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《畫山繡水》語文教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《畫山繡水》語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《畫山繡水》語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略欣賞桂林山水的美妙風(fēng)光,提升學(xué)生的審美能力。
2、理解作品中所運用的表現(xiàn)手法以及其表達的主題,并能有自己合乎理性的評析。
3、品析文章語言的詩意美。
4、學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容,表現(xiàn)事物的方法。
教學(xué)重點:
學(xué)習(xí)和嘗試運用間接材料來豐富作品內(nèi)容,表現(xiàn)事物的方法。是學(xué)習(xí)本文的重點。
教學(xué)難點:
品味楊朔散文詩化的語言是難點,因而在教學(xué)安排上要注意:一是反復(fù)誦讀,在誦讀中提升語言的感悟能力,二是參考評論家的評論。
教時安排:
兩教時
教前準(zhǔn)備:
1、通讀全文,理清文章結(jié)構(gòu)。
2、收集有關(guān)桂林山水的資料,更全面地了解桂林山水。
教學(xué)思路:
一、導(dǎo)課激趣
讀了前面的幾篇文章,我們已深深地陶醉于那神奇美妙的自然風(fēng)光中?捎腥藚s說,那些風(fēng)光并不怎樣,有一處的風(fēng)景更美,它有“甲天下”之稱。同學(xué)們知道那個地方在哪嗎?
今天我們就隨著現(xiàn)代著名散文家楊朔一起去游一番桂林的山水。
揭示文題,說一說你對文題的理解。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示生字詞。學(xué)生認(rèn)讀,老師重點講析。
嶙峋、精髓(suǐ)鈍、泛濫、怠慢(dài)、恬靜、貯藏(zhù)、積攢(zǎn)、望(liào)
2、有自己喜歡的方式自由誦讀課文。用一句話說說文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。
。ㄇ迤媲桶危荒Y(jié)著勞動人民的生活感情和智慧想象)
三、研讀賞析
1、這樣如詩如畫的美麗山水,真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫筆和繡針來摹畫鉤繡這桂林的山水,那么,你會繡怎樣的山,畫怎樣的水呢?請結(jié)合文中描寫山水的文句說一說。(找句——賞析——朗讀)
畫水的綠:瞧瞧那漓水,碧綠碧綠的……看一眼也叫人心醉。運用疊詞和比喻
畫水的靜清:假使你的眼福好,……使人恍惚沉浸在最恬靜的夢境里去。
畫水的動態(tài):江面上不斷漂著靈巧的小竹筏子……那魚便被吐進竹簍里去了。
動作細(xì)節(jié)
繡山的奇:再瞧瞧那沿江攢聚的怪石奇峰……各種各樣神奇的'物件。
繡山的巧:兩岸都是懸崖峭壁……到處陳列著精美無比的石頭雕刻。
2、指名朗讀文中寫水的句子和寫山的句子。其余同學(xué)閉目遐思用心體會桂林山水的美妙神奇。
3、作者不僅引領(lǐng)我們欣賞了桂林山水的美麗神奇,而且還介紹了許多關(guān)于桂林山水的故事。自由瀏覽課文,用自己的話講一講其中的某一個故事。
聽了這些故事后,你有怎樣的感受呢?
剛才我們還沉浸在這美麗的自然風(fēng)光之中,現(xiàn)在又聽了這些凄然的傳說故事,這在情感上總覺得有點格格不入。請同學(xué)們到文中來讀一讀,說說作者為什么要如此安排呢?
對于作者的這樣安排你有怎樣的看法?
。ń陶唿c撥:
1、間接材料豐富作品的內(nèi)容。
2、在特定的歷史年代里,楊朔的散文被打上了深深的時代烙印。)
3、桂林的山水美景值得寫得很多,作者主要寫的是哪處的景色?這樣選材怎樣的好處?
四、品讀體會
選讀文中你最喜歡的文句,自由誦讀。進一步體會楊朔散文詩化的語言美。
五、布置作業(yè)
收集有關(guān)家鄉(xiāng)某處景物的傳說,將寫景與故事相結(jié)合寫一篇短文。
《畫山繡水》語文教案2
主備人:
實驗中學(xué)宋成功
執(zhí)教人:
執(zhí)教班級:
授課時間:
年月日
教學(xué)內(nèi)容:
《畫山繡水》
教學(xué)目標(biāo):
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。
2、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的意境美。
3、理解作者以寫景散文反映時代側(cè)影的熱情和努力,引導(dǎo)學(xué)生對本文提出合乎理性的評價。
第一課時
教學(xué)重點:
1、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力;體會文章的意境美。
2、領(lǐng)會作者在文中寄寓的思想感情。
教學(xué)過程:
課前先學(xué):
1、搜尋關(guān)于桂林山水的散文、詩歌來讀。
口語訓(xùn)練:
閱讀自選的關(guān)于桂林山水的散文片段、詩歌
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo):
1、閱讀課文,想象桂林山水的美,欣賞桂林山水的美。
2、吟哦諷誦,體會文章的意境美。
釋疑解難:
學(xué)生自由提問,教師組織學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究:
。ń處煟﹦偛艔耐瑢W(xué)們朗誦的桂林詩歌上知道了桂林山水真的是“甲天下”的,從古到今,看過桂林山水的人,對桂林山水的觀感卻不完全相同。今天我們來學(xué)習(xí)著名散文家楊朔的《畫山繡水》,看看他筆底的桂林山水是什么特點。請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到作者概括桂林山水特點的句子。
。ü鹆帜欠N清奇峭拔的神態(tài),自然是人間少有的。)
并請閱讀反映桂林山水的段落,說說作者都采用了什么手法,有什么妙處?
。ㄈ绲诙螌懝鹆值纳,桂林的`水,水上的魚鷹,采用的手法有有比喻、想象,以一當(dāng)十,虛實結(jié)合,細(xì)致地描寫魚鷹捕魚的過程……)
(教師)請大家觀賞桂林山水的畫面,如九馬畫山,駱駝峰、蘋果山、水月洞七星巖等模仿作者采用的手法寫一段描寫桂林風(fēng)景的文字,讀給大家聽,然后群體評議)
拓展延伸:
請大家體會并說明下列句子用詞的準(zhǔn)確:
1、假使你的眼福好,趕上天氣晴朗,水面平得像玻璃,滿江就會畫著一片一片淡墨色的山影,暈糊糊的,使人恍惚沉進最恬靜的夢境里去。
2、竹筏子的梢上停著幾只魚鷹,神氣有點遲鈍,忽然間會變得異常機靈,抖著翅膀撲進水里去,山影一時都攪碎了。一轉(zhuǎn)眼,魚鷹又浮出水面,長嘴里咬著條銀色細(xì)鱗的鰱子魚,咕嘟地吞下去。
板書設(shè)計:
桂林山水
特點:
清奇峭拔
景色+想象
第二課時
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。
2、理解作者以寫景散文反映時代側(cè)影的熱情和努力,引導(dǎo)學(xué)生對本文提出合乎理性的評價。
教學(xué)過程:
課前先學(xué):
1、了解關(guān)于劉三姐的故事。體會山水和人物故事結(jié)合的意境美。
口語訓(xùn)練:
講解關(guān)于劉三姐的故事。體現(xiàn)出山水和人物故事結(jié)合的意境美。
導(dǎo)學(xué)讀標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu),如過渡、收尾等。
2、理解作者在介紹桂林山水時引用材料時表達的情感,做出合適的評價。
釋疑解難:
學(xué)生自由提問,教師組織學(xué)生有選擇地討論、解決。
精讀探究:
。ń處煟┳髡咴陂_頭的三節(jié)里,寫完了桂林山水的美景后,卻用了很多篇幅去寫了別的內(nèi)容,這是什么內(nèi)容呢?作者是怎么過度的呢?
。ㄗ髡邔懙氖墙系木吧痛铱谑龅年P(guān)于山的來歷的種種傳說。過渡:
我也算游歷過不少名山大川……這樣泛濫著勞動人民的智慧的想像。)
。ń處煟⿲懥四男┥降膫髡f?欣賞美景本應(yīng)該是快樂的事,為什么寫陰慘慘的傳說呢?作者的寫作意圖是什么?
(答案見教學(xué)參考第49頁。學(xué)生回答此類問題時,教師要引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)、劣兩個方面去思考這個問題。)
拓展延伸:
課后“探究學(xué)習(xí)”第一題。
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