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高中口語交際教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的高中口語交際教案,希望對大家有所幫助。
高中口語交際教案1
教學(xué)要求:
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn),把話說完整,并盡量用生動(dòng)的語言打動(dòng)別人。
2、正確使用普通話,態(tài)度自然大方,樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣,學(xué)習(xí)恰當(dāng)評價(jià)別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語,語氣和藹,態(tài)度誠懇。
教學(xué)重點(diǎn):
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體
教學(xué)準(zhǔn)備:
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自由選擇十堰其中一種特產(chǎn)去搜集信息,進(jìn)行整理,并鼓勵(lì)他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進(jìn)行品嘗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語
二、出示課題
師:十堰真的有這么多好吃的東西?那就請你們來給我介紹一下(指屏幕齊讀課題:家鄉(xiāng)的特產(chǎn))(師板書)
三、介紹特產(chǎn)
1、說特產(chǎn):每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師:你們說了這么多的東西,那么它是什么樣?怎么吃?什么味道?我還是不知道呢?(生端出特產(chǎn)請我品嘗)看起來都挺好吃的,那我先嘗誰的呢?這樣吧,同學(xué)們不是在下面分組收集了許多有關(guān)這些特產(chǎn)的資料嗎?那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下,看哪個(gè)小組能說得讓我垂涎欲滴,那我就先嘗哪個(gè)小組的`。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
分組交流,整理收集的圖片或文字資料(這是學(xué)生第一次的創(chuàng)造)
分組相互介紹(一人發(fā)言后,其他同學(xué)可自由補(bǔ)充)
教師在學(xué)生介紹的過程中,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生能從各個(gè)方面把好吃的東西說具體,如:名稱、樣子、顏色、味道等。
待幾個(gè)小組介紹后,再播放投影資料,引導(dǎo)學(xué)生改用其他形式再次向大家介紹(這是學(xué)生第二次創(chuàng)造)
2、嘗特產(chǎn)
聽了你們的介紹,我覺得每一樣都非常好吃,都想嘗一嘗了,行嗎?
3、夸特產(chǎn)
師:原來十堰有這么多特產(chǎn)呀!如果每個(gè)組都能說出幾句響亮的廣告詞,讓大家一聽就能記住,一聽就想去吃,那十堰這些好吃的東西一定會(huì)沖出十堰,走向全國,甚至?xí)u(yù)滿全球!怎么樣,想試試嗎?開始吧。
學(xué)生練說廣告詞(這是學(xué)生的第三次創(chuàng)造)
在小組內(nèi)交流,補(bǔ)充
4、動(dòng)筆寫作夸家鄉(xiāng),把寫好的話讀一讀,和你的伙伴交流分享。
五、拓展活動(dòng)
師:來而不往非禮也,你們給我介紹了這么多好吃的東西,我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎?(看影片,聽介紹)
六、結(jié)束語
師:我提議,同學(xué)們在課余時(shí)間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn),更全面的去了解家鄉(xiāng)。
教學(xué)反思:
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在口語教學(xué)中尤為重要。課堂上創(chuàng)設(shè)的多層情境,課堂上組織的多向互動(dòng),都讓學(xué)生們饒有興趣地參與到交際中去。表達(dá)自我,贊美家鄉(xiāng)。課堂中有參與了表演、畫畫、音樂,全方位的快樂學(xué)習(xí)。
低年級的作文,要提早訓(xùn)練。而最關(guān)鍵的還要體現(xiàn)從說到寫的原則。這節(jié)課,在學(xué)生充分口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生寫,難度降低,學(xué)生樂意。
總之,走進(jìn)生活,情境互動(dòng)是口語交際的兩大法寶。在這節(jié)口語交際的教學(xué)中,我深深感受到了走進(jìn)生活對口語交際的重要作用。生活越來越豐富的今天,相信會(huì)有更多生活中的教學(xué)資源走進(jìn)口語交際課堂。學(xué)生也能像是在生活中享受生活似的,享受口語交際的快樂。
高中口語交際教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣、
根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料、練習(xí)修改自己的習(xí)作、
課前準(zhǔn)備
自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂、
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
激發(fā)興趣,明確目標(biāo)
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下、
組內(nèi)討論,人人參與
1、你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流、
2、學(xué)生在組內(nèi)交流、教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言、對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言、
3、互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平、
4、推薦代表參加全班交流、為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩、
全班互動(dòng),交流評價(jià)
1、先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷、
2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂、
開展辯論、啟迪思維
1、人們常說:“開卷有益、”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害、”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論、
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥、
3、師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的`人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧、我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣、大家的發(fā)言都各有見地、把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作、下面就請大家選擇一個(gè)角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
閱讀提示、明確要求
投影出示習(xí)作內(nèi)容:
讀書故事;
采訪記錄;
記一次辯論活動(dòng)、
試寫初稿,反復(fù)修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)、
2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改、
3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議、
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作、
朗讀佳作,共同賞評
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析、
謄寫作文,制作小報(bào)
1、再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上、
2、整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào)、
高中口語交際教案3
口語交際·習(xí)作五(A、B案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能在理解課文的基礎(chǔ)上編排課本劇,學(xué)習(xí)運(yùn)用個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力和表演能力。
2.學(xué)習(xí)縮寫,能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減,做到意思準(zhǔn)確、完整,語句連貫通順;培養(yǎng)學(xué)生理解能力和概括能力。
課前準(zhǔn)備
1.查找資料,拓寬了解與《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》等故事相關(guān)的內(nèi)容。
2.準(zhǔn)備人物形象的服飾、道具。
3.多媒體課件《三國演義》《猴王出世》的精彩片段。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí)(口語交際)
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知角色形象
1.播放《草船借箭》,觀前布置思考問題。
�。�1)你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演,為什么?
�。�2)你認(rèn)為導(dǎo)演最成功的地方在哪里?
2.學(xué)生自由討論。
可以從人物的語言或動(dòng)作是否體現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)談;可以從故事情節(jié)的安排談;可以從服飾道具的使用談。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞中體驗(yàn),在欣賞中學(xué)習(xí),由此激發(fā)學(xué)生編排課本劇的興趣。
二、賞析課文,體味角色形象
1.這一組我們學(xué)習(xí)了四篇課文《將相和》《草船借箭》《猴王出世》《景陽岡》,你最喜歡的人物是誰?為什么?
2.作者是怎樣將這些人物的特點(diǎn)體現(xiàn)出來的?引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作以及故事情節(jié)的合理安排等方面理解。
三、探究編排,表演角色形象
1.老師以《草船借箭》為例引導(dǎo)學(xué)生如何編排課本劇。
�。�1)請學(xué)生從課文中找出主要人物并畫出人物的語言、動(dòng)作、神情的相關(guān)語句。
�。�2)學(xué)生簡要交流。
�。�3)課文中有些人物神情并沒有直接提供,作為編導(dǎo)該怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物特點(diǎn)以及課文中人物的語言、動(dòng)作想象他們的神情。如:魯肅對周瑜說:“十萬支箭。”周瑜說:“是他自己說的,”你們認(rèn)為他們的表情可能是怎樣的?
�。�4)課文中有些人物語言是運(yùn)用專署的形式出現(xiàn),并沒有直接引用,作為編導(dǎo)該怎么辦出示一段話──魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用,回來報(bào)告周瑜,果然不提借船的事,只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。如果你是編導(dǎo),遇到這種轉(zhuǎn)述的句子,怎么辦?(改編為直接敘述的句子,還可以進(jìn)行合理的增補(bǔ),從而更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。)
教師小結(jié):編排課本劇不能僅僅停留于課本,為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn),還要進(jìn)行必要的改編,形象地將人物的語言、動(dòng)作、神情展現(xiàn)給觀眾。有時(shí)還可以根據(jù)自己的課外閱讀進(jìn)行拓展創(chuàng)編。
2.自主選擇,分組創(chuàng)編。
�。�1)按照每個(gè)人的興趣、愛好分成四大組,推選出一個(gè)責(zé)任編導(dǎo),負(fù)責(zé)執(zhí)筆、匯總大家的意見。
�。�2)每個(gè)人選擇一個(gè)角色,將自己角色的語言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�。�3)交流討論各自的角色體驗(yàn),小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。(根據(jù)故事情節(jié),安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。)
分小組的討論、發(fā)言,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟,討論探究,獲取知識(shí),發(fā)展能力,品味成功。
3.欣賞表演,評價(jià)表演。
�。�1)討論欣賞要求,評價(jià)方法,準(zhǔn)備推選出最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評論員。
�。ㄕJ(rèn)真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情。欣賞整個(gè)編排是否有創(chuàng)意。)
�。�2)分組表演。先由編導(dǎo)簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具,再進(jìn)行表演。
(3)評價(jià)表演。(先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個(gè)性化語言、動(dòng)作、神情入手;再從是否富有創(chuàng)造性來評價(jià)。也可以提出自己的疑問,由編導(dǎo)或表演者來闡述自己的設(shè)計(jì)意圖。)
4.評選最佳創(chuàng)編獎(jiǎng),最佳演員、最佳評論員。
四、拓展延伸,豐富角色形象
1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀,更深入地了解人物的特點(diǎn),為進(jìn)一步創(chuàng)編奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(如《三國演義》《水滸轉(zhuǎn)》《西游記》等)
2.融合大家的合理性建議,嘗試做一回編導(dǎo),并與同學(xué)合作進(jìn)行二次創(chuàng)編。
激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,由被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。
�。ǜ=ㄊB門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳雅卿)
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、談話引入
下周班隊(duì)課我們班要進(jìn)行一次讀書交流會(huì),這次交流會(huì)要求每位同學(xué)抓住要點(diǎn)將自己喜歡的篇幅較長的文章,簡要地介紹給大家。要介紹得好,首先要學(xué)會(huì)縮寫。什么是縮寫,怎樣縮寫呢?
二、揭題,了解要求
看習(xí)作要求,讀一讀,說說你明白了什么?畫出來,并標(biāo)出序號(hào)。
A.什么叫縮寫B(tài).縮寫的具體要求C.縮寫后的字?jǐn)?shù)要求。
三、結(jié)合《景陽岡》縮寫,掌握縮寫的要領(lǐng)
1.讀《景陽岡》原文與縮寫稿,自學(xué)思考。
(1)說一說《景陽岡》一文有哪些要點(diǎn)。
�。�2)比較一下,縮寫以后保留了哪些內(nèi)容,刪除了哪些內(nèi)容。
�。�3)保留的部分是怎樣連接成文章的?
�。�4)朗讀縮寫文章,看看是否保留了主要內(nèi)容,意思是否比較準(zhǔn)確完整,語句是否通順連貫。
2.全班交流討論,初步掌握縮寫的方法。
四、選出自己準(zhǔn)備縮寫的課文,交流討論怎樣縮寫
1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章(《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章)多讀幾遍,理出要點(diǎn)。
2.小組討論交流。
�。�1)所選的文章分為幾部分,哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應(yīng)重點(diǎn)寫,為什么?
(2)保留的部分怎樣改寫,怎樣連綴成文。
3.全班交流,教師總結(jié)點(diǎn)拔。
4.試寫初稿,教師指導(dǎo)點(diǎn)拔。
第三課時(shí)(習(xí)作講評)
一、談話導(dǎo)入,擬出故事會(huì)評比標(biāo)準(zhǔn)
1.我們的讀書交流會(huì)馬上要開始,我們將評出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名,你們說說,評選的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么?
2.師生共同擬出評比標(biāo)準(zhǔn)(即縮寫的要求)
二、進(jìn)行讀書交流
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流,全體組員共同評議。
�。ǘ┤嘟涣�
1.教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況,選擇數(shù)名同學(xué)上臺(tái)介紹自己喜歡的文章。
2.其他同學(xué)邊聽邊對照評比標(biāo)準(zhǔn),看看這篇文章好在哪里?有沒有不足之處?如果有,可以怎樣修改?
3.每一位同學(xué)講完后,全體同學(xué)都可以當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評。教師予以補(bǔ)充。
�。ㄈ┰u出最佳縮寫故事獎(jiǎng)6名。
三、全體學(xué)生根據(jù)修改意見進(jìn)行習(xí)作修改
�。ǜ=ㄊB門市金尚小學(xué)林碧青)
B案
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話引入主題
這個(gè)單元的課文情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明.今天的口語交際,我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。
二、角色選擇
1.你最喜歡哪部名著?為什么?《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》
2.哪個(gè)人物給你留下的印象最深?或者你最崇拜誰?你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎?
三、感知?jiǎng)”镜奶攸c(diǎn)
1.你喜歡誰?你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的?(人物的語言、動(dòng)作、表情從)
2.人物的對話、表情、動(dòng)作等,可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。
四、分角色準(zhǔn)備
1.如果讓你來演這個(gè)故事,你覺得需要哪些準(zhǔn)備?
師生探討:
�。�1)可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
(2)可以利用提示語加上表情或動(dòng)作。
(3)可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。
2.選擇一個(gè)自己喜歡的故事,可以自由組合,也可以以小組為單位進(jìn)行排練
五、班級表演
1.班內(nèi)表演。
2.全班同學(xué)評議,評出“最佳表演家”。
標(biāo)準(zhǔn):
(1)正確理解課文內(nèi)容,再現(xiàn)故事情景。
(2)突出人物形象。
六、老師總結(jié)
這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹,真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中,還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事,等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。
�。ê贾菔杏嗪紖^(qū)臨平第一小學(xué)朱桂花)
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、明確縮寫目的
我們以往的作文,都是要求寫把文章寫具體,這是一種作文能力,但是僅學(xué)會(huì)寫具體還不夠,還要學(xué)會(huì)寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章,應(yīng)需要具體就具體寫,需要簡潔就寫得簡潔。這次作文,是縮寫課文,就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。
二、明確縮寫要求
1.讀課文中的(習(xí)作要求),想想:縮寫要達(dá)到什么要求?
2.引導(dǎo)
擴(kuò)展閱讀
口語交際·習(xí)作三(A、B案)
口語交際·習(xí)作三(A、B案)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.回憶和了解生活中的.具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。
課時(shí)安排
3課時(shí)
A案
第一課時(shí)(口語交際)
課前準(zhǔn)備:
1.收集與水資源有關(guān)的資料。
2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。
3.寫字板若干。
一、談話導(dǎo)入,揭示話題
1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)
2.畫外音,引出討論。
導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……
發(fā)生了這樣的事該怎么解決?
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會(huì)……)
教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。
二、小組交流,探究方法
導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。
�。�(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)
1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。
2.小組上臺(tái)交流。
(各小組匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)
共同點(diǎn):
用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)
用水的用途來勸說。
用積水成淵的故事勸說。
不同點(diǎn):(留在寫字板上)
3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。
4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。
�。�1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。
�。úシ配浺�1)
甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。
乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)
�。úシ配浺�2)
甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。
乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)
�。�2)比一比,說說自己的想法。
甲1甲2
態(tài)度:生硬──和氣
語氣:直接──婉轉(zhuǎn)
角度:自己──他人
結(jié)果:接受──拒絕
生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。
師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。
三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐
要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。
嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。
師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。
四、組織評價(jià),促進(jìn)提高
1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?
2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。
3.擂臺(tái)賽。
�。�1)推薦兩組4人上臺(tái),展示勸說本領(lǐng)。
�。�2)評一評。
評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。
五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說
1.生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)
2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。
3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價(jià)。
六、作業(yè)
生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功
高中口語交際教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣,學(xué)會(huì)傾聽、交流、互動(dòng)。
2、通過交流,感受童年的美好、純真,使學(xué)生珍惜童年,熱愛生活。
3、指導(dǎo)學(xué)生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實(shí)感。
4、圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達(dá)了童年生活的有趣,認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
課前準(zhǔn)備
1、有關(guān)童年的音樂磁帶。
2、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1、回顧本組內(nèi)容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2、想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。
2、請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價(jià):(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年
1、每個(gè)學(xué)習(xí)小組評選最難忘的童年故事。
2、各個(gè)學(xué)習(xí)小組輪流在班內(nèi)交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學(xué)講述自己的童年故事,其他的`同學(xué)說說推薦的理由。
3、師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1、以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2、嘗試把學(xué)習(xí)小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的童年故事,連起來,變成一個(gè)有趣的童年歷程。
3、班內(nèi)交流。
�。ê贾菔袨I江區(qū)長河小學(xué)馮琛莉)
第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽了這樣的歌曲,我們想到很多,好像也看到了很多�,F(xiàn)在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧!這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭,里面珍藏著大家的美好回憶。
2、學(xué)生交流翻看影集。
3、過渡:同學(xué)們,童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著,童年照片中的美好畫面還在我們的眼前浮現(xiàn),大家一定有很多感想吧!一定回想起了許許多多的童年往事,其中,有一定很多有趣的事情!現(xiàn)在請同學(xué)們用簡單的幾句話把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家,好嗎?
4、指名發(fā)言。
5、聽完同學(xué)的有趣事,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn),在我們的童年時(shí)代里,有許多有趣的、值得回憶的事情,今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說出來,讓大家彼此分享。(同時(shí)亮出小黑板,上面寫著:童年趣事)
二、自由交流,拓展思路
1、過渡:現(xiàn)在,咱們四人一小組進(jìn)行交流,說說你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說內(nèi)容不限,可以寫童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事,也可以寫發(fā)生在家里的趣事,等。只要是覺得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí),其他同學(xué)同學(xué)們可要聽仔細(xì)了,他的童年趣事,到底有趣在哪里。(老師隨時(shí)參與各小組中,分享大家的趣事,并認(rèn)真觀察,適當(dāng)、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。)
三、大組交流,評價(jià)指導(dǎo)
1、讓四人小組推薦代表,說說他那有趣的童年往事。要求把故事的過程說具體清楚。
2、組織評價(jià)。教師可以用以下問題引導(dǎo)學(xué)生展開評價(jià):“他說的童年往事是不是有趣?”“他是不是把故事發(fā)生的過程說具體清楚?”或者“你說的什么地方你最欣賞?”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清楚?”“你對怎樣說得更好有什么建議?”等。
四、草擬片斷,滲透寫法
讓學(xué)生把的童年故事寫下來,讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫一個(gè)自己認(rèn)為最有把握寫好的片斷。教師巡視,發(fā)現(xiàn)典型。
寫好之后,同學(xué)之間互相交換著看。教師選擇典型的例子,組織全體學(xué)生展開評價(jià),可以欣賞寫得好的地方,也可以指出不足之處,提出修改建議。
五、小結(jié)談話
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家的眼前呈現(xiàn)出許許多多有趣的童年往事,如夢如畫,豐富多采,充滿著天真無比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系,大家還沒有把全文寫完,下課后繼續(xù)寫完,完成一篇完整的文章,讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)(習(xí)作講評)
一、展示典型,組織講評
1、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現(xiàn)典型。
2、導(dǎo)語:同學(xué)們,老師閱讀了同學(xué)們的作文,就好像走進(jìn)了你們的童年,感受到大家童年的純真和美好。
3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,讓作者朗讀。
4、生共同評議。
導(dǎo)語:剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作,大家看看,他寫的童年往事是否有趣,他是否把事情的過程寫清楚?(師生評價(jià))
導(dǎo)語:這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面,你最欣賞的地方是什么?為什么欣賞?還有什么建議?
5、展示中等的習(xí)作,讓組織學(xué)生評價(jià)�?隙▋�(yōu)點(diǎn),指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
6、展示教師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”(也可以從外引進(jìn)),組織評價(jià)。
二、小組交流,互評互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作,先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足,然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn),提出修改建議。
三、總結(jié)談話
通過這節(jié)課的講評,大家的思路應(yīng)該更加寬闊了吧!為了使大家的童年趣事更加生動(dòng),更加精彩,請大家根據(jù)同學(xué)們的修改意見,回去把文章認(rèn)真改一改,把童年趣事寫得具體,更生動(dòng),讓更多的人來分享你們童年的美好和歡樂。
(集美大學(xué)教師教育學(xué)院陳麗紅)
高中口語交際教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。
3.通過這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.了解班級同學(xué)的一些特長,以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。
第一課時(shí) 口語交際
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱�,每個(gè)人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭
望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的'千古名句。今天也讓我
們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
小組交流討論
1.明確小組討論的內(nèi)容(投影)。
表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。
3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。
5.小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
展示活動(dòng)方案
1.以組為單位,展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個(gè)活動(dòng)方案。
總結(jié)
同學(xué)們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中,同學(xué)們盡情的抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛之情。是呀,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?在活動(dòng)中我們有同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí),長大建設(shè)祖國,建設(shè)家鄉(xiāng),讓我們的家鄉(xiāng)變的更美好。那今天就讓我們先來大膽的想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢?
大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會(huì)有怎樣的感慨。
閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求及內(nèi)容。
2.投影出示,讓學(xué)生明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。
小組評議,互改
1.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
2.根據(jù)建議,再次進(jìn)行修改。
佳作賞評
1.每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評。
2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因,對其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。
高中口語交際教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2、通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示,了解讀后感
1、學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
2、交流:什么是讀后感?
寫讀后感有什么作用?
小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會(huì)到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。
3、點(diǎn)撥:平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí),在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來,有助于寫好讀后感。
二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法
1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法
2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。
三、明確要求,開啟思路
1、獨(dú)立選材,盡量做到新穎。
2、學(xué)生互相說。
3、學(xué)生選好材料,獨(dú)立寫作。
四、自改互評,定稿謄抄
1、寫完后自己閱讀,修改。
2、學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
3、選擇典型作文,示范如何修改。
4、學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
板書參考:
讀熟原文是基礎(chǔ),抓住感覺是關(guān)鍵;
根據(jù)文意想開去,結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn);
表達(dá)形式多樣化,勿忘真情與實(shí)感;
若想寫得不一般,感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
口語交際
�。ㄕn前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個(gè)簡單的提綱。)
一、揭示演講活動(dòng)的主題
1、回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。
2、揭示本次演講活動(dòng)的主題:不忘國恥,振興中華。
二、讀題,了解題意
1、獨(dú)立審題,勾畫要求。
2、交流:說什么?怎么說?
三、指導(dǎo)演講
1、交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
2、完善提綱,分組試講。
3、各組推薦一人在班內(nèi)進(jìn)行交流,學(xué)生評議。
四、總結(jié)評議
點(diǎn)評:
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從2001年參加課改以來,通過抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后,我有一些話要說:
一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻(xiàn)出來,給全國的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過,當(dāng)時(shí)我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問題的.提問方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動(dòng)力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。
高中口語交際教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己對毛主席的了解;結(jié)合自己的習(xí)作,交流場面描寫的收獲和運(yùn)用,交流本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)感受、
2、朗誦背誦毛主席的詩詞、
3、閱讀成語故事,感受祁黃羊“外舉不避仇,內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷、
課前準(zhǔn)備
1、課前閱讀有關(guān)毛追的相關(guān)資料、
2、準(zhǔn)備好本單元的`習(xí)作練習(xí)、
教學(xué)過程
交流“我眼中的毛澤東”
◆談話導(dǎo)人
a、通過我們在課內(nèi)外閱讀有關(guān)毛澤東主席的文章,我們開一次交流會(huì),題目就是“我眼中的毛澤東”
b、提出交流要求:語言要通順,材料要翔實(shí)
◆小組交流
在四人小組內(nèi)先交流,評出本組的代表
◆全班交流
交流場面描寫的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場面描寫,請同學(xué)評一評描寫得怎樣、交流本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的感受說說在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,你感受最深的是什么?試著填寫下面的內(nèi)容
我最喜歡的課文是,因?yàn)槲覐闹兄懒?/p>
我最喜歡的人物是,因?yàn)槲覐乃纳砩?/p>
我印象最深的是,因?yàn)槲疫€有很多的收獲:
朗讀背誦毛主席詩詞
◆朗讀《卜算子·詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味、
◆自由讀,小組讀,指名讀,展示讀,配樂讀、
◆交流毛主席的其他詩詞、
閱讀成語故事
◆閱讀成語故事,說說對祁黃羊的印象、
◆交流對“大公無私”的理解、
高中口語交際教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事、交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利、
2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個(gè)場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個(gè)角度進(jìn)行寫作、
教學(xué)過程
第一課時(shí)口語交際
談話導(dǎo)入
◆在這段時(shí)間里,我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事,了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡,感受了他那普通又不普通的情懷、你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?
◆學(xué)生交流已看過的影視作品、
分組交流
在你們看過的這些影視作品中,哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下、沒看過影視作品的話,也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事、可參考以下提示進(jìn)行交流、
提示:
a、講清影視作品的名稱,主要講了誰的什么事、
b、講述給你留下深刻印象的情節(jié),還可以談?wù)勛约旱腵感想、
c、認(rèn)真聽別人講述,有不清楚的地方可以詢問、
全班交流
推薦同學(xué)在全班交流、
聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”“感受真實(shí)獎(jiǎng)”“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等、
拓展交流
◆聽了同學(xué)們的介紹,此時(shí)此刻,你最深的感受是什么?
◆其實(shí),在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡、如果你是一個(gè)攝影記者,你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?
第二、三課時(shí)習(xí)作
提煉寫作方法
回憶本單元課文中的一些寫作方法,如《開國大典》中,把開國大典的過程和場景寫得很清楚、
運(yùn)用寫作方法
◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法,選取一個(gè)場景,按時(shí)間順序?qū)懴聛怼?/p>
a、師生共同回憶印象深刻的場景,要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會(huì)生活、
b、要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚、
◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書,以寫梗概的方法用文字介紹給大家、
a、把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說,請同學(xué)提出意見、
b、根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改、進(jìn)行寫作練習(xí)從以上提供的兩個(gè)角度中任選一個(gè)進(jìn)行寫作。
高中口語交際教案9
教學(xué)目標(biāo):
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過交流,增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)讀書名人名言。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)可以談你和書的故事呢?也可以談你讀書的體會(huì)。
(2)談?wù)勀悴稍L了誰,和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
(3)人們常說:“開卷有益�!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害�!蹦銓︖@個(gè)問題怎么看?
二、展示學(xué)習(xí)成果(小組討論)(約8分鐘)
1、你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請大家在組內(nèi)交流。
2、推薦小組代表參加全班交流:先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的.讀書經(jīng)歷。你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂。
三、辯論實(shí)踐活動(dòng)(分小組)(約20分鐘)
1、人們常說:“開卷有益”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害�!蹦銓︖@個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)。
四、知識(shí)拓展延伸(約10分鐘)
1、展示自主收集的讀書名言
2、師總結(jié):是呀,好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料
2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
作文指導(dǎo),評議。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入2分鐘
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心
得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘(板書)
�。�1)把你和書的故事或你讀書的體會(huì)寫下來。
�。�2)分句采訪時(shí)做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。
�。�3)以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經(jīng)過,也可以把自己對這個(gè)問題的看法寫下來。
二、習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)23分鐘
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
三、創(chuàng)作性展示活動(dòng)5分鐘
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,師引導(dǎo)評議
四、評議修改習(xí)作。5分鐘
五、作業(yè)
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章,然后謄寫在作文本上。
高中口語交際教案10
教學(xué)要求
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
說話要講究方式。
�。ǘ┙虒W(xué)布置
學(xué)生坐成一個(gè)圓圈,教師是班中的一員,和學(xué)生坐在一起,每兩個(gè)人為一小組。
教學(xué)過程
語言是人類最重要的交際工具,人們在日常生活、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語言。而語言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。
座位的安排,有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。
下面請同學(xué)們看兩則故事。
�。坨R頭1]
從前有一個(gè)富翁邀請所有的朋友來家做客,到了午飯的時(shí)候,大部分的朋友都來了,他見還有一部分朋友沒來,著急地說了一句:“該來的怎么還不來呢?”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味,心想:“該來的?那我們都是不該來的?”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個(gè)走了,便又著急地說了句:“不該走的又怎么走了呢?”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了,心想:“不該走的,那我們就是該走的了?”于是也氣沖沖地離開了。
�。坨R頭2]
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入,適合學(xué)生心理,能激發(fā)學(xué)生興趣。
�。担澳甏�,有一次周總理剛批閱完文件,順手把筆放在桌上,便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆,就問:“請問總理閣下,你們堂堂的中國人,為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽完后說:“提起這支筆啊,那可說來話長了。這不是一支普通的筆,是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品,作為禮物送給我的,我覺得有意義,就收下了他送的這支鋼筆�!泵绹浾吲宸梦弩w投地。
同學(xué)們,老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么?富翁存心請朋友吃飯,為何會(huì)搞得客人不歡而散?就是因?yàn)椴粫?huì)說話。“該來的不來”,“不該走的走了”說這樣的話,聽者不生氣才怪呢!再看,周總理憑什么贏得外交勝利的?美國記者話中有話,堂堂的中國,連一支鋼筆也生產(chǎn)不出,顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言,鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品,顯而易見,美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才,既有力地回答了美國記者,又維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。由此可見,提高說話能力很重要,也很必要。說話能力的強(qiáng)弱,直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好,目的容易達(dá)到,不會(huì)說話的人做事容易出漏子,目的達(dá)不到。因此,為了工作、學(xué)習(xí)、生活,我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。
如何提高自己的說話能力呢?選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>
口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān),都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題,有助于學(xué)生產(chǎn)生口語交際的強(qiáng)烈欲望。
下面就進(jìn)入我們的“我會(huì)這么說”欄目,屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想緊密相關(guān),要是遇到這樣的情況,你會(huì)怎么說?
活動(dòng)人人參與,符合課堂以學(xué)生為主體的原則。
活動(dòng)過程:(1)人人參與活動(dòng),以小組為單位,圍繞話題互相交談;(2)互相交談后小組匯報(bào),全班交流,對于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲;(3)學(xué)生評價(jià);(4)評出能說會(huì)道獎(jiǎng),老師頒發(fā)一張賀卡,表示祝賀。
[鏡頭3]
小明買了一只文具盒,回家后發(fā)現(xiàn)太小了。于是他馬上來到商店,想調(diào)換一只大一些的。接待他的還是剛才那位40多歲的女營業(yè)員,假如你是小明,你將怎樣和營業(yè)員說話?
請學(xué)生做評委,不是老師包辦、代替,對精彩發(fā)言報(bào)以掌聲,老師發(fā)賀卡,以示祝賀,這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。
�。坨R頭4]
王華和李旗是同學(xué),也是一對好朋友。一天,王華發(fā)現(xiàn)自己的鋼筆壞了,懷疑是李旗在借用時(shí)弄壞的,于是對李旗不滿。晚上回家時(shí)哥哥才對王華說鋼筆是他不小心弄壞的。第二天,王華向李旗說了“對不起”。如果你是李旗,該如何回答王華的話?
�。坨R頭5]
上午,曉陽聽說以美國為首的北約悍然轟炸我國駐南斯拉夫大使館的消息,心里非常焦急,決計(jì)晚上回家看看報(bào)紙上的有關(guān)報(bào)道。回到家剛拿起報(bào)紙,媽媽就說:“曉陽快別看報(bào)紙了,還是做完作業(yè)去睡覺吧�!贝藭r(shí),曉陽怎么說,媽媽才會(huì)贊同他繼續(xù)看下去?
多媒體逐條打出,適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。
�。坨R頭6]
最近同學(xué)們對食堂擁擠和車棚擁擠狹窄等情況意見很大,如果要你就這些情況向?qū)W生會(huì)提一條合理化建議,該如何說才好?
�。坨R頭7]
假如你第一次回老家探親,先拜訪了大姨媽家,大姨媽很熱情地接待了你,并且非要留你吃晚飯不可,而你確實(shí)有急事,必須立即回家。此時(shí),你怎樣說才能讓她高高興興地把你送出門呢?
[鏡頭8]
假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你,不甘落后的你準(zhǔn)備跟他說些什么呢?
�。坨R頭9]
與你相處一年的班主任老師,因家庭關(guān)系將調(diào)離學(xué)校工作,班上組織一次班會(huì)活動(dòng),由你代表全班同學(xué)向班主任老師致告別辭。你會(huì)怎么說?
�。坨R頭10]
初三(1)班學(xué)生李剛在校運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑中奪取了冠軍,事后,《太陽石》文學(xué)社的一名小記者采訪了他,小記者請他談感想,如果你是李剛,你該怎么說?
�。坨R頭11]
蘭蘭和娟娟是好朋友,兩人都很聰明,熱情,喜歡幫助別人。但蘭蘭說話比較直,有時(shí)雖然也是為了幫助別人,但由于說話不注意方式,難免刺激對方的感情,讓人接受不了。娟娟則比較講究說話的方式方法,雖是批評,也能讓人高高興興地聽�,F(xiàn)在我們設(shè)想這么一個(gè)情節(jié),即班里改選的時(shí)候,蘭蘭落選了,而原文藝委員的娟娟則出任了新班長。蘭蘭想不通,一連好幾天悶悶不樂。班主任老師看在眼里,除了自己做蘭蘭的工作外,還讓蘭蘭的好朋友、現(xiàn)任班長娟娟去和她談?wù)勑摹<偃缒闶蔷昃�,你該和她怎么樣談?談些什么�?/p>
訓(xùn)練方式標(biāo)新立異,課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。
[鏡頭12]
小冬的成績一直不錯(cuò),這次中考卻因幫媽媽看病而缺課較多,物理不及格。小冬很難過,沒敢把實(shí)情告訴媽媽。星期六下午,小冬媽抱病來開家長會(huì)。你是小冬同桌,又是物理課代表,假若老師讓你先接待她,想想看,你該說些什么?怎么說?
�。坨R頭13]
你從小受父母的寵愛,向來是衣來伸手,飯來張口。有一天,你忽然發(fā)現(xiàn)自己長大了,也該為父母做些家務(wù),分擔(dān)些憂愁了。但是,當(dāng)你拿起臟衣服時(shí),媽媽趕緊說:“放下吧,你怎么洗得好呢?”當(dāng)你動(dòng)手切菜時(shí),媽媽又說:“算了吧,你切著手怎么辦?”當(dāng)你準(zhǔn)備和爸爸一起搬煤氣時(shí),他也說:“別累著,還是我自己來!”你該怎么辦呢?
教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意:
(1)訓(xùn)練方式要靈活多樣,或隨情引申,或相機(jī)轉(zhuǎn)化,或教師示范,或?qū)W生模擬,要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來。
�。ǎ玻┮Wo(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性,增加他們說話的勇氣,扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢,從而推動(dòng)口語訓(xùn)練的有效進(jìn)行。
活動(dòng)結(jié)束,最后由老師總結(jié):同學(xué)們說得都很好,與人交談也好,提出建議也好,表明觀點(diǎn)也好,都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的`方式,在家庭里,對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話,當(dāng)然可以直言不諱;在不很熟悉或其他場合,批評別人或不同意別人的意見,就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性,容易傷害對方的感情,婉言則比較溫和,既能表明自己的觀點(diǎn),又顯得有禮貌,對方也樂意接受。在交際中說到自己,有同學(xué)還采用了謙虛的說法,把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績”等等,這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是:說話的方式很多,同學(xué)們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇,“直言不諱”很好,“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然,說話講究方式,不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式,也是不足取的。
最后來“有話大家說”,你認(rèn)為今天這堂課好不好?請實(shí)話實(shí)說,暢所欲言。
讓學(xué)生對課作評價(jià),又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。
結(jié)束語:同學(xué)們,在高速發(fā)展的信息社會(huì)中,在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中,信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要,也是社會(huì)對人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的說話能力。當(dāng)然,說話能力的培養(yǎng),光靠課內(nèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)自己的說話能力。
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效,通過聲、圖、文并茂的錄像資料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性,展示話題情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望,達(dá)到提高口頭說話能力的目的。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面�?谡Z課的成功與否,很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用�,F(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為,教師的作用固然重要,但真正的中心是學(xué)生,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。
教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng),明確訓(xùn)練任務(wù),選擇訓(xùn)練內(nèi)容,講明訓(xùn)練要領(lǐng),確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。
要上好一堂口語課,課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排,直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生,每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言,就得舉手、起立,面對教師回答問題,這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈,教師是班級中的一員,和學(xué)生坐在一起,有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛,有利于形成和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好的課堂氣氛�?谡Z訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān),多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題,也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。
請同學(xué)做評委,讓學(xué)生說出自己的想法和看法,而不是老師包辦、代替,請學(xué)生對這堂課作出評價(jià),對精彩發(fā)言報(bào)以掌聲,老師發(fā)給學(xué)生賀卡,以示祝賀,這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。
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