《白鷺》教案

時(shí)間：2022-06-27 20:21:21 教案我要投稿

《白鷺》教案3篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《白鷺》教案3篇，歡迎大家分享。

《白鷺》教案3篇

《白鷺》教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　4、憑借具體的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)”這個(gè)句子的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、揭示課題后播放多媒體：夕陽(yáng)西下，美麗的河塘邊，草色青青，蘆葦茂密，一群白鷺，有的凌空展翅，有的站立枝頭，有的突然栽入水中叼起一條魚(yú)來(lái)。

　　2、學(xué)生談感受，重溫杜甫的名句“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　3、作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美呢？讓我們一起來(lái)欣賞課文。

　　二、自讀課文

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)。

　�。�2）畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�。�3）思考剛才提出的問(wèn)題：“作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？”

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。

　　提醒學(xué)生注意：“蓑”是平舌音，聲母是“s”；“嗜”是翹舌音，聲母是“sh”；“喙”讀“huì”。

　　2、指名回答作者從哪幾方面寫(xiě)出了白鷺的美？

　�。伾�、身段、覓食、棲息、飛行等）

　　3、選擇自己最喜歡的段落讀一讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

　　2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。

　　五、作業(yè)

　　1、練讀課文。

　　2、抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　�。�1）齊讀第一句話(huà)，想一想它在全文中起什么作用？

　�。�2）弄懂“精巧”的意思，體會(huì)“詩(shī)”的特點(diǎn)。

　�。�3）為什么說(shuō)“白鷺是一首精巧的詩(shī)？”

　　2、學(xué)習(xí)第二段（2~5自然段）

　�。�1）圍繞上述問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)；

　�。�2）交流：?jiǎn)l(fā)學(xué)生先從“顏色的配合”“身體的大小”“一切都很適宜”的概括描寫(xiě)，再?gòu)陌槨把┌椎乃蛎薄叭淼牧骶€(xiàn)型結(jié)構(gòu)”以及“鐵色的長(zhǎng)喙”“青色的腳”的具體描寫(xiě)中感受白鷺的精巧。之后，讓學(xué)生將白鷺與白鶴、蒼鷺進(jìn)行對(duì)比，從“增一點(diǎn)兒則嫌長(zhǎng)，減一點(diǎn)兒則嫌短，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑”中進(jìn)一步感受白鷺顏色、身段的精巧、和諧之美。

　�。�3）朗讀訓(xùn)練

　　3、學(xué)習(xí)第三段（6~9自然段）

　�。�1）自由輕聲朗讀課文，邊讀邊思考：這段作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)白鷺的？

　　交流：寫(xiě)了白鷺的覓食、棲息、飛行和不會(huì)唱歌。

　�。�2）指名讀，你從這一段中感受到了什么？

　　交流：

　　A、“在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的圖畫(huà)�！痹谶@段話(huà)中，要讓學(xué)生感受到白鷺只會(huì)用長(zhǎng)喙啄魚(yú)，而作者說(shuō)它“站著釣魚(yú)”，這是一種擬人手法的妙用。

　　B、“這只白鷺真的在遐想、了望嗎？”帶著這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受白鷺站立在小樹(shù)絕頂悠然自得的'獨(dú)特美。

　　C、“黃昏的空中，偶爾可以見(jiàn)到白鷺在低低的飛�！贝饲榇司叭缭�(shī)如畫(huà)。當(dāng)你悠然地觀看這情景，有什么感受呢？

　　D、“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”改陳述句：白鷺本身就是一首歌。那么，為什么說(shuō)白鷺的本身就是一首優(yōu)美的歌？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它不就是能給我們帶來(lái)快樂(lè)的一首無(wú)聲的歌嗎？）

　　4、學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）齊讀最后一段

　�。�2）聯(lián)系全文想一想為什么說(shuō)白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)？

　　三、.總結(jié)全課

　　1、齊讀第一段、最后一段，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谖闹衅鹗裁醋饔�？這樣寫(xiě)有什么好處？

　　2、齊讀全文

　　四、作業(yè)

　　實(shí)踐活動(dòng)：開(kāi)展朗誦比賽；閱讀散文或散文詩(shī)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

《白鷺》教案篇2

　　一.引入課文

　　在大作家郭沫若先生的筆下，白鷺就是一首詩(shī)。瀏覽課文，找出能體現(xiàn)作者這一情感的兩句話(huà)。

　　精巧韻味無(wú)窮

　　過(guò)渡：為什么說(shuō)白鷺是“精巧的”“韻味無(wú)窮的”詩(shī)呢？

　　二.自讀課文，點(diǎn)擊鏈接

　　找出你認(rèn)為能感受到白鷺之精巧和韻味無(wú)窮的句子，讀一讀，體會(huì)其味道，可適當(dāng)加一些批注。

　　三.交流

　　“精巧”的交流：

　　§5.白鷺色彩和諧，體態(tài)勻稱(chēng)，使人賞心悅目，而作者意猶未盡，進(jìn)一步寫(xiě)道——（齊讀）

　　這幾句用一個(gè)詞怎么形容？

　　§2.這正對(duì)應(yīng)了課文第二節(jié)所概括寫(xiě)的——（引讀）

　　§3.作者還用了對(duì)比的寫(xiě)法，寫(xiě)出了白鷺形態(tài)之美。指名讀這一節(jié)。

　　白鶴大了，生硬了，朱鷺、蒼鷺也嫌大，而且因?yàn)樗鼈兩侍^(guò)艷麗，而不尋常了。相比之下，白鷺色彩更為怡人，身段更為和諧。以上種種，我們?cè)谧髡叩淖掷镄虚g，都能感受到白鷺的——精巧。

　　再讀§5。

　　“韻味無(wú)窮”的交流：

　　釣魚(yú)圖：

　　漠漠水里，白鷺佇立，映照其中，不是構(gòu)成了一幅鮮明可感的圖畫(huà)么？作者充滿(mǎn)詩(shī)意的聯(lián)想，讓人感到韻味悠然，尋繹難盡，甚至?xí)恢挥X(jué)地進(jìn)入那種特定的意境之中。

　　瞭望圖：

　　小樹(shù)之顛，白鷺獨(dú)立，披著霞光，迎著朝陽(yáng)。似乎在極目遠(yuǎn)眺，所以，人們有了“瞭望”之感，借用作者的追問(wèn)：“可它真的是在瞭望嗎？”

　　白鷺雖孤獨(dú)卻悠然，是清晨的美景吸引了它，還是在等待早出將歸的伙伴。作者為我們留下了浮想的空間。

　　晚飛圖：夕陽(yáng)西下，暮色漸濃，炊煙四起，晚景如畫(huà)。這時(shí)，你如果瞥見(jiàn)幾只白鷺低低地掠過(guò)空際，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受？

　　作者本人呢？齊讀——悠然地……

　�。簾o(wú)論是水中的釣魚(yú)，還是枝頂?shù)?了望，甚或暮色中的晚飛，都飽蘊(yùn)著詩(shī)意，是無(wú)聲的畫(huà)，所以作者說(shuō)——白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（接讀）

　　四.齊讀全文

　　白鷺是一首詩(shī)，一首精巧的詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)，而作者的語(yǔ)言也精美如詩(shī)，讓我們以激情的朗讀來(lái)感受這首詩(shī)。

　　五.作業(yè)

　　給圖片配上詩(shī)作。

《白鷺》教案篇3

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，看，這里有一首詩(shī)，自己讀讀

　　2.知道這首詩(shī)是描寫(xiě)什么動(dòng)物的嗎？

　　3.你還知道還有哪些詩(shī)歌是描寫(xiě)白鷺的呢？

　　二、新授

　　1.郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一文章來(lái)贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。�1）請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？

　�。�2）學(xué)生自讀

　　2.出示生字詞

　　（1）自讀生字詞

　�。�2）指名讀（請(qǐng)兩位）

　�。�3）講究幾個(gè)重點(diǎn)的字

　　“蓑”你怎么來(lái)記呢？

　　我國(guó)的哪些古詩(shī)也可以幫助你背誦這個(gè)詞語(yǔ)呢？

　�。ㄟ@里的處理是好的，老師希望通過(guò)多元的方式來(lái)讓學(xué)生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩(shī)，就要打問(wèn)號(hào)了。）

　　齊讀生字詞

　　3.解決了生字詞的問(wèn)題，我們看看讀書(shū)讀得怎么樣？

　�。�1）指名讀

　　（2）教師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言：讀書(shū)讀得真好，有了好的開(kāi)頭我們就成功了一半了。

　�。�3）指名讀

　�。�4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

　　師生交流：是歌、是詩(shī)、是精巧的詩(shī)

　　4.請(qǐng)大家自由讀讀這句話(huà)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)�！焙汀鞍槍�(shí)在是一首詩(shī)，一首韻文無(wú)窮的詩(shī)”

　　（1）讀了這兩句話(huà)，你們有什么問(wèn)題嗎？

　�。�2）有了問(wèn)題怎樣解決呢？

　�。�3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩(shī)，哪些地方說(shuō)明白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

　�。�4）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了交流。

　　5.師生交流

　　（1）學(xué)生說(shuō)：老師出示相關(guān)的語(yǔ)句

　　那雪白的蓑毛……

　　為什么？自讀這一段文字――師生點(diǎn)評(píng)——指導(dǎo)朗讀，——還有誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀嗎？

　　老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改，成了一首詩(shī)歌

　　這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？

　　自己練習(xí)背誦――齊背課文。

　�。�2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩(shī)呢？

　　老師覺(jué)得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩(shī)的，在文章的第幾自然段呢？

　　為什么這么說(shuō)呢？

　　想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì)有一種很什么感覺(jué)？

　　大家說(shuō)的真好，課文已經(jīng)把這種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)了，你們能讀出來(lái)嗎？自己先讀讀――指名讀――點(diǎn)評(píng)――齊讀

　　看看這一節(jié)的'最后一節(jié)，它站在高高的樹(shù)上，究竟在干什么呢？

　　師生交流

　　指導(dǎo)朗讀

　　（3）還從哪些地方看出這是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢？

　　師生交流

　　出示文字，讀讀，你釣過(guò)魚(yú)嗎？那是一種什么感覺(jué)，再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀

　�。�4）學(xué)生說(shuō)：……白鷺本身不就一種歌嗎？

　　師生交流

　　為什么它不會(huì)唱歌，為什么又說(shuō)他的歌嗎？

　�。▊€(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，在一種對(duì)比的情境下，讓學(xué)生自己想，說(shuō)為什么白鷺不會(huì)鳴叫，但是，作者卻把它說(shuō)成是一首歌？這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“哈”的感覺(jué)，非常好的問(wèn)題。）

　　師生交流

　　我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目——《千手觀音》

　　老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話(huà)讀好。

　　學(xué)生齊讀最后兩句

　　三、課外拓展

　　1.是啊，正是因?yàn)榘樖沁@樣美，美得像一首詩(shī)，所以很多古人用了很多詩(shī)來(lái)贊美白鷺。

　　出示：

　　《絕句》、《漁歌子》

　　齊讀古詩(shī)

　�。ㄟ@兩首詩(shī)歌在上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)了，可見(jiàn)課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備，但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又把這兩首拿出來(lái)，不知道是沒(méi)有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩(shī)呢？還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了，這時(shí)在把這詩(shī)拿出來(lái)又有什么意義了，學(xué)生知道的，懂得的，還是不要講了吧，避免浪費(fèi)課堂上的寶貴的時(shí)間了。）

　　2.在文學(xué)家的眼里是一首詩(shī)，在你們的眼里白鷺是什么呢？

　�。�1）師生交流

　�。�2）教師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)

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