小學(xué)四年級(jí)教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)教案，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第50、51頁(yè)例題、"試一試"和練習(xí)八第6、7題。
二、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)與技能
使學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中產(chǎn)生畫(huà)圖的需求，學(xué)會(huì)用畫(huà)圖的方法整理?xiàng)l件與問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)條件與問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成解決問(wèn)題的思路和步驟。
（二）過(guò)程與方法
使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)畫(huà)圖的優(yōu)勢(shì)，形成依托圖形靈活、有效地解決不同問(wèn)題的能力，增強(qiáng)策略意識(shí)。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，形成初步的策略意識(shí)和選擇意識(shí)，發(fā)展形象思維和抽象思維，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)策略的價(jià)值，會(huì)根據(jù)題意畫(huà)出示意圖，并解決問(wèn)題。 四、教學(xué)難點(diǎn)：
借助畫(huà)圖的策略解決面積計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）課堂復(fù)習(xí) 引入策略
1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積公式與正方形的面積公式。 2、練習(xí)（多媒體出示）
�。�1）、一個(gè)長(zhǎng)7米，寬4米的長(zhǎng)方形，面積是多少？
�。�2）、長(zhǎng)方形的面積是24平方厘米，寬是4厘米，長(zhǎng)是多少？ （3）、長(zhǎng)方形的面積是15平方厘米，長(zhǎng)是5厘米，寬是多少？ 找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題。 3、仔細(xì)看，說(shuō)一說(shuō)。
出示兩個(gè)長(zhǎng)方形的圖形，學(xué)生觀(guān)察變化。
同學(xué)們，我們平時(shí)做有關(guān)面積計(jì)算的題目是總是非常的困難，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)單的計(jì)算方法，通過(guò)畫(huà)圖解決問(wèn)題。好的，那現(xiàn)在就一起研究解決問(wèn)題的策略--畫(huà)示意圖。（板書(shū)課題） （二）激發(fā)需求 感受策略
1、師：梅山小學(xué)有一塊長(zhǎng)方形花圃，原來(lái)長(zhǎng)8米，在修建校園時(shí)，把花圃的長(zhǎng)增加3米，這樣花圃的面積就增加 18平方米。原來(lái)花圃的面積是多少平方米？（課件出示）
師：那么多文字，我們?cè)谧x題的時(shí)候會(huì)存在一些麻煩，下面呢，我們就用畫(huà)圖的方法來(lái)理解本道題。（課件展示圖形） 師：根據(jù)圖形，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這道題你是怎樣做的？
找同學(xué)回答，并板書(shū)展示。（課件出示：18÷3×8=48平方米答：原來(lái)花圃的面積是48平方米） 追問(wèn)：18÷3求的是什么？3、小結(jié)：真不錯(cuò)，借助畫(huà)圖解決問(wèn)題真方便呀！ （三）靈活運(yùn)用 體驗(yàn)策略 1、完成練習(xí)八第6題
王大叔家有一個(gè)長(zhǎng)方形苗圃。
（1）如果苗圃的長(zhǎng)增加5米，面積就增加75平方米。苗圃的寬是多少米？
�。�2）如果苗圃的.寬減少5米，面積就減少了125平方米。苗圃的長(zhǎng)是多少米？
師：你能在圖中表示增加的部分嗎？ 這樣求出苗圃的寬？
同樣你能在圖中表示減少的部分嗎？ 這樣求出苗圃的長(zhǎng)？
師：同桌交流比較這兩題的相同之處與不同之處。 師小結(jié)。
2、完成"試一試" 師：下面一題你會(huì)嗎？
多媒體出示試一試：小營(yíng)村原來(lái)有一個(gè)寬20米的長(zhǎng)方形魚(yú)池。后來(lái)因擴(kuò)建公路，魚(yú)池的寬減少了5米，這樣魚(yú)池的面積就減少了150平方米�，F(xiàn)在魚(yú)池的面積是多少平方米？
師："魚(yú)池的寬減少了5米"，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎樣畫(huà)呢？ 師：讓我們一起來(lái)看一看畫(huà)圖的過(guò)程。（課件出示）
師：畫(huà)得一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們看圖列式，并同桌相互說(shuō)一說(shuō)，你先求什么？
師：你是怎樣做的，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
生1（展示做法）：先求原來(lái)的長(zhǎng)，150÷5=30（米）；
再求現(xiàn)在的寬，20－5=15（米）最后求出面積。30×15=450（平方米）課件出示
師：誰(shuí)還有不同做法？
生2（展示做法）：我也是先求原來(lái)的長(zhǎng)150÷5=30（米）；再求原來(lái)的面積，30×20=600（平方米）；最后求出面積，600-150=450（平方米）課件出示
小結(jié)：師：通過(guò)畫(huà)圖，我們又順利地解決了一道問(wèn)題。下面的問(wèn)題可有些難度，想挑戰(zhàn)嗎？ 3、完成練習(xí)八第7題
新莊小學(xué)的操場(chǎng)原來(lái)是一個(gè)正方形。擴(kuò)建校園時(shí)，操場(chǎng)的一組對(duì)邊各增加18米，這樣操場(chǎng)的面積就增加了900平方米。原來(lái)操場(chǎng)的面積是多少平方米？（先在圖上畫(huà)一畫(huà)，再解答） 師：你能在圖中畫(huà)出增加的部分嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作。 交流解題思路，并解題。 集體訂正。 教師小結(jié)
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié) 提升策略
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
小學(xué)四年級(jí)教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。能準(zhǔn)確地讀出：財(cái)富、修理廠(chǎng)、名牌、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)、有信用的品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解父親從不愿意把大獎(jiǎng)還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)是理解父親所面臨的道德難題。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景引入
�。◣煟┐蠹乙�(jiàn)過(guò)彩票嗎？（出示實(shí)物，并讓學(xué)生懂得什么是彩票、存根、號(hào)碼）如果所買(mǎi)獎(jiǎng)券號(hào)碼跟抽獎(jiǎng)出的號(hào)碼相同，可以獲得獎(jiǎng)金或獎(jiǎng)品的就叫中彩。
�。ǔ鍪酒�(chē)模型）這是一輛汽車(chē)模型，大家喜歡嗎？在我們上新課之前，老師準(zhǔn)備進(jìn)行個(gè)小型的抽獎(jiǎng)儀式，而這輛模型汽車(chē)將作為獎(jiǎng)品送給我們其中的一位幸運(yùn)兒。現(xiàn)在，就以大家的座號(hào)作為兌獎(jiǎng)號(hào)碼，我們的抽獎(jiǎng)開(kāi)始�。ㄆ聊伙@示學(xué)生座號(hào)-頒發(fā)獎(jiǎng)品-讓學(xué)生談?wù)勚胁屎蟮母惺埽?/p>
�。ǘ┙翌}讀題
是不是每個(gè)中彩的人都會(huì)這樣驚喜的呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》（板題）。注意讀準(zhǔn)第一個(gè)字中。（生齊讀題）
（三）學(xué)習(xí)生詞，理清脈絡(luò)
中彩那天究竟發(fā)生什么事呢？（出示導(dǎo)讀提示）
1、請(qǐng)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聯(lián)系上下文理解理解詞語(yǔ)，難理解的可以查字典。
2、默讀課文，想一想，課文圍繞中彩寫(xiě)了一件什么事？哪些自然段寫(xiě)了中彩那天的事？
生自由讀
檢查自讀情況
1、（出示幻燈）指生認(rèn)讀生詞
財(cái)富cáifù贈(zèng)給zènggěi擁擠yōngjǐ參與cānyǔ道德dàodé
難題nántí彩票cǎipiào回憶huíyì存根cúngēn嶄新zhǎnxīn
興奮 xīngfèn教誨jiàohuì方式fāngshì
奔馳牌bēnchípái修理廠(chǎng)xiūlǐchǎng迷惑不解míhuòbùjiě
注意財(cái)、贈(zèng)、存是平舌音，嶄、廠(chǎng)、式是翹舌音。
全班齊讀
2、指生認(rèn)讀難理解詞并做解釋?zhuān)恨讚?jù)精湛捎帶夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解理解后全班齊讀
3、課文題目是《中彩那天》，哪些自然段是寫(xiě)中彩那天的事呢？（3-8自然段）
�。ㄋ模⿲W(xué)重點(diǎn)段落，直奔中心
1、生齊讀3-8自然段，注意讀得準(zhǔn)確、流利。
讀后想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號(hào)并試著提問(wèn)題，小組進(jìn)行討論解決。
2、提問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你們都提了些什么問(wèn)題？
生：為什么父親中了彩還不高興？
生：我不理解母親說(shuō)的道德難題是什么？
……
師：（出示圖）本來(lái)中彩是件令人高興的事，可是看看圖中的父親，他高興嗎？
生：他的神情嚴(yán)肅。
師：父親之所以不高興是因?yàn)?-
生：車(chē)是別人的。
師：是誰(shuí)的？
生：是庫(kù)伯的，父親的朋友。
師：你怎么知道的？
生：母親告訴我的。
�。ǔ鍪揪渥樱┠赣H安慰我說(shuō)：不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。
師：這個(gè)道德難題是什么？當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么？
生：看了兩張彩票和那個(gè)淡淡的K字。
�。ǔ鍪揪渥樱┠赣H讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的K字。
師：這個(gè)時(shí)候你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？
生：K字為什么是淡淡的?
(出示句子)可以看出，那K字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。
師：父親用橡皮擦掉K字時(shí)會(huì)想些什么？
生：把它擦掉，車(chē)就是我的了。
師：父親想留車(chē)是有他的理由的，讓我們聯(lián)系前面的句子讀一讀（出示句子）：我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)。（指導(dǎo)讀：夢(mèng)寐以求要讀出那種迫切想得到的心情，自己要重讀）可是，他為什么沒(méi)有這樣做呢？
生：這樣一來(lái)，他的良心會(huì)不安。
師：(回到原來(lái)的句子)這就是父親所面臨的道德難題，汽車(chē)是留還是還呢？從這淡淡的K字上，可見(jiàn)父親是經(jīng)過(guò)了一番激烈的思想斗爭(zhēng)的。這句話(huà)怎么讀呢？淡淡應(yīng)讀得慢一些，顯得意味深長(zhǎng)（師范讀--生齊讀）
師：父親經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)，他有沒(méi)有作決定呢？
生：有，他打電話(huà)給庫(kù)伯，第二天庫(kù)伯派人來(lái)把汽車(chē)開(kāi)走了。
師：父親的道德難題解開(kāi)了嗎？從哪里看出來(lái)？（生讀第九自然段）
為什么父親打了電話(huà)后就顯得特別高興？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀。
生：父親打電話(huà)后就顯得特別高興是因?yàn)椤?/p>
�。ǔ鍪揪渥樱┮粋�(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車(chē)據(jù)為己有的好機(jī)會(huì)。但是，誠(chéng)實(shí)、有信用的做人原則又不允許父親把車(chē)留下，所以父親選擇了還車(chē)。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話(huà)的時(shí)候，是我家--（生）最富有的時(shí)刻。最富有的時(shí)刻是什么意思？
生：是說(shuō)父親擺脫了道德難題，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠(chéng)實(shí)、有信用的原則。
師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的--誠(chéng)信（齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話(huà)）
（五）總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲
師：同學(xué)們，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí)、具有高尚的情操，才是生活快樂(lè)的真正源泉。原我們每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、有信用的人！
�。┳鳂I(yè)
1、熟讀生詞和課文。
2、當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，我和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對(duì)話(huà)？想一想，把它寫(xiě)下來(lái)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴(yán)肅
﹨誠(chéng)實(shí)／打
誠(chéng)﹨有信用／電
信↘↙話(huà)
高興小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《中彩那天》說(shuō)課稿
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編收集整理了一些“小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：《中彩那天》說(shuō)課稿”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《中彩那天》是新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二組以以誠(chéng)待人為專(zhuān)題編寫(xiě)的一篇精讀課文。課文講的是一個(gè)修理廠(chǎng)的技工，一次無(wú)意買(mǎi)中了大獎(jiǎng)，但因買(mǎi)中了大獎(jiǎng)的彩票是他同事讓他代買(mǎi)的。在家庭的困難和誠(chéng)信兩者之間他陷入了痛苦的矛盾當(dāng)中，經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)后，他最終選擇了誠(chéng)信，把大獎(jiǎng)還給了同事這一感人故事。課文第3-9自然段敘述了故事發(fā)生的全過(guò)程。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)感受人物的思想品質(zhì)，體會(huì)作者的表達(dá)方式，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，把三維目標(biāo)落到實(shí)處，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解新詞；通過(guò)人物的神態(tài)想象人物的心理活動(dòng)，體會(huì)情感。
技能目標(biāo)體會(huì)敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
情感目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)課文的提出的要求及學(xué)生的知識(shí)水平我把教學(xué)重點(diǎn)定為通過(guò)人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物的.情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)父親面臨的道德難題的理解。
二說(shuō)教法
1、以讀代講法�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。教學(xué)時(shí)，我采用多種朗讀形式，把讀的訓(xùn)練貫徹于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中求解，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、啟發(fā)誘導(dǎo)法。思起于疑，在教學(xué)中，我根據(jù)課文的重點(diǎn)及學(xué)生勇于探索的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一些啟發(fā)性較強(qiáng)的問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
3、情境創(chuàng)設(shè)法。入境始于親，情境的創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生親入課文當(dāng)中，入情入境地理解課文，體會(huì)作者的情感。
三說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)法。著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：授之以魚(yú)，不如授之以漁，聯(lián)合國(guó)科教文組織也曾指出：未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在教學(xué)過(guò)程中，我始終扮演著一個(gè)組織者和引導(dǎo)著的角色，給學(xué)生提供了充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
2、合作學(xué)習(xí)法。新課程強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作使學(xué)生互學(xué)互鑒，在小組的討論交流中不斷得到啟發(fā)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí)，為今后走上社會(huì)打下良好的合作基礎(chǔ)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
�、鍎�(chuàng)設(shè)情境，促情激趣。
1、組織幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)的游戲活動(dòng)。學(xué)生興致勃勃地參與游戲后，詢(xún)問(wèn)中獎(jiǎng)?wù)撸耗愕男那槿魏�？讓中�?jiǎng)?wù)甙l(fā)表中獎(jiǎng)感言。
2、板書(shū)課題中彩那天，誘導(dǎo)：今天老師要帶著同學(xué)們一起走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之前的與中獎(jiǎng)有關(guān)的故事。
3、介紹第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)普通農(nóng)民的生活狀況。
�。ㄏ矚g游戲是孩子的天性，本環(huán)節(jié)中我以游戲開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)體會(huì)中獎(jiǎng)?wù)叩男那�，為感受父親形象打下基礎(chǔ)。）
㈡初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)父親的印象。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
�。ㄗx課文，整體感知這一環(huán)節(jié)遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律感知重現(xiàn)理解）
小學(xué)四年級(jí)教案3
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的角的度數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，量角器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．角的量法。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，度量角的方法是怎樣的?(板書(shū)：兩重合一看數(shù))
2．量出下面角的度數(shù)。(用投影儀)
提問(wèn)：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請(qǐng)你們拿出自己的量 器，沿內(nèi)圈的0刻度線(xiàn)起，10、20……一起數(shù)到180。
再沿外圈，從0刻度線(xiàn)起，10、20……一起數(shù)到180。
3．下面的圖形都是角嗎?為什么?
4．揭示課題。
上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，如果把角方 向改變一下，像這里圖中的`角，我們也可以按照“兩重合，一看數(shù)”的方法量出它的大小，這就是今天量角的練習(xí)內(nèi)容。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握“兩重合，一看數(shù)”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數(shù)。
二、量角練習(xí)
1．量出下面角的大小。
投影出示：
老師作示范量角，強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線(xiàn)與一條邊重合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。
在學(xué)生讀刻度時(shí)，提問(wèn)學(xué)生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的 度數(shù)。
指出：量上面這些角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的 方法來(lái)量角。在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。
2．練習(xí)二十二第8題。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看練習(xí)二十二第8題，先想一想，每個(gè)角的 度數(shù)要從量角器哪一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。
指名學(xué)生口答角的度數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌�，這里用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì) 著角的哪個(gè)方向的?
指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線(xiàn)和角的一條邊重合時(shí)，量角器的半圓要對(duì)著角的“開(kāi)口”。
3．練習(xí)二十二第9題。
(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按上面的方法，自己來(lái)量下面第9題里的 角。量角器按書(shū)上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開(kāi)口”。量出度數(shù) 后，寫(xiě)在角的下面。(老師巡視指導(dǎo))
(2)這幾個(gè)角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師再量一遍， 看自己量得對(duì)不對(duì)。
用投影儀投影出第9題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。
提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時(shí)， 量角器的半圓要怎樣擺?讀數(shù)時(shí)要特別注意什么?
4．練習(xí)二十二第10題。
(1)請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看，下面第10題里用量角器量角的方法 哪些是正確的，哪些不對(duì)?為什么?
(2)現(xiàn)在請(qǐng)大家先用正確的方法量出每個(gè)角的度數(shù)，記下來(lái)，再告訴老師。
5．量出下面角的度數(shù)。
請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)量角，記下每個(gè)角的度數(shù)。
提問(wèn)：哪幾個(gè)角是90?哪幾個(gè)角小于90?哪幾個(gè)角大于90?
6．練習(xí)二十二第11題。
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量出第11題兩個(gè)圖里的角的度數(shù)，寫(xiě)在每個(gè)角 的里面。
小黑板出示兩個(gè)圖形，學(xué)生回答角的度數(shù)，讓學(xué)生核對(duì)。如有學(xué)生量得不對(duì)的，讓他們重新再量一下。
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注意哪兩個(gè)問(wèn)題?(半圓對(duì)著“開(kāi)口”，讀數(shù)看清是哪 一圈。)
四、課堂作業(yè)
練習(xí)二十二第12題。
小學(xué)四年級(jí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“扎煞”等6個(gè)詞語(yǔ)的意思，讀好難讀的句子，學(xué)會(huì)用近義換詞法、想象理解法等理解詞語(yǔ)。
2、學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞復(fù)述課文，用批注法理解課文中的重點(diǎn)詞句“獵狗慢慢地走近·····”
3、初步體會(huì)“一種強(qiáng)大的力量”是指母愛(ài)的力量，并試著運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)到的技巧仿寫(xiě)片段
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)
1、同學(xué)們，雖然老師是第一次上我們班的課，但我從你們的眼神中看到了對(duì)朋友的笑意，既然是朋友了，咱們就來(lái)聊一聊：我家旁邊有一座球山公園，每天早晨，我都會(huì)被一群悅耳的鳥(niǎo)鳴聲從睡夢(mèng)中喚醒，你猜這些是什么鳥(niǎo)？
2、引出課題：麻雀（板書(shū)）我們的祖先是這樣造雀字的，我們來(lái)分析一下：上面是個(gè)小，下面是只鳥(niǎo)。演變成現(xiàn)代文字，你看懂了嗎？關(guān)于雀的成語(yǔ)很多，來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、這是一種不起眼的小鳥(niǎo)，可是在它身上，卻發(fā)生了極不尋常的事。那是怎樣的故事呢？來(lái)打開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通，讀順，劃出難讀難理解的詞語(yǔ)或句子，多讀幾次，試著理解。
2、讀得如此投入，老師都不忍心將你們打斷。剛才老師把難讀的詞語(yǔ)整理了一下：
�。ㄕn件出示）
搖撼嘶啞掩護(hù)
先出示第一組，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，（相同偏旁的字組成的詞語(yǔ)有強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充的作用）這樣的詞語(yǔ)還有······能說(shuō)說(shuō)他們的意思嗎（用近義換詞法理解詞語(yǔ)，這是一種非常好的方法）扎煞搏斗拯救扎煞就是張開(kāi)，伸張的意思，這組都是動(dòng)詞，可以用想象理解法來(lái)理解詞語(yǔ)。理解了這些難理解的詞語(yǔ)，再讀讀難讀的句子，誰(shuí)來(lái)試試看。
3、出示句子
它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明是剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著獵狗愣住了，它可能沒(méi)有料到老麻雀會(huì)有這么大的勇氣，慢慢地，慢慢地往后退。（指名三個(gè)學(xué)生讀，看誰(shuí)讀得最投入，最流暢）這里的三個(gè)它都是指同個(gè)角色嗎？
4板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗
5、課文的主要內(nèi)容是什么？
6、整理板書(shū)：小麻雀老麻雀獵狗掉落退
7、誰(shuí)能理清課文的思路，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？能不能根據(jù)板書(shū)，再把課文內(nèi)容講一講
三、精讀課文
1、剛才你的講述十分精彩，整篇哪些自然段特別精彩，請(qǐng)快速瀏覽課文，用五角星標(biāo)在自然段前面。
2、交流：出示4、5自然段（大部分同學(xué)都關(guān)注到了第4、5自然段）
3、師：讓我們靜下心來(lái)，仔細(xì)默讀課文這兩個(gè)自然段，看看從這兩段中，你看到了什么，又想到了什么？用筆把你認(rèn)為最重要的地方畫(huà)上橫線(xiàn)，并在旁邊寫(xiě)上你的想法。
4、交流：師示范批注（別急，我來(lái)給大家做個(gè)示范，我劃的句子是，看到了——，想到了——）（板書(shū)看到的，聽(tīng)到的）（我要把掌聲送給你們，多么精彩的回答啊，瞧，學(xué)語(yǔ)文就是圈圈，讀讀，劃劃，想想，學(xué)習(xí)才能碰撞出更多的思維火花。）
5、獵狗是為了吃小麻雀，老麻雀是為了拯救小麻雀，這是一只怎樣的小麻雀？（用文中的話(huà)回答）
6、出示：我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上，無(wú)可奈何地拍打著小翅膀
7、我順著林蔭路望去，看見(jiàn)一只小麻雀站在地上，拍打著小翅膀
8、那句話(huà)好？說(shuō)說(shuō)原因（寫(xiě)出了小麻雀的無(wú)奈，柔弱，嬌嫩）（板書(shū)：寫(xiě)具體）
9、還是一只怎么樣的小麻雀？
10、它嘴角嫩黃，頭上長(zhǎng)著絨毛，分明剛出生不久，從巢里掉下來(lái)的（看到的，想到的）說(shuō)說(shuō)哪些是看到的`，哪些是想到的，又是怎么樣寫(xiě)具體
11、在小麻雀成為獵狗目標(biāo)后，老麻雀是袖手旁觀(guān)嗎？用課文的句子來(lái)回答
12、出示4、5自然段，老麻雀的這一部分描寫(xiě)（理解“落”說(shuō)明老麻雀的救犢心切，寫(xiě)出了老麻雀速度快，指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
13、它原本可以“安然地站在高高的，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上”（引讀句子）
14、可是它不能，安然地站在高高的，沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)，這強(qiáng)大的力量是指什么？指名生回答。
15、這種強(qiáng)大的力量不僅震懾住了獵狗，連作者屠格涅夫也被震懾住了》原文結(jié)局是這樣寫(xiě)的（出示原文結(jié)局）
男女生分自然段讀
四、課外鏈接：在大自然當(dāng)中，也常有類(lèi)似的因?yàn)閻?ài)而產(chǎn)生強(qiáng)大力量的事情。比如海面上的信天翁和海里的鯊魚(yú)（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)4）學(xué)習(xí)單。
五、推薦書(shū)目
師引：很高興與大家一起分享了麻雀關(guān)于母愛(ài)的偉大的故事，其實(shí)動(dòng)物也和我們?nèi)祟?lèi)一樣有著豐富的情感，在很多的文學(xué)作品中還可以看到很多類(lèi)似的故事。如：
我的新閱讀計(jì)劃
海明威《老人與海》沈石溪《狼妻》屠格涅夫《獵人筆記》
小學(xué)四年級(jí)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)冷色，體驗(yàn)冷色給人帶來(lái)的感受。能運(yùn)用冷色點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞、分析，領(lǐng)悟藝術(shù)作品內(nèi)涵，掌握冷色的表現(xiàn)方法。
3.情感態(tài)與價(jià)值觀(guān):體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的持久興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)重點(diǎn)：了解、掌握冷色的特點(diǎn)，并能以冷色為主運(yùn)用點(diǎn)染的方法畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。
難點(diǎn)：筆觸和色彩搭配的美感。教學(xué)準(zhǔn)備油畫(huà)棒，砂畫(huà)紙。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入：今天老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段出自宋代蘇軾《定風(fēng)波·莫聽(tīng)穿林打葉聲》而改編的音樂(lè)�？纯茨隳芷烦鍪裁�？此曲聽(tīng)罷，心境豁然，心靈凈化，情、景身臨其境、引人入勝。那就讓我們?cè)谶@首清澈、嘹亮、豁然的音樂(lè)聲中開(kāi)始這節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)。首先我想考一考大家：如果用色彩來(lái)表達(dá)剛才這段樂(lè)曲，你們覺(jué)得用哪種顏色最能體現(xiàn)樂(lè)曲中的的氛圍吶？在我們生活中有各種各樣的色彩，色彩的冷暖就像魔術(shù)一樣改變著我們的感受，今天老師就請(qǐng)大家隨我一起去找一找生活中的冷色。出示課題——生活中的冷色我們將從6個(gè)環(huán)節(jié)感受、體驗(yàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？
（二）新課探究：
1.了解冷色回顧：
師：上節(jié)課我們了解暖色有紅色、橙色、黃色。生活中這些暖色無(wú)處不在讓我們感受到了溫暖、熱烈、喜悅、快樂(lè)......那么你了解冷色嗎？大家看，在色相環(huán)里這些給人以清涼、寒冷感覺(jué)的顏色稱(chēng)為冷色。藍(lán)色、綠色和紫色是比較典型的冷色。（板書(shū)：藍(lán)色、綠色、紫色）
認(rèn)識(shí)冷色、感受冷色自然界中的冷色：
大自然中的冷色無(wú)處不在，讓我們一起走進(jìn)大自然去感受冷色吧，在欣賞前老師有個(gè)要求，同學(xué)們邊欣賞邊思考：這些景色給你什么樣的感受呢？（課件欣賞）
邊欣賞邊解說(shuō)：我們看到了寧?kù)o的水面、幽暗的叢林、浩瀚的大海、碧綠的草原、皚皚的白雪、碧水晴空......他們美嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些冷色給你什么樣的感受呢？冷色不僅僅存在于自然界中，在我們的生活中也隨處可見(jiàn)。冷色在生活中的運(yùn)用：
同學(xué)們，我們來(lái)想象一下在炎炎的夏日里，當(dāng)你走進(jìn)這樣的游泳館里你有什么樣的感受？看！游泳館正是運(yùn)用了冷色讓我們感覺(jué)更清涼。由此可見(jiàn)，色彩的冷暖就像魔術(shù)一樣改變著我們的感受。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你在生活中的'哪些地方見(jiàn)過(guò)冷色？生活中哪些地方你還見(jiàn)到過(guò)冷色呢？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)吧！
辨別冷色，比較分析：
冷色的運(yùn)用如此廣泛，那你能不能正確地辨別出冷色呢？我們來(lái)做一個(gè)小游戲聽(tīng)要求：請(qǐng)快速在你的油畫(huà)棒盒中取出冷色并擺在桌子的右上角，老師說(shuō)停就停止，開(kāi)始！停！通過(guò)這個(gè)魔術(shù)你明白了什么？色彩的冷暖是在對(duì)比中產(chǎn)生的，判斷一個(gè)顏色冷暖取決于周?chē)纳�。所以我們說(shuō)色彩的冷暖是相對(duì)而言的。
欣賞探究：
同學(xué)們，你們知道嗎？許多畫(huà)家都喜歡用冷色來(lái)作畫(huà)呢，我們欣賞作品時(shí)注意觀(guān)察畫(huà)家都用了哪些色彩，色彩運(yùn)用又有什么變化？
課件呈現(xiàn)：《水》課件呈現(xiàn)：《花園里的樹(shù)叢》比一比這兩幅作品在用筆上有什么不同？哪幅作品更生動(dòng)，更有生命力？這種方法就是用點(diǎn)彩。板書(shū)：點(diǎn)彩。
大師之所以成功，是因?yàn)椴粩鄬W(xué)習(xí)，凡·高的點(diǎn)彩就是受到法國(guó)畫(huà)家修拉的影響，使得自己的畫(huà)更具有個(gè)人風(fēng)格。所以大家可以不斷的發(fā)散自己的思維，大家來(lái)看點(diǎn)的方法其實(shí)有很多種，比如說(shuō)：斜點(diǎn)（可以表現(xiàn)風(fēng)、流動(dòng)的云），橫點(diǎn)（表現(xiàn)水面），豎點(diǎn)（表現(xiàn)雨、瀑布）。我們還可以將這些點(diǎn)綜合運(yùn)用，并根據(jù)畫(huà)面的需要設(shè)計(jì)任意形狀的點(diǎn)。
大家仔細(xì)觀(guān)看這幾處放大的地方，你能看到哪些色彩？所以我們?cè)谑褂玫臅r(shí)候可以注意這樣幾點(diǎn)！板書(shū)：大小、密度、深淺、方向變化
演示：點(diǎn)的技法是很多的，老師來(lái)給大家表演一下這些有趣的點(diǎn)是怎么變魔術(shù)的吧！教師示范。大點(diǎn)，小點(diǎn)，深淺變化的點(diǎn)，方向不同的點(diǎn)。斜點(diǎn)可表現(xiàn)風(fēng)，流動(dòng)的云...發(fā)散的點(diǎn)可表現(xiàn)花朵...豎點(diǎn)表現(xiàn)雨、瀑布等，我們還可以根據(jù)畫(huà)面設(shè)計(jì)任意形狀的點(diǎn)。想一想，在你的生活中哪些景物適合用冷色來(lái)表現(xiàn)？綠色的樹(shù)林、藍(lán)色的大海，還有......我看大家都已經(jīng)有了自己的想法。
創(chuàng)作實(shí)踐：
師：請(qǐng)看作業(yè)要求：表現(xiàn)一幅冷色的點(diǎn)彩風(fēng)景畫(huà)。注意大小、密度、深淺、方向的變化！音樂(lè)結(jié)束我們就停止，大家開(kāi)動(dòng)啦！
展示交流：
師：時(shí)間過(guò)得太快了，大家還意猶未盡，但是我看到大家的畫(huà)都已經(jīng)呈現(xiàn)的比較完整了，請(qǐng)大家把畫(huà)貼到各組的展板上，大家一起看一看、評(píng)一評(píng)。
你覺(jué)得你畫(huà)中的得意之處或不足之處在哪？你覺(jué)得哪幅作品內(nèi)容有新意？哪幅作品冷色運(yùn)用得最恰當(dāng)？誰(shuí)的作品點(diǎn)彩技法運(yùn)用得最好？大家的作品都是表達(dá)了自己內(nèi)心的東西，這是一筆非常珍貴的財(cái)富！
拓展延伸：
師：同學(xué)們，我們這節(jié)課充分認(rèn)識(shí)，感受了生活中的冷色，運(yùn)用冷色嘗試了點(diǎn)彩技法，創(chuàng)作了非常特別的作品。我希望我們從此從心出發(fā)，發(fā)現(xiàn)生活中一切色彩帶給我們的美好。謝謝大家！下課。
小學(xué)四年級(jí)教案6
一、對(duì)學(xué)術(shù)現(xiàn)狀的分析
大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。本學(xué)期將從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、感受生活的美好，知道世界因生活而美好。人類(lèi)應(yīng)該善待和愛(ài)護(hù)一切生物。要知道生命是寶貴的，要照顧好自己的身體和生命。
2、有初步的防范意識(shí)，了解與小學(xué)生生活相關(guān)的安全標(biāo)志和設(shè)施，注意公共安全。
3、知道家庭收入來(lái)源有多種形式，知道自己家庭的主要收入來(lái)源，體會(huì)父母掙錢(qián)的辛苦，知道家庭必要的生活費(fèi)。學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，熟悉當(dāng)?shù)馗鞔筚?gòu)物場(chǎng)所，掌握選購(gòu)商品的基本知識(shí)，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。
4、結(jié)識(shí)殘疾人、老年人、生活困難的人，懂得與鄰居互相理解、互相關(guān)心，不給鄰居添麻煩。
情感目標(biāo)：
1、樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，激勵(lì)和知道一些可以拯救他人生命的事情。不做傷害，敬佩那些獻(xiàn)出自己的愛(ài)去拯救他人生命的人。
2、具備基本的自理和自救能力。
3、引導(dǎo)理性消費(fèi)的學(xué)習(xí)，熟悉當(dāng)?shù)馗鞔筚?gòu)物場(chǎng)所，掌握選購(gòu)商品的基本知識(shí)，做一個(gè)聰明的`消費(fèi)者。
4、形成一定的社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到每個(gè)人的事都要靠每個(gè)人去做。
三、教材分析。
1、珍愛(ài)生命主要是喚起學(xué)生對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜。
2、“安全生活”指導(dǎo)學(xué)生的生活，讓學(xué)生過(guò)上安全的生活。
3、《花錢(qián)的知識(shí)》引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)和理財(cái)觀(guān)，提高消費(fèi)技能。
4、“關(guān)愛(ài)你，關(guān)愛(ài)他”培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)，弘揚(yáng)人文精神，充滿(mǎn)社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)進(jìn)度。
第一單元課時(shí)6—8
第二單元第八課時(shí)
第三單元課時(shí)8—10
第四單元課時(shí)8—10
一般修訂
五、教學(xué)措施。
1、獨(dú)立閱讀，獨(dú)立學(xué)習(xí)，理解主題課文大意。
2、借助插圖，引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種實(shí)例，強(qiáng)化主題。
3、小組合作與探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，探索合作解決問(wèn)題的方法。
4、收集和整理數(shù)據(jù)。
5、模仿示范。
6、同理心。
小學(xué)四年級(jí)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能理解角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角和周角。
能夠準(zhǔn)確測(cè)量角的度數(shù)，并根據(jù)度數(shù)對(duì)角進(jìn)行分類(lèi)。
通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀(guān)念和抽象概括能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
明確角的分類(lèi)方法及各類(lèi)角的度數(shù)范圍。
能根據(jù)角的度數(shù)準(zhǔn)確判斷角的類(lèi)型。
難點(diǎn)
理解平角和周角的概念，以及它們與直線(xiàn)和射線(xiàn)的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、自主探究法、直觀(guān)演示法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放一段有關(guān)角的視頻，如建筑中的角、運(yùn)動(dòng)中的角等。
提問(wèn)：“在這些畫(huà)面中，你看到了哪些不同的角？”
探索新知
鐘表指針旋轉(zhuǎn)一周，形成周角。
學(xué)生探討周角的度數(shù)（360 度）。
教師展示折扇，打開(kāi)形成平角。
引導(dǎo)學(xué)生理解平角的概念和度數(shù)（180 度）。
利用活動(dòng)角，做出大于 90 度小于 180 度的角。
測(cè)量并總結(jié)鈍角的特征。
拿出一張正方形紙，對(duì)折兩次，折出一個(gè)直角。
學(xué)生測(cè)量，確定直角為 90 度。
展示一些小于 90 度的角的圖片。
讓學(xué)生用量角器測(cè)量，明確銳角的度數(shù)小于 90 度。
鞏固練習(xí)
完成教材中的`練習(xí)題，判斷角的類(lèi)型。
同桌之間互相出題，測(cè)量并分類(lèi)角。
游戲：猜角的類(lèi)型，一個(gè)學(xué)生描述角的特征，另一個(gè)學(xué)生猜測(cè)。
課堂小結(jié)
師生共同回顧角的分類(lèi)方法和各類(lèi)角的特點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，如平角和直線(xiàn)、周角和射線(xiàn)的區(qū)別。
布置作業(yè)
觀(guān)察生活中更多的角，并判斷其類(lèi)型。
完成練習(xí)冊(cè)中相關(guān)的作業(yè)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，但在平角和周角的理解上，仍需進(jìn)一步加強(qiáng)直觀(guān)感受和練習(xí)。
小學(xué)四年級(jí)教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生理解銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念。
能夠根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分不同類(lèi)型的角，并能準(zhǔn)確地進(jìn)行角度的測(cè)量和換算。
培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解各種角的概念及特征。
掌握角的分類(lèi)方法。
難點(diǎn)
理解平角和周角的概念。
能正確判斷不同類(lèi)型的角。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、實(shí)踐操作法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
通過(guò)展示一些不同角度的角的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并思考這些角的特點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：“你們能發(fā)現(xiàn)這些角有什么不同嗎？”
新授
繼續(xù)旋轉(zhuǎn)活動(dòng)角的一條邊，使兩條邊重合，形成周角。
學(xué)生討論周角的度數(shù)，教師總結(jié)周角等于 360 度。
教師演示活動(dòng)角，旋轉(zhuǎn)一條邊直到兩條邊在一條直線(xiàn)上，形成平角。
讓學(xué)生思考平角的`度數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生得出平角等于 180 度。
讓學(xué)生用活動(dòng)角做出比直角小的角和比直角大的角。
引導(dǎo)學(xué)生用量角器測(cè)量這些角的度數(shù)，得出銳角小于 90 度，鈍角大于 90 度小于 180 度。
展示直角三角板，讓學(xué)生指出直角，并用量角器測(cè)量直角的度數(shù)，得出直角為 90 度。
讓學(xué)生判斷給出的角屬于哪種類(lèi)型。
給出一些角度，讓學(xué)生說(shuō)出是哪種角。
讓學(xué)生畫(huà)不同類(lèi)型的角。
課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧銳角、直角、鈍角、平角和周角的概念及度數(shù)范圍。
強(qiáng)調(diào)角的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。
作業(yè)布置
讓學(xué)生回家觀(guān)察生活中哪些地方存在不同類(lèi)型的角。
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)角的分類(lèi)有了清晰的認(rèn)識(shí)，但在理解平角和周角的概念時(shí)，部分學(xué)生可能還存在困難，需要在后續(xù)的練習(xí)中加強(qiáng)鞏固。
小學(xué)四年級(jí)教案9
課文要熟讀，課文更要理解。人教版第八冊(cè)《尊嚴(yán)》是新增課文。課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。解決了這三個(gè)疑團(tuán)，這篇課文你就領(lǐng)會(huì)了。
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)新增課文。寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)一段鮮為人知的往事。
課文的題目耐人尋味，鎮(zhèn)長(zhǎng)的擇婿令人費(fèi)解，事情的發(fā)展出人意料。帶著這三個(gè)疑團(tuán)我們從三個(gè)方面閱讀、尋思、探究。
一、讀課文，感悟“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵
年輕的哈默是個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的難民。但是，他三拒鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的饋贈(zèng)：一拒食物，“仰起頭”問(wèn)，有什么活兒需要做；二拒食物，聽(tīng)說(shuō)沒(méi)有什么活兒需要做，“目光頓時(shí)灰暗”“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”，但仍然義無(wú)反顧地堅(jiān)持“不能不勞動(dòng)就得到食物”；三拒食物，盡管饑腸轆轆，精疲力盡，還是支撐著站起來(lái)說(shuō)：“等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
話(huà)語(yǔ)鏗鏘，擲地有聲；鐵骨錚錚，志不能移。哈默之所以不同凡響，就在于他不像那些逃難的人“連一句感謝的話(huà)也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)”。他堅(jiān)持要靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取報(bào)酬，而且要先干活，再取酬。他在最困難的時(shí)候沒(méi)有忘記做人的`道理，恪守自食其力的信條，維護(hù)自己人格的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，讀來(lái)令人肅然起敬。
二、讀課文，理解尊嚴(yán)的意義
鎮(zhèn)長(zhǎng)擇婿絕不是一時(shí)感情沖動(dòng)。當(dāng)時(shí)在難民群中，他就“十分贊賞地望著”這個(gè)年輕人，“注視著”這個(gè)年輕人。顯然，年輕人的偉大的人格力量折服了鎮(zhèn)長(zhǎng)，鎮(zhèn)長(zhǎng)當(dāng)機(jī)立斷把哈默留在自己的莊園里。課文插圖中鎮(zhèn)長(zhǎng)、哈默的形象栩栩如生，鎮(zhèn)長(zhǎng)的善良慈祥，哈默的自尊自重令人難忘。鎮(zhèn)長(zhǎng)慧眼識(shí)人才，哈默兩年的實(shí)踐考驗(yàn)更印證了鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)。于是，擇婿就在情理之中。
鎮(zhèn)長(zhǎng)對(duì)女兒說(shuō)的話(huà)富有生活哲理，于貧窮處見(jiàn)財(cái)富，在困境中想前景，鎮(zhèn)長(zhǎng)認(rèn)準(zhǔn)了哈默的自尊、自重——這把開(kāi)啟財(cái)富大門(mén)的金鑰匙，相信哈默會(huì)有錦繡前程。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，鎮(zhèn)長(zhǎng)的膽識(shí)令人佩服。
三、讀課文，探究尊嚴(yán)的價(jià)值
事情的發(fā)展不出鎮(zhèn)長(zhǎng)所料，二十多年的艱苦奮斗，哈默終于成為家財(cái)萬(wàn)貫、舉世聞名的石油大王。尊嚴(yán)無(wú)價(jià)，它是財(cái)富之源、做人之本。
自尊、自重、自敬、自愛(ài)，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的青少年們，讓我們用自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)！
小學(xué)四年級(jí)教案10
一、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“”標(biāo)出。
住宅zái()慎重shèn()柔弱ruò()
zhái()sèn()luò()
搜索sōu()洞穴xué()扒土bā()
shōu()xuè()pá()
二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
yǐnbìxuǎnzéwājuéháo()不可惜suíyù()而安
()()()
三、寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
1、近義詞：
隱藏——()舒服——()慎重——()驚奇——()
假使——()仔細(xì)——()
2、反義詞：
柔弱——()簡(jiǎn)樸——()光滑——()平坦——()
臨時(shí)——()安靜——()
四、查字典，寫(xiě)出加點(diǎn)字的意思。
1、蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，還由于它的'住宅。()
2、蟋蟀的住宅不僅要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光。()
3、蟋蟀的房子內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。()
小學(xué)四年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)海綿墊，了解海綿墊的神奇本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)�？破�、環(huán)保教育和創(chuàng)新教育的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，切實(shí)提高學(xué)生的科技素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：海綿墊的用途
教學(xué)難點(diǎn)：海綿墊為什么會(huì)有這樣神奇的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備：玻璃杯、海綿、棉線(xiàn)、橡筋、重物（石塊）等。
教學(xué)過(guò)程:
一、做一做
為了探究海綿墊的奧秘，我們先來(lái)做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看你能不能悟出其中的道理。
1、橡筋的妙用。
2、有驚無(wú)險(xiǎn)的玻璃杯。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：在上面的兩組實(shí)驗(yàn)中，______和_______有效地延長(zhǎng)了沖擊力的作用時(shí)間，減輕了沖擊力的大小，起到了明顯的'緩沖作用。
二、想一想：
1、除了海綿墊，生活中還有哪些物體能起到緩沖的作用？
2、你能利用身邊常見(jiàn)的材料，如海綿、泡沫、棉花等，設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)裝置，使一只生雞蛋從高處落下而不碎嗎？
三、探究交流：我的保護(hù)裝置簡(jiǎn)圖。
四、廣角鏡，生活中的緩沖現(xiàn)象。
五、總結(jié)：
海綿在生活中的應(yīng)用：環(huán)保海綿、慢回彈海綿、高密度海綿、防火海綿、阻燃海綿、PU海綿、海綿條、海綿密封條、聚氨酯海綿、海綿墊、空氣過(guò)濾棉、抗靜電海綿、波峰棉、波浪綿、吸音棉等。
特性：保溫、隔熱、吸引、減震、阻燃、防火、防靜電、防塵、透氣性能好。
小學(xué)四年級(jí)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過(guò)程中認(rèn)識(shí)梯形，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)等腰梯形，能測(cè)量和畫(huà)出梯形的高。
2、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在方格紙上畫(huà)梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形。
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫(huà)梯形的高。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、課件出示教材第89頁(yè)例題9情境圖。
提問(wèn)：你能說(shuō)出圖片上這些物體的名稱(chēng)嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。
2、課件出示從物體上抽象出的幾何圖形：
教師指出：像上面這樣的四邊形時(shí)梯形。
3、揭題。
這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)梯形。（板書(shū)課題）
二、交流共享
1、畫(huà)梯形。
引導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫(huà)一個(gè)梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡姆礁窦埳袭?huà)一個(gè)梯形。
�。�1）組織學(xué)生在教材方格紙上畫(huà)出梯形。
教師巡視，了解學(xué)生的畫(huà)圖情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。
（2）展示學(xué)生畫(huà)好的梯形，進(jìn)行集體評(píng)議。
教師在黑板上畫(huà)出一個(gè)梯形。
2、觀(guān)察、交流梯形的特點(diǎn)。
引導(dǎo)思考：同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過(guò)的平行四邊形進(jìn)行比較，看一看、說(shuō)一說(shuō)梯形有哪些特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立觀(guān)察梯形，再在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)梯形有什么特點(diǎn)。
（2）全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來(lái)認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)：梯形也是四邊形，有4條邊，4個(gè)角；一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行；互相平行的一組對(duì)邊長(zhǎng)度不相等。
3、概括、總結(jié)梯形的定義。
�。�1）剛才同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、交流，找到了梯形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)什么是梯形嗎？
學(xué)生自學(xué)教材第90頁(yè)的一段話(huà)。
�。�2）組織交流。
只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形。互相平行的一組對(duì)邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊是梯形的腰。
教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上畫(huà)出的梯形上標(biāo)出上底、下底、腰。
4、認(rèn)識(shí)梯形的高。
�。�1）動(dòng)手操作，嘗試畫(huà)高。
布置任務(wù)：在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn)，畫(huà)出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線(xiàn)。
學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�2）交流討論，學(xué)習(xí)畫(huà)圖的.方法。
通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到這樣的垂線(xiàn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條。
（3）認(rèn)識(shí)梯形的高。
教師介紹：從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線(xiàn)段叫作梯形的高。
教師一邊介紹，一邊在圖上標(biāo)出“高”。
�。�4）畫(huà)高。
組織學(xué)生畫(huà)出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
完成后，讓學(xué)生指一指：畫(huà)出的高分別垂直于哪一組對(duì)邊。
5、認(rèn)識(shí)等腰梯形。
�。�1）課件出示等腰梯形圖。
引導(dǎo)：觀(guān)察這個(gè)梯形，你有什么發(fā)現(xiàn)？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗(yàn)證一下你的發(fā)現(xiàn)。
�。�2）交流發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生交流得出這個(gè)梯形中兩腰的長(zhǎng)度相等。
明確：這個(gè)梯形兩腰的長(zhǎng)度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。
三、反饋完善
1、讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)到的梯形。
2、完成教材第90頁(yè)“練一練”第1題。
讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標(biāo)出上底、下底和腰。
3、完成教材第90頁(yè)“練一練”第2題。
�。�1）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
（2）投影展示學(xué)生畫(huà)的高。
組織學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。教師相機(jī)介紹直角梯形。
四、反思總結(jié)
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？
小學(xué)四年級(jí)教案13
一、導(dǎo)入新課
1.談話(huà)導(dǎo)入：在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢古道，還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑：課題是《白楊》，全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎？
二、三讀課文，整體感知
一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn)，把生字新詞標(biāo)出，不理解的詞用“？”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“～～”標(biāo)出。
�。�1）學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
�。�2）課件出示三個(gè)問(wèn)句。
①?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊?chē)在前進(jìn)呢？
�、跒槭裁此@么直，長(zhǎng)得這么大？
�、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎？
三讀：默讀課文，把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題，想一想，你能在文中找到答案嗎？請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐�，把解決不了的'問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
�。�1）學(xué)生按要求默讀課文，老師巡視、點(diǎn)撥。
�。�2）以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知，交流體會(huì)
�。�1）對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，示范書(shū)寫(xiě)
�。�1）教師示范“疆”字，提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)。“陷”的右下部不好寫(xiě)，注意與“滔、焰”區(qū)別。
�。�2）學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次？用“Δ”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1.默讀1～4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示，帶學(xué)生入境。
出示課件：畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景，老師畫(huà)外音：看！這就是車(chē)窗外茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車(chē)在前進(jìn)呢！這就是鐵路沿線(xiàn)的一行白楊樹(shù)�。ó�(huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù)）每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí)，兄妹倆的一番對(duì)話(huà)打斷了他的沉思。
小學(xué)四年級(jí)教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)圖、觀(guān)察和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)射線(xiàn)、直線(xiàn)及相互間的聯(lián)系，能區(qū)分線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。
2.了解兩點(diǎn)確定一條直線(xiàn)，體會(huì)兩點(diǎn)間所有連線(xiàn)中線(xiàn)段最短。
3.學(xué)生在認(rèn)識(shí)射線(xiàn)、直線(xiàn)和角的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
建立射線(xiàn)的概念，掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
建立角的概念。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備：
PPT課件 圖片 直尺或三角尺
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧舊知。
師：同學(xué)們，我們?cè)诙昙?jí)時(shí)初步認(rèn)識(shí)了角，現(xiàn)在讓我們找一找圖片中的角吧。
(生找角)
師：角在生活中真是無(wú)處不在呀！關(guān)于角你知道哪些知識(shí)？
生：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，有直角、銳角和鈍角。
2、引入新課。
師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)研究角。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，勾起學(xué)生對(duì)角的相關(guān)知識(shí)的回憶，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角作鋪墊。
⊙探究新知
1、理解角的概念。
(畫(huà)角感知)
師：同學(xué)們，你們能畫(huà)出一個(gè)角嗎？畫(huà)的時(shí)候想一想步驟。
學(xué)生畫(huà)完之后匯報(bào)：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再畫(huà)兩條線(xiàn)。
師：剛才我們畫(huà)角時(shí)畫(huà)的兩條線(xiàn)你覺(jué)得屬于我們上節(jié)課學(xué)的哪種線(xiàn)呢？
生：射線(xiàn)。
師：仔細(xì)觀(guān)察這個(gè)角，思考一下角的概念。
(學(xué)生結(jié)合教材概括角的概念)
師小結(jié)：從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn)所組成的圖形叫做角。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主畫(huà)角，就是讓學(xué)生在操作中認(rèn)識(shí)角，感知射線(xiàn)與角之間的關(guān)系，理解角的`概念，經(jīng)歷由直觀(guān)到抽象的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)。
3、學(xué)習(xí)角的表示方法及讀法。
師：角通常用“∠”來(lái)表示，如黑板上的角我們可以記作：∠1，讀作：角1。(板書(shū))
學(xué)生嘗試表示自己畫(huà)的角。
設(shè)計(jì)意圖：在角的認(rèn)識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
⊙鞏固練習(xí)
1、判斷。
(1)角的兩條邊越短，角越小。( )
(2)組成角的兩條邊是線(xiàn)段。( )
2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形中各有幾個(gè)角？
小學(xué)四年級(jí)教案15
教學(xué)要求：
1、掌握生字新詞，讀通課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
3、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話(huà)，并演一演。
4、有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漢斯的勇敢。
2、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話(huà)，并演一演。
3、總結(jié)全文，有感情地朗讀課文，懂得幫助別人的同時(shí)就是幫助自己。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄像，感受環(huán)境。
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容。
我們知道，大海既有令人喜歡的一面，又有令人害怕的一面，當(dāng)大海發(fā)怒時(shí)，會(huì)怎樣呢？讓我們看段錄像。
�。ㄕ�(qǐng)生用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)劯惺�。�?/p>
2、讓我們走進(jìn)文本，看看書(shū)上是怎么描寫(xiě)這番情景的？
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，邊讀邊用筆劃一劃。（出示句一）
二、朗讀理解，體會(huì)“勇敢”。
1、句一：那是一個(gè)漆黑的夜晚，海面上烏云翻滾，狂風(fēng)怒吼，一條漁船在巨浪中顛簸，船艙已經(jīng)進(jìn)水了。船員的生命危在旦夕。
1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)。）
你聽(tīng)出了什么？把這種感受送進(jìn)去讀。
A、情況危急和環(huán)境危險(xiǎn)，側(cè)面表現(xiàn)了漢斯的勇敢。
B、有感情地朗讀，讀出危險(xiǎn)性和危機(jī)感。
2、師：海難發(fā)生后，村民們迅速趕去救援。一個(gè)小時(shí)后，救援船順利返回。由于船太小，還剩下一個(gè)人留在那等待人們的第二次救援，可救援人員個(gè)個(gè)累得筋疲力盡。這時(shí)，一個(gè)勇敢的少年出現(xiàn)了。（課前板題）讓我們喊出他的名字。（漢斯）他是怎么做的？
句二：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
A、課件出示：漢斯報(bào)了名。
十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
【比較兩句的區(qū)別，理解“十六歲”（未成年少年），“自告奮勇”（主動(dòng)要求），突出漢斯的“勇敢”。】
B、一個(gè)在海邊成長(zhǎng)的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一個(gè)體驗(yàn)過(guò)海難痛苦的人，明不明白憂(yōu)心忡忡的背后是生死未卜的命運(yùn)？可是，在這緊急關(guān)頭，——十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名。
C、出示說(shuō)話(huà)練習(xí)：十六歲的漢斯自告奮勇報(bào)了名，_______地說(shuō)：“______________”（問(wèn)：他對(duì)船長(zhǎng)說(shuō)了什么？）
�。ㄐ〗Y(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年！）
3、母親聽(tīng)到兒子自告奮勇報(bào)了名，她是怎么做的？
句三：他的母親卻抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：“漢斯，你不要去……求求你，千萬(wàn)不要去！
A、課件出示句子，自由讀：
B、指名讀，問(wèn)：聽(tīng)他讀，你聽(tīng)出了什么？（適當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)）
你準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣讀？為什么？帶著自己的感受讀——
C、小結(jié)：母親極力勸阻，你認(rèn)為對(duì)嗎？
是啊，可憐天下父母心，誰(shuí)愿意自己的親人去冒險(xiǎn)呢？
D、師引讀：
看到狂風(fēng)怒吼的海面，母親抓著他的`胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——（課件出示）“漢斯，你不要去。求求你，千萬(wàn)不要去！”
想起十年前，漢斯的爸爸、自己的丈夫在海難中不幸喪生，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——
想起半年前，漢斯的哥哥、自己的大兒子出海至今杳無(wú)音訊，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——
得知唯一的依靠——小漢斯將要去冒險(xiǎn)時(shí)，母親抓著他的胳膊，用顫抖的聲音說(shuō)：——
E、師板書(shū)：母親千萬(wàn)不要去（生讀）
4、望著母親憔悴的面容，聽(tīng)著母親苦苦的哀求，漢斯真的一點(diǎn)都不為所動(dòng)嗎？不——！漢斯心頭一酸，淚水在眼中只打轉(zhuǎn)。但他強(qiáng)忍著淚水，堅(jiān)定地說(shuō)：（課件出示）
句四：“媽媽?zhuān)冶仨毴�。您想想，如果我們每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，讓別人去吧’，那情況將會(huì)怎樣呢？您就讓我去吧，這是我的義務(wù)。只要有人需要援助，我們就得竭盡全力幫助他�！�
A、齊讀。
B、漢斯說(shuō)了幾句話(huà)？請(qǐng)自由讀讀這四句話(huà)，把你感受最深的那句反復(fù)讀。
問(wèn)：你感受最深的是哪句話(huà)？為什么？還有不同的感受嗎？
C、書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀漢斯說(shuō)的四句話(huà)。（學(xué)生發(fā)言）板書(shū)：品到心里讀出感受
第一句，“必須”表示堅(jiān)決去救援的決心。（師板書(shū)：漢斯我必須去）
第二句，假設(shè)大家都不去的情況。（試想：假設(shè)大家都不去，情況會(huì)怎樣？）
第三句，去援助別人是義務(wù)。義務(wù)：道德上應(yīng)盡的責(zé)任。
（問(wèn)：他只是一個(gè)未成年的少年，這難道真是他的“義務(wù)”？這并非他的義務(wù)，他卻當(dāng)作了自己的義務(wù)。）
�。ㄔ跐h斯心里，“義務(wù)”是什么？課件出示：只要________，就得________。）
第四句，只要有人需要援助，我們就得盡全力幫助他。
D、師：危機(jī)四伏的海面，沒(méi)有讓漢斯退卻，母親憔悴的面容，苦苦的哀求，沒(méi)能讓漢斯遲疑，他還是走了！強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感讓他義無(wú)反顧地選擇了出海救人？
�。ㄐ〗Y(jié)讀題：真不愧是----勇敢的少年�。�
三、改寫(xiě)對(duì)話(huà)，深化主題。
1、將母親阻攔漢斯出海的過(guò)程改寫(xiě)成對(duì)話(huà)。
2、學(xué)生改寫(xiě)。
3、師生、生生嘗試演一演。（配樂(lè)，課件出示對(duì)話(huà)，留白。）
師：“漢斯，你不要去�！鄙骸皨寢�?zhuān)��！?/p>
師：“孩子，你的父親死于海難，哥哥出海至今生死未卜，不能去，讓別人去吧！”生：“媽媽?zhuān)�？�?/p>
師：“可是孩子，你現(xiàn)在是我唯一的依靠了！”
生：“媽媽?zhuān)��！?/p>
師：“我親愛(ài)的孩子，求求你，千萬(wàn)不要去！”
生：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)��！?/p>
4、全班評(píng)價(jià)。
5、師：漢斯是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。這勇敢的少年——
出示齊讀：漢斯張開(kāi)雙臂，緊緊地?fù)肀Я艘幌履赣H，然后義無(wú)反顧地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗。
師：他的眼前是無(wú)邊的黑暗，他的腳下處處是驚濤駭浪。這一去，他可能———？（可能再也見(jiàn)不著媽媽了，他媽媽會(huì)無(wú)依無(wú)靠；可能再也回不來(lái)了，失去寶貴的生命。）
6、小結(jié)：雖然如此，可是他還是去了，這真是一位——勇敢的少年。（讀題）
四、拓展延伸
1、師配樂(lè)引讀：“十分鐘過(guò)去了……真是太漫長(zhǎng)了�！�
母親心里在想些什么？
2、漢斯的勇敢獲得了回報(bào)嗎？（漢斯不僅平平安安地歸來(lái)，而且還竟然救回了他的哥哥保羅。）
3、齊讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)朗讀。（聽(tīng)了大家的讀，老師已經(jīng)充分感受到了漢斯的激動(dòng)、喜悅、興奮。）
五、總結(jié)升華，激勵(lì)情感。
1、漢斯的勇敢不是逞一時(shí)之勇，他有強(qiáng)烈的責(zé)任心，也肯定有與大海搏擊的經(jīng)驗(yàn)，才使得他們的救援獲得成功。請(qǐng)你說(shuō)出心中最想說(shuō)的話(huà)。出示語(yǔ)句訓(xùn)練：
如果我是救援隊(duì)長(zhǎng)，我想對(duì)漢斯說(shuō)：
如果我是漢斯的媽媽?zhuān)蚁雽?duì)漢斯說(shuō)：
如果我是站在海邊翹首以盼的漁民，我想對(duì)漢斯說(shuō)：
如果我是保羅，我想對(duì)漢斯說(shuō)：
2、面對(duì)如此戲劇性的結(jié)尾，同學(xué)們有什么感想？
師：艾倫柯漢曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只要愿意付出關(guān)愛(ài)，你身旁的世界便會(huì)明亮起來(lái)。生活中往往也就是這樣，與人為善，與己為善，幫助別人恰恰幫助了自己，快樂(lè)了自己。老師想把這句話(huà)送給大家共勉：
出示課件：每個(gè)人在竭盡全力幫助別人的同時(shí)，其實(shí)就是在幫助自己。
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