- 《跨越海峽的生命橋》教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 橋教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
橋教案錦集6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的橋教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
橋教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能:
① 說一說欣賞作品后的感受,并用合適的語匯表達自己的情感,或是用一段話表達自己的欣賞感受。
、 能在抒情的、優(yōu)美的音樂背景中完成一幅風(fēng)景畫。
2.過程與方法:
、 通過人傾聽音樂,感受畫家優(yōu)美、寫實、細(xì)膩的藝術(shù)風(fēng)格。
②能在抒情、優(yōu)美的音樂背景中完成一幅風(fēng)景畫。
3.情感、態(tài)度、價值觀:
有喜歡欣賞大自然優(yōu)美的情感,有自主、合作學(xué)習(xí)的愿望。
二。教學(xué)重點:
觀賞以“優(yōu)美”為主題的各種美術(shù)作品的形式、材質(zhì)和特征。
三。教學(xué)難點:
用語言對音樂情境中的`欣賞對象進行視覺描述,表達出其特色。
四、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞?評述
五、教學(xué)課時:1課時
六、教學(xué)設(shè)計:
<一>-故事導(dǎo)賞
講述齊白石的兩則幽默故事《看你橫行到幾時》、《不倒翁》。
<二>新課學(xué)習(xí):
1、質(zhì)疑、思考:我們除了口頭語言表達故事或心理外,還可通過什么方式表現(xiàn)?
2、以手語歌曲啟發(fā)學(xué)生用肢體語言表達自己熟悉的物體,讓其他同學(xué)猜一猜。
3、出示課題:《小橋、流水、森林》,師生一起用肢體語言分別表現(xiàn)。
4、鼓勵學(xué)生唱或者讀出一首有關(guān)小橋、流水、森林的歌或詩。
5、范例欣賞——欣賞齊白石《蛙聲十里出山泉》:
1)畫面上看不見青蛙,為何不把作品的名稱改為其他的?假如要你來修改這幅作品,你會作何改動?
2)這幅畫表達了什么內(nèi)容?
3)這幅畫的題目是《蛙聲十里出山泉》,你能感覺聽到蛙聲嗎?畫中哪些地方使你產(chǎn)生了這些感覺?
4)你喜歡這幅畫嗎?為什么?
5)你能用一個詞或一段話表達你的感受嗎?
6、簡介《蛙聲十里出水泉》的背景。
7、傾聽小約翰﹒施特勞斯圓舞曲《維也納森林的故事圓舞曲》,欣賞希施金(俄羅斯)的《森林的早晨》,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂家、畫家如何用音樂或畫筆表達自己的感受。
8、質(zhì)疑、思考
1)在音樂中你感受到森林中有什么?在畫面中你看到了什么?
2)你認(rèn)為《松林的早晨》這幅作品可以從哪些方面去欣賞?你能找到表現(xiàn)風(fēng)格和這幅作品相似的作品嗎?
3)喜歡這幅作品嗎?能用恰當(dāng)?shù)脑~語或一句話說一說你的感受嗎?
9、傾聽班瑞音樂《憂郁的愛》,欣賞列維坦(俄羅斯)的《深淵》,
10、質(zhì)疑、思考。
《深淵》這幅畫,畫家畫了些什么?畫家是怎樣表現(xiàn)深淵景色的?看了《深淵》,你能想象作家當(dāng)時是生活在怎樣的社會嗎?用適合的詞匯表達你的感受。
11、簡述作品《深淵》的繪畫背景。
12、思考、討論:比較《蛙聲十里出山泉》與《深淵》這兩幅作品,說一說兩幅作品所用的材料有什么不同?這們的表現(xiàn)風(fēng)格有何特點?
13、師演示線條的情感表現(xiàn)特征,強調(diào)“活墨”。
14、邊傾聽古箏曲《高山流水》,邊欣展示若干張有關(guān)“小橋、流水、森林”的圖片和水墨畫。
15、師小結(jié):這些作品作者們是抓住事物的特點及內(nèi)心感受,通過畫筆把它們表現(xiàn)出來的。
16、布置作業(yè):在優(yōu)美的音樂背景中,用水墨畫法畫一幅風(fēng)景畫。并強調(diào)繪畫衛(wèi)生。
17、播放古箏曲《高山流水》,學(xué)生練習(xí)。
18、提示:先畫好的同學(xué)將畫貼在黑板上,把繪畫工具收拾好或幫助別的同學(xué)。
19、生評:每位同學(xué)將自己桌面上的小紅花貼在自己最滿意的作品上。
20、播放一首童歌《小橋流水》,學(xué)生邊聽邊律動。
21、啟發(fā)學(xué)生編兒歌或詩。
22、指名讀自己創(chuàng)編的兒歌或詩。
23、課外延伸。說一說:你喜歡我們周圍的小橋、小河、森林嗎?有哪些令你不滿意的現(xiàn)象?愛護大自然,與大自然和諧共處。
三、結(jié)束:讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中將自己的作品和詩帶回給家人欣賞。
橋教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會作者對紅軍的贊頌。
2、體會詩歌韻味,練習(xí)有感情朗讀,并背誦喜歡的段落。
3、體會紅軍英雄的事跡與英勇無畏的革命精神,緬懷革命先烈,珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點:
體會詩歌的第二小節(jié),了解紅軍北上抗日飛奪瀘定橋的事跡,體會紅軍英勇頑強、勇往直前的革命精神。
教學(xué)難點:
了解紅軍時期的時代背景,體會作者對紅軍的贊頌。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)詩人顧工寫的一首現(xiàn)代詩——《我站在鐵索橋上》。
2、課前大家都搜集了不少關(guān)于鐵索橋的資料,下面就讓我們一起來了解一下鐵索橋吧!
3、(出示圖片)看到鐵索橋,你有什么感受嗎?
4、詩人站在這座橋上又會有怎樣的感受呢?讓我們走進詩中去體會吧!
二、初讀詩歌,整體感知
1、學(xué)生聽課件播放的`范讀。
2、自由朗讀詩歌,由學(xué)生自己提出閱讀要求。(預(yù)設(shè)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。)
3、檢查自讀情況。指名朗讀詩歌,其他學(xué)生作評價。
三、再讀詩歌,深入體會
1、再讀詩歌,邊讀邊想詩人站在鐵索橋上看到了什么、想到了什么?
(1)詩人站在鐵索橋上,他看到了什么?可以在詩中劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生回答后,師板書重點詞“云霧、白浪”,并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。從“橋身搖晃、頭上云霧、腳下白浪”你感受到了什么?帶著你的理解再讀。
。2)看到這些詩人想到了什么?從詩中找出相關(guān)詩句,劃出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句。
小組討論、全班交流
利用課件出示“攀著、冒著、沖破”,使學(xué)生體會紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強以及不屈不撓的獻身精神。
學(xué)生觀看紅軍飛奪瀘定橋的電影片段,看完后談感受。再讀這部分詩歌。
2、詩人追憶了紅軍飛奪瀘定橋時與敵人激烈戰(zhàn)斗的場面之后,又想到了什么?學(xué)生結(jié)合前兩節(jié)的學(xué)法自讀自悟,然后全班交流,并練習(xí)朗讀。
(預(yù)設(shè)問題:這樣美好的環(huán)境,這樣幸福的生活,是怎樣來的?面對眼前的幸福生活,你想對革命先烈說些什么?從“輕輕地,輕輕地”你又感受到了什么呢?)
3、此時詩人正站在橋上,他的心情又是怎樣的呢?從詩中找重點詞來理解體會。(心潮洶涌激蕩)
詩人要高聲歌唱,他要歌唱什么呢?
四、品讀詩歌,升華感情
1、這英雄的土地,英雄的人民啊,讓我們也高聲歌唱吧!
教師范讀全詩。
2、學(xué)生帶著自己的感受和體會朗讀全詩。
指名朗讀,全班評價。
3、根據(jù)提示背誦
4、欣賞本詩歌曲。
五、小結(jié)
六、課后作業(yè)
1、學(xué)唱本詩歌曲。
2、選擇喜歡的詩節(jié)背誦。
板書設(shè)計:
我站在鐵索橋上
看到 云霧 白浪
想到 紅軍曾強渡
如今的模樣
英雄的土地和人民
橋教案 篇3
【教學(xué)目的】
1、初步認(rèn)識說明文與記敘文在寫作目的和使用語言方面的差別。學(xué)習(xí)本文平實而準(zhǔn)確的說明語言。
。、學(xué)習(xí)本文抓住事物實質(zhì)特征,舉典型實例說明事物特征的方法。
3、了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成績,認(rèn)識古代勞動人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情,獻身科學(xué)的志向和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的精神。
【教學(xué)設(shè)想】
在教學(xué)中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂,只有特點抓住了,明確了,才干把事物說明白;而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中,最突出的說明方法是舉典型實例,它在課文中占的比重大,說明作用顯著,也有助于學(xué)生了解說明文的實質(zhì)特點,因此,應(yīng)把對實例的分析放到重要位置,把實例與事物實質(zhì)特征的關(guān)系講明白。
學(xué)習(xí)說明文語言可以采取引導(dǎo)學(xué)生分析和比較語言來完成,也可以與略講其他說明方法(如打比如)和學(xué)習(xí)語法知識(分析句子成分)結(jié)合進行。
注意不要講成有關(guān)橋梁知識的課。
布置兩課時。
第一課時
〖教學(xué)重點
中國石拱橋的特點--分析趙州橋這一典型實例。
〖教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí),解題
。薄⒆⒁簦夯⌒ 拱橋 陡坡 和諧 飲澗 勻稱 橋墩 酈道元
。、解釋詞義和字義:
惟妙惟肖 和諧 勻稱 古樸 巧妙絕倫
。ㄒ陨蟽身椏沙鍪拘『诎寤蚶猛队。)
。、討論課題:
⑴ 分析“中國石拱橋”達個短語的結(jié)構(gòu)。
名詞性偏正短語。
中心詞──“橋”
幾個定語──“中國”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)
連綴起來,是“中國的石材的拱形橋”。
、 “拱”字釋義:
拱形是一種什么形狀?請用“拱”字組幾個詞。
“拱”,本義是“兩手相合,上舉以示敬意”,如“拱手”,可組詞:拱抱,拱衛(wèi),拱門,橋拱,斗拱等,取義引申“環(huán)繞”、“弧形”!肮皹颉,也是這樣。
4、解題:我們要學(xué)的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問:橋有哪幾類?
首先應(yīng)明確分類規(guī)范。按國別分,有中國的,外國的;按建材分,有石村的木材的'、鋼材的;按形狀分,有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么,這種“中國石拱橋”有什么特點?作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的,這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點
為了把事物說清楚,說明文特別講究說明的順序,這一點,我們在七年級學(xué)《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解,F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀,用三分鐘時間找出各段講的是什么事物,讀時要用筆在課本上標(biāo)注。
教師歸納。板書:
石拱橋
。ǎ薄玻┲袊皹颍汗糯鸂顩r(3~9)中國石拱橋:當(dāng)代發(fā)展(10)
。薄⑹皹虻奶攸c:
找一位同學(xué)朗讀第1、2段,其他同學(xué)找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書:
出現(xiàn)──較早
形式──優(yōu)美
結(jié)構(gòu)──堅固
作者怎樣說明這些特點的?可組織學(xué)生回答也可由教師點明,視時間而定。
明確:
神話把虹比作橋,詩人把橋比作虹。橋虹互比,既說明了橋的形狀,也說明了橋的優(yōu)美。打比如是為了說明,有贊美之意,但語言簡潔,適度得體。
“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”,既說明了石拱橋出現(xiàn)較早,更說明它結(jié)構(gòu)堅固。
第1段說明石拱橋形式優(yōu)美,第2段說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅固,體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序!安坏摇边f進關(guān)系,準(zhǔn)確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。
。、中國石拱橋的特點:
第3段開始說明中國石拱橋。同學(xué)們劃出中國石拱橋的特點,看看,上兩段提到的石拱橋的一般特點,中國石拱橋是不是也有,中國石拱橋又有什么獨到之處呢?
教師歸納。板書:
悠久的歷史──歷史悠久
幾乎到處都有──多而廣
大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作--多樣杰出
從時間來看,中國石拱橋在世界橋梁史上居領(lǐng)先地位。
根據(jù):
⑴ “悠久”更強調(diào)了時間早;
⑵ “旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定,而且標(biāo)明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處,我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣,有的宏大,有的小巧,形式多姿多彩的獨到之處?梢,我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之──趙州橋
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語句,看看趙州橋的特點是什么,看看哪些是石拱橋共有的,哪些是趙州橋獨具的杰出之處?
教師歸納。板書:
趙州橋是世界著名的古代石拱橋,是中國石拱橋中驚人的杰作一,它具有石拱橋的一般特點,對這一點,文章在第4段中先做了總體介紹!暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”,說明了出現(xiàn)早,“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還堅持著原來的樣子”,說明了它的堅固和美觀。同時,趙州橋又有它獨具的特色,的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù),標(biāo)明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計科學(xué),技術(shù)巧妙,這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意,每個方面都不只介紹了特點,而且說明了這樣設(shè)計施工的原理。這正是說明文的特點:就事物和其道理做解說。
橋教案 篇4
一、導(dǎo)課
1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達,如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
b、同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
。ㄐ蹅、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干)
2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時出示李春的'頭像)叫安濟橋,又叫趙州橋,被譽為華北四寶之一(板書,趙州橋)(齊讀課題)它為什么會聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會知道了。
二、新授
1、自學(xué)。
請同學(xué)們打開課本,輕聲朗讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。
。2)從課文中找出寫趙州橋特點的句子,用劃出。
2、檢查。
。1)a詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩 創(chuàng)舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉
b近意詞.
c反義詞.
。2)課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽著,有沒有讀錯的。
。3)趙州橋的特點是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀)(板書堅固、美觀)課文哪部分在寫堅固,哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫堅固,第三自然段在寫美觀)
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。
請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢?
。ㄟ@種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉)
(2)這種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢?(出示趙州橋的圖片)
。╝、部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。
b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。)(板書)
。3)那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?
a、幫助理解:
這種設(shè)計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。
b、(這座橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的,所以說是個創(chuàng)舉。)
c、既又是什么關(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。
d、造句。
。4)朗讀。
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。
(5)剛才,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候,是先抓住重點詞創(chuàng)舉,然后再來理解整段話的意思,F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示,一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時,找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。
4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
橋教案 篇5
【設(shè)計理念】
以學(xué)生為主體,從學(xué)生自己或興趣的事物入手,創(chuàng)設(shè)情境開展活動;激發(fā)學(xué)生的探索興趣,指導(dǎo)學(xué)生愛表達,準(zhǔn)確地在語言環(huán)境中進行交流。同時還發(fā)揮了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
【教學(xué)要求】
1、指導(dǎo)學(xué)生在交際過程中,能清楚講解自己的設(shè)計,評議出誰的設(shè)計好。
2、通過多種形式的口語交際活動,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情趣。
【課前準(zhǔn)備】
結(jié)合第32課《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“未來的橋”,以便課上交流。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,進行交際
1、師講述,學(xué)生入情境。
蘭蘭跟著爺爺,走過潛水橋、塑料橋。一路上,領(lǐng)略了不少美景。這時,爺爺?shù)氖謾C響了,原來是小熊過生日,請小猴去他家做客,請?zhí)m蘭幫忙通知一下。
2、嘗試做蘭蘭,與小猴交際。
3、創(chuàng)設(shè)懸念,幫助設(shè)計。
師:小猴高高興興地跑向小熊家,可是小熊家住在一條大河對面,河面上沒有船,怎么辦?
生:可以游過去;請烏龜幫忙;請小鴨子幫助。(學(xué)生討論得相當(dāng)激烈)
師:你們的辦法都不錯,但是今天咱們來做一回小小設(shè)計師,幫助小猴設(shè)計一座橋,F(xiàn)在,把你們小組設(shè)計的大橋圖樣拿出來,準(zhǔn)備向小猴推薦自己設(shè)計的橋。
(學(xué)生通過發(fā)揮想象,設(shè)計了形態(tài)各異、不同造型的橋,有立交橋,有時空隧道橋、太空橋,可以讓學(xué)生的.想象力得以淋漓致致的發(fā)揮。)
二、展示畫面,進行交際
1、介紹自己設(shè)計的橋。(橋的名稱橋的樣子)
、 同組學(xué)生互相介紹自己設(shè)計的橋。
、 學(xué)生代表上臺,邊展示橋邊介紹:臺下的同學(xué)根據(jù)他的介紹進行評價或質(zhì)疑,做到有說、有評、有問、有答。
2、談這樣設(shè)計的特點。
⑴ 師生交際。
師:請問××同學(xué),你為什么這樣設(shè)計?
生:我設(shè)計的時空隧道橋,看到恐龍,小猴可以邀請恐龍來到小熊家,那該多熱鬧啊!恐龍還可以帶來大家所不知道的新鮮事。
師:你的創(chuàng)意真好!又是一位了不起的橋梁專家。
、 生生交際。
① 同組的同學(xué)互相問一問,說一說自己設(shè)計的橋,為什么這樣設(shè)計的?
② “小記者”采訪。在互動交際中,要求學(xué)生做到舉止大方,有禮貌、語言規(guī)范。交際的內(nèi)容可涉及橋的名稱、樣子、好處、壞處等。
③ 請“小記者”匯報采訪情況。
(為學(xué)生創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境,尊重學(xué)生的個別差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方式進行交際。在互動中,學(xué)生的語言再次得到鍛煉。)
三、在評選活動中交際
準(zhǔn)備一塊黑板,把每個小組的設(shè)計方案貼在上面,請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計。
(只要方案有特色,都應(yīng)充分肯定)
四、擴展情境,延伸交際
創(chuàng)設(shè)“走橋”的情境。
1、學(xué)生當(dāng)小猴子,走上了這座新穎的橋,可以說說自己走上橋看到的、聽到的一些新鮮事或談?wù)勛约鹤呱蠘虻母惺堋?/p>
2、邀請一學(xué)生做小熊。
小猴過橋后,至了小熊家,向小熊介紹自己走的橋。(進行交流)
3、其他學(xué)生認(rèn)真聽,再做簡單評價。
(因為是學(xué)生自己設(shè)計的橋梁,所以他們都編出了生動有趣的情境,孩子的情緒此時達到了高潮,學(xué)生在活動中鍛煉了自己的交際能力,達到預(yù)期的教學(xué)目的。)
橋教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)語文五年級下冊第十六課《橋》
教材分析:
本文選自人教版第十冊第四組,本組課文講述了一些感人的故事,讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事,體會那令人震撼的情,學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方,體會作者表達的思想感情,還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。
這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。選擇這篇課文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會作者表達的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。
過程與方法:讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文,積累課文特色語言,得到語感的有效提升。
情感態(tài)度與價值觀.感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點與難點:
教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神;難點是理解題目所蘊含的深意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放洪水錄象,再現(xiàn)危急情勢。
二、整體感知,探究人物
1、談話導(dǎo)入:此時,全村一百多人生命危在旦夕。在這生死關(guān)頭,誰出現(xiàn)了?
讓我們一起來看一看,這位老漢在生死攸關(guān)之際作出的人生抉擇。請同學(xué)們自由讀第二大段,邊讀邊想老漢是個怎樣的人?劃出文令你感動的句子,在句子旁邊寫寫自己的感受。(板書:老漢)
2、學(xué)生自學(xué)課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、交流成果。
三、互動生成,品讀感悟
1、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
(1)結(jié)合山的畫面,感受山的特征。(高大、雄偉、穩(wěn)、有安全感……)
(2)抓住“亂哄哄”一詞,想象當(dāng)時情景.
。3)對比在山洪暴發(fā)時老漢與村民的表現(xiàn),感受老漢的威嚴(yán)、冷靜。體會“他像一座山”這個比喻的豐富內(nèi)涵。體會老漢的臨危不懼,在山洪暴發(fā)時老漢是村民的主心骨,對穩(wěn)定村民情緒起重要作用。
。4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
2、老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”
(1)想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?
。2)急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。感受老漢的威嚴(yán)與冷靜
。3)指導(dǎo)有感情地朗讀老漢說的兩句話
3、老漢突然沖上前,從隊伍里揪出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)“老漢兇得像只豹子”的詞。(突然、沖、揪)
。2)引導(dǎo)體會這時老漢為什么要揪出小伙子?如果不這么做,會是什么后果?體會老漢在危急時刻把小伙子黨員揪出來,嚴(yán)格要求黨員把生的希望讓給村民們,把死的危險黨員扛起來,避免再次陷入慌亂。
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
4、老漢吼道:“少廢話,快走!”他用力把小伙子推上木橋。
引導(dǎo)學(xué)生把這句話與上句話進行對比,發(fā)現(xiàn)老漢的“矛盾”之舉,體會老漢的父愛如山。
5、反復(fù)詠嘆,感受親情
(1)引導(dǎo)學(xué)生把 “兒子”這個充滿血緣、充滿親情的字眼帶到文章中去,再次深情地朗誦14-23自然段,進一步理解這位平凡而偉大的父親。
(2)想象:如果時間就此定格,老漢會對兒子喊什么?
6、小結(jié):老漢是一個怎樣的人?
四、讀寫結(jié)合,運用語言
1、出示文章結(jié)局,師配樂朗讀。
2、請生懷著沉痛之情,有感情地朗讀。
3、啟發(fā)學(xué)生想象前來祭奠的村民會說些什么?
4、小練筆:
英雄遠(yuǎn)離了我們,他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。同學(xué)們,洪水無情人有情。面對此情此景,你最想說的是什么?請拿起手中的筆,用飽含深情的語言,用自己喜歡的.方式記錄下你對英雄的哀思,或?qū)τ⑿奂胰说膶捨堪桑?/p>
生寫話,師巡視,選擇有代表性的進行交流。
5、師小結(jié):
是的,做為一名共產(chǎn)黨員,他忠于職守,無私無畏,勇于獻身,他是無愧的;做為一個父親,他和天下父母一樣深愛著自己的兒子。在生死關(guān)頭,他做出的重大抉擇,表現(xiàn)出的大愛讓我們?yōu)橹畡尤。他的身上充滿著崇高的人格魅力,閃耀著燦爛的人性光輝。
五、總結(jié)全文,升華情感
課文中留給大家印象最深的是老漢的形象,為什么卻用“橋”為題?
。ê樗虥]了那座窄窄的木橋,但在老太太的心里,在全村一百多號村民的心里,在我們每個人的心里又架起了一座橋,這座橋就是老漢。請同學(xué)們深情地再讀課題。)
【橋教案】相關(guān)文章:
《橋》教案04-04
《橋》的教案02-24
橋的教案03-10
大班橋教案03-31
神奇的橋教案04-08
《奇妙的橋》教案04-08
象鼻橋教案04-04
關(guān)于橋的教案04-04
奇怪的橋教案03-21
關(guān)于橋教案11-16