- 相關(guān)推薦
搭石小學(xué)教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的搭石小學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
搭石小學(xué)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，并從中受到感染、熏陶。
2、 學(xué)習(xí)作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，讀中感悟鄉(xiāng)親們的美好情感。
【課前準(zhǔn)備】 1、教師準(zhǔn)備：教師制作ppt， 2、學(xué)生準(zhǔn)備：讀懂課文
一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)搭石有所了解了，現(xiàn)在讓我們一起去感受一下這平凡而美麗的搭石，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地默讀課文2-4自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出人們走搭石的句子。
�。ǘ├首x課文，體會(huì)美
1．師：剛才我看到許多句子都畫(huà)上了線(xiàn)，咱們來(lái)交流交流。
2．生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從朗讀中感悟美。
投影句1：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)意了才肯離去。
�。�1）師：這句話(huà)描寫(xiě)了什么人來(lái)走搭石？ 生：上了點(diǎn)年歲的人。
（2）師：當(dāng)上了點(diǎn)年歲的人發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)時(shí)，此時(shí)他的心情怎樣？（著急）心里會(huì)想些什么呢？搭石已經(jīng)擺好了，她為什么還要在上面踏上幾個(gè)來(lái)回？這時(shí)的心情又怎樣呢？（高興）心里又想寫(xiě)什么呢？（進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上了點(diǎn)年的人的行為美。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生加深理解上了點(diǎn)年歲的人的行為美，為朗讀營(yíng)造氛圍。
�。�3）指導(dǎo)朗讀 師：從這句話(huà)中你體會(huì)到這是什么美？（板書(shū)：奉獻(xiàn)美） 師：這也是?? 生：家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中深深地感受老人的那種奉獻(xiàn)美。 老師過(guò)渡：還找到別的句子嗎？
投影句2：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。
�。�1）師：剛才是上了點(diǎn)年歲的人來(lái)走搭石，現(xiàn)在是?（一行人來(lái)走搭石）一行人走搭石有人搶路嗎？動(dòng)作是怎樣的？（動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序）
（2）理解“協(xié)調(diào)有序”。 ①怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？（生談） ②讓學(xué)生通過(guò)朗讀，試走搭石，感受協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美。 師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧。對(duì)，其實(shí)又沒(méi)有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做?? 生：協(xié)調(diào)有序 師：體會(huì)得真好。這協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作美我們可以稱(chēng)為和諧美（板書(shū)：和諧美）這也是家鄉(xiāng)的?（一道風(fēng)景）
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)自己走搭石，更好地體會(huì)“協(xié)調(diào)有序”的動(dòng)作。
（3）你們還從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美呢？ 生：我從“清波漾漾 人影綽綽”體會(huì)到畫(huà)面的美，我感受到水波和人影都很美。
�、賻煟骸熬b”是生字，它在字典中有三種意思，出示：
綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕 C形容姿態(tài)柔美
想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。 ②師：不錯(cuò)。
�、鄹星樽x這兩個(gè)詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】滲透雙基訓(xùn)練，使學(xué)生的基礎(chǔ)更扎實(shí)。訓(xùn)練學(xué)生的想象與表達(dá)能力，同時(shí)通過(guò)這種方法加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞的理解。
�、軒煟赫婷�！這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看�。c(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段，音樂(lè)起） 每當(dāng) 上工 下工 一行人 走搭石的時(shí)候 動(dòng)作 是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來(lái) 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂(lè) 清波漾漾 人影綽綽
給人 畫(huà)一般的美感
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀中悟美。（師范讀，指名讀，女同學(xué)讀） 小結(jié)：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書(shū)） 生：一道風(fēng)景
【設(shè)計(jì)意圖】把文段詩(shī)化，給文本增添美，讓學(xué)生更容易讀出感情，體會(huì)美。 老師過(guò)渡：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，那么兩個(gè)人面對(duì)面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來(lái)說(shuō)。 投影句3：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。
（1）師：兩個(gè)人面對(duì)面走搭石有搶著過(guò)嗎？（沒(méi)有）那他們是怎么做的？（招手示意，讓對(duì)方先過(guò)）我想請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演一下這個(gè)情景。誰(shuí)愿意？
�。�2）生表演情景。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演，把文中情景再現(xiàn)，加深學(xué)生的`理解。 師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么呢？生自由發(fā)言。師概括為：謙讓美（板書(shū)：謙讓美）這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的?（一道風(fēng)景）
（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀、齊讀。） 老師過(guò)渡：那么老人和年輕人一起來(lái)過(guò)搭石的時(shí)候，又是怎樣的呢？指名說(shuō)。 投影句
4：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。
（1）理解“伏”。 透過(guò)這個(gè)“伏”字，你體會(huì)到什么呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)敬老美。
�。�2）理解“理所當(dāng)然”。 ①鄉(xiāng)親們把什么看成是理所當(dāng)然的事？ ②你認(rèn)為我們生活中有
什么事是理所當(dāng)然的呢？
�、鄹星槔首x這句話(huà)，讀中體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。（齊讀） ④這份美好的情感也是?（家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景） 小結(jié)：其實(shí)鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多（板書(shū)：??）
3、齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�1）從 “任人走，任人踏”我們又可以感受到什么呢？（默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)）——奉獻(xiàn)美
（2）這不緊是搭石所擁有的品質(zhì)，還是鄉(xiāng)親們美好的品質(zhì)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀最后一個(gè)自然段，讀中加深對(duì)文章中心的理解。
4、下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你最喜歡的句子用你最喜歡的方式自由讀讀，
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主閱讀，打破常規(guī)課堂閱讀模式，使學(xué)生樂(lè)讀，收獲更多。
�。ㄈ┱勈斋@
師：是啊，美無(wú)處不在，有看得見(jiàn)的美，也有看不見(jiàn)的美，作者從平凡的搭石中發(fā)現(xiàn)了這么多美，在我們生活中在哪里也可以找到美？對(duì)不對(duì)？ 教師播放課件
1、第一幅圖（下雨了，同學(xué)們沒(méi)帶傘，那哪些有傘的去遮他）——引導(dǎo)出：謙讓美、關(guān)愛(ài)美 這也是一種美德，請(qǐng)往下看，這是什么？
2、第二幅圖（同學(xué)籃球賽圖片）——引導(dǎo)出：團(tuán)結(jié)美
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人與人之間要互相關(guān)愛(ài)。 （四）拓展延伸——走向生活，發(fā)現(xiàn)美
1、播放“捐錢(qián)”的課件——充滿(mǎn)愛(ài)心
2、播放“清理校園衛(wèi)生”的課件 既然有這么多的美，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你身邊也有這樣的美，想一下，告訴大家，簡(jiǎn)單地告訴大家我也有這樣的美�！久涝谖覀兩磉�，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，很容易找到。（指名回答）】 學(xué)生自由說(shuō)自己生活中發(fā)現(xiàn)的美。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從文本的理解，拓展到生活中，通過(guò)交流，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：（小練筆） 同學(xué)們，剛才老師每人發(fā)了一張紙，今天晚上把你發(fā)現(xiàn)的美用寫(xiě)事的方法寫(xiě)下來(lái)作為今天的作業(yè)。
�。┛偨Y(jié) 師：也許有一天家鄉(xiāng)的搭石已經(jīng)不見(jiàn)了，也許有一天家鄉(xiāng)鋪上路，搭上了橋，但是家鄉(xiāng)的人們走搭石那種美卻永遠(yuǎn)的留在人們的心中。同學(xué)們，今天我們所學(xué)的這些美，其實(shí)都是我們這個(gè)單元所學(xué)的充滿(mǎn)一個(gè)字。齊說(shuō)：“愛(ài)”。（板書(shū)：愛(ài)） 同學(xué)們，在往后的日子里，希望大家用愛(ài)棉對(duì)生活，那我們的世界就更加美好了。
【評(píng)析：】“美”作為全文的主線(xiàn)，貫穿課堂始終。通過(guò)本文教學(xué)讓學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。
板書(shū)：
奉獻(xiàn)美
和諧美
謙讓美
家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景 敬老美 愛(ài)
關(guān)愛(ài)美
團(tuán)結(jié)美
搭石小學(xué)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)譴、惰、俗等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)洪、暴、猛、漲等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)山洪暴發(fā)、猛漲、褲子、平穩(wěn)、平衡、聯(lián)結(jié)、清波蕩漾、理所當(dāng)然、有序、伏下等11個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。
3、品味由搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和快樂(lè)；學(xué)會(huì)從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。
教學(xué)重、難點(diǎn)
品味由搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景；感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感。
課前準(zhǔn)備
1、生字新詞卡片。
2、有關(guān)橋梁的圖片和課文插圖，鄉(xiāng)親們協(xié)調(diào)有序走過(guò)搭石的圖片。(有條件的可制成多媒體課件)
第一課時(shí)
激趣引入，質(zhì)疑定標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入
(出示幾幅有關(guān)橋的圖片，或課件展示橋的圖景。)
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)哪些橋？你們知道橋的作用嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《搭石》，作者沒(méi)去贊美雄偉壯麗的大橋，沒(méi)去描繪古老的橋梁，而想念起家鄉(xiāng)小河里那些不起眼的石頭，(出示課文插圖)，這些石頭有什么特別吸引人的.地方呢？你們想了解嗎？
2、質(zhì)疑定標(biāo)。
搭石這個(gè)詞對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)一定都感到陌生，看了這個(gè)題目，你一定想弄明白一些問(wèn)題，你有什么疑問(wèn)？
教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。如：
a、什么是搭石？
b．搭石是怎樣鋪成的？
c、人們是怎樣過(guò)搭石的？
d．為什么搭石留給作者這么深的印象？
......
個(gè)性自讀，自主感知
1、第一遍：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。
2、第二遍：試著從課文中尋找同學(xué)們提出問(wèn)題的答案，并提出自己通過(guò)努力但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
3、第三遍，畫(huà)出自己最喜歡的詞、句、段并寫(xiě)上旁注，說(shuō)明為什么喜歡。
合作交流，釋疑解難
1、同桌對(duì)讀課文，互相欣賞、評(píng)價(jià)。
2、小組合作討論解決問(wèn)題，交流自己的感受，提出不懂的問(wèn)題，組內(nèi)相互幫助解決。
3、全班交流，反饋。
解決幾個(gè)問(wèn)題，初步理解課文的主要內(nèi)容及作者要表達(dá)的情感。
a、什么是搭石？
b．作者圍繞著搭石描繪了哪幾個(gè)生活場(chǎng)景？
c、作者為什么要寫(xiě)家鄉(xiāng)的搭石？
練習(xí)
1、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a、自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，特別注意俗(su)、綽(chuo)、序(xu)的讀音。
b．交流識(shí)記方法，寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。(漲、衡左中右結(jié)構(gòu)的布局；惰右上角是左；序里面勿寫(xiě)成矛。)
c、練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
2、抄寫(xiě)本課的詞語(yǔ)，給生字表中的生字并擴(kuò)詞。
3、朗讀課文。
搭石小學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的句段“每當(dāng)……”。
2．運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。
3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察身邊平凡的事物，表達(dá)真實(shí)情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、母語(yǔ)三分鐘
師：一些普通的事物，在藝術(shù)家的眼里就有了思想，有了靈魂。不僅圖畫(huà)如此，請(qǐng)看：
1.誦讀《山》“山很有風(fēng)度，站得腳酸了，都不說(shuō)一句話(huà)�！�
2.《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》：昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！
師：婀娜的楊柳，漫天的大雪都引起作者對(duì)故鄉(xiāng)的思戀。一塊普通的石頭上又有著怎樣的故事呢？這節(jié)課我們以《搭石》一課為例接著學(xué)習(xí)第七單元——學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑──體驗(yàn)美
1．默讀課文，尋找美麗風(fēng)景。（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）
師：上節(jié)課，劉老師帶領(lǐng)大家統(tǒng)讀了本單元的課文，還布置大家按課后第二題的要求去尋找那些藏在字里行間的看得見(jiàn)的和看不見(jiàn)的美。完成了嗎？現(xiàn)在咱們交流一下？
�。ň臄[放搭石；老人調(diào)整石塊；一行人走搭石；同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)慌加隼先�，背�?fù)過(guò)溪。）（依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）
預(yù)設(shè)一：擺搭石，助人美
“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論……才肯離去�！�
（1）了解什么是搭石。老人在干什么？
�。�2）朗讀體會(huì)美。
師：你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出自己體會(huì)到的美嗎？你想象出那幅畫(huà)面了嗎？
�。�3）復(fù)述提升美。提示：“無(wú)論……只要……一定……再……直到”；看圖復(fù)述。
師：急著趕路的老人，只要發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，就會(huì)停下匆匆的腳步調(diào)整搭石，他一心為他人著想，助人，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
預(yù)設(shè)二：走搭石，和協(xié)美。
“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感�！�
主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：
�。�1）學(xué)習(xí)“協(xié)調(diào)有序”。①什么意思？在課文中找找什么是協(xié)調(diào)有序？
結(jié)：理解詞語(yǔ)的方法：查字典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際。
�、趯W(xué)習(xí)“序”。組詞；釋義：《說(shuō)文解字》中說(shuō)“序，東西墻也�！�；書(shū)寫(xiě)。（庭院圍墻的拱門(mén)，進(jìn)入家園的第一道門(mén)。予就是放行的意思。）
�。�2）積累“人影綽綽”式詞語(yǔ)。
朗讀詞語(yǔ)。積累 “清波漾漾、人影綽綽”類(lèi)型的詞語(yǔ)。
�。�3）體會(huì)美。你從哪兒體會(huì)到了美？你能讀出美嗎？反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫(huà)面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。變換文字的排列，讀出詩(shī)的韻味。
師：一行人走搭石動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，和諧，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
出示名言：藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�
預(yù)設(shè)三．走搭石，敬老美
“假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事�！�
1.伏：出示字的演變。造字本義獵手帶獵狗隱蔽狩獵。
2.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：假如……總要……理所當(dāng)然……
師：一個(gè)個(gè)理所當(dāng)然代代相傳，無(wú)聲的教育，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道亮麗風(fēng)景。
誦讀名言：藝術(shù)家羅丹說(shuō)過(guò)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”
預(yù)設(shè)四：走搭石，禮讓美。
“如果有兩個(gè)人面對(duì)面……才相背而行。”
過(guò)渡：搭石上有美，搭石上有情，禮讓?zhuān)瑯?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。劉章?tīng)敔攲⒆约簩?xiě)作搭石的前前后后也寫(xiě)成了一篇文章《寫(xiě)作搭石的前前后后》，打開(kāi)自讀課本上，你能找出課文描寫(xiě)的這一幅幅畫(huà)面嗎？
三、拓展延伸──鞏固美
1.學(xué)習(xí)《寫(xiě)作搭石的前前后后》中“當(dāng)我見(jiàn)到人們……”一段。
師：人們擠公交的雜亂無(wú)序與鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序形成了對(duì)比，所以，作者發(fā)出了這樣的感慨：
2.朗讀《搭石》結(jié)尾：“一排排搭石……”
師：作者當(dāng)年一天要走64回搭石，他記住的是鄉(xiāng)親們之間的那種互相關(guān)愛(ài)。默默奉獻(xiàn)的.精神�。≡僮x結(jié)尾。
師：作者就是從一件很平凡的事物中發(fā)現(xiàn)了美。我們的周?chē)灿泻芏噙@樣平凡的事物讓我們做一個(gè)生活的有心人，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感悟美、記錄美。
四、布置作業(yè)——升華美
1.熟讀課文《卡羅納》解決2個(gè)問(wèn)題：①面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？用筆畫(huà)下來(lái)。②這些平凡人的身上哪些平凡的、細(xì)小的舉動(dòng)讓你感動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
2.閱讀《愛(ài)的教育》中的《小石匠》一文（自讀課本）。
搭石小學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課山、石、土、田、人5個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”，能按筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格，能依照田字格林的范字寫(xiě)字。
4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，良好的執(zhí)筆、寫(xiě)字姿勢(shì)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在觀察與探究中學(xué)會(huì)本課山、石、土3個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解字的`意思。
2、能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、基本筆畫(huà)的掌握。
2、音節(jié)的掌握。
二、學(xué)習(xí)生字：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“山”字：課件出示，學(xué)生觀察。
1、師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？
2、揭示“山”字，看看與圖有什么相同的地方。
3、讀準(zhǔn)音，根據(jù)筆順表分析字形并說(shuō)出這個(gè)生字的正確筆順，書(shū)空演示。
4、你能用這個(gè)字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？就像前面的學(xué)習(xí)那樣。（鞏固字義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。）
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：觀察范字，想一想：書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒大家注意什么？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“石”字：用上面的方法學(xué)習(xí)生字，由圖到字，組詞，分析字形說(shuō)出筆順并書(shū)空。
（三）學(xué)習(xí)“土”字：
1、圖上的小苗長(zhǎng)在那里？
2、認(rèn)識(shí)“土”，讀準(zhǔn)字音。
3、數(shù)筆畫(huà)記字形。
4、觀察兩個(gè)橫有什么變化？學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想提醒大家什么？
5、鞏固抽讀卡片。
三、課堂練習(xí)：
1、游戲：找朋友，音節(jié)與字找朋友。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、課堂獨(dú)立作業(yè)：在生字本上抄寫(xiě)生字
板書(shū)設(shè)計(jì)：
山石土
教學(xué)反思：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于筆畫(huà)的掌握較好，但是有1名學(xué)生在描一描中有顛倒筆順的現(xiàn)象，但及時(shí)改正了過(guò)來(lái)，山和土的書(shū)寫(xiě)比較漂亮。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“田、人”兩個(gè)生字的寫(xiě)法，能讀準(zhǔn)音，了解字義，記住形。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程：
一、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的幾個(gè)生字：
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月、水、火、山、石、土
二、導(dǎo)入：這節(jié)課讓我們?cè)僬J(rèn)識(shí)幾個(gè)生字朋友吧。
三、學(xué)習(xí)生字：
（一）學(xué)習(xí)生字“田”：
1、觀察圖與像形字的相同之處。
2、讀音節(jié)。
3、你能用這個(gè)生字組個(gè)詞語(yǔ)嗎？
4、這個(gè)字可按怎樣的筆順規(guī)則去寫(xiě)？書(shū)空演示。
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意什么？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字“人”：
1、自學(xué)“人”，檢查音、形、義掌握情況、組詞。
2、進(jìn)行組句練習(xí)：用上“人”、“田”兩個(gè)字練習(xí)口頭組句，有能力的學(xué)生可以試著用拼音寫(xiě)一寫(xiě)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順規(guī)則寫(xiě)字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
四、課堂練習(xí)：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
五、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你都學(xué)會(huì)了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
田人
教學(xué)反思：學(xué)生初步接觸組詞，但是能夠組出許多生活中常見(jiàn)的詞語(yǔ)，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是個(gè)別學(xué)生也出現(xiàn)了亂組詞語(yǔ)。
搭石小學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容
人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元P35---P36頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生通過(guò)拼搭等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)并感知正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。
2．在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及空間想象能力。
3．通過(guò)小組活動(dòng)形式，初步培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的良好態(tài)度，在有趣的活動(dòng)中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì)并感知正方體、長(zhǎng)方體等立體圖形之間的關(guān)系，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多個(gè)形狀為長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的積木。
2．多媒體及課件。
教學(xué)過(guò)程個(gè)人二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知特征
1．同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球）在我們每個(gè)小組的桌子上，都有些積木。請(qǐng)同學(xué)們看一看并挑選出你最喜歡的一樣，告訴小組的其他同學(xué)它是什么形狀的？誰(shuí)愿意向大家介紹一下長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球分別是什么樣的？
2．揭示課題：這節(jié)課我們就來(lái)用這些立體圖形進(jìn)行拼一拼、搭一搭。比一比，看誰(shuí)拼的好，搭的棒。
板書(shū)課題：拼一拼搭一搭
二、組織活動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
活動(dòng)一：拼一拼
1．正方體的拼組。
（1）師：請(qǐng)每人拿出兩塊正方體的積木。拼一拼，看你能拼成什么圖形？拼成后的圖形又是什么形狀的？
�。�2）你們的'想象力可真豐富呀。不管橫著拼還是豎著拼，兩個(gè)正方體都可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方體。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們小組合作：用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)正方體來(lái)拼一拼，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？
學(xué)生動(dòng)手操作后，小組匯報(bào)。
2.長(zhǎng)方體的拼組。
�。�1）師：剛才我們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，你們想用長(zhǎng)方體來(lái)試一試嗎？請(qǐng)同學(xué)們用2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)拼組，看看可以拼成哪些不同形狀的圖形？
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作后，全班交流。
3.圓柱的拼組。
（1）師：剛才我們分別用長(zhǎng)方體、正方體拼組了一些圖形，大家拼的不錯(cuò)，想的也很好。
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：如果把2個(gè)圓柱放在一起，能拼成什么圖形呢？
生猜測(cè)后，動(dòng)手操作，得出結(jié)論。
�。�2）如果是多個(gè)圓柱放在一起，又能拼出什么圖形？
活動(dòng)二：搭一搭。
1．師：聽(tīng)說(shuō)很多小朋友都是搭積木的小能手，今天我們要用這些積木來(lái)搭一搭�？创笃聊荒阒懒耸裁矗�
匯報(bào)：用所有的積木搭，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。
2.小組合作，共同完成。
3.比一比誰(shuí)搭得高，互相欣賞。
4.想一想（引導(dǎo)學(xué)生深入思考）。
（1）老師在看了小朋友搭的情況后說(shuō)：我發(fā)現(xiàn)你們?cè)诖畹臅r(shí)候都沒(méi)有把球用在中間，而是選擇長(zhǎng)方體和正方體放在中間，這是為什么呢？
學(xué)生通過(guò)思考，進(jìn)一步明確了長(zhǎng)方體、正方體全部由平平的面構(gòu)成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比較牢固。
�。�2）師：那圓柱能不能搭在中間？又是為什么？
生：圓柱體有兩個(gè)平平的面，所以立起來(lái)也可以搭在中間。
（3）師：怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？
學(xué)生匯報(bào)后，師總結(jié)：球沒(méi)有平平的面，容易滾動(dòng)，不便搭建，只能放在上面。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1．?dāng)?shù)一數(shù)。（課本35頁(yè)做一做）
老師用正方體拼組了一些圖形，請(qǐng)大家來(lái)看一下（出示課件）。
你知道哪些形狀是用4個(gè)拼成的？
2．拼一拼。
用4個(gè)相同的，你能拼出幾種不同的長(zhǎng)方體？
3．搭一搭。
師：同學(xué)們，看看這些積木搭的像什么？并填一填。
二次
個(gè)
下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)搭積木，并說(shuō)一說(shuō)你搭的像什么？
四、回顧整理，反思提升
1．整理積木。
這節(jié)課已接近尾聲，下面我們要和這些積木朋友說(shuō)再見(jiàn)了。現(xiàn)在把這些積木一樣一樣的叫著它們的名字，邊說(shuō)邊放到袋子里。
2．活動(dòng)總結(jié)。
師：這節(jié)課，我們用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球進(jìn)行了一次有趣的拼搭，在活動(dòng)中，你知道了什么？
生自由發(fā)言，教師總結(jié)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
拼一拼搭一搭
正方體的拼組長(zhǎng)方體、正方體、圓柱隨意搭建
長(zhǎng)方體的拼組
圓柱的拼組球只能放上面
教學(xué)反思：
搭石小學(xué)教案6
教案示例
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11 個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；
2.學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師呈現(xiàn)鄉(xiāng)村圖。
師：我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來(lái)了多少方便，多少歡樂(lè)。 瞧！這放在小溪里用來(lái)幫助人們踩踏過(guò)河的石塊就是搭石。板書(shū)課題，讀題。 板書(shū)：搭石
二、初步感知
1.師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。
2.播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
師：細(xì)細(xì)地聽(tīng)讀課文。要求：一邊聽(tīng)一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢？
3.師：說(shuō)說(shuō)你仿佛見(jiàn)到了哪些美麗的畫(huà)面。
提示：精心擺放搭石 老人調(diào)整石塊 一行人走搭石
同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓 偶遇老人，背負(fù)過(guò)溪
三、識(shí)詞學(xué)字
1.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
山洪暴發(fā) 溪水猛漲 脫鞋綰褲 平整方正 協(xié)調(diào)有序 清波漾漾
人影綽綽 理所當(dāng)然 懶惰 譴責(zé) 平穩(wěn) 俗語(yǔ) 平衡 伏下
2.利用媒體資源中課件中的.生字動(dòng)畫(huà)，教學(xué)生字。
四、作業(yè)
寫(xiě)生字，生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.考察生字
2.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《搭石》這篇課文，什么是搭石呢？
板書(shū)句子：秋天、鄉(xiāng)親們，根據(jù)水的深淺?讓人們從上面踏過(guò)。
請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，一個(gè)解說(shuō)搭石是什么，另一個(gè)動(dòng)手來(lái)搭一下石，把紙石塊搭到黑板上。
教師在黑板上畫(huà)出搭石的簡(jiǎn)圖。
3.師過(guò)渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無(wú)限的美感。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來(lái)走近搭石。
二、例段指導(dǎo)
第一自然段
1.指名朗讀第一自然段。要求：仔細(xì)聽(tīng)，在書(shū)上圈畫(huà)你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。
2.說(shuō)說(shuō)你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的。
重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書(shū)：善良。
3.指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)明：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
三、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段
師：美麗的畫(huà)面還有很多，你們想不想來(lái)欣賞欣賞？
1.學(xué)生從2.3.4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。
2.推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以。
搭石小學(xué)教案7
教材分析
教材分析：搭石在農(nóng)村是司空見(jiàn)慣，而城里的孩子卻是見(jiàn)所未見(jiàn)，缺少農(nóng)村生活體驗(yàn)的城市學(xué)生，要領(lǐng)會(huì)文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂字里行間的`意思，更要讓學(xué)生透過(guò)樸實(shí)的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實(shí)、善良的人性之美。
學(xué)情分析
經(jīng)過(guò)三年級(jí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)入到四年級(jí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面，已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定成程度的語(yǔ)言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，同時(shí)他們也具一定的欣賞美，辨別美的能力，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣濃厚。但是作為十來(lái)歲的學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)真假美丑的辨別是十分有限的，加上他們的個(gè)人表現(xiàn)欲望十分強(qiáng)烈，自我控制能力差等因素的影響，因此，在教學(xué)本組課文時(shí)，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，揣摩，品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫(xiě)了自然界的美景，奇景，畫(huà)面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：正確，流利，有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在自主、合作、探究過(guò)程中理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。
搭石小學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形》第二課時(shí)《有趣的拼搭》，主要教學(xué)第35頁(yè)后半部分和第36頁(yè)的內(nèi)容以及練習(xí)八的第4、5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在拼、搭活動(dòng)中經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)與理解，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能用正方體、長(zhǎng)方體、圓柱和球拼出新的圖形，能較清楚地向別人說(shuō)明所拼圖形的內(nèi)容與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法。
教法與學(xué)法：
在教學(xué)“有趣的拼搭”這部分內(nèi)容時(shí)，主要先通過(guò)拼擺若干個(gè)小正方體、小長(zhǎng)方體和圓柱體的操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)立體圖形之間的關(guān)系，鞏固對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程中，教師采用：嘗試指導(dǎo)法、效果回授教學(xué)法。學(xué)生采用：合作交流、實(shí)驗(yàn)探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:積木（分1、2號(hào)籃子）
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入課題
同學(xué)們，你們以前玩過(guò)搭積木嗎？
老師知道同學(xué)們喜歡搭積木。今天老師帶來(lái)了幾位“朋友“和小朋友們一起來(lái)玩搭積木，你們猜猜他們是誰(shuí)？（生猜一個(gè)師板貼一個(gè)）
圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。（球）
正正方方六張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）
上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）
長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。（長(zhǎng)方體）
小朋友們真棒！看來(lái)小朋友們對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得比較好。今天我們就用這些立體圖形來(lái)玩游戲，這個(gè)游戲的名字叫做“有趣的拼搭”（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】：本課先以親切的談話(huà)引入課題并以“猜一猜”活動(dòng)復(fù)習(xí)四種立體圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
二、充分體驗(yàn)，自主探索
（一）拼一拼
�。ㄓ�1號(hào)籃子的積木：用幾個(gè)相同的立體圖形進(jìn)行拼組）
1、正方體的拼組
師：小朋友們，老師知道你們都是拼圖的小能手，下面我們來(lái)玩“拼一拼”的游戲。
（1）用2個(gè)相同的小正方體拼擺。
�。�2）用3個(gè)相同的小正方體拼擺。
（3）要拼一個(gè)大的正方體需要幾個(gè)小正方體？
小組合作、交流。
全班匯報(bào)。
2、長(zhǎng)方體的`拼組。
師：剛才，小朋友們用正方體拼成了許多不同形狀的圖形，很有創(chuàng)意，也很棒！那么用長(zhǎng)方體拼擺，又能拼成什么圖形？
學(xué)生用4個(gè)相同的長(zhǎng)方體來(lái)拼組。
小組活動(dòng)。
全班交流：用4個(gè)長(zhǎng)方體拼一拼，可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方體，也可以拼成一些不認(rèn)識(shí)的圖形。
3、圓柱的拼組
師:剛才老師看到了小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，拼出了許多不同的圖形。
最后，我們來(lái)看看用圓柱能拼成什么圖形？
小朋友用2個(gè)圓柱拼一拼。小組活動(dòng)。
全班交流：用2個(gè)小圓柱可以拼成一個(gè)大圓柱。
師提問(wèn)：兩個(gè)圓柱橫著拼平穩(wěn)嗎？為什么？（容易滾動(dòng)）
小結(jié)：圓柱的曲面容易滾動(dòng)，不穩(wěn)定，但兩個(gè)平面平平的很穩(wěn)定。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采取小組合作探究學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在操作中相互交流，說(shuō)出所拼圖形的內(nèi)容與方法，體會(huì)到用幾個(gè)相同的圖形可以拼出學(xué)過(guò)的圖形，也可以拼成一些沒(méi)學(xué)過(guò)的圖形，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)
師：剛才，我們分別用了長(zhǎng)方體、正方體和圓柱拼成了一些新的圖形，大家拼得不錯(cuò)，很有創(chuàng)意。瞧！小明搭的積木多漂亮!你能數(shù)出這個(gè)圖形里有幾個(gè)長(zhǎng)方體嗎？
出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，訂正。
�。ㄈ┬蕾p圖片
師：小朋友們，在我們生活中也有許多用立體圖形拼成的圖形，下面我們一起來(lái)欣賞一些創(chuàng)意的拼搭吧�。ㄕn件逐一顯示）
學(xué)生欣賞圖片。
師：嘩！這些圖形搭得很漂亮，很有創(chuàng)意是吧？那你們想不想玩“搭一搭”游戲？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“數(shù)一數(shù)”和“欣賞圖片”的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的、有用的。
�。ㄋ模┐钜淮�
（用2號(hào)籃子的積木）
出示例題圖。
1、審清題意，明確要求。
下面請(qǐng)小朋友們一起來(lái)把這道題齊讀一遍。（學(xué)生讀題）
師：你知道這個(gè)游戲的規(guī)則是什么嗎？（你從圖中知道了什么？）
（1）用上所有的積木搭。
�。�2）看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。
師：這兩個(gè)要求告訴了我們什么？（要求我們把所有的積木都要用上，而且還要高，不能倒）
2、動(dòng)手操作，合作探究。
�。�1）觀察想象，擬定策略。
師：對(duì)啊！怎樣才能搭得又穩(wěn)又高呢？請(qǐng)小朋友們想一想：在這些立體圖形當(dāng)中，你認(rèn)為最難搭的是哪一個(gè)？（球）為什么？（球沒(méi)有平平的面，容易滾動(dòng)，很難搭得穩(wěn)）
師：那怎樣搭才能把球放穩(wěn)呢？
小組討論：球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？
全班交流。
（2）初步操作，合作探究。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把桌面上的學(xué)具都放回籃子里，再請(qǐng)組長(zhǎng)把1號(hào)籃子放進(jìn)抽屜里，并拿出2號(hào)籃子。
學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)：搭一搭
全班交流：比一比哪個(gè)小組搭得又穩(wěn)又高？
比一比，哪組搭得又穩(wěn)又高？（老師用米尺逐一量一量）
指明一小組說(shuō)說(shuō)搭得又穩(wěn)又高的方法：
第一：把球放在3個(gè)長(zhǎng)方體的上面可以放得穩(wěn)。
第二：盡量把長(zhǎng)方體豎著放就搭得高。
�。�3）再次操作，驗(yàn)證方法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高（所有的積木都要用手）”的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，深化對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí)
1、活動(dòng)一：我說(shuō)你搭。
師：小朋友們想不想繼續(xù)玩游戲？下面我們玩一個(gè)“我說(shuō)你搭”的游戲，好不好？
�。�1）師生活動(dòng)：師說(shuō)生搭
（2）小組活動(dòng)：一生說(shuō)一生搭。
2、活動(dòng)二：創(chuàng)意拼搭
師：小朋友們搭得很開(kāi)心，是吧？還想繼續(xù)玩嗎？下面我們來(lái)玩“創(chuàng)意拼搭”的游戲。請(qǐng)把1號(hào)和2號(hào)的積木都拿出來(lái)，搭你喜歡的圖形。
小組活動(dòng)。
作品展示。
哇！小朋友們的作品真漂亮，很有創(chuàng)意哦�。ㄟx幾個(gè)作品展示。）
師：哪個(gè)小組愿意向大家簡(jiǎn)單介紹一下你們的創(chuàng)作！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“我說(shuō)你搭”活動(dòng)和“創(chuàng)意拼搭”的活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課，小朋友們玩得開(kāi)心嗎？請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有趣的拼搭
板貼：四種立體圖形的圖片搭一搭
【搭石小學(xué)教案】相關(guān)文章：
《搭石》教案（經(jīng)典）07-26
《搭石》教案04-12
搭石優(yōu)秀教案06-16
課文《搭石》教案04-14
【合集】《搭石》教案11-03
搭石課文的教案10-18
《搭石》完整教案11-25
《搭石》教案(15篇)01-05
搭石說(shuō)課稿11-27