【熱門】水教案合集九篇
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的水教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
水教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知道飲用什么水對身體有益。
教學(xué)重、難點(diǎn):
知道飲用什么水對身體有益。
教學(xué)準(zhǔn)備:
上網(wǎng)收集純凈水、礦泉水、白開水、飲料的作用
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們每天都要喝水,為什么呢?大多數(shù)人只在渴的時候才喝水,這種做法好嗎?
2、板書課題
二、學(xué)習(xí)課文
1、討論:許多同學(xué)都喜歡吃雪糕、喝飲料,這些能代替喝水嗎?為什么?
2、匯報
3、交流收集的資料:
(1)飲用純凈水、礦泉水、白開水、飲料到底有什么區(qū)別?
(2)哪種水對我們的.健康更好呢?
。3)采訪有關(guān)保健專家或水廠的專家,比較各種水的區(qū)別?
(4)合格的飲用水需要達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)?
4、小調(diào)查:問問你的長輩,他們小時候喝的是什么水?
5、填寫表格
三、小結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲?
板書設(shè)計:
飲水————健康
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1.品味文章詩意美。
2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4.理解作者以寫景散文來反映時代側(cè)影的努力。
教學(xué)步驟 :
第一課時
一、導(dǎo)入 新課:
1.導(dǎo)入 新課:人們常說桂林山水甲天下,這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?
(學(xué)生齊聲回答:楊朔。 )
2.對學(xué)生的回答給予肯定:對,這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
學(xué)生介紹:楊朔,原名楊毓晉,山東蓬萊人,現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。
3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。
4.講解:這篇課文的題目是畫山繡水,同學(xué)們知道這四個字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答:畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo),這是用了互文,畫和繡都是形容山水的美麗。
5.字詞教學(xué):
褒貶(b?obin):評論好壞。 裊裊(nio):形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
玲瓏剔(t‰)透 精髓(su):比喻精華。
恬(tin)靜:安靜,寧靜。 怠(di)慢:冷淡。
嶙峋(lnxn):借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢(zn):一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。 瞭(lio)望:登高遠(yuǎn)望。
攢(cun)聚:緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝(y?u):沒有光亮;黑暗。 黝(y?u)黑
二、誦讀課文.整體感知。
1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
學(xué)生朗讀課文,邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。
2.巡視課堂,然后提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
學(xué)生談各自的體會。文中語言優(yōu)美,把桂林山水描繪得繪聲繪色;文中講的故事很吸引人等等。
3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。
按照作者的寫作思路,課文可以分為三個部分。請大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。
提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。
最后歸納出:
第一部分(第13段),總寫桂林山水的特點(diǎn);
第二部分(第415段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;
第三部分(第16一17)段,面對極美的江山,牢記過去,暢想未來。
4.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答:
第一層(第45段),寫江山如詩如畫的景色;
第二層(第6 一15段),寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。
5.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個思考題,體會課文語言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié):
1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。
2.讀完后作比較評價。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
第二課時
一、誦讀課文.進(jìn)入新課。
1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。
2.表揚(yáng)學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
學(xué)生大膽發(fā)言,把不懂的問題提出來。
3.我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。
二、組織學(xué)生討論交流。
1.選幾個重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn),在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點(diǎn)來寫的?
學(xué)生迅速瀏覽課文,找出文中描寫的景點(diǎn);卮穑褐饕獙懥藦墓鹆值疥査180里漓江水上所見到的景色和傳說。
2.對學(xué)生的回答給予鼓勵。教師指出:在作者所見到的景色中,也有重點(diǎn),如水色只寫了不多的幾句,山石重點(diǎn)寫,但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。
學(xué)生思考后回答。
教師明確:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時,總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章。請大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3.我們領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時代勞動人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的.風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
學(xué)生的回答可能是:作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水?
4.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。
在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生明白:在舊時代里人們過著艱難苦恨的生活,于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去,構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時候,自然而然就會聯(lián)想起這些故事來。
5.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時不要忘記階級壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。
學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖,加深對課文主題的理解。
三、總結(jié)全文。
1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想,
學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。
四、本課總結(jié) 。
本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解,并有所感悟。
板書設(shè)計 :
畫山繡水
第一部分(第13段):總寫清奇峭拔
第二部分(第415段):沿途景色和傳說詩情畫意
第三部分(第16一17段):牢記過去,暢想未來人生理想
水教案 篇3
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識8個生字,會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明白遇到困難,要開動腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識生字,會寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文,正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):明白烏鴉喝水的過程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友,《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天,我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞,還記得嗎?老師來考考你們學(xué)得怎么樣。
開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書,我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
(1)、第一小節(jié)的內(nèi)容挺簡單,現(xiàn)在老師不教你們,讓小朋友自己學(xué),看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想,也可以同座交流,看你讀懂了什么。
。2)、學(xué)生自讀
(3)、討論 小朋友們,你讀懂了什么?(一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
。4)、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉,像烏鴉一樣找水喝?
(5)、你看見他是怎么找的?
。6)、這就叫“到處”。孩子們想想,烏鴉到底渴成什么樣了,要到處找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,聲音也嘶啞了……)
。7)、看來,烏鴉確實(shí)是渴極了,真想喝水呀,你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎?
自由讀
抽生讀,評價。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。ǎ保、烏鴉渴極了,到處找水喝,那它找到水了沒有?(找到了)(貼瓶子圖)
請小朋友自由讀第二小節(jié),從哪句話知道烏鴉找到了水?
抽生讀。(出示第二小節(jié)第一句)
烏鴉終于找到水了,那此時此刻它該是什么心情呀?
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
。ǎ玻貘f找到水了,那在這一段里,它喝著水了沒有?(喝不著)為什么呀?請同學(xué)們再讀讀這段話,找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。(出示第二小節(jié)第二句)
同學(xué)們,你們看,老師也拿來了一個瓶子,和書上畫的瓶子多像呀,誰能到前邊來,一邊指著這個瓶子,一邊給大家講:烏鴉為什么喝不著水?(點(diǎn)擊:水不多、瓶口又。
請你用手比做烏鴉的嘴,試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水,卻喝不著水,心里怎么樣?(很著急)
你能讀出烏鴉心里的著急嗎?
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
。场W(xué)習(xí)第四小節(jié)
。ǎ保、怎么辦?小朋友們,開動你們的腦筋,趕快給烏鴉想想辦法吧。
。ㄓ梦芪;找朋友幫忙;打倒喝;打爛瓶子喝;裝石頭使水升高了喝……)
。2)、小朋友想的辦法真不少。烏鴉到底想了個什么辦法?下面請小朋友讀一讀第四小節(jié)。邊讀邊想,烏鴉用了一個什么方法?
。3)生自由讀,抽生答。
(4)、請小朋友們再讀讀第四小節(jié),邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程,還可以邊讀邊比畫。
。5)、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉,小朋友看我放得對不對?(師故意抓一大把石子)(生答不對)
那該怎么放?(一個一個地放)
你怎么知道的?(生答,出示第四小節(jié)的第一句話,點(diǎn)紅“一個一個”。)
誰能清楚地讀給大家聽?
齊讀。
。6)、聽了大家的介紹,向老師知道烏鴉放石子的.方法了。你們知道了嗎?下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉,給我們演示一下這個方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化?(水漸漸升高了,水慢慢升高了,水一點(diǎn)一點(diǎn)地升高了。)
。ǔ鍪镜谒男」(jié)的第二句話)對呀,水一點(diǎn)點(diǎn)、慢慢地升高,就是“漸漸升高”。(點(diǎn)擊變紅:漸漸)
誰能把水慢慢升高的情景讀出來?
抽生讀,評價。
師范讀。(板書:喝著水)
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
。1)、看,烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢?(指名讀)
。2)、你覺得這是一只什么樣的烏鴉?
(3)、如果烏鴉來到了你的面前,你會對它說什么?下面請同方的小朋友一人扮演烏鴉,一人當(dāng)小朋友,想想你和烏鴉見面了,你們倆會說些什么?
三、總結(jié)全文
烏鴉動腦筋解決了困難,我們在生活中也要學(xué)會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍,把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個字?怎么記住的?
你要提醒大家注意什么?
生寫字,師巡視。
五、總結(jié)
這一課,我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》,小朋友平時遇到困難,也像烏鴉那樣,多動腦,多思考,那你一定會解決困難,變得越來越聰明。
(板書)
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
水教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.當(dāng)環(huán)境溫度低于0℃,水的溫度下降到0℃時,水開始結(jié)冰,從液體狀態(tài)變成了固體狀態(tài)。
2.水在結(jié)冰過程中,要向周圍放出熱量。
過程與方法:
1.觀察、記錄冰的特征,并比較冰和水的相同與不同。
2.觀察水結(jié)冰過程中的溫度及其他變化。
情感、態(tài)度、價值觀:
1.樂于在實(shí)驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
2.初次感受、體現(xiàn)物質(zhì)狀態(tài)的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察冰的特點(diǎn)和水結(jié)冰過程中的溫度變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】水為什么會結(jié)成冰?
【教學(xué)準(zhǔn)備】小組:觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤,保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水(或自來水)、水溫計1支。
【教學(xué)過程】
一、冰的觀察
1.師:同學(xué)們一定見過冰吧,能說一說冰是什么樣子的嗎?
2.師:每個小組桌上放著冰,這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中,今天取出來的一些冰,今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結(jié)成冰了。
板書:水結(jié)冰了
3.師:接下來我們就來認(rèn)真的觀察冰,及時把冰的特點(diǎn)記錄在P48的維恩圖中,同時要注意手小心被冰凍壞。
4.學(xué)生觀察后匯報交流。(預(yù)設(shè):冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結(jié)冰后占據(jù)了更大的空間等。)
5.水是我們上學(xué)期所探究過的,它的特點(diǎn)肯定還記得,我們把水和冰做一個比較,及時把結(jié)果記錄在維恩圖中。
6.學(xué)生比較后匯報。(預(yù)設(shè):水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等;水和冰的共同點(diǎn):都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的)
7.師:大家一起來看一下這個維恩圖,水和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)都展現(xiàn)在這里,水是液體,那么冰呢?
(學(xué)生發(fā)表意見,并請他們闡述原因。)
通過討論得出結(jié)論:(1)冰是固體,因為冰具有固體的特點(diǎn)。
。2)水結(jié)成冰以后,形態(tài)發(fā)生了改變,從液體變成固體。
二、水在什么溫度時結(jié)冰
1.師:我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會結(jié)冰,但水到底是在什么溫度的時候會結(jié)冰呢?我們一起來探究一下。
2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀書P49,然后請學(xué)生講講這個實(shí)驗應(yīng)該怎么做?
。A(yù)設(shè):(1)在細(xì)而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水,用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。(2)拿一只塑料杯(在外面包裹一塊干毛巾),在杯內(nèi)裝滿碎冰,把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的.變化。(3)在碎冰里加入很多食鹽(加鹽可制造更低的溫度),保持幾分鐘持續(xù)觀測試管里的水溫。(4)如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時,讀出溫度計的示數(shù)。)
3.師:清楚怎么做了嗎?請組長來領(lǐng)器材,同時主意輕聲交流,仔細(xì)觀察。
學(xué)生實(shí)驗,教師巡視。
4.匯報交流觀察到的現(xiàn)象。師:現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時會結(jié)冰了嗎?是什么使水的狀態(tài)發(fā)生了變化?
。A(yù)設(shè):水在0℃時會結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化)
5.師:能解釋冰箱里的水為什么會結(jié)冰了嗎?
。A(yù)設(shè):冰箱中的低溫使水向周圍放熱,溫度降低,降到0℃時,使水的狀態(tài)發(fā)生了變化,結(jié)成了固態(tài)的冰。)
水教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的的開頭和結(jié)尾的方法。
2、會給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾,初步做到緊扣題意和內(nèi)容,語句簡潔。
重點(diǎn):能緊扣題目內(nèi)容,用簡潔的評議給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。
難點(diǎn):寫好《記一次勞動》這篇短文的開頭和結(jié)尾,寫勞動的歡樂。
教學(xué)過程 :
1、自學(xué)課文,明確訓(xùn)練要求。
。1)揭題,自學(xué)課文,思考問題:①這次習(xí)作訓(xùn)練的要求是什么?②要寫好文章的開頭和結(jié)尾,必須注意什么?
。2)檢查自學(xué)情況。
2、復(fù)習(xí)幾種常見開頭方法。
。1)讀《背篼》的開頭,說說這樣開頭有什么。好處。
。2)讀《日新月異的電視機(jī)》的開頭,說說這樣的開頭有什么處。
。3)讀《敲開世界冠軍的大門》的開頭,說說這種寫法的作用。
小結(jié):讀課關(guān)于文章開頭的寫法的.常見的幾種寫法的一段話。
。4)讀《貓》的結(jié)尾,說說這種寫法的好處。
。5)讀《囑咐》的結(jié)尾,說說這種寫法好在哪里。
。6)讀《背篼》的結(jié)尾,說說這種寫法的作用。
。7)讀《萬里長城》的結(jié)尾,說說這種垢作用和好處,
小結(jié):文章開頭和結(jié)尾的寫法很多。,但不管哪種寫法,都要緊扣內(nèi)容,語句簡潔,不繞彎子。
3、給《汗水換來的歡笑》加上開頭和結(jié)尾。
。1)讀短文《汗水換來的歡笑》①短文的主要內(nèi)容是什么?②怎樣根據(jù)緊扣內(nèi)容,語句簡潔,不繞彎子的要求給短文加上開頭和結(jié)尾。
。2)指名說說思考的結(jié)果。
。3)比較下面幾種開頭的寫法,說說哪一種寫法好,為什么。
、傧挛缟险n鈴響過以后,班主任劉教師走進(jìn)教室對大家說:我們的操場雜草叢生,高低不平,我們要用汗水使操場變個樣。
全校同學(xué)做好事,大家說好嗎?同學(xué)們齊聲回答:好!
②今天,我們要下決心,用汗水使操場變個樣。
、凵险n了,教師說:今天我們要平整操場。
。4)比較下面幾種結(jié)尾的寫法,說說怎樣寫結(jié)尾好。
、偻ㄟ^大家的努力,平整操場的任務(wù)勝利地完成了。
、谖覀兺瓿闪似秸賵龅娜蝿(wù),個個都高高興興地回教室去了。
、墼趪W嘩的中,我們站在走廊上,看著用汗水平整的操場,都甜甜地笑了。
、茏詈,操場綞平整好了。
。5)小結(jié)。
4、指導(dǎo)寫短文。
。1)確定寫短文的題目。
。2)回顧自己以參加過的一次勞動的情況。
(3)說說自己寫這篇短文的主要內(nèi)容。
水教案 篇6
師:你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎?(大多數(shù)同學(xué)都說喜歡,原因是這只烏鴉聰明能干,面對困難能動腦筋想辦法解決。)
鄭原安:
“不喜歡!”(我愣了一下,問他,為什么呢?)“這只烏鴉不愛清潔,本來是一瓶很干凈的水,他卻把臟石頭放進(jìn)去,把水弄臟了,這么臟的水喝了會生病的!
師:你說的'很有道理,看來你是一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們,你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎?“
林建華:有,過一會兒泥沙會沉到水底去,泥沙上面的水就干凈了。
師:你是怎么知道的?“老師,我們剛才把小石子放進(jìn)瓶子里去的時候,我看見水變臟了,現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。
師:噢,你觀察的真仔細(xì)?蔀貘f為什么不過一會兒等水干凈了再喝呢?
黃雯贏:“這只烏鴉到處找水喝,說明它已經(jīng)很渴了,他不想再等了!编嵲卜瘩g說:“烏鴉喝了臟水生病怎么辦?”
黃雯贏說:“動物喝臟水是不會生病的,我經(jīng)?吹轿壹业碾u喝臟水,可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢!”
許多同學(xué)一起說:“是呀,我們也看見過雞吃小石了呢!它們?yōu)槭裁匆孕∈幽??/p>
師:同學(xué)們,這就是我們身邊的科學(xué),只要你們做生活的有心人,留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多,有些前人已經(jīng)找到了答案,有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書,做一個的有知識有本領(lǐng)的人。
水教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
知識性目標(biāo):
舉例說明植物生長需要的主要無機(jī)鹽及其作用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
難點(diǎn):含氮的無機(jī)鹽對植物生長的影響的實(shí)驗。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、FLASH:(1)無機(jī)鹽對植物生長的作用;(2)根對水分的吸收。
2、學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗:《含氮的無機(jī)鹽對植物生長的影響》。
四、教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
根毛吸水的道理
[復(fù)習(xí)提問]:細(xì)胞吸水和失水的原理是什么?
[提出問題]:根是如何吸收水分的呢?
[播放FLASH]:根對水分的吸收。
[想一想]:(1)一般情況下,根毛吸水還是失水?(2)吸水的條件是什么?(3)水分如何進(jìn)入液泡中?
[小結(jié)]:在土壤溶液濃度小于根細(xì)胞的細(xì)胞液濃度的情況下,土壤溶液中的水就通過根細(xì)胞的細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞中。同樣道理,根細(xì)胞吸收進(jìn)來的水逐步運(yùn)送到植物體的各各種組織器官中。
[設(shè)疑]:(1)什么情況下根會失水?(2)俗話說的“燒苗”的原因是什么?如何補(bǔ)救?(3)鹽堿地為何長不出莊稼?回憶舊知識。
帶著問題觀看FLASH,并進(jìn)行思考。(1)一般情況下,根毛是吸水的。(2)吸水的條件是根毛細(xì)胞細(xì)胞液的濃度要大于外界溶液(土壤溶液)的濃度。(3)水分由根毛細(xì)胞吸收進(jìn)入植物體內(nèi)。
以小組為單位進(jìn)行討論,并推舉代表進(jìn)行全班交流。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
植物生長需要無機(jī)鹽
實(shí)驗:含氮的無機(jī)鹽對植物生長的影響。
[小結(jié)]:當(dāng)土壤溶液濃度過大時,大于根細(xì)胞細(xì)胞液溶度時,根細(xì)胞中的水就會逐步滲出去,造成植物體嚴(yán)重失水。這也是“燒苗”現(xiàn)象的原因。
[補(bǔ)充]:鹽堿地是指土層中含有過多的可溶性鹽類,以致危害農(nóng)作物生長或使農(nóng)作物不能生長的一類土壤。
[講述]:植物的根不僅能吸水,還能吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。
[提出問題]:農(nóng)田里的莊稼和其他植物為什么需要無機(jī)鹽?又需要哪些無機(jī)鹽?
[展示]:請同學(xué)們把課前培養(yǎng)的小麥苗拿到課桌上。
[播放FLASH]:無機(jī)鹽對植物生長的作用。
[觀察比較]:兩部分小麥幼苗的生長趨勢有何不同?
[提問]:澆自來水和既澆水又澆含氮無機(jī)鹽的植物長勢不同,這說明了什么問題?
[提問]:你們認(rèn)為植物吸收什么形式的無機(jī)鹽?
[講述]:植物除了需要含氮的`無機(jī)鹽,還需要含磷、含鉀的無機(jī)鹽。它們對植物的生長有何作用?如果缺少有何癥狀?
[自學(xué)]:課外閱讀——植物缺乏無機(jī)鹽的癥狀。完
對鹽堿地了解后能明白鹽堿地長不出莊稼的原因:土壤溶液的濃度過高,致使農(nóng)作物細(xì)胞嚴(yán)重失水,不能成活。
互相展示自己所種的小麥幼苗。
重溫實(shí)驗過程。
直觀發(fā)現(xiàn),澆自來水的小麥苗長得細(xì)弱矮小,顏色發(fā)黃,而既澆自來水又澆含氮無機(jī)鹽的小麥苗粗壯高大,顏色鮮綠。
回答:說明植物生長需要含氮的無機(jī)鹽。
推測是溶于水中的無機(jī)鹽。
教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動
成填表題。
名稱作用需要量較大的植物
氮肥
磷肥
鉀肥
[講述]:植物除了需要含氮、磷、鉀三種無機(jī)鹽外,還需要含鈣、含鋅、含硼的無機(jī)鹽等。生產(chǎn)中常用施肥的方法來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和質(zhì)量。
[討論]:給莊稼施肥時,是不是用量越多越好?為什么?
邊閱讀邊完成填表題,弄清三種無機(jī)鹽對植物生長的作用。
全班討論,各抒己見。不同植物對無機(jī)鹽的需要量不同,同一種植物在不同生長期對無機(jī)鹽的需要量也不同,過多施肥還會造成“燒苗”現(xiàn)象。因此要合理施肥。
水教案 篇8
活動目標(biāo):
1、萌發(fā)保護(hù)水資源的意識。
2、初步了解水污染的原因,懂得水與人類、動植物的關(guān)系。
3、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。
活動準(zhǔn)備:
1、了解淡水的有關(guān)知識,收集水污染的資料。
2、玻璃杯人手一份,白開水、鹽開水、糖開水各一壺,透明水盆2只(分別裝清潔的水、被污染的水)。
活動過程:
1、了解水具有溶解的.特性。
教師:你們喝的水是怎么樣的呢?現(xiàn)在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水,味道有什么不一樣為什么?
還有哪些東西能溶解在水里呢 (幼兒自由討論)教師小結(jié):因為許多東西能夠溶解在水里,當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時候,水就被污染了。
2、了解水污染情況教師提出問題:水是怎樣被污染的?幼兒討論。
課件演示:生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。
3、了解水與人類、動植物的關(guān)系(幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論,然后放在黑板上大家一起觀看)。
引導(dǎo)幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動植物生長。
教師:如果動植物接觸了被污染的水會發(fā)生什么情況課件演示:魚在清潔水和污染水里的生長情況。
小結(jié):人和動植物如果生活在污水的環(huán)境中,就會得病,嚴(yán)重的會造成死亡。
4、了解保護(hù)水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。
水教案 篇9
教材分析:《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動地寫了潑水節(jié)的歡樂場面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。
學(xué)生分析:因民族差異,學(xué)生對潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
教學(xué)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗,學(xué)生全面熱情參入
三、情感態(tài)度價值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
四、重難點(diǎn):
1.感悟用詞的精當(dāng)。
2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)過程:
在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗情感,師生入情入境與文本對話為主。
一、營造氣氛,激發(fā)情感導(dǎo)入:
上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個自然段,來聽著音樂(<<月光下的鳳尾竹>>響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。這樣設(shè)計的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))
二.精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗情感,朗讀感悟。
A
整體感悟第二段
1.過渡:想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.
2.讀完有什么想說的嗎?(這是對第二段的整體感知,同時為下面的教學(xué)作好鋪墊)
3.
過渡:想?yún)⒓訂?這里呀,老師剛剛接到一個邀請,傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會咱們就去。
B
第一個層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
1.學(xué)生讀1-2句
2.談話:你準(zhǔn)備了什么?
C.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。
1.齊讀1-2
(抓住“提、端、滴、撒”這些動作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗,低年級的學(xué)生會做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)
2.第二個層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)。
過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句
1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時情景。
2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機(jī)評點(diǎn))
3.體驗:老師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個潑水的廣場,來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,
看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗潑水節(jié)的快樂。師生互相模擬潑水
4.再讀:讀出體驗
5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。
6.體驗后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計,重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗師生與文本的.對話過程)
D第三個層次:5句
1.角色體驗:師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
2.生說:(略)
3.出示第5句,你來讀讀。
4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))
三.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理
A.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。
B.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場面,讀出高興,不忍離去的心情。
1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀
2.
象腳鼓聲響起,看:賽龍舟
3.聽、看放煙火
4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
四、生字教學(xué)
1.出示生字:“吉”、“祥”
2.給生字找朋友
3.觀察寫時要注意什么?
4.師范寫“祥”生字
5.生描紅臨寫。
板書
20.歡樂的潑水節(jié)
提
端
滴
撒
灌
潑
吉祥如意
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