小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

時間：2024-10-29 10:15:28 教案我要投稿

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　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能力目標(biāo)：能根據(jù)解決問題的需要，探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。

　　2、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法，學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

　　3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)參考書、教科書

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運算題。

　　3/11×3

　　9/16×12

　　21×5/14

　　教師：來回巡視學(xué)生的做題情況，并提問學(xué)生說說自己如何計算的？

　　學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

　　教師提問學(xué)生回答問題。(整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，整數(shù)乘以分子，分母不變。注意兩種約分方式。)

　　二、講授新課

　　教師出示課本例題：一張長方形的紙條，第一次剪去它的1/2，第二次剪去剩余部分的1/2。此時，剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩余部分的1/2，那么剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？

　　教師讓學(xué)生思考這個例題，并對學(xué)生進(jìn)行提問。

　　1/2×1/2?分析第一次剪去它的1/2，第二次再剪去剩下的'1/2，那就是1/2的1/2。也就是1/2×1/2

　　教師讓學(xué)生從圖中看出是1/4，讓學(xué)生從1/2×1/2=1/4中思考，分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運算規(guī)則，讓學(xué)生同桌之間相互討論。

　　教師提問學(xué)生說說分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運算法則。并對學(xué)生的說法給以鼓勵。

　　教師和全班學(xué)生共同總結(jié)出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運算法則：分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)，分子乘以分子作為分子，分母乘以分母作為分母。

　　驗證法則：讓學(xué)生折紙驗證3/4×1/4?，并讓學(xué)生分析為什么？

　　課堂討論：讓學(xué)生能夠根據(jù)課本7頁中的插圖，說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？讓學(xué)生進(jìn)一步理解整體和部分的關(guān)系；初步理解求分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少？

　　三、鞏固練習(xí)

　　做課本8頁試一試，1/4×2/3;

　　3/5×2/9;

　　7/8×5/14

　　讓學(xué)生運用分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的法則來進(jìn)行計算。注意能約分的先約分，如：7/8×14/15中的7和14先約分。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？(提問學(xué)生回答)

　　板書

　　1/2×1/2=1/4;

　　1/2×1/2=1×1/2×2=1/4

　　分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊書15-16頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過計算兩只蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)商和余數(shù)的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。普通記法和簡記兩種方法表示循環(huán)小數(shù)，會讀循環(huán)小數(shù)。

　　3、通過動物樂園的情景，體會生活中的實際問題，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，利用已有知識，經(jīng)歷探索循環(huán)小數(shù)的過程，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識循環(huán)小數(shù)，會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　教學(xué)難點：

　　會正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點以及他們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。

　　1、談話引入：同學(xué)們，喜歡看比賽嗎？說一說你喜歡看什么比賽？動物王國要舉行各種比賽，想看看嗎？首先是一場爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著（課件出示課本主圖），請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　2、學(xué)生匯報數(shù)學(xué)信息。

　　3、根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　A:蜘蛛每分鐘爬行多少米？

　　B:蝸牛每分鐘爬行多少米？

　　C:誰爬得快？

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)動物王國的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。感受數(shù)學(xué)來源于生活。】

　　二、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型。

　　1、估一估，誰爬得快一些？

　　學(xué)生匯報。

　　2、蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？

　　學(xué)生獨立完成，指名板演。

　　3、計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、商重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字與余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字有聯(lián)系嗎？如果有，有什么聯(lián)系？

　　大家先獨立思考�！緦W(xué)生先獨立思考半分鐘】

　　師：現(xiàn)在把你的想法和同桌交流一下�！景敕昼娪懻摗�

　　師：咱們先看它【手指著第一個算式和豎式】，誰來說一說你的想法�！緝蓚€學(xué)生說】

　　生1：商從小數(shù)點后面開始每次除得到的商都是3，然后余數(shù)又是1，商3，余數(shù)是1，不斷反復(fù)出現(xiàn)。

　　【學(xué)生表達(dá)上可能不清楚，或指向不明，對學(xué)生的語言進(jìn)行引導(dǎo)】師：那這邊呢？【手指著第一個算式和豎式】【一個學(xué)生說】

　　生2：余數(shù)中的數(shù)字6和5循環(huán)，所以商中的數(shù)字5和4循環(huán)

　　師：看來正是由于計算過程中余數(shù)的不斷循環(huán)導(dǎo)致我們的商中小數(shù)部分的某些數(shù)字也在不斷循環(huán)。

　　師：嗯，這真是一個有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　師：像…，…這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，我們給它取一個名字叫…

　　生：循環(huán)小數(shù)【板書循環(huán)小數(shù)】

　　4、介紹寫法

　　師：既然我們都算出來了，可是該怎么寫上去呢？能一直寫下去嗎？生：不能師：你有什么好的方法？

　　生：可以用省略號代替，表示無限【師在橫式后面板書：…】

　　師：那這個商應(yīng)該怎樣寫呢？像這樣嗎？【板書：…】生：不可以，這樣就不知道哪些數(shù)字在循環(huán)。師：所以循環(huán)的數(shù)字我們至少要寫兩次。【再在原來那里添上54】【引導(dǎo)規(guī)范書寫，循環(huán)的數(shù)字至少應(yīng)該寫兩次】

　　5、循環(huán)小數(shù)的讀法

　　師：真不錯，我們一起寫好了，有誰愿意來嘗試讀一讀這個算式。生：3333…

　　師：其實應(yīng)該這樣讀二十四點三，三循環(huán)【請兩個學(xué)生讀】

　　師：你會讀了嗎？能把第二個算式讀給你同桌聽聽嗎？

　　師：誰來嘗試讀給全班同學(xué)聽。生：零點八五四，五四循環(huán)

　　師：通過我們剛才準(zhǔn)確的計算，我們知道誰爬的快些嗎？【蜘蛛要爬得快一些。】

　　6、求循環(huán)小數(shù)的近似數(shù)。

　　有時候根據(jù)需要，我們可以用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值，如保留兩位小數(shù)就是：…≈

　　7、循環(huán)小數(shù)的簡記

　　師：其實啊，循環(huán)小數(shù)除了這種表示方法【手指著】，還有其他的表示方法，你們想知道嗎？現(xiàn)在請你自己認(rèn)真仔細(xì)的閱讀。

　　8、總結(jié)循環(huán)小數(shù)的特征。

　　師：那我們學(xué)到了像…，…這樣的小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。【出示課件】那循環(huán)小數(shù)有什么特征呢？

　　師：請你把你的想法和同桌分享【同桌討論，全班分享】【板書小數(shù)部分】

　　9、小結(jié)：通過觀察這兩個商我們發(fā)現(xiàn)了，它們的小數(shù)部分有一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，像這樣的小數(shù)就是我們今天所要認(rèn)識的“循環(huán)小數(shù)”。【出示課件】

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生通過自主探究與合作交流認(rèn)識了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和學(xué)數(shù)學(xué)的價值，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。

　　三、理解應(yīng)用，強(qiáng)化體驗。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了循環(huán)小數(shù)，那你能迅速通過第一關(guān)的考驗嗎？

　�。ㄒ唬┑谝魂P(guān)：“超級小神算”計算下面各題，哪些商是循環(huán)小數(shù)？【學(xué)生計算，教師巡視，并指導(dǎo)】

　　1÷2= 1÷3 = 1÷5= 1÷7 =

　　（二）第二關(guān)：1.下面哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)？

　�。ㄈ┑谌P(guān)：判斷，正確的打√，錯誤的。打×。

　　5926 5358…是循環(huán)小數(shù)。（）

　　2、是循環(huán)小數(shù)。（）

　　3、 …是循環(huán)小數(shù)。（）接下去一位是（）。

　�。ㄋ模┑谒年P(guān)：剛才我們觀看了動物們爬比賽，海里的.動物正在舉行游泳比賽呢！出示：

　　1、學(xué)生提出問題

　　2、自主解決問題

　　【設(shè)計意圖】：使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的與生活的密切聯(lián)系。

　　（五）第五關(guān)拓展：

　　1、

　　…小數(shù)部分第8位上是數(shù)字幾？第50位上是數(shù)字幾？四、全課小結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書：

　　除得盡嗎（循環(huán)小數(shù)）

　　蝸牛每分爬行多少米？蝸牛每分爬行多少米？

　　73÷3＝···（米）÷11＝···（米）

　　《除得盡嗎》教學(xué)反思：

　　《除得盡嗎》是新版北師大版第一單元《小數(shù)除法》中的一部分內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和小數(shù)除法的計算及求積、商的近似值的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這是學(xué)生第一次認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。為了讓學(xué)生掌握循環(huán)小數(shù)的概念并求出循環(huán)小數(shù)的近似值。我是這樣設(shè)計的一個情境貫穿始終，提供時間讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動性，反思如下：

　　優(yōu)點：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索的欲望。

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)：讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，動手、動腦從生活中感知體會理解，更有利于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。我以學(xué)生熟悉的比賽引人，結(jié)合書中的情境，創(chuàng)設(shè)了兩只小昆蟲在網(wǎng)上曬自己的爬行情況，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)。以比賽情境為主線，貫穿整個課堂。開課你喜歡看比賽嗎？設(shè)疑引入，說一說你喜歡看什么比賽？動物王國要舉行各種比賽，想看看嗎？首先是一場爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著（課件出示課本主圖），請同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察后自主交流。

　　2、創(chuàng)造性地使用教材，鼓勵學(xué)生提出問題，體現(xiàn)教研專題。

　　新課程提倡要創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，重要目的之一是要讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)的必要性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和樂學(xué)、好學(xué)的動力。這節(jié)課我沒有直接呈現(xiàn)教材的情境圖，而是讓學(xué)生在情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，再提供時間讓學(xué)生自主分析、解決問題，這符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的四個能力的培養(yǎng)。學(xué)生完整敘述之后，提供時間列式，學(xué)生提問：為什么用除法計算？在提供時間嘗試計算，計算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　3．本節(jié)課不但重視結(jié)果，更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這正是《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的。引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)時教師及時引導(dǎo)，也充分發(fā)揮了評價的激勵作用，注重訓(xùn)練學(xué)生講題，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，整節(jié)課也體現(xiàn)了我本學(xué)期我的研究課題，教會學(xué)生提問，可以說一舉多得。

　�、粗匾晫W(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　我們都知道好習(xí)慣成就美麗人生。本節(jié)課我做到面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，大膽發(fā)言，認(rèn)真審題及書寫要規(guī)范等多方面的習(xí)慣而且特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫姿勢，相信經(jīng)過長期訓(xùn)練學(xué)生一定會受益匪淺。

　�、稻毩�(xí)設(shè)計形式比較多樣，由易到難，不但鞏固了所學(xué)的知識，也提高了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

　　不足：

　　⒈這節(jié)課預(yù)設(shè)不到位，沒有備好學(xué)生，估計不足。

　�、舱n堂上教師有反饋，由于時間有限，有點著急了，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注的不夠，反饋做得不是很到位。

　　3、由于重視學(xué)生講題，導(dǎo)致練習(xí)沒有完成。

　　改進(jìn)：

　　⒈認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及目標(biāo)，做到心中有數(shù)。

　　⒉用心研究教材，教法，充分挖掘教材的情境因素，激發(fā)學(xué)生興趣，不但備教材更要備好學(xué)生，從而打造高效課堂。

　　⒊充分發(fā)揮同伴互助的作用，積極參加教研活動，以教研促教學(xué)。向課堂40分鐘要成績。

　�、淳脑O(shè)計好每個教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)的把握和處理，力爭做到滴水不漏。

　�、店P(guān)注學(xué)困生，課上給予必要的指導(dǎo)，并做好個別輔導(dǎo)。

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