語(yǔ)文教案

[精選]實(shí)用的語(yǔ)文教案5篇

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、 通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。

　　2、 可結(jié)合課文練習(xí)概括每個(gè)自然段的意思。

　　3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊讀邊想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、小黑板

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　一、 揭示課題

　　學(xué)習(xí)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文后，同學(xué)們對(duì)小鳥(niǎo)產(chǎn)生了更加深厚的喜愛(ài)之情，如果你發(fā)現(xiàn)樹(shù)上有一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它的媽媽正好出去覓食了，你會(huì)怎樣做呢？

　　揭示《一只小鳥(niǎo)》

　　二、 感知課文

　　1、 自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　2、 小鳥(niǎo)、老鳥(niǎo)、小朋友分別給你留下了什么印象？

　　三、 學(xué)習(xí)字詞

　　1、 同桌合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。

　　2、 抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么？

　�。ㄗ⒁庾プ∫�點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）

　　3、 認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：

　　zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng

　　樹(shù)枝豐滿覓食傾聽(tīng)撣子跌了下來(lái)仰望

　　cháo ling xián xì zhōu jiū

　　鳥(niǎo)巢翎毛銜著縫隙啁啾

　　多音字：彈dàn（子彈）tán彈琴

　　4、 注意字形：覓字的爪字頭的寫(xiě)法

　　仰字沒(méi)有一撇

　　5、 學(xué)生記住字形，當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)。

　　6、 給生字組詞。

　　四、 練習(xí)鞏固：

　　抄寫(xiě)生字詞

　　朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、 讀課題，導(dǎo)入 新課

　　二、 你認(rèn)為這是一直怎樣的小鳥(niǎo)？為什么？

　　1、 讀課文一、二自然段，學(xué)生討論

　　2、 交流反饋：

　　一只幼小的小鳥(niǎo)：它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾。

　　一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非�？鞓�(lè)。

　　一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。

　　3、 練習(xí)朗讀讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)，讀出畫(huà)面的和諧美。

　　三、 鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象？

　　1、讀課文3-6自然段，討論以上問(wèn)題。

　　2、抓住重點(diǎn)句理解：斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。

　　四、 孩子們給你留下了什么印象？從哪里看出來(lái)的？

　　體會(huì)孩子們喜愛(ài)小鳥(niǎo)但又傷害了小鳥(niǎo)的行為。

　　讀課文7、8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的.心情怎樣/他們會(huì)怎么想？

　�。ㄊ箤W(xué)生明白什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。）

　　過(guò)了十年，一切有了什么變化？

　　五、 回讀課文，升華情感

　　有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。

　　六、 想象練說(shuō)

　　那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？同桌互相練說(shuō)，然后抽學(xué)生上臺(tái)說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ： 一只

　　快樂(lè) 可愛(ài)唱歌

　　跌下來(lái)流血

　　歌聲永遠(yuǎn)消失

　　教學(xué)后記：

　　以這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？為線索指導(dǎo)全文的教學(xué)。學(xué)生能回答出這是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)這是一只可憐的小鳥(niǎo)這是一只幸福的小鳥(niǎo)，抓住學(xué)生的回答繼續(xù)提問(wèn)：你為什么這樣認(rèn)為的？讓學(xué)生去讀課文，從文中找到答案，學(xué)生很快就能把握住文章的重點(diǎn)內(nèi)容。

語(yǔ)文教案 篇2

　　課堂是學(xué)生的課堂，更是由學(xué)生生成的課堂，只有學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，才會(huì)讓語(yǔ)文課活起來(lái)，達(dá)到教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，才能讓學(xué)生入“境”，使學(xué)生能融于課堂，學(xué)習(xí)熱情得到升華。

　　《秋天的快樂(lè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（第五冊(cè)）《語(yǔ)文園地 三》（口語(yǔ)交際）的內(nèi)容，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是使學(xué)生能清楚地、有感情地交流出金秋時(shí)節(jié)所做的讓人快樂(lè)的事情，這些事情可以是和爸爸媽媽或者小伙伴們一起做的，？可以是自己做的。

　　在教學(xué)中，我嘗試著從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生入“境”

　　一、 挖掘?qū)W生生活，樂(lè)境挑啟學(xué)生學(xué)習(xí)興致：選擇一曲能調(diào)啟學(xué)生思維的歌曲，這是創(chuàng)境？第一步，《快樂(lè)星球》是孩子們?cè)谑钇诶镆还?jié)都不肯漏掉的兒童科幻片，于是我選了它的主題曲《快樂(lè)小神仙》放在課前播放，沒(méi)想到課前同學(xué)們都不由自主的跟著曲跳動(dòng)起來(lái)，唱起來(lái)，一下子仿佛回來(lái)了暑假里那段快樂(lè)的日子里，心情也輕松自如起來(lái)，這樣一個(gè)快樂(lè)的意境正好與主題“秋天的快樂(lè)”相吻合，上課鈴聲一響，我剪取歌詞中的一句，簡(jiǎn)單的做了如下的導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，你們想做個(gè)快樂(lè)小少年，想成為快樂(lè)小神仙嗎？

　　生：（興奮的大聲的回答）想！

　　這時(shí)孩子們的思維一開(kāi)始就已經(jīng)被一種快樂(lè)因子吸牢了！

　　二、 貼近學(xué)生生活，畫(huà)境拓展學(xué)生思維：

　　小學(xué)生以形象思維為主，所以，教師可運(yùn)用具體形象的畫(huà)面給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染，使學(xué)生進(jìn)入角色，成為畫(huà)中人，在用樂(lè)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致之后，我轉(zhuǎn)而直奔主題：

　　師：今天我們也將步入一個(gè)神秘而又快樂(lè)的地方。（師此時(shí)播放幾處關(guān)于秋天的圖片，如風(fēng)景圖、豐收?qǐng)D、活動(dòng)圖）

　　生開(kāi)始不由自主的想表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛(ài)，并感受到了秋天帶給自己的快樂(lè)。

　　師：同學(xué)們，你此時(shí)是不是想說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)什么呢？

　　生：我覺(jué)得秋天正值是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。

　　生：秋天真好！可以放風(fēng)箏、玩蒲公英。

　　生：秋天是個(gè)碩果累累的季節(jié)。

　　生：我真想留住秋天！

　　生：秋天，學(xué)�？梢越M織我們?nèi)デ镉巍?/p>

　　當(dāng)學(xué)生們談得正開(kāi)心時(shí)，我巧妙的過(guò)渡了：

　　師：秋天帶給我們很多的快樂(lè)，同學(xué)們，還記得我們上次去秋游的情景嗎？回憶一下當(dāng)時(shí)的情況，說(shuō)說(shuō)讓你感受最大的快樂(lè)是什么？

　　就在這時(shí)，我利用課件播放我們本班學(xué)生秋游的情景圖片、、、、看著這些自己熟悉的畫(huà)面，孩子們激動(dòng)萬(wàn)分，說(shuō)話的'思維這時(shí)候已經(jīng)全部拓開(kāi)了，有了一種不說(shuō)不罷休的干勁，這樣本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)這時(shí)也得到了突破。

　　三、學(xué)生成為角色，主動(dòng)走進(jìn)情境：

　　在教學(xué)中，多多選取學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的一些事情，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為活動(dòng)的當(dāng)事人，成為文本的角色進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境。在教學(xué)《秋天的快樂(lè)》時(shí)，我選取了近期開(kāi)展的秋游活動(dòng)作為突破教學(xué)重難點(diǎn)的手段，當(dāng)多媒體展示出孩子們自己的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的興致更高了，迫不及待地傳達(dá)了自己內(nèi)心的快樂(lè)。就這樣輕而易舉的打開(kāi)了學(xué)生的話閘子，學(xué)生入情入境，把教學(xué)效果推向了高潮，也真正的達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的。

　　四、教師的語(yǔ)言渲染，幫助學(xué)生入“境”：

　　教師的語(yǔ)言在教學(xué)中起到了“四兩拔千斤”的作用，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師也可以用自己的感情融化大家的情感，帶動(dòng)大家的感情，做到以情煽情。如在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了能勾起學(xué)生對(duì)秋天的記憶，在教學(xué)中做了以下的渲染：

　　師：聽(tīng)了同學(xué)們介紹，老師仿佛回到了自己的童年，回到了那個(gè)快樂(lè)的時(shí)代，想到了自己在童年的秋天里發(fā)生和的快樂(lè)的事情，大家想知道嗎？

　　生：想。

　　師：切機(jī)導(dǎo)入故事、、、、、

　　這樣，用我的語(yǔ)言渲染著大家語(yǔ)言，同學(xué)們也明確了自己說(shuō)話的方向和內(nèi)容，做到有依可循。

　　五、升華情境，結(jié)束課題。

　　課題要給學(xué)生留下意味深長(zhǎng)的回味，就要做到有始有終，令學(xué)生回味無(wú)窮，對(duì)于這節(jié)課的收束，我是這樣做的：

　　師：（伴著輕音樂(lè)，我動(dòng)情地表達(dá)）同在藍(lán)天下，共享大自然，同學(xué)們，捧起你靈巧的雙手，用詩(shī)一樣的語(yǔ)言，用五彩的畫(huà)筆，把自己感受到的秋天畫(huà)下來(lái)，和你的家人、朋友分享，讓所有人都奔向這“快樂(lè)的星球”，去尋找快樂(lè)的寶藏吧！

　　師：（說(shuō)完）播放“快樂(lè)星球”之插曲。

　　這樣，孩子們?cè)谝皇鬃约合矚g的歡快的歌中用自己的畫(huà)筆將快樂(lè)的秋天描繪了出來(lái)，就這樣，在這節(jié)課結(jié)束前，我將在本節(jié)課采取的“樂(lè)境”、“畫(huà)境”、“學(xué)生主動(dòng)入境”、“教師助境”幾境結(jié)合，既對(duì)文章起到了收束作用，又使課題得到了升華。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)本課20個(gè)生字。會(huì)認(rèn)6個(gè)，會(huì)寫(xiě)14個(gè)。并正確書(shū)寫(xiě)“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等詞語(yǔ)。

　　2。有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　3。學(xué)習(xí)李四光善于思考、善于動(dòng)腦、執(zhí)著追求的可貴品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程，領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問(wèn)題、提出問(wèn)題的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，搜集李四光的有關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1。借助拼音自讀課文，讀通讀順。勾畫(huà)疑難詞句，或感受深刻的句子。

　　2。初步了解李四光探索巨石由來(lái)的過(guò)程。

　　3。搜集資料，了解李四光的光輝成就。

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介李四光，導(dǎo)入課題。

　　1。幾天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位大朋友——出示李四光的頭像，學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料：李四光的生平，及他的光輝成就。

　　2。他為什么能取得這樣偉大的成就呢？讓我們?nèi)プx讀他小時(shí)候的一個(gè)故事，從故事中找找答案吧。

　　3。板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)朗讀）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1。分節(jié)指名讀課文。師生評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)效果。

　　2。課件出示生字新詞。先自讀，再指名讀，最后互讀檢查。交流識(shí)字方法。

　　3。學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　a。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真，能主動(dòng)、正確解疑的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

　　b。主要解決以下疑難：

　　隕石，地質(zhì)學(xué)家，突兀，第四紀(jì)，冰川 ，第四紀(jì)冰川，秦嶺等。

　　4。完整地齊讀課文。

　　三、合作學(xué)習(xí)，再讀課文。

　　1。你對(duì)小李四光有什么印象？

　　教師適時(shí)板書(shū)學(xué)生對(duì)李四光的印象。如：愛(ài)思考，愛(ài)提問(wèn)，好學(xué)好問(wèn)等等。

　　2。能用書(shū)上的話充分證明你的觀點(diǎn)嗎？再讀課文，畫(huà)出能證明自己觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

　　3。小組合作，互相說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的句子。

　　有記錄員作好記錄，準(zhǔn)備下節(jié)課全班交流。

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”。

　　五 作業(yè)

　　1。寫(xiě)寫(xiě)生字。2讀讀李四光的有關(guān)文章。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1。讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　2。交流課下所讀的文章，及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

　　3。齊讀課文。

　　二 全班交流，深入研讀。

　　教師隨學(xué)生的回答相機(jī)研讀有關(guān)的句子。學(xué)習(xí)方法可如下：

　　1。生：李四光愛(ài)思考。如：時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊是從哪兒來(lái)的呢？

　　師：這塊大石頭有什么奇怪的地方讓他產(chǎn)生興趣呢？

　　用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)說(shuō)原因。引導(dǎo)學(xué)生感知巨石的形象和李四光的.好奇之心。

　　2。生：李四光好學(xué)好問(wèn)。如“李四光跑去問(wèn)老師……”

　　指導(dǎo)：想象情境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

　　李四光怎么問(wèn)老師的？同桌合作演一演。

　　如：“這么大的石頭從天上掉下來(lái)……”

　　老師的回答令李四光滿意嗎？

　　你也試著把李四光的想法表述出來(lái)：這么重的石頭從天上掉下來(lái)，力量（ ），應(yīng)該會(huì)把草地（ ），可它并沒(méi)有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。

　　讓學(xué)生感受到李四光好問(wèn)，會(huì)思考的品質(zhì)。

　　3。李四光又去問(wèn)爸爸，他爸爸也說(shuō)不清。

　　師生合作演一演父子倆的對(duì)話。

　　李四光在請(qǐng)教多人失敗后，你覺(jué)得他會(huì)怎么想？換成是你，你會(huì)怎么做？

　　4。這個(gè)問(wèn)題李四光想了很多年，直到……才……

　　用“直到……才……”說(shuō)話，感受李四光執(zhí)著、認(rèn)真的態(tài)度。

　　5。后來(lái)，李四光回到家鄉(xiāng)，專門(mén)考察了這塊大石頭……

　　再次感受李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。

　　三 總結(jié)升華

　　1。小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過(guò)不懈的探索，研究出來(lái)的成果震驚世界，你從中受的什么啟發(fā)？有什么感想？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2。你想對(duì)李四光爺爺說(shuō)什么話？

　　四 課外積累

　　找一找課外資料，搜集名人小時(shí)候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問(wèn)的故事，為口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。如：茅以升《走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)》等等。

　　板

　　書(shū)

　　設(shè)

　　計(jì)

　　7 奇怪的大石頭

　　李四光 ？ 愛(ài)問(wèn) 愛(ài)思考 執(zhí)著探索

語(yǔ)文教案 篇4

　　一 、教學(xué)目的

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　2、了解作者思想感情的變化。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　課件

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)）

　　2、同學(xué)們想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問(wèn)題

　　（作者初到北大荒感覺(jué)呆膩了。后來(lái)他的思想感情是否發(fā)生了變化？）

　�。ㄏ胫�道可愛(ài)的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。）

　　3、觀賞草塘的美麗景色。

　　出示課件，可愛(ài)草塘的美麗景色。

　　（讓學(xué)生學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)）

　　二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。

　　1、出示草塘的圖片，生欣賞

　�、偾疲�咱們來(lái)到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀！茫茫的跟藍(lán)天相接呢�、谧屑�(xì)瞧瞧，近處草的顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同？③風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著……

　　2、屏幕出示：

　　這么大、這么美的草塘，我還是第一次……茫茫得跟藍(lán)天相接。

　　①朗讀這個(gè)片段，體會(huì)作者的思想變化。

　�、隗w會(huì)作者的表達(dá)方法。

　�、垠w會(huì)作者的`用詞適當(dāng)。

　　3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　4、品讀著這精彩的語(yǔ)句，體會(huì)著這字里行間流露出來(lái)的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。

　�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

　　5、背誦精彩的語(yǔ)句。

　　三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。

　　1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來(lái)。

　　①分組自由讀第三段的內(nèi)容。

　　②找出不理解的內(nèi)容。

　　（組內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決）

　　四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫(huà)般的美景。

　　1 、快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的、你最想學(xué)的語(yǔ)段，放聲地讀一讀。

　　2、體會(huì)作者的感情。

　　體會(huì)得多好，這畫(huà)面真美！作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣？

　　3、教師總結(jié)美景：

　　置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰(shuí)能無(wú)感于懷，無(wú)動(dòng)于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢？

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)）

　　五、知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么？

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的三十二個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文，背誦部分課文，充分激發(fā)學(xué)生探索大自然無(wú)窮奧秘的樂(lè)趣。

　　3、積累詞匯，自主識(shí)字。

　　4、復(fù)習(xí)反義詞。

　　5、完成課后練習(xí)。

　　5、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能感受大自然的奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、復(fù)習(xí)三十五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字及要求會(huì)寫(xiě)的三十二個(gè)字。

　　2、復(fù)習(xí)反義詞。

　　3、完成課后練習(xí)。

　　4、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際和寫(xiě)話，能感受大自然的`奧秘，并能正確欣賞、。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、生字詞卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　1、字音。

　　平舌音：僧、縮、滋、翠。

　　翹舌音：脹、刷、植。

　　前鼻音：仙、卵、頓、巡、含。

　　后鼻音：警、唐、僧、螃、蹦、脹、嚷、英、鷹、嶺。

　　三拼音節(jié)：仙、戒、蟹、刷、縮、卵、漸、邏。

　　2、易錯(cuò)的字：孩、胸、腹、脖、蜜、拜、神、秘。

　　二、積累詞語(yǔ)：

　　1、讀一讀。

　　天高云淡大雁南飛層林盡染風(fēng)景如畫(huà)

　　春華秋實(shí)瓜果飄香登高望遠(yuǎn)心曠神怡

　　2、讀一讀，連一連。

　　秋風(fēng)陣陣河邊的柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩芽

　　冬天來(lái)了蟬在樹(shù)上不停地叫著

　　春天到了樹(shù)林里落葉在飛舞

　　炎熱的夏天小河上結(jié)了一層厚厚的冰

　　3、讀一讀，比一比。

　�。�1）小魚(yú)胸和腹緊貼著樹(shù)干，就向樹(shù)頂爬去。

　　小魚(yú)胸和腹緊貼著樹(shù)干，“刷刷刷”就向樹(shù)頂爬去。

　　（2）只見(jiàn)一大群蝴蝶飛出來(lái)，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　“撲撲撲”，只見(jiàn)一大群蝴蝶飛出來(lái)，小黃雞嚇了一跳，連簍子也碰翻了。

　　三、朗讀、背誦課文。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)。

　　2、反義詞。

　　哭——（）薄——（）

　　忙——（）靜——（）

　　黑暗——（）謙虛——（）

　　3、比一比，再組詞。

　　休（ ） 似（ ） 消（ ）

　　體（ ） 以（ ） 梢（ ）

　　捉（ ） 該（ ） 倒（ ）

　　足（ ） 孩（ ） 到（ ）

　　密（ ） 蜂（ ）

　　蜜（） 峰（ ）

　　4、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。P67我的作品

　　5、講故事。

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