí)聲母ch sh和整體認(rèn)讀音節(jié)chi shi。
(1)出示插圖:圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)
(2)通過剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時(shí)要把舌尖輕輕翹起來,頂住硬腭前部,請大家準(zhǔn)備好,把舌尖輕輕翹起來,讀ch。(示范發(fā)音,發(fā)ch時(shí)是要送氣的。)
(3)怎么記住 ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(4)誰會念s后面有翹舌音標(biāo)志h的聲母(指sh)?
(5)出示插圖:小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準(zhǔn)sh音。
(6)出示整體認(rèn)讀音節(jié)zhi,指名讀。出示:zhi chi shi,想一想后面兩個(gè)應(yīng)該怎么讀?(讀得又響又長。)
(7)對比讀:zh—zhi ch—chi sh—shi
3、教學(xué)r和ri。
(1)出示插圖:圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的.照耀下,發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地,太陽用一個(gè)字說是→日,日讀成第一聲,再輕短一些,就是聲母r,板書r。
(2)教師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。
(3)怎樣記住r,教順口溜:一輪紅日r r r,小苗發(fā)芽r r r。
(4)r—ri對比讀。
(四)指導(dǎo)書寫,并書空。
聲母zh ch sh是兩個(gè)字母組成的,書寫時(shí)要靠攏。
(五)練習(xí)zhi chi shi ri的四聲,并帶著詞語讀。
(六)鞏固練習(xí)。
(七)小結(jié)。
這節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很好,我們又學(xué)會了四個(gè)聲母和四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
聲母的教案15
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會聲母zhchshr,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母zhchshr與單韻母au組成的音節(jié),繼續(xù)學(xué)習(xí)三拼連讀的音節(jié)。
3、學(xué)會zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
4、讀兒歌,并正確認(rèn)讀“出、讀、書、騎、車、的、話”七個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):1、學(xué)習(xí)聲母chshr及它們與單韻母的拼讀。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。
3、正確認(rèn)讀“出、讀、書、騎、車、的、話”七個(gè)生字。
難點(diǎn):掌握zhchshr的發(fā)音方法,正確區(qū)別平翹舌音。
三、教學(xué)方法兒歌助學(xué)法比較記憶法
四、教具準(zhǔn)備課文插圖,聲韻母卡,整體認(rèn)讀音節(jié)卡、小黑板等。
五、課時(shí)安排3課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母,重點(diǎn)復(fù)習(xí)聲母ZCS。
2、復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。
二、講授新課。
1、前一課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)聲母ZCS,叫什么音?(平舌音)我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母,發(fā)音時(shí)舌尖要翹起來,叫“翹舌音”。
2、教學(xué)聲母“zh”。
、賳枺簣D上是誰?她在做什么?
(圖上有一位阿姨坐在椅子上織毛衣。出示zh。)
、诎l(fā)音要領(lǐng):翹起舌尖,抵住硬腭的前部,就是上牙床后面的部分,然后稍稍放松,讓氣流從窄縫中擠出來。
、垡x得輕短。
、苓@個(gè)聲母是由兩個(gè)字母合成的。順口溜:z加小椅zhzhzh。這里的“h”不讀“喝”,他表示把舌尖翹起來。
寫時(shí)注意把兩個(gè)字母挨得緊一些,防止把一個(gè)字母寫成分開的.兩個(gè)字母。
、輰W(xué)生在本子上書寫。
3、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi”。
zhi是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀的重而長。
4、教學(xué)“chsh”和“chishi”。(方法同上。)
ch的發(fā)音:基本上與zh相同,可是在舌尖稍放松的時(shí)候,要送氣。
sh的發(fā)音:翹起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄縫,讓氣流從當(dāng)中擠出來。
5、教學(xué)“r”。
、賳枺簣D上畫的是什么?
(圖上畫的是小苗在陽光下破土而出,茁壯成長。)
、诎l(fā)音的時(shí)候,舌尖翹起來抵著上腭的最前部,當(dāng)中留一條窄縫,嗓子用力發(fā)音,讓氣流和聲母從窄縫中擠出來。
、垡x得輕短。
、躵像圖上的小苗。
、菪∶绨l(fā)芽rrr。
r的筆順:r兩筆寫戒。占中格。
、迣W(xué)生在本上書寫。
三、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)聲母zhchshr和整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri。
2、z-zhc-chs-shzi-zhici-chisi-shir-ri
3、書寫4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母zhchshr,他們都是翹舌音。還學(xué)習(xí)了4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri,并區(qū)別了平翹舌音。在今后的學(xué)習(xí)中要注意分清平翹舌音。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、反復(fù)練讀zhchsh和zhichishiri。
2、練習(xí)書寫。
六、板書設(shè)計(jì)
zhzhi
插chchi
圖shshi
rri
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀聲母zhchshr,背順口溜,說說叫什么音。
2、認(rèn)讀zhichishi,說說叫什么音節(jié)。
二、講授新課。
(一)學(xué)習(xí)zhchshr與aeu的拼讀。
1、出示小黑板
zh—a—zha
ch—a—cha
sh—a—sha
r—e—re
2、學(xué)生試拼讀,師正音。
3、師范讀、領(lǐng)讀。
4、生練讀(以各種方式)。
5、出示音節(jié)zhezhuchechusheshu,學(xué)生試讀。
6、師正音,生練讀。
。ǘ﹝hchsh的三拼音節(jié)。
1、出示音節(jié)guāguōh(huán)uāhuǒjiaqiaxiazuocuosuo
2、抽讀。這是什么音節(jié)?拼讀時(shí)應(yīng)注意什么?(復(fù)習(xí)兒歌)
3、出示音節(jié)zhuochuoshuo。生試讀,師正音。
4、師范讀、領(lǐng)讀。
5、生練讀。
6、生練習(xí)加四聲。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、練讀zhchshr與單韻母相拼而成的音節(jié)。
2、練讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。
四、板書設(shè)計(jì)
zhazhezhuzhua
chachechuchuo
shasheshushuo
reruruo
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀zhchshr和zhichishi。
2、抽讀zhchshr與單韻母相拼而成的音節(jié)。
3、抽讀三拼音節(jié)(加聲調(diào))。
二、認(rèn)讀字詞
1、看圖:圖上都有誰?他們在干什么?還有什么?
2、出示詞語卡片:讀書、騎車、竹子、日出(帶拼音)
3、生試讀,師正音。
4、學(xué)生練讀。
5、去掉拼音,學(xué)生認(rèn)讀。
6、抽讀生字,并口頭組詞。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、生試讀,師正音。
2、師范讀、領(lǐng)讀。
3、學(xué)生練讀。
4、學(xué)生試背。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、抽讀生字,口頭組詞。
2、熟讀并背誦兒歌。
五、板書設(shè)計(jì)
zhúzirìchūqíchēdúshū
出讀書騎車的話
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