(熱門)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案1
第一節(jié)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上98頁(yè)練習(xí)二十的1—3題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道長(zhǎng)方形正方形的形狀和名稱
能力：能夠辨認(rèn)這些圖形
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠辨認(rèn)這些圖形
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、新授
1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形
2、初步認(rèn)識(shí)正方形
3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形邊的特征
4、辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形
5、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)書(shū)上98頁(yè)做一做第2題
二、小結(jié)
三、練習(xí)
1、做練習(xí)二十一的第一題
2、動(dòng)手涂色讓學(xué)生看練習(xí)二十一第3題
四、有余力的學(xué)生選做書(shū)上98頁(yè)思考題
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
第二節(jié)：認(rèn)識(shí)三角形、圓
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上99頁(yè)練習(xí)二十一的4、5題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生知道三角形、圓的`形狀和名稱
能力：通過(guò)實(shí)際活動(dòng)使學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生知道三角形有三條邊能夠辨認(rèn)出三角形和圓
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機(jī)、
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)
1、聽(tīng)算20道20以內(nèi)的加減法計(jì)算題
2、長(zhǎng)方形正方形的形狀名稱和邊的特點(diǎn)
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)三角形、圓
（1）初步認(rèn)識(shí)三角形
�。�2）初步認(rèn)識(shí)圓
2、學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)三角形圓的認(rèn)識(shí)
�。�1）做書(shū)上99頁(yè)做一做第1題
�。�2）做書(shū)上99頁(yè)做一做第2題
3、聯(lián)系實(shí)際加深認(rèn)識(shí)
做書(shū)上99頁(yè)做一做第3題
三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
1、練習(xí)二十一的第4題
2、動(dòng)手涂色，練習(xí)二十第5題
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能用自己的話初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識(shí)拼擺圖案。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、猜謎語(yǔ)，教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；今天啊，老師給大家?guī)?lái)了你們喜歡的積木，在每個(gè)小組的資料袋里，請(qǐng)你們?cè)诖又羞x擇一個(gè)自己喜歡的積木。誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)看，你們還認(rèn)識(shí)它們是什么形狀的嗎？（生自由回答）這些都是我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的立體圖形，其實(shí)啊，在立體圖形中，還存在著一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。他們的每一個(gè)面，都代表著一種平面圖形。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣。
1、初步感知（摸一摸、描一描）
�。�1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中的積木，選擇一個(gè)面摸一摸，有什么感覺(jué)。（生回答，平平的）。你能想辦法，把你摸的面搬到這張白紙上嗎？（生，交流方法）我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
�。�2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的.？”帖出不同形狀的：
�。�3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形
（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
�。�1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)觀察黑板上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
�。�2）匯報(bào)：A：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
B：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（正方形方方正正的，長(zhǎng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
�。�3）比一比：
A：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(zhǎng)得比較相似？（長(zhǎng)方形和正方形）
B：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗(yàn)證：
A：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長(zhǎng)方形上面的。邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證XXX的想法？（折紙）
B：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽�。（�?duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現(xiàn)了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
C：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。
D：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
E：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）
三、小結(jié)回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習(xí)
1、課件出示：
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。圓形呢？
課后反思：
這是開(kāi)學(xué)的第一課，所以，我做了充分的準(zhǔn)備，從女兒常玩的積木當(dāng)中，找到了課上用到的各種圖形，因此，開(kāi)頭設(shè)計(jì)了猜謎的活動(dòng)，引出積木來(lái)，由此順利的進(jìn)入到課堂，整節(jié)課，孩子們樂(lè)于動(dòng)手，在看一看，摸一摸，描一描，找一找的過(guò)程當(dāng)中，完成了對(duì)5種基本圖形的認(rèn)識(shí)，孩子們動(dòng)手能力很強(qiáng)，也很善于細(xì)心觀察，整堂課的效果還是很不錯(cuò)的。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案3
認(rèn)識(shí)圖形
課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航
教學(xué)內(nèi)容
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。(教材第16～17頁(yè))
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并且能夠辨認(rèn)和識(shí)別這些圖形。
2．通過(guò)拼一拼、擺一擺、畫(huà)一畫(huà)等各種圖形的活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
3．通過(guò)實(shí)物圖片，使學(xué)生感受這些圖形在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的形狀及名稱，并能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)這些圖形的特點(diǎn)，能夠?qū)@些圖形進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)分。
教具準(zhǔn)備
課件、PPT、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等實(shí)物若干、白紙、釘子板一塊、方格紙一張。
教學(xué)過(guò)程
一、情景引入
小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭。請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
二、學(xué)習(xí)新課
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。
(1)搭積木。
課件出示教材第16頁(yè)情境圖。
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這些圖形的名稱是什么，老師在相應(yīng)的圖形上面板書(shū)名稱。
(2)感受從“體”到“面”。
提問(wèn)：“這些朋友的家在什么地方，我們到哪里去找它們呢？”
演示：老師手里拿一個(gè)長(zhǎng)方體，用手摸著一個(gè)面，問(wèn)：你們看這個(gè)面是什么圖形？(長(zhǎng)方形)
明確：從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上能找到長(zhǎng)方形。下面就請(qǐng)每個(gè)同學(xué)從桌子上找出長(zhǎng)方體，看看你能從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎？誰(shuí)找到了，摸給大家看，并說(shuō)一說(shuō)，你在摸的時(shí)候有什么感覺(jué)。
�、龠@些面摸起來(lái)是平平的。
�、谶@些面摸起來(lái)是滑滑的'。
追問(wèn)：還有誰(shuí)找到了更多的長(zhǎng)方形？
提示：表?yè)P(yáng)在長(zhǎng)方體上找到6個(gè)長(zhǎng)方形的同學(xué)。
(3)小組合作學(xué)習(xí)正方形、三角形和圓。
提問(wèn)：你還能從其他的物體上找到其他的圖形嗎？
小組內(nèi)互相討論：你從什么物體上找到了什么圖形。
學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)觀察得出：圓是圓柱體的一個(gè)面，正方形是正方體的一個(gè)面，三角形是三棱柱的一個(gè)面。
(4)給新朋友照相。
學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展討論：怎樣將物體上的面畫(huà)在紙上？也就是說(shuō)怎樣給這些新朋友照相？
匯報(bào)方法，并把小組內(nèi)畫(huà)得好的圖形進(jìn)行整理，投影展示在全班同學(xué)面前，并說(shuō)出所畫(huà)圖形的名稱。
(5)小結(jié)——說(shuō)說(shuō)我的新朋友。
我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，你們能用語(yǔ)言描述的方式向其他同學(xué)介紹一下這些新朋友嗎？(特征)
明確：①長(zhǎng)方形——長(zhǎng)得長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的，一般的長(zhǎng)方體上都能見(jiàn)到它。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。上下兩條邊一樣長(zhǎng)，左右兩條邊一樣長(zhǎng)。
�、谡叫巍L(zhǎng)得方方的，摸起來(lái)平平滑滑，可是它絕對(duì)站不起來(lái)。特征：有四條直直的邊，四個(gè)直角。四條邊一樣長(zhǎng)。
�、廴切巍狡降�，有三個(gè)角。特征：有三條直直的邊，三個(gè)角。
�、軋A——長(zhǎng)得圓圓的，沒(méi)有一點(diǎn)棱角，就像八月十五的月亮。特征：圓是由一條曲線圍成的。
教師歸納：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓都是封閉的平面圖形。
三、鞏固反饋
完成教材第17頁(yè)“想想做做”。
第1題：略
第2題：圖略，不能圍出一個(gè)圓。
第3題：涂色略4 5 3 2
第4題：畫(huà)圖略，找一個(gè)長(zhǎng)方體實(shí)際畫(huà)一畫(huà)，最多能畫(huà)出3個(gè)不同的長(zhǎng)方形。
第5題：畫(huà)出的正方形都相同。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)圖形
認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)反思
1．本節(jié)課通過(guò)摸一摸、看一看、描一描等具體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，經(jīng)歷了從“體”抽象出“面”的過(guò)程，體會(huì)到了“面在體上”，感受了“體”與“面”的聯(lián)系與變換，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。
2．通過(guò)“找一找”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在，感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。形式多樣的教學(xué)過(guò)程，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。
3．本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在一些問(wèn)題。最突出的是在每次活動(dòng)后的交流過(guò)程中，很多地方老師沒(méi)有進(jìn)行有效地反饋，致使時(shí)間被浪費(fèi)，影響了整節(jié)課的效果。例如，每次學(xué)生的回答，老師不要都一一重復(fù)，除非是比較重要的知識(shí)點(diǎn)。還有老師的一些結(jié)語(yǔ)不一定要等到學(xué)生所有活動(dòng)都結(jié)束了再進(jìn)行，可以針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將結(jié)語(yǔ)穿插進(jìn)去。
4．總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)依托教材，又不拘泥于教材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行了新的組合、加工和創(chuàng)造，使學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)自身的魅力。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案4
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應(yīng)的課堂活動(dòng)與練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓，會(huì)三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)三角形和圓，能辨認(rèn)三角形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
教師：我們?cè)谇懊嬲J(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認(rèn)出哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學(xué)生辨認(rèn)后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認(rèn)的。
教師：你在上節(jié)課是怎樣認(rèn)識(shí)這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節(jié)課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認(rèn)識(shí)新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據(jù)我們前一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，我們還是從觀察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的'依據(jù)；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導(dǎo)學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區(qū)別呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應(yīng)該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認(rèn)識(shí)圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎？
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識(shí)到圓和一年級(jí)上期學(xué)習(xí)的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
指導(dǎo)學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓，學(xué)生畫(huà)曲線可能有困難，教師給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生畫(huà)完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
教師：小朋友們會(huì)圓柱畫(huà)圓了，你會(huì)在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(zhǎng)方形、正方形有哪些不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圍長(zhǎng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識(shí)到這些圖形的大小和樣子是有區(qū)別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對(duì)了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學(xué)習(xí)方法，下一步我們應(yīng)該做什么？
讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標(biāo)志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：你們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對(duì)不對(duì)呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對(duì)三角形和圓的認(rèn)識(shí)就更加深刻一些了。
三、鞏固練習(xí)
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀，相互。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨(dú)的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成第53頁(yè)第7題。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案5
【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育教科書(shū)P4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七巧板中的各類圖形，并熟悉七巧板的構(gòu)造。
2、能用七巧板中的基本圖形拼三角形、長(zhǎng)方形等圖案。
3、通過(guò)拼七巧板，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作以及空間想象能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)七巧板的構(gòu)造，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼搭
【教學(xué)難點(diǎn)】用七巧板有策略、有技巧的拼搭圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1、 出示平面圖形。
師：同學(xué)們，這節(jié)課張老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)老朋友。你們認(rèn)識(shí)它嗎？好，大聲的說(shuō)出它的名字。
課件依次出示：三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、正方形。
2、 動(dòng)態(tài)演示。
師：正方形這個(gè)老朋友給大家?guī)?lái)了一個(gè)小小的魔術(shù)。仔細(xì)看�。▌�(dòng)態(tài)演示正方形演變成七巧板的過(guò)程）
小朋友們，正方形變成了--。（板書(shū)課題：七巧板）
是的，神奇的七巧板就是通過(guò)分割正方形而得到的。今天這節(jié)課我們就來(lái)和七巧板來(lái)交個(gè)朋友。
二、動(dòng)態(tài)演示，板塊構(gòu)造。
1、 操作感知，初步認(rèn)識(shí)七巧板。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，正方形這么一變，變成了哪幾個(gè)圖形？
這里有5塊三角形，你知道這有幾對(duì)雙胞胎嗎？為什么？
好，看老師來(lái)把它們比一比！
是呀，它們的邊與邊（教師手指重合的邊）一樣長(zhǎng)，完全重合，大小和形狀一模一樣。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了七巧板的構(gòu)造，它有一個(gè)正方形、一個(gè)平行四邊形和五個(gè)三角形組成的。
2、 簡(jiǎn)單介紹七巧板的來(lái)歷。
師：同學(xué)們，七巧板也是我們中國(guó)古老的一個(gè)益智類玩具，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的自我介紹吧�。úシ配浺簦�
小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經(jīng)有20xx多歲了，早在兩千五百多年前，有個(gè)叫黃泊思的人把我發(fā)明出來(lái)了，并且傳到了國(guó)外，被西方人稱作為“東方魔板”。因?yàn)槲沂怯梢粋�(gè)正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因?yàn)槲业母鞣N拼圖能開(kāi)發(fā)兒童的智力，所以我被許多國(guó)家選為兒童智力開(kāi)發(fā)的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個(gè)代表啦！
師：聽(tīng)了七巧板的介紹，你知道了什么？
三、動(dòng)手操作，奇妙構(gòu)造
過(guò)渡：是呀，別看它只有七塊板，只要你積極動(dòng)腦，就能拼出各種各樣有趣的圖案。小朋友們，你們想不想也用七巧板來(lái)拼一拼？
我們先來(lái)點(diǎn)簡(jiǎn)單的：
1、 兩個(gè)完全一樣的三角形拼。
（1）如果我們只用這樣的一對(duì)雙胞胎，也就是這兩個(gè)小三角形，你能拼出些什么圖形？
請(qǐng)小朋友輕輕地拿出這一對(duì)小三角形，試一試！
拼好了嗎？ 把你的七巧板輕輕地放回家，用你漂亮的坐姿告訴我！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用這樣兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？
把你拼得的圖形舉起來(lái)。還有不同的方法嗎？
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�。�2）方法提煉
師：好樣的，大家想到了這三種方法。那你是怎樣拼出這些方法的？
預(yù)設(shè)：生1：我本來(lái)就會(huì)的，或爸爸媽媽教過(guò)我。
師：有沒(méi)有小朋友不用爸爸媽媽教，是自己拼出來(lái)的
生2：這樣試試，那樣試試……
師：是呀，得多嘗試拼一拼。 那老師也來(lái)試一試！那這樣可不可以？
為什么？那怎樣的兩條邊才能靠在一起？
小結(jié)：說(shuō)得真不錯(cuò)，原來(lái)必須是兩條一樣長(zhǎng)的'邊才能靠在一起，然后通過(guò)不同位置的擺放可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形、平行四邊形和三角形。你們太厲害了！
2、用三塊拼三角形
師：剛才用兩塊七巧板拼成了一個(gè)三角形，如果拿出七巧板中的三塊你能拼出三角形嗎？我們先不著急拼。
拼之前先想一想選用哪三塊板，該怎樣拼才能拼出三角形，再動(dòng)手拼一拼�？纯凑l(shuí)的方法最多。開(kāi)始！
（1）學(xué)生動(dòng)手拼三角形。（教師巡視并提問(wèn)：你用哪三塊板拼出了三角形？還有別的方法嗎？你是怎么想到這樣拼的？）
�。�2）交流。拼好的小朋友輕輕地給你的同桌說(shuō)一說(shuō)：你用了哪三塊拼出了三角形。
�。�3）全班交流。
師：拼出一種的請(qǐng)舉手，兩種的，三種的？這么厲害，請(qǐng)你上來(lái)拼一拼。并說(shuō)一說(shuō)你用哪三塊板拼了三角形。（邊說(shuō)PPT出示）
真了不起，把掌聲送給他。
�。�4）剛才有的小朋友想出了一種，也有想出兩種、三種的，哎，你們是怎么想到這樣拼的？
�。�5）小結(jié)。是呀，只要我們會(huì)觀察，把一樣長(zhǎng)的兩條邊靠在一起，這樣那樣，多嘗試，多思考，用七巧板中的三塊也能拼出三角形，而且還想出了三種方法，真不錯(cuò)！
3、用四塊、五塊、七塊拼三角形。
師：小朋友們，現(xiàn)在老師再增加幾塊，用四塊、五塊甚至7塊你也能拼出三角形嗎？
聽(tīng)清楚要求：先自己拼一拼，然后四人小組合作把你們組想到的方法用ipad拍照并推送到第1區(qū)�？纯茨膫�(gè)小組拼的方法最多！
�。�1）獨(dú)立拼
�。�2）四人小組交流。
�。�3）全班交流：
師：這是哪一組的？誰(shuí)來(lái)介紹下？（引導(dǎo)學(xué)生回答：我們組想出了_種方法，用幾塊板拼出了一個(gè)三角形......）
�。�4）教師圈出同樣用五塊板拼的三角形。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)這些三角形有什么共同的特點(diǎn)？
小結(jié)：是呀，同樣是五塊板，雖然位置擺放不同，但也能拼出三角形。
4、 小結(jié)。同樣是拼搭出一個(gè)三角形，卻有著這么多不同的方法。我們?cè)谄吹臅r(shí)候，我們可以用2快板去拼，再用三塊去拼，拼出了所有的三角形，再依次增加板的數(shù)量，這樣有序地去拼，就能拼出更多的三角形了。（指著黑板上的三角形邊指邊說(shuō)）
5、 做一做，你能用一套七巧板拼幾個(gè)長(zhǎng)方形？
師：那么你也能用這種有序的方法來(lái)拼長(zhǎng)方形嗎？看看哪個(gè)小組拼出的長(zhǎng)方形最多。四人小組合作，拍照上傳推動(dòng)到第2區(qū)。
過(guò)渡：小朋友們真不錯(cuò)，小組合作拼出了這么多長(zhǎng)方形。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊圖形真的是變幻無(wú)窮。通過(guò)不同的擺放和組合，它還可以拼成各種各樣的圖案呢！
四、實(shí)踐運(yùn)用，巧拼圖案
1、 欣賞有線圖案（課件點(diǎn)擊出示各種圖案）
�、� 師：瞧，這樣的圖案你能照著拼嗎？自己選擇一個(gè)試著拼一拼，拼好的小朋友和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你拼了什么？
② 指著小貓拼圖。
師：剛才有小朋友用七巧板的7個(gè)圖形拼了小貓，可是小精靈卻說(shuō)它只用了6個(gè)圖形，你知道它是怎么想的嗎？
有道理，原來(lái)他把兩個(gè)三角形看做了一個(gè)平行四邊形！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來(lái)這里還藏著個(gè)平行四邊形
�、� 姑娘圖。房子圖
師：仔細(xì)觀察，這里還藏著什么圖形？這里呢？
④ 評(píng)價(jià)：你們的眼睛真亮！不僅能用7個(gè)圖形拼出不同的圖案，而且火眼晶晶能從這些圖案中找到由它們組合而成的圖形。（板書(shū)組合）
2、 無(wú)線圖案
�、� 瞧，又有三個(gè)圖案來(lái)了，這些圖案和剛才的有什么不一樣？仔細(xì)看，它們像什么呢？
�、� 對(duì)，關(guān)于農(nóng)夫、大樹(shù)和小兔子之間還有一個(gè)有趣的故事，你們知道是什么故事嗎？這是一個(gè)寓言故事，叫做守株待兔。
③ 你們想不想也動(dòng)手拼一拼這個(gè)故事中的小兔、大樹(shù)和農(nóng)夫呢？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)拼一拼�。ㄕ�(qǐng)三個(gè)學(xué)生黑板上拼）
�、� 他們拼得對(duì)嗎？哎，老師給你們的是這種圖案，你們是怎么一步步想出來(lái)的？
哇，你不僅會(huì)觀察，而且運(yùn)用了我們剛剛學(xué)到的知識(shí)。
�、� 小結(jié)：是呀，再用七巧板拼搭的時(shí)候，先用眼睛觀察（看），再想一想可以分割成那幾個(gè)圖形？（分），最后嘗試著拼一拼。（拼）
�。ò鍟�(shū)：看 分 拼）
五、課堂總結(jié) 問(wèn)題解決
師： 同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道它為什么叫七巧板了嗎？（板書(shū)：巧）
是呀，七個(gè)圖形，可以組合成1600多種圖案，真是千變?nèi)f化！
今天我們一起玩了七巧板，老師希望再玩的時(shí)候多多動(dòng)腦，讓七巧板在你們的手中會(huì)更加神奇。
板書(shū)： 用七巧板拼圖形七巧板
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案6
教材分析：
比多比少是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)減法的意義、能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)的多少的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。這是學(xué)生第一次正式學(xué)習(xí)用減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題。掌握比多比少的計(jì)算方法，使學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)減法的認(rèn)識(shí)，從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)數(shù)相差多少用減法計(jì)算，運(yùn)用畫(huà)圖操作幫助學(xué)生更直觀的理解題意，了解要解決問(wèn)題的問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，轉(zhuǎn)化計(jì)算思維，理解用減法計(jì)算的道理。
學(xué)情分析：
小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于比多比少并不陌生，在一年級(jí)上冊(cè)就已經(jīng)接觸過(guò)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用畫(huà)圖進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對(duì)應(yīng)的技巧比較多少，一年級(jí)下冊(cè)的比多比少是結(jié)合上冊(cè)的畫(huà)圖理解進(jìn)行擴(kuò)展，更深層次在技巧上解決問(wèn)題運(yùn)用減法進(jìn)行計(jì)算。課前可讓學(xué)生進(jìn)行畫(huà)圖一一對(duì)應(yīng)的方法，復(fù)習(xí)舊?
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、數(shù)量和分析方法，能正確解答此類應(yīng)用題。
2、經(jīng)過(guò)畫(huà)一畫(huà)，擺一擺，算一算等教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確選擇算法。
教法：
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力差，喜歡新鮮的事物，如游戲、講故事、比賽等活動(dòng)進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中我利用洋蔥學(xué)院的.動(dòng)畫(huà)微課開(kāi)展教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，提升教學(xué)效率。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT、小圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示課件小貓和魚(yú)的排列圖，讓學(xué)生復(fù)習(xí)比多比少舊知，使學(xué)生快速感知比多比少知識(shí)，使學(xué)生迅速進(jìn)入主題課堂，我設(shè)計(jì)讓幾位學(xué)生舉手回答并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入演示
2、讓學(xué)生拿出小棒擺出5根和12根，教師提示上面擺一排，下面擺一排。學(xué)生擺好之后，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較誰(shuí)多誰(shuí)少。
讓學(xué)生擺一擺
師：比一比，說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？多多少？少多少？你是怎么看出來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法）。師：這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》的應(yīng)用題。板書(shū)：《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾》的解決問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示情境圖，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息，我們需要解決哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出重要信息和要解決的問(wèn)題）
信息1：小雪套中了7個(gè)；信息2：小華套中了12個(gè)；問(wèn)題：小華比小雪多套中幾個(gè)？數(shù)一數(shù)，比一比，并拿出小圓片我們來(lái)一起擺一擺，咱們來(lái)比賽，看看誰(shuí)是小聰明。
展示情境圖
2、課件演示擺一擺，讓學(xué)生更直觀感知誰(shuí)比誰(shuí)多
課件演示擺一擺和注意怎么擺
師：誰(shuí)知道小華套中的圈可以分成哪兩部分？
請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分一分（畫(huà)虛線）指指這兩部分。
課件演示講解
課件演示講解
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具，從具體實(shí)物操作的過(guò)程中感知“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾”的文字表述，明確多的數(shù)可以分成兩部分，是哪兩部分，蘊(yùn)含減法計(jì)算原理，為新課應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
師：要求小華套中的個(gè)數(shù)比小雪的多幾個(gè)，也就是從12里去掉哪一部分就是小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。
師：除了以上老師講的方法，還有什么方法呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)可以用出減法計(jì)算。
課件演示并講解
師：為什么這樣算呢？算式中的12表示什么？7表示什么？5表示什么？讓學(xué)生舉手回答并說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生更好的理解題意。
3、利用PPT演示小雪比小華少幾個(gè)的算理，讓學(xué)生明白小華比小雪多幾個(gè)與小雪比小華少幾個(gè)意思相同，都用12-7=5（個(gè)）。
課件演示
知識(shí)點(diǎn)小結(jié)
三、鞏固訓(xùn)練
出示情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？需要解決的問(wèn)題是什么？怎么解答？讓學(xué)生用練習(xí)本畫(huà)一畫(huà)并列式解答，2分鐘后，讓兩名學(xué)生舉手回答：分別來(lái)找出關(guān)鍵信息和問(wèn)題，讓一名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)算式進(jìn)行解答，教師進(jìn)行訂正。
課堂鞏固練習(xí)題
課堂鞏固練習(xí)題
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)生齊讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題，用減法計(jì)算，用大數(shù)減小數(shù)。
課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾或少幾”的問(wèn)題
小華比小雪多套中幾個(gè)？
小雪比小華少套中幾個(gè)？
減法計(jì)算：大數(shù)減小數(shù)
12-7=5（個(gè)）
同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，能辨別和區(qū)分這些圖形。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，辨別和區(qū)分這些圖形。
難點(diǎn)：建立平面圖形的觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，各種長(zhǎng)方體、正當(dāng)體、圓柱體三棱體等立體圖像，長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知。
通過(guò)課件出示立體圖形。
1.說(shuō)說(shuō)它們的名稱。
2.讓學(xué)生先觀察，再說(shuō)說(shuō)立體圖形各個(gè)面的特征。
二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生動(dòng)手，拓出平面圖形
問(wèn)題：1.小組討論：有什么方法可以在紙上得到立體圖形的“面”。
2.小組分別展示。
（二）給平面圖形分類，辨認(rèn)和區(qū)分。
1.介紹：你們拓出的這些都是平面圖形。
問(wèn)題：你認(rèn)識(shí)它們嗎？你知道它們的名字嗎？
2.出示不同的平面圖形，小組討論：觀察平面圖形，給它們分一分。小組分別展示分類情況。
3.觀察，體會(huì)平面圖形特征。
長(zhǎng)方形的特征：有四條邊，四個(gè)角，長(zhǎng)長(zhǎng)方方的。
正方形的特征：有四條一樣長(zhǎng)的邊，四個(gè)角，方方正正的。
三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角，邊是直直的。
圓的特征：沒(méi)有尖尖的角，都是圓圓的。
平行四邊形的.特征：有四條邊，對(duì)邊平行同樣長(zhǎng)。
4.揭示課題。
5.根據(jù)圖形說(shuō)出平面圖形的名稱。
�。ㄈ┞�(lián)系生活實(shí)際，課件呈現(xiàn)生活中的平面圖形。
三、鞏固應(yīng)用。
�。ㄒ唬┱乙徽�，說(shuō)一說(shuō)。
完成第3頁(yè)做一做第一題。說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
�。ǘ┯螒颍寒�(huà)出自己喜歡的圖形。
你能用學(xué)過(guò)的平面圖形畫(huà)一幅自己喜歡的畫(huà)嗎？
�。ㄈ┬≡嚺５�
課件呈現(xiàn)連一連、選一選、數(shù)一數(shù)活動(dòng)。
四、課堂總結(jié)
談?wù)勀愕氖斋@。教師總結(jié)。
五、作業(yè)布置
教材第5頁(yè)練習(xí)一的第1題～第3題，第7頁(yè)練習(xí)一，第6題和第7題。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案8
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖形
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？ （出示長(zhǎng)方體 、正方體、 球、圓柱模型）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà) ）
3.你們畫(huà)出的圖形有什么特點(diǎn)？學(xué)生小組討論，并且小結(jié)，最后派代表全班交流。
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．利用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)出自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．做練習(xí)一第1題 。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形。知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋、匯報(bào)：哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成橙色，哪些涂成土紅色。
4．做練習(xí)一第2題。
獨(dú)立完成 ，并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、小結(jié)方法
1.今天你們學(xué)到了什么？
2.你有什么想問(wèn)的？
第二課時(shí) 拼一拼
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)讓學(xué)生拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。
4．通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。
教學(xué)方法：引導(dǎo)觀察法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1. 出示一個(gè)風(fēng)車圖，并以談話的方式引入：同學(xué)們看，這是什么？
2.你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的'風(fēng)車要用哪些東西？
二、感受新知，觀察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對(duì)，做風(fēng)車時(shí)，風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下：上學(xué)期除了正方形你還認(rèn)識(shí)哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的對(duì)邊。
�。�1）提問(wèn)：先來(lái)看看長(zhǎng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
�。�2）揭示長(zhǎng)方形的對(duì)邊的定義：上面的邊對(duì)著下面的邊，這樣相對(duì)的邊我們把它叫做對(duì)邊。
3．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長(zhǎng)方形的邊。
提問(wèn)：你們能想辦法證明長(zhǎng)方形對(duì)邊相等嗎？
可以自由選擇證明方法，如對(duì)折、測(cè)量等，并請(qǐng)用不同的方法的學(xué)生上臺(tái)演示。（教師板書(shū)：對(duì)邊相等）
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀察，動(dòng)手驗(yàn)證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(zhǎng)方形紙做一個(gè)風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）說(shuō)一說(shuō)：你在做風(fēng)車的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”和第6頁(yè)的第4題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課后請(qǐng)大家留心觀察生活中由基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì)有更多、更好的發(fā)現(xiàn)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案9
教學(xué)內(nèi)容：教材第１８－１９頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1在操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會(huì)“面在體上”。
2、能在欣賞畫(huà)中正確找出各種圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形和圓。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面在體上”。
對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)突破的闡述：
以一副漂亮的拼圖激發(fā)學(xué)生探索的欲望，通過(guò)在長(zhǎng)方體、正方體和圓柱等立體圖形上畫(huà)出平面圖形，體會(huì)“面在體上”，在摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動(dòng)中感知各個(gè)平面圖形的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
掛圖、各種平面圖行實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備：
鉛筆、尺子、繪畫(huà)紙、（方格紙）
預(yù)習(xí)提綱：
教學(xué)過(guò)程：
一、預(yù)習(xí)展示、提出問(wèn)題:
出示情境圖，學(xué)生觀察畫(huà)面，初步感受圖形美。通過(guò)觀察畫(huà)面，你看到了什么？
二、精講點(diǎn)撥、解決問(wèn)題：
1、這些圖案是由哪些圖形拼成的？
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)圖形。
2、這些圖形有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由發(fā)表建議，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、學(xué)生在小組中統(tǒng)計(jì)一下途中各有幾個(gè)圖形，小組完成統(tǒng)計(jì)結(jié)果，匯報(bào)交流。
二、類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：
畫(huà)一畫(huà)、描一描
用自己身邊的物體描出學(xué)過(guò)的圖形。
說(shuō)一說(shuō)：在你的周圍，見(jiàn)到過(guò)哪些圖形？
三、課堂：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)：
牧童和牛
——認(rèn)識(shí)圖形
第16課時(shí)自主練習(xí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、三角形、平行四邊形及圓有更加深刻的認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)識(shí)各種圖形的特征。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握各種圖形的特征
教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握各種圖形的特征
教學(xué)過(guò)程：
第1題：連一連
指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后讓學(xué)生自己完成教材上的`連線。
第2題：認(rèn)識(shí)圖形
1、指導(dǎo)學(xué)生再次回想三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形和圓有什么特征。
2、指名讓學(xué)生分別說(shuō)出教材上的國(guó)旗是什么圖形？硬幣是什么圖形？
第3題：說(shuō)說(shuō)怎樣接著擺。
1、找出教材上圖形擺放的規(guī)律。
2、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[下去。
3、進(jìn)行涂色，完成拓展練習(xí)。
我學(xué)會(huì)了嗎
1、觀察本題，弄清題意。
2、完成統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生獨(dú)立做。
3、給小葵花和小房子圖上你喜歡的顏色。
體會(huì)“面在體上”：
在長(zhǎng)方體身上你能找到什么？
在正方體身上你能找到什么？
在圓柱身上你能找到什么？
在方格紙上分別畫(huà)出長(zhǎng)方形、正方形、圓。教師在黑板上師范。
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，長(zhǎng)方形和正方形有什么不同？長(zhǎng)方形和平行四邊形有什么不一樣的地方？
限時(shí)作業(yè):
課堂：今天你又學(xué)會(huì)了哪些關(guān)于圖形的知識(shí)？
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案10
教學(xué)內(nèi)容
1、長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、三角形，平行四邊形。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見(jiàn)的平面圖形。
2、把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形和圓。
3、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換。
教學(xué)要求
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方形、正方形的一個(gè)面和圓柱的地面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形，剪圖形，拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
第一課時(shí)：長(zhǎng)方形、正方形和圓
教學(xué)內(nèi)容
長(zhǎng)方形、正方形和圓及“想想做做”
教學(xué)目的
1、讓學(xué)生通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的畫(huà)面圖形等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增加與同學(xué)的交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
積木釘子板、水彩筆、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的物體。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一些立體圖形，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些圖形。（板書(shū)：認(rèn)圖形）
二、新授
1、搭積木
（1）每一組小朋友面前都有一套積木，請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手搭一搭。分小組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生拼搭的情況。
（2）提問(wèn)，觀察拼搭的積木，想一想在拼搭的積木中哪些是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，哪些還不認(rèn)識(shí)？
�。�3）分類：
教師從中取出1個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說(shuō)出名稱并要求學(xué)生把拼搭中的所長(zhǎng)方體都拿出來(lái)放在一起。
學(xué)生用類似的方法，把拼搭的積木進(jìn)行分類。學(xué)生分組活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生分類的情況。
匯報(bào)分類結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
（4）認(rèn)識(shí)平面
�、偈紫扔^察長(zhǎng)方體，觀察各塊長(zhǎng)方體積木正向著我們的那個(gè)面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形，說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面，這樣的一個(gè)面我們把它叫做長(zhǎng)方形。
板書(shū)：
長(zhǎng)方形
觀察長(zhǎng)方體的每一個(gè)面與黑板上畫(huà)的長(zhǎng)方形一樣嗎？
�、谟^察正方體，觀察各塊正方體積木正向著我們的那個(gè)面。然后教師在黑板上畫(huà)一個(gè)正方形。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這樣的一個(gè)面我們把它叫做正方形。
板書(shū)：正方形
觀察正方體的每個(gè)面與黑板上的正方形一樣嗎？
�、塾^察圓柱。觀察圓柱一個(gè)正向著我們的那個(gè)底面，然后老師在黑板上畫(huà)一個(gè)圓。說(shuō)明：這就是我們剛才看到的那個(gè)面。這們的一個(gè)面我們把它叫做圓。
板書(shū)：圓
觀察圓柱的兩個(gè)底面與黑板上面的圓一樣嗎？
3、說(shuō)出下面圖形的名稱。
先指名說(shuō)出圖形的名稱，同桌同學(xué)再互相認(rèn)一認(rèn)。
3、小結(jié)。
三、完成“想想做做”
1、完成“想想做做”1。
�。�1）出示第一題圖，看一看圖中的小男孩是怎樣用長(zhǎng)方體、正方體或圓柱畫(huà)圖形的？
�。�2）學(xué)生照樣子畫(huà)一畫(huà)，每畫(huà)出一個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)圖形的名稱？學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（3）想一想：畫(huà)長(zhǎng)方形可以利用哪種幾何形體？畫(huà)正方形和圓呢？
2、完成“想想做做”2。
（1）出示第2題圖，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖中哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
（2）在我們的教室里找一找，說(shuō)說(shuō)教室里哪些物體的畫(huà)是長(zhǎng)方形、正方形或圓？
3、完成“想想做做”3。
（1）出示第3題圖，邊看圖邊想：釘子板上圍成的是什么圖形？怎樣圍的？你也會(huì)圍嗎？
�。�2）學(xué)生自己動(dòng)手在釘子板上圍一圍，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（3）在釘子板上能圍出圓嗎？讓學(xué)生去試一試，想一想、說(shuō)一說(shuō)。
4、完成“想想做做”4。
�。�1）先讓學(xué)生在方格約上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的？
�。�2）通過(guò)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，你了解到長(zhǎng)方形和正方形在哪些特征？
四、作業(yè)布置。
五、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第二課時(shí) 三角形、平行四邊形
教學(xué)內(nèi)容：例題及想想做做。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形；知道它們的名稱、初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在折圖形、剪 圖形、拼圖形的活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形空間想象能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
上世課我們認(rèn)識(shí)了正方形、長(zhǎng)方形以及圓，今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)一些理面圖形。
二、新授
1、認(rèn)識(shí)三角形
（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這張紙是什么開(kāi)頭你能把一張正方形對(duì)折成一樣的兩部分嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。
組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？
板書(shū)：三角形
�。�2）出示教材第43頁(yè)第二組圖，教師介紹：下面是生活中見(jiàn)到的三角形（想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有三角形面的.物體。）
出示教材40頁(yè)積木拼搭，認(rèn)出有三角形面的積木，指一指哪個(gè)面是三角形的？
2、平行四邊形
�。�1）拼一拼。
你能用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成下面的圖形嗎？
板書(shū)：平行四邊形
�。�2）出示教材44頁(yè)例題說(shuō)明：下面都是生活中見(jiàn)到的平行四邊形，你能從這引起物體上找到平行四邊形嗎？并把圖中的平行四邊形涂上顏色。
想一想，你還見(jiàn)過(guò)哪些有平行四邊形面的物體？
三、鞏固練習(xí)
完成想想做做第一題至第五題。（分小組比賽）
四、全課小結(jié)
五、作業(yè)布置
六、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
第三課時(shí)：練習(xí)五
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)五。
教學(xué)目的：
通過(guò)折一折、搭一搭、數(shù)一數(shù)、剪一剪、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？
今天啊，我們將繼續(xù)研究它們上一節(jié)練習(xí)課。
二、練習(xí)。
1、練習(xí)五1
(1) 出示第1題，要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說(shuō)一說(shuō)折出了什么圖形？
(2) 展開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)在折出的圖形，哪些是你認(rèn)識(shí)的？
2、練習(xí)五2。
(1)讀題理解題意，什么叫兩次對(duì)折？
(2)學(xué)生選擇一種折法在小組中交流，并說(shuō)說(shuō)折出的是什么圖形？
(3)集體交流并參與教科書(shū)說(shuō)說(shuō)正方形紙對(duì)折兩次一般有幾種折法？各折出什么圖形？
3、練習(xí)五3。
(1)出示第3題圖，說(shuō)說(shuō)圖中有哪些圖形？指指各種圖形分別在哪里？
(2)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)圖形的個(gè)數(shù)，要求學(xué)生把圖形分成左、中、右三部分，從左往右，從上往下有序地?cái)?shù)。
(3)完成統(tǒng)計(jì)表，集體交流。
4、練習(xí)五4。
(1)要求學(xué)生用6根同樣長(zhǎng)的小棒搭出三角形、長(zhǎng)方形和平行四邊形，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣搭的？(2)用8根小棒能搭出什么圖形？試一試，讓學(xué)生先搭，然后相互交流。
5、練習(xí)五5。
請(qǐng)學(xué)生拿出一張平行四邊形的紙，想一想怎樣才能剪 出兩個(gè)三角形，三個(gè)三角形、四個(gè)三角形。
6、練習(xí)五6。
(1)出示第6題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中是怎樣把長(zhǎng)方形轉(zhuǎn)化平行四邊形。
(2)學(xué)生動(dòng)手按照書(shū)中的兩幅圖折一折、剪一剪、拼一拼。
7、練習(xí)五7。
(1)用書(shū)附頁(yè)中的圖形，照樣子拼出書(shū)上的三種圖形。
(2)試一試，你還能拼出別的圖形嗎？學(xué)生動(dòng)手拼圖，集體交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣拼的？
三、作業(yè)布置。
四、教學(xué)后記：以游戲形式.比較直觀的教具,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng).
5
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案11
1、教學(xué)目標(biāo)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學(xué)生感知“面來(lái)自于體”。
通過(guò)觀察操作，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征，并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
通過(guò)觀察操作，培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、重點(diǎn)
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來(lái)自于體”。
3、難點(diǎn)
體會(huì)“面”在“體”上，會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。
4、教學(xué)準(zhǔn)備
師正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、三角形、平行四邊形、活動(dòng)平行四邊形、紙張
5、教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】認(rèn)識(shí)圖形
一、由立體圖形導(dǎo)出平面圖形
小朋友們，這是什么(城堡)誰(shuí)住在城堡里面呢(出示王子公主，學(xué)生回答)你們想住在城堡里面嗎(想)
瞧，小精靈飛來(lái)了，他來(lái)幫大家實(shí)現(xiàn)愿望了，為大家搭建了一座城堡，你們喜歡嗎(喜歡)
其實(shí)這座城堡就是由一些簡(jiǎn)單的圖形組成的，你們能說(shuō)出這些圖形的名字嗎(先齊說(shuō)，然后根據(jù)回答情況指名說(shuō))
注意咦，這是什么圖形呢你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)這種圖形呢(出示圖片)你們看，我們的屋頂像這種圖形嗎(像)這樣的圖形叫做三棱柱。
這些圖形都叫做立體圖形。但在圖形城堡中，除了立體圖形，還有平面圖形，今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)平面圖形。(板書(shū)課題平面圖形)
二、新授
(一)正方形
1、出示正方體
現(xiàn)在每個(gè)小組都有四種立體圖形，每個(gè)同學(xué)手中都有一疊卡片，這些圖形都在美美的睡著覺(jué)，你們可不要隨便亂動(dòng)，打擾它們休息哦！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@些立體圖形中找出正方體，找到了嗎
2、動(dòng)手操作
這個(gè)正方體有什么特別之處呢(有個(gè)面是紅色的)
我們來(lái)把正方體這個(gè)紅色的面給撕下來(lái)，注意要慢慢的撕，撕下來(lái)了嗎
3、引出正方形
你們知道它是什么圖形嗎(正方形)
回答得真準(zhǔn)確！你們真了不起！真行！真棒！真是好樣的！
和老師一起叫醒正方形吧！(齊讀正方形，出示動(dòng)畫(huà))正方形醒了嗎(醒了，它在搖身體呢！)
4、找正方形，摸一摸
你能在這一疊卡片中找出正方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸正方形，正方形有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！(出示手勢(shì)1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(每條邊都相等)
5、認(rèn)識(shí)各種正方形
我們的正方形小朋友可調(diào)皮了，總喜歡滾來(lái)滾去，它還是正方形嗎(是，只是轉(zhuǎn)了幾圈)你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的正方形呢(出示圖片，生說(shuō)過(guò)年的時(shí)候，墻上貼的福字)
6、你們能在教室里找一找正方形的物體呢
(二)長(zhǎng)方形
1、出示長(zhǎng)方體
請(qǐng)同學(xué)們放下手中的正方形，在立體圖形中找出長(zhǎng)方體，你找對(duì)了嗎
動(dòng)手操作
這個(gè)長(zhǎng)方體有什么特別的地方呢(有一個(gè)面是紅色的.)
請(qǐng)小朋友把紅色的這一面撕下來(lái)，這又是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
長(zhǎng)方形也在睡覺(jué)，我們來(lái)叫叫它吧！(齊讀長(zhǎng)方形，出示動(dòng)畫(huà))它醒了嗎(醒了，它在伸懶腰呢！)
找長(zhǎng)方形，摸一摸
你能在你手中的卡片中找出長(zhǎng)方形嗎請(qǐng)同學(xué)們用手摸一摸長(zhǎng)方形，它有幾條邊呢(四條)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！(出示手勢(shì)1條，2條，3條，4條)四條邊有什么特點(diǎn)呢(相對(duì)的兩條邊相等，上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上面的邊和左面的邊不相等)
4、你們能在教室里找一找長(zhǎng)方形的物體嗎
(三)圓
1、由圓柱學(xué)習(xí)圓
同學(xué)們請(qǐng)看，這是什么圖形呢(圓柱)請(qǐng)同學(xué)們找出圓柱。
這個(gè)圓柱有什么不同的地方呢(有個(gè)面是黃色的)我們把黃色的這個(gè)面輕輕地揭下來(lái)，看看是什么圖形(圓形)我們來(lái)和圓形打個(gè)招呼吧！(出示動(dòng)畫(huà))圓形聽(tīng)到了嗎(聽(tīng)到了，它可高興啦！變來(lái)變?nèi)サ模?
2、找圓形
請(qǐng)同學(xué)們從卡片中找出圓形來(lái)
3、說(shuō)說(shuō)生活中的圓
這個(gè)圖形我們應(yīng)該很熟悉，平時(shí)你見(jiàn)過(guò)像這樣圓圓的圖形嗎(餅干，o,嘴巴)
3、出示生活中的圓
來(lái)看看老師找到哪些圓圓的圖形呢
(四)棱形
1、出示三棱柱
有誰(shuí)還記得它叫什么名字嗎它像什么(屋頂)像這樣的圖形叫做三棱柱。
小朋友們快快拿出你手中的三棱柱，你們手中的三棱柱像什么(面包)
2動(dòng)手操作
這個(gè)三棱柱有什么特別之處呢(有個(gè)面是藍(lán)色的)
我們來(lái)把三棱柱藍(lán)色的這個(gè)面揭下來(lái)看看，它又是什么圖形呢(三角形)
3、找三角形，摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀闶种械目ㄆ姓页鋈切�，摸一摸三角形，它有幾條邊呢(三條)和老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！(出示手勢(shì)1條，2條，3條)
3、各種三角形
小朋友的火眼金睛在哪里它是三角形嗎……為什么(三條邊)我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
4、說(shuō)說(shuō)生活中的三角形
生活中有哪些三角形的物體呢我們一起來(lái)找一找吧！(出示圖片)
(五)平行四邊形
1、出示長(zhǎng)方形活動(dòng)教具，由長(zhǎng)方形引出平行四邊形
同學(xué)們，這是什么圖形呢(長(zhǎng)方形)
現(xiàn)在老師也要當(dāng)一回魔術(shù)師，老師想要把長(zhǎng)方形變成其他的圖形，你們相信嗎幫老師來(lái)念魔法咒語(yǔ)(一二三，變變變)老師成功了嗎有誰(shuí)想來(lái)變變魔術(shù)呢
這還是長(zhǎng)方形嗎那它是什么圖形呢(平行四邊形)和平行四邊形問(wèn)聲好吧！
2、比較平行四邊形和長(zhǎng)方形
同學(xué)們，你們能找到平行四邊形嗎然后找出長(zhǎng)方形，把它們一起拿在手中，請(qǐng)認(rèn)真地觀察，你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎(顏色、大小)出示幻燈片，引導(dǎo)教學(xué)，它們的邊有什么不同呢(出示手勢(shì)，長(zhǎng)方形這里直直的，平行四邊形這里不是直直的，而是尖尖的)
3、生活中的平行四邊形
平常我們很少看到平行四邊形，現(xiàn)在我們一起來(lái)找找在生活中有哪些平行四邊形呢
三、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么
2、摸一摸
請(qǐng)同學(xué)們摸一摸你手中的正方形、長(zhǎng)方形、圓、三角形、平行四邊形，它們和立體圖形是不一樣的，平平的，薄薄的，這些圖形都是平面圖形。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這五種平面圖形，現(xiàn)在老師想考考大家，你們敢接招嗎
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)
這些交通標(biāo)志的表面是什么形狀的
這是什么圖形這是誰(shuí)的腳印
2、猜一猜
小動(dòng)物后面藏的是哪個(gè)圖形朋友(齊說(shuō)，點(diǎn)人說(shuō))
3、數(shù)一數(shù)
你能數(shù)一數(shù)下面的的平面圖形分別有哪些嗎(學(xué)生先數(shù)，然后和老師一起數(shù))
4、玩一玩
老師說(shuō)，學(xué)生拿
(平面圖形平面圖形正方形，長(zhǎng)方形，圓圓圓，三角形，平行四邊形)
老師拿，學(xué)生說(shuō)
老師說(shuō)，學(xué)生嘗試做動(dòng)作(單獨(dú)做，合作做)
5、畫(huà)一畫(huà)
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和紙，你能在紙上畫(huà)出你喜歡的平面圖形嗎(老師看了一下，大家都畫(huà)得不錯(cuò))
你們能用這些圖形畫(huà)出一幅畫(huà)嗎我們可以畫(huà)一輛自行車，一輛客車，一條魚(yú)
評(píng)價(jià)××畫(huà)的真不錯(cuò)！
沒(méi)有畫(huà)完的小朋友，課余時(shí)間接著畫(huà)！
小朋友們，下課！
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷有體到面的抽象過(guò)程，體會(huì)平面圖形源于相應(yīng)物體的面，感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的主要特征，直觀認(rèn)識(shí)相應(yīng)的圖形，知道這些圖形的名稱，并能識(shí)別和區(qū)分這幾種圖形。
2、在畫(huà)一畫(huà)、認(rèn)一認(rèn)、圍一圍等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)圖形的抽象過(guò)程，初步積累認(rèn)識(shí)形體的一些經(jīng)驗(yàn)，感受相關(guān)形體間的聯(lián)系，形成相應(yīng)圖形的空間表象。
3、在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓
教學(xué)難點(diǎn)：
把“面”從“體”中提取出來(lái)，并能清晰地識(shí)別這些“面”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖，釘子板，水彩筆，適量的積木
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣
談話：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形，你能來(lái)介紹下它們嗎？
二、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)
1、出示情境圖
談話：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭
一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？
學(xué)生分組活動(dòng)。
全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）
2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？
全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）
3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）
二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。
教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形）
2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。
教師指著貼在黑板上的正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣
的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓）
3、認(rèn)識(shí)三角形。
教師指著貼在三棱柱后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這
樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。
學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。
提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：三角形）
三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)
1、出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的'名稱。
2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。
3、想想做做1
�。�1）出示圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是三角形和圓。
學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。
�。�2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？
學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
四、練習(xí)鞏固
1、完成“想想做做”第2題。
（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和三角形，再全班交流。
�。�2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。
�。�3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能
圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）
3、完成“想想做做”第3題。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，填空每種圖形的個(gè)數(shù)，然后反饋。
展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？
�。ㄊ箤W(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）
4、完成“想想做做”第4題。
�。�1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？
�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方體畫(huà)正方形。
�。�3）小組討論：比比畫(huà)出的長(zhǎng)方形和正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。
五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐
課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？
課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。把你看到的和你身邊的人
說(shuō)一說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)圖形
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形。
2.通過(guò)拼一拼、擺一擺，使學(xué)生初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。
3.通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確進(jìn)行搭、拼。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知平面圖形之間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了五個(gè)平面圖形好朋友，你們能說(shuō)一說(shuō)它們的名稱嗎？
生：長(zhǎng)方形、三角形、圓……
師：現(xiàn)在我們看看下面這幅圖藏著哪些平面圖形？
學(xué)生集體回答。
師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，全答對(duì)了，這節(jié)課讓我們快來(lái)試試用這些圖形來(lái)拼一拼更多的圖形！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生從平面圖形組成的圖畫(huà)中找出基本的平面圖形，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的平面圖形，同時(shí)也發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征。
首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？（對(duì)邊相等），那么，鄰邊是否也相等呢？（對(duì)角折一折，試一下）我們一起來(lái)看一下。
再來(lái)看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)钦郏賹?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？（都相等）。
歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊相等。
問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說(shuō)明理由嗎？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征，同學(xué)之間相互交流、學(xué)習(xí)，給了學(xué)生充分思考及表現(xiàn)自我的空間。
2.拼一拼。
課件出示動(dòng)畫(huà)：
用5個(gè)基本圖形拼一拼，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)每種平面圖形的的特征。
要求同學(xué)拼一拼。
�。�1）先拿出兩個(gè)完全一樣的三角形，你能拼出什么圖形？
學(xué)生動(dòng)手操作，拼一拼，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
生1：我拼出一個(gè)平行四邊形。
生2：我拼出一個(gè)三角形。
……
�。�2）再拿出兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，你能拼出什么圖形？
請(qǐng)同學(xué)們拿出兩個(gè)完全相同的`長(zhǎng)方形，自己動(dòng)手拼一拼，看看能拼成怎樣的圖形？（學(xué)生獨(dú)立拼組，同桌互相交流）
把同學(xué)們拼好的圖形展示給大家看一看。（能拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也可以拼成一個(gè)正方形）
（3）是不是所有的兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形都能拼成正方形呢？
學(xué)生展開(kāi)討論，集體交流，用另外兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形拼一拼，看一看，得出結(jié)論：并不是所有的完全相同的兩個(gè)長(zhǎng)方形都能拼成正方形。
�。�4）拿出事先準(zhǔn)備的4個(gè)同樣的正方形拼一拼，看能拼成什么圖形。
選取兩幅作品貼在黑板上，觀察、思考，得出結(jié)論：用4個(gè)同樣的正方形，可以拼成一個(gè)大正方形，也可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
分別拿出2個(gè)、3個(gè)同樣的正方形再拼一拼，使學(xué)生明白：不是任意個(gè)數(shù)的同樣的正方形都能拼成大正方形。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖形卡片的拼組，體會(huì)圖形間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。對(duì)于學(xué)生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的選擇。
�。�5）微課講解，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.用4個(gè)和4個(gè)拼一拼。
同桌合作，用不同顏色的三角形卡片，試一試能拼成什么樣的圖案呢？比一比誰(shuí)拼出的圖案最漂亮！
答案：略。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征。
2.練習(xí)題。
缺了（）塊。
答案：8。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.將下面的圖形剪一次分成2塊，然后拼成長(zhǎng)方形。
例：
答案：
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)富有童趣又有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中去探索，去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了平面圖形的特征。
4.用10根小棒可以搭一座小房子，前面是朝左側(cè)的。你能只移動(dòng)2根小棒，使它的前面向右側(cè)嗎？試一試，把你搭成的圖形畫(huà)下來(lái)。
答案：
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作，感知平面圖形之間的關(guān)系，能正確進(jìn)行搭、拼。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了平面圖形的拼組，用我們認(rèn)識(shí)的平面圖形可以拼成其他的平面圖形，我們一起來(lái)總結(jié)下吧。
1.用兩個(gè)同樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形、一個(gè)更大的三角形。
2.用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。
3.長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊相等。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生理清整節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的思維能力。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察 操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
2、在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。
3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活動(dòng)中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力，增強(qiáng)空間觀念。
4、通過(guò)幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：彩色卡紙，圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形，剪刀等。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
師：今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫(huà)，請(qǐng)看大屏幕。（課件依次出現(xiàn)大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小鳥(niǎo)、牧童騎牛圖。）
師：你從這幅圖中看到了什么？
生1：有紅紅的太陽(yáng)、小鳥(niǎo)。
師：還看到什么？
生1：小樹(shù)、草。
生2：小孩騎著黃牛。
生3：這幅圖里有好多圖形。
師：你真了不起，發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。
師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）
生1：牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的？
師：這是個(gè)值得思考的問(wèn)題，獎(jiǎng)勵(lì)給你一個(gè)五角星。漂亮吧？老師這里還有許多呢，我把它獎(jiǎng)勵(lì)給那些動(dòng)腦思考、積極回答問(wèn)題的孩子。
師：你們還能提出什么問(wèn)題？
生1：太陽(yáng)是由哪些圖形拼成的？樹(shù)是由哪些圖形拼成的？
生2：這幅畫(huà)是由哪些圖形拼成的？
師：看到同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，我覺(jué)得你們都是一些愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。
二、操作交流，探究新知
師課件出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，問(wèn)生你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)（部分同學(xué)都能說(shuō)出這些圖形）
師：課下我讓同學(xué)們帶的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的物體，你們帶來(lái)了嗎？(生：帶來(lái)了)
師：拿出你帶來(lái)的.物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些圖形）
生1：我從長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形。
生2：我從正方體上找到了正方形。
生3：我從圓柱體上找到了圓形。
師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。
師：哪個(gè)小組上來(lái)展示一下，你們小組織分了幾類？為什么這樣分？
小組1：我們組分了5類，長(zhǎng)方形分了一類，正方形分了一類，圓形分了一類，平形四邊形分了一類，三角形分了一類。
小組2：我們是按顏色分的
師：你們的這種分法很有道理。
師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)按形狀分類后的圖形。
師指著小組1分出的大大小小的長(zhǎng)方形問(wèn)，你們?cè)趺粗肋@些都是長(zhǎng)方形？
生1：長(zhǎng)長(zhǎng)的，直直的。
生2：有4個(gè)角。
師：其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？
師：真是善于觀察的孩子，那正方形是什么樣子的？
生1：四四方方的。
生2：方方正正的。
生3：有4個(gè)角
師：噢，那平形四邊形呢？
生1：也有4個(gè)角，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)三角形的樣子？
生1：3條邊，3個(gè)角。
師：圓呢？
生：圓圓的，彎彎的。
師：圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。
師：通過(guò)觀察，我們知道了這些平面圖形的樣子了，現(xiàn)在我要考考大家了，可要注意看。
師：看它是什么形狀的？（橫舉長(zhǎng)方形。）
生：長(zhǎng)方形。
師：這樣放呢？（斜舉長(zhǎng)方形）
生：長(zhǎng)方形。
師：這樣還是長(zhǎng)方形��？
生：是。
師：再看，（橫著舉平形四邊形）它是什么形狀的？這樣呢？（斜著舉平形四邊形。）
生：平形四邊形。
師：大家個(gè)個(gè)都有火眼金睛，太棒了！
師：看，小牧童也來(lái)向大家祝賀了（出示情境圖中的“牧童騎�！眻D）
師： 一上課時(shí)有的同學(xué)提出，牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：牧童騎牛圖是由長(zhǎng)方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。
師：這是同學(xué)們自已提出的問(wèn)題，會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)解決了，老師真為你們感到自豪。
活動(dòng)四：聯(lián)系生活，深入感知。
師：在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
生1：課桌的面是長(zhǎng)方形的。
生2：地板磚的面是正方形的。
生3：我們帶的紅領(lǐng)巾的形狀是三角形的。
生4：我們星期一升國(guó)旗時(shí)，國(guó)旗的形狀的長(zhǎng)方形的。
生5：我們圖書(shū)角的圖書(shū)版子的形狀是平形四邊形的。
生6：我們的畫(huà)畫(huà)筆盒子的底面是圓形的。
師：看到同學(xué)們即善于觀察又善于思考，老師真為你們高興。原來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，現(xiàn)在老師再帶大家到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）
師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生1：這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 了長(zhǎng)方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。
生2：我知道了每種圖形的樣子。
師：大家的收獲可真不少，老師真為你們高興，圖形中還有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案15
第3課時(shí) 用七巧板拼圖形
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第4頁(yè)例3和做一做及練習(xí)一第7，8題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓 學(xué)生會(huì)用七巧板拼出不同的圖案，加深對(duì)七巧板的認(rèn)識(shí)和了解。
2.通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉學(xué)過(guò)的 平面圖形。通過(guò)拼擺圖形，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。
3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)交流及
合作意識(shí)，在動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)展學(xué)生的空間觀念、操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件，每個(gè)學(xué)生一套七巧板。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
一、欣賞 圖案，新知導(dǎo)入
PPT課件依次展示這些由七巧板拼出的圖案，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)都是什么。(學(xué)生辨認(rèn))
師：這些圖案是由什么拼出來(lái)的呢？讓我們來(lái)仔細(xì)看一看！ (PPT課件演示小魚(yú)圖案慢慢轉(zhuǎn)化成一套七巧板的過(guò)程)這是七巧板，其實(shí)這些圖案都是由這樣 一套七巧板拼成的，這節(jié)課我們就來(lái)一起用七巧板拼圖形。(板書(shū)課題：用七巧板拼圖形)
二、初步感知七巧板
1.介紹七巧板。七巧板是由我 們的祖先創(chuàng)造的，后來(lái)傳到了西方，引起了人們的廣泛興趣，被稱為“東方魔板”。你們知道它為什么叫七巧板嗎？(生：由七塊組成)這只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各種各樣美麗的圖案，很神奇呢！我們一起來(lái)探索它的奧秘吧。
2.認(rèn)識(shí)七巧板。
師：七巧板中的七個(gè) 圖形都是我們學(xué)過(guò)的平面圖形，都有哪些平面圖形？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？(5個(gè)三角形、1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形)
師：仔細(xì)觀察自己手中七巧板里的三角形，你有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。(有2個(gè)大三角形，2個(gè)小三角形，1個(gè)中等的三角形，并且2個(gè)大三角形一樣大，2個(gè)小三角形也一樣大)
三、動(dòng)手操作七巧板
1.拼平面圖形。
師：七巧板中的“巧”字就告訴大家只要開(kāi)動(dòng)腦筋，它就會(huì)不停地“變” ，想不 想試試？下面我們來(lái)一場(chǎng)“拼圖比賽”，請(qǐng)同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看怎樣才能拼成，能 拼出幾種？
學(xué)生動(dòng)手操作拼三角形，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺(tái)前展示，教師貼出三角形圖片并板書(shū)：三角形。
師：下面進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，請(qǐng)同學(xué)們用七巧板中任意幾個(gè)圖形來(lái)拼拼我們學(xué)過(guò)的平面圖形。同桌可以共同合作，一起研究進(jìn)行，師巡視指導(dǎo)。
指名到展臺(tái)前展示，邊演示邊介紹自己是用七巧板中的哪幾個(gè)圖形來(lái)拼的。教師貼出平面圖形 的圖片并板書(shū)。
2.拼有趣的圖案 。
(1)用七巧板照樣子拼一拼：PPT課件展示導(dǎo)入的圖片。師：下面進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，小組合作，拼一拼老師帶來(lái)的這些圖案，看看哪組拼得又快又好。(拼完展示)
(2)用七巧板自己設(shè)計(jì)拼一拼。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了，下面還有最后一場(chǎng)比賽，你們還想進(jìn)行嗎？開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋用七巧板合作設(shè)計(jì)一幅作品，并給它取個(gè)好聽(tīng)的名字，老師期待你們?cè)O(shè)計(jì)的作品喲！
小組合作，師巡視。
作品展示，小組派代表邊展示邊匯報(bào)本組所設(shè)計(jì)的作品名稱，分別是用七巧板中的 哪幾個(gè)圖形拼成的？師適時(shí)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
四、鞏固練習(xí)
完成教材第5頁(yè)練習(xí)一第7，8題。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得七巧板“巧”嗎？七巧板千變?nèi)f化，為我們展現(xiàn)了一個(gè)奇妙的世界。只要大家善于觀察、勤 于動(dòng)腦，就會(huì)拼出更多更美的圖案。課下同學(xué)們可以再拼一拼，老師期待你們新的創(chuàng)造。
六、布置作業(yè)
用七巧板給家人設(shè) 計(jì)一個(gè)圖案。
教學(xué)總結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
用七巧板拼圖形
【教學(xué)反思】
[成功之處] 這節(jié)課的'教學(xué)注重了小組合作，培養(yǎng)了協(xié)作精神。同學(xué)們小組討論、合作解決問(wèn)題，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的歡樂(lè)和集體的力量。特別是我設(shè)計(jì)的幾場(chǎng)有梯度的比賽，由易到難逐步深入，符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
[不足之處] 對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)七巧板的了解并不全面，在動(dòng)手拼的過(guò)程中，有的只是機(jī)械地進(jìn)行動(dòng)手操作，所以可以看出在這部分的設(shè)計(jì)上不算太全面。還有在拼擺過(guò)程中忽略了動(dòng)手能力差的同學(xué)，拼不出要求的圖形，沒(méi)有及時(shí)給予指導(dǎo)，還有吝嗇了鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。
[再教設(shè)計(jì)] 如果再教學(xué)這節(jié)課，一定要多介紹一些七巧板的知識(shí)，還要講解一下現(xiàn)代七巧板，這樣更能吸引學(xué)生，也可以給學(xué)生在課后知識(shí)延伸上做個(gè)鋪墊。課上要做好學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)，著重保護(hù)他們的學(xué)習(xí)自信心，可以采取教師幫助或者同學(xué)幫助的方法進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)，努力不使一個(gè)學(xué)生落下。
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