【精華】語文教案6篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、導入新課。
1、同學們，你們誰讀過唐代著名詩人李白的詩?能試著背一首嗎?
2、今天，我們一起來學習一首李白夜晚住宿在山上寺院時所寫的`詩。出示課題：夜宿山寺。
二、初讀感知。
1、教師范讀全詩，學生注意聽不認識字的讀音。
2、學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認讀情況。
1、出示帶拼音的生字：宿 寺 危 辰 恐 驚 似 廬 籠 蓋 蒼 茫。
請同學們自己先讀一讀。
2、這些生字誰會讀?
指名認讀，“開火車”讀，重點指導“驚”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個生字娃娃。
誰來猜猜，老師拿的是哪個生字娃娃?
四、將生字寶寶放回詩中，多讀幾遍。
1、學生自由讀詩。
2、指名讀詞：
高百尺、摘星辰、高聲語
3、指名朗讀全詩。
五、借助插圖，了解詩意。
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會有什么感覺?相機出示前兩行詩。
3、指導朗讀前兩行詩。
(1)老師配樂范讀。
(2)學生試讀。
(3)指名讀。
(4)全班配樂齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說話，害怕驚動了天上的神仙。相機出示后兩行詩。
(1)學生自由讀后兩行詩。
(2)指名配樂讀。
(3)教師配樂范讀。
(4)全班配樂齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩。
1、教師配樂描敘詩境，學生想象畫面。
2、學生自讀整首詩。
3、指名扮演小詩人，表演讀。
4、師生配樂合作讀。
七、選擇作業(yè)(三者選其一)。
1、自選樂曲配樂背誦全詩。
2、給詩配畫。
3、李白還寫過哪些詩，找一找，讀一讀。
語文教案 篇2
第一課時（摘錄筆記、讀古詩）
一、摘錄筆記
1、全班齊讀文中摘錄筆記的內(nèi)容。
2、師：大家在讀完后發(fā)現(xiàn)，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？
3、學生合作找到重點句子。
4、全班交流。
5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？
6、指名回答。 《中華民族的最強音》大量比喻手法 《月光曲》形象的情景描寫 《林中樂隊》擬人手法 7、舉例說明。 A、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。 B、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛(wèi)我們的祖國。 C、魔爪：日本帝國主義的侵略。 8、找一找課文中類似的句子。
二、讀古詩
1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。
2、全班齊讀古詩。
3、自學并交流古詩的含義。
4、學生交流預(yù)習資料。
5、學生質(zhì)疑詩意。
6、全班交流講解。 嘈嘈：聲音沉重悠長。 小弦：指最細的弦。 切切：弦聲幽細瑣碎。
第二課時（自讀課文）
一、初讀課文
1、學生自讀課文。 2、要求：讀準字音，讀通句子。
二、合作學習
1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？
2、四人小組交流。
3、全班討論。 把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。
三、體會思想
1、討論：詩人的比喻是否合適？
2、指名回答。
3、師：這些比喻的`作用是什么？ （充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）
4、師：誰能發(fā)現(xiàn)這首詩還有什么特點？ （每一段歌詞的結(jié)尾都是一句：你是我的吉他。）
5、師：作者為什么這么寫？
6、四人小組交流。
7、個人匯報。 （重復(fù)出現(xiàn)，反復(fù)強調(diào)，抒發(fā)了詩人熱愛音樂的思想感情。）
四、課外拓展
1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？
2、指名回答。
第三、四課時（習作）
一、導入習作主題 在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂） 今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。
二、完成習作
1、四人小組交流自己的體會。
2、全班談?wù)�，指名說自己想寫的內(nèi)容。
3、教師點評。
4、學生思考習作思路。
5、引導習作主題。 A、注意音樂就在我們的生活中。 B、音樂在生活中的作用。 C、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。 D、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。
6、學生開始習作。
7、修改習作。
8、抄清習作。
語文教案 篇3
教學目標：
1、讀一讀，背一背古詩《三衢道中》。
2、閱讀短文《小蝦》，弄明白作者把小蝦寫得有趣、生動的原因是仔細觀察。
教學重難點：
讀背古詩，讀懂詩意，體會作者表達的感情。
教具準備：
錄相、錄音磁帶
教學過程：
一讀背古詩《三衢道中》。
1、作者簡介：
曾幾（1084-1166），字志甫；號茶山居士。江西人。做過江西、浙西的提刑，一生為官正直。
2、放錄音，請同學跟讀，說一說自己的理解。（教師適當啟發(fā)）
學生發(fā)言。
教師講：對，這首詩不難理解。關(guān)鍵是要在頭腦中浮現(xiàn)出詩中所描繪的畫面，從而體會詩人所表達的感情。
二閱讀《小蝦》
1、初讀短文，表然段，了解大概意思。
學生發(fā)言。
2、用“~~~~~~~~~”畫出表示小蝦吃食先后順序的詞語。
�。ㄏ�......然后......接著......直到......）
3、吃飽了的小蝦是什么樣呢？寫出重點詞語。
（游來游去、互相追逐、貼著缸壁休息。）
教師講：“游來游去”、“互相追逐”表示小蝦的動態(tài)，“貼著缸壁休息”表示小蝦的`靜態(tài)，這種動、靜相結(jié)合的寫法好。
4、齊讀第三自然段，看一看描寫了什么？（放錄相）
學生發(fā)言。
教師講：這個自然段主要描寫了小蝦的樣子：細長的腳，鉗子一張一張，胡須一翹一翹，眼睛一鼓一鼓。說明作者對小蝦觀察得很仔細，連兩只小蝦之間的活動都描述出來了。
5、齊讀最后一個自然段，說一說寫的是什么？找出重點詞語。
學生發(fā)言。
三板書設(shè)計
小蝦
吃東西總是先然后接著
有趣有的.....有的.....有的.....
逗它蹦起來舞動對峙打
每天站看喜歡
語文教案 篇4
教學目標
1．引導學生將詞語分類并積累。
2．了解認識我國的名人，并向名人學習，樹立遠大的志向。
3．積累詩句。
4．開一個“好習慣交流會”，讓學生自覺養(yǎng)成好習慣。
重點：積累詞語、詩，自己學習語文的好習慣。
難點：開交流會。
教學準備
1．詞語卡片。
2．名人卡片。
3．學習語文的好習慣。
主教案
教學步驟
一課時
一、回顧導入
我們學過很多的詞語，可以按不同的標準把它們分成不同的類型，請你說說有哪些標準，可分哪些類別。今天的“萬花筒”將告訴我們一個分類的`標準。
二、萬花筒
1、“我會分”。
�。�1）出示“我會分”詞語卡片。
學生讀詞語，讀要求。
�。�2）可按感情色彩分為褒義詞，如：聚精會神……
還可分為貶義詞，如：落荒而逃……
（3）補充兩類詞語。
2、“我知道”。
�。�1）出示名人填卡片，明確要求。
�。�2）學生填空，交流
�。�3）選擇其中一位，說說你對他的了解。
三、百寶箱
1.出示詩句卡片。
2.學生讀詩句。
3.討論交流：對詩句的理解、感悟。
4、學生背誦詩句。
四、大舞臺
1.學生學習語文的好習慣。
2．分組交流、講述。
3.小組代表交流。
4.。
將學生的好習慣進行歸納，與同學們共享。
五、課堂
學生對本次語文活動從多方面進行、回顧，積累經(jīng)驗。
語文教案 篇5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文;
2、學會本課3——5個生字，認識3個生字，掌握多音字“磨”;
3、理解兩首古詩的意思，通過自我診斷與矯治，感受詩的意境，受到美的熏陶。
教學時間：兩課時。
教學過程：
《峨眉山月歌》
一、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習背誦學過的李白的詩歌。
2、范讀，讓學生初步感受兩首古詩。
3、簡單介紹《峨眉山月歌》的創(chuàng)作背景。
二、發(fā)展性診斷與矯治。
1、讀前啟發(fā)：兩首詩皆有山有水，景色優(yōu)美，你能體會出詩的意境嗎?
2、自讀，讀后同桌檢查是否準確通順，再交流各自對詩句的理解。
3、圖文對照，理解詞義：(1)半輪;(2)影入;(3)下渝州。
4、展開想象，理解詩意，體會“青幽的峨眉山上掛著彎彎的`月亮，影子倒映在平羌江中”這一優(yōu)美意境。
5、讀邊悟，體會全詩意境。
三、理解性診斷與矯治。
1、反復(fù)誦讀，進一步體會詩的意境。
2、領(lǐng)會作者寫該詩的思想感情。
3、討論交流。
4、熟讀成誦，在誦讀中進一步體會。
四、發(fā)展性練習。
1、寫字指導，注意“君”第二筆“橫”要寫長一些。
2、出示一首描寫山水景色的詩，生自讀自悟。
3、讀后交流詩歌意境及作者思想感情。
4、熟讀成誦。
語文教案 篇6
一、教學內(nèi)容：
1）語文第二冊20課《小白兔和小灰兔》81頁，全文共5個自然段，7個生字，7個認讀字，課后3道練習題。
2）這是一篇童話故事，寫小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，小灰兔收下老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，有吃不完的菜，還送給老山羊一擔。對比之下，可以得出：“只有自己勞動，才有吃不完的菜�！�
二、教學設(shè)計：
第一課時
教學目標：
1.認讀7個生字及其組成的詞語。
2.熟讀課文，理解課文大意。
3.填空并理解句子的意思，能感悟出只有自己勞動，才能豐衣足食。
教學重點：熟讀課文，了解課文意思。
教學難點：理解小白兔說的話：“只有自己勞動，才有吃不完的菜�！�
教學準備：字詞卡片，填空的演示文稿，菜籽， 4幅插圖。
教學過程：
一、故事激趣，導入新課。
同學們，你們知道小白兔和小灰兔的故事嗎？誰愿意講給大家聽？
板書課題 20小白兔和小灰兔
二、初讀課文，學習字詞。
1.出示自學要求。
�。ǜ鶕�(jù)本班情況而定，應(yīng)注重學生自學能力的培養(yǎng)）
�、俳柚匆糇x課文，讀準字音，不多字，不丟字。
�、谶呑x邊圈出生字，畫出詞語，再讀一讀。
�。w現(xiàn)字不離詞、詞不離字，在語言環(huán)境中學字）
③同桌互相幫助，把課文讀通順。并標出自然段。
2.檢查自學情況。
出示生字及詞語卡片，學生認讀。
�。ㄉ�、生字組詞，認讀字組詞）
三、再讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，想一想課文寫了小白兔和小灰兔的什么事？
�。ǹ赡x、輕聲讀、同桌讀，自愿自主的選擇自己的讀書方式，抓課文的故事情節(jié)、培養(yǎng)學生的概括能力）
有的學生對比說：
20小白兔和小灰兔
要菜籽 要白菜
種白菜 吃白菜
收白菜 吃完了
送白菜 要白菜
講道理 很奇怪
有的學生縱向說：小白兔——講道理，小灰兔---很奇怪
�。ㄟ@樣說的學生人數(shù)較少，水平較高，但不要求全會這樣說，課文是按事情發(fā)展順序來寫的，所以要按順序?qū)W習課文）
四、品讀課文，理解語句。
一）學習第二段
1.小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，發(fā)生了什么事？（先說一說）
板書：送白菜、要白菜、要菜籽
（菜籽是什么樣的看一看）
2.誰愿意讀一讀第2自然段，其它同學看圖片
二）學習第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？
�、僮约鹤x一讀第3自然段。
②讀給你的同桌聽。
�、鄢鍪疚母�，你會填空嗎？
④把填上的字詞讀一讀。（體會種菜的順序）
�、葑x一讀這段話，想想小白兔是怎樣種菜的.？
我們和小白兔一起種白菜好嗎？
（創(chuàng)設(shè)情況，使學生入情入境的感悟勞動的辛苦為下文自己種，做鋪墊）
師生共同表演，你們感覺怎么樣？看看小白兔呢？（看圖）
�、薇纫槐日l先背下來，（背誦積累）
三）學習第四段
小白兔辛勤的勞動，小灰兔呢？誰愿意給大家讀一讀，（一帶而過略學）（看圖）
四）學習第五段
小灰兔不勞動，沒有吃的，怎么辦呢？（出示文稿）
�、佥p聲讀一讀這段話。注意閃動的字，想一想指誰？
他 你 我
小灰兔 小白兔 小白兔
②再讀一讀小白兔說的話，你會填空嗎？
（一個同學在黑板上板書）
�、墼囍堰@句話背下來。
�、苄』彝寐犃诵“淄玫脑挄趺聪�？如果你是小灰兔會怎么做呢？（小組討論說一說）
五、布置作業(yè)
選擇你喜歡的角色排練
（引導學生選小灰兔、老山羊、為下節(jié)課的表演做準備）
第二課時
教學目標：
1.講故事并續(xù)編故事
2.分角色表演（難點）
3.學習寫字（重點）
教學準備：6幅圖畫，頭飾（山羊、灰、白兔）
教學過程：
一、分角色朗讀課文，回顧大意
（談到哪段，貼哪幅圖）
二、誰愿意把課文讀一讀（指名讀）
觀察畫面，續(xù)編故事：
①先認真觀察這4幅圖，自己試著講一講，再講給同桌聽
�、谛』彝寐犃诵“淄玫脑捲趺礃恿四兀浚ㄑa貼2圖）種菜、送菜
觀察這2幅圖，把故事續(xù)編出來，可以同桌、前后桌4人一同討論完成
�、壅�2個小組講一講。
三、分角色表演
�、�4人小組不變，分配角色，練習表演
�、谡乙粋�組試演，臺下同學補充，指導
�、墼僬故颈硌�
�。w現(xiàn)學生是主體，不僅是演員，也是編導）
�、軐W生興趣很大，把本小組的表演改進，再演一演。
四、學習生字，指導書寫
①用生字卡片讀一讀，把字音讀正確
�、诮榻B自己的識字方法（你是怎么記住這個字的）
如：兔：別丟了一點。
您：上下寬窄大致相同，上“你”下“心”
完：元應(yīng)占2/3
灰：灰與火有什么關(guān)系
餓：左窄右寬，注意“我”的占格
③總結(jié)識字方法：
按組成記憶（奇），按結(jié)構(gòu)記憶（完）
與字形字義結(jié)合記憶（灰），與字形字音結(jié)合記憶（完）
與形近字結(jié)合記憶（餓、鵝），與詞結(jié)合記憶（奇怪）
�、軐懽謴娬{(diào)把字寫規(guī)范、寫字姿式要正確
五、布置作業(yè)
1.把所編故事講給爸爸媽媽聽
2.和爸爸媽媽一起演一演
�。ㄕn內(nèi)延伸，課內(nèi)外溝通）
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