美麗的武夷山教案

時(shí)間：2024-11-04 12:27:30 教案我要投稿

美麗的武夷山教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的美麗的武夷山教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

美麗的武夷山教案

美麗的武夷山教案1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.學(xué)生能認(rèn)識本課的15個(gè)生字，會寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。

　　〖教學(xué)過程〗

　　第一課時(shí)

　　師：清明節(jié)那天，我們在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

　　生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

　　生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

　　師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，高興嗎？

　�。ò鍟n題。齊讀。）

　　師：怎樣認(rèn)識“武”字，在哪里見過它？

　　生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

　　生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

　　師：“夷”你會認(rèn)嗎？

　　生：我認(rèn)識“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

　�。勐�(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識生字，鞏固已有識字方法。］

　　師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山�？�，丁丁開著飛機(jī)來了。他先要和我們比什么呢？

　�。劬膭�(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］

　�。ù蜷_課件，出示比賽內(nèi)容。）

　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字，好嗎？（學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。）

　　師：丁丁也有一些不認(rèn)識的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識了。想來考考你們呢！

　�。ㄕn件出示由生字組成的詞語）：

　　環(huán)繞　　造型　　山勢險(xiǎn)峻　　竹筍　　九曲溪

　　游覽　　竹筏　　古　　樸　　徐徐　　緩緩

　�。ㄓ瞄_火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段。）

　　師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　生：這篇課文有四個(gè)自然段。

　　師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：我來讀給大家聽。）

　　師：現(xiàn)在我請4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？

　　生1：讀得很有感情。

　　生2：讀得聲音響亮。

　　生3：我想給提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。

　　師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來跟我們比賽了。

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮？習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔？出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

　�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］

　�。ㄓ懻摻涣鲗W(xué)習(xí)情況。）

　　師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

　　師：通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生：我知道了武夷山在福建省西北部。

　　生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

　　師：從這一段話中你體會到了什么？

　　生：我體會到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

　　生：我體會到那里一定是個(gè)好地方。

　　師：你能把你體會到的特點(diǎn)讀出來嗎？（板書：山水）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？

　　生：我畫了這一句：武夷山山勢險(xiǎn)峻。

　　師：從這一句話中，你體會到了什么？

　　生：我體會到這里的山很高。

　　師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

　　生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀，很美麗。

　　師：你很會讀書，真不錯(cuò)！（課件出示第二自然段課文。）

　　師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

　　生：還像仙女在跳舞。

　　生：還像老虎在捕食。

　　生：還有的像天上飛來的一把箭。

　　生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

　　師：說得真好！掌聲表揚(yáng)自己！

　�。蹎栴}在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和合作精神。］

　　師：通過學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：這里的山非常險(xiǎn)峻。

　　生：這里的山造型奇特。

　�。ò鍟弘U(xiǎn)奇）

　　師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

　　師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？

　　生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

　　生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。

　　生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上？

　�。坶喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語感。］

　�。▽W(xué)生板書：清靜）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會到了什么？能讀出來嗎？

　　生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

　　生2：我有一個(gè)問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？

　　生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠(yuǎn)，人們就會感覺山在向后退了。

　　師：你問得好，你答得妙。真是會思考，很聰明。剛才我們通過小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的.學(xué)習(xí)也非常滿意。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

　�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

　　師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？

　　（男女生比賽讀課文。）

　　師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

　�。ㄕn件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）

　　師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

　�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

　　［優(yōu)美的音樂，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達(dá)到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢�。�

　　師：這次旅行你有什么收獲嗎？

　　生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

　　生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

　　生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

　　……

　　師：你們還有什么不懂的問題嗎？

　　生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

　　生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

　　生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

　　……

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

　　生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

　　生2：我想把課文背熟。

　　生3：我想把課文中的好句子抄下來。

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

　　點(diǎn)評：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽客”，而成為了主動(dòng)求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

美麗的武夷山教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能認(rèn)識本課的15個(gè)生字，會寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的山美水美，更加熱愛我們的祖國。

　　二、重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗

　　三、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　課件、詞卡、字卡

　　五、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（導(dǎo)入）師：孩子們，你們出門去旅游都到過哪些美麗的地方呢？

　　生答師：今天丁丁要帶咱們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方，那就是——美麗的武夷山瞧！這就是武夷山（貼詞卡）生跟讀。

　　師：什么樣的武夷山？美麗的武夷山，真好。（初讀課文）翻開書，聽老師讀一遍課文，你們一邊看書一邊想武夷山給你留下什么樣的印象？生聽，師讀書。

　　師：誰想來說一說你的感受？

　　生：真美呀！

　　師：是呀，你們想讀嗎？想。自己讀一讀，親自感受武夷山的美麗。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。生充分自讀。師巡視，把握學(xué)情。

　　師：剛才孩子們的朗讀聲情并茂，讓老師都想去武夷山了！你們愿意再用朗讀讓老師感受武夷山的美麗嗎？現(xiàn)在全班拿起書，讀給老師聽聽。

　　生：齊讀。師：剛才老師覺得有幾個(gè)字音大家讀得特別準(zhǔn)，老師還想聽聽？

　　課件出示詞語：山勢險(xiǎn)峻溪水環(huán)繞造型奇特峰頂竹筍轉(zhuǎn)彎（根據(jù)情況出示）誰來讀一讀，正音。注：在學(xué)生的回答時(shí)，注意方式的多樣化，不要太過于單一。如，學(xué)生提醒教讀，或者學(xué)生不能干，老師就要指導(dǎo)學(xué)生：好哪里好在讀一遍，不好自己糾正，聰明。

　　師：詞語寶寶回到課文里你還能讀好嗎？同桌互相聽讀，看看誰比剛才讀得有進(jìn)步了？或者同桌互用一本書再讀一遍，并標(biāo)出自然段。同桌讀書，再次正音。誰進(jìn)步？向老師揮揮手。只要反復(fù)讀書就能有進(jìn)步對嗎？（精讀課文）

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一自然段師：老師想問問你們，武夷山在哪里？生：福建省師：從哪個(gè)自然段知道，用書里的句子回答老師。武夷山在——（引讀）出示字卡：福建省西北部重點(diǎn)解決字：福記這個(gè)字要特別注意視字旁老師寫在黑板上，生跟著書空。師：那里怎么樣呢？讀生讀1自然段后半句。師：峰峰都有溪水環(huán)繞，出示字卡：溪水環(huán)繞。我們一起去看看溪水環(huán)繞是什么樣子？就是溪水圍著這個(gè)山峰，就叫溪水環(huán)繞。生：再讀溪水環(huán)繞。師：溪水像連綿不斷的細(xì)絲環(huán)繞著每座山峰，多美呀！所以繞是什么旁，怎么記住這個(gè)字。用換偏旁的方法，可以把其他的字順勢寫出。師寫在黑板上，生在桌上寫一寫。把第一自然段連起來讀一讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第二自然段師：武夷山究竟美在那兒？請小朋友默讀2、3自然段邊讀邊想。（生默讀思考）生：武夷山山勢險(xiǎn)峻，美師：哪個(gè)自然段？2。生：溪水很清。師：水很美，哪個(gè)自然段？同學(xué)們，真善于讀書，抓住主要的內(nèi)容。

　　師：今天我們先走進(jìn)武夷山，去領(lǐng)略它的美麗。師：，出示小黑板，武夷山山勢險(xiǎn)峻山勢險(xiǎn)峻就是這樣（打出圖片）解釋險(xiǎn)峻就是山高聳入云，特別陡峭就是山勢險(xiǎn)峻。讀出山勢險(xiǎn)峻的感覺。生：讀“山勢險(xiǎn)峻”。

　　師：武夷山不僅山勢險(xiǎn)峻，而且三十六峰造型奇特，有的像有的像有的像有的像生讀。這么多山峰的'造型你能想象出來嗎？沒關(guān)系，我們?nèi)タ纯窗桑。ǔ鍪緢D片）師：和你想像的一樣嗎？真是奇特呀！帶著這種感受，讀出山峰的奇特。生：齊讀句子。

　　師：武夷山不止這幾座山峰，你能不能想象武夷山還有什么樣的山峰？像這樣句子說一說。（山峰造型奇特，有的像，有的像，有的像。）（生說）師：孩子們想象出了那么多的奇特而美麗的山峰，再來讀一讀吧！生讀句子。

　　師：武夷山的山峰除了造型奇特，還有非常險(xiǎn)峻（板書）引讀：最險(xiǎn)的是……師：從這個(gè)句子中哪些地方能體會出山的險(xiǎn)峻。

　　生：回答

　　1、最險(xiǎn)的是大王峰。抓住最險(xiǎn)的幾個(gè)字。

　　2、一直通向峰頂。是啊，大家看看書里的大王峰，它高聳在山峰之顛，多么雄偉而險(xiǎn)峻。誰能讀出它的險(xiǎn)峻，自己練讀。

　　生：讀書，其他同學(xué)評評，他有沒有讀出最險(xiǎn)的大王峰。

　　生：我覺得他讀出大王峰的險(xiǎn)峻，特別是“最險(xiǎn)的”幾個(gè)字讀的好。

　　師：我們也像他一樣讀一讀，最險(xiǎn)的是大王峰。險(xiǎn)在什么地方，誰還想來讀一讀。

　　生：從峰底……峰頂。

　　師：評一評？

　　生：一直通向峰頂，讀的好，讓我也覺得山特別陡峭險(xiǎn)峻！

　　師：向他一樣再讀。

　　師：武夷山的山既險(xiǎn)峻又奇特，讓我們再次去領(lǐng)略她的美麗。齊讀2自然段。

　　師：孩子們，我們一起和丁丁游覽了美麗的武夷山，但是九曲溪的水也很迷人，想不想去？

　　師：可是有些生字寶寶特別舍不得你們，還想和你們打打招呼。出示字卡，齊讀一遍。三個(gè)字朋友還不想走，特別想讓你們記住他們，讀讀！

　　師：要把他們寫正確，要注意什么？

　　生：我知道他們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生：福字偏旁要特別注意，只有一點(diǎn)。

　　生：繞字不要寫錯(cuò)偏旁，是絞絲旁。

　　生：右邊頁要比丁大一些，老師覺得你在字的大小方面判斷很準(zhǔn)確。

　　師：同學(xué)們都提醒的特別好，剛才我們寫了前兩個(gè)，現(xiàn)在我們來寫頂字，注意左邊稍微小一點(diǎn)，頁的一豎寫在豎中線上，橫平豎直。仔細(xì)看田字格里的字，看看老師寫，自己再寫兩個(gè)。

　　板書：美麗的武夷山山險(xiǎn)峻奇特水句式訓(xùn)練：山峰山勢險(xiǎn)峻，有的像有的像有的像。小黑板出示：2自然段內(nèi)容。出示字卡：武夷山山勢險(xiǎn)峻，三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。

美麗的武夷山教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文，體味武夷山入詩入畫的美麗景色。

　　通過給山起名字這個(gè)練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、自制課件、教學(xué)用貼圖、學(xué)生練習(xí)紙。

　　2、請學(xué)生事先搜集一些武夷山的資料。

　　教學(xué)過程：　　復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，激趣導(dǎo)入：

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。

　　生：齊讀課題。

　　師：上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了許多生字娃娃，這節(jié)課，我們邀請這些生字娃娃和我們一起去旅行，好嗎？

　　生：復(fù)習(xí)學(xué)過的生字。

　　師：這些生字娃娃可真愛玩兒。同學(xué)們，你們喜歡和爸爸、媽媽一起去旅游嗎？誰愿意說一說，你們在玩兒的時(shí)候都看見過什么樣的山？能說給大家聽聽嗎？

　　生：自由發(fā)言，把自己的經(jīng)歷講給大家聽。

　　師：老師也和同學(xué)們一樣，也特別喜歡玩兒，去年暑假，老師去了美麗的武夷山，那里的景色實(shí)在是太吸引人了，是我從來沒有看到過的。今天我?guī)Я嗽S多圖片來，想和同學(xué)一起分享，我們來看看吧？

　�。ǔ鍪菊n件：武夷山的風(fēng)景圖）

　　生：說一說自己的感受。

　　學(xué)習(xí)課文，感悟武夷山的美麗，討論學(xué)生不懂的問題。

　　師：這么美麗的地方，課文中又是怎樣描寫的呢？請同學(xué)們打開書，自由讀一遍課文，想一想，你最喜歡武夷山的什么地方？

　　生：1、自由讀課文。

　　2、自由發(fā)言，談一談自己的體會。

　　師：請同學(xué)們讀一讀課文的2、3兩個(gè)自然段，選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　生：自由讀課文。

　　[點(diǎn)評]在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我請同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀，目的在于讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　隨機(jī)教學(xué)：（當(dāng)學(xué)生愿意先談?wù)剬ι降睦斫鈺r(shí)，就先學(xué)山這段，當(dāng)學(xué)生愿意先談?wù)剬λ睦斫鈺r(shí)，就先學(xué)水這段。）

　　學(xué)山：

　　生：1、說一說為什么喜歡武夷山的山峰？

　　2、指名讀山這個(gè)自然段。

　　3、請其他同學(xué)評讀。

　　4、師生分角色朗讀。

　　師：為什么人們能把武夷山的山峰比喻成那么多形狀呢？我們一起來看看吧？

　�。úシ耪n件，山的錄像。）

　　生：1、想一想與平時(shí)看見過的山有什么不一樣？

　　2、自由發(fā)言，談體會。

　　師：的確，正如同學(xué)們說的那樣，這些山的造型太奇特了。

　　生：齊讀課文的第二自然段。

　　總結(jié)：武夷山的山峰真是姿態(tài)各異，在那兒，還有好多的山等著咱們小朋友給他們起個(gè)好聽的名字呢！

　　生：

　　1、小組合作學(xué)習(xí)，給山起個(gè)名字。

　　2、請同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，向大家介紹這些山峰的名字。

　　3、（出示課件）發(fā)揮自己的想象，填一填，說一說。

　　[點(diǎn)評]通過給山起名字這個(gè)練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)又提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　學(xué)水：

　　師：欣賞過武夷山險(xiǎn)峻的山峰，武夷山的水更吸引人呢！想看看嗎？

　�。úシ耪n件）

　　你們覺得武夷山的水怎么樣呀？

　　生：自由發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w會。

　　師：請同學(xué)們試著讀讀這個(gè)自然段，把你的'感受讀出來。

　　生：自由讀----指名讀（評讀……讀給同桌聽……齊讀課文）

　　引語：你們讀得太美了，想象一下，此時(shí)，我們就坐在古樸的竹筏上，溪水輕輕地拍打著竹筏，兩岸的青山徐徐向兩邊退去，我們會有一種什么樣的感覺呢？

　　生：1、自由發(fā)言，談?wù)勛约旱捏w會，說一說為什么會有入詩入畫的感覺。

　　2、指名讀課文的最后一段，其他同學(xué)想一想，有哪些不懂的問題。

　　3、生生之間互相答疑。

　　總結(jié)全文。

　　記得，曾經(jīng)有人這樣形容過桂林的山水，說“舟行碧波上，人在畫中游�！蔽蚁�，如果用這句話來形容此時(shí)我們的感受，也是再合適不過了。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

　　生：分角色朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山奇特入詩入畫水清靜

　　課后反思：

　　本節(jié)課上，我注意以學(xué)生為主體，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境。在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語言的設(shè)計(jì)上，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生的好奇心、求知欲，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神。在教學(xué)過程中，我積極采取多種方式方法，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。同時(shí)，非常注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，課中多次設(shè)計(jì)了兩人小組合作學(xué)習(xí)，并且每一次都有比較明確的要求。根據(jù)課上實(shí)際效果看，孩子們的參與面比較大，參與積極性比較高，口、眼、腦、手一起動(dòng)，取得了比較好的教學(xué)效果。

美麗的武夷山教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會武夷山“如詩如畫”的美。

　　有感情的朗讀課文。

　　進(jìn)行禮貌，環(huán)保教育。

　　運(yùn)用猜半邊的識字方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.體會武夷山“如詩如畫”的美。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　德育滲透點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！

　　二、教學(xué)生字：

　　1.提問：武夷山在哪？

　　2.出示課件1：福幅

　�。�1）提問：發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）猜字：輻蝠富

　　（3）分組用字典驗(yàn)證、

　�。�4）總結(jié)過渡：你們真了不起，不但認(rèn)識了課文中的生字，還認(rèn)識了幾個(gè)課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀！

　　三、默讀課文。

　　要求：不指讀不出聲、

　　邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1.師：的確，武夷山是個(gè)有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們愿意爬山還是有水呀？

　　2.要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請對方呀？）

　　3.自由讀文。

　　五、學(xué)習(xí)課文、

　　（一）學(xué)習(xí)描寫“山”的第二段：

　　1.爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　2.匯報(bào)，體會“奇”：

　�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時(shí)見過嗎？

　�。�2）還有多少山寫了嗎？改標(biāo)點(diǎn)。

　　（3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。

　�。�4）帶著你的感受再讀這句。（指名評讀，師評）

　　3.體會“險(xiǎn)”：

　　從哪看出險(xiǎn)？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險(xiǎn)峻？（指名評議）

　　自讀，讀出大王峰的險(xiǎn)、

　　4、帶著你的感受給同桌讀、

　　5、老師引讀、

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫“水”的第三段：

　　游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　體會曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、

　　體會清：

　　指名讀、（出示句子）

　　出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）

　　指導(dǎo)讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）

　　體會靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想、

　　你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？

　　這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫呀！再讀、

　　誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

　　（三）第4段

　　這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）

　　說說你的.感受？

　　帶著你的感受齊讀、

　　問：為什么人們會有一種如詩入畫的感覺？

　　六、總結(jié)：

　　就要告別武夷山了，你想對它說些什么？

　　同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰�，然而由于人為的破壞和污染，北戴河的海已無往日的蔚藍(lán)，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛自然，贊美自然，保護(hù)自然吧。

　　學(xué)生積極性很高。

　　學(xué)生查字典，體會形聲字的特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀課文、

　　尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容。

　　語言文字訓(xùn)練。練習(xí)說話。

　　學(xué)習(xí)朗讀。

　　朗讀與評讀結(jié)合。

　　互讀。

　　直觀感受理解“曲”。

　　直觀感受理解“水清”。

　　通過想象體會清。

　　通過理解讀出清。

　　體會大自然的美。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛自然的情感。

　　禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。

　　通過給教材改標(biāo)點(diǎn)，樹立自信心。

　　展示了自己，欣賞了別人。

　　關(guān)注他人的教育。

　　滲透環(huán)保教育。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。

　　環(huán)保教育。

美麗的武夷山教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《美麗的武夷山》一課是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。在第二課時(shí)的教學(xué)中，我力圖將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，抓住文章的重點(diǎn)句進(jìn)行多種形式的“讀”，“說”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊評進(jìn)而升華”品味”，學(xué)生的感受真實(shí)而充分，有感情地朗讀自然生成。結(jié)合板畫創(chuàng)設(shè)情境，為感受武夷山的山、水的獨(dú)特的美營造氛圍，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)15個(gè)生字及相關(guān)的詞語，能規(guī)范書寫10個(gè)生字；通過課前的資料收集及學(xué)文，感受武夷山的風(fēng)景優(yōu)美，體會“山勢險(xiǎn)峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點(diǎn)；能用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話，會用“到武夷山游覽，可以，也可以 ”寫一句話。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在匯報(bào)資料及讀文的過程中，情感得到升華，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生從多方面了解武夷山的美，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的自豪之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會“山勢險(xiǎn)峻，造型奇特”“溪水曲、清、靜”的特點(diǎn)；能用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話，會用“到武夷山游覽，可以，也可以 ”寫一句話。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、（課前板演：武夷山）

　　孩子們，你們認(rèn)得黑板上的這個(gè)詞嗎？

　　上節(jié)課，同學(xué)們交流了許多關(guān)于武夷山的資料，能談?wù)勗谀愕男哪恐�，武夷山是個(gè)怎樣的地方嗎？

　　2、這么美麗的地方都有誰去過呢？（生舉手）

　　原來有這么多的同學(xué)去過呀！告訴你們吧，我也去過，還把看到的景色用攝像機(jī)拍了下來，想看嗎？真的很想看？（生迫切）可惜，我今天忘帶了！（生遺憾）不過沒關(guān)系，只要我們走進(jìn)《美麗的武夷山》一課這篇課文，（師說到此，板書：美麗的）

　　用心去讀、去想象，我相信，你們的腦海中一定會產(chǎn)生一幅更加美麗的武夷風(fēng)景畫！

　　可是生詞寶寶說，只有準(zhǔn)確地讀出它們名字的孩子才能欣賞課文，有信心闖過生詞關(guān)嗎？（開始課件演示）

　　福建溪水環(huán)繞山勢險(xiǎn)峻峰頂造型玉柱竹筍一幅畫

　　古樸竹筏靜靜地緩緩地感覺徐徐

　　這么順利就過關(guān)了，掌聲響起?

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1、默讀第一自然段，看看聰明的你都能讀明白什么？

　　2、生默讀全文。

　　3、反饋：

　　⑴、武夷山在南平。

　　⑵、武夷山山沿水立，水繞山行。（師板畫）

　　4、快看圖，這是一個(gè)多么美麗的.地方呀！喜歡它嗎？

　　齊讀第一自然段。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一段只有一句話，介紹了武夷山的地理位置和山水的特點(diǎn)。學(xué)生通過默讀能很快地明白。教師以形象的板畫激起了學(xué)生讀文、學(xué)文的興趣。）

　�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1、既然到了武夷山，當(dāng)然得去領(lǐng)略那三十六峰的風(fēng)彩了。

　　2、（課件出示學(xué)習(xí)要求）①武夷山的山有什么特點(diǎn)？畫出有關(guān)詞語。

　　②邊讀邊想象：你的眼前仿佛看到些什么？

　　3、學(xué)生自由讀文。

　　4、反饋：

　　⑴山的特點(diǎn)：險(xiǎn)峻奇特（師板書）

　�、瓶吹绞裁矗�

　　我看到了山的造型各異……

　　我看到了大王峰。（如果想去登大王峰的話，? 三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。”

　　第二次：在原文的基礎(chǔ)上，加上還有的……（生發(fā)言）

　　第三次：邊說邊演（課件出示）主要完成第二次的說的內(nèi)容，加上合適的動(dòng)作。

　　原來武夷山還有這么多奇形怪狀的山峰呀，難怪人們說三十六峰，造型奇特（生齊說）。

　　7、（課件出示）誰能夠模仿課文的句子，把你還知道的山峰的形狀說一說。（一位學(xué)生發(fā)言，如不能說完整，可讓其他學(xué)生補(bǔ)充。）

　　8、這么精彩的第二自然段，誰有信心把它讀好？（指名讀，聽后鼓掌）

　　謝謝你讓我們再次感受了武夷山的山勢險(xiǎn)峻，造型奇特。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文的課堂教學(xué)就是借助教本，對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的語言文字的綜合訓(xùn)練。在學(xué)生感受到山的特點(diǎn)時(shí)，我巧妙地運(yùn)用文中出現(xiàn)的句式“有的……有的……有的……”讓學(xué)生通過“演”、“說”，變抽象文字為具體形象，再發(fā)揮其豐富的想象，表演出山還有哪些樣子，在“說”中讓孩子們真切地欣賞到武夷山山的“險(xiǎn)峻”、“奇特”，激起到武夷一游的向往。）

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

　　1、古人有云“武夷山水天下奇”，看完了山，當(dāng)然得去欣賞那隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的溪水了，它的名字就叫……

　　你怎么知道它的名字的？（課文，生活經(jīng)歷）

　　2、同桌合作讀課文：⑴水有什么特點(diǎn)？畫出詞語。⑵找出你最喜歡的句子，和同桌比賽讀。

　　（生明確要求后，合作學(xué)習(xí)。）

　　3、反饋：

　�、潘奶攸c(diǎn)：曲清靜（師板書）

　�、颇阆矚g的句子：

　　指名讀，點(diǎn)評。

　�。ㄋ何液孟窨匆娝行┗鞚崃�，真可惜！

　　喲，這面鏡子上有了細(xì)細(xì)的小裂紋了，怎么辦呢？……）

　　可采用個(gè)別讀，一、二組讀第一二句話，三、四組讀第三句話的競賽讀的方式。

　�。ㄖ穹ぃ耗阕x得真好，為什么這么讀？

　　喲，我覺得自己好像坐上了快艇了……

　　你們覺得舒服嗎？）

　　可采用指名讀后，談感受，再男、女生派代表比賽讀的方式。

　　4、談感受：

　　此時(shí)此刻，坐在竹筏上的你會見到什么，聽到什么呢？（師相機(jī)板畫）

　　又會想寫什么呢？

　　難怪人們說：游武夷山會有一種……（如詩如畫）的感覺。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語文的最終目的是會用，能透過文字賞析其中的意境。在學(xué)生默讀、自由讀后，鼓勵(lì)學(xué)生借助同桌的合作，進(jìn)行合作讀，在讀、評、議、賽的過程中，在學(xué)生的想象空間中，天然渾成了一幅美麗的武夷水景，讀得也就“入詩入畫”了。）

　�。ㄋ模┱f話，寫話。

　　1、聽了你們這么一說，我真想長上翅膀飛到美麗的武夷山，只是不知道去武夷山游覽，除了可以去登山，也可以去坐竹筏外，還有什么好去處呢？

　　請模仿用“可以……也可以……”說一句話。

　　2、把這句話寫在作業(yè)紙上，下課的時(shí)候交給你的好朋友，希望有機(jī)會去武夷山游覽時(shí)，別忘了去這些地方。

　　（五）這次武夷之行就要結(jié)束了，讓我們在美妙的樂聲中，有感情地朗讀全文，把武夷山美麗的風(fēng)景留在心中！

　　生齊讀全文。

　　三、作業(yè)：回味武夷。

　　依依不舍地，我們告別了武夷山，湯老師帶回了一份禮物：回味武夷（課件展示）。

　　衷心希望美麗的武夷山能在今晚進(jìn)入你們甜甜的夢鄉(xiāng)！

　　下課！

美麗的武夷山教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會武夷山的美，能夠美讀

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)生字：

　　1、師：請小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語

　　2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢)

　　3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

　　4、學(xué)生評議：(寫得好：都寫對了，看來這位小朋友昨天回家后對字詞都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這就能取得好成績

　　寫得不對：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，5、師：小朋友們評價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會寫得更好，現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

　　(二)整體感知

　　過渡：請小朋友看向大屏幕

　　1、師：播放錄象，配樂朗讀

　　2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

　　(三)學(xué)文

　　學(xué)山

　　1、師：請小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來體現(xiàn)武夷山的美？

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文

　　3、班級交流

　　4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美

　　5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語找出來，用橫線表示

　　6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語

　　7、班級交流，師相機(jī)板書——山勢險(xiǎn)峻、造型奇特

　　8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)��！

　　9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

　　10、師：誰來說？

　　11、指名學(xué)生回答，讀句子

　　12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？

　　13、生：小組讀、齊讀

　　14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦

　　武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。

　　(1)指名學(xué)生回答(1名)

　　(2)全班齊讀

　　15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說)

　　學(xué)水：

　　1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請小朋友聽老師讀第3自然段

　　2、師范讀

　　3、師：請小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫武夷山水的清、靜，請你用橫線畫下來

　　4、指名學(xué)生回答(2名)

　　5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

　　6、指名學(xué)生回答(2名)——可以看見小魚、小蝦、水草……

　　7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)

　　8、師：你要是站在溪邊，面對這么美的景色，你還會看見什么？

　　9、指名回答(3名)——看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的.倒影、看見自己……

　　10、師評價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

　　11、學(xué)生輕聲讀段落

　　12、男、女生分別讀、小組讀

　　14、師評價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)

　　游覽：

　　1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺呢？

　　2、生：入詩入畫的感覺(師板書)

　　3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

　　4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面

　　5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)

　　6、誰來讀一讀？

　　7、評價(jià)：他讀得怎么樣？

　　8、別急，我們再看看這段——師出示句子，你們在讀一讀，看看是什么感覺

　　9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)

　　10、師：? 這節(jié)課就上到這里，下課。

美麗的武夷山教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子

　　3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會武夷山的奇秀

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識字教學(xué)

　　2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會祖國大好河山的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞語卡片

　　2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件

　　3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的'武夷山》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識字并用你喜歡的方法認(rèn)識這些字。

　　2、同桌互讀，糾正字音

　　3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音

　　4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。

　　（二）識字

　　1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。

　　2、競賽識字。用多媒體課件出示生字。競賽方法：我出四名小評委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識字最多

　　3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀

　�。ㄈ⿲懽�

　　1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫

　　2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的們置

　�。ㄋ模┰u價(jià)

　　1、自評。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方

　　2、互評。指出對方的優(yōu)點(diǎn)或不

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、比一比，組成詞語

　　幅飄喚緩

　　福漂換暖

　　2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。

　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風(fēng)景）

　　丁＋＝纟＋＝

　　第二課時(shí)

　　一、新授

　　（一）自學(xué)

　　1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)

　　2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？

　�。ǘ┙涣�

　　1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？

　　2、第二小節(jié)

　　（1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫

　�。�2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想

　�。�3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀

　　3、第三小節(jié)

　　指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺？

　　4、第四小節(jié)。

　　讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿小叭嗽娙氘嫛钡母杏X？

　　小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺

　�。ㄈ┱b讀

　　1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧

　　2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)

　　3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會情感

　　（四）欣賞

　　配樂和展示武夷冊風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、照樣子寫詞語

　　靜靜地緩緩地――――

　　曲曲彎彎――――

　　2、照樣子寫句子

　　溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得―――――――――

　　到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

　　3、給山起名子

　　出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字

美麗的武夷山教案8

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)生能認(rèn)識本課的15個(gè)生字，會寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。

　　〖教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　師：清明節(jié)那天，我們在老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

　　生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

　　生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

　　師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，高興嗎？

　�。ò鍟n題。齊讀。）

　　師：怎樣認(rèn)識“武”字，在哪里見過它？

　　生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

　　生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

　　師：“夷”你會認(rèn)嗎？

　　生：我認(rèn)識“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

　�。勐�(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識生字，鞏固已有識字方法。］

　　（打開課件，出示比賽內(nèi)容。）

　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字，好嗎？（學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識的字。）

　　師：丁丁也有一些不認(rèn)識的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識了。想來考考你們呢！

　�。ㄕn件出示由生字組成的詞語）：

　　環(huán)繞造型山勢險(xiǎn)峻竹筍九曲溪

　　游覽竹筏古樸徐徐緩緩

　�。ㄓ瞄_火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段。）

　　師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　生：這篇課文有四個(gè)自然段。

　　師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來讀給大家聽。）

　　師：現(xiàn)在我請4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？

　　生1：讀得很有感情。

　　生2：讀得聲音響亮。

　　生3：我想給提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。

　　師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來跟我們比賽了。

　　（討論交流學(xué)習(xí)情況。）

　　師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

　　師：通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生：我知道了武夷山在福建省西北部。

　　生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

　　師：從這一段話中你體會到了什么？

　　生：我體會到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

　　生：我體會到那里一定是個(gè)好地方。

　　師：你能把你體會到的特點(diǎn)讀出來嗎？（板書：山水）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？

　　生：我畫了這一句：武夷山山勢險(xiǎn)峻。

　　師：從這一句話中，你體會到了什么？

　　生：我體會到這里的山很高。

　　師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的。武夷山。

　　生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會到山峰有很多形狀，很美麗。

　　師：你很會讀書，真不錯(cuò)�。ㄕn件出示第二自然段課文。）

　　師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

　　生：還像仙女在跳舞。

　　生：還像老虎在捕食。

　　生：還有的像天上飛來的一把箭。

　　生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

　　師：說得真好！掌聲表揚(yáng)自己！

　　［問題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和合作精神。］

　　師：通過學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：這里的'山非常險(xiǎn)峻。

　　生：這里的山造型奇特。

　　（板書：險(xiǎn)奇）

　　師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

　　生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

　　生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。

　　生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　（學(xué)生板書：清靜）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會到了什么？能讀出來嗎？

　　生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

　　生2：我有一個(gè)問題：青山是靜止的，怎么會從兩邊退去呢？

　　生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們越來越遠(yuǎn)，人們就會感覺山在向后退了。

　　師：你問得好，你答得妙。真是會思考，很聰明。剛才我們通過小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對我們的學(xué)習(xí)也非常滿意。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

　�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

　　師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？

　�。信荣愖x課文。）

　　師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

　�。ㄕn件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請欣賞。）

　　師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

　�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

　　師：這次旅行你有什么收獲嗎？

　　生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

　　生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

　　生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

　　……

　　師：你們還有什么不懂的問題嗎？

　　生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

　　生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

　　生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

　　……

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

　　生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

　　生2：我想把課文背熟。

　　生3：我想把課文中的好句子抄下來。

美麗的武夷山教案9

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對于生在武夷、長在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　2．激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

　　3．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

　　2、武夷山風(fēng)景圖。

　　3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。

　　4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓幼兒說一說這是什么地方？象什么？（引導(dǎo)幼兒說出各風(fēng)景點(diǎn)的特征。）

　　2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒構(gòu)思布局。

　　*“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風(fēng)景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來的，請你看看是用什么做的？”請幼兒觀察說一說“——是用什么做的�！�

　　*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現(xiàn)武夷山山峰的特點(diǎn)——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹木生長在山頂上，懸崖邊。

　　3、介紹各種手工材料和制作方法。

　　“今天老師準(zhǔn)備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風(fēng)景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風(fēng)景區(qū)。”出示三張作品引導(dǎo)幼兒觀察了解到構(gòu)圖時(shí)畫出自己最喜歡的景點(diǎn)，景點(diǎn)要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時(shí)粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。

　　l制作沙畫的幼兒要有耐心、細(xì)致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應(yīng)顏色的.沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。

　　l撕紙紙畫時(shí)，把彩色紙撕小些，粘貼時(shí)要注意顏色的搭配。

　　l豆子貼畫時(shí)要注意各色豆子的搭配運(yùn)用。

　　l毛線貼畫時(shí)要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。

　　4、幼兒作業(yè)

　　幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。

　　5、把自己制作好的景點(diǎn)剪下來貼在背景圖上，組織幼兒說一說，我最喜歡哪里?為什么?

　　活動(dòng)建議：

　　1.白乳膠的用法要重點(diǎn)提出來，交代怎樣把膠涂均勻。

　　2.做沙畫時(shí)，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標(biāo)記，再拿一個(gè)空盤給孩子到混色的沙，這樣不會弄得到處都是，保持作品干凈整潔。

　　3.本次活動(dòng)時(shí)間較長可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。

　　4.目標(biāo)改為：

　　（1）．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　（2）．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

美麗的武夷山教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的山美、水美。

　　2、會認(rèn)15個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　借助課文重點(diǎn)句子，感受武夷山的山美、水美。

　　一、激趣引入

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ヅ肋^山嗎？都爬過哪些山？

　　生：峨眉山、青城山。

　　師：有沒有人去過武夷山？

　　生：沒有。

　　師：今天老師就帶著大家去游覽武夷山好嗎？

　　生：好。

　　（激趣引入，旨在引起學(xué)生讀文的興趣）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字詞。

　　師：先看老師寫“武夷”兩個(gè)字。（師示范）學(xué)生用手在桌子上寫，來讀一讀。想去看看嗎？打開書自己讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識的字自己想辦法解決它。

　　生：讀課文。

　　師：讀完了嗎？課文中的字都認(rèn)識了嗎？誰想接受教師的檢測？出示課文第一段。

　　生：讀。

　　生：老師，我想先表揚(yáng)她，她讀書比以前進(jìn)步多了。

　　師：她的確了不起，這段話中有五個(gè)生字寶寶她讀準(zhǔn)了四個(gè)，其中有一個(gè)沒有讀準(zhǔn)，誰來幫幫她。

　　生：是“隨”字沒讀準(zhǔn)。請跟我讀“隨”。

　　生：再讀“隨”。

　　師：讀書時(shí)注意平翹舌。在這段話中有兩個(gè)四字詞語，誰想來讀？出示：溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)

　　生：溪水環(huán)繞

　　生：彎曲回轉(zhuǎn)。

　　師：曲和轉(zhuǎn)都是多音字你都能讀準(zhǔn)，真了不起。還有三個(gè)四字詞語：入詩入畫、山勢險(xiǎn)峻、造型奇特。

　　生：入詩入畫

　　師：真美��！

　　生：山勢險(xiǎn)峻

　　師：謝謝你，讓我們看到了非常險(xiǎn)峻的山。

　　生：造型奇特

　　師：這山的造型可真奇特��！這篇課文里還有一些詞語可有意思了，你看：靜靜、輕輕、徐徐、緩緩�？催@些詞語特別有意思你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：這些詞語都是由兩個(gè)相同的字組成的。

　　師：真是個(gè)會發(fā)現(xiàn)的孩子，像這樣的詞語被稱為疊詞，誰想來讀讀？

　　生：靜靜、輕輕、徐徐、緩緩。

　　師：孩子你讀得很好，不過讀疊詞我們可以這樣讀，（師：示范）。

　　生：仿讀。

　　師：像這樣讀疊詞可真美啊！在疊詞中還有兩個(gè)是好朋友呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（幾個(gè)孩子都沒有發(fā)現(xiàn)）

　　師：看來孩子們都沒找到，沒關(guān)系，有老師呢，是徐徐和緩緩，他們都是表示？

　　生：它們表示動(dòng)作慢的意思。（再讀）

　　師：這兒還有一些詞語想和你們交朋友希望你們能用響亮的聲音叫出他們的名字呢！最后一個(gè)詞老師想邀請一個(gè)同學(xué)來讀。

　　生：風(fēng)景畫。

　　師：你把這個(gè)景字的后鼻韻讀得真準(zhǔn)��！剛才我們認(rèn)識了景字，（板書：認(rèn)）你們會想到什么辦法來記住它呢？（板書：想）

　　生：上面一個(gè)“曰”下面一個(gè)“京”加起來就是一個(gè)景字。

　　師：你是用加法來記住它的。

　　生：北京的景色很美。

　　師：記住它了再來寫寫它吧（板書：寫）看老師是怎么來寫它的，相信你一定能比老師寫得更好，拿出筆來寫兩個(gè)。（注意寫字的姿勢）

　　師：剛才寫了景字，你能用這個(gè)景字組兩個(gè)詞？（板書：用）

　　生：風(fēng)景。

　　生：景色

　　……

　�。ㄟ@節(jié)課詞語教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)亮點(diǎn)，教師注重了幾個(gè)方面的滲透，一是字詞檢測隨文；二是詞語出現(xiàn)是以分類的形式出現(xiàn)的，四字詞語、疊詞，這些做法都無痕的向?qū)W生滲透了積累詞語的方法，學(xué)生就會采用這種方法去積累詞語；三是讀詞要讀出文字背后的美，教師要求學(xué)生讀詞就要讀出畫面感來，這樣就巧妙的給學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。）

　　三、再讀課文，感受武夷山的美。

　　師：相信你們能在平時(shí)用好它。同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶都回到課文里了，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？現(xiàn)在讀課文老師有新的要求，邊讀邊思考，你看到了怎樣的武夷山？

　　生：讀文。

　　生：我看到了美麗的武夷山。

　　生：我看到了造型奇特、山勢險(xiǎn)峻的武夷山。

　　生：我看到溪水很清的武夷山。

　　師：看來武夷山深深的打動(dòng)了每個(gè)孩子，我從你們的發(fā)言中聽出了你們都在夸獎(jiǎng)武夷山的美。（板書：美麗）相信剛才你們在讀的`時(shí)候，課文中一定有特別迷人的地方，吸引住你了�？葱√崾荆耗阌X得課文中哪些句子最美就勾出來美美的讀幾遍吧！

　　生：武夷山造型奇特、山勢險(xiǎn)峻。

　　師：我聽出來了，你在夸獎(jiǎng)武夷山的美哪！還有同學(xué)想夸夸它嗎？

　　生：讀。

　　師：你讓我們看到險(xiǎn)峻的山了。我們還想看到造型奇特的山呢！

　　生：讀。

　　師：這山可真奇特��！從你們的讀中我們聽出來了武夷山造型非常奇特，課文哪些句子在具體寫它造型如何奇特的呢？

　　生：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　師：誰想讀出它奇特的造型？

　　生：讀。

　　師：聽了你的讀我看到了高高的山峰你們呢？

　　生：我看到了美麗的鮮花。

　　生：我看到了高高的火把。

　　師：把高高換個(gè)詞？

　　生：我看到了紅紅的火把。

　　生：我看到了好吃的竹筍。

　　師：看到了就讀出來吧！

　　生：讀。

　　師：現(xiàn)在你們就是36峰，一定想把自己最美的一面展示出來。師讀生接。

　　師：不行，還沒把最美的展示出來。再來讀。

　　師：現(xiàn)在你們?nèi)亲蠲赖?6峰啦，再讀。你們讀得這么美，作者也寫得美，他寫得美的秘密就藏在這個(gè)句子里，看誰發(fā)現(xiàn)了。

　　生：作者把山峰比作玉柱、鮮花、火把、竹筍。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，就獎(jiǎng)勵(lì)你讀。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)山峰都有各自的形狀。（學(xué)生只能發(fā)現(xiàn)這是個(gè)比喻句，還沒關(guān)注到作者的排比寫法）

　　師：老師讀你們就能發(fā)現(xiàn)。（老師著重讀了有的。）

　　生：我發(fā)現(xiàn)老師讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了四個(gè)有的，一定就是這樣句子才美。

　　師：聰明的孩子，就獎(jiǎng)勵(lì)你讀吧，相信你能用你的讀把這個(gè)秘密響亮的告訴大家。

　　生：讀。

　　師：36峰真是數(shù)也數(shù)不盡，看也看不過來，除了像玉柱、像鮮花還像？

　　生：三十六峰有的像大象。

　　師：什么樣的大象？

　　生：高高的大象。

　　生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶。

　　師：這樣，先給同桌說一說，說一個(gè)棒，說兩個(gè)更棒，說三個(gè)就棒極了。（出示：說話的格式）

　　生：三十六峰有的像兇猛的獅子。

　　生：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像兇猛的老虎。

　　生：三十六峰有的像靈巧的老鼠，有的像好吃的蘋果，有的像可愛的小狗。

　　生：三十六像黃色的金字塔，有的像可愛的小白兔，有的像高高的巨人。

　　生：三十六峰有的像活潑可愛的兔子，有的像可愛的小魚，有的像漂亮的蝴蝶。

　�。ǜ惺苊�，這是很多執(zhí)教者想追求的東西，可是光是讀能讀出美嗎？其實(shí)不然，這里教師讓學(xué)生不僅讀出了自己的感受，還引導(dǎo)孩子去關(guān)注作者的寫作手法，去體會這個(gè)排比句、比喻句，雖然教師只是滲透了這種寫作手法，但相信這樣能夠給孩子留下最深刻的印象，這也讓后來的句式訓(xùn)練變得順理成章了。）

　　師：三十六峰有的像五顏六色的蝴蝶，有的像好吃的蘋果，有的像高高的巨人，是這樣的奇型怪狀，我想用一個(gè)詞語來贊美它（板書：造型奇特）武夷山的美不僅美在它造型奇特，還美在它山勢險(xiǎn)峻，其中以大山峰最為險(xiǎn)峻，看這就是大王峰，誰想讀出它的險(xiǎn)？

　　生：讀。

　　師：聽了你的讀，我想畫這樣的大王峰（很低）對老師的畫有意見嗎？

　　生：老師你沒有畫出大王峰的險(xiǎn)。

　　師：是啊，大王峰是多險(xiǎn)啊！這樣，你讀得越險(xiǎn)我就畫得越險(xiǎn)。

　　生：讀。

　　師：你讀得可險(xiǎn)了，我想畫這樣的大王峰呢！（更險(xiǎn)）我想畫更高更高的大王峰呢！

　　生：讀

　　師：你如果加上動(dòng)作一定會讀得更險(xiǎn)。（分男女生讀）謝謝孩子們讓我畫出了最險(xiǎn)的大王峰呢，給這樣一幅畫配一個(gè)詞？

　　生：山勢險(xiǎn)峻。

　　師：讀到這兒我真的忍不住想夸獎(jiǎng)武夷山的美哪�。ㄗx課文第二自然段）

　　是啊，難怪你們會夸獎(jiǎng)這真是“美麗的武夷山”。武夷山的山峰雄偉壯麗，它的水卻是溫柔無比。（師配樂讀第三自然段。）孩子們，武夷山的水美在哪兒？

　　生：這兒的水很溫柔，我是從這里的水很清，清得可以看見溪底的沙石，溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　師：你感受到了它水的清和靜。（板書：清、靜）誰想來感受它水的清呢？

　　生：讀。

　　師：讀得真清啊！誰還想讀得更清？

　　生：讀，師：你讀得真是清澈見底��！

　　生：讀

　　師：聽了你的讀我仿佛看到了溪流圓圓的沙石了。溪水很清，清得還可以看見？

　　生：溪水很清，清得可以看見活潑可愛的小魚。

　　師：和你一樣活潑可愛。

　　生：溪水很清，清得可以看見在溪底快樂玩耍的小蝦。

　　師：和你一樣快樂吧！看了這么多可愛的小魚小蝦我們?nèi)滩蛔∵€想夸夸它呢�。R讀寫水清的句子）溪水不僅美在它清，還美在它很靜呢！誰想讀出它的靜？

　　生：讀。

　　師：讀柔和一點(diǎn)，別把這面鏡子打碎了。

　　生：讀。

　　師：多美的鏡子��！由這面鏡子想開去，鏡子里會映照著什么？

　　生：鏡子里面會映照著游人。

　　生：鏡子里面會映照著藍(lán)天和白云。

　　生：鏡子里面會映照著可愛無比的小兔子。

　　師：鏡子里面不僅會映照著藍(lán)天白云，還映照著兩岸青山……看到這樣的美麗的水，我忍不住想把它畫下來。（師畫水）難怪人們會贊嘆到這真是“美麗的武夷山”，我們一起去欣賞欣賞吧�。ǔ鍪疚湟纳骄吧珗D）

　　（在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師巧妙的用畫圖來引導(dǎo)學(xué)生體會山的美、水的美，給學(xué)生以直觀的感受非常好，低年級的孩子他對文字的理解既靠對文字的想像，也需要直觀的感受，當(dāng)這兩者有效的融入在一起，我們就能看到孩子的體會非常的深入。）

　　四、融情山水，流連忘返

　　師：一起去游覽游覽吧�。R讀最后一段）在此時(shí)你會有一種什么樣的感覺？

　　生：入詩入畫的感覺。（師板書：入詩入畫）

　　師：也許此時(shí)你正坐在古樸的竹筏上，你已經(jīng)忘卻了時(shí)間的存在，這時(shí)你會感覺到溪水輕輕拍著竹筏……你會有一種？

　　生：入詩入畫的感覺。

　　師：這可真是？

　　生：齊讀課題。

　　師：今天的愉快之旅到此結(jié)束了，下課。

　�。ㄟ@真是一個(gè)愉快之旅��！當(dāng)師生盡情的投入到這山和水之中，有體會、有感受、有享受，披文以入境，情動(dòng)而辭發(fā)，真是一個(gè)美的享受。）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　山：奇、險(xiǎn)

　　美麗的武夷山入詩入畫

　　水：清、靜

美麗的武夷山教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　難點(diǎn)

　　理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、導(dǎo)入

　　長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景？

　　(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)

　　三、新授

　　明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出?

　　(一)山之美——第二段

　　1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時(shí)注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀�，并能有感情地表達(dá)清楚。

　　2、山的'險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�

　　(1) 抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

　　(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。

　　(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對重點(diǎn)詞句的處理。

　　3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

　　(二)水之美——第三段

　　1、如果說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢？(清、靜)

　　2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

　　(2)配樂自讀練習(xí)

　　(3) 齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說？

　　(三)入詩入畫，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法？

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)

　　3、播放視頻(入詩入畫)

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時(shí)武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已? 相信同學(xué)們在今后的生活中會用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山美水美

　　入詩入畫

　　險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜課件出示課題

　　板書武夷山美在“山、水”

　　板書“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂

　　多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

　　板書“入詩入畫”

　　課件出示古詩

　　配樂

美麗的武夷山教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　難點(diǎn)

　　理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講

　　教具

　　多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、導(dǎo)入

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里？課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景？

　�。ㄎ湟纳皆诟＝ㄊ∥鞅辈�，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。）

　　三、新授

　　明確集中描寫山水美景的段落（二、三段），邊讀邊畫出?

　�。ㄒ唬┥街馈诙�

　　1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……�！�

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時(shí)注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　�。�2）仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀洌⒛苡懈星榈乇磉_(dá)清楚。

　　2、山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

　　（2）變換角色，想象游人登上石階的感覺。

　�。�3）圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對重點(diǎn)詞句的處理。

　　3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

　　（二）水之美——第三段

　　1、如果說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢？（清、靜）

　　2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　�。�1）指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的`句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

　�。�2）配樂自讀練習(xí)

　　（3）齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說？

　�。ㄈ┤朐娙氘嫞咸嵘谒亩�

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法？

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。（靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行）

　　3、播放視頻（入詩入畫）

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山美水美

　　入詩入畫

　　險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜

　　課件出示課題

　　板書武夷山美在“山、水”

　　板書“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂

　　多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

　　板書“入詩入畫”

　　課件出示古詩

　　配樂

美麗的武夷山教案13

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

　　2、能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀，感受武夷山的美麗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　武夷山課件武夷山美景圖片

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、激趣；同學(xué)們喜歡旅游嗎今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方……武夷山游覽，想去嗎

　　2、板題：美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題。

　　(2)識字。"武"認(rèn)識嗎在哪里見過它能用它說個(gè)詞嗎

　　"夷"怎么記會寫嗎(書空)

　　3、再讀題，質(zhì)疑。

　　讀了課題，你想知道什么

　�。ǘ┏踝x。

　　過渡：讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

　　1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片，師生共同欣賞。

　　(從視覺上刺激學(xué)生感官，為讀文生情做準(zhǔn)備)

　　2、談?wù)効捶ā?/p>

　　小朋友，看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。

　　3、初讀。要求：自由輕聲讀文，劃出不認(rèn)識的字詞，用自己喜歡的方法解決。

　　4、反饋信息，檢查字詞。

　　5、送生字回家，讀文檢查。

　　6、自我檢查，評價(jià)。

　�。ㄈ┰僮x文

　　要求：標(biāo)出自然段

　　想想：課文主要寫了什么。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)讀，悟，體會武夷山奇山秀水的美麗，讀出情感。

　　1、反饋：讀了幾遍課文，你解決了哪一個(gè)問題。

　　(1)指說

　　(2)讀相關(guān)自然段。

　　2、指導(dǎo)讀，感悟武夷山的美麗。

　　(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

　　(2)小組探討：如何讀出美。

　　(3)多種形式讀，評價(jià)。

　　(4)口語訓(xùn)練。

　　溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得________________________________.

　　(5)相機(jī)板書。

　　3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　　過渡：武夷山山美水美，同學(xué)們讀得也美，那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。

　　自讀。

　　4、指說。

　　5、議一議；為什么游武夷山的`人們會有"入詩入畫"的感覺。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　1、回到問題，總結(jié)學(xué)法。

　　2、配樂讀文，生閉目，靜聽，想象，再次感受武夷山的美麗。

　　3、齊讀課文。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)設(shè)置：

　　1、識字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。

美麗的武夷山教案14

　　教材分析：

　　《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的"造型奇特","山勢險(xiǎn)峻".第三段介紹水的特點(diǎn)"清，靜".第四段寫游覽的方式，可以爬山，可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對句，簡潔明麗，適于朗讀和積累。

　　學(xué)情分析：

　　武夷山位于福建，江西兩省之間，距離孩子的生活實(shí)際來說比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面，配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)部分生字整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)過程與方法：

　　1.將"讀"的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

　　2.通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　(二)知識與技能：

　　1.能夠讀通，讀順，讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

　　2.能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　(三)情感，態(tài)度與價(jià)值觀：

　　在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)，體會"入詩入畫"的感覺。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同感受朗讀課文的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一，回顧課文內(nèi)容

　　1.這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(板書課題),讓我們一同走進(jìn)這奇山秀水，風(fēng)景絕勝的武夷仙境！

　　2.上節(jié)課我們初讀了課文，說說你對武夷山有哪些了解 (生自由交流)

　　3.是啊！古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，"山上看水，水中觀山"說的便是"奇秀甲東南"的武夷山。同學(xué)們，想去武夷山大飽眼福嗎想現(xiàn)在就去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水嗎

　　4.好，走進(jìn)課文，你就來到了武夷山；走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水；走進(jìn)課文，你就會陶醉在這人間仙境！帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，把那段風(fēng)景多讀幾遍！(自讀課文)

　　二，深入感悟

　　說說哪處風(fēng)景最吸引你

　　1.感悟第2自然段：

　　(1)"大王峰"

　　用一個(gè)字說怎么樣 (險(xiǎn))

　　你從哪句話讀出了"大王峰"的險(xiǎn) (從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)

　　(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同提高觀察，得出大王峰上寬下窄，到處是懸崖峭壁，若是沒有一條狹長的人工開出的石階盤旋而上，人們就無法到達(dá)大王峰的山頂。

　　你說大王峰險(xiǎn)不險(xiǎn) 登上大王峰難不難想不想登上大王峰去一覽眾山小呢 (指導(dǎo)朗讀)

　　(2)"三十六峰"

　　現(xiàn)在我們就站在大王峰巔，俯瞰四周，三十六峰盡收眼底(板書：三十六峰)

　　你是怎樣理解"造型奇特"這個(gè)詞 (有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。)(板書：奇)

　　(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅衾@，流連忘返！

　　說一說這"造型奇特"的山峰還像什么 (自由說)

　　此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山峰輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺 (引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。)

　　2,感悟第3自然段：

　　還有哪一處風(fēng)景吸引了你 (板書：一溪九曲)

　　(出示圖片)你來看這溪水怎么樣 (清，靜)

　　看屏幕，齊讀，再讀，一邊想象一邊再來輕輕地讀——

　　讀著讀著，你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面 (自由想象溪水的輕，靜)

　　多美的一幅風(fēng)景畫！我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山，綠竹倒映水中，山花，溪水相映成輝，那真是"分明看見青山頂，船在青山頂上行。"

　　(指名指導(dǎo)朗讀)

　　3,感悟第4自然段；

　　看到此情此景，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境！就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。溪水——,青山—— ,人們會有一種入詩入畫的感覺。注意這些紅色的詞，再讀——,閉上眼睛，(配樂師范讀)你都看到了什么

　　帶著這種陶醉，帶著這種欣喜，帶著這種入詩入畫的心情，再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)

　　聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是"舟行碧波上，人在畫中游。"

　　三，升華情感

　　此時(shí)此刻，很多同學(xué)都已經(jīng)按捺不住激動(dòng)的心情，恨不得馬山就能目睹武夷山的絕勝美景，下面就讓我們一起用心去感受，用心去陶醉，用心去品味美麗的武夷山！(播放武夷山風(fēng)光片)

　　此時(shí)此刻，請你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它 (自由說)

　　同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山！一起來用心的品味這——美麗的武夷山！一起來動(dòng)情地感嘆這人間仙境——武夷山！

　　回到家里，朱老師希望你們能做個(gè)小導(dǎo)游，把武夷山美麗的景色介紹給你的爸爸媽媽聽。好嗎

　　四，學(xué)習(xí)生字

　　時(shí)間也不早了，生字寶寶還在等著我們呢！

　　讀生字。

　　上節(jié)課我們學(xué)了六個(gè)字，這兩個(gè)是這節(jié)課我們要寫的生字。出示：福，幅，靜

　　你能想辦法記住它嗎這個(gè)福字誰來記

　　是的'，看老師把它寫在田字格中。福左邊是是視字旁，寫得稍窄一些，右邊上面是一橫，一個(gè)口，口寫扁些，下面一個(gè)田，右邊部分寫略寬一些。

　　這個(gè)幅字你怎么記

　　是這兩個(gè)福，幅都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，而且他們的右邊也相同。

　　這個(gè)靜字比較難寫，舉起小手，和老師一起再來寫寫。靜左邊一個(gè)青，這一筆，一撇改為一豎，右邊一個(gè)爭，中間一橫寫得略長一些。

　　播放音樂，學(xué)生練寫。

　　教學(xué)媒體運(yùn)用的說明：

　　課前：

　　教學(xué)之前，循環(huán)播放一組武夷山風(fēng)光的圖片，并伴有柔美的音樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境。為學(xué)習(xí)新課創(chuàng)造一種和諧愉悅的課堂氣氛。把鼠標(biāo)移至右下角，出現(xiàn)十字，點(diǎn)擊可隨時(shí)退出，進(jìn)入教學(xué)界面。

　　課堂教學(xué)：

　　一，從說說哪處風(fēng)景最吸引你根據(jù)學(xué)生的回答，可任意進(jìn)入第二或第三自然段的學(xué)習(xí)。

　　點(diǎn)擊"第二自然段",進(jìn)入第2自然段教學(xué)：

　　學(xué)生對枯燥的講解是不感興趣的。如果在課堂教學(xué)中運(yùn)用電教媒體，把形，音，色，光融為一體，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛，就能從很大程度上喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，創(chuàng)造出一種積極探求問題的學(xué)習(xí)情境。

　　(1)抓住" 險(xiǎn)""一直" 把字體變紅，扣住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受大王峰的險(xiǎn)。

　　借助圖片進(jìn)一步感受大王峰的險(xiǎn)和登石階的險(xiǎn)。

　　(2)扣住"造型奇特 ",把字體變紅，扣住重點(diǎn)，感受山峰形狀千姿百態(tài)，各不相同。

　　抓住"玉柱" "火把", "鮮花", "竹筍" 把字體變紅，扣住重點(diǎn)，引導(dǎo)想像山峰的樣子，借助圖片幫助學(xué)生理解句子。進(jìn)一步感受山峰的造型非常奇特。

　　借助多媒體圖片，引導(dǎo)小朋友們觀看其他山峰的奇特，發(fā)揮想像，訓(xùn)練說話"三十六峰造型奇特，有的像……,有的像……,還有的像……."培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力。

　　引導(dǎo)情境朗讀第2段，體會山的造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。把鼠標(biāo)移至第2自然段右下角，出現(xiàn)十字，點(diǎn)擊可退出該段的教學(xué)。

　　2,點(diǎn)擊"第三自然段",進(jìn)入第3自然段教學(xué)：

　　抓住"可以看見溪底的沙石".突出重點(diǎn)，并借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生如情入境。

　　抓住"靜","像一面鏡子" 突出重點(diǎn)，并演示水靜圖片。通過想象，借助圖片引導(dǎo)體會課文所描寫的意境。

　　引導(dǎo)情境朗讀第3段，體會水的清靜。把鼠標(biāo)移至第3自然段右下角，出現(xiàn)十字，點(diǎn)擊可退出該段的教學(xué)。

　　3,鼠標(biāo)點(diǎn)擊"第四自然段",進(jìn)入第4自然段教學(xué)：

　　扣住"靜靜地，緩緩地，曲曲彎彎地"引導(dǎo)學(xué)生如情入境展開想象。并借助音樂渲染，幫助學(xué)生更好地感受課文所描繪的情境。

　　三，升華情感

　　點(diǎn)擊"武夷風(fēng)光",播放武夷山風(fēng)光片，進(jìn)一步感受人間仙境武夷山的美麗。喚起學(xué)生進(jìn)一步區(qū)探究文本的興趣，升華學(xué)生的情感。

　　四，學(xué)習(xí)生字

　　點(diǎn)擊"生字教學(xué)",指導(dǎo)學(xué)生自主探究，識寫生字，自主探究。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課是一篇寫景的美文，語句生動(dòng)，意境優(yōu)美。引導(dǎo)學(xué)生體會出武夷山的奇，險(xiǎn)，清，靜，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師結(jié)合生動(dòng)的圖象畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會文字的優(yōu)美情趣，通過多種形式的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考體味，通過開放性的問題，拓展學(xué)生思維空間，展現(xiàn)獨(dú)特心理感受，豐富學(xué)生的想象力，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)段落，通過充分的閱讀，反復(fù)體會，感受文章所表達(dá)的思想情感。美的環(huán)境激發(fā)美的心理感受。教師注重學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，通過畫面，音樂，范讀，營造出和諧優(yōu)美的氛圍，巧妙地將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情景之中，特別是畫面與語句的有效融合，產(chǎn)生入詩入畫的意境，使學(xué)生較好地體會到文章的美好意韻。讀的充分，品的細(xì)致是本節(jié)課的一個(gè)特色。范讀，齊讀，重點(diǎn)讀，自讀，分角色讀等形式多樣。讀賞結(jié)合，讀評結(jié)合，讀思結(jié)合，讀說結(jié)合，層層深入。

美麗的武夷山教案15

　　一、教材依據(jù)

　　北師大教材，第四冊第5單元“青青的山”的課文《美麗的武夷山》

　　二、設(shè)計(jì)思想

　　本課是二年級下冊的一篇課文，二年級的學(xué)生教學(xué)還是以識字教學(xué)為主，通過朗讀的方式理解課文內(nèi)容。學(xué)生有一定的識字、理解能力，但還是需要老師的引導(dǎo)，繼續(xù)運(yùn)用隨文識字的方法認(rèn)識生字詞，結(jié)合課文處理難寫的個(gè)別字。學(xué)生一形象思維為主，本文是篇寫景的文章，對于文字，學(xué)生難以充分理解，去感受山的雄偉、美麗、神奇。老師運(yùn)用圖片、音樂、范讀等手段，充分創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受武夷山的美麗，從而理解課文內(nèi)容。，根據(jù)教材要求和學(xué)生學(xué)情，對課時(shí)做了以下劃分：第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)一二自然段，掌握生字詞，感受武夷山的山的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)武夷山的水。達(dá)到以下3個(gè)目標(biāo)

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生能認(rèn)識本課的15個(gè)生字，會寫本課的10個(gè)生字。

　　2.學(xué)生能夠準(zhǔn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。

　　四、重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗

　　五、課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　課件、字卡

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天老師來到建設(shè)路小學(xué)，覺得你們的校園是非常美麗的（板書：美麗）

　　生：讀詞語美麗

　　師：你們都到過哪些美麗的地方呢？

　　生：我到過美麗的武夷山雞冠峰。

　　生：我到過美麗的青城山。

　　師：今天我們一塊兒去一個(gè)很美很美的地方，那就是——生答：美麗的武夷山（板書）

　　看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，這個(gè)詞一定能讀的很棒。

　　生讀：武夷山連起來讀美麗的`武夷山。

　　師：看，這就是武夷山（出圖）再美美地讀一讀課題。

　　（二）初讀課文

　　師：請翻開書，聽老師讀課文。一邊看書，一邊聽特別注意生字讀音和難讀的地方。

　　生聽，師范讀。（配樂）

　　生掌聲

　　師：這么美的武夷山想不想自己去讀一讀。

　　生：想

　　師：自己小聲地讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀不好的地方可以多讀幾遍。

　　生充分自讀。師巡視，把握學(xué)情。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友讀得特別認(rèn)真，可是有幾個(gè)詞語特別不好讀，有的同學(xué)讀好了，可是有的同學(xué)卻讀不好。我們一起來試一試。

　　出示詞語：山勢險(xiǎn)峻玉柱竹筍峰頂

　　師：誰來讀一讀。

　　生讀詞語，老師正音，學(xué)生齊讀。師將詞卡貼在黑板上。

　　師：這些詞語回到課文里你還能讀好嗎？同桌共用一本書一起讀一讀，特別注意這些字音。

　　生同桌讀書，再次正音。

　　師：你們都讀好了嗎？

　　齊讀課文，注意把課文讀正確讀流利。

　　生齊讀課文。

　�。ㄈ┚x課文

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：這么美麗的武夷山在哪里？

　　生：福建省西北部

　�。ǔ鍪驹~卡）齊讀

　　師：真會讀書，武夷山就在生再讀福建省西北部有一個(gè)生字寶寶要和大家打招呼，準(zhǔn)確讀一讀：部觀察這個(gè)字的偏旁，注意右包耳。仔細(xì)觀察老師寫這個(gè)字。（板書部在田字格）

　　像老師這樣，自己在桌上用手寫一寫。

　　生在桌上寫一寫。

　　師：武夷山在福建省西北部是課文哪個(gè)自然段告訴我們的？

　　生讀1自然段師引讀。

　　師：武夷山在那里

　　出示字卡：溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)。那里多美呀，峰峰都有溪水環(huán)繞。溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。生齊讀詞卡。

　　我們一起去看看吧�。ǔ鍪� 圖片）碧綠的溪水多么清澈而平靜，像一條絲帶圍繞著山峰，把這些山都圍繞起來了，難怪課文說（引讀）“那里峰峰有——溪水環(huán)繞”。再看，山連著水，水圍繞著山，山峰怎么彎曲，溪水就怎么回轉(zhuǎn)，這就是（引讀）“溪水隨山峰——彎曲回轉(zhuǎn)”的樣子呀。帶著這種感受讀句子“那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)”

　　師：多美啊，讓我們再美美地讀讀一自然段吧。

　　生齊讀一自然段

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　師：武夷山太美了，那它到底美在什么地方呢？讓我們趕快走進(jìn)武夷山，去游覽一番。請同學(xué)們默讀第二、三自然段，邊讀邊想這兩段分別寫了武夷山的什么美？

　　生默讀思考師巡視。

　　師：誰來說一說？2自然段寫了武夷山的什么美？

　　生：2自然段寫了山勢險(xiǎn)峻，有的像……。

　　師：寫了武夷山的山美。（板書：山）

　　師：3自然段寫了什么？

　　生：3自然段寫了溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

　　師：寫了溪水很美。（板書：水）

　　師：2自然段寫了山，3自然段寫了水，有山也有水，今天我們先走進(jìn)武夷山，去領(lǐng)略它的美麗。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�

　　師：女生讀2自然段，男生認(rèn)真聽，思考：山美在什么地方？

　　師：讀了這段，誰能告訴老師山美在什么地方？生答，師引出“造型奇特、山勢險(xiǎn)峻”，板書“奇特、險(xiǎn)峻”

　　師：你們真會讀書，再讀讀這句：武夷山造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。

　　師：那武夷山到底都有哪些造型奇特的山峰呢？咱們接著往下看。

　　（引讀）三十六峰有的像有的像有的像

　　這么多造型各異的山峰，想不想去看看（出示課件）

　　生觀看（師旁白：這座山峰高高地聳立在群山之間，多像一個(gè)玉石砌成的大柱子呀，所以它就是玉柱峰。這座山峰多像一個(gè)熊熊燃燒的火把呀，所以這就是火把峰。這兩座山峰像這幾天盛開的美麗的鮮花，所以它們就是鮮花峰。這座山峰猶如雨后冒出的嫩嫩的竹筍，所以就是竹筍峰。還有許多山峰孩子們欣賞吧，看看它們都像什么？）

　　師：這么多造型奇特的山峰，難怪書里說生再讀句子。（板書：奇特）

　　讓我們帶著這種感受再讀讀句子，生讀。

　　師：武夷山遠(yuǎn)不止這幾座山峰，你們能不能想象出還有什么樣的山峰？像這樣說一說

　�。ㄉ椒逶煨推嫣�，有的像，有的像，有的像。）

　　自己說一說，可以說給小伙伴聽一聽。

　　生自由說說，師巡視。

　　生：山峰造型奇特，有的像一把劍，有的像蘑菇，有的像一把傘。

　　師：你聯(lián)系了生活中的東西想象得多好呀！

　　生：山峰造型奇特，有的像天鵝，有的像駱駝，有的像小鳥。

　　師：你聯(lián)想到了許多小動(dòng)物的山峰，多有趣呀！

　　師：同學(xué)們想象出這么多美麗而奇特的山峰，再來有感情的讀一讀。

　　師：武夷山除了美在造型奇特，還美在——山勢險(xiǎn)峻。

　　師：而這么多山峰中有一座最險(xiǎn)的山峰就是——生答：大王峰。從哪句話知道的？讀句子。

　　出課件，看，這就是大王峰。師介紹大王峰。

　　看了照片你有什么感受？

　　生：我覺得它很高，很陡峭，而且在山的這一面顯得很險(xiǎn)，人在爬山的時(shí)候都會覺得很危險(xiǎn)。

　　師：你觀察得真仔細(xì)，大王峰高聳入云，多么陡峭，人走在山上一不小心都會掉下來呀，誰能讀出大王峰的險(xiǎn)峻？孩子們自己練讀這句，比一比誰讀得最好。

　　生自由練讀，師巡視。

　　師：誰想來讀。

　　生：最險(xiǎn)的是大王峰，……（讀得較平淡）

　　師：誰想來評一評，聽出大王峰的險(xiǎn)峻嗎？

　　生：峰頂讀得很準(zhǔn)

　　生：我覺得她一點(diǎn)都沒有讀出大王峰的危險(xiǎn)。

　　師：那你覺得應(yīng)該怎樣讀才能讀出大王峰的險(xiǎn)峻，你來讀讀。

　　生：最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂。（讀得特別好，重點(diǎn)詞最險(xiǎn)和一直都把握得很好。）

　　師：他讀得怎么樣？好。你讀得太好了，讓我們都感受到了大王峰的險(xiǎn)峻。

　　師：誰來評一評，他哪個(gè)地方讀得特別好，讓我們感受到大王峰的險(xiǎn)峻。

　　生：他最險(xiǎn)的這幾個(gè)詞讀得特別好。

　　師：板書重點(diǎn)詞：最險(xiǎn)的，你聽得真仔細(xì)。

　　師：老師還聽出有個(gè)詞語他也讀得特別好，有沒有同學(xué)聽出來？

　　生：他還把一直通向峰頂?shù)囊恢弊x得特別好。

　　師：板書重點(diǎn)詞：一直，你聽得非常認(rèn)真。

　　我們像他一樣讀一讀，讀出大王峰的險(xiǎn)峻。生齊讀句子。

　　師：孩子們，武夷山不僅山勢險(xiǎn)峻還造型奇特，讓我們再次讀二自然段，感受它的美麗。

　　生齊讀二自然段。

　　師：游覽到這里同學(xué)們也很辛苦了，我們來寫寫字吧！有幾個(gè)字朋友特別想和大家打打招呼，愿意嗎？

　　生讀字卡。

　　師：看同學(xué)們都和他們交上朋友了。黑板上還有兩個(gè)字寶寶舍不得走，想讓你們都記住他們。

　　生讀：最、通。

　　師：仔細(xì)觀察，你怎么記住最？

　　師：通的偏旁是？除去偏旁的這部分我們還在以前學(xué)過的哪些字中見過？觀察這幾個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（聲旁、形旁簡單介紹）

　　師范寫，生觀察。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們自己拿出課堂本，翻到20頁，把這三個(gè)字一個(gè)寫2個(gè)，對照書檢查是不是一模一樣！

　　生自己寫字，師巡視。

　　尾聲：今天我們游覽了武夷山，感受它的奇特和險(xiǎn)峻，而九曲溪的溪水更美，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)？

　　下課

　　板書：美麗的武夷山

　　山奇特險(xiǎn)峻

　　水

　　小黑板出示：2自然段內(nèi)容。

　　武夷山造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。三十六峰有的像

　　玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最

　　險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一

　　直通向峰頂。

　　句式訓(xùn)練：

　　山峰造型奇特，有的像有的像有的像。

美麗的武夷山教案16

　　《美麗的武夷山》原文

　　武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，溪水隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。武夷山造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂。武夷山的溪水繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，所以叫九曲溪。溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子。兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。

　　《美麗的武夷山》教案

　　教學(xué)過程：

　　（一）過程與方法：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。

　　2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　（二）知識與技能：

　　1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。

　　2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

　　2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1、播放音樂：小朋友們，首先讓我們閉上眼睛一起來靜靜地聽一段音樂。

　　2、你們說，美嗎？今天啊，我們還將去一個(gè)同樣美麗的地方，那就是美麗的——

　　二、招聘激趣，初步感知。

　　1、今天周老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。（出示課件）

　　2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在一師二附小招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎？

　　3、今天我們學(xué)的這篇課文正好是一個(gè)旅游勝地，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。對于武夷山，你想知道些什么呢？

　　4、學(xué)生充分閱讀。

　　5、都讀好了嗎？把你讀得的句子向大家展示展示。

　　6、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語

　　7、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么？相機(jī)板書：位置山水漂行

　　8、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢！我們還得好好地讀一讀。

　　三、自主選擇，體會意境。

　　1、那你們覺得武夷山的什么最美��？

　　2、學(xué)生自由答問。

　　3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎？

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。（驚奇的語氣）

　　溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。（還不夠靜）溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會有一種入詩入畫的感覺。（還不夠美）

　　到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐在古樸的竹筏上，在九曲溪上繞著山峰靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行。（回歸大自然的悠閑與靜謐。）

　　4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。

　　5、配樂指名讀。

　　四、合作探究，體驗(yàn)嘗試。

　　1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢桑?/p>

　　2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會，我們來玩一個(gè)我當(dāng)小導(dǎo)游的游戲。

　　3、出示課件。

　　4、學(xué)生分組合作準(zhǔn)備。

　　5、匯報(bào)。

　　6、總結(jié)。下課。

　　《美麗的`武夷山》教學(xué)反思

　　《美麗的武夷山》是一篇文質(zhì)兼美的散文，通過優(yōu)美的語言描繪了武夷山的奇山秀水。本篇課文的教學(xué)，我為了讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程，充分朗讀，讓他們以多種形式的讀來感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言，充分感悟文章人文之美，山水之美，語言之美。

　　首先，教師配樂范讀全文并讓學(xué)生欣賞武夷山美景圖片，讓學(xué)生初步感知課文的優(yōu)美意境，并請學(xué)生說說自己對武夷山的第一印象。

　　第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？請學(xué)生帶著這個(gè)問題自己讀課文。找出自己不認(rèn)識的字并用自己學(xué)過的方法解決它。本課將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己選擇喜歡的句子學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師自始至終抓住文章的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊品。在教學(xué)“武夷山山勢險(xiǎn)峻。三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍�！睍r(shí)，我利用“有的像……有的像……有的像”這個(gè)句式讓孩子說句子。在教學(xué)九曲溪水的文段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句——“溪水很清”和“溪水很靜”。我采用了指名讀、評讀、齊讀等方式，讓學(xué)生充分感悟、品味武夷山水之美。

　　第三，巧妙接讀，整合全文。我用師生接讀的方式，讓學(xué)生重新回味課文。將課文中對武夷山美、水美的段落整合到一起，讓武夷山之美在學(xué)。

美麗的武夷山教案17

　　設(shè)計(jì)理念：

　　實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會作者所描寫的意境。

　　3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一、談武夷，暢快交流

　　師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。

　　你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）

　　是的，武夷山峰巒林立、氣勢磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷

　　能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。

　　二、看武夷，情趣識字

　　聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）

　　不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？

　　指名讀

　　開火車讀

　　三、游武夷，學(xué)習(xí)課文

　　1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）

　�。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學(xué)生談。）

　　課文有幾個(gè)自然段？

　　這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。

　　2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段

　　從第一自然段中你了解到了什么

　　（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）

　　第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）

　　武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”

　　這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）

　　我們一起來美美的讀

　　第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀

　　能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍�！蹦茏x出“造型奇特”嗎？

　　你覺得武夷山的山還像、

　　武夷山不僅造型奇特而且山勢險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢險(xiǎn)峻

　　理解“山勢險(xiǎn)峻”，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的'石階，一直通向峰頂�！蹦苡媚愕睦首x表現(xiàn)出“山勢險(xiǎn)峻”嗎？

　　武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了

　　學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。”（課件圖片展示）

　　從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？

　　練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得（）。

　　第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會。

　　學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　�。� ），可以（），也可以（）。

　　四、贊武夷，展示才華

　　太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。

　　武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。

美麗的武夷山教案18

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識16個(gè)生字，讀通課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會武夷山“如詩如畫”的感覺，感受祖國山水之美。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、小朋友，今天我們一起到美麗的武夷山去看看，你們愿意嗎？

　　2、學(xué)生齊讀課題，根據(jù)題目，猜猜今天要去的地方會有什么景物？

　　二、讀通課文，認(rèn)識生字

　　1、美麗的武夷山到底會有什么景物呢？請帶著猜測去讀課文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的`字。

　　2、學(xué)生說出課文主要寫的景物，引證自己的猜測。

　　3、學(xué)生選擇自己喜歡的方式識字。

　　4、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

　　5、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的讀書情況。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，理解課文

　　1、教師配樂朗讀課文，創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生感受武夷山的美麗。

　　2、武夷山到底美在哪里？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，在文中找答案。

　　3、根據(jù)學(xué)生的回答，教師視情況相機(jī)追問：為什么？或引導(dǎo)想像，讓學(xué)生抓住文中的詞句談?wù)勛约簩φn文的理解感受。

　　4、根據(jù)學(xué)生的理解、感受，再回到文中，啟發(fā)學(xué)生分別把自己的理解、感受朗讀出來。

　　5、師：想不想親自到此一游呢？（播放錄像）通過多媒體播放武夷山的景色，進(jìn)一步讓學(xué)生從感官上感受武夷山奇山秀水的美。

　　6、在學(xué)生理解課文，圖像直觀感受的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勎湟纳綖槭裁唇o人“如詩如畫”的感覺呢？

　　7、通過配樂，讓學(xué)生有感情地朗讀出山水之美。

　　8、師：如果我們現(xiàn)在去游覽，應(yīng)該怎么走？為什么？切入最后一個(gè)自然段的朗讀，邊讀邊想像那種如詩如畫的情景。

　　四、暢談收獲

　　五、拓展延伸

　　1、可以畫一畫美麗的武夷山；

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生把自己知道的山的名字寫下來；

　　3、還可以搜集我國名山的圖片或資料介紹與大家共享。

美麗的武夷山教案19

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，體會武夷山的美。

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會武夷山的美，能夠美讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。

　　板書：美麗的武夷山。認(rèn)識：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識字。

　　2、檢查識字情況。

　　(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評價(jià)讀書情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說一說你體會到了什么?

　　2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面?

　　3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的.段落。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話)

　　指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。

　　2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、投影展示、評價(jià)學(xué)生寫的字。

美麗的武夷山教案20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識16個(gè)生字，寫10個(gè)生字，讀通課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會武夷山“入詩入畫”的感覺，感受祖國山水之美。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1昨天，我們游完了山寨，今天，我們就到聞名遐邇的武夷山去游覽，看看武夷山有哪些吸引我們的地方。

　　2播放多媒體：說說武夷山的什么給你留下了深刻的印象？

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1、同桌互讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。

　　2、教師巡視、指導(dǎo)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生的讀書情況。

　　3、開火車認(rèn)讀詞語詞。

　　4、小組認(rèn)讀生字。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1.默讀課文，邊讀邊想你覺得武夷山的什么最美？

　　2.學(xué)生匯報(bào)：山、水，老師板書。

　　3.好，先走進(jìn)山去瞧一瞧。輕聲讀課文，山有什么特點(diǎn)？

　�。�1）武夷山的山峰造型奇特，山勢險(xiǎn)峻。

　　有的象玉柱，有的像火把，有的

　　同學(xué)們，山本身是沒有名字的，而人們的想象力特別豐富，就把自己看到的山峰根據(jù)他的形狀起了各種名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形狀，這回我們看看老師搜集的這些山峰的圖片，也來試試給他們起名字好嗎？

　�。�2）出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字。你們的想象力太豐富了，見過這么多形狀不同的山，你能用一個(gè)什么樣的詞來概括？（造型奇特）

　　你再想想，武夷山的山峰還有可能象什么？

　　（3）那你能試著把這種感受讀出來嗎？就請你讀讀這個(gè)自然段。

　　4.欣賞武夷山的水。默讀課文，武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　�。�1）介紹了九曲溪，為什么把它稱為九曲溪？九個(gè)彎。

　�。�2）觀看溪水的圖片。這是九曲溪的一部分，除彎多，溪水還有什么特點(diǎn)，（很清，清的可以看見溪底的砂石。）.(想象透過溪水還能看見什么？)

　�。�3）指導(dǎo)讀體會靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想。

　　仿編句子，溪水很清，清得可以看見溪底的砂石。

　　教室里很靜，靜得----。

　　海水很--，--------。

　　喜歡這溪水的同學(xué)，就用你喜歡的方式來讀讀這段吧。找兩組學(xué)生讀。

　　5.聽到同學(xué)們剛才的朗讀，我覺得武夷山真美，我決定了，五一黃金周快要到了，我準(zhǔn)備就去武夷山了，你們幫我打算一下，我可以怎么游覽？

　　那就是坐竹筏。你怎么知道坐竹筏呢？（在書中找到的）

　　我可真想知道坐著竹筏游覽武夷山，那會是一種什么樣的感覺呢？我都會看到些什么呢？現(xiàn)在，就請你仔細(xì)地讀一讀第四段，借助這段文字，把它變成自己的話，給老師和同學(xué)們介紹一下坐竹筏觀賞美景的感受，看誰說的.最有感染力。

　　小組可以合作說。

　　你說的太好了，仿佛把老師帶入了一幅連綿不斷的風(fēng)景畫中一樣，我太向往那個(gè)地方了。

　　溪水拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，你們會有一種什么感覺？--入詩入畫。

　　6.讓我們帶著這樣的感覺讀一讀。

　　老師總結(jié)：山離不開水，水離不開山，山山水水，交相輝映，才讓這個(gè)地方變得這樣美麗，才是一幅風(fēng)景畫。

　　四、拓展延伸：

　　就要告別武夷山了，你想對它說些什么？

　　同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰埃欢捎谌藶榈钠茐暮臀廴�，北戴河的海已無往日的蔚藍(lán)，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛自然，贊美自然，保護(hù)自然吧。

美麗的武夷山教案21

　　一、初步感知課文：

　　請大家在優(yōu)美的古箏樂曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？

　　二、深入感知課文。

　�。ㄒ唬┝私馕湟纳降牡乩砦恢�

　　現(xiàn)在我們從首都機(jī)場出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）

　　我們已經(jīng)來到了武夷山，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？

　　根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　�。ǘ┥�

　　1.自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　2.重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。

　　出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“。”變?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。

　　3.頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評價(jià)

　�。ㄈ┧�

　　1.了解溪水的名稱。

　　這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？

　　出示示意圖，原來它是這樣得名的'呀！

　　2.讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　3.重點(diǎn)讓學(xué)生體會溪水的清、靜。

　　出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。”

　　通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會溪水清。

　　出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　通過看圖，想象這面大鏡子里還會映出什么？體會溪水靜。

　　4.頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評價(jià)

　�。ㄋ模┰俅胃惺芪湟纳降拿利�。

　　剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們在通過錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。

　　說說你的感受。

　　帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、重點(diǎn)識字：

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認(rèn)識“�！薄胺�

　　1.出示“福建省”。

　　2.誰能從課文中找到福建省的“�！钡耐糇�？

　　看到“福”、“幅”這兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（二）豐富識字

　　1.出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？

　　2.你們的讀音對嗎？請用字典驗(yàn)證一下。

　　四、口語練習(xí)

　　剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？

　　五、積累詞匯

　　這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？

美麗的武夷山教案22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

　　3、根據(jù)自己的感受朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　放課件，感知形象美：

　　播放課件。

　　交流查找的有關(guān)資料。

　　談話導(dǎo)入。

　　通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：

　　自選喜愛方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出新詞，標(biāo)出自然段。

　　抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。

　　思考：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）

　　讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：

　　再讀課文，思考：

　　1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　板書：山勢險(xiǎn)峻，造型奇特

　　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　　著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>

　　小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。

　　再讀，思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

　　畫出相關(guān)詞語："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫"。

　　播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會水的`特點(diǎn)。

　　再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會有"入詩入畫"的感覺？

　　總結(jié)全文：

　　"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充滿詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

　　鞏固，拓展：

　　讓學(xué)生試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

　　試著讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自己喜愛的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……。）

　　板書設(shè)計(jì)

　　美麗的武夷山

　　山勢險(xiǎn)峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

　　入詩入畫

美麗的武夷山教案23

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會武夷山的美

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字：

　　1、（昨天我們新認(rèn)識了一些朋友，大家還記得他們嗎？）出示生字卡片：開火車讀并組詞

　　2、大家還記得我們在哪篇課文里認(rèn)識了它們嗎？出示課題：美麗的武夷山

　�。ǘ┱w感知

　　談話：你們知道武夷山在哪嗎？（福建西北部）是呀，那里風(fēng)光秀麗，景色宜人，老師去年暑假也曾去過，并帶回來了許多美麗景色，現(xiàn)在我們一起去看看。（出示圖片）這么美麗的景色，書上又是怎樣介紹的呢？大家打開書，翻到30頁，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來體現(xiàn)武夷山的美

　　1、學(xué)生自己輕聲讀課文

　　2、指名說說作者從哪些方面來寫武夷山的美（板書：山、水）

　�。ㄈ⿲W(xué)山

　　1、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請同學(xué)們先默讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語找出來，用橫線表示

　　2、學(xué)生默讀第二自然段，畫詞語。

　　3、指名答，師相機(jī)板書——山勢險(xiǎn)峻、造型奇特

　　4、指導(dǎo)看圖：最險(xiǎn)的是哪座山呢？你知道圖上哪座山是大王峰嗎？恩——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)�。�

　　5、師：同學(xué)們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請你找一找，用波浪線畫出來

　　6、指名學(xué)生回答，出示句子：

　　三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　7、齊讀句子。（出示課件，幫助理解）

　　8、天上的白云千姿百態(tài)，誰能像這樣用“天上的白云千姿百態(tài)，有的像，有的像，有的像�！保ǔ鍪拘『诎澹┱f說話。