【精選】科學(xué)活動(dòng)教案八篇
作為一位杰出的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設(shè)計(jì)背景：
洞洞隨處可見(jiàn)，家里、學(xué)校、馬路上、公園和自己身上都有，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)讓小班的孩子們用眼睛多觀察自己周?chē)囊恍〇|西，引起他對(duì)周?chē)F(xiàn)象的興趣，幫孩子略微的梳理一下這些洞洞，雖然大小，形狀不同，但是都是有用處的。旨在引起幼兒對(duì)周?chē)F(xiàn)象的興趣，提升幼兒對(duì)洞洞的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造愿望，嘗試用身體變出洞洞，與同伴合作并體驗(yàn)玩洞洞的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)和老師、同伴一起找洞的樂(lè)趣。
2、初步了解各種洞洞的用途。
3、嘗試合作解決問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
襪子、彩紙、皮球、《甩蔥歌》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：想想、說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的洞洞。
1、引出洞洞：用實(shí)物引出洞洞。
出示玻璃杯：這是什么？我們可以用它來(lái)做什么？（中間能裝水的部分有個(gè)洞洞。我可以把我的手，放進(jìn)洞洞里，你們也來(lái)試一試。這種洞洞是可以用來(lái)裝東西的。）
2、（出示襪子）師：這是什么？襪子上有洞洞嗎？（找一名幼兒上前示范）洞洞在哪里？這個(gè)洞洞是做什么用的？
3、師：穿襪子的時(shí)候，我們的小腳丫，要從這個(gè)洞洞鉆進(jìn)去。小腳丫鉆進(jìn)洞洞，真暖和。小手也來(lái)鉆洞洞，真呀真好玩。
4、（出示彩紙）師：這是什么？它有洞洞嗎？可不可以變出洞洞？（旨在讓幼兒觀察彩紙，引導(dǎo)幼兒想辦法變出洞洞）
5、教師放輕音樂(lè)：寶貝們，我們活動(dòng)室北側(cè)又準(zhǔn)備好的彩紙，大家輕輕走過(guò)去，每人拿一張彩紙回來(lái)坐好，然后試一試，怎樣能變出洞洞來(lái)。（彩紙卷起來(lái)，變成望遠(yuǎn)鏡，這是一種可以從這邊望到那邊的洞洞；從這一邊穿到那邊的洞洞；用手撕幾下，變出一個(gè)洞。）活動(dòng)后把紙寶寶送回家（放到準(zhǔn)備好的筐里）。
二、說(shuō)說(shuō)生活中的洞洞：在我們生活的周?chē)�，也有許多洞洞，我們來(lái)找找看。
1、先看看活動(dòng)室里什么地方有洞洞？幼兒每說(shuō)出一個(gè)地方，教師要追問(wèn)：它有什么用處？班級(jí)里有沒(méi)有洞洞？（引導(dǎo)幼兒聯(lián)想）（預(yù)案：廁所蹲坑、洗手池、水龍頭、下水道、拖把池、窗戶(hù)：風(fēng)婆婆和太陽(yáng)公公穿過(guò)的地方、門(mén)、電視機(jī)上的插口、電插排）這些洞洞都有自己的用處，我們不能隨便動(dòng)它，要注意安全。
2、除了活動(dòng)室里，哪里還有洞洞呢？（街道上：下水道、老鼠洞、螞蟻洞。）
3、找一找我們的身上有沒(méi)有洞洞？（袖口、褲腿、鞋子、耳朵、鼻孔、嘴巴、肚臍等等）分別說(shuō)說(shuō)有什么用處？（預(yù)案：耳朵聽(tīng)聲音；鼻孔呼吸；嘴巴可以說(shuō)話、吃東西。）當(dāng)說(shuō)到嘴巴時(shí)，可以讓幼兒把洞洞變小，并找到一名幼兒上前面示范。
小結(jié)：寶貝們真能干，找出了那么多的洞洞，這些洞洞有的大，有的小，我們要保護(hù)好它們，不能隨便挖洞洞。
三、游戲一：《超級(jí)變變變》
1、你們能用我們的.小手變出洞洞來(lái)嗎？（拇指食指碰一碰，變出一個(gè)洞；小手胸前圍一圍，圍成一個(gè)洞。）
2、寶貝們真棒，球?qū)殞氁瞾?lái)和我們做游戲了，你們能變出洞洞，讓球?qū)殞氥@過(guò)去嗎？仔細(xì)動(dòng)腦筋想一想。（寶貝們聽(tīng)老師的口令：“超級(jí)變變變”，自己變出各種洞洞，讓小皮球來(lái)鉆�！靶∈中厍皣粐�，變成一個(gè)洞；小腳站一站，站成一個(gè)洞；小手頭頂圍一圍，圍成一個(gè)洞……”）只要做出洞洞的幼兒，教師都讓小球鉆過(guò)去；有的幼兒做的洞太小了，就引導(dǎo)他做大洞，要記住要領(lǐng)，讓球?qū)殞氥@過(guò)去才行。及時(shí)給幼兒鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“成功啦”！
3、寶貝們太聰明了了，誰(shuí)有辦法做個(gè)更大的洞洞，讓我可以鉆過(guò)去？可以找伙伴幫忙哦。（幼兒合作連成洞洞，老師鉆洞洞）
四、游戲二：《貓捉老鼠》（這是幼兒合作變動(dòng)動(dòng)的一個(gè)提升）
1、寶貝們手拉手圍成一個(gè)大圓圈，讓幼兒觀察有多少個(gè)洞洞。
2、教師介紹游戲規(guī)則：先找兩名幼兒，一位當(dāng)貓，一位當(dāng)老鼠，其他幼兒手拉手，不能松手聯(lián)成員全，并站在原地不動(dòng)。貓是要捉老鼠的，所以，老鼠先鉆洞洞，貓要緊隨其后。老鼠要不停的鉆洞洞，而貓呢，按照老鼠跑的路線去鉆洞洞，直到捉住老鼠為止。（再重復(fù)游戲）
3、教師放歡快的音樂(lè)，幼兒開(kāi)始游戲，教師指導(dǎo)。
五、小結(jié)：寶貝們還可以變出更多更大的洞洞嗎，回到家里和爸爸媽媽一起玩“貓捉老鼠”的游戲吧。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)大樹(shù)的不同部位和基本組成。
2、能夠完整、連貫地講訴自己對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)大樹(shù)的不同部位，并能講訴自己對(duì)樹(shù)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、樹(shù)葉（卡片）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入部分
猜謎語(yǔ)：身體長(zhǎng)得壯壯壯的，春天來(lái)發(fā)芽，臉上皺紋多，冬天不見(jiàn)啦�。ù髽�(shù)）
二、出示PPT
1、老師今天帶來(lái)了一張樹(shù)伯伯的圖片，請(qǐng)小朋友們的小眼睛仔細(xì)觀察，等一下老師會(huì)請(qǐng)小朋友來(lái)回答老師問(wèn)題哦�。ǔ鍪敬髽�(shù)的圖片）
2、師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)樹(shù)呢？
3、那樹(shù)伯伯的身體是由哪些部分組成的'呢？（樹(shù)根，樹(shù)干，樹(shù)枝，樹(shù)葉）
三、分解樹(shù)
1、那現(xiàn)在老師還有幾張圖片，小朋友們也要仔細(xì)看哦！（出示圖片樹(shù)根）
師：樹(shù)根的樣子？（長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的）
樹(shù)根的作用？（吸收水分，讓樹(shù)能夠長(zhǎng)高、長(zhǎng)的更壯）
2、出示圖片—樹(shù)干
師：這張樹(shù)干的圖片和其他樹(shù)有什么不一樣？哪里不一樣？（粗細(xì)、長(zhǎng)短）
3、出示圖片—樹(shù)枝、樹(shù)葉
師：大樹(shù)慢慢的長(zhǎng)大了，慢慢的長(zhǎng)出了樹(shù)枝，再慢慢的長(zhǎng)出了樹(shù)葉
4、秋天到了，大多數(shù)的樹(shù)葉都掉落了下來(lái)，那現(xiàn)在我們?cè)趤?lái)看一下秋天的樹(shù)和春天的樹(shù)有什么不一樣呢？（沒(méi)有樹(shù)葉）
四、游戲活動(dòng)
1、小朋友剛才看了大樹(shù)的圖片，那如果我們用自己的身體來(lái)變成（模仿）大樹(shù)，應(yīng)該是什么樣子的呢？（幼兒示范）
2、老師示范并解說(shuō)腳是樹(shù)根，直直的身體是樹(shù)干，手臂是樹(shù)枝，那我們少了什么呀？（樹(shù)葉）那老師也給小朋友準(zhǔn)備了樹(shù)葉，待會(huì)兒給你們貼上。
3、分別請(qǐng)4組，每組幼兒5人模仿大樹(shù)，一人當(dāng)樹(shù)根和樹(shù)干，四人當(dāng)樹(shù)枝和樹(shù)葉�。ɡ蠋煘橛變嘿N上樹(shù)葉）我們的大樹(shù)做好了！請(qǐng)小朋友們慢慢的把樹(shù)枝長(zhǎng)出來(lái)，再有樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，我們的樹(shù)葉應(yīng)該？（幼兒搖擺樹(shù)枝和樹(shù)葉）
4、那現(xiàn)在小朋友想不想去看一下真正的大樹(shù)是什么樣子的呢？（想）請(qǐng)幼兒依次排隊(duì)出門(mén)觀察大樹(shù)！
活動(dòng)反思：
樹(shù)木與我們?nèi)祟?lèi)有著密切的關(guān)系，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)巨大，但是幼兒在此方面的知識(shí)儲(chǔ)備不多，對(duì)樹(shù)木的了解不夠。如果只是說(shuō)教性的教育幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木，收效不是很大。但是，如果幼兒清楚了樹(shù)木對(duì)人類(lèi)的關(guān)系，在現(xiàn)實(shí)生活中就會(huì)很自然的想到要保護(hù)樹(shù)木，愛(ài)護(hù)樹(shù)木，形成一種自覺(jué)的行為，這比單純地說(shuō)教要有效果。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
新鮮的事物總能吸引孩子的眼球，《戰(zhàn)斗陀螺》的動(dòng)畫(huà)片讓無(wú)數(shù)的孩子如癡如醉，戰(zhàn)斗陀螺更成了小朋友們愛(ài)不釋手的玩具。自由活動(dòng)時(shí)間，小朋友們都急著拿出來(lái)玩兩下。玩的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)小朋友們?cè)谧h論紛紛，提出了許多的疑問(wèn)：“它為什么能夠不停的旋轉(zhuǎn)？”“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢，有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)轉(zhuǎn)的時(shí)間短？”“為什么轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們看不清上面的花紋？?jī)蓚�(gè)金屬陀螺碰撞時(shí)為什么能夠產(chǎn)生火花？”等等。大班的孩子對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了，在他們經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“生活即教育”，我們本次的活動(dòng)正是從幼兒的生活實(shí)際中生成的，它符合幼兒的興趣愛(ài)好。組織活動(dòng)的過(guò)程中，我們力求讓孩子自己動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)、探索，交流，激勵(lì)幼兒主動(dòng)探索的精神，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，積累旋轉(zhuǎn)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
2、在操作中發(fā)現(xiàn)了解物體旋轉(zhuǎn)的原因。
3、探索讓物體旋轉(zhuǎn)的方法，嘗試根據(jù)不同的旋轉(zhuǎn)原因進(jìn)行分類(lèi)。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。
人力：風(fēng)車(chē)、拉線小風(fēng)車(chē)、音樂(lè)盒小風(fēng)車(chē)、陀螺、戰(zhàn)斗陀螺玩具、時(shí)鐘、大轉(zhuǎn)盤(pán)、小童車(chē)、回旋鏢、地球儀、飛盤(pán)、溜溜球、果汁機(jī)、球、呼啦圈、輪胎、風(fēng)火輪
風(fēng)力：風(fēng)車(chē)、跳舞娃娃、旋轉(zhuǎn)木馬。
電力：電子鐘、電動(dòng)釣魚(yú)盤(pán)、電動(dòng)燈籠、電動(dòng)螺旋槳、錄音機(jī)磁頭。
水力：一次性塑料杯、吸管、飲料
圖片、掛圖：方向盤(pán)、車(chē)輪、鑰匙、風(fēng)扇、水龍頭、削皮機(jī)、洗衣機(jī)、水車(chē)、大風(fēng)車(chē)、微波爐、攪拌機(jī)、龍卷風(fēng)、旋渦、紡車(chē)…
2、每桌一盒水彩筆、若干張作業(yè)紙。
3、實(shí)物投影儀、展示板、膠水、抹布。
�。�、認(rèn)知準(zhǔn)備：有關(guān)物體旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。
5、錄象片斷《生活中的旋轉(zhuǎn)》
活動(dòng)過(guò)程：
1、活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒收集相關(guān)信息。
請(qǐng)小朋友回家后找一找哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，將收集到的物品以及圖片帶到幼兒園來(lái)。（豐富的操作材料是順利開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的保證。而來(lái)自于幼兒周?chē)�，由幼兒親自收集的材料，不僅能激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，還能使幼兒真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，培養(yǎng)幼兒真正熱愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。因此我們鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)收集大量的能旋轉(zhuǎn)的物體，收集的過(guò)程也是一個(gè)質(zhì)疑和探索的過(guò)程。）
2、分組探索《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》
小朋友回家后收集了許多可以旋轉(zhuǎn)的物品�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囈辉囋鯓硬拍苁顾鼈冝D(zhuǎn)起來(lái)？（幼兒自由探索怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察物體旋轉(zhuǎn)的原因，鼓勵(lì)幼兒用較流利的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)；教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，幼兒運(yùn)用自身多種感官進(jìn)行探究，尋找答案，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教師以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份，始終關(guān)注幼兒的探索過(guò)程，根據(jù)他們的需要及時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭�，不斷激發(fā)幼兒的探究欲望，促使幼兒進(jìn)行更深層的探索�；顒�(dòng)中，一位幼兒發(fā)現(xiàn)用吸管攪動(dòng)飲料，可以使飲料轉(zhuǎn)起來(lái)，實(shí)驗(yàn)完他把吸管扔下準(zhǔn)備離開(kāi)，這時(shí)老師發(fā)現(xiàn)吸管也跟著旋轉(zhuǎn)起來(lái)，而該幼兒卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象。于是教師適時(shí)的引導(dǎo)他“你再看一看，現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象”，激發(fā)了幼兒深入探索的興趣，使他了解到“吸管隨著水的旋轉(zhuǎn)可以不停轉(zhuǎn)動(dòng)”。）
�。�、交流討論《怎樣使物體轉(zhuǎn)起來(lái)》
�。ǎ保�、同伴間自由交流。
你們互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它旋轉(zhuǎn)起來(lái)的？
�。ā爸R(shí)是在孩子們的探究之后、討論之中形成的�！蓖ㄟ^(guò)剛才的探究操作，每個(gè)幼兒都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，他們渴望表達(dá)和交流，并在觀點(diǎn)的相互碰撞中，明晰和構(gòu)建新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。因此我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了寬松自由的討論環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒與同伴互相講述自己的探索過(guò)程與結(jié)果，發(fā)表自己的見(jiàn)解。并通過(guò)“你發(fā)現(xiàn)的秘密真有趣”“還有別的想法嗎”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓幼兒感受到教師對(duì)他們每一個(gè)人觀點(diǎn)和想法的接納與認(rèn)可，從而更加積極踴躍的參與討論。在相互交流討論中，三個(gè)小朋友圍繞“怎樣使風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)”各抒己見(jiàn)。第一個(gè)小朋友說(shuō)“我用手不停的撥風(fēng)車(chē)，它就轉(zhuǎn)起來(lái)”，第二個(gè)小朋友馬上大聲的'說(shuō)“我在奔跑，風(fēng)車(chē)也能不停的旋轉(zhuǎn)，我用盡力氣拼命地跑，風(fēng)車(chē)就轉(zhuǎn)得飛快”，第三個(gè)也不甘示弱“我把風(fēng)車(chē)放到空調(diào)前面，空調(diào)吹出的風(fēng)使風(fēng)車(chē)不停的轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”…… 幼兒敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)與見(jiàn)解，在相互交流討論中豐富了生活經(jīng)驗(yàn)；在寬松自由的環(huán)境中增強(qiáng)了幼兒的自信心，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。）
�。ǎ玻�、請(qǐng)幼兒在集體面前講述自己的發(fā)現(xiàn)。
�。◣椭變哼M(jìn)一步理清講述思路，使幼兒更深入的了解一些較典型的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如：大部分幼兒只是簡(jiǎn)單的認(rèn)為是人使車(chē)輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的，教師通過(guò)“人并沒(méi)有碰到車(chē)輪，車(chē)輪為什么會(huì)轉(zhuǎn)？”“腳蹬帶動(dòng)哪兒轉(zhuǎn)了？”“鏈條使哪兒轉(zhuǎn)了起來(lái)？”等問(wèn)題，逐步深入的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“人轉(zhuǎn)動(dòng)腳蹬，腳蹬帶動(dòng)鏈條，鏈條帶動(dòng)車(chē)輪旋轉(zhuǎn)”這一復(fù)雜的現(xiàn)象。還有一位小女孩發(fā)現(xiàn)自己旋轉(zhuǎn)后，裙子飄舞起來(lái)，象站在圓圓的荷葉上，她高興地大聲嚷嚷：“我是個(gè)荷花仙子�！保�
４、引導(dǎo)幼兒討論物體旋轉(zhuǎn)的原因，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)。
�。ㄓ變焊鶕�(jù)剛才的探索發(fā)現(xiàn)對(duì)物體旋轉(zhuǎn)的原因進(jìn)行了分類(lèi)歸納：電力、風(fēng)力、人力、其他）
5、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)記。
用什么標(biāo)記能表示電力、風(fēng)力、人力和其他旋轉(zhuǎn)的原因呢？
�。ㄓ變和ㄟ^(guò)回憶已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出了“電力、人力、風(fēng)力、其他力量旋轉(zhuǎn)”的不同標(biāo)記圖，如：有的幼兒結(jié)合生活中見(jiàn)到的高壓電線上的警示符號(hào)，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的符號(hào)表示依靠電力旋轉(zhuǎn)的標(biāo)志圖。）
6、幼兒共同推選大家認(rèn)為比較合適的標(biāo)記符號(hào)，將標(biāo)記貼到展示板上，并將自己手中的圖片分類(lèi)按標(biāo)記粘貼到展示板上。（幼兒按旋轉(zhuǎn)原因分類(lèi)的過(guò)程就是一個(gè)鞏固復(fù)習(xí)新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。）
8、觀看錄象《生活中的旋轉(zhuǎn)》
剛才小朋友找到了這么多使物體旋轉(zhuǎn)的方法。誰(shuí)知道，生活中還有哪些東西可以旋轉(zhuǎn)，它們旋轉(zhuǎn)有什么作用？（科學(xué)教育內(nèi)容的生活化為幼兒理解科學(xué)對(duì)人們生活的實(shí)際意義提供了直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際背景，才能使幼兒感受和體驗(yàn)到所探究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)自我的意義，也才能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地投入活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒了解旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，將幼兒的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，通過(guò)回憶生活中哪些東西會(huì)旋轉(zhuǎn)，幫助幼兒拓展了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，了解到旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。活動(dòng)中，幼兒發(fā)言積極踴躍，有的說(shuō)：“我家的電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)，能讓我覺(jué)得很涼快�！庇械恼f(shuō)：“我家的鬧鐘會(huì)轉(zhuǎn)，它能告訴我?guī)c(diǎn)了，還能準(zhǔn)時(shí)叫我起床�！边�有的說(shuō)：“果汁機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)，能讓我喝上甜甜的果汁�！睈�(ài)跳舞的小朋友還說(shuō)：“花樣滑冰運(yùn)動(dòng)員的旋轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈，真美！”）
9、活動(dòng)延伸
活動(dòng)區(qū)探索活動(dòng)，讓它們都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。（幼兒到活動(dòng)區(qū)操作探索，思考運(yùn)用老師提供的輔助材料，動(dòng)腦筋想辦法讓物體旋轉(zhuǎn)起來(lái)，幫助孩子養(yǎng)成動(dòng)手實(shí)踐的行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力）
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，給予幼兒充分的動(dòng)手操作實(shí)踐，以及和同伴交流討論的時(shí)間，努力做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，時(shí)刻關(guān)注幼兒的活動(dòng)�；顒�(dòng)中及時(shí)根據(jù)幼兒的需要在精神上、材料上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)給予啟發(fā)幫助，使幼兒在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)以疑激趣，以趣激學(xué)，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，高效實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)作用；幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，主體真正體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)探索精神和求異思維，真正體現(xiàn)了"以人為本"的教育思想。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.能用限定數(shù)量的紙杯壘出盡可能高的塔。
2.嘗試解決在壘塔中出現(xiàn)的平衡、高度等問(wèn)題，并能主動(dòng)和同伴分享探索結(jié)果。
3.體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)和合作的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能用紙杯搭建高塔。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用輔助材料塑造不易倒的高塔。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解過(guò)東方明珠、艾非爾鐵塔等建筑。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯每人10只，紙片、橡皮泥若干，記錄表格一張等，各色記錄紙片若干張。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┑谝淮未罡咚醪教剿鞔罱ǖ姆椒�。
1、幼兒猜測(cè)自己能搭出多高的塔。
2、教師統(tǒng)計(jì)幼兒的猜測(cè)。
3、幼兒搭建高塔并記錄自己搭了幾層。
4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的困難。
�。ǘ┑诙未罡咚俅翁剿鞔罡叩姆椒�。
1、兩兩合作搭高塔，記錄搭的層次。
2、說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)和存在困難。
�。ㄈ┑谌未罡咚�，探索又高又不倒的'方法。
1、介紹借助輔助材料搭建。
2、選用相應(yīng)的輔助材料進(jìn)行搭建高塔。
3、小結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸：
請(qǐng)失敗的小朋友到教室里嘗試他人成功的經(jīng)驗(yàn)，成功的小朋友探索搭更高的塔。
活動(dòng)反思
新《綱要》強(qiáng)調(diào)：科學(xué)教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的興趣。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
小班的科學(xué)目標(biāo)指出：引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中個(gè)別的物品及其用途；幫助幼兒了解各種感官在感知中的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官感知的方法，發(fā)展感知能力；使幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，喜愛(ài)動(dòng)物、植物，注意周?chē)淖匀画h(huán)境。根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，從日常生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，開(kāi)展活動(dòng)。我注意觀察幼兒的日常生活：在午餐中，我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒很喜歡吃蛋，還不停的在比較誰(shuí)的蛋大，誰(shuí)的蛋小，邊吃還一邊議論。在平常生活中，經(jīng)�？吹降暮⒆映缘�。有一次，西西拿著午飯中的蛋，邊吃還邊獻(xiàn)寶：“這顆雞蛋可好吃了，我猜想一定是聰明的雞生的。我媽媽說(shuō)我會(huì)變得這么聰明就是吃了雞蛋！”看她說(shuō)的這么起勁，決定去探個(gè)究竟。走進(jìn)一看，這哪是雞蛋嗎？分明是顆鴨蛋。這個(gè)階段的孩子還不能真正分清雞蛋和鴨蛋，于是我決定上一堂《認(rèn)識(shí)雞蛋和鴨蛋》的課。
二、活動(dòng)目的
1.了解雞蛋和鴨蛋的主要外部特征，學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察。
2.樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3.激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)雞、鴨，知道母雞、母鴨會(huì)生蛋。
物質(zhì)準(zhǔn)備：雞蛋、鴨蛋每人一個(gè)；雞媽媽、鴨媽媽頭飾；背景音樂(lè)；記錄紙；筆。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.游戲：揀蛋
師：今天老師帶你們到農(nóng)場(chǎng)去玩，小朋友看看農(nóng)場(chǎng)里面有什么？（很多的蛋）原來(lái)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)是蛋寶寶的家啊，我們?nèi)粋�(gè)你喜歡的蛋，好嗎？在揀蛋的時(shí)候小朋友要注意輕拿輕放的，不要把蛋寶寶弄壞了。
音樂(lè)的伴奏下，幼兒自由地在各地揀蛋，把揀來(lái)的蛋放在一個(gè)地方
分析：活動(dòng)開(kāi)始，我先讓幼兒玩“揀蛋”游戲，幼兒自由的在盆子中揀出一個(gè)自己喜歡的蛋放入自己的盤(pán)子中間。并加強(qiáng)了常規(guī)的要求，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)蛋寶寶的情感。
2.觀察自己揀的蛋
師：小朋友們都揀到了一個(gè)蛋，請(qǐng)你們
�。�1）看看自己的蛋是什么形狀？
（2）摸摸是什么感覺(jué)？學(xué)習(xí)詞匯：光滑
�。�3）看看是什么顏色？
分析：引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察自己揀的蛋：“小朋友，看看你揀的蛋是什么形狀的��？”孩子們都爭(zhēng)先恐后的回答是圓的、橢圓的等。老師小結(jié)：是一頭尖一點(diǎn)一頭圓點(diǎn)的橢圓形。又問(wèn)：“在摸摸上去是什么感覺(jué)的��？”孩子們回答：“是滑滑的！”老師教詞匯：光滑。又問(wèn)：“看看是什么顏色的？”孩子們回答：“有點(diǎn)紅”“有點(diǎn)白”……
3．比較兩個(gè)蛋的不同
師：“剛剛小朋友說(shuō)揀來(lái)的蛋一樣嗎？有什么不同？”引導(dǎo)幼兒觀察、區(qū)別雞蛋和鴨蛋的不同。
小結(jié)：雞蛋和鴨蛋的大小、顏色都不同，淺綠色的大的是鴨蛋，粉紅色的小點(diǎn)的是雞蛋。
分析：我讓幼兒們比比兩個(gè)蛋有何不同，提問(wèn)：“剛剛小朋友說(shuō)的顏色都不一樣，為什么呀？我們來(lái)比比兩個(gè)蛋的顏色一樣嗎？”幼兒觀察，與旁人對(duì)比，舉手說(shuō)：“不一樣，他的蛋白一點(diǎn)，我的蛋有點(diǎn)紅！”再比比大小一樣嗎？……
4.游戲：找媽媽
�。�1）師：“唔唔唔，誰(shuí)在哭��？”以蛋寶寶哭的聲音，讓幼兒猜猜蛋寶寶為什么會(huì)哭？
�。�2）游戲“蛋寶寶找媽媽”。
a.師：“這些蛋寶寶的媽媽一樣嗎？”引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。
b.出示記錄紙，讓幼兒以連線的形式配對(duì)找蛋寶寶的媽媽。
c.幼兒說(shuō)說(shuō)自己連線的.理由。
d.出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片，以雞媽媽和鴨媽媽的口吻，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)
分析：在本環(huán)節(jié)中，教師以問(wèn)題：“孩子們，猜猜他們是同一個(gè)媽媽生的嗎？”讓幼兒隨意猜測(cè)。有的說(shuō)：不是。有的說(shuō)：我知道一個(gè)是雞蛋�！蠋熥層變涸诓聹y(cè)的基礎(chǔ)上，采用連線的形式記錄下自己的猜測(cè)，并說(shuō)出自己連線的理由。
出示雞媽媽和鴨媽媽的圖片：“猜猜是誰(shuí)來(lái)了？”模仿雞媽媽叫：“呀！我的寶寶不見(jiàn)了！”模仿鴨媽媽叫：“呀！我的寶寶也不見(jiàn)了！”讓幼兒猜，并請(qǐng)幼兒分類(lèi)：“請(qǐng)小朋友們幫雞媽媽和鴨媽媽找寶寶，好嗎？”請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的雞蛋和鴨蛋拿上分類(lèi)。老師模仿雞媽媽說(shuō)：“我的蛋寶寶是小點(diǎn)的，有點(diǎn)紅的！大家?guī)臀铱纯磳?duì)嗎？”全體幼兒幫忙檢查。老師模仿鴨媽媽說(shuō)：“我的寶寶大點(diǎn)的，有點(diǎn)白！小朋友幫我看看對(duì)嗎？”全體幼兒檢查。幼兒區(qū)分了雞蛋和鴨蛋后，請(qǐng)他們繼續(xù)找。雞媽媽和鴨媽媽一起說(shuō)：“我還有的寶寶在哪里呀？”幼兒們把雞蛋和鴨蛋分別分類(lèi)分好好。
5.延伸實(shí)踐操作活動(dòng)：吃蛋
師：“小朋友可真聰明，雞媽媽和鴨媽媽都很開(kāi)心，你們幫他們找到了它們的寶寶，他們請(qǐng)你們吃雞蛋和鴨蛋�！币龑�(dǎo)幼兒運(yùn)用：敲一敲，滾一滾，撥一撥三步曲的方法進(jìn)行。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用折紙方式改變紙張形狀，發(fā)現(xiàn)紙張形狀變化與承重之間的關(guān)系。
2、在動(dòng)手探索中體驗(yàn)獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。
3、理解團(tuán)結(jié)合作力量大。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手工紙，形狀大小相同的積木若干，幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
教師出示手工紙，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能干什么。
告訴幼兒，今天我們要用它來(lái)做實(shí)驗(yàn)。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一：
�。�1）教師請(qǐng)幼兒嘗試不用任何材料幫助，讓紙片站在桌面上。幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
（2）展示幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣做的。教師小結(jié)：改變紙片形狀就可以。
實(shí)驗(yàn)二：
（1）教師請(qǐng)幼兒試一試，站起來(lái)的紙片能不能承受一塊積木的`重量？
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)操作成功的幼兒講講他的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)沒(méi)有成功的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。
實(shí)驗(yàn)三：
�。�1）請(qǐng)幼兒繼續(xù)挑戰(zhàn)，讓紙片頂起更多的積木。
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，請(qǐng)紙片頂起最多的積木的幼兒介紹，為什么他的紙片能承受這么重的重量。
�。�3）教師小結(jié)：紙片圍成的圓柱體，它的粗細(xì)跟它的力量是有些關(guān)系的。
實(shí)驗(yàn)四：
�。�1）師幼一起挑戰(zhàn)最有力量的紙片，看它是否能頂起一本大厚書(shū)？
（2）播放幻燈片，請(qǐng)幼兒觀看，思考并得到啟示：一根柱子的力量是有限的，許多柱子合作，團(tuán)結(jié)起來(lái)，力量就會(huì)變得很強(qiáng)大。
�。�3）繼續(xù)將實(shí)驗(yàn)完成。
三、活動(dòng)延伸：
提問(wèn)幼兒：我們還能繼續(xù)在大書(shū)上加重量嗎？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)目的：
1.感知許多物體（或圖形）可以分成相等的幾份，理解等分的含義；
2.嘗試運(yùn)用等分知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受生活中的數(shù)學(xué)；
3.喜歡等分物體的活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒使用過(guò)刀具，能安全使用刀具。
物質(zhì)準(zhǔn)備：紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份；長(zhǎng)方形、正方形、等邊三角形紙片人手一份；剪刀、小刀、小盤(pán)子、筆若干；蘿卜片若干；、米、紅棗、花生仁若干；工具：塑料刀、剪刀、自制量杯果凍杯“分?jǐn)?shù)圓片與數(shù)字連線”的作業(yè)單人手一份。記錄表人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、用變魔術(shù)的形式引入課題讓幼兒用過(guò)操作初步理解等分的概念。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師把你們帶到魔術(shù)城里，讓大家變魔術(shù)，好嗎？
1.介紹玩法：魔術(shù)城里的.這些東西，老師請(qǐng)小朋友去找一樣?xùn)|西來(lái)分成一樣多的幾份，等下告訴老師。
師介紹材料：你想想看怎么分可以分得一樣多？你想把它分成幾份？這是什么？你怎么分可以分得一樣多？
幼兒操作材料：
第一組：紅、綠兩色同樣大的圓片、等邊三角形紙片
第二組：正方形紙片人手一份
第三組：花生仁若干，小袋子若干
第四組：繩子和剪刀若干
幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
2.分享交流：你找到了什么東西分？分成幾份？怎么分？
3.師梳理等分的概念：把一種東西分成一樣多相同的的幾份就是等分，有的小朋友是分成二份就是二等分，有的小朋友分成四份就是四等分。如果分成三份那會(huì)是幾等分？
二、幼兒分組再次操作，鞏固等分的概念。
引導(dǎo)語(yǔ)：魔術(shù)城好玩嗎？那現(xiàn)在我們?cè)偃ツg(shù)城玩一次，這次玩的材料和上次會(huì)不同，請(qǐng)大家要把玩的過(guò)程記錄下來(lái)！
1.介紹記錄要求：
2.介紹材料，提出操作要求
3.幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。（幼兒自由選擇小組操作活動(dòng)）
教師重點(diǎn)觀察幼兒能否根據(jù)不同的問(wèn)題采用不同的等分方法。
4.操作材料：
第一組：分米
第二組：分糖果、花生
第三組：分飲料（顏料水）
第四組：切豆腐干、蘿卜片等分現(xiàn)象
幼兒分享交流等分的做法：你用什么辦法？你分成了幾份？小結(jié)：小朋友用了目測(cè)法、計(jì)量法、數(shù)數(shù)法等方法對(duì)這些東西進(jìn)行了等分，想想看平時(shí)的生活中遇到什么事情也可以用等分也可以用這些方法去操作。（提示：客人來(lái)了分東西、小朋友班級(jí)里面分書(shū)本、橡皮泥等）
3.交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
引導(dǎo)語(yǔ)：今天老師給每桌的小朋友準(zhǔn)備一塊餅干請(qǐng)大家也來(lái)用等分的方法一起來(lái)吃掉！
-----分享等分餅干（華芙餅）
延伸活動(dòng)：小朋友平時(shí)遇到什么事可以用等分的方法然后記在班級(jí)的這張記錄表上告訴大家。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
風(fēng)，是一年四季孩子們天天都能感受到的一種自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車(chē)、放風(fēng)箏等都離不開(kāi)風(fēng)，所以孩子對(duì)風(fēng)有著很多的感性經(jīng)驗(yàn)。但他們對(duì)風(fēng)的形成、風(fēng)力的認(rèn)識(shí)并不很準(zhǔn)確，充滿新奇感。因此，雖然這是傳統(tǒng)的教育內(nèi)容，但我認(rèn)為孩子們?nèi)杂斜匾骄亢驼J(rèn)識(shí)它。本活動(dòng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)，以常見(jiàn)的的自然現(xiàn)象“風(fēng)“為載體，通過(guò)提供豐富多樣，適宜的操作材料，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，主動(dòng)地探究，從而直觀、形象、生動(dòng)的獲得有關(guān)風(fēng)的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過(guò)探索操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。
2、 初步感受風(fēng)產(chǎn)生的原因，簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。
重點(diǎn)：通過(guò)探索操作活動(dòng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：初步感受風(fēng)產(chǎn)生的原因
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
幼兒感受過(guò)風(fēng)，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的.準(zhǔn)備：扇子、KT板、空塑料瓶若干、滾筒青蛙(鐵飲料罐外包上手工紙，手工紙上畫(huà)有青蛙)。
提供產(chǎn)生風(fēng)的有關(guān)操作材料（玩具電扇、扇子、圖書(shū)、報(bào)紙、盒子、盤(pán)子、各類(lèi)彈性瓶子。風(fēng)車(chē)、打氣筒、針筒、塑料墊板等），風(fēng)與人們關(guān)系的PPT。記錄卡等
活動(dòng)過(guò)程：
回憶說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里
意圖：通過(guò)回憶，自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師：前幾天，老師請(qǐng)你們回家去尋找風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)你在哪里找到風(fēng)娃娃？
2、小結(jié)：當(dāng)我們看到樹(shù)葉搖、紅旗飄的時(shí)候就知道風(fēng)吹來(lái)了，風(fēng)吹來(lái)了時(shí)還可以聽(tīng)到“呼呼”的聲音，風(fēng)吹到我們的身上感覺(jué)是涼涼的。
探索感受風(fēng)的產(chǎn)生
意圖：幼兒通過(guò)各種材料和用具嘗試制造風(fēng)。
1、介紹各種操作材料，提出要求。提問(wèn)：用老師給的各種材料和用具試一試怎樣變出風(fēng)娃娃？
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。
3、小朋友，你用什么方法變出風(fēng)的？（師：邊總結(jié)變風(fēng)的方法邊出示記錄卡）
大班科學(xué)活動(dòng)：風(fēng)娃娃4、為什么扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生風(fēng)？
5、小結(jié)：我們周?chē)教幎际强諝�，�?dāng)我們扇一扇、捏一捏、吹一吹，翻一翻、一按開(kāi)關(guān)風(fēng)葉轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流動(dòng)了，空氣流動(dòng)就產(chǎn)生了風(fēng)。
意圖：通過(guò)幼兒對(duì)風(fēng)的觀察和實(shí)驗(yàn)，感知風(fēng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力。
感知風(fēng)會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力
探究活動(dòng)一
1、出示（瓶子、嘴巴的圖片、KT板）
探究的問(wèn)題：想想用什么方法可以不用手，就用瓶子、嘴巴、KT板讓“小青蛙”跑起來(lái)？
2、幼兒操作探索。
3、分享交流：你在讓“小青蛙”跑起來(lái)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？
4、小結(jié)：用瓶子捏一捏，“小青蛙”沒(méi)有動(dòng)；用嘴吹一吹，“小青蛙”跑得慢；用KT板扇一扇，“小青蛙”跑得快。
探究活動(dòng)二
1、探究的問(wèn)題：是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？
2、幼兒操作探索。
3、分享交流：你覺(jué)得是什么力量使“小青蛙”跑得這么快？
4、小結(jié)：原來(lái)是風(fēng)的力量使“小青蛙”跑得這么快。風(fēng)大“小青蛙”就跑得快，風(fēng)小“小青蛙”就跑得慢。
5、游戲：趕小青蛙（鞏固經(jīng)驗(yàn)）
了解風(fēng)與人們的關(guān)系
意圖：簡(jiǎn)單了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
1、師：今天我們動(dòng)腦筋變出了風(fēng)，你喜歡風(fēng)嗎？為什么？
2、幼兒觀看PPT，了解風(fēng)與人們的關(guān)系。
3、小結(jié)：原來(lái)，合適的風(fēng)可以幫助我們，而風(fēng)太大了，反而會(huì)帶來(lái)麻煩哦！
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