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人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、了解朦朧詩(shī)及其審美特征。
2、感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
3、了解“變奏曲”在文本中的運(yùn)用，把握上下兩節(jié)在主體與變奏上的關(guān)系。
4、感受詩(shī)歌語(yǔ)言，初步了解詩(shī)歌的語(yǔ)言特征，指導(dǎo)寫詩(shī)要點(diǎn)并仿寫。
能力目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)歌的情景、意象和詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌主旨。
2、揣摩語(yǔ)言，把握“星星”“詩(shī)”“蜜蜂”“晚上”“螢火蟲”“春天”等形象的內(nèi)涵，借助對(duì)這些形象的感悟，深入體會(huì)詩(shī)中的思想感情，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
德育目標(biāo)
感受時(shí)代脈搏，體會(huì)生活的美好，激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解朦朧詩(shī)的審美特征，理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
靜謐的星空是一個(gè)能引起人們無(wú)限遐想，讓人放飛心靈的地方。
詩(shī)人介紹，了解時(shí)代背景。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、深情地朗讀
2、細(xì)膩地感受
3、詩(shī)意地仿寫
三、深情地朗讀
教師提示注意上下節(jié)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)和情感，學(xué)生自由讀。點(diǎn)名學(xué)生簡(jiǎn)單談?wù)劺首x的體會(huì)；兩名學(xué)生分節(jié)朗讀。教師點(diǎn)評(píng)并示范朗讀。
四、細(xì)膩地感受
1、談感受：整首詩(shī)給同學(xué)的感受或說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表現(xiàn)了怎樣的意境，請(qǐng)用一兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)。
2、品讀交流：學(xué)生從語(yǔ)言運(yùn)用、修辭手法、寫作手法、作者的情感等多角度品味語(yǔ)言。
小結(jié)：
�。�1）請(qǐng)找出上節(jié)詩(shī)中象征光明美好的詞語(yǔ)，并用“這是一個(gè)xx的世界”來(lái)說(shuō)話。
�。�2）請(qǐng)找出第二節(jié)詩(shī)中象征黑暗冷酷的詞語(yǔ)，并用這是一個(gè)xx的`世界”來(lái)說(shuō)話。
3、總結(jié)：把握星星的象征意義，詩(shī)人的情感
4、請(qǐng)同學(xué)們找出兩節(jié)詩(shī)在內(nèi)容和句式上的異同。
五、詩(shī)意地仿寫
請(qǐng)用“如果……誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式來(lái)寫幾句詩(shī)，表達(dá)你內(nèi)心的期盼。學(xué)生寫作，展示。教師示范。
六、總結(jié)
一個(gè)聰明的民族，是敢于反思敢于自我正視的民族。朦朧詩(shī)潮就是對(duì)那場(chǎng)文化浩劫的沉痛反思，作為代表詩(shī)人之一的江河的詩(shī)作灌注了厚重的歷史感。《星星變奏曲》是真正的對(duì)于光明的呼喚，溫柔的靜穆中讓人體驗(yàn)了咸澀的沉重和苦難，那雖然迷惘失落卻不失堅(jiān)定的希望，無(wú)論是對(duì)于身處逆境的個(gè)人，乃至整個(gè)民族，這種信念永遠(yuǎn)都是鮮亮的。
七、推薦閱讀
舒婷《致橡樹》顧城《一代人》北島《回答》
人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
2、揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
3、激發(fā)學(xué)生追求希望和光明的信念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)詩(shī)歌意象的象征意義理解詩(shī)歌主題思想。
2、理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)特色，賞析詩(shī)中精妙的修辭。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用意象方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀感悟，理解作者表達(dá)的思想感情。
2、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟修辭下蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
說(shuō)——悟——練，三步一體的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、以“說(shuō)”導(dǎo)入：以學(xué)生個(gè)性化的“說(shuō)”引入新課。
1、課前讓學(xué)生針對(duì)《星星變奏曲》自主找一個(gè)話題，搜集相關(guān)資料并加以整合。
2、學(xué)生上講臺(tái)“說(shuō)”：
�、俸�(jiǎn)介朦朧詩(shī)（特點(diǎn)、產(chǎn)生背景）
②什么是變奏曲？
�、壅�?wù)勑切堑奶煳闹R(shí)。
④朗讀一首與星星有關(guān)的詩(shī)歌。
3、揭題：同學(xué)們，讀好的文字是一種享受，讀美的詩(shī)歌更是一種熏陶。詩(shī)歌與詩(shī)人之間有著最密切的關(guān)? 詩(shī)人江河作為朦朧詩(shī)派代表詩(shī)人，在那特殊的年代——大革命時(shí)期。對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思，傾訴著自己質(zhì)樸的愿望�，F(xiàn)在，讓我們細(xì)細(xì)品味這首《星星變奏曲》。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：課堂上的“說(shuō)”不能漫無(wú)邊際，一定要有的放矢，如詩(shī)歌《星星變奏曲》，朦朧詩(shī)概念，變奏曲的認(rèn)識(shí)對(duì)理解詩(shī)歌背景，理清詩(shī)歌構(gòu)思特點(diǎn)是有必要意義的，所以要讓學(xué)生課前弄明白；同時(shí)，星星知識(shí)的補(bǔ)充，有關(guān)星星的其它詩(shī)篇的的閱讀對(duì)課堂解決重點(diǎn)意象和主題是至關(guān)重要的。因此，聯(lián)系講課內(nèi)容之余，提高學(xué)生“說(shuō)”的自主性和“說(shuō)”的表達(dá)能力，由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主閱讀的狀態(tài)。
二、讀中悟?qū)W
（一）、整體感知：教師范讀——學(xué)生齊讀
理清結(jié)構(gòu)：
第一節(jié)
�。ㄇ�4行）：
（后12行）：
第二節(jié)
�。ㄇ�4行）：
（5至12行）：
�。ê�4行）：
（二）、領(lǐng)悟角度：析主題，賞語(yǔ)言
析主題：老師設(shè)計(jì)兩個(gè)層遞式的問(wèn)題，領(lǐng)悟詩(shī)中星星的象征意義。
1、體會(huì)詩(shī)句中的意象——老師對(duì)意象進(jìn)行解釋闡述
�。�1）詩(shī)中出現(xiàn)的下列意象，哪些象征光明美好的世界？哪些象征黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界？
星星、詩(shī)、蜜蜂、柔軟的晚上、湖、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香、凍僵的夜晚、寒冷、僵硬的土地、冰雪、飄動(dòng)的旗子、瘦小的星、火
此題難度層面較小，主在讓學(xué)生先在判斷上對(duì)認(rèn)識(shí)意象的特征。
�。�2）指出下列星星的指代意義：
每個(gè)字都是一顆星：
象星星落滿天空：
每一首都是一群顫抖的星星：
（學(xué)生聯(lián)見(jiàn)解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
明確：“星星”這個(gè)意象在詩(shī)中出現(xiàn)次數(shù)最多，但每一次都不是單獨(dú)依存的，目的是讓學(xué)生結(jié)合上下文意思了解其具體所指，能更深刻地理解星星的象征意義及作用。
領(lǐng)悟
感悟我讀，這句話象征
表達(dá)詩(shī)人情感。
設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)悟部分的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生明確解讀意象之象征意義的方法：“星星”指代詩(shī)意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，象征光明。
感悟部分讓學(xué)生懂得通過(guò)詩(shī)歌意象作用來(lái)感知詩(shī)人情感，從而達(dá)到了解主題的地步。如：我讀誰(shuí)不愿意，有一個(gè)柔軟的晚上/柔軟得像一片湖/螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動(dòng)，這句活象征著一個(gè)安寧平靜的世界，表達(dá)詩(shī)人對(duì)理想世界的向往和追求。
次環(huán)節(jié)主要以課堂合作的形式，通過(guò)“星星”這個(gè)意象特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)悟象征意義，最后用意象方法，通過(guò)個(gè)性化的閱讀感悟，理解作者表達(dá)的思想感情。
賞語(yǔ)言：
1、找出詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、形式的特點(diǎn)
這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，主要然讓學(xué)生比較上下兩節(jié)詩(shī)的形式，絕大多數(shù)同學(xué)能找出來(lái)。
如果……如果……
誰(shuí)不愿意……誰(shuí)愿意……
溫情、浪漫————寒冷、殘酷
對(duì)比
2、結(jié)合構(gòu)思的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)為什么題為“星星變奏曲”？
此題難度系數(shù)稍微增加，主要讓學(xué)生結(jié)合“音樂(lè)變奏曲”的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)相稱，意境變化的特點(diǎn)，回應(yīng)題目為什么叫《星星變奏曲》。
設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生能從詩(shī)中找出“如果……誰(shuí)不愿意……”與“如果……誰(shuí)愿意……”這兩個(gè)句式，欣賞詩(shī)歌詩(shī)節(jié)對(duì)稱，意境對(duì)比的手法。課后再學(xué)會(huì)仿寫。
修辭特點(diǎn)：
選出兩則例題，進(jìn)行分析闡述，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟修辭的分析手法。
�。�1）“每一首都是一群顫抖的星星”運(yùn)用了什么修辭手法？星星為什么會(huì)顫抖？
這句話用了比喻的修辭手法，描繪心靈的寒冷孤寂，表達(dá)詩(shī)人對(duì)黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)的否定。
（2）“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？
“鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無(wú)人攪擾，十分寧?kù)o的；“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗而平靜的夜間，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。因此勾起詩(shī)人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的'情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感�！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。
接著，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟解答修辭的分析層次。
領(lǐng)悟比喻、反復(fù)、類比、通感等修辭手法的運(yùn)用，描繪了生動(dòng)的意象，能營(yíng)造優(yōu)美的意境，美化文章的語(yǔ)言，也傳遞了作者的情感。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)部分的設(shè)計(jì)主要是在典型例題的示范下，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地判斷修辭，并對(duì)修辭作用能夠從象征意義——反映的情感作逐層分析。能夠讓學(xué)生的思維由課內(nèi)走出課外，從而學(xué)到語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)而不僅僅是《星星變奏曲》的知識(shí)。最后，在方法掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。
三、課堂演練
�。�1）“柔軟得像一片湖”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？
�。�2）體會(huì)加點(diǎn)字詞的表達(dá)作用
一年又一年/總寫苦難的詩(shī)
這一過(guò)程，老師選派2名學(xué)生上黑板做題，其余學(xué)生座位上完成。完成后，我讓下面的同學(xué)仔細(xì)審視黑板答案，并不急于判斷其對(duì)與錯(cuò)，而是從答案中獲取啟發(fā)，完善自己的答案，進(jìn)而對(duì)黑板上的答案進(jìn)行補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在悟的基礎(chǔ)上有實(shí)戰(zhàn)的演練。動(dòng)腦還要有適當(dāng)?shù)膭?dòng)手，才能真正將知識(shí)落到實(shí)處，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，得到實(shí)時(shí)的反饋。演練過(guò)程中，如何理解如何運(yùn)用都帶著學(xué)生個(gè)性化的感知，不應(yīng)以教師的思維習(xí)慣代替學(xué)生的實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。所以，在練習(xí)完成的時(shí)候，老師并不急于為學(xué)生定奪對(duì)與錯(cuò)，而是讓學(xué)生去審視黑板上的答案，從中得出啟發(fā)與借鑒，進(jìn)而完善自己的思維方式與做題方法。
四、小結(jié)（板書）
1、意象：“星星”象征光明。
2、語(yǔ)言：變奏曲式的構(gòu)思；精妙的修辭。
五、作業(yè)：
六、教學(xué)總結(jié)
我準(zhǔn)備的是初中三年級(jí)語(yǔ)文星星變奏曲。以作者簡(jiǎn)介，朦朧詩(shī)簡(jiǎn)介作為導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)此詩(shī)前了解相關(guān)內(nèi)容，包括文章背景，情感基調(diào)，朦朧詩(shī)的主要藝術(shù)風(fēng)格等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在導(dǎo)入過(guò)程的5分鐘內(nèi)，其實(shí)很難，學(xué)生們沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，以至于老師一直在灌輸這些基本知識(shí)，學(xué)生們只是單純的接受，課堂氣氛不積極活躍。如果作為改正的話，可以讓同學(xué)們?cè)谏险n前自己查閱相關(guān)作者資料，提前預(yù)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容，讓他們積極參與到課堂。
接下來(lái)的上課內(nèi)容是從六個(gè)問(wèn)題的討論進(jìn)行的，一個(gè)是圈畫詩(shī)中的意境，四個(gè)問(wèn)題是圍繞兩節(jié)詩(shī)的相關(guān)問(wèn)題來(lái)討論，最后一個(gè)問(wèn)題是思考回答兩節(jié)詩(shī)的關(guān)系。問(wèn)題是從淺入深，層層遞進(jìn)的，和詩(shī)的內(nèi)容聯(lián)系很緊密。本來(lái)很自信的，可是在上課的時(shí)候困難重重，同學(xué)們?cè)谡掖鸢傅臅r(shí)候會(huì)有很多疑惑和困難，最后講完了，很多同學(xué)也被繞進(jìn)來(lái)了，表示沒(méi)有聽(tīng)懂。分析原因有以下幾點(diǎn):第一，沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，對(duì)詩(shī)的內(nèi)容把握不好；第二，沒(méi)有積極參與課堂，所以跟不上課堂節(jié)奏；第三，我在上課的過(guò)程中，速度稍快，講的內(nèi)容不僅湊。所以如果改進(jìn)應(yīng)該在這里方面多下功夫。
上課內(nèi)容是詩(shī)，本來(lái)就有一定難度，上的過(guò)程中真的就是有點(diǎn)艱難。所以，教學(xué)技能、技巧還需要多加練習(xí)和學(xué)習(xí)。
人教版初三上冊(cè)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的情境、意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌的主旨。
2、揣摩語(yǔ)言，品味詩(shī)句的豐富內(nèi)涵。
3、感知詩(shī)歌中的“星星”形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。
4、理解朦朧詩(shī)及其審美特征。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色。
2、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌意象的分析，掌握詩(shī)歌的主旨和詩(shī)人的情感。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
每個(gè)人的一生都難免會(huì)遇到各種各樣的不幸，也不同程度的會(huì)遭受心靈的劫難。盡管如此，人們還是站在現(xiàn)實(shí)的苦難中，遙望幸福的彼岸。如果說(shuō)越是痛苦中的人，越是幻想幸福、向往幸福，這是人的本能，那么，越是痛苦中的人，越是以自己的行動(dòng)去追求幸福、尋覓幸福就是人性的高貴。今天我們要學(xué)習(xí)的這首《星星變奏曲》就是這樣一首高貴的詩(shī)。
（二）美美地聽(tīng)。
播放羅京范讀。
�。ㄈ┟烂赖刈x。
1、學(xué)生自由朗讀。
2、學(xué)生小組展示。
�。ㄋ模┟烂赖仄贰�
學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的`詩(shī)句進(jìn)行自主品析、交流。
教師總結(jié)：
第一節(jié)：
意象：星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香。
意境：甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。
情感：對(duì)光明、美好的理想社會(huì)的熱烈向往。
第二節(jié)：
意象：夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星。
意境：凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現(xiàn)實(shí)。
情感：對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈否定。
�。ㄎ澹w納主旨：
表達(dá)了對(duì)黑暗冰冷現(xiàn)實(shí)的否定，抒發(fā)了對(duì)理想的向往和追求，以及追求光明的。決心。
�。┵Y料補(bǔ)充：
意象化和象征化是朦朧詩(shī)重要的特征。對(duì)人的自我價(jià)值的重新確認(rèn)、對(duì)人道主義和人性復(fù)歸的呼喚、對(duì)人的自由心靈奧妙的探索成了朦朧詩(shī)的核心。
（七）總結(jié)：
世界是不完美的，正視現(xiàn)實(shí)的不完美，是我們成長(zhǎng)的必修課，在不完美的世界中懷著希望去生活，學(xué)會(huì)在自己陷入痛苦時(shí)給自己勇氣，像顧城在《一代人》中寫道“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置。
每個(gè)人心中都有痛苦、祈盼和追求，仿照“如果……如果……”或“誰(shuí)不愿意……誰(shuí)不愿意……”的句式寫幾句詩(shī)，表達(dá)一種祈盼。
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