【熱門】橋教案匯總五篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準備教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的橋教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
一、導課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達,如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
b、同學們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
。ㄐ蹅ァ⒚利惤ㄔO者非常的聰明、能干)
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人,他就是李春,不但設計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時出示李春的頭像)叫安濟橋,又叫趙州橋,被譽為華北四寶之一(板書,趙州橋)(齊讀課題)它為什么會聞名世界呢?學了課文,我們就會知道了。
二、新授
1、自學。
請同學們打開課本,輕聲朗讀課文,要求:
。1)讀準生字的音,認清生字的形。
。2)從課文中找出寫趙州橋特點的句子,用劃出。
2、檢查。
。1)a詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng)舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉
b近意詞.
c反義詞.
。2)課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學認真聽著,有沒有讀錯的。
(3)趙州橋的特點是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀)(板書堅固、美觀)課文哪部分在寫堅固,哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫堅固,第三自然段在寫美觀)
3、學習第二自然段。
。1)這節(jié)課我們一起來學習第二自然段。
請同學們快速的默讀第二自然段,哪句話寫出了趙州橋的設計的優(yōu)點呢?
(這種設計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉)
。2)這種設計指的是怎樣的設計呢?(出示趙州橋的圖片)
。╝、部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。)(板書)
。3)那為什么說這樣的設計是一個創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?
a、幫助理解:
這種設計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。
b、(這座橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設計以前是沒有的',所以說是個創(chuàng)舉。)
c、既又是什么關系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
。4)朗讀。
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長虹映燕趙,風雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
(5)剛才,我們學習第二自然段的時候,是先抓住重點詞創(chuàng)舉,然后再來理解整段話的意思,F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示,一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關系特別密切。閱讀時,找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關系,能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學習的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
橋教案 篇2
活動目標:
1、理解詩意,學習有感情、有起伏地吟詩。
2、感受詩中情景交融的藝術意境。
活動準備:
1、詩歌范例。
2、人手一份紙、筆。
3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。
活動過程:
一、出示掛圖導入。
1、提問:這是什么地方?
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節(jié),鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。)
二、感受古詩的韻律美。
1、配樂教師示范朗讀。
提問:聽這首詩,你心里有什么感覺?
2、再次欣賞,引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問:這首古詩描寫了怎樣美麗的景色?詩人當時的心情是怎樣的`?
3、幼兒跟讀。
4、了解古詩結構教師:這首古詩共四句,每行七個字,這種格式的詩叫"七言絕句"。
三、分句理解古詩。
1、月落烏啼霜滿天--月亮落下了,遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲,寒氣陣陣,秋霜仿佛滿了天地間。
2、江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火,詩人想起家鄉(xiāng),難以入睡。
3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。
4、夜半鐘聲到客船--半夜里,鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。
教師:在一個秋天的晚上,寒風習習,彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲,望著岸邊的楓樹和漁船的燈火,詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人,他久久不能入睡。
四、學做小詩人。
1、感受古詩的韻味。
教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。
2、學做小詩人。
集體吟誦古詩,在誦讀中體會古詩的韻味和意境。
請個別幼兒念。
3、作畫。
五、過渡語:剛才我們做了一回小詩人,現(xiàn)在我們來當個小畫家,讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。
1、是否理解詩意,并能有感情地吟誦詩歌。
2、能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。
橋教案 篇3
教學目標:
、睂懱镒指窭锏乃膫生字,做到筆順正確。
、舱_認讀十二個生字。
、辰柚鷿h語拼音朗讀課文,背誦課文。
⒋了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。重難點分析:通過課文的閱讀,使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
課前準備:圖片、多媒體課件、生字卡片教學過程與設計說明:
教學過程
設計說明*聯(lián)系生活,導入新課。 1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說:這是什么?它像什么? 2、師:這節(jié)課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。3、說一說:七彩指哪些顏色?(介紹科普知識)結合學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設情境,導入新課。 進行科普教育,實現(xiàn)學科的整合。*初讀課文,識記生字。1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。2、師范讀課文。3、小組合作,認讀識字。4、師出示帶生字的詞或短句,學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。教師先不要范讀,要給學生足夠的時間自讀,使學生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時,教師有意識的從簡到難,幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞,有利于很好的記憶。
*再讀課文,深入品味。
1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文,其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀,各小組交流自己的體會和問題。
指導學生借助那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。
理解傾泄的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景,學生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文,每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?學生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價,既欣賞了別人的`朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價能力。一系列的引導想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達能力。鼓勵學生大膽想像,說出自己獨特的感受,激發(fā)想像力。*指導書寫生字1、師引導學生觀察所寫生字,注意字的間架結構及占格位置。2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前,先觀察字的結構,然后再下筆。觀察教師的范字書寫,是學生寫好字的基礎。要求孩子書寫認真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學生的觀察能力和審美意識。*課內(nèi)延伸1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。積累語言,豐富學生的知識。
口語交際活動目標:⒈就自然界方面的學生關心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學生的問題意識、探索意識以及口語交際的能力。⒉培養(yǎng)學生講普通話的習慣,激發(fā)學生的交際欲望。⒊培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。⒋引導學生說完整話,表達清楚自己的觀點;顒釉O計:
活動過程
設計說明*引入:(出示問題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。結合學生的問題創(chuàng)設情境,導入新課,強調聽的重要。*同學之間互相說出問題,幫助解難1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達)2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強調注意傾聽)3、哪個小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。4、對于學生解決不了的問題,老師可引導大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)讓學生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時,鍛煉學生的傾聽能力和語言表達能力,并在交流的過程中讓學生感受到集體生活的快樂。教師要及時肯定學生的熱情。目的是培養(yǎng)孩子的問題意識探索意識和口語交際的能力。*小結:
孩子們,在生活中我們每個人都會遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會告訴你答案的。
教師用充滿激情地總結語,激發(fā)學生探索問題的欲望。
橋教案 篇4
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過研讀課文中的重點詞句,感悟洪水肆虐的危機情境,體會老漢的大山形象。
課前準備:
讀通課文,標出自然段序號。
教學過程:
一、讀課文,學習詞語
今天,老師和你們一起來學習一篇新課文,題目叫《橋》。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍,其義自見”,老師相信在這堂課上你們肯定會有非凡的表現(xiàn)!有信心嗎?
出示詞語:
咆哮 獰笑 放肆 沒腿深
擁戴 清瘦 沙啞 揪出
這是課文中的幾個詞語,認識嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學讀。齊讀)
老師把這詞語分成了兩排,上面一排是寫——洪水的,下面一排是寫——老漢的。(板書:洪水老漢)
請你們在上面一排每個詞語的前面,添上“洪水”兩個字讀讀,你覺得這是一場怎樣的洪水?
二、走近洪水,感悟洪水可怕
1.這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中,大聲地讀讀課文,邊讀邊想,哪些句子是描寫洪水的,把它劃下來。(學生交流)
同學們找得都很準,但是,像剛才幾位同學那樣讀,能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子,請看屏幕上,請你們反復讀讀,通過朗讀告訴大家,這的的確確是一場可怕的洪水。
生自由讀好后,選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。
教師相機引導:讀到“受驚的野馬”這個詞時,你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會,你肯定會讀得更棒。
可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞,是死亡之舞啊!
獰笑是一種怎樣的笑聲?是什么在逼近?是死亡啊!
讀得好,是有原因的,老師注意到你的表情,來讓我們一起把臉沉下,把聲音提高,一起讀。
課件出示:
◆山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當。
◆近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。
◆死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
◆水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。
◆水,爬上了老漢的胸膛。
——板書:如魔
2.多么可怕的洪水啊!從這五句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災情在不斷地——加重。此時此刻,在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的.?一起讀。
村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑!藗冇织偭怂频恼刍貋怼
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
三、聚焦老漢,體會老漢的黨員大山形象
1.同學們,現(xiàn)在的情景是洪水勢不可擋!村民們驚慌失措!在這危難時刻有一個人出現(xiàn)了,誰?(老漢)讓我們走進老漢,自由讀讀這兩段話,在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,你仿佛看到了什么?
課件出示:
木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。
老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
生自由讀讀這兩段話。
課件出示:
在勢不可擋的洪水面前,在驚慌失措的村民面前,我仿佛看到老漢。
反饋交流
在這些驚恐不安的村民的眼里,老漢像什么?——一座山(板書:如山)
、倌膫動作,讓你感覺到此刻的老漢像一座山?(如果學生講到“盯”,引導,看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作)
站!老漢怎樣的站著?如果讓你們在“站著”前面加一個詞,你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊,老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前,擋住了肆虐的洪水,擋住了亂哄哄的村民。
誰能站起來,像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,讀這兩段話。
我們?nèi)嗾酒饋恚窭蠞h一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著,一起讀這兩段話。
、谑前。蠞h像一座山盯著這群驚恐不安的村民,這是一群怎樣的村民啊,讓我們再來回顧,一起讀。課件出示:
死亡在洪水的獰笑聲中逼近。
人們翻身下床,卻一腳踩進水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。
人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。
面對如此驚慌失措的村民,老漢默不作聲,可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎?
是啊,此時此刻,老漢雖然默默無言,但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中,讓我們一起來用心朗讀。
3. 在這危難時刻,老漢下了一道命令,什么命令?
老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
好一句“黨員排在后邊”,誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。
在這個危難時刻,老漢會如何下這道命令呢?
哪一個標點引起了你們的注意?(感嘆號!連續(xù)出現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是沙啞的,但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定!就像大山一樣鏗鏘有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話!
小結:在洪水面前,老漢作為一名黨員,一名黨支部書記,他就像一座山巍然屹立,巋然不動。
四、設置矛盾,體會老漢父親的大山形象
1. 同學們,老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢,文中還有一個人作者也進行了具體描寫,誰?(小伙子)請你們認真默讀最后幾個自然段,劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。
劃好了嗎?老師把他們相關的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看,你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎?
這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢猶豫了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然,沖)老漢揪得像大山一樣果斷來,一起果斷地讀讀。
后來,老漢與“揪”相反的動作是“推”。這一“推”,又把生的希望留給了小伙子。
這一“瞪”,是小伙子對老漢的不滿,不情愿?墒呛髞磉@一“推”,又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。
矛盾之處【老漢:揪——推;小伙子:瞪——推】
2.老漢和小伙子,他們說的、做的,前后似乎充滿了矛盾。同學們,你們能讀懂嗎?
似懂又非懂,令人費解,是吧?如果你讀了下面這段話,老師相信你在頃刻間會明白許多許多……
出示文章的結尾:五天以后,洪水退了,一個老太太,被人攙扶著,來到這里祭奠。她來祭奠兩個人,她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂
讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。
3.同學們,這是這篇課文真正的結尾。現(xiàn)在,你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子,他們是一對親生的父子啊!那么,當時老漢的揪和推;小伙的瞪和推,背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫,老漢與兒子的內(nèi)心獨白!)分組寫
①父親從隊伍里揪出兒子,----兒子啊______________________________________。
、趦鹤拥闪烁赣H一眼,------ 父親啊______________________________________。
③兒子推了父親一把,------ 父親啊______________________________________。
、芨赣H推了兒子一把,------- 兒子啊______________________________________。
五、以詩結課,升華情感
是啊,老漢作為一名黨員,他像一座山,一座鎮(zhèn)定、威嚴的大山,作為一名父親,還是一座大山,父愛如山!為了表達對老漢的敬意和懷念。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦!
橋教案 篇5
教學內(nèi)容
七彩橋
教學目標
1. 鞏固漢語拼音,認識14個生字,會寫8個字;養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2. 通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點難點
學習生字詞,了解彩虹有七種顏色,朗讀課文。
教學措施方法
自主 合作 探究
課時安排
1至2課時
教學準備
教師:本課生字卡片、教學掛圖,有條件的可以準備有關雨過天情,彩虹出現(xiàn)的'錄象帶或課件。
學生:彩色筆和圖畫紙。
教學環(huán)節(jié)
教學過程
一、自讀自悟
1. 將學生分成學習小組,自己一邊看圖,一邊讀文。
2. 小組內(nèi)同學互相幫助,學習字詞。
3. 小組內(nèi)討論交流:學會了什么,還有哪些不懂?
二、引導讀中體會
1. 全班討論:你學會了什么,還有哪些不懂?
2. 自己再讀課文,對照圖認一認七種顏色。
3. 請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡,貼在對應的顏色下,再讀一讀詞語。
4. 請學生試讀課文,大家評議。
5. 齊讀課文,理解“赤”、“繪”的意思。用“……和……”說一句話。
6. 分小組比賽讀課文,學生互相評議。
7. 學了課文,你知道七彩橋是什么嗎?
8. 請根據(jù)自己讀課文后體會,拿出紙筆畫一幅畫,然后在班上交流評比。
三、鞏固識字,指導寫字
1. 請小老師來教讀生字,大家評議、糾正。
2. 看卡片讀生字,口頭組詞語。
3. 組織學生進行猜謎語游戲:請甲生上臺,背向黑板,教師任指一詞,甲生便開始猜“是不是……”其余學生回答“不是……”甲生猜對了,其余學生拍手答“對對對,請回答!”
4. 指導書寫,適時糾正寫字姿勢。
板書設計
七彩橋
彩虹的圖片
赤 橙 黃 綠 青 藍 紫
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